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Cuestionario de Conductas Antisociales -


Delictivas

Book January 2001

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mp

53--1

Cuestionario de Conductas

Antisociales-Delictivas

(A-O)

NICOLS SEISDEDOS C UBERO


Tcnico del Departamento 1+0 de TEA Ediciones. S.A.

Validacin para Mxico por:


Pedro Snchez E cobedo, MD, PhD
Jefe de la Unidad de Pos grado e (nves tigacin
Facultad de Educacin
Universidad Autnoma de Yucatn

Editor Responsable
Lic. Lorena Blanca
Editorial El Manu al Moderno

'

Editorial El manual moderno


mxico, D. F. - Sanlaf de Bogot
Titulo original de la obra:
Cuestionario A-O (Cond uctas Antisociales-Delictivas)
Copyright 1998, 1995, 1988 por TEA diciones, S .A.
ISBN 84-7 174-500-3
"Publicado con autorizaci n de T EA Edicion s, S.A. Madrid"
Fray B rnardino de Sahagn, 24 - 28036
Madrid, Esp aa

"Adaptacin de la edici n original espaola"

Cu tionarlo de Conductas Antisociales-Delictivas (A-O)

D.R. 200J
ISBN 968-426- 891 -2
Editori al El Manual M oderno, S. A. de C. Y.,
v. Sonora nm. 206,
Col. Hipdromo,
Deleg. Cuauh t ' moc,
06100 Mxico, D . F
Miembro de la Cmara Nacional
de la Industria Editorial Mex icana, Reg. n n . 39
Todos los derechos reservados. Ningun a parte de
e la publicacin puede se r reprodu cida, alm acenada
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por otro medio -electrnico, mecnico. fotocopiador,
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writing from Publisher.

(!!jjp manual moderno ~


e. marca regiSlrada de

EditOrial El Manual Moderno. S A. de C. V

Seisdedos C ube ro, 'ico!<,.


Cu estionari o ele conducttts anti soc iales-de lictIva"
(A-O) I Nic ols Se i~ d ed os Cubero. -- Mxico: Editoria l
E l Man ual M ode rno , 200 1.
viii , 36 p. , 27 cm.
Ttulo origi na l : C ut>1< tionurio A-O : cund uctns
antisoc iales-del ict ivas.
" Adaptaci n de la edicin orig inal espaola" .
Bi bli ografa: p. 35.
IS B N 968-4 _6-891 2
l . Desrdenes anti soc iales de la personalidad
Prue bas. 2. Co ndu cla criminal - Pruebas . 3.
Perso nalid ad - Pruebas . .l. l.

61 6.8582 SEl.c . Biblioteca Nac ional de Mx ico


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como psicl gos graduados, pasantes o miembro de una organizacin nacional de psiclogo .
Queda e trictamen te prohibida la reproduccin parcial o tOlal de este material sin autorizacin
escrita de la EditoJial.
Aydenos a hacer valer el derech o de autor respetando la propiedad intelectual.

~ manual moderno
Editorial El Manual Mod erno, S.A. de C .v.

Av. Sonora nm. 206, Col. Hipdro mo, Deleg. Cuauhtmoc.

06100 Mxico, D .F.

ESTE INSTRUMENTO CONSTA DE:

Manual MP 53-1

Cuestionario MP 53-2

NDICE

Pg.

Introduccin ............................................................................................................................................................ VII

l. Descripcin general .......................................................................................................................................... 1

Ficha tcnica ........................... ............. .... .. ... .. ................ ...................................................... ....................... .

Fundamentacin y d scripcin del Cuestionario ......................................... .............. ................................... .

Material para la apl icacin................... .... .. .. ... .. .. ..... ................ ........................... ........ ........... ... .. ... .. ............. 2

2. Pautas para so utilizacin ........................................... ....................................... ..................................... .......... 3

Reglas de aplicacin ........ .. .. .. ..... ............ .... ...... .... .. .. ... .......................... ......................... ..... .. ... .................... 3

Reglas de calificacin y puntuacin .. ................... .... .. .. ............... ..... ....... ..... ...... .................. .. ........ ...... .. ....... 4

3. Justificacin estadstica original ..................................................................................................................... 5

Estudio experimental para su construccin .............. ...... .............. ..... .. ......... ............. ............ ....................... . 5

Anlisis factoriales .......................................................... ... .. ...... .... ..... ....................... ..... ....... ....... ,.............. . 6

Confiabilidad ............................. .................... .... ........ ..... .... .... .......... ...................................................... ....... 7

Validez .... .............................. ............. ............... ............... ....... ....... .................. ........... ................................... 7

Correlaciones con otras variables ...... ..... ... ... .. .................. .... ... .. ... ........ ...... ...... ........... ........... ............. ......... 8

ndices de atraccin ..... ...... ............... ........ ............. ................ ...... .. ... ...................... ............... ...... ..... ............ 9

4. Pautas para la interpretacin ........................................................................................................................... 11

Muestra de estandarizacin .... ...................... ... ........................ ... .. .. ... ... .. ..... ... ...... ..... ................................... lJ

Tabla de conversin ............... ......... ... ..... ....... ..... ................................. .. .... ... .. .. ... ..... .............. ...................... 12

VI Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas A-D)

5. Validacin mexicana del Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-O) ............................ .

introduccin ...... .. ....... ..... ..... ... ...... ......... ..... .. ........... .. .......... .... .. ............ .... ..... .......... ..... ..... .......... .... .. ... ...... .

Metodologa ... ......... ... .......... ...... ........ .. ............. ........ ......... ...... .............. .......... ....... ........ .. ...... ............ .. ....... .

Poblacin y muestra ... .. .... .. ... ..... ....... ......... .. .. ...... .. ... ... ... ....... .. ........... .. .......... ... ... ........... ... ... ................... .. ..

Resultados .. ...... ....... ...... .. ...... ........... .... .... ......... .. .... ............. ....... ...... ......... ........ ..... ........... ..... ..................... .

Nonnas pa.ra la poblacin mexicana .. ..... .. ............. .. ...... .... .... ............. ... .. .......................... ... ...... ..... ... ........ ..

Comparacione por gnero .... .. ............. ........ ....... .. ...................... ....... .... ..... .. .... .. ........ ... .. ........................... .

