Sesiones-La Exposicion, El Debate

I.E .
E BENITO JUAREZ
PRACTICANTE: RAMOS HUILLCA, CECILIA

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.2 I.E.E : Benito Jurez
1.3 REA : Comunicacin
1.4 CICLO/GRADO/SECCIN : VII/3ero/B
1.5 TTULO DE LA SESIN : La exposicin
1.6 NMERO DE SESIONES : 02
1.7 DURACIN : 45 minutos
1.8 TUTORA DE PRCTICAS : Betty Ramos Cucho
1.9 PRACTICANTE : Cecilia Ramos Huillca
II. ORGANIZACIN Y EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
TEMA TRANSVERSAL ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR INSTRUMENTO
Educacin para el Expresin y Infiere La exposicin Planifican su Produccin

emprendimiento comprensin informacin participacin oral
comunicativo. oral respecto al oral,
tema (otorga organizando
significado a la
partir de un informacin y
contexto) previendo los
recursos
tcnicos.
ACTITUD ANTE EL REA INSTRUMENTO
Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal Lista de cotejo
III. SECUENCIA DIDCTICA
SITUACIONES PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

DE PEDAGGICOS
APRENDIZAJES
Presento un video, en el cual se Video
MOTIVACIN pide atencin a los estudiantes.
Exposicin 3 min
acadmica
Se les pregunta:
RECOJO DE Qu han observado en el video?
INICIO SABERES Qu est realizando el grupo?
PREVIOS Las actitudes de los integrantes humano 5 min
del grupo son correctas o has
percibido algunas incorrectas?
Cuntos de ustedes han sido
partcipes de esta tcnica?
Mencione 3 elementos ms que
CONFLICTO debemos de tener en cuenta para una
COGNITIVO exposicin oral
Por ejemplo:
1. tener dominio del tema
designado.
2. Tener buen volumen de voz.
3. ______________________ humano 7 min
4. ______________________
5. ______________________
Si conoces alguna de las tres partes o
estructura de la exposicin, completa
la palabra.
I_I_IO
DE_A_R_L_O
C_N_L_S_ON
Entrego un material informativo
CONSTRUCCIN respecto al tema La exposicin
DEL Se pega en la pizarra 2 imgenes
APRENDIZAJE
PROCESO
Material
informativo
Pizarra
Qu es la exposicin?
Se define con ayuda los estudiantes
A partir de los mostrado, se menciona
los 2 tipos de exposicin:
Oral
Escrito
Se recalca que se tomar mayor

nfasis al tipo oral, por su importancia
en la vida social (cotidianidad, escuela,
profesional, entrevistas para un
trabajo, etc.)
Se presenta un breve texto expositivo, Imgenes

titulado: Kafka, Frank en el cual los
estudiantes, tendrn que determinar Papelotes
las caractersticas y su estructura.
Con la participacin de los estudiantes,
se elige uno de los 3 temas
propuestos. 20 min
Las drogas
Contaminacin ambiental
La anorexia
Presento en la pizarra 4 aspectos para

una exposicin.
Cognitivo
Psicolgico
Interpersonal
corporal
Mediante un grfico se infieren

aspectos para una buena exposicin.
Por ejemplo:
Superar la timidez
Ser claros
Ser puntuales
_____________
_____________
_____________
_____________
Elaboran una exposicin escrita,

APLICACIN tomando en cuenta su rasgo
estructural. Saldrn 3 alumnos
voluntarios a leer y simular una Hojas 5 min
exposicin haciendo uso de los 4
aspectos enseados en clase.
Tema: Mi familia
Para la transferencia pregunto:
TRANSFERENCIA En qu otros medios podemos
encontrar una exposicin oral o Pizarra 3 min
escrita?
Por ejemplo
Conferencia
En una exposicin acadmica
(colegio)
Libros
____________________
____________________
En grupo de 4 integrantes, completan Hojas de 2 min

EVALUACIN el organizador semntico, con ayuda prcticas
SALIDA de los recursos presentados en clase.
IV. EVALUACIN
CAPACIDAD: Infiere informacin respecto al tema (otorga significado a partir de un
contexto).
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
Planifican su participacin oral,

EXPRESIN Y COMPRENSIN organizando la informacin y Produccin oral
ORAL previendo los recursos tcnicos.
ACTITUD ANTE EL REA Respeta las convenciones de
comunicacin interpersonal y Lista de cotejo
grupal.
11 de septiembre del 2013
_____________________ ___________________
TUTORA DE PRCTICAS ALUMNA

DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.5 TTULO DE LA SESIN : El Debate
1.8 DOCENTE : Betty Ramos Cucho
1.9 FECHA : 11-09-13
APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO
Argumenta con sustento su punto de vista frente El Debate

a un tema polmico. Definicin
Elementos
Estructura
Aspectos
TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
VALORES: RESPETO Y TOLERANCIA.

