INTRODUCCIN

La presente investigacin se sita en el mbito de la educacin superior, particularmente

en la enseanza y el aprendizaje significativo de la materia de Ingls III de la carrera de
Lingstica de la Universidad Mayor de San Simn. El tema surge a raz de la falta de
estrategias para la mencionada materia, que tiene como resultado estudiantes con
deficiente niveles de competencia acadmica tanto en la traduccin como en el dominio
mismo de la lengua.

Este trabajo investigativo, pretende examinar dnde se enfoca la carencia y fallas de

enseanza aprendizaje significativo en la materia de Ingls III, y proponer de manera
concreta una propuesta de diseo de estrategias que puedan modelar y mejorar el nivel
de la materia y a la vez el rendimiento acadmico de los estudiantes de la carrera de
Lingstica.

1. ANTECEDENTES

La carrera de Lingstica tiene como objetivo brindar profesionales que puedan disear,
adaptar y evaluar metodologas de enseanza de lenguas maternas y/o extranjeras
adems de ejercer su profesin dentro del sistema educativo nacional y extranjero. Del
mismo modo desenvolverse en el campo de la traduccin, tal como lo establece el Perfil
del Profesional de la Carrera.

La materia de Ingls III, constituye el ltimo peldao del primer ciclo del Plan de Estudios,
en el cual se consolidan los conocimientos adquiridos en los semestres anteriores (tal es
el caso de las materias de Ingls Bsico, Ingls I y II) donde se desarrollan las habilidades
lingsticas de: comprensin oral, comprensin escrita, produccin oral y produccin
escrita, adems de las competencias gramaticales requeridas.

En el desarrollo de cualquier asignatura de Educacin Superior, es necesario que dentro

del estudio de la Ciencia, posea un conocimiento adecuado referido a la misma, para que
se tenga posibilidades de comprender nuestra realidad y aplicarla, sin embargo, en el
avance de la materia de Ingls III de la carrera de Lingstica, se observa distintos niveles
de rendimiento acadmico negativo, expresado en promedios de evaluacin registrados en
las ltimas gestiones, dado por la aplicacin de inadecuadas estrategias de enseanza
utilizadas por los docentes.

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Por ello es necesario, que se permita disear otras estrategias para que sean utilizadas
por los docentes de la asignatura de Ingls III con el propsito de mejorar el nivel de
rendimiento acadmico de los estudiantes.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1 Situacin Problmica

Bajo nivel de rendimiento acadmico de por parte de los estudiantes de la materia

de Ingls III de la carrera de Lingstica de la Universidad Mayor de San Simn.

De acuerdo a las estrategias de enseanza aprendizaje el estudiante de la carrera de

Lingstica debe tener las siguientes caractersticas:

Aplicar las teoras a los procesos de planeamiento estratgico en el contexto de la lengua

del ingls. Estimular en los alumnos para que utilicen la lengua extranjera con soltura y
precisin en todas las situaciones del aprendizaje oral y escrito. Se debe promover la
comprensin y la produccin escrita como instrumentos de desarrollo de las habilidades
lingsticas adquiridas.

Estas competencias no son alcanzadas en su magnitud correcta, demostrando el bajo

nivel de rendimiento en la materia de Ingls III.

2.2 Causas ms probables

A continuacin se establecen las siguientes causas y efectos que se observan en la

materia de Ingls III a la hora de implantar la materia a travs de las estrategias de
enseanza utilizadas por los docentes.

2.2.1 Inadecuadas estrategias de enseanza utilizadas por los docentes.

Las unidades temticas de Ingls III contempladas en la malla curricular de la carrera se

imparten empleando tcnicas totalmente antiguas, las mismas que el docente no aplica
correctamente ninguna nueva tcnica. Otro aspecto que se pudo observar por los
estudiantes, es que existe una falta de conocimientos didcticos y el docente designado no
rene las condiciones o requisitos que se necesita para aplicar la materia, solo enfatizan la
enseanza de la gramtica y no as los contextos prcticos del uso de la lengua. Cabe
aadir a esta problemtica que el 80% de los docentes son los mismos de semestres ya
pasados.

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2.2.2 Insuficiente disponibilidad de recursos didcticos de concrecin
Tecnolgica en aulas.

Para el desarrollo de la materia de Ingls III los recursos didcticos son muy pobres, no se
disponen de recursos didcticos suficientes basados en el uso correcto de las palabras y
las prcticas de informacin y comunicacin que generen un ambiente de aprendizaje
adecuado que propicie un aprendizaje de calidad, se mantienen aun, tcnicas
tradicionales de enseanza con algunas ayudas audiovisuales genricas, todava no
existe un mdulo nuevo de proceso de aprendizaje del ingls, donde se desarrollen en los
estudiantes habilidades de auto aprendizaje, de manera que puedan practicar el uso de la
lengua y enfatizar en la habilidad de hablar el idioma extranjero. La necesidad de tener
recursos materiales didcticos son otro aspecto que no ayuda al estudiante de la materia
de Ingls III.

1.2.3 Falta de motivacin por parte de los docentes en los estudiantes

La motivacin en la enseanza es el factor ms importante que se debe aplicar en las

aulas en cada clase, los alumnos deben ser incentivados antes de iniciar la materia, para
que se concentren y pongan todos sus sentidos para aprender lo que se va avanzar,
existen tres tipos de motivacin que son: Interna o intrnseca, Externa o extrnseca y
Transversal.