Validacin de ~on structo ...... .......... ... .. ... ... ................... .......... ....... ...... .... ..... .............. .. ... .... ........ ... .............. .

Versin mexi cana compactada ........... ...... ......... .... ............ .. ............. .. ............. ........ .. ..... ................. ............ .

Apndice A ............................................................................................................................................................. .

Bibliografa ...............................................................................................................................................................

INTRODUCCiN

Entre los adolescentes, la conducta antisocial (y tamb in la deli ctiva) es un hecho que se detecta a nuestro alrededor
y en diversas manifestaciones de la sociedad: en el cine, en la televisin, en la prensa, en la calle, en el centro escolar y,
a veces, por desgracia, tambin en ambientes muy prximos a no otros mismos y a nuestra familia. En la actualidad el
problema ya no es slo de uno grupos marginados, se e l extendiendo y aparece tanto en los centros urbanos como
en los pequeos ncleos de poblacin.
Siempre han existido en algn grado esas conductas, pero en e tos tiempo se han multipli cado las oportun idades por
circunstancias extern as al mismo sujeto. En determin ados aspectos parece que el problema slo obede e a fac tor s
ambientales, pero lo m probable, como ha sido sealado por diversos autores, e. que subyac nte a todo ell o se
encuentre un determi nado lipo de personalidad que facilite la desinhibicin de los imp ulsos agr si vos que, en principio,
existen en todos los individuos.
En cuanto al desarrollo y maduracin de este tipo de conducta, la edad de comienzo parece centrarse estadsticamente
haci a los 15 aos , aunque ciertos comportamientos antisociales se hacen notar en la misma infancia. En sta, los hechos
delicti vos (tales como el robo) son ms frecuentes que lo que indican las e tad stica j udiciales ; existe una "cifra n gra",
es decir, actos delictivos no registrados oficialmente, que ha sido destacada por los criminlogos y que representa el
volumen ms importante de los comportamientos antisociales . Aunque la delincuencia penalizada oficialmente es m
abundan te en los "cuello negros" (personas de niveles socioeconmico baj os), tambin existe en los "cuellos blancos",
pero en stos , tal vez por su mayor cultura (de mayores faci lidades socioeconmicas), su delincuencia suele ser ms
sofisticada y encubierta, a la vez que, por el estatu s de sus fa milias, sus actuaciones rara veces llegan a un tribunal (lo
cual podra, en parte, explicar esas correlaciones negativas halladas entre el ni vel socio conmjco y la delincuencia).
Hace ya algunos aos, y con ocasin del estudio en muestras espaolas de la escala CA (conducta antisocial) que
en su oligen tenia el Cuestionario EPQ-J * (Eysenck y Eysenck, 1975), estos autores nos pusieron en contacto e n
AlIsopp y Feldman, cuyo trabajo (1 76) nos 'irvi de base y estmulo para comenzar el estudio.
El Cuestionario EPQ-J, adems de las escalas N (ln stabilidad), E (Extraversin), P (Mentalidad dura) y S (Since
ridad) con elementos independientes para cada un a de ellas, permite obtener una quinta escala (CA) con elementos
pertenecientes a las tres primeras. La escala otiginal inglesa CA cuenta con 40 ele mentos, pero cuatro de ellos fueron
desechados en la adaptacin espaola y los que quedan son 10 de N, 15 de E y 11 de P. Es dec ir, se esperaba que el

Cuestionario de personalidad de Eysenck-Forma J.


I--~~~--------------------------~------~

VIll Cuestionario de Conductas Anlisociales-Deliclivas (A-D) (Introdu ccin)

sujeto que tu viera tendencia a mostrar conductas antisociale (CA) poseyera las caractersticas de mentalidad dura,
extraversin e inestabilidad.
No obstante, en algunos estudios que siguieron a la adaptacin, los psiclogos espaoles ob ervaron en su prctica de
psicodiagnstico que la variable CA era p o cJj criminativa de lo que consideraban com c nducta antisocial. Quiz teman
razn; no ba ta el hecho de tener las caractersticas citadas para manife tar una conducta antisocial. Sin embargo. a
nuestro parecer se ba cometido en al guna ocasin el error de asimilar una puntuacin alta en CA con una conducta
anti ocial; dicha puntuacin tan slo seala una propensin a dejarse llevar por los impul os antisociales/delictivos
cuando el ambiente y las circunstancias 1 favorezcan.
Por las razones anteriores, y con el deseo de comprender y medir mejor este tipo de conducta, no pu irnos en comuni
cacin con los autores (Allsopp y Feldman) de los trabajos original s sobre conducta antisocial y ellos pusieron en
nuestras manos, a finales de 1978, dos instrumentos que sirvieron de base para el presente Cuestionario A-D. Tambin
nos enlazamos con el profesor Dr. Jess Val verde, quien tuvo oca in de utili zar esos instrument s en los trabajo para
u te is doctoral y n s cedi sus dato directos (N = 25 ). Entonces se elabor factorialmente una primera versin
experimental del A-D que ha sido revalidada en otras muestras y anlisis.
Ya se han publicado al gunos res ul tados (Seisdedos, 1982), hemos esperado algn tiempo (tal vez ms de lo
necesario) para que en u primera edicin hubiera suficientes anJi is y datos in embargo, no nos atrevemo ' a retener
lo ms, con la espera nza de que en futuras ediciones se vaya enriqueciendo con las aportaciones y colaboraciones
de los usuarios del instrumento. Ahora el Cuestionario A-D se presenta como una prueba factorialmente con lruida
(con adecuadas caractersticas de confiabilidad , validez y estandarizacin) para medir la existencia de conductas
antisociales y delictivas, creemo que el instrumento podra servir como una ayuda ms para c mprender la conducta de
nuestro jvenes.
Queremos agradecer en estas lneas la valiosa aportacin que nos otorgan al cedemos los datos directos (1), as
como aprovechar esta ocasin para pedir y agradecer, de antemano, cualquier colaboracin que nos puedan prestar
aquellas personas que en el futuro apli quen la prueba; estos datos 'eran recog idos e incorporados en la prxima edicin
de este Manual.