SECUENCIA DIDCTICA

DE PEDAGGICOS
APRENDIZAJES
Se les formula la siguiente pregunta Video
MOTIVACIN en la pizarra.
Debe el gobierno peruano aplicar Exposicin 3 min
una ley de pena de muerte hacia los acadmica
violadores sexuales?
Se les pide que se paren y se
INICIO coloquen a cualquiera de los dos
bandos: los que estn a favor y los
que estn en contra.
Uno de los estudiantes de cada
bando expresa su posicin.
Se les explica que cada uno de
ustedes tienen ideas para defender
su posicin.
Se les pide que vuelvan a su lugar de
origen.
Se les pregunta:
RECOJO DE Debe el gobierno peruano aplicar
SABERES una ley de pena de muerte hacia los
PREVIOS violadores sexuales? humano 5 min
Creen que la interrogante
expresada toca un tema polmico?
Para que sus compaeros den
argumentos han debido de conocer
un poco respecto al tema o
escucharlo en alguna noticia?
Se les pregunta:
CONFLICTO Conocen alguno de los elementos
COGNITIVO del debate?
Qu pasara si un tema polmico no
se pusiera en debate?
Conoces los tipos de debates que
existen?
Se les dice que estas preguntas hoy humano 7 min
sern respondidas.
1. Entrego un material
CONSTRUCCIN informativo respecto al tema
DEL El Debate
APRENDIZAJE
Se pega en la pizarra una imgenes
PROCESO
Material
informativo
Pizarra
Qu es el debate?
Se define con ayuda los estudiantes.
Se desarrolla el tema con los

siguientes rasgos:
Elementos
Estructura
Tema a discusin
2. Se les indica a los estudiantes

que van a dar lectura a un
breve texto de forma
individual, los estudiantes
leen silenciosamente, usando
la tcnica de subrayado
seleccionando las partes ms Imgenes
relevantes a fundamentar
por el tema. Papelotes
A continuacin, en la parte
derecha del texto, hay un
espacio en blanco para que
coloquen sus argumentos a 20 min
partir de lo ledo.
3. Se le pide que formen dos
APLICACIN bandos, para lo cual las
carpetas sern movidas
frente a frente. Hojas 5 min
La docente asumir el rol de
moderador, quien dar el
turno a cada uno de los
oponentes, quienes
presentarn sus argumentos.
Se les pide a los estudiantes que
TRANSFERENCIA elaboren en su cuaderno argumentos
en contra y a favor respecto al tema Pizarra 3 min
polmico: Deben los homosexuales,
adoptar nios?
Se les entrega la ficha N2 en la que Hojas de 2 min
EVALUACIN llenarn el esquema (organizador prcticas
grfico) y o presentan a la profesora.
SALIDA
Se les pregunta:
METACOGNICIN Qu aprendimos hoy?
Para qu nos sirve el
debate? 1 min
EVALUACIN
CRITERIO CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
Argumenta para Participacin activa en el

EXPRESIN sustentar sus puntos desarrollo del debate
Y de vista respecto a un respecto El aborto.
COMPRENSIN ORAL tema polmico. Explaya sus ideas, Lista de cotejo
defendindolas con
fundamentos objetivos.
BIBLIOGRAFA
4.1 DEL DOCENTE
Pginas web
TODO SOBRE EL DEBATE
https://www.youtube.com/watch?v=TEUhj-PMDJc
4.2 DEL ESTUDIANTE
Mendoza Gonzalo, Pedro El debate en el aula 1995

Instituto de Ciencias y Humanidades. Lenguaje, teora esencial 2005
EGB Santillana Lenguaje 1998
TUTORA DE PRCTICAS PRACTICANTE
RAMOS CUCHO, BETTY RAMOS HUILLCA, CECILIA

I.E.E Benito Juarez
DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.5 TTULO DE LA SESIN : El reportaje
1.9 FECHA : 18-09-13
Organiza de forma ordenada la informacin, El reportaje

segn la estructura del reportaje. Definicin
Caractersticas
Tipos
Estructura
Aplicacin
TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el emprendimiento comunicativo.

SECUENCIA DIDCTICA

DE PEDAGGICOS
APRENDIZAJES
Presento dos videos. Video
MOTIVACIN Primero: Noticia
Segundo : Reportaje 3 min
Se les pregunta:
RECOJO DE Qu medio de comunicacin est
INICIO SABERES informando?
PREVIOS Quin est dando a conocer el humano 5 min
acontecimiento?
Qu recursos utilizan stos dos
gneros periodsticos para
comprender mejor los
acontecimientos?
Identificando, que el primer video es
CONFLICTO una noticia y el segundo un
COGNITIVO reportaje.
Se les pregunta:
Es igual definir Reportaje y noticia?
Por qu?
Qu desencadenara si no se
informar un acontecimiento de humano 7 min
ltimo minutos en los medios de
comunicacin?
Comunico que hoy ser respondida
estas preguntas y sus dudas
personales.
CONSTRUCCIN respecto al tema El reportaje
DEL Desarrollo el tema en multimedia
APRENDIZAJE (diapositivas Power Point),
recurriendo a una organizacin
PROCESO esquemtica.
Definicin Material
Caractersticas informativo
Tipos
Estructura(ejemplo) Multimedia
Entrego un reportaje de tipo
entrevista. Dispondrn de 10 minutos
para desarrollar la pauta grupal y la
personal.
1. Forman parejas de
estudiantes.
A B
Se desarrolla la pauta personal, como

antecedente para la produccin del
reportaje entrevista.
2. Tras el recojo de
informacin, los estudiantes,
identificarn elementos que
organizarn el reportaje.
Para lo cual subrayarn de
diferente color las respuestas
que irn en la estructura de
un reportaje. 20 min
Prrafo inicial
Cuerpo
Prrafo final
3. Entrego un bosquejo de un
reportaje, en el cual
determinarn los elementos
que irn en el desarrollo de
ste.
4. Tras la entrega del bosquejo
del reportaje, los estudiantes
iniciarn el proceso de
redaccin, siguiendo las
pautas presentadas en clase.
En parejas, se les entrega la ficha de
APLICACIN evaluacin, y se les dir que
completen el esquema sobre el tema
desarrollado en clase. Hojas 5 min
TRANSFERENCIA Qu otros temas de la actualidad se
podran tocar en un reportaje? Pizarra 3 min
Para la evaluacin, individualmente Hojas de 2 min