Los docentes que son designados para ensear la materia de Ingls III, se abocan solo a
impartir su materia de acuerdo al Plan Global, el mismo que no siguen de acuerdo a lo
planificado empleando las tcnicas adecuadas de enseanza, por otro lado no siempre
son los ms idneos y se olvidan de motivar a su clase, esto repercute de manera
negativa en la enseanza ya que los alumnos, demuestran desinters, fingen que estn
atendiendo y se distraen con cualquier actividad ajena a la materia y por ultimo solo
esperan que pase el tiempo para que termine la clase, sin darse cuenta que estn
perdiendo el tiempo.

1.2.4 Inapropiada relacin entre volumen de contenidos consignados en el Plan de

Estudios y falta de apoyo.

De las horas acadmicas asignadas, las unidades temticas de Ingls III contempladas en
la malla curricular, en realidad, solo se imparten el 80% empleando tcnicas obsoletas,
muy pocas de discusin dirigida y dinmica de grupo, las mismas que el profesor no aplica

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correctamente ninguna de las tcnicas en el tiempo determinado, incluso no llegan a cubrir
el avance del libro de manera correcta, cabe sealar que los docentes a la hora de realizar
el dilogo o discusin prestan ms atencin a estudiantes que tienen un dominio fluido del
ingls (que la mayora realizan estudios en Institutos de ingls) y no en aquellos que
requieren un mayor aprendizaje significativo. Es por ello que dichas horas no son
satisfactorias y no cumplen con su debido contenido apropiado a favor del conocimiento del
estudiante del estudiante y no se brinda el apoyo a todo el curso en general.

2.3. Delimitacin del Problema

En la carrera de Lingstica de la Universidad Mayor de San Simn, los aspectos que

influyen en el bajo nivel de rendimiento acadmico de los estudiantes como se ha visto
anteriormente son varios entre los cuales podemos citar:

Inadecuadas estrategias de enseanza utilizadas por el docente.

Insuficiente disponibilidad de recursos didcticos.
Falta de motivacin por parte de los docente hacia los estudiantes
Inapropiada relacin de los contenidos con el plan de estudios y falta de apoyo

Todo esto implica que el estudiante no pueda cumplir las metas asignadas de la materia
de Ingls III de manera completa para su aprendizaje y es por ello que constituye uno de
los factores fundamentales en el proceso de aprendizaje al no contar con estrategias de
enseanza utilizadas por los docentes.

En consecuencia se tiene que tomar en cuenta, Estrategias de Enseanza para el

Aprendizaje Significativo y su aplicabilidad, ya que debe ser especfica y precisa al
fenmeno observado, el docente debe aplicar adecuadamente las estrategias de
enseanza en el tiempo que dispone para dar la clase, para mejorar las falencias que los
estudiantes observan en la materia de Ingls III.

2.4 Formulacin del Problema

A continuacin se establece el siguiente problema

Cmo se puede mejorar el nivel de los estudiantes, en la materia de Ingls III de la

carrera de Lingstica de la Universidad Mayor de San Simn, que ocasiona un bajo nivel
de rendimiento acadmico al no contar con un aprendizaje significativo por parte de los
docentes de la materia?

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2.5 Objeto de Estudio

El objeto de estudio es el Diseo Estratgico, aplicado al Proceso de Enseanza

Aprendizaje en la materia de Ingls III.

2.6 Campo de Accin.

El diseo de Estrategias de Enseanza Aprendizaje como herramientas didcticas para la

materia de Ingls III

3. OBJETIVOS

3.1 Objetivo General

Disear estrategias de enseanza para el aprendizaje significativo aplicada a la materia

de Ingls III de la carrera de Lingstica de la Universidad Mayor de San Simn.

3.2 Objetivos especficos

Identificar las estrategias de enseanza que se usan en la materia de Ingls III.

Disear tcnicas didcticas en base a las TIC`s mediante el aprendizaje

significativo, en la materia de Ingls III.

Determinar los mtodos que puedan aplicarse a las tcnicas didcticas.

Elaborar un modelo didctico para la asignatura de Ingls III como parte de la

propuesta para una mejor estrategia de enseanza.

4. JUSTIFICACIN

Los docentes dispondrn de estrategias y tcnicas para el aprendizaje significativo en la

materia de Ingls III.

A la vez los estudiantes alcanzaran las competencias establecidas en la materia de Ingls

III. As podrn aplicar los conocimientos tericos-prcticos de la misma, dentro de las
exigencias que plantea el profesional de la carrera de Lingstica, impartida con una
buena didctica, permitir un aprendizaje significativo en los alumnos de la UMSS.

Por otro lado los estudiantes, estarn capacitados, para poder realizar dilogos y utilizar
correctamente la gramtica de la lengua extranjera en cualquier nivel. Ser relevante y

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factible la investigacin sobre las estrategias de enseanza, porque el empleo de estos
recursos didcticos mejorara el nivel de rendimiento de estudiantes de la materia de
Ingls III.

Finalmente es de inters de particular porque con la adopcin de estrategias de

enseanza adecuadas, se orientara el desarrollo y estructuracin de la materia de Ingls
III, que permitan la optimizacin y cualificacin de la educacin superior.

PLAN DE TRABAJO

ACTIVIDADES NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana

Anlisis
Documental y
Bibliogrfico
Presentacin del
primer borrador

6
del perfil.
Presentacin del
perfil.
Realizacin del
proyecto
Investigacin de
campo
Diagnstico del
proyecto
Receso
pedaggico
Correcciones del
primer borrador
Taller de Tesis II
Realizacin de la
encuesta
Realizacin de las
Entrevistas
Fuente: Elaboracin propa