N. SE:.lSD EDOS CCBERO

Estamos agradeci dos una vez ms con el pro fesor Valverd e por su col aboracin, como tambi n, por la cesin de dalas directos, con los
profesores Jess Navarro (Colegio Nacional Jess Rubio, Madrid) y Jos Crespo Vasco (Facultad de Pedagoga, Madrid), adems de con
nuestro profesor Dr. Juan Bosch Marln quien, desde la UNICEF, nos ha animado a publicar este instrumento y los resultados de nuestros anlisis.
1

DESCRIPCiN GENERAL

ACHA TCNICA
- Nombre: Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A- O).

- Autor: Nicols Sei dedos Cubero.

- Aplicacin: individual y e lectiva.

- Duracin : variable, entre] OY 15 minutos, aproximadam nte.

- Suj etos: nio y adolescentes .

FUNDAMENTACiN YDESCRIPON DEL CUESnONARIO


El e ue lionaro A-D tiene como antecedente los instrumento ASB y CC * que sobre conducta anti ocial haban
elaborado dos autores ingleses (Al!, opp Y Feldman, 1976). Los dos instrumentos fueron amablemente enviados por lo
autores desde la Uni ersidad de Warwick (Inglaterra) para una investigacin de escalas espaolas sobre desviaciones
d conducta. El ASB consta de 48 preguntas sobre conducta antisociales y delictivas. el ce contiene 53 cuestione ' de
estructura similar al ASB pero abundan ms los aspecto delictivos.
En colaboracin con el profesor DI'. Val verde, se tradujeron las e, calas inglesas y fueron aplicadas a tre muestras
(una de control y dos de tipo experimental) alIado del Cuestionario d personalidad EPQ-J. En la Tesis Doctoral del
Dr. Yalverde se observaba que los dos instrumentos ingleses eran ms discriminativo que la escala CA de) EPQ-J para
di f renciar entre los grupos experimentales (uno de 95 adolescentes con problemas de conducta social d sviada y otro
de 59 casos de "proteccin") y el de control (N = 99).
Los datos directos de estas muestras (N = 253) nos fueron cedidos con posleriOlidad para realizar otros anlisis; en
ellas y relacionadas con el presente terna, se di 'poma de un conjunto de 137 preguntas que de alguna manera tenan que

ASB = Anti-Soc Behaviour (Conducta antisocial)


ce = Behaviour Questionn aire [Cuestionario de conductas (antis iales )]
2 CuestiOllario de Condllctas Antisociales- Delictivas (A-D) (Cap tulo 1)

ver con cond ucta.' ntL o iales. Fruto de eso anlisis ha sido llegar a un cuestionario factorial, imple con 40 elementos
con los que se pretende medir do dimensi nes claramente diferenciadas: la conducta an ti social y aquella otra que,
aunqu pudiera ser considerada tambin anti ocial. incorpora ontenidos o comportami ntos que con facilidad caen
fuera de la ley (son delictivos). Para cada una de las escala . e tomaron los 20 elementos que, entre los 137 existentes,
definan mejor l constru cto, tal como se especifica en el apartado de fundamentacin estadc; ti ca.
E ta versin definitiva del Cuestionario A-O ha ido aplicada y revalidada posteriolll1ente en tros estudio , lo '
datos directo ' de las muestras se han considerado nOffi1ativo para la elaboracin de las normas. En el apartado de
Justificacin estadstica se recogen tambin estos anlisis .

MATERIAL PARA LA APUCACIN


Aparte del presente Manual (con las bases terica, descripcin, norma de aplicacin e int rpretacin y fu ndamentacin
estadstica). s610 es n cesario el Cue Lionario.
Es posible ut ili zar la mecan izacin en 10 procesos de correccin. puntuacin y normalizacin de Jos resultado .
pero es necesario que el Ejemplar tenga un diseo y papel especiales para su) ctura ptica as como de lpiz y goma para
que el sujeto 10 re ponda.
PAUTAS PARA SU UTILIZACiN

DE APLlCAON

n principio, el A-O puede autoaplicarsc sin que sea necesaria la pre.encia de un tc nico o de pe rson al
o. sta resulta por lo general valiosa para la construccin de un clima que favorezca la sinceridad del sujeto y
r re puesta al Cuestionario .
'iLruccione necesarias para dicha respuesta e tn impre as en la portada del Cuestionario e inmedialamente
los e p cas destinados a los datos d idenLificacin; stos pueden dejarse en blanco cuando interese el
y con ello una mayor e operacin a los tines del estudio. o bien e~ posible pedir otro datos que e consideren
te para wchos fines. La: instmcciones pueden ser ledas en voz alta por el examinador. cuando se trale de
olectiva mientras los sujetos las siguen en silencio. En el caso de un examen individual, I examinando
rl n!> para si y el examinador estar presente para aclarar cualquier duda.
cesario que los examinando'i hayan comprendido la tarea a la perfeccin antes de comenzar la prueba: el
or pondr espe al cuidado en 1a comprensin y aceptacin de 10 punto esenciales de las instrucciones: f rma
las contestaciones. sinceridad y re puesta a todas las pregunLas. Por estas razones, e~ aconsejable que, una vez
la prueba y durante los pri meros momentos, se compruebe el <;egui mienlo de dichas instnlcciones, eviLUldo
sjanifique una "fiscalizacin" de la respuestas concretas que se van dando.
prueba e aplicada p r personal aux.iliar. queda bajo la responsabilidad del psiclogo u otro profesional cualifi
esta tarea la comprobacin de que Llicho per onal auxiliar tenga la competencia necesaria para la apl i acin
p de pruebas. de modo que se logre un buen clima y se conteste adecuadamente a las dudas o pregunta del
mIo.
~l ca o de un individuo analfabeto, invidente o con cualquier tro impedimento, el exam inador puede leer
di vo en voz alta y anotar la respuesta dada por el sujeto; en ningn cas se debe cambiar la redaccin de lo
s. ampliarlos o interpretarlos, ni aeon ejar una de las respue taso
vez tinalizada la prueba y antes de que se retire el sujeto, convendra revis'Lr el Cue 'lionario (Hoja de respuestas
de correccin mecanizada), para comprobar que se han seguido las in:strucciones uadas; en caso contrario. ta l
o. ible pedirle que reconsidere esas deficiencia. , puesto que un Cuestionario ma l respo ndido pu de in alidar
'zo d toda la aplicacin .