EVALUACIN leen una hoja en la cual van a prcticas
responder sobre unas preguntas
acerca de El reportaje.
SALIDA Se les pregunta:
Qu dificultades tuve?
Para qu crees que te 1 min
servir?
V. EVALUACIN
Organiza de forma Identifica y determina

Produccin de textos ordenada la informacin elementos que deben
para la elaboracin de un ir en un reportaje
reportaje. descriptivo. Hace uso Lista de cotejo
de la investigacin y Prctica dirigida
entrevista para la
estructuracin del
reportaje.
BIBLIOGRAFA
5.1 DEL DOCENTE
Pginas web
Medios de comunicacin-gneros periodsticos
http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/lengua_3/ud2/10_1
.html
Qu es el reportaje?
http://www.youtube.com/watch?v=K0OGnYyBc6I
5.2 DEL ESTUDIANTE
Benedetti, Mario El reportaje 1958


I.E.E Benito Juarez
DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.5 TTULO DE LA SESIN : La jerga y el barbarismo
1.9 FECHA : 25-09-13
Infiere el significado de las jergas y barbarismos La jerga y el barbarismo

a partir de los datos explcitos (contexto). Definicin
Caractersticas
Tipos
Aplicacin
VALORES: Demuestra responsabilidad, respeto a las normas lingsticas y colaboracin en clase.

SECUENCIA DIDCTICA

DE PEDAGGICOS
APRENDIZAJES
Presento un video (comunicacin Video
MOTIVACIN interpersonal con uso de jergas y
barbarismos) 3 min
Solicito que indiquen informacin

RECOJO DE respecto al video.
INICIO SABERES PREVIOS Participan explicando el contenido del
video e identificando las palabras humano 5 min
desconocidas e incorrectas para una
comunicacin coloquial.
Pregunto:
CONFLICTO Creen que algunas de las jergas con el
COGNITIVO tiempo pueden llegar a ser aceptadas
por la RAE?
Qu tipos de jergas conoces?
El trmino gastritis es una jerga?
El trmino rollo es una palabra
aceptada por la RAE? humano 7 min
Qu es el Argot?
Es correcto la expresin oy es
miercoles?
Presento una parte del aprendizaje
esperado a desarrollar en clase: Infiere
el significado de las jergas y
barbarismos a partir de los datos
explcitos (contexto).
Se les pregunta de manera oral qu
saben del tema y qu desean aprender.
Entrego el material informativo
CONSTRUCCIN respecto al tema La jerga y el
DEL APRENDIZAJE barbarismo
Desarrollo el tema de forma oral y
participativa (alumnos y docente).
PROCESO Definicin
Caractersticas Material
Tipos informativo
Estructura (ejemplo)
Solicito que se forme voluntariamente
dos grupos de 5 integrantes. Y se
ubiquen en crculo cada uno de ellos
adems que elijan un delegado por cada
grupo
Se les entrega a los grupos una ficha

con las pautas, para dirigir la
escenificacin del dilogo.
1. El lder dirigir la lectura segn

las pautas: en un principio una
lectura personal y silenciosa; la
segunda una lectura grupal con
dilogo, crticas e inferencias de
las jergas.
Todo este proceso de igual
manera con el grupo nmero 2,
quienes desarrollarn una
lectura con el uso de
barbarismos.
2. Durante la lectura silenciosa
aplican el subrayado de
palabras que desconocen 20 min
jergas. En el grupo 2
subrayado de incorrecciones
lingsticas (barbarismos).
3. En grupo contrastan e
identifican las jergas que han
subrayado. De igual forma en el
grupo nmero 2.
4. Se formulan las deducciones de
las jergas o barbarismos segn
el contexto.
Luego de todo este proceso grupal,

escenifican el dilogo.
Los estudiantes oyentes,
desarrollan el proceso cognitivo de
inferencia; mediante la recepcin,
identificacin, contrastacin y
formulacin de deducciones en la
ficha desarrollando la inferencia de
jergas y barbarismos
Se les pregunta si lograron realizar

el trabajo, qu dificultades tuvieron,
cmo lo solucionamos.
Entrego la ficha de aplicacin, donde se
APLICACIN les pide que desarrollen los ejercicios
expuestos (trabajo individual).
Hojas 5 min
Para la transferencia, pido que formen 5
TRANSFERENCIA grupos de 6 integrantes e identifiquen
las jergas o barbarismo en los Peridico 3 min
peridicos repartidos por la docente.
Los estudiantes en sus cuadernos,

hacen un cuadro de dos columnas,
donde pegarn las jergas o barbarismo
encontrados.
Para la evaluacin, individualmente leen Hojas de 2 min

EVALUACIN la hoja en la cual van a responder prcticas
preguntas acerca de La jerga y el
barbarismo.
SALIDA
Se les pregunta:
Para qu crees que te servir? 1 min
VI. EVALUACIN
Infiere el significado de las Deduce a partir de las

Expresin y comprensin jergas y barbarismos a premisas y el contexto Lista de cotejo
oral partir de los datos explcitos oral u escrito las jergas Prctica dirigida
(contexto). y barbarismos en los
textos.
BIBLIOGRAFA
6.1 DEL DOCENTE
Pginas web
Jergas peruanas
http://prezi.com/zdui4ij78axf/jerga-peruana/
Diccionario de la Real Academia Espaola
http://buscon.rae.es/drae/srv/search?val=jerga
6.2 DEL ESTUDIANTE


I.E.E Benito Juarez
DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.5 TTULO DE LA SESIN : El regionalismo
1.9 FECHA : 1-10-13
Infiere el significado del neologismo y la replana El regionalismo

a partir de los datos explcitos (contexto). Definicin
Caractersticas
Tipos
Aplicacin
VALORES: Demuestra responsabilidad y colaboracin en clase.

