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AO
HAIGA O NO HAIGA
LECTURA
LECTURACRTICA
CRTICAII
En 2002 el ministro de Relaciones Exteriores de aquel entonces, Diego Garca Sayn, declar a la prensa lo
que a continuacin presentamos. Lee atentamente:
TEXTO 1
A. Econmicamente: ________________
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B. Econmico-Social: _______________
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C. Polticamente: __________________
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Como vers La Lectura Crtica pretende una profundizacin de la comprensin lectora, con especial ahnco
en el descubrimiento de estructuras lgicas y argumentativas del discurso. Por eso, propone ejercicios que
aslan elementos ms all de la lectura meramente informativa.
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PREMISA # 2
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CONCLUSIN LGICA
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En el ejemplo de Sherlock Holmes vemos un argumento coherentemente armado desde sus fundamentos, que
son las premisas. Definamos ambas.
ARGUMENTO
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PREMISA
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Adems es necesario definir los conceptos de Tesis y Argumento Central que son bsicos para analizar un
argumento cualquiera.
TESIS
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ARGUMENTO CENTRAL
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TEXTO 2
No me parece prudente que aun adolescente se le convoque para exponerse a la violencia o la banalidad,
porque de esto est hecha la televisin. El artefacto denominado hace ya bastante tiempo La caja boba ha
excluido desde siempre todo planteamiento de anlisis o de pensamiento. Estar sentados pasivamente frente
a un aparato que produce noventa por ciento de basura, no puede ser benfico para nadie.
TEXTO 3
A lo largo de la historia, la mujer ha sido relegada a un segundo plano con respecto al varn, a quien, por el
contrario, se le ha atribuido el papel de sujeto activo de la historia y promotor de sus cambios. Ello debe a
que, culturalmente, los roles asignados a los varones y a las mujeres han sido distintos.
La visin tradicional ha asumido que el varn es el que debe mantener y proteger el hogar. En cambio, la mujer
ha sido considerada como un ser dbil y frgil. Por ello, se la destin a labores domsticas como la crianza de
los hijos e hijas y el cuidado de la casa, que se supone son tareas menos duras y ms simples, esa visin debe
ser superada en la actualidad.
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Ja
Ja
Dmel
Dmel
2. Cul es el argumento central que fundamenta su
oo aa
posicin? mi!
mi!
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TEXTO 4
La guerra, diferente de la violencia animal, desarroll una crueldad de la que las alimaas son incapaces, en
particular el combate seguido generalmente por el aniquilamiento de los adversarios, preludia banalmente el
suplicio dado a los prisioneros.
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TIPOS DE PREGUNTAS
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Pues
Pues yoyo _________________________________________________
creo
creo que
que _________________________________________________
mejor
mejor lele
pregunto 2. Preguntas sobre la estructura de texto
pregunto
al
al autor
autor _________________________________________________
directam
directam _________________________________________________
ente
ente _________________________________________________
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TEXTO 5
La posicin de los que en el siglo XVIII sostenan la fe revelada difiere radicalmente de la de
quienes hoy hacen lo mismo; conque nada tiene que extrao que, segn el momento histrico, las ideas
idnticas adopten significaciones muy divergentes.
TEXTO 6
Yo soy yo y mi circunstancia
Pero
Pero 3. Qu presupone el autor?
TEXTO 7
Pretende
lograr
Estructuras
Lgicas
Del
Comprensin
Lectora
2. Establece una comparacin entre los ejercicios de comprensin de lectura y los propuestos en lectura
crtica, llenando el cuadro siguiente:
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Extensin de los
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textos
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Objetivo de los
diferentes tipos ________________________ ________________________
de pregunta
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Utilidad prctica
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cotidiana
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TEXTO 8
HAMLET: Ser o no ser; he aqu el problema! Qu es ms elevado para el espritu: sufrir los golpes y
dardos de la insultante fortuna, o tomar las armas contra un pilago de calamidades y,
hacindoles frente, acabar con ellas? Morir, , dormir, no ms! Y pensar que con un
sueo damos fin al pesar del corazn y a los mil naturales conflictos que constituyen la
herencia de la carne! (Shakespeare).
7. Profundizacin
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8. Aproximacin
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9. Sustentar
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10. Crtica
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11. Argumento
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12. Estructura
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13. Informacin
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Ahora
Ahora s,
s, A
A
hacer
hacer
14. Conclusin deporte!
deporte!
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15. Sutil
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QU?, NO ES AUQUNIDO?
El mundo acadmico
ha desechado el trmino
auqunido, pero el
lenguaje peruano no lo ha
hecho. Lo conserva
habitualmente en su
acepcin zoolgica, tal vez
por economa (una
palabra, auqunido, en vez
de dos, camlido
sudamericano). Y lo usa,
adems, en una acepcin
figurada, a la vez
peyorativa y eufemstica,
que hace a auqunido
equivalente de indio,
cholo, serrano y otros
trminos despectivos
aplicados al peruano
andino.