11

4 Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictiva ' (A -D) (Capw lo 2)

REGLAS DE CAUFICACIN y PUNTUACiN


Las contestaciones anotadas en el Cuestionario u Hoja de respuestas pueden er calificadas y puntuadas man ualmente
o mediante un proceso de mecanizacin *. Cada respuesta puede recibir O o 1 punto; la puntuacin de cada elemento
contribu ye a una sola escala. La puntuacin natural en la escala A e el nmero de elementos contestados con S en los
20 primeros elementos del Cuestionario, y 1 pu ntuacin natural en la escala O es tambin el n mero de ve es que el
sujeto ha contestado Sen los 20 ltimos elementos (21 a 40) del Cuestionario. La puntuacin mxima en cada escala es,
por tanto, de 20 puntos.
(Si el proceso es mecanizado y se han seguido las exigencias del mi smo - utilizacin de Hoja especial, marcas con
lpiz, llenado de cdigos de identificacin, etc.- Ia mqu ina realizar tal proceso hasta obtener las puntuaciones natura
les, las derivadas o cualquiera de las "salidas" existentes en el mismo. )
Cuando el proceso e haga manualmen t ,conv iene examinar antes el Cuestionatio para comprobar que no se han
hecho an laciones inapropiadas. como por ejemplo mar ar las d s alternativas de un elemento 11 omitir por completo una
de la cuestiones. Si e presenta alguno de e tos casos, el examinador puede hacer las correcciones oportunas . t

N. de Ed.: La versin publicada por Editorial El Manual Moderno slo incluye materiales para calificacin man ual.
t Si esto no es posible y se desea hacer una estimacin en la escala correspondiente, podran seguirse es tos pasos:
a) obtener la puntuacin con los elementos correctamente contestados.
b) mul tiplicar este valor por 20, nmero total de e lementos.
c) di vidir el resultado por el nmero de elementos contestad s.
d) redondear el cociente 1entero ms pr ximo.
3

JUSnFICAClN ESTAOsnCA ORIGINAL

l' apartados de e te captulo pretenden aportar informacin sobre anJisis y resultados obtenidos en muestras e pao
i, e incluyen estadsticos que fu ndamentan las caractersticas psicomtrica ' de este instrumento.

ESTUDIO EXPERIMENTAL PARA SU CONSTRUCCiN


15 fases de este proceso han quedado someramente sealadas en el apartado de Fundamentacin y de cripcin del
L1estionario en este Manual. En esencia, la estrategia utilizada ha consistido en la acu mula in de d finicione . (elemen
s) de conducta anti acial y su anlisis, depuracin y reduccin a dos grandes dimensiones, as como el esrudio de Jos
sultados de una amplia muestra de adolescentes e, paales para obtener unas normas.
La tcnica b ica en la construccin del instrumento ha sido de tipo factorial; para definir la inclusin de un ele
Enlo dentro de una escala se ha tomado el ndice de homogeneidad. es decir, la correlacin del elemento con su escal a
, actor. Aunque no se pretenda la independencia de las escalas, se han seleccionado los elem ntos que, adems de
aer una buena homogeneidad con su escala, tuvieran pequeas o nu las relacione. con la otra. No se ha pretendido
bOfar escalas ortogonales o independientes, puesto que estas dos variables tal vez sean componente de una dimen
n uperior que comprenda a ambas (por ejemplo, un factor general de Desajuste per onal soc ial).
El punto de partida, como queda indicado anteriormente, fueron los 137 elemento. iguientcs:
- 36 de la e cala CA (Conducta antisocial) del Cuestionario de Personalidad EPQ-J de Eysenck y Eysenck (1 978).
- 48 del cuestionario ASB de Allsopp y Feldman (1976).
- 53 del cuestionario CC enviado tambin por AH 'opp YFeldman.

Q-J Yla versin espaola (en colaboradn con J. M. Val erde) de estos dos cue tionari os (ASB y Ce), fueron
'ados a una muestra experimental (N = 95) con problemas de conducta, otra de "proteccin" (N = 59) Y otra de
01 (N =99), Y sus resultados recogidos en la tesis doctoral del Dr. Valverde (1 980) .
as pruebas contestadas por estos sujetos (N = 253) fueron cedidas a la Seccin de Estudi o de Tests de TEA
nes (en Madrid, Espaa) y se continuaron los anlisis ha ta llegar a una versin definitiva del A-D que luego flle
da a otras muestras de examinandos. Los res ultados han sido sometidos a anlisis de elementos (atraccin,
dad, homogeneidad y variabilidad) y de puntuacione directas (di. lribuciones. correlaciones y factoriaJes).

11

6 Cuestionario de COndItC lll.~ Anfi.wciales-Delicrivas (A-D) (Captulo 3)

ANLISIS FACTORIALES

En primer lugar se tomaron los 137 elementos aludido ' en el apartado anterior y re laci nados con conducLas anLisociale ,
y e sometieron a diver os anli. i. factoriales. considerando dichos elementos como variables (aunque en realidad
tienen poca variabilidad. pue to que la mayora slo liene do altemalivas de respuesta). Estos an sis han definido
varios factores expl icativos de los diferentes componel tes p icolgico-comportamentales e instrumentales (propios de
lo cuestionarios) que los examinandos haban rcf1ejado en su respuesta .
Algunas de estas dimensione parecen ser complementos o especificaciones de factores ms generales, ya que
definen conductas muy e pecricas (tale como "fumar cuando no e tiene permiso para ello", "irse de pinta" o "faltar a
las obligaciones"). Por esto mi mo, en la siguiente fase de lo anlisi . e hicieron intervenir la< variables de personalidad
(l as escalas de Inestabilidad, Extraversin, Dureza y Sinceridad del EPQ-J) y algun s de esos fa tores esp dfico , e
vincularon co n lo ra...;;gos de per onalidad, sobre todo aquellos que venan definidos por los 36 elementos propi s de la
escala CA.
En el paso siguiente, se tomaron slo los elementos de los cuestionarios ASB y CC (un total de 101 reactivos
considerados como variables de conducta) y se ometieron a un anlisi ' factorial ortogonal (Lipo Varimax) con compo
e

nentes principales. En ese momento, las dimensiones aparecieron ms claras y, aunque seguan . urgiendo factores muy
e, pecficos de unas detem1inadas conductas, se dirigi la atencin a las dos dimensiones de mayor varianza comn.
stas, n virtud de las salUraciones que las definen, apunlan a:

a) Un factor de conduela delictiva o delincuente, pues incorpora comportamientos que fcilmente caen fuera de la
ley; por estas razones e ha denominado D (Delictivo). Los elementos con las saturaciones ms importantes
pertenecen al cue tionario CC, con conductas tales como "robar co a de los cocbes", " llevar algn arma, como
un cuchillo o navaja, por si es necesaria en una pelea" y "conseguir dinero amenazando a personas ms dbiles".