SECUENCIA DIDCTICA

DE PEDAGGICOS
APRENDIZAJES
Presento 3 tiras de papel, las cuales Papel
MOTIVACIN contiene una palabra.
Se les pide que den una idea del 3 min
significado de aquellas palabras.
Segn sus conocimientos previos dan
RECOJO DE respuestas e identifican algunos errores
INICIO SABERES PREVIOS ortogrficos en las tiras de papel.
Se les proyecta una pregunta: humano 5 min
Trilce es una palabra que existe en el
diccionario?
Se les pregunta:
CONFLICTO Qu es neologismo?
COGNITIVO Qu es una replana?
Qu es regionalismo?
humano 7 min
CONSTRUCCIN respecto al tema El regionalismo
DEL APRENDIZAJE Desarrollo el tema de forma oral y
participativa (alumnos y docente).
Definicin
PROCESO Caractersticas
Tipos Material
informativo
Se les entrega una ficha con las pautas,
para dirigir la lectura.
5. Dirigir la lectura segn las

pautas: en un principio una
segunda una lectura analtica.
aplican el subrayado de
palabras que desconocen
neologismo, replana.
7. De forma grupal contrastan e
identifican los regionalismos
que han subrayado.
8. Se formulan las deducciones del
neologismo y la replana segn
el contexto.
Luego de todo este proceso los

estudiantes participarn levantando
la mano y presentando los
neologismos y replanas
encontradas en el texto y su 20 min
deduccin de significado.


Hojas 5 min
el neologismo y la replana en textos Obras 3 min
literarios. literarias

preguntas acerca del Regionalismo.
SALIDA
Se les pregunta:
EVALUACIN
Infiere el significado del Deduce a partir de las

Expresin y comprensin neologismo y la replana a premisas y el contexto Lista de cotejo
oral partir de los datos explcitos oral u escrito los Prctica dirigida
(contexto). regionalismos.
BIBLIOGRAFA
6.3 DEL DOCENTE
Pginas web
La replana limea
http://jergasperuanashistoria.blogspot.com/2010/04/replana-limena-1956.html
6.4 DEL ESTUDIANTE
Foley Gambetta, Enrique Lxico en el Per 2009


I.E.E Benito Juarez
DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.5 TTULO DE LA SESIN : El discurso
1.9 FECHA : 08-10-13
Organiza de forma ordenada los elementos que El discurso

deben de ir en la elaboracin de un discurso. Definicin
Caractersticas
Tipos
Aplicacin
VALORES: Demuestra responsabilidad

SECUENCIA DIDCTICA

DE PEDAGGICOS
APRENDIZAJES
Presento un video sobre el discurso Video
MOTIVACIN presidencial de Ollanta Humala (actual
presidente). 3 min
Segn sus conocimientos previos dan

RECOJO DE respuestas a las siguientes
INICIO SABERES PREVIOS interrogantes:
De qu se trata el video? humano 5 min
Quin est exponiendo?
Expresa organizacin la exposicin?
Se les pregunta:
CONFLICTO Qu es un discurso?
COGNITIVO Qu caractersticas presenta?
Qu tipos de discursos conocen?
humano 7 min
CONSTRUCCIN respecto al tema El discurso
DEL APRENDIZAJE Desarrollo el tema en diapositivas. Se
promueve la participacin (alumnos y
docente).
PROCESO Definicin
Caractersticas Material
Tipos informativo
Se les entrega una ficha con las pautas,

para dirigir el discurso.
9. Dirigir la lectura segn las

pautas: en un principio una
segunda una lectura analtica.
aplican el subrayado de las
ideas principales e identifican el
orden de las ideas segn la
estructura de un discurso.
11. De forma grupal contrastan e
identifican la estructura del
discurso.
12. Se formulan las deducciones,
segn el orden de los
elementos que deberan ir en la
estructura de un discurso.
Luego de todo este proceso los

estudiantes participarn levantando
la mano y presentando sus 20 min
deducciones como grupo.


