Escuela Especial de Lenguaje Lican Ray

Fonoaudilogas: Paula Aguilera-Mariet Rojas

Julio/2011

ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA TRABAJAR PEI

Nivel Medio Mayor

Nivel de Objetivos Ejemplo de Actividades Objetivos Esperados Ejemplo de Actividades

Lenguaj Esperados
Nivel Expresivo
e
Nivel Comprensivo

Reconocer Reconocer familia, partes del Nominar elementos Nominar al menos tres elementos de familia,
elementos de cuerpo, prendas de vestir, animales, categorizados. partes del cuerpo, prendas de vestir, animales,
Semntico categoras bsicas etc. etc. (sin ver una lmina el elemento concreto)

Asociar por uso. Relacionar partes del cuerpo con Nominar por uso Lograr nombrar un elemento categorizado
prendas de vestir. cuando se da su utilidad.

Mejorar Reconocer sonidos del cuerpo, del Prolongar vocal inicial, prolongar vocal final,
discriminacin ambiente y onomatopeyas (llanto, tos, Articular dfonos voclicos prolongar ambas vocales
auditiva. pasos, llave abierta, radio, motor, Realizar dibujos ensear elementos concretos
ladrido, maullido, etc.) que contengan el dfonos en estudio.
Fontico Reconocer secuencias tres de Realizar: grgaras, explosin bilabial, elevacin
Fonolgico sonidos (tos motor - maullido) lingual, soplo, sonidos nasales, etc.

Mejorar ritmo. Seguir ritmo con el cuerpo (palmas, Articular fonemas Realizar dibujos ensear elementos concretos
golpes con los pies, etc.) Ej. correspondientes a edad que contengan el fonema en estudio.
Pie - pie palma. cronolgica
Seguir ritmo con un instrumento
musical de percusin (claves, tambor,
etc.

Reconocer Reconocer Yo, l, Ella, Ellos, Utilizar pronombres Realizar preguntas que impliquen la
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Morfosintaxis pronombres Ellas. personales respuesta Yo, l o Ella. Ej. Quin es una mujer?
personales.

Reconocer Realizar preguntas que impliquen la

preposicin y Trabajar con el propio nio y un Utilizar pronombres respuesta mo, de l, de ella.
adverbio de lugar. objeto concreto para reconocer las posesivos.
preposiciones. Ej. Poner el nio bajo la
mesa, sobre una silla, etc.
Reconocer Contar un cuento corto y preguntar sobre el
pronombres Reconocer mi, mo, nuestro con Responder preguntas personaje, qu ocurri, dnde ocurri, etc.
posesivos objetos y lugares comunes. Ej. sobre cuentos cortos.
Preguntar de quin es este delantal?
Morfosintaxis
(puede sealar a alguien a s Fomentar la estructuracin con elementos
mismo). Estructurar oraciones concretos o dibujos. Ej. mostrar un nio y una
simples S V - C. manzana, la oracin seria el nio come manzana.
Comprender
oraciones de tipo S Con una lamina decir una Preguntar Cmo te llamas? Qu estas
VC oracin. Ej. Juan est sentado. Responder preguntas comiendo? Etc.
Preguntar quin est sentado?, simples
Cmo esta Juan? El nio debiera
Comprender indicar o nominar su respuesta. Mostrar dibujo y luego dos tres del mismo.
cuentos cortos Ej. Decir aqu hay un gato, aqu hay dos......
Utilizar plurales simples
Estructurar un cuento simple con
un personaje, un lugar y un resultado.
Ej. Juan fue al parque y se cay.
Preguntar quin?, Dnde?, Qu
pas? (el nio debe mostrar nominar
su respuesta)
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Primer Nivel de Transicin

Nivel de Objetivos Esperados Objetivos Esperados Nivel
Leng Expresivo
uaje Nivel Comprensivo Ejemplo de Actividades Ejemplo de Actividades

Comprender Reconocer elementos de Nominar elementos El nio debe nominar al menos cinco elementos
categoras ms diversas categoras como lugares de la categorizados. de diversas categoras bsicas y tres de categoras
complejas. casa, objetos de la casa, animales ms complejas. (Con slo escuchar el nombre de la
salvajes y domsticos. categora.)

Comprender Por ejemplo comprender por qu

Semntico
algunos conceptos. los medios de transporte reciben dicho Describir las asociaciones El menor debe lograr explicar porqu un gorro
nombre. que realice. no se puede poner en los pies o los zapatos en las
manos, etc. No basta con un porque no.
Asociar Relacionar elementos de
elementos diversas categoras. Ej. Partes con Describir los absurdos que El nio debe expresar qu considera absurdo en
categorizados. elementos de la casa. se le presenten. una lmina situacin. No basta con sealar que hay
de extrao, debe decirlo.
El nio debe comprender que de
Comprender absurdo tiene una determinada
absurdos. lmina. Ej. Un auto con ruedas
cuadradas no puede avanzar.

Clasificar los sonidos de acuerdo al Lograr articular palabras El nio de lograr expresar palabras de ms de tres
Mejorar material. Ej. Sonidos que provienen de polisilbicas. slabas (no confundir con palabras complejas).
Fontico discriminacin un metal, vidrio, madera, papel, etc.
Fonolgico auditiva. Lograr los fonemas /d/, /l/, /r/. Practicar ejercicios de elevacin y dominio lingual.
Reconocer sonidos de la naturaleza. Utilizar material grfico que contenga del fonema en
Ej. Viento, lluvia, trueno, balidos, Lograr dfonos consonnticos estudio.
rugidos, etc. con /l/ Se puede lograr a travs de descomposicin lingual
(pala, pele, etc.) articulando solo el fonema inicial
del dfono y agregndole la slaba directa con /l/
(p_la, g_la, etc).
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Comprender El nio debe reconocer los Utilizar los pronombres Realizar preguntas que impliquen la respuesta,
pronombres pronombres yo, l, ella, ellos ellas y personales y posesivos. verbal, con los pronombres en estudio.
personales nosotros en laminas, cuentos o
situaciones de sala. Ej. Quines Describir lminas El nio debe expresar lo que ve en una determinada
vienen al jardn? (nosotros, pueden situaciones. lmina situacin a travs de oraciones, no de
sealar el conjunto.) palabras aisladas, debe lograr poner un nombre a la
persona si es el caso. Ej. Ella se llama Pepa, esta
Comprender El nio debe reconocer los saltando la cuerda, etc.
Morfosintaxis
pronombres pronombres mo, nuestro, de l, de
posesivos. ella, en diversas situaciones laminas. Responder a preguntas sobre Debe responder a las preguntas Cmo? Cundo?
un cuento de media Por qu? Dnde?, Etc.
El nio debe reconocer que, este complejidad.
Comprender esta, indican cercana y que, aquel
pronombre aquella, indican que las personas se Aumentar la longitud media El nio debe tener la capacidad de usar oraciones
demostrativo. encuentran a mayor distancia. del enunciado. con S-V-CD-CC (CI). Para ello usar elementos
concretos lminas para aumentar la longitud de los
Comprender cuentos Los cuentos deben tener ms de un enunciados. Ej. El nio come una manzana grande.
de media personaje, las situaciones deben ser
complejidad. ms complejas en un lugar
determinado y con un final claro.

El nio debe reconocer ayer, hoy,

maana, despus y antes. Una forma
Comprender simple es situaciones cotidianas en
adverbios de tiempo. secuencias de lminas.

El nio debe lograr seguir

Comprender rdenes instrucciones de mayor complejidad.
ms complejas. Ej. Una receta: los ingredientes
son....., primero se pone tal cosa, se
une con otra y luego se revuelve.
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Segundo Nivel de Transicin

Niveles Objetivos Esperados Ejemplo de Actividades Objetivos Esperados Ejemplo de Actividades

del
Lenguaje Nivel Comprensivo Nivel Expresivo

Comprender El nio debe reconocer en lminas Nominar elementos El nio debe nombrar al menos cinco elementos de
categoras en forma concreta diversos elementos categorizados. diversas categoras, ya sea simples complejas.
complejas. de categoras complejas como medios
de transporte clasificados, profesiones
y oficios. El nio debe decir con que se relaciona una
determinada palabra, se le dan alternativas. Ej. Con
Asociar una palabra con que se asocia tronco con auto, con flores con rbol.
El nio debe clasificar lminas de un todo.
Semntico
actividades que se realizan en lugares
Reconocer diferentes. Ej. En la cocina, en el Asociar una descripcin Se le da una descripcin precisa al nio y el debe
actividades que colegio y en auto. Se le muestran las con un elemento concreto. decir que se est hablando. Ej. Es un lquido de color
se realizan en alternativas y las debe ordenar: frer, blanco, se saca de la vaca, tiene cuatro patas, es de
un lugar escribir, jugar, cocinar, conducir, lavar, madera y sirve para sentarse.
determinado. frenar, etc.

El nio debe explicar que hay de extrao en una

El nio debe lograr mostrar un determinada frase expuesta. Ej. El pantaln tiene
determinado dibujo de acuerdo a las Explicar absurdos en mangas como llueve mucho salgo de la casa con
caractersticas que se le dan. Ej. frases. short y polera, el rbol da peras y pltanos, etc.
Asociar Muestra la mesa grande y redonda
caractersticas con mantel muestra el florero con
con un dibujo. tres flores grandes amarillas. (si es
posible ensear dibujos similares.)
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El nio debiera reconocer las El nio debiera afianzar el uso de los diversos
Fomentar diferencias acsticas de intensidad, Lograr dfonos /xr/ dfonos, en actividades de nominacin, canto,
discriminacin tono y duracin. Dicha actividad expresin de cuentos etc.
auditiva. requiere que se separe los parmetros
acsticos, no mezclarlos. En
actividades ms avanzadas se puede El nio debe lograr la vibrante mltiple, realizar
usar ms de un parmetro acstico. ejercicios de vibracin lingual, tanto al interior como
exterior de la boca.
Lograr fonema /rr/
Fontico
Mejorar El nio debe recordar una secuencia
Fonolgic
memoria y de sonidos de un determinado Trabajar en esta instancia si es seseo, con
o Lograr adecuada
asociacin parmetro acstico. Ej. Que el nio ejercicios de correccin del punto articulatorio y
auditiva. escuche tres sonidos, Grave produccin de fonema /s/ sensopercepcin principalmente.
Grave Agudo.

El menor puede describir en un El nio escucha una serie de sonidos y debe

dibujo o en una determinada lmina Interpretar una explicar que est ocurriendo. Ej. Pasos, sonido de
como gordo gordo - flaco. Tambin secuencia de sonidos con un llaves, se abre una puerta, se golpea una puerta al
puede reproducirlos con acontecimiento. cerrar. qu ocurre?
onomatopeyas.

Comprender El nio debe tener la capacidad de Crear cuentos de media El menor debe tener la capacidad de contar una
cuentos responder diferentes preguntas sobre un complejidad. historia basndose en lo que ve en una determinada
complejos. determinado cuento. De preferencia no lmina.
usar los cuentos clsicos, sino aluno Debe responder a Se le presenta una determinada situacin y se le
Morfosintaxi diferente. preguntas temporales. pregunta Qu haces antes de..? Qu haces despus
s Si an no los comprende repasarlos Responder preguntas con de..? Ej. Ponerte el pijama, venir al colegio.
en forma individual a travs de oraciones alternativas y explicacin. Se le presenta al nio una determinada situacin y el
Comprender grficas y que el nio vea la diferencia debe responder que hara frente a ella y porqu. Ej. Qu
todos los entre uno y otro. Ej. Pronombre indefinido haras si tienes que levantarte temprano? A) comes algo
pronombres algo alguien Algo est en la puerta. Pedir y dar instrucciones. B) llamas por telfono C) te duermes temprano.
(personales, Alguien est en la puerta. El nio debe tener la capacidad de entregar
posesivos, informacin en forma clara as como solicitarla. Se puede
demostrativos, El nio debe reconocer en una trabajar en una actividad grupal individual, de juego
interrogativos e oracin historia si los hechos son del acadmica.
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indefinidos) pasado presente futuro.

Debe reconocer
tiempos verbales.
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ce14/ComprensionDelLenguajeCEPE
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