b) Un factor de conducta antisocial no cxpre amenle delictiva, el cual alude a comportamientos caractersticos d
esos "granujas" algo socipatas que, en ocasiones, casi rozan la frontera de la ley. Sus elementos pertenecen
pri ncipalmente al cuestionario ASB y unos pocos al CC, y se asemejan a los de la e. cala CA del EPQ-J. Esta
dimens in ha ido denominada A (Anlisocial), e incorpora conductas como "llamar a la puerta de alguna casa y
sali r corriendo", "ensuciar las calles o aceras rompiendo botellas O volcando cubos de la basura" y "coger fruta
que no es tuy a de un jardn o huerto".

D isponiendo de esta solucin factorial y de la riqueza de un elevado nmero de preguntas. ha resu ltado fcil construir un
in strumento de medida de esas dos dimensiones, D y A; se l maron 20 e lemenlos de cada una, lo m, discriminativoi.
aque ll os que recogan conductas no incluidas ya en otros reactivos, y el resultado ha ido el Cuestionario A-D. En el
cuadro L del Apnd ice*, y ordenado, los elementos seg n la versin definitiva, se presentan las saturaci.ones factoriales
de cada l1110, as como su pertenenc ia a lo. eue tionarios oliginales de Allsopp y FeJdman . En esa versin definitiva del
Cuestionario se colocan en Plimer lugar los 20 reactivos de tipo A, y a continuacin los de tipo O; de e te modo se
lograron dos objelivos:

1) Favorecer, en lo posible, la inceridad del sujeto quien, al princi pio, ' e encuentra con conductas socialmente ms
aceptables (las de tipo A).

2) Facilitru' la caficacin y obtencin de las puntuaciones nalurales de A y D ' basta contar la, veces que el
examinando ha contestado S a los elementos I al 20, para tener la puntuacin A, y las veces que se ha contes
tado S a los elementos 21 a140 para obtener la puntuacin D.

A continuacin s obluvieron la puntuacio nes A y D de los sujetos de las mues tras anter iores (experi me ntal,
"proteccin" y control del profesor Valverde), se analizaron su distribuciones y se pusieron en relacin con variables
previrunente utilizadas.

* Nota: Para ev itar sobrecargar estas pginas con tabla ' numricas de gran tamao, se decidi tras ladar dichas tablas al Apndice que figura al
final del Mallual y a ellas se remite al lector.
Justificacin estadsrica original 7

'IABIUDAD

as psicolgicas deben po eer una razonable confiabilidad si se pretende que sean tiles, tanto cuando se
on fine de investigacin como cuando se aplican con un propsito prctico. Existen varios tip s de confiabilidad
!s mtodos para su btencin (test-retest, cans tenca interna o coeficiente alfa. eLe. ).
leba de tipo cuestionario y en investigaciones que utilizan mues tras incidentales no es fcil aplicar el proce
'esr-retest para el estudio de la fiabilidad o e tabilidad de la medida. Sin embargo, s puede serl o utilizar el de
(por mitade ) o pares-impares.
lplicar este procedimiento se obtuvieron las pu ntuaciones pares e impares en la dos escalas, A y D, en e l
ujetos de la muestra nonnaliva; manteniendo separado ambos sexo ,a continuacin se calcularon las corre
ntre ambas parles de calla escala y los ndices se corrigieron con la form ulacin de Speann an-Brown. Lo
;, expresados como coeficiente de confia bilidad, vienen en 1 cuadro 1.
eficientes encontrados son bastan te satisfactorios para un in tru mento de tipo cuesti onario. Teniendo en
e tal vez han intervenido la sinceridad y la subjetiv idad a la hora de contestar las cuestiones del A-D, los
)del cuadro I muestran que puede esperarse alrededor de 13% (entre los varones) y 140/1 (en lre las mujeres)
. aleatorios en la medida de las variables.

Cuadro 1. Confiabilidad en cada sexo y escaJa

Sexo Muestra Escala A Escala O

V 405 0.866 0 .862

M 604 0 .860 0.860

El

n bsica de un ndice de validez es el grado en que el instrumento mide lo que dice medir; en el caso de un
ainal o de con cimientos esa apreciacin es fcil y se puede hacer directamente determi nando con claridad
I objetivo. Pero no ocurre s cuando se trata de la medida de una caracterstica comportamental de la
ad. Qu es Jo que pretende medir el A-D? De acuerdo con la especificacin de su denominacin , el instru
ido concebido p' ra medir dos dimen iones o aspectos diferentes de la conducta s ci a!.
varios procedimientos e interpretaciones del concepto general de validez. Aplicados a la medida que intenta
as conductas desviadas, podran ser los siguientes:

ez de constructo, grado en que la prueba mide una variable o conj unto de conductas definidas por el
tigador.
dez predictiva, O grado en que con la medida alcanzada se pueden estimar conducta. futuras del sujeto.
ez criterial, o grado en que la prueba discrimina entre varios grupos de sujetos claramente diferenados
unos criteJios relacionados apiorsticamente con la variable estudiada .