Hojas 5 min
la estructura del Discurso Politeama. Obras 3 min
literarias
preguntas acerca del discurso.
SALIDA
Se les pregunta:
EVALUACIN
Organiza de forma Identifica los rasgos de

Comprensin de textos ordenada los elementos la estructura del Lista de cotejo
que deben de ir en la discurso en el Prctica dirigida
elaboracin de un discurso. Politeama.
BIBLIOGRAFA
6.5 DEL DOCENTE
Pginas web
Discurso presidencial
http://elcomercio.pe/actualidad/1610101/noticia-mensaje-nacion-2013-discurso-
completo-ollanta-humala
6.6 DEL ESTUDIANTE


I.E.E Benito Juarez
DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.5 TTULO DE LA SESIN : La oracin compuesta coordinada
1.9 FECHA : 15-10-13
Identifica oraciones compuestas coordinantes, La oracin compuesta coordinante

segn sus caracteres propios (yuxtapuestas o Definicin
conjuntivas). Divisin
Aplicacin

SECUENCIA DIDCTICA

DE PEDAGGICOS
APRENDIZAJES
Presento cuatro imgenes Imgenes
MOTIVACIN Estudiar
Trabajar 3 min
Vender
Vender
INICIO Se les pregunta:

RECOJO DE Qu clase de oracin est escrita en
SABERES la pizarra? (simple o compuesta)
PREVIOS Qu categora gramatical reconoces humano 5 min
en la oracin?
Qu tipo de nexo relaciona a las
expresiones?
Las oraciones compuestas estn

CONFLICTO integradas por oraciones simples?
COGNITIVO Qu tipo de oraciones coordinadas
conjuntivas conoces?
Qu son las proposiciones?

estas preguntas y sus dudas humano 7 min
personales.
CONSTRUCCIN respecto al tema La oracin
DEL compuesta coordinada
APRENDIZAJE Desarrollo el tema en la pizarra y con
la gua informativa.
PROCESO Definicin
Tipos Material
Aplicacin informativo
5. Entrego un texto breve, en la Multimedia

cual cada estudiante de
forma individual dar lectura
siguiendo las pautas para
una comprensin interactiva.
6. Encierra en un crculo el
nexo: signo de puntuacin o
conjuncin.
7. Subraya las oraciones
compuestas coordinadas
yuxtapuestas de color azul y
las compuestas coordinadas
conjuntiva de color rojo.
Concluida la ficha Construyendo

mi aprendizaje compartimos y
corregimos los errores.
Los estudiantes levantan la mano
para opinar o expresa dudas
respecto al texto.
20 min
En grupo de 6 integrantes, se les
APLICACIN entrega la ficha de aplicacin, y se les
dir que formulen oraciones
compuestas coordinadas. Hojas 5 min
TRANSFERENCIA Realiza una composicin respecto a
un problema social, usando Pizarra 3 min
oraciones compuestas coordinadas
(mx. 10).
acerca de La oracin compuesta
SALIDA coordinada.
Se les pregunta:
servir?
EVALUACIN
Identifica oraciones Reconoce en el texto,

compuestas coordinantes, oraciones compuestas Lista de cotejo
Comprensin de textos segn sus caracteres coordinantes, usando Prctica dirigida
propios (yuxtapuestas o el subrayado.
conjuntivas).
IBLIOGRAFA
6.7 DEL DOCENTE
Pginas
Oracin compuesta
http://www.youtube.com/watch?v=qZC5LxofFqU
3.2 EL ESTUDIANTE


I.E.E Benito Juarez
DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.5 TTULO DE LA SESIN : Organizadores visuales
1.9 FECHA : 22-10-13
Organiza los conceptos, elaborando mapas Organizadores grficos

conceptuales, mapas mentales, cuadro Definicin
sinpticos, etc. Teniendo en cuenta Ejemplos
determinados criterios para su elaboracin. Caractersticas
Aplicacin
TEMA TRANSVERSAL: Educacin en valores o formacin tica.

SECUENCIA DIDCTICA

DE PEDAGGICOS
APRENDIZAJES
Presento un texto La clula Texto
MOTIVACIN Dar lectura.
Subrayar las ideas 3 min
importantes.
Presento un mapa conceptual.
Se les pregunta:
INICIO RECOJO DE Qu es un mapa conceptual?
SABERES Conocen algn organizador grfico?
PREVIOS Se requiere de un de texto o de humano 5 min
informacin para su elaboracin?
Presentan enlace todos los
organizadores grficos?
Crees que los organizadores
CONFLICTO grficos desarrollan el aprendizaje?
COGNITIVO Conoces el organizador Espina de
Pescado?
personales.
humano 7 min
CONSTRUCCIN respecto al tema Los organizadores
DEL grficos
la gua informativa.
PROCESO Definicin
Ejemplos Material
Caractersticas informativo
Aplicacin
Texto
8. Entrego un texto breve La
contaminacin ambiental,
en la cual cada estudiante de
9. Identifican conceptos
importantes del texto,
colocndolo en una tabla.
10. Elige un organizador grfico
de manera libre (estudiados
en clase).
11. Teniendo en cuenta los
rasgos caractersticos del
organizador grfico
seleccionado, se ejecuta su
elaboracin.

para opinar o expresa dudas 20 min
respecto al texto.

dir que lo desarrollen.
Elabora el organizador Espina de Hojas 5 min
pescado, segn el tema El aborto. Papelotes
Presentacin del organizador en
papelotes para su exposicin.
Para la transferencia pido que
TRANSFERENCIA mediante el organizador Espina de
pescado, analicen las muertes de Pizarra 3 min
nios del programa Qaliwarma,
con ayuda de un reportaje para su
elaboracin.
acerca de Los organizadores
SALIDA grficos.
Se les pregunta:
servir?
EVALUACIN
Organiza los conceptos, Clasifica conceptos o

elaborando mapas ideas de textos para Lista de cotejo
Comprensin de textos conceptuales, mapas sistematizarlo en los Prctica dirigida
mentales, cuadros organizadores
sinpticos, etc. Teniendo en grficos.
cuenta determinados
criterios para su
elaboracin.
IBLIOGRAFA
6.8 DEL DOCENTE
Pginas
Organizadores visuales
http://jocotepec.sems.udg.mx/inicio/orientacion/Organizadores%20Graficos.pdf
Resea de los organizadores grficos
http://www.eduteka.org/modulos/4/86
3.2 EL ESTUDIANTE
Agustn Campos Arenas 2005 Mapas conceptuales , mapas mentales

I.E.E Benito Juarez
DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.5 TTULO DE LA SESIN : La slaba
1.9 FECHA : 29-10-13
Aplica el conocimiento del tema La slaba, con La slaba

la correcta separacin del grupo homosilbico y Definicin
del grupo heterosilbico. Elementos
Tipos
Aplicacin
TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la equidad de gnero.

SECUENCIA DIDCTICA

DE PEDAGGICOS
APRENDIZAJES
Escribo en la pizarra la palabra Imgenes
MOTIVACIN
CANCION 3 min
Se les pregunta:
RECOJO DE Cmo se pronuncia la palabra
INICIO SABERES cancion o cancin
PREVIOS Por qu la tilde se coloca en la o? humano 5 min
Tiene alguna relacin la slaba con la
tildacin?
Qu es la slaba?
CONFLICTO La fontica se conecta con la
COGNITIVO separacin silbica?
Quines conforman el grupo
homosilbicos?
Quines conforman el grupo
heterosilbico?
Comunico que hoy ser respondida humano 7 min
personales.
CONSTRUCCIN respecto al tema La slaba
DEL Desarrollo el tema en la pizarra y con
APRENDIZAJE la gua informativa.
Definicin
PROCESO Elementos
Tipos Material
Aplicacin informativo
12. Entrego un texto breve, en la Multimedia

13. Identifican las slabas en el
texto, siguiendo los grupos
homosilbico o
heterosilbico.
14. Separan las slabas del texto.
15. Separadas las slabas,
subrayar la slaba tnica y la
slaba tona.

respecto al texto.
20 min
Hojas 5 min
Para la transferencia pido que
TRANSFERENCIA recorten palabras y la separen en
slabas, segn los dos grupos Pizarra 3 min
estudiados.
acerca de La slaba.
SALIDA
Se les pregunta:
servir?
EVALUACIN
Aplica el conocimiento del Emplea la separacin

tema La slaba, con la de slabas en textos y Lista de cotejo
Expresin y comprensin oral correcta separacin del los expresa oralmente. Prctica dirigida
grupo homosilbico y del
grupo heterosilbico.
BIBLIOGRAFA
6.9 DEL DOCENTE
Pginas
La slaba
http://www.youtube.com/watch?v=RS9O0mVKFXg
3.2 EL ESTUDIANTE
Vicenti, Graciela Aprendo a separar slabas 2005


I.E.E Benito Juarez
DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.5 TTULO DE LA SESIN : La morfologa: el morfema
1.9 FECHA : 05-11-13
Identifica los elementos que componen la Morfologa

morfologa (morfema lexical, morfema Definicin
gramatical y las clases: raz y afijos). El morfema diferente del morfo
Clases
Por su contenido
Aplicacin
TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el emprendimiento lingstico.
VALORES: RESPONSABILIDAD
SECUENCIA DIDCTICA

DE PEDAGGICOS
APRENDIZAJES
Presento cuatro imgenes Imgenes
MOTIVACIN (zapato, zapatilla, zapatero,
zapatn). 3 min
INICIO
Pego en la pizarra 4 imgenes, se

les indica que presten atencin a
lo comn o diferente entre las
imgenes (campo semntico).
Se les pregunta:
RECOJO DE Qu relacin expresan estas
SABERES imgenes?
PREVIOS Cul de las 4 imgenes es la humano 5 min
originaria de las dems?
Qu categora gramatical
identifican en las imgenes?
Hasta qu fonemas en los
morfemas se mantienen estables?
Se les pregunta:
CONFLICTO Qu estudia la morfologa?
COGNITIVO Cmo es la representacin de un
morfema y de un morfo?
Qu son los alomorfos?
Crees que la morfologa
contribuye en la formacin de
palabras? Humano 7 min
Crees que los morfemas pueden
cambiar de categora gramatical a
la unidad lexical?
Comunico que hoy ser
respondida estas preguntas y sus
dudas personales.
CONSTRUCCIN respecto al tema La morfologa
DEL Desarrollo el tema en la pizarra
APRENDIZAJE con papelgrafo recurriendo a
una organizacin esquemtica.
PROCESO
Definicin Material
El morfema diferente del informativo
morfo
Clases Papelgrafo
Por su contenido
Aplicacin
20 min
16. En el papelgrafo,
proponer 2 ejemplos con
la respectiva imagen
entregada.
17. Observar e identificar su
interrelacin.
18. Reconoce los morfemas
lexicales y morfemas
derivativos
En la pizarra se presenta varias

APLICACIN imgenes, se les pide la
representacin morfolgica
(morfema lexical y morfemas Hojas 5 min
gramaticales). Seleccionar y
colocarlas en la tabla presentada
en la pizarra.
Para la transferencia seleccionar
TRANSFERENCIA palabras coloquiales de una
misma raz y sus derivaciones. Pizarra 3 min
Para la evaluacin,
EVALUACIN individualmente leen una hoja en
la cual van a responder sobre Hojas de prcticas 2 min
unas preguntas acerca de La
SALIDA morfologa
Se les pregunta:
servir?
EVALUACIN
Identifica los elementos Nombra y reconoce los

