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POR LA INTEGRACION
Deseamos que estas orientaciones en conjunto con los aportes de los otros
servicios contribuyan, desde el mbito de la educacin, a impulsar los principios
de equidad y calidad en beneficio de todos los alumnos y alumnas con
necesidades educativas especiales, lo que contribuir al xito de la Reforma
Educacional en marcha.
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LEY N 19.284
Ttulo IV
De la Equiparacin de Oportunidades
CAPTULO II
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Artculo 29: Las escuelas especiales, adems de atender a las personas que de
conformidad al inciso segundo del artculo 27 lo requieran, proveern de recursos
especializados y prestarn servicios y asesoras a los jardines infantiles, a las
escuelas de educacin bsica y media, a las instituciones de educacin superior o
de capacitacin en las que se aplique o se pretenda aplicar la integracin de
personas que requieran educacin especial.
Artculo: 31: A los alumnos del sistema educacional, del nivel bsico, que por las
caractersticas de su proceso de rehabilitacin mdico funcional, requieran
permanecer internados en centros especializados por un perodo superior a tres
meses, el Ministerio de Educacin les proporcionar la correspondiente atencin
escolar, la que ser reconocida para efectos de continuacin de estudios de
acuerdo a las normas que establezca ese Ministerio.
NORMAS
Considerando:
Que, la ley N 19.284, consagr normas y principios que tienen por objeto lograr la
plena integracin social de personas con discapacidad, lo que deber ir
acompaado de las adecuaciones necesarias al sistema educacional y de
subvenciones actualmente existente;
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Que, se ha estimado necesario entregar orientaciones y proponer medidas
especficas desde la perspectiva educacional para lograr el objetivo antes
sealado, y
Decreto:
I. Disposiciones generales
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Artculo 5: El sistema escolar en su conjunto deber ofrecer opciones educativas
a travs de diferentes modelos de integracin escolar en todos los niveles del
sistema: prebsico; bsico; medio humanstico-cientfico, o tcnico-profesional y
superior.
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a) Que, un grupo de alumnos con discapacidad se integre en diferentes
establecimientos educacionales de una misma comuna y dependencia.
En este caso, el sostenedor tendr derecho a percibir la subvencin que
corresponda a la educacin especial por la asistencia media de todos los
alumnos adscritos al proyecto, comprometiendo la contratacin de los
especialistas o destinacin de los profesionales que puedan formar parte, de la
dotacin del establecimiento educacional comn que atiende el mayor nmero
de alumnos integrados. En la prctica un profesional puede realizar su trabajo
en forma itinerante.
b) Alumnos con discapacidad que se atiendan o formen parte de la matrcula de
establecimientos educacionales comunes de distintas comunas de diferente
dependencia.
En este caso, para los efectos de la subvencin, los sostenedores involucrados
en un proyecto de integracin debern suscribir un convenio de manera tal que
frente a la Secretara Regional Ministerial de Educacin, slo sea uno de ellos
el responsable del desarrollo del proyecto.
1. El alumno asiste a todas las actividades del curso comn y recibe atencin de
profesionales especialistas docentes o no docentes en el Aula de Recursos
en forma complementaria.
2. El alumno asiste a todas las actividades del curso comn, excepto a aquellas
reas o subsectores en que requiera de mayor apoyo, las que debern ser
realizadas en el Aula de Recursos.
3. Asiste en la misma proporcin de tiempo al Aula de Recursos y al aula
comn. Pueden existir objetivos educacionales comunes para alumnos con o
sin discapacidad.
4. Asiste a todas las actividades en el Aula de Recursos y comparte con los
alumnos del establecimiento comn, en recreos, actos o ceremonias oficiales
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del establecimiento o de la localidad, y actividades extraescolares en general.
Esto representa una opcin de integracin fsica o funcional.
Artculo 13: Las opciones sealadas debern contar con un Aula de Recursos
que consiste en una sala con espacio suficiente y funcional que contiene la
implementacin, accesorios y otros recursos necesarios para que el
establecimiento satisfaga los requerimientos de los distintos alumnos integrados
con necesidades educativas especiales.
Los requerimientos materiales que puedan implicar acciones como las descritas
deben estar consignadas en el convenio que avala el proyecto de integracin, a fin
de que puedan financiarse sin costo para los docentes o personas que considera
la experiencia.
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Artculo 17: Son escuelas especiales aquellos establecimientos educacionales
que poseen un equipo de profesionales especialistas que imparten enseanza
diferencial o especial a alumnos que presentan alguna o algunas de las siguientes
discapacidades:
1.- Deficiencia Mental: Es aquella que presentan los alumnos o alumnas cuyo
rendimiento intelectual es igual o inferior a 70 puntos de coeficiente intelectual,
medido por un test validado por la Organizacin Mundial de la Salud. Incluye
los rangos de leve o discreta; moderada y severa o grave.
2.- Dficit Visual: Es aquella que presentan los alumnos o alumnas que por
alteracin de su senso-percepcin visual en diversos grados y por distintas
etiologas, tienen limitaciones cuantitativas y cualitativas en la recepcin,
integracin y manejo de la informacin visual fundamental para su desarrollo
integral armnico y su adaptacin al medio ambiente, por lo que requiere de
equipos, materiales, procedimientos y tcnicas adicionales especializadas
para el desarrollo de su potencial.
4.- Trastorno o Dficit Motor: Son deficiencias motrices que se producen como
consecuencia de alteraciones en el mecanismo efector o como consecuencia
de alteraciones en el sistema nervioso.
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c) Personas con Disfasias Severas: Aquellos nias o nios que presentan una
alteracin de la comprensin y expresin bsica comprometiendo su conexin
con el medio ambiente sin alteracin del contacto afectivo. Esto se manifiesta
alrededor de los 24 meses de edad.
Artculo 18: Los educandos que presentan uno o ms dficit pueden ingresar a
una escuela especial desde que se diagnostica la discapacidad (alrededor de los
dos aos) hasta los 24 aos de edad cronolgica pudiendo extenderse en ciertos
casos hasta los 26 aos de edad cronolgica.
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Artculo 22: Los establecimientos educacionales que ofrezcan formacin laboral
podrn crear cursos de capacitacin en un aspecto laboral determinado, mediante
programas aprobados por el Ministerio de Educacin para personas
discapacitadas mayores de 26 aos, que cumplan alguno de los siguientes
requisitos:
Este beneficio podr ser impetrado slo por una vez en la vida escolar del alumno.
Artculo 23: En aquellos casos en que una persona con discapacidad no haya
accedido al sistema escolar, debern otorgrsele las facilidades para regularizar
su situacin considerando su edad cronolgica y conocimientos, segn
procedimientos de validacin de estudios que aplique un establecimiento
educacional de acuerdo a la normativa vigente para estos efectos.
Artculo 24: A partir de la vigencia del presente decreto, las unidades de registro
curricular de las Secretaras Regionales Ministeriales de Educacin, crearn un
registro escolar en que se consigne la situacin de cada alumno con necesidades
educativas especiales asociadas a las discapacidades que establece la ley N
19.284.
TITULO V
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Artculo 26: Las Secretaras Regionales Ministeriales de Educacin del Ministerio
de Educacin, podrn autorizar la atencin educacional a estos educandos a
travs de las siguiente opciones:
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Lo que transcribo a Ud. para su conocimiento.
Saluda a Ud.
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