.os realizados hasta el presente con el Cuestionario A-D no ha sido posible un anlisis de seguimi nto de los
determinar en qu medida las puntuaciones A-D podran utilizarse como predictores de conductas posterio
a medida. As pues, en los prrafos siguientes se presentarn los anlisis realizados en la lnea de una
nstructo y riterial.
8 Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) (Captulo 3)

En cuanto a la validez de constructo o de e tructura, en los apartado anteriores (sobre todo el dedicado a los anlisis
factoriales ) se justifican los conslructos Antisocial y Delictivo finalmente alcanzados. El conjunto de conductas implica
das en el Cuestionario se refieren con precisin a omportanentos ociales claramente desviados y el anlisi factorial
ha podido agruparlos en dos dimensiones diferentes pero no del todo independientes (como se puede ob ervar en la base
del cuadro 3 y en la exi tencia de saturaciones de alguno elementos en los dos factores ).
En cuanto a la validez criterial en los primeros anlisis de construccin del A-D, tanto la puntuacin A como D del
grupo experi mental (N = 95, adolescentes con problemas de conducta) eran superiores, a un elevado njyel de confianza
(p ~ .Ol) , a las del gmpo de control (N = 99), lo cual fue tomado como resultado de la capacidad di criminativa del
instrumento para diferenciar entre los grupos. Lo resultados de los anlisis de varianza vienen en el cuadro 2.

Cuadro 2. Anlisis de varianza entre un grupo experimental (N = 95)

V otro control (N = 99)

Grupo experimental Grupo control Probo


Escala X DE X DE F

A 13.28 5.79 11.41 4.70 <0.01

O 11.20 6.70 1.52 2.90 <0.01

En una muestra reciente eN = 1 080), se ha tomado como criterios para fOlmar grupos diferentes determinados
aspectos del comportamiento que, apriorsticamente, podran ser considerado como predictores de conductas anti ciales
o delictivas. Los seis criterios uti lizados e tn rela ionado con el consumo de bebidas alcohlicas (en el sujeto o en su
familia), el haber probado alguna dro ga y el tipo de relacin co n el padre; stos fuero n to mados de una encues ta
contestada de forma annima por los . ujelos. A partir de sus respuestas. se clasificaron en do o ms grupo. y en ellos
se calcularon Jos promedios en la escalas A y D. Los re ulLados 'on los que presenta el cuadro 2 independientemente
para cada sexo.
El lector puede observar que a medida que disminuye la incidencia del criterio en el sujeto (sea la bebida o la
droga), son menores las puntuacione.' promedi lanto en la escala Antisocial como en la escala Delictiva y esto puede
ser tomado omo un ndice de validez del instrumento para diferenciar grupos crileriales .

CORRELAOONES CON OTRAS VARIABLES

El grado en que una prueba o variable se correlaciona con otra permite conocer mejor su naturaleza y caraclers
ticas. Estos coeficientes pueden indicar, por ejemplo, si dos instrumentos miden idnticos o distintos rasgos, esto e. , si su
u o en una batera aumentara el valor predictivo de la misma, o si repre entan una innecesaria duplicidad en la medida
dej mismo rasgo.
En lo. e tudios experimentales que permitieron de mir las variables A y D, Y una vez alcanzada esta fase. las
puntuaciones en ellas se pusieron en relacin con las escalas del Cuestionario de personalidad EPQ-J aplicado tambin
aquella muestra de ad le centes (N = 253 ). Los resultados estn recogidos como "e ' tudio EPQ-J" en el cuadro 3. En
ese mismo cuadr , como una segunda parte de la misma, se incluyen las relaciones encontradas con el Cuestionario
de per onalidad EPI Fomla A (incluyendo los do componentes de la extraversin, la impu L ividad y la sociabilidad) en
una muestra de 1 OI O adolescentes espaoles clasificados por u sexo (dado que esta variable provoca diferencias
significativa en las medidas A-D) .
10 Cuestionario de Conductas Anrisol'iales-Delic:tivas (A -D) (Captulo 3)

b) En todo. los reactivos. los varone. pre. entan un ndice mayor, y en ms de 50% de ella ', la diferencia e
significativa al nivel de confianza de 1%.

e) En la escala A.los sujetos aceptan ms unos elemento que otros. As. el reactivo 5. "Decir 'gr seras' o pala
bras fuertes" , el 3. "Entrar en un itio proltibido (jardn privado,casa vaca)", y el 13 , "Gastar broma, pesadas
a la gente . . .", son m aceptados; mientras que lo son en mucha menor medida el 15, "AtTancar o pisotear flore '
o plantas de un parque o jardn", y el 12, "Romper o tirar al suelo cosas qu son de otra persona".

d) Algo parecido ocurre, aunque on ndices menores de atraccin, en la escala D donde el ndice ms elevad se
encuentra en ambos sexos en el reactivo 31, "Robar cosas de almacenes, supenllercados o tiendas de autoservi
cio, eSlando abiertos" , y la afirmacin menos aceptada, tambin en ambos sexos, e. la 27, "Planear de antemano
entrar en una casa, apartamento, etc., para robar cos~ d valor (y hacerlo ~i se puede)" .

Las consideraciones anteriore. aconsejan. en una labor ms clnica e individualizada, un anlisi cualitativo de los
re ultados del Cuestionario A-D, para c no er en qu aspecto se manifiesta la conducta antisocial o del icti va del sujeto.
Por ejemplo, una misma puntuacin natural en la escala D de 4 punto (que segn las tablas nomlativas seala el
percentil 85) obtenida por do varones puede tener distinta valoracin clnica de la conduela desviada segn la especi
ficidad de Jos actos admitidos por cada examinado.
En el mismo cuadro se ha introducido tambin los ndices de atraccin de Jos sujetos de la muestra nonnativa que,
segn el cuestionario de personalidad (EPI -A), presentaban una impulsividad (1M = 3) o una soc iabilidad (SO = 3)
elevadas, es decir, se encontraban en. aproximadamente, el tcrcio superior de las di stribuciones de e tas variable.
Tanto el sujeto impuls ivo como el sociable (ms el primero que el segundo) elevan sus ndices en las escalas A y D
(en mayor medida en A): por otra parte. aunque todavfa siguen siendo superiores lo ndices de los varones, la... diferen
cias con los de las mujeres , on menores a las observadas en la muestra total, quiz porque lo varones tiendan ms
a la impul i vidad y las mujeres ms a la sociabilidad.
As pues, estas dos variables, componentes de la extraversin, estn modulando e inciden e n la puntuacione.
obtenidas en el Cuestionario A-D. El psiclogo podra tenerlas en cuenta para caplar mejor la dinnca de la conducta
del sujeto.
4

.,
PAUTAS PARA LA INTERPRETACION

z obtenidas las puntuaciones naturale de A y D para un examinando, es necesario interpretarlas. Esto puede
e de dos modos:

t nder a la cuanta de us valores abs lutos (de viaciones antisoc iales o delictivas mo. tradas o admitidas por el
individuo) y obrar en consecuencia: informe oral o escrito, tratamiento aconsejable, etc.

