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Semana 3: texto resumido de Lissidini en la tablet, leer textos de Wainerman y Vieytes (tablet) y
capitulo 6 de Babbie.
Semana 4: texto Valcarce resumido en la tablet, leer textos de Korn y Manhein (tablet) y capitulo 6
de Babbie.
Semana 6: leer por encima texto Maidana y Dominguez y leer capitulo 10 de Babbie
Semana 8: parcial
Semana 11: leer texto de denzin, texto resumido de mendizabal (tablet) y leer a maxwell
Resumen
Semana 3: El ncleo bsico del mtodo cuantitativo: objetivos, hiptesis, variables, indicadores y
categoras. Unidades de anlisis: tipos, relacin con las variables, distintos niveles de anlisis. La
seleccin de variables y niveles de medicin. Las condiciones que debe cumplir. Las variables:
problemas tericos y empricos de seleccin de las mismas. La construccin del marco terico.
Niveles de agregacin: el vnculo lgico-conceptual entre el tipo de unidades de anlisis y el tipo de
variables. La construccin de categoras/valores de las variables, su relacin con la teora.
Lissidini es un autor que plantea la forma correcta de estudiar las democracias directas, da un pie
de diferentes puntos sobre los cuales abordar pero resalta la importancia de destacar ciertos
conceptos para aclarar determinadas concepciones minimalistas. El autor afirma que para
estudiar determinados fenmenos se tiene que ir ms all de las concepciones pre establecidas y
entender a los actores sociales, sus demandas y su capacidad de transformacin de la realidad
mediante diferentes mecanismos como el referendo.
Tenemos entonces a Vieytes, el cual expone las principales definiciones de los enfoques,
planteando que algunos investigadores que trabajan con el enfoque cuantitativo ven con
desconfianza el anlisis cualitativo de datos, ya que analizar palabras ambiguas y significados en
lugar de nmeros exactos no conforma a quienes identifican lo cientfico con lo cuantificable. Sin
embargo, el anlisis cualitativo supone un proceso que pone en juego a todas las etapas de la
investigacin.
Anlisis de investigacin cualitativa: una de las formas de llevarla adelante es por medio del
mtodo comparativo, segn el cual se puede llegar teoras de forma mas sistemtica aunque debe
ligarse con el muestreo terico, ya sea para la revisin o recoleccin de datos. Esta concepcin le
permite a la teora emerger de los datos por lo que no pierde en ningn momento el referente
emprico. El anlisis de datos comienza con la primera recoleccin y progresa continuamente en el
transcurso de toda la investigacin en una interaccin permanente entre observacin e
interpretacin, datos recogidos y anlisis.
En la primera etapa en donde se piensan categoras, y proposiciones con los cuales ir haciendo
avanzar la investigacin, se debe tambin:
Conocer el material con profundidad
Identificar patrones y emergentes
Elaborar tipologas
Establecer y explorar metforas
Desarrollar categoras y suposiciones
Revisar la bibliografa
En el transcurso de su labor de creacin de conocimiento el investigador cualitativo desarrolla un
proceso de elaboracin mental en el cual combina, en una secuencia lgica, cuatro puntos
cognitivos: comprensin, sntesis, teorizacin y re contextualizacin.
Semana 4: Distintos tipos de datos: secundarios y primarios. Uso de datos secundarios: fuentes,
calidad y cobertura. Confiabilidad y validez. Uso de datos primarios: el proceso de medicin en la
investigacin cuantitativa. Definiciones conceptuales y operacionales.
En el captulo 6 del texto de Babbie, habla en general sobre el proceso de opreacionalizacion, como
este debe ser entendido como una continuacin del proceso de conceptualizacin, siendo el
primero el perfeccionamiento y la especificacin de conceptos de investigacin (operaciones) que
darn por resultado observaciones de las representaciones de dichos conceptos en la realidad.
Existen varias opciones de operacionalizacion, la primera es el margen de variacin: lo que nos
interesa en el estudio, se responde la pregunta de hasta qu grado estamos dispuestos a
combinar atributos en categoras ms bien generales? No debemos medir toda la gama de
variaciones, pero debemos meditar sobre el nivel de variacin que necesitamos. El segundo es la
variacin entre extremos: este habla de la precisin como criterio de calidad de las variaciones, por
lo que se debe pensar el procedimiento adecuado para obtener el dato.
Con respecto a las dimensiones, es importante cuales son las importantes para la investigacin
segn el marco terico, ya que estas pueden llegar a ser infinitas.
Habla de los niveles de medicin: nominales, ordinales, de intervalo y de razn. Entonces, los usos
analticos planeados para una variable deben determinar el nivel de medicin que hay que buscar,
asimismo, se debe estar consciente de que algunas variables estn limitadas inherentemente a
ciertos niveles.
Los indicadores pueden ser simples o mltiples, esto quiere decir que no siempre hay indicadores
nicos que den la medida de la variable que se quiere.
Se plantea al proceso de operacionalizacion como un proceso que aunque se lleve adelante con
mtodos poco estructurado (como la investigacin de campo, la identificacin y la especificacin
de conceptos) es inseparable del proceso continuo de observacin.
La operacionalizacion es un proceso en donde especificamos procedimientos empricos concretos
que darn por resultado mediciones de variables.
Las mediciones nominales definen variables con atributos que son diferentes entre si, como el
gnero.
Las mediciones ordinales refieran a atributos de las variables que podemos ordenar de mayor a
menor.
Las medidas intervalares hablan de variables cuyos atributos estn ordenamos y adems existe
entre ellos una separacin uniforme.
Las mediciones de razn son iguales que las intervalares pero adems hacer referencia a un punto
cero absoluto.la operacionalizacion comienza en el diseo de estudio y contina durante todo el
proyecto de investigacin incluyendo el anlisis de datos.
Otra forma de medicin se denomina como fiabilidad, aunque en las ciencias sociales es muy difcil
de determinar ya que el verdadero valor de las variables que nos interesan puede cambiar
profundamente con el tiempo y las diferentes circunstancias. Hay tres grandes mtodos para
evaluar la fiabilidad en las ciencias sociales: el mtodo de verificacin reiterada, el mtodo de las
formas alternativas de medicin y el mtodo submuestreo.
En el texto de Korn se hace un punteo conceptual de lo que son en si mismas las variables. A lo que
normalmente se le llama variable en el discurso sociolgico no significa otra cosa que un aspecto o
dimensin de un objeto, pero tambin habla de las propiedades de estos aspectos y dimensiones
de asumir distintos valores.
El proceso de operacionalizacion de una variable requiere los siguientes pasos:
1. Definicin nominal de la variable a medir
2. Definicin real: enumeracin de sus dimensiones
3. Definicin operacional: seleccin de indicadores.
La cantidad de indicadores que se use para representar una variable depender no solo de su
complejidad conceptual sino tambin de la cantidad de pruebas empricas que requerir su
validacin.
Los criterios de clasificacin de las variables son:
Referido a las unidades que de ser medidas las propiedades que definen una variable y en
que pueden ser: miembros (unidades que forman parte de otras unidades ms amplias) y
colectivos (unidades que pueden ser descompuestas en menores)
Referido a propiedades de esa unidad o a relaciones entre ellas: propiedades que
dependen de las unidades mismas, propiedades que dependen de las unidades mayores
que integran una unidad, relaciones entre los miembros y relaciones entre los miembros y
el colectivo de que forman parte.
Habitualmente las variables son clasificadas de acuerdo con el nivel en que permiten medir los
objetos. El conjunto de valores en que se divide una variable es denominado indistintamente
sistema de valores o sistema de categoras. Estos sistemas no son fijos para una variable dada,
ya que dependen tanto de la naturaliza de la variable como de las decisiones del investigador que
las manipula de acuerdo con la importancia de la variable en la prueba que est realizando, el
particular contexto en que trabaja y el tipo de tcnicas y marco terico que utiliza.
Semana 6: Construccin de los datos primarios: la eleccin de las tcnicas de recoleccin segn los
objetivos de la investigacin. Encuestas. Escalas para medir actitudes. Uso de documentos para el
anlisis cuantitativo y cualitativo.
En el texto de Padua se plantean los inconvenientes al momento de tener que llevar adelante la
medicin de las variables, pero que sin embargo es importante pensarlas en direccin y intensidad,
teniendo tres grados de accin (positivo, neutral y negativo) y expone dos principales esquemas
para medirlos:
1. La escala de Lickert: es un tipo de escala aditiva que corresponde a un nivel de medicin
ordinal, consciente en una serie de tems o juicios (estmulos) ante los cuales se solicita la
reaccin del sujeto. Lo importante es la coherencia en funcin de las respuestas.
2. La escala de Thurstone: la ley de juicios comparativos que postula esta escala sostiene que
cada estimulo dado, esta asociado con un proceso discriminal sobre un continuo
psicolgico. Dado un conjunto x de estimulo, es posible ordenarlos en un continuo
psicolgico tomando como referencia el grado de atributo que ellos poseen.
En el captulo 10 de Babbie lo que se delimita es como se puede llevar adelante una investigacin
por medio de la metodologa de la encuesta, y da un lineamiento de que aspectos se tienen que
tener en cuenta. Las encuestas en si mismas pueden tener fines descriptivos, exploratorios o
explicativos y se utilizan sobretodo en los estudios que tienen a los sujetos como unidades de
anlisis. La investigacin mediante encuestas es quizs el mejor mtodo del cientfico social
interesado en describir una poblacin demasiado grande para observarla directamente.
Existen los denominados cuestionarios auto administrados, en los cuales los entrevistados anotan
ellos mismos sus respuestas y pueden hacerse en diferentes modalidades: envi y remisin por
correo (mtodo bsico para reunir datos), encuestas electrnicas, supervisin de las remisiones
(poner atencin en las tasas de retorno de los investigados), envos de seguimiento, tasas
aceptables de respuestas (es una gua de la representatividad de la muestra de quienes
respondieron) y estudio del caso.
Esta tambin la modalidad de las entrevistas, en donde los entrevistadores formulan verbalmente
y de forma textual (es importante que sea as) las preguntas y las opciones de respuesta del
cuestionario; para llevarla adelante hay que tener en cuenta: la funcin del investigador (como su
presencia entre otras cosas disminuye el nmero de respuestas nulas), reglas para entrevistar
(apariencia, comportamiento, familiaridad con el cuestionario, seguir la redaccin, anotar con
exactitud y tantear respuestas) y coordinacin y control (explicacin del objeto de estudio ). Las
entrevistas tambin se pueden realizar de forma telefnica.
Una de las principales ventajas de las encuestas es que son tiles para describir las caractersticas
de una poblacin grande. Una muestra probabilstica elegida con cuidado, en combinacin con un
cuestionario estandarizado, ofrece la posibilidad de hacer afirmaciones descriptivas ms certeras
sobre un estudiantado, una ciudad, una nacin o cualquier poblacin numerosa.
Una de las principales desventajas es que cuando se trabajan con cuestionarios estandarizados, es
que muchas veces los reactivos de este representa el mnimo comn denominador para evaluar
actitudes, tendencias, circunstancias y experiencias de la gente. Del mismo modo, estas
investigaciones rara vez se ocupan del contexto de la vida social. si bien los cuestionarios ofrecen
informacin de este aspecto, el investigador casi nunca adquiere una idea de la situacin
existencial total en la que los entrevistados piensan y actan, como lo hace, digamos, el
observador participante.
Las encuestas en general son dbiles en el aspecto de la validez y solidas en el de la confiabilidad.
Tambin existe lo que denomina el auto como el anlisis secundario, es decir, cuando se toman las
encuestas previamente realizadas (y obviamente elaboradas por un tercero). Cuando se realiza un
anlisis secundario se saltean ciertas etapas: construccin del cuestionario, seleccin de la
muestra y recopilacin de datos. Las ventajas de este tipo de anlisis tiene que ver con que es ms
barato y rpido que hacer encuestas originales, sin embargo la desventaja ms notoria es la que
atae al tema de la validez; cuando un investigador recopila datos con un propsito especifico,
usted no tiene la seguridad de que estas datos sern adecuados para sus propios intereses de
investigacin.
La idea de ciencia: los criterios de verdad y su vinculacin con los problemas sociales o con
salud.
Confianza en los sujetos disponibles: confiar en los sujetos disponibles es escoger a los
sujetos de anlisis por azar, solamente se suele utilizar cuando se pretende estudiar a la
gente que pasa por determinado lugar a una hora especfica, sino es as se le considera un
mtodo de muestreo bastante arriesgado.
Muestreo deliberado o critico: a veces es apropiado elegir una muestra sobre la base de
nuestros conocimientos de la poblacin, sus elementos y la naturaleza de los objetivos de
nuestra investigacin, los resultados del estudio no representaran ninguna poblacin
significativa pero la corriente de prueba podra revelar los errores del cuestionario.
Muestreo por cuotas: se caracteriza porque empieza con una matriz o tabla que describe
las caractersticas o atributos de la poblacin, su principal dificultad es que debe poseer la
informacin actualizada y debe contenerse con valores exactos.
Teora del muestreo probabilstico: el propsito del final del muestreo es elegir un conjunto de
elementos de una poblacin, de modo tal que la descripcin de dichos elementos (estadsticos)
representen en forma precisa los parmetros de esa poblacin total de que fueron tomados.
Las poblaciones y marcos de muestreo hablan de las muestras tomadas en la forma correcta
proporcionan informacin adecuada para describir a una poblacin. Ya sabemos de igual forma
que los elementos de muestreo no tienen que ser siempre individuos, hay otras clases de
elementos como universidades, empresas, ciudades, peridicos, sindicatos, entre otros.
El captulo 8 del texto de Hernndez Sampieri primero se esclarecen algunos conceptos generales,
como por ejemplo que no en todas las investigaciones se realiza una muestra, solo cuando
queremos realizar un censo debemos incluir en el estudio a todos los sujetos o casos del universo
de la poblacin.
Conceptos principales:
Unidades de anlisis: se les denomina tambin casos o elementos. Se tiene que definir con
anterioridad a la muestra.
Muestra: subgrupo de la poblacin del cual se recolectan los datos y debe ser
representativo de dicha poblacin.
Poblacin o universo: conjunto de todos los casos que concuerda con determinadas
especificaciones, deben situarse en torno a sus caractersticas de contenido.
Marco maestral: es un marco de referencia que nos permite identificar fsicamente los
elementos de la poblacin, as como la posibilidad de enumerarlos y seleccionar los
elementos mustrales.
Tmbola: enumerar todos los elementos mustrales de uno a lo que de, hacer fichas y
papeles por cada uno, seleccionar los nmeros al azar y los elegidos conformaran la
muestra.
El texto de Griselli bsicamente habla de la forma correcta de analizar la etapa del proceso de
investigacin cuantitativa con encuestas, en donde se realizan uno o varios cuestionarios. La
investigacin social es un proceso organizado que se dirige a la bsqueda de nuevos conocimientos
sobre la realidad social, hay varias etapas articuladas en el mismo diseo:
5. Conclusiones.
Los datos de toda investigacin emprica se refieren a unidades de anlisis aunque por lo general
no en toda su complejidad, se seleccionan algunos aspectos denominados variables. Variable es
todo aquello que vamos a medir, controlar y estudiar. La unidades sometidas a investigacin
pueden ser as caracterizadas por los valores observados en las variables investigadas.
En la matriz se pone el cdigo del valor de la variable que corresponde a cada unidad de anlisis. El
cdigo es un nmero asignado a cada categora de respuesta, los datos originales son
transformados en nmeros de modo tal que luego puedan ser contados.
Clasificabilidad: implica que en cada variable las categoras han de constituir una serie
completa de manera que cada unidad de anlisis solo pueda atribursele un valor para
cada variable.
Relacionales: atributos referidos a la relacin entre una unidad y otras unidades, por
ejemplo: posicin con respecto al jefe.
El anlisis de los datos se puede comenzar con las tablas de distribuciones de frecuencias simples
de todas las variables incluidas en la investigacin, que proporcionan datos meramente
descriptivos. El papel de estos cuadros es tambin realizar controles en la base de datos.
En el captulo de 15 del libro de Babbie, se trataron los tipos de anlisis que se pueden llevar
adelante: el univariado, bivariado y multivariado.
El anlisis univariado es el examen de la distribucin de os casos en una sola variable cada vez. La
lgica de este tipo de anlisis consiste en:
Tendencia central: adems de los informes de datos marginales, tambin se puede optar
por presentar los datos en la forma de promedios compendiados o medidas de tendencia
central. Las opciones son la moda (el atributo ms frecuente, agrupado o no) y la media
aritmtica o mediana (el atributo centra en la distribucin ordenada de los atributos
observados).
Variables continuas y discretas: ciertos calculas no se presentan para todas las variables,
porque existen variables continuas (edad) y otras discretas (genero o rango militar).
Los anlisis univariados describen las unidades de anlisis del estudio y, si son una muestra
extrada de una poblacin mayor, nos permiten hacer inferencias descriptivas sobre esta
ltima. De igual manera, al momento de hacer las comparaciones entre los subgrupos, hay que
tener una serie de categoras de respuestas combinadas as como un manejo especial de los
no sabe/no contesta ya que si un investigador contiene en sus datos un alto porcentaje de
este tipo de respuestas le convendra mostrar los datos con ellos y sin ellos, para que los
lectores saquen sus propias conclusiones.
El anlisis bivariado a diferencia del anlisis univariado, las comparaciones entre los subgrupos
constituye una clase de anlisis bivariado porque concierne a dos variables. Aadir una lgica de
las relaciones causales entre variables tiene una implicacin importante en la elaboracin y la
lectura de las tablas de porcentajes. Por lo que se tienen que seguir determinados pasos:
obtencin de porcentajes para las tablas, elaboracin y lectura de las tablas (este tipo de anlisis
tiene una caracterstica y es su propsito causal explicativo) y formatos de tablas bivariadas (este
tipo de tablas son comunes en las ciencias sociales pero no estn estandarizadas).
En el anlisis multivariado se necesita seguir los mismos pasos que en el anlisis bivariado en
cuanto a la elaboracin de las tablas sobre lavase de una descripcin ms complicada de los
subgrupos.
En los textos de Garca Ferrando en general se hace un repaso de temas que ya venamos tratando,
en el captulo 1 se habla de la importancia del anlisis estadstico en la sociologa y hace un
recuento histrico de los mtodos estadsticos. Tambin explica el papel de las variables en el
enfoque cuantitativo y las clasifica como ordinales, nominales, de intervalo y de razn. En el
captulo 2 habla de la importancia del anlisis comparativo en la sociologa y da un recuente de las
diferentes formas existentes para mostrar los datos, ejemplificando con diferentes grficos.
En el texto de Garca Ferrando se habla del anlisis bivariado y la preponderancia del las variables
(siendo dependientes o independientes) pero se explica desde ejemplos puntuales, para ampliar
sobre este punto en particular revisar los apuntes de clase.
Semana 11: El modelo y la lgica de la investigacin cualitativa Los supuestos y las condiciones que
debe cumplir. Su lgica y la relacin con el diseo. La interrelacin de temas al explorar la realidad.
La construccin de los objetivos del estudio. Diseos etnogrficos. El proceso de familiarizacin
con el campo. Las tcnicas de recoleccin y anlisis de informacin: observacin participante y no
participante.
Desde el texto de Denzin, inicialmente se introduce en lneas generales cual es la lgica y modelo
de la investigacin cualitativa. Ubica su origen en los primeros intentos de construccin de
conocimiento en la poca colonial (en todas sus formas: observacin, participacin, entrevista,
etnografa) adems de ser sinnimo de la verdad y el poder. La investigacin provee los
fundamentos para los informes sobre representaciones de el otro. En el contexto colonial, la
investigacin se convierte en la forma objetiva de representar al otro con piel morena al mundo
blanco. El observador fue a un escenario extranjero para estudiar la cultura, costumbres y hbitos
de otro grupo humano. Con frecuencia este era un grupo donde estaba en medio del camino de
los colonizadores blancos. Los informes etnogrficos de estos grupos eran incorporados en las
estrategias de colonizacin, formas de controlar al extranjero, desviado o molesto otro.
Actualmente desde el anlisis clsico y con irona se dan cuenta que la investigacin cualitativa en
sociologa naci sin ningn tipo de inters de comprender al otro, el cual era el extico, una
persona primitiva, no blanca y proveniente de una cultura menos civilizada que la nuestra.
La investigacin cualitativa est atravesada por diferencies disciplinas, campos y temticas, adems
de incluir conceptos y terminologas propias de las tradiciones desde el fundacionalismo, el
positivismo, postfundacionalismo hasta el positivismo y post estructuralismo, adems muchas
perspectivas de investigacin cualitativa son provenientes de los estudios culturales e
interpretativos. Cualquier definicin de investigacin cualitativa debe entender que esta ubicada
en determinado campo histrica por lo que hace referencia a diferentes cosas, de igual forma, el
concepto ms general la define como una actividad localizada en cierto lugar y tiempo que sita al
observador en el mundo. Consiste en una serie de prcticas interpretativas y materiales que hacen
al mundo visible. En consecuencia los investigadores cualitativos despliegan un amplio rango de
prcticas interpretativas interconectadas, esperando lograr siempre un mayor entendimiento, de
igual forma se entiende que cada practica hace al mundo visible de una forma diferente. De ah
que con frecuencia exista un compromiso con utilizar ms de una prctica interpretativa en
cualquier estudio.
Capturando el punto de vista de los individuos: tanto los investigadores cualitativos como
cuantitativos estn preocupados por el punto de vista individual. Sin embargo, los
investigadores cualitativos creen que pueden acercarse mas a la perspectiva del actor a
travs de detalladas entrevistas y observaciones.
Dentro de la investigacin cualitativa de igual forma hay todo tipo de tensiones ya que hay
discrepancia de supuestos, por ejemplo, hay una corriente denominada realismo crtico, la cual
refiere a un realismo trascendental que rechaza el individualismo metodolgico y la reivindicacin
universal de verdad. Estn de acuerdo con los positivistas que afuera hay un mundo de eventos
que es observable e independiente de la conciencia humana, el conocimiento del mundo es
socialmente construido. Nosotros (Denzin) no creemos que el realismo crtico vaya a mantener a la
ciencia social a flote ya que son disciplinas normativas, inmersas siempre en cuestiones de valores,
ideologas, por, deseo, sexismo, racismo, dominacin, represin y control. La ciencia social debe
estar comprometida con las cuestiones de justicia social, equidad, no violencia, paz y derechos
humanos universales.
El texto de Maxwell nos introduce al proceso de creacin del diseo de investigacin cualitativa y
seala que presenta al diseo como una serie de etapas o tareas al planear o conducir un estudio.
Aunque algunas versiones de esta perspectiva de diseo son circulares y recursivas, son
esencialmente lineales en el sentido que ser una secuencia unidireccional de pasos, desde la
formulacin del problema hasta las conclusiones. A este modelo se lo denomina tradicional, el cual
puede tener sus ventajas pero no tiene que ver con la lgica y el proceso de la investigacin
cualitativa en el cual el diseo es reformulado y modificado conforme avanza el estudio, el diseo
de investigacin debera ser un proceso reflexivo que funciona a travs de cada etapa. El modelo
que postula el autor es definido como interactivo y aunque tiene una estructura definida esta es
interconectada y flexible.
El diseo de investigacin cualitativa es un proceso iterativo que involucra virajes hacia atrs y
adelante entre diferentes componentes del diseo. Tal modelo es mas compatible con la
definicin de diseo como disposicin de elementos que rigen el funcionamiento de un estudio
que con un diseo como plan preestablecido para llevar a cabo el estudio o como una secuencia de
pasos que conducen a tal estudio. Dicho modelo consta de 5 componentes:
1. Propsitos: cuales son las metas ultimas del estudio, que cuestiones est previsto que
esclarezca, que practicas influenciara, porque deberamos ser cuidadosos con lo
resultados, cual es el valor del estudio.
2. Contexto conceptual: que se espera descubrir (teoras, hallazgos), que va a suceder con el
fenmeno que se plantea estudiar, que estructuras conceptuales guiaran y participaran en
su estudio, teoras o trabajos preliminares. Se elabora a partir de: la experiencia vital
(conocimientos que se posee), anlisis de las teoras e investigaciones referidas a la
temtica, relevantes y pertinentes y los conocimientos surgidos de los estudios piloto o de
investigaciones anteriores. Se diferencia del marco terico en que este es utilizado en
estudios denominados estructurados.
4. Mtodos: que acercamientos y tcnicas se utilizaran para recolectar y analizar los datos y
como estos constituyen una estrategia integradora. Esto quiere decir la relacin de
investigacin con las personas que se estudia, la seleccin de la situacin y decisiones de
muestreo, mtodos de recoleccin de datos y tcnicas de anlisis que se utilizaran. Tiene
una serie de fases: identificar a las unidades de anlisis, anticipar la forma de seleccionar
de las unidades de anlisis, explicitar las posibilidades de acceso al campo para realizar el
estudio y la viabilidad de captar un vinculo apropiado con los entrevistados con el objeto
de obtener datos para la investigacin, describir las tcnicas usadas para recolectar la
informacin, esbozar de forma preliminar la forma en que se realizara el anlisis de los
datos, indicar si dicho anlisis es asistido por un programa, si en el curso del estudio se van
a tomar diferentes miradas o perspectivas de los actores y desarrollar las limitaciones del
estudio.
Por ltimo, el texto de Mendizabal explica los componentes del diseo flexible en la investigacin
cualitativa. Este diseo articula lgica y coherentemente los componentes principales de la
investigacin: justificacin o propsitos, teora, preguntas de investigacin, mtodo y criterios
utilizados para garantizar la calidad del estudio. Los diseos en s mismos se clasifican en:
Los paradojas de las propuestas escritas consiste en que a pesar de las caractersticas flexibles,
evolutivas, cambiantes, propias de los estudios desarrollados en escenarios naturales en donde los
conocimientos surgen de las mltiples perspectivas de los entrevistados en forma preferentemente
inductiva, es necesario elaborar un diseo de investigacin explicito y comunicarlo de forma
escrita. Esto permitir estructurar las ideas principales del investigador con los elementos bsicos
teorico-metodologicos y servir de gua durante el proceso de investigacin. Los componentes de
la propuesta escrita varia de autor a autor, segn Marshall y Rossman la propuesta escrita podra
estar organizada de la siguiente manera:
4. Apndice.
Primeramente desde el texto de Gil Flores se habla de la metodologa de investigacin desde los
grupos de discusin. Estos grupos constituyen una tcnica de recogida de datos de naturaleza
cualitativa y que ha sido ampliamente utilizada en diferentes campos de la investigacin
sociolgica y cuyas posibilidades en el mbito educativo comienzan a ser consideradas por los
investigadores. Es una tcnica ampliamente aplicada en la investigacin educativa, estas son sus
principales caractersticas:
Uso de los grupos de discusin junto a otras tcnicas: son en esencia tcnicas
complementarias de los estudios cuantitativos y formaran parte de estrategias de
investigacin que incluyen diversas tcnicas de elaboracin de datos. Suelen ser
empleados con posterioridad para la interpretacin de los resultados obtenidos por otros
medios, generalmente interpretaciones de datos numricos sobre conductas o actitudes
para los que se precisa una explicacin.
1. Relacin entre percepcin y memoria, porque los sucesos vividos no son codificados al
azar en el recuerdo.
As la relacin entre percepcin y memoria y su manifestacin a travs del lenguaje tiene para la
prctica de la investigacin una importancia decisiva y se presenta como un desafo metodolgico
y analtico.
Por ltimo en el texto de Sautu, se hace ms hincapi en el mtodo biogrfico y en los estilos y
prcticas del mismo. El mtodo biogrfico es definido por Denzin como el uso sistemtico y
coleccin de documentos vitales, los cuales describen momentos y puntos de inflexin en la vida
de los individuos. Estos documentos incluyen autobiografas, biografas, diarios, cartas, notas
necrolgicas, historias y relatos de vida, crnicas de experiencias personales. Tiene la ventaja de
recoger experiencias de la gente tal como ellos las expresan e interpretan. Existen dos estilos en la
forma de conducir este mtodo:
En cuanto al mtodo, en el mtodo biogrfico la teora desde la cual se aborda la biografa definir
la perspectiva metodolgica y ambas en conjunto inextricablemente, el contenido sustantivo de la
investigacin y el anlisis del mismo. Este mtodo se caracteriza por su objetivo de construir desde
el actor situaciones, contextos, comportamientos, as como percepciones y evaluaciones. Los
estilos interpretativos y etnogrficos coinciden con que ambos usan las entrevistas en profundidad
y se manejan en trminos semi estructurados porque sus contenidos sustantivos, teora y modo de
abordarlos se ubican dentro de las metodologas cualitativas. El diseo del mtodo biogrfico
consta de tres etapas: planteo terico y eleccin de metodologa, enunciacin de los objetivos y
procedimientos e instrumentos orientados a la construccin de la evidencia emprica y la
estrategia de anlisis de los datos.
Una investigacin que adopta un enfoque terico-metodolgico de historias y relatos de vida los 3
elementos que la caracterizan y que sustentan la utilizacin de tal enfoque son: la existencia de un
yo que es protagonista de los sucesos, contenidos o procesos analizados, los sucesos o procesos
tiene lugar en contextos histrico-polticos y sociales de diversos tipos y por ltimo, existen puntos
de inflexin que sealan la presencia de cambio o marcan aspectos destacables del transcurso de
la vida.
Elaborar tipologas.
Revisar bibliografa.
En el texto de Van Den Hoonard se habla del papel que desempean los conceptos sensibilizadores
en el anlisis cualitativo. Primeramente, definimos que un concepto sensibilizador es un significado
que surge naturalmente entre el agente que estudiamos, es un punto de partida para pensar una
clase de datos referidos a procesos sobre los cuales el investigador social no tiene una idea
definida adems que este tipo de conceptos sugiere direcciones de las cuales observar.
Son los eventos empricos los que le dan forma al concepto sensibilizador ms que la distintivita
concreta. Estos conceptos indican un carcter fluido de la investigacin social y la escucha del
investigador a las explicaciones que los participantes de la investigacin hacen acerca de su propio
mundo social. Cuando tratamos a la representacin social como un concepto sensibilizador
adquiere una realidad que est ms cercana al suelo. Nuestro entendimiento del concepto por lo
tanto est destinado a crecer. Cuando estos conceptos se mueven ms all de un concepto
emprico concreto, puede convertirse en un concepto definitivo mejorando el entendimiento de
otros contextos empricos. En este nivel ms alto, un concepto sensibilizador alimenta el desarrollo
de conceptos de un alcance mayor. El anlisis comparativo es una de las tcnicas que nos permiten
embarcarnos en la realizacin de la teora. Por ltimo el texto da una gua de cmo trabajar con los
conceptos sensibilizadores:
Preguntar a los participantes de la investigacin que se quiere decir con esa expresin
(suelen ser convenientes muchas veces utilizar grupos focales para indagar sobre esos
significados)
Preguntarse a uno mismo si ese concepto puede ser aplicado a otros mbitos sociales.
Cuando se ha logrado poder aplicar el concepto sensibilizador a otro contexto, se ha
alcanzado un concepto de mayor alcance.