Expresin y comprensin que componen la morfemas en los Lista de cotejo
oral morfologa (morfema ejemplos propuestos Prctica dirigida
lexical, morfema gramatical (papelote), para sus
y las clases: raz y afijos). exposicin
BIBLIOGRAFA
6.10 DEL DOCENTE
Pginas web
La morfologa lingstica
http://www.deperu.com/abc/gramatica/2196/la-morfologia-lingistica-en-gramatica
La morfologa
http://www.youtube.com/watch?v=xD2OTe-6LWs
DEL ESTUDIANTE


I.E.E Benito Juarez
DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.5 TTULO DE LA SESIN : Juego de roles
1.9 FECHA : 12-11-13
Representa en un sociodrama, los roles que Juego de roles

asumen los personajes en una historia. Definicin
Caractersticas
Aplicacin
VALORES: TOLERANCIA Y RESPONSABILIDAD

SECUENCIA DIDCTICA

DE PEDAGGICOS
APRENDIZAJES
Presento 3 imgenes: imgenes
MOTIVACIN Roles de una persona
Inti Raymi 3 min
Teatralizacin
Se les pregunta:
RECOJO DE Qu acciones observan en la vida de
INICIO SABERES Cecilia?
PREVIOS Qu es el Inti Raymi? humano 5 min
Qu caracteriza cada actor en la
obra teatral?
Los personajes solo utilizan del
lenguaje lingstico?
Qu elementos deben ir para una
buena teatralizacin?
Crees que los roles siempre han
CONFLICTO existido en la vida del hombre?
COGNITIVO Qu roles asumes en la vida
cotidiana?
En la actuacin se requiere de
roles?
estas preguntas y sus dudas humano 7 min
personales.
CONSTRUCCIN respecto al tema Juego de roles
DEL Desarrollo el tema en la pizarra y con
APRENDIZAJE la gua informativa.
Definicin
PROCESO Caractersticas
Aplicacin Material
informativo
19. Formar grupo de 6
integrantes, a cada grupo se Texto
le entrega un resumen de
una historia respecto a los
temas (aborto, bullying y
contaminacin ambiental).
20. Identifican personajes
(lenguaje lingstico y no
lingstico), escenarios,
vestimenta y caracteres.
21. Cada alumno aprende y
ensaya los roles del
personaje asignado.
22. Representan por grupo el
tema asignado, en la cual
cada alumno asume roles de
un indicado personaje. 20 min

para opinar respecto a la
actuacin de cada grupo.
Realiza en un papelgrafo una

APLICACIN iconografa de los roles que asume
en su vida diaria. Papelgrafo
5 min
Elaborar un guin con los roles que
TRANSFERENCIA asumen cada integrante de su
familia. Cuaderno 3 min

acerca de Los juego de roles.
SALIDA
Se les pregunta:
servir?
EVALUACIN
Representa personajes, Acta en un breve

asumiendo roles en un sociodrama (aborto, Lista de cotejo
Expresin y comprensin oral sociodrama. bullying y Prctica dirigida
contaminacin
ambiental) estudiando
los roles que asumiran
si fueran los
personajes de la
historia.
BIBLIOGRAFA
6.11 DEL DOCENTE
Pginas
Didctica de juego de roles
http://www.slideshare.net/indiris/didactica-juego-de-roles
Juego de roles
http://ntic.educacion.es/w3/recursos2/estudiantes/ocio/op_03.htm
3.2 EL ESTUDIANTE
Agustn Campos Arenas 2005 Mapas conceptuales , mapas mentales
TUTORA DE AULA
DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.5 TTULO DE LA SESIN : Los conectores lgicos
1.9 FECHA : 19-11-13
Los conectores lgicos

Utiliza los conectores lgicos adecuadamente al Definicin
formular oraciones y redactar textos. Clases
Ejemplos en textos
Aplicacin

SECUENCIA DIDCTICA

DE PEDAGGICOS
APRENDIZAJES
Se lee un pequeo texto en el cual se
MOTIVACIN han omitido los conectores lgicos.
Texto 3 min
Se les pregunta:
RECOJO DE El texto que han escuchado puede
INICIO SABERES ser entendido?
PREVIOS Qu es lo que le hace falta? humano 5 min
Qu tipo de palabras son las que
hicieron falta en el texto? Qu son
los conectores lgicos?
Se les pregunta:
CONFLICTO Qu son los conectores lgicos?
COGNITIVO Qu clase de conectores lgicos
conocen?
personales. humano 7 min
CONSTRUCCIN respecto al tema Los conectores
DEL lgicos
la gua informativa.
PROCESO
Definicin Material
Clases informativo
Ejemplos en textos
Aplicacin
23. Entrego un texto breve, en la

24. Identifican la falta de
conectores en el texto.
25. Utilizan conectores lgicos,
segn el contexto lo
requiera.
respecto al texto.
20 min
Hojas 5 min
Con el uso de conectores lgicos, se
TRANSFERENCIA realiza una composicin de su vida
personal. Cuaderno 3 min

acerca de Los conectores lgicos.
SALIDA
Se les pregunta:
servir?
EVALUACIN
Utiliza los conectores Emplea los conectores

lgicos adecuadamente al en textos, de acuerdo a Lista de cotejo
Expresin y comprensin oral formular oraciones y los contextos Prctica dirigida
redactar textos. premeditados.
BIBLIOGRAFA
DEL DOCENTE
Pginas
http://es.slideshare.net/aideth1977/conectores-logicos-4424770?from_search=4
http://programadeescritura.uniandes.edu.co/index.php/centro-de-
recursos/conectores-logicos
3.2 EL ESTUDIANTE

TUTORA DE AULA
SESION DE APRENDIZAJE: El Parafraseo
PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
REA : Comunicacin
CICLO Y GRADO : VII / 3.ro B
TEMA : El parafraseo
DOCENTE :
TIEMPO : 90 minutos
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTRATEGIAS
Comprende la Reconoce la tipologa de las Observacin de imgenes.

informacin en diversos tcnicas grupales.
tipos de textos segn el Participacin oral.
Identifica las caractersticas y
propsito. Reconocimiento de la tcnica del
la estructura de un panel.
parafraseo.
Identificacin de sinnimos.
II TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica la importancia del parafraseo.
Realiza el parafraseo en los textos que lee.
IV SECUENCIA DIDCTICA:
Acciones de inicio: se saluda

a los alumnos; se les
recuerda el valor que regir
Motivacin en la clase; y se invita a dos
alumnos a contar la noticia
que leyeron.
Los alumnos observan
una serie de imgenes .10
min.
INICIO Se les pide que describan la
imagen y, luego, se establece
las siguientes preguntas:
Qu estarn leyendo?
Deber ser interesante? su
redaccin es corta o
Recuperacin de Saberes
larga?creen que utilizan sus
Previos
propias palabras? 10 min.
Por qu ser necesario

Conflicto Cognitivo emplear el parafraseo?
Se introduce el aprendizaje
esperado. 10 min.
Proceso de la Informacin Se explica a los alumnos, el

concepto, caractersticas y
cmo parafrasear.
Se muestran ejemplos de
parafraseo mediante frases
conocidas. Los
alumnos realizarn un
parafraseo a partir de frases
PROCESO
propuestas. 35 min
Aplicacin
Identifican las ideas del
texto para luego emplear la
tcnica del parafraseo. 10
min.
Se promueve la
metacognicin con las
Transferencia
siguientes preguntas:
SALIDA Qu hemos aprendido hoy?
Fue difcil entender el tema?
Para qu me servir lo
aprendido
5 min.
V. RECURSOS Y MEDIOS DIDCTICOS:
Fotocopias, equipo multimedia, pizarra, plumones, ficha de aplicacin.
VI. EVALUACIN:
DOMINIO INDICADORES INSTRUMENTOS
Comprensin de Parafrasea el contenido de los textos Prueba escrita

textos escritos de estructura compleja y vocabulario
variado.
Actitud ante el Respeta las ideas de los dems pese a Ficha de observacin
rea no compartirlas.

Sesiones-La Exposicion, El Debate

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Sesiones-La Exposicion, El Debate

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I.E .

PRACTICANTE: RAMOS HUILLCA, CECILIA

II. ORGANIZACIN Y EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

TEMA TRANSVERSAL ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR INSTRUMENTO

Educacin para el Expresin y Infiere La exposicin Planifican su Produccin

Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal Lista de cotejo

III. SECUENCIA DIDCTICA

SITUACIONES PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Se recalca que se tomar mayor

Se presenta un breve texto expositivo, Imgenes

Presento en la pizarra 4 aspectos para

Mediante un grfico se infieren

Elaboran una exposicin escrita,

En grupo de 4 integrantes, completan Hojas de 2 min

CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO

Planifican su participacin oral,

11 de septiembre del 2013

TUTORA DE PRCTICAS ALUMNA

1.2 I.E.E : Benito Jurez

1.3 REA : Comunicacin

1.4 CICLO/GRADO/SECCIN : VII/3ero/B

1.5 TTULO DE LA SESIN : El Debate

1.6 NMERO DE SESIONES : 02

1.7 DURACIN : 45 minutos

1.8 DOCENTE : Betty Ramos Cucho

1.9 FECHA : 11-09-13

APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO

Argumenta con sustento su punto de vista frente El Debate

TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

VALORES: RESPETO Y TOLERANCIA.

SITUACIONES PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Se desarrolla el tema con los

2. Se les indica a los estudiantes

CRITERIO CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

Argumenta para Participacin activa en el

4.1 DEL DOCENTE

4.2 DEL ESTUDIANTE

Mendoza Gonzalo, Pedro El debate en el aula 1995

TUTORA DE PRCTICAS PRACTICANTE

RAMOS CUCHO, BETTY RAMOS HUILLCA, CECILIA

I.E.E Benito Juarez

1.2 I.E.E : Benito Jurez

1.3 REA : Comunicacin

1.4 CICLO/GRADO/SECCIN : VII/3ero/B

1.5 TTULO DE LA SESIN : El reportaje

1.6 NMERO DE SESIONES : 03

1.7 DURACIN : 45 minutos

1.8 DOCENTE : Betty Ramos Cucho

1.9 FECHA : 18-09-13

APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO

Organiza de forma ordenada la informacin, El reportaje

TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el emprendimiento comunicativo.

VALORES: RESPETO Y TOLERANCIA.

SITUACIONES PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Se desarrolla la pauta personal, como

Para la evaluacin, individualmente Hojas de 2 min

CRITERIO CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

Organiza de forma Identifica y determina

5.1 DEL DOCENTE

5.2 DEL ESTUDIANTE

Benedetti, Mario El reportaje 1958

TUTORA DE PRCTICAS PRACTICANTE

RAMOS CUCHO, BETTY RAMOS HUILLCA, CECILIA