Obtener us valores relativos mediante la comparacin de los resultados directo. con lo ' de una mue tra norma
tiva y su transfonnacin en puntuaciones derivadas de signifi acin universal.
uellos casos en que se siga el segundo tipo de interpretacin, en los dos prrafos siguientes se describe la
nOID1aliva existente y la utilizacin de las normas elaboradas.

UESTRA DE ESTANDARIZACiN
Iveniente que el usuario de un in trumento de medicin psicolgica conozca las caracteri ticas o composicin
muestra o muestras empleadas para la elaboracin de las nonnas. En el caso del Cuestionario A-O, una vez
I das las fa es de u construccin y anlisis experimental , se ha considerado nonnativa la mue tra citada en
)5 apartados de la Justificacin estadstica; estaba constituida por 1 080 adolescentes espaole, alumnos de

os centros escolares madrileos. Esta procedencia no pretende la representatividad de la poblacin e. paola, y


cter normativo lo ser 610 hasta que no se disponga de una muestra ms general o que el usuario acumule los
mficientes para elaborar sus propio. nonnas locales o especficas .
1 el cuadro 4 se especifica, en forma de porcentaje sobre el total, la composicin de la muestra normativa
ndo tre criterio: tipo de centro donde se realiz la aplicacin del A-D. nivel socioeconmico de la fam il ia y
escolar en el que se encontraba el sujeto. La falta de esta inCormacin en todos los casos hace q ue la suma de
lmna de porcentajes no alcance 100%.

DI

12 Cuestionario de Conductas Antisociales- Delictivas (A -D) (Capwlo 4)

Cuadro 4. Especificacin (%) de la muestra normativa (N = 1 080)

NIVEL
TIPO DE CENTRO SOCIOECONMICO CURSO ESCOLAR;

EGS* pblico 23 Muy bajo 8 EGS* 33


EGS* privado 10 Sajo 9 1 Bupt 17
Instituto Nacional 22 Medio bajo 58 2 BUpt 9
de Bachillerato
BUpt privado 17 Medio 25 2 Supt 9
Formacin profesional 1 6 Alto 2 COU 5
Formacin profesional 2 4 Muy alto Formacin profesional 1
Educacin permanente 4
de adultos
EGB = Educacin General Bsica.

I BU P =Bachillerato Unificado Polivalente .

~ N. de Ed. : En el si stema educativo espaol actual, la Educacin General Bsica (1 a 6 grados) recibe el nombre de Educacin Primaria
Obligatoria, en tanto que r y 8e
de dicha Educacin, as com o 1 y 2 del Bach illerato Unificado Poli valente, ahora se llama Educacin
Secundaria Obligatoria.

TABLA DE CONVERSiN
Dado que en los anlisis se haba observado la intluencia del sexo en los resultados del Cuestionario, antes de conslruir
la tabla de nonnas se decidi considerar esta variable como el principal y nico criterio diferencial; se elaboraron por
separado las di tribuciones de frecuencias de los varones y de las muj eres.
Por otra parte, teniendo en cuenta la asimetra de las di tribuciones de frecuencias (sobre tod en la escala D), s
eligi una tipificacin o nonnativizacin que se ajustara a lo emprico de tale distribucione . es decir. se normalizaron las
puntuaciones derivadas a partir de las frecuencias observadas en intervalo ' de una unidad de amp litud.
Por ltimo, atendiendo a que el mbito ms probable de aplicacin del Cuestionario A-D sea el e 'colar. en las
normas se han empleado do escala derivadas muy conocidas en este mbi to: la percenLilar de tipo ordinal (desde I 3
99) y la tpica S de media 50 y desviacin e ,tndar 20 (que en una distribucin aproximadament normal se extiende
tambin de 1 a 99),
En la Tabla 3 se presenta las nolmas correspondiente ' a las do escala (A y O) en los do sexos. Una vez obten id'
las puntuaciones naturales en A y O. se entra en el cuerpo del cuadro por la columna de cada escala ha ta encontrare
valor directo. y a la misma altura se encuentran la puntuacin percentil (en la primera columna de la izquierda) y I
puntuacin S (en la ltima columna de la derecha). En la base de la tabla se encuenO'an los estad ricos bsico de lo
grupos nonnativo ,N (casos), X (media aritmtica) y DE (desviacin estndar).
5
VALIDACiN MEXICANA DEL

CUESnONARIO DE CONDUCTAS

ANTISOCIALES-DELICTIVAS (A-O)

INTRODUCCiN

Como ha quedado establecido. el propsito del Cuestionario A-D es detectar el potencial de conductas antisociales y
delictiva en adolescentes e. colares, con fines primariamente de prevencin.En este captulo el lector encontrar el
informe tcnico de los resultados y normas (parciales) para la poblacin mexicana con base en el instrumento original
(Sei dedos, 1998), este ltimo elaborado para la poblacin espaola .

METODOLOGA

REVISiN LINGSTICA

Previamente a cualquier tipo de aplicacin, un experto analiz el Cuestionario A-D desde el punto de vista estils
tico, generndose, en consecuencia. algunas modificaciones li ngstica' sobre el instrumento original. Por otro
lado, al comenzar los trabajos para el estlldi de validacin del eue tionario para p blacin mexicana, se procedi de la
si uiente manera: en primer trmino, y antes de acceder a la poblacin general, se llev a cabo un estudio piloto COD 20
e ludiantes del primer ao de licenciatura en educacin que contestaron al instrumento y posteriormente se les pidi
que marcaran los enunciados poco claros o que se prestaban a e nfu in. De esta revisin pil to se desprendi la
necesidad de modificar seis reactiven la fonna como se ilustra en el cuadro 5.

ID

14 Cuestionario de Conduclas Antisociull's-Delictil'as (A -V) ( Captulo

Cuadro 5. Edicin de reactivos para fines de clarificacin

Versin original Versin modificada

6. Molestar a personas desconocidas o hacer gambe 6. Molestar o engaar a personas desconocidas.


rradas en lugares pblicos.

10. Hacer pintadas en lugares prohibidos (pared, encerado, 10. Hacer graffitis o pintas en lugares prohibidos (pare
mesa, etc.). banco, mesa, etc.)

11. Coger fruta en un jardfn/huerto que pertenece a otra 11. Tomar frutas de un jardn o huerto que pertenece a 01
persona. persona.

21. Pertenecer a una pandilla que arma jaleos, se mete 21. Pertenecer a una pandilla que arma los, se mete I
en peleas o crea disturbios. peleas o crea disturbios.

23. Forzar la entrada de un almacn, garage, guarda 23. Forzar la entrada de un almacn . garage, bodega o tle
muebles o quiosco. da de abarrotes.

31 . Robar cosas de grandes al macenes, supermercados 31 . Robar cosas de almacenes, supermercados o tiend
etc., estando abiertos. de autoservicio, estando abiertos.

Asimismo, a sugerencia de los partici pantes, se decidi que las respuesta al CLle tionario se proporcionar.rn
manera annima con la finalidad de incrementar la celtidumbre de las respuestas .

POBLACiN YMUESTRA

La versin modificada con los reactivos estructurados como 'e observa en el cuadro 5 se aplic a una mue tra
adolescentes mexicanos. La muestra eleccionada para u validacin en Mxico, consisti en un grupo de 390 adolt
centes de 15 a de edad, elegidos al azar de 4 escuelas secundarias (tcnica, propedutica, publ ica y privada) de
ciudad de Mrida, Yucaln bajo los siguientes supuesto : 1) dicha poblacin es repre entati va de los adoJe. cenl
mexicanos de diversas regiones del pais; 2) la probabilidad de presentar tendencias antisociales es igual en la poblad
escolar que en la no e colarizada; y ) las norma, de eSla poblacin pueden generali zarse a otros adolescentes laltn
americanos con condiciones sociales y culturales parecidas . Aunque no e intent especfi camente ejercer el control ~
la edad de los participantes, la aplicacin del Cuestionario en el tercer ao de Secundaria arroja la expectativa de u
edad m daJ de LS aos.
De manera adicionaJ y para tines de comparacin, tambin se aplic la prueba a jvenes residentes del Centro
Rehabi li tacin para Menores (de uno II tro sexo) de la ciudad de Mrida, I s cuales se encontraban en el rango de ed
entre los 12 y 18 aos.
Con la finalidad de establecer las normas y las puntuaciones para la mu estra mexicana, se opt por un mut
treo estratifc ado proporcional, . endo lo estratos categora. ocioeconmicas similares al estudio espaol origin
con base en el tipo de e cuela: aJt (panicu lar), medio (propedutica), bajo (escuela tcnica). Se asignaron 1
cue tionario para ada escuela dejando que el azar dividiera a los participantes . El cuadro 6, ilustra los e tratos [
sexo y edad .
Valida cin mexicana del Cuestionurio de 'onductas Antisociale Delictivas (A-D) 1

Cuadro 6. Distribucin de la muestra

Escuela Varones Mujeres Total Edad promedio

1. Particular 59 53 112 14.33

2. Federal 17 19 36 15.05

3. Estatal 88 74 162 15.14

4. Terminal tcnica 65 19 84 15.04

5 Centro de Rehabilitacin 51 11 62 14.64


para Menores
--------
Total 280 176 456 14.84

RESULTADOS

ANUSIS DE REACTIVOS

indlces de atraccin
Estos ndices indican el porcentaje de la muestra que ha contestado s a la conducta enunciada, con la finalidad
de estimar la capacidad de discriminacin de cada reactivo. Lo' cuadros 7 y 8 describen lo ndices obtenidos en la
aplicacin.

Cuadro 7. ndices de atraccin de conductas antisociales

Conducta antisocial I ndice


i
1. Alborotar o silbar en una reunin , lugar pblico o de trabajo. 1 .37
---~I-

2. Salir sin permiso (del trabajo, de casa o del colegio). I .53


--- ---- - - - i
3. Entrar en un sitio prohibido Oardn privado, casa vaca) . .44

4. Ensuciar las calles/aceras, rompiendo botellas o volcando cubos de basura. .30


--------------- ---1
5. Decir "groseras" o palabras fuertes. .71

6. Molestar o engaar a personas desconocidas. .38

7. Llegar tarde al trabajo, colegio o reunin . .60

8. Hacer trampas (en examen, competencia importante, informacin de resultados). .49


-----
9. Tirar basura al suelo (cuando hay cerca una papelera o cubo). .43
---
iD. Hacer grafittis o pintas en lugares prohibidos (pared, banco, mesa, etc.). .36

11. Tomar frutas de un jardn o huerto que pertenece a otra persona. .39

12. Romper o tirar al suelo cosas que son de otra persona. .28
------- ---- ---- ----
13. Gastar bromas pesadas a la gente, como empujarlas dentro de un charco o quitarles la silla cuando .46
van a sentarse.
- - - - - - - - - - -- - --------------------j---
14. Llegar, a propsito, ms tarde de lo permitido (a casa, trabajo , obligacin) .40
16 ClIestionario de Condu.ctas Antisociales-Delicti vas (A -D)

Cuadro 7. ndices de atraccin de conductas antisociales (continuacin)

Conducta antisocial in
15. Arrancar o pisotear flores o plantas de un parque o jardn. .2
-------------
16. Llama r a la puerta de alguien y sali r corriendo. .6
------------------------- - - - - ; -
17. Comer, cuando est prohibido, en el trabajo , clase. cine, etc. .~
-------------------
18. Contestar mal a un superior o autoridad (trabajo, clase o calle). A
19. Negarse a hacer las tareas encomendadas (trabajo, clase o casa) . .4
----~--------~----------------------~--
20. Pelearse con otros (con golