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Guia Didactica Del Libro Fisica para El
Guia Didactica Del Libro Fisica para El
DEL LIBRO
FSICA PARA EL
PRIMER AO DE
BACHILLERATO
DE
EDICIONES
HOLGUN
PRESENTACIN
La gama de fenmenos fsicos que enfoca esta ciencia en el Bachillerato se agrupa en:
2. Comprender que la educacin cientfica es un componente esencial del Buen Vivir, que
permite el desarrollo de las potencialidades humanas y la igualdad de oportunidades
para todas las personas.
3. Establecer que las ciencias experimentales son disciplinas dinmicas y que estn
formadas por cuerpos de conocimientos que van incrementndose, desechndose o
realimentndose, que nos han permitido comprender nuestra procedencia y prever un
posible destino.
Aplicacin. Una vez determinadas las leyes que rigen a los fenmenos naturales,
aplicar las leyes cientficas obtenidas para dar solucin a problemas de similar
fenomenologa.
CONSTRUCCIN
ANTICIPACIN DEL CONSOLIDACIN
CONOCIMIENTO
2. OBJETIVOS:
5. ESQUEMA:
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES DE INDICADORES
CRITERIOS DE RECURSOS
ENSEANZA APRENDIZAJE DE EVALUACIN
DESEMPEO
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Visualizar a la asignatura de Fsica con un enfoque cientfico integrado y utilizar sus
mtodos de trabajo para redescubrir el medio que la rodea.
3.2. OBJETIVO DEL BLOQUE: Determinar la incidencia y relacin de la Fsica en el desarrollo de otras ciencias y utilizar
correctamente las herramientas que tiene a su disposicin, de tal forma que los estudiantes puedan unificar criterios sobre los
sistemas de medicin que la Fsica requiere para desarrollar su metodologa de trabajo; reconocer a la Fsica como un
mecanismo para interpretar mejor las situaciones del da a da, respetando siempre las fuentes y opiniones ajenas.
6. ESQUEMA
DESTREZAS CON INDICADORES
CONOCIMIENTOS PRECISIONES ENSEANZA
CRITERIOS DE ESENCIALES DE
ESENCIALES APRENDIZAJE
DESEMPEO EVALUACIN
Relacionar
cientficamente la Fsica
con otras ciencias (como
la Matemtica, Describir la relacin que tiene la Relaciona cientficamente la
Astronoma, Qumica, Relacin de la Fsica con Fsica con otras ciencias. Fsica con otras ciencias.
Biologa, entre otras), a otras ciencias. Valorar la importancia de la Fsica
partir de la identificacin para el mundo moderno.
de procesos cualitativos Analizar el contenido y trabajar en
y cuantitativos basados talleres.
en situaciones reales. Elaborar conclusiones
Establecer mecanismos Sistemas de medidas Describir los sistemas de medidas. Reconoce los patrones S.I.
simples y efectivos para de longitud, masa y tiempo.
convertir unidades a Reconocer el Sistema Internacional.
otras dimensionalmente Identificar las unidades fundamentales
equivalentes, desde el Sistema Internacional del Sistema Internacional.
reconocimiento de las Describir las unidades
magnitudes fsicas complementarias y derivadas del
fundamentales y sus Sistema Internacional.
respectivas unidades del Otros sistemas
Sistema Internacional.
Explicar la existencia de otros
sistemas de unidades como: Sistema
Mtrico Decimal, Sistema Cegesimal
de Unidades, Sistema Tcnico de Relaciona las magnitudes
Unidades, Sistema Ingls. fsicas con sus unidades y
smbolos.
Analizar el contenido y trabajar en
talleres.
Elaborar conclusiones.
OBSERVACIONES:
3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Establecer que las ciencias experimentales son disciplinas dinmicas y que estn
formadas por cuerpos de conocimientos que van incrementndose, desechndose o realimentndose, que nos han permitido
comprender nuestra procedencia y prever un posible destino.
3.2. OBJETIVO DEL BLOQUE: Caracterizar el movimiento en una dimensin, de tal forma que se puedan enfrentar situaciones
problemticas sobre el tema y lograr as resultados exitosos en los que se evidencie pulcritud, orden y metodologa coherentes.
OBSERVACIONES:
PLANIFICACIN DIDCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. REA DE ESTUDIOS: FSICA 1.2. AO: PRIMER AO DE BACHILLERATO
3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Conocer los elementos terico-conceptuales de la Fsica, as como de su metodologa e
investigacin, para comprender la realidad natural y para que el estudiante tenga la posibilidad de intervenir en ella.
3.2. OBJETIVO DEL BLOQUE: Establecer las caractersticas del movimiento compuesto y su importancia, de manera que se
puedan determinar las aplicaciones tiles y beneficiosas de estos principios para la humanidad.
6. ESQUEMA
DESTREZAS CON INDICADORES
CONOCIMIENTOS PRECISIONES ENSEANZA
CRITERIOS DE ESENCIALES DE
ESENCIALES APRENDIZAJE
DESEMPEO EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
OBSERVACIONES:
3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Aplicar con coherencia y rigurosidad el mtodo cientfico en la explicacin de los
fenmenos naturales estudiados, como un camino esencial para entender la evolucin del conocimiento.
3.2. OBJETIVO DEL BLOQUE: Explicar las leyes del movimiento utilizando ejemplos de la vida diaria y disear implementos
que basados en estas leyes, puedan ayudar a proteger la vida de los seres que habitamos el planeta.
6. ESQUEMA
DESTREZAS CON INDICADORES
CONOCIMIENTOS
CRITERIOS DE PRECISIONES ENSEANZA APRENDIZAJE ESENCIALES DE
ESENCIALES
DESEMPEO EVALUACIN
Relacionar el El concepto de Definir el concepto de fuerza. Reconoce los tipos de
movimiento de un fuerza Establecer diferencias entre las fuerzas de contacto y de fuerza presentes en la
cuerpo con las fuerzas Tipos de fuerzas campo. naturaleza.
que actan sobre l, a Las fuerzas de Identificar y argumentar sobre la fuerza gravitatoria, Diferencia masa y peso.
partir de la identificacin campo electromagntica, nuclear dbil, nuclear fuerte, masa y Relaciona la fuerza de
e interpretacin de las Peso o fuerza peso. friccin entre un bloque
leyes de Newton. gravitacional Reconocer la fuerza gravitacional. y una superficie
La tensin Identificar y argumentar las fuerzas producidas por las horizontal con la fuerza
Analizar reflexivamente superficies de contacto, la fuerza normal, la fuerza de aplicada a dicho
algunas aplicaciones y Leyes de Newton friccin. bloque.
consecuencias de las Inercia y fuerza Definir el concepto de friccin.
leyes de Newton, con neta Analizar el contenido y trabajar en talleres. Enuncia las tres leyes
base en la descripcin de Primera ley de Elaborar conclusiones. de Newton.
situaciones cotidianas Newton Explica fenmenos
que involucran la naturales con los
Segunda Ley de Definir los conceptos de inercia y fuerza neta.
existencia de fuerzas. enunciados de las leyes.
Newton Explicar y ejemplificar las leyes de Newton.
Tercera ley de Analizar el contenido y trabajar en talleres.
Identificar cada una de Realiza diagramas de
Newton Elaborar conclusiones.
las fuerzas presentes cuerpo libre de sistemas
sobre un cuerpo en fsicos.
Aplicaciones de las Resolver problemas aplicando las tres leyes de Newton.
problemticas diversas, a Aplica las tres leyes de
leyes de Newton Analizar el contenido y trabajar en talleres.
partir de la realizacin Newton en la
del diagrama de cuerpo Demuestro mis saberes
resolucin de
libre. Proyecto de Investigacin problemas prcticos.
Eppur si muove: Clculo del coeficiente de friccin
esttico
Prueba saber
BIBLIOGRAFA
3. OBJETIVOS
3.2. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales (Fsica y Qumica) en
temas como salud, recursos alimenticios, recursos energticos, conservacin del medio ambiente, transporte, medios de
comunicacin, entre otros, y su beneficio para la humanidad y el planeta.
3.2. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender los conceptos de trabajo, energa y potencia, sus tipos y transformaciones y
resolver situaciones problemticas relacionadas con ellos, a fin de proponer formas de aprovechar mejor la energa de nuestro
entorno.
6. ESQUEMA
DESTREZAS CON INDICADORES
CONOCIMIENTOS
CRITERIOS DE PRECISIONES ENSEANZA APRENDIZAJE ESENCIALES DE
ESENCIALES
DESEMPEO EVALUACIN
Definir trabajo, Definicin de trabajo Definir el concepto de fuerza. Define energa.
energa, potencia Trabajo neto Establecer diferencias entre las fuerzas de contacto y de Conoce y aplica el
y sus relaciones a Anlisis grfico del campo. teorema del trabajo
partir de trabajo Identificar y argumentar sobre la fuerza gravitatoria, neto y la energa
fenmenos fsicos electromagntica, nuclear dbil, nuclear fuerte, masa y peso. cintica en la
mecnicos. Energa Reconocer la fuerza gravitacional. resolucin de
Teorema del trabajo Identificar y argumentar las fuerzas producidas por las problemas.
Identificar los neto y la energa superficies de contacto, la fuerza normal, la fuerza de friccin.
distintos tipos de cintica Definir el concepto de friccin. Define la energa
energa existentes, Energa potencial Analizar el contenido y trabajar en talleres. potencial y sus tipos:
con base en su Energa potencial Elaborar conclusiones. gravitacional y elstica.
origen y elstica
caractersticas de Define y reconoce
Definir qu es energa.
uso. Energa mecnica fuerzas conservativas y
Resolver problemas aplicando el teorema del trabajo neto y la
Fuerzas energa cintica. no conservativas.
Analizar la conservativas y no Argumentar sobre la energa potencial.
eficiencia de un conservativas Relaciona el trabajo de
sistema, a partir Resolver problemas con la frmula para cuantificar la energa
Conservacin de la las fuerzas no
de la descripcin potencial.
energa mecnica conservativas con la
del proceso de Reconocer la energa potencial elstica.
Conservacin de la Identificar las fuerzas conservativas y no conservativas. energa mecnica.
generacin de
energa en general Argumentar sobre el sistema de Potencia.
trabajo o energa. Resuelve problemas
Potencia Analizar el contenido y trabajar en talleres. basndose en la
Demuestro mis saberes conversin de la
Proyecto de Investigacin energa.
Eppur si muove: Demostracin de la conservacin de la
energa. Define y reconoce
Prueba saber fuerzas conservativas y
no conservativas.
Relaciona el trabajo de
las fuerzas o
conservativas con la
energa mecnica.
Resuelve problemas
basndose en la
conservacin de la
energa.
BIBLIOGRAFA
OBSERVACIONES:
3. OBJETIVOS
3.3. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Reconocer los aportes de las ciencias experimentales en la explicacin del universo
(macro y micro), as como en las aplicaciones industriales en beneficio de la vida y la salud del ser humano.
3.2. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender los principios de la Fsica nuclear y describir el comportamiento de las partculas
atmicas, a partir del anlisis de las formas en que la energa atmica pude puede ser aprovechada para beneficio de la
humanidad.
6. ESQUEMA
DESTREZAS CON INDICADORES
CONOCIMIENTOS
CRITERIOS DE PRECISIONES ENSEANZA APRENDIZAJE ESENCIALES DE
ESENCIALES
DESEMPEO EVALUACIN
Describir los Componentes bsicos Definir los componentes bsicos de la materia. Reconoce las
componentes bsicos de de la materia Argumentar y enlistas las partculas elementales del partculas componentes
la materia, a partir de la Partculas elementales tomo. del tono y sus
identificacin de las del tomo Identificar el ncleo de los elementos. caractersticas.
partculas que El ncleo de los Explicar y ejemplificar la ley de Coulomb.
constituyen el tomo y elementos Analizar el contenido y trabajar en talleres. Detecta la existencia de
de sus valores de carga y Fuerza electrosttica: Elaborar conclusiones. fuerzas de origen
masa. Ley de Coulomb electrosttico y las
Definir qu son los isotopos. cuantas mediante la
Diferenciar entre energa Isotopos Graficar la energa de enlace. aplicacin de la ley de
de enlace y energa Energa de enlace o de Coulomb
Establecer las diferencias entre las reacciones
liberada, con base en las ligadura. qumicas y las naturales. Calcula el defecto de
ecuaciones nucleares Las reacciones qumicas masa y energa de
Explicar y graficarlas ecuaciones nucleares.
respectivas. y las nucleares enlace de un tomo.
Identificar el periodo de una elemento radiactivas
Ecuaciones nucleares Define la vida media de
Definir la vida media de Periodo de un elemento Analizar el contenido y trabajar en talleres.
un elemento y resuelve
un ncleo atmico, a Demuestro mis saberes ejercicios relacionados.
radiactivo Proyecto de Investigacin
partir de la actividad
radiactiva que lo Eppur si muove: Fisin Nuclear
caracteriza. Prueba saber
BIBLIOGRAFA
OBSERVACIONES:
MAESTRO/A DEL REA JEFE DEL REA
TRABAJAR EN PROYECTOS
Si en cada "Bloque de trabajo" hay un "proyecto de trabajo" con un "producto final" como
resultado, este debe dar sentido a todo lo que se hace en la unidad. En esta experiencia, no
puede decirse que slo se trabajen contenidos que son imprescindibles para ese producto
final (debera ser as?), aunque s que la programacin concreta de la unidad se hace en
funcin de l. En todo caso, el producto final hace que el alumnado tenga que
desenvolverse en una situacin en que tiene que dar respuesta a un problema de una forma
concreta.
Por otro lado, el punto de partida son los problemas sociales al menos tanto como los
contenidos que "por temario" hay que abordar. Hasta cierto punto, por tanto se trata de ver
qu aportan los contenidos acadmicos a la resolucin de problemas sociales en lugar de
hacer el proceso contrario como plantea la filosofa de la "transversalidad".
EL DESARROLLO DE CADA BLOQUE DE TRABAJO
El desarrollo que a continuacin se propone adopta un camino intermedio entre lo que sera
un simple trabajo de aplicacin final y lo que implicara optar por que el producto final
dirigiese todo el proceso anterior. Por diversas razones, se considera que esto puede ser lo
adecuado, si bien tambin se constatan algunas limitaciones. Por otro lado, intenta dar
respuesta a la heterogeneidad de la clase, si bien manteniendo una parte bsica siempre
comn. La lnea de progresin parte de lo ms personal, cercano e intuitivo para avanzar
hacia lo ms complejo y general, de tal manera que, aunque no podamos conseguir que
todo el alumnado llegue a los ltimos objetivos, nadie quede descolgado desde los primeros
momentos de cada unidad de trabajo y, por el contrario, sea posible su implicacin hasta el
final (enganchados, al menos, a travs de los productos).
FASE 1
FASE 2
Surge con cierta facilidad el contacto con la realidad del entorno (ms all de los
aspectos planificados) y se toma contacto con asociaciones en principio percibidas
como "lejanas".
Con mayor o menor entusiasmo y nivel de aprendizaje, todo el mundo est participando
Existe un clima de clase ms positivo.
Aumenta la motivacin en lo referido al trabajo de grupos y su "producto".
Aumenta el conocimiento de algunos aspectos concretos de la realidad cercana y su
relacin con los contenidos generales (aunque de forma limitada).
Se utilizan los recursos menos acadmicos (emisora de radio, peridico, etc.).
Se tiene una proyeccin de lo que se hace, se siente que se participa en las actividades
extraordinarias del instituto, aumenta la sensacin de que "pintamos algo" (despus de
terminado el primer proyecto, se tiene ms motivacin para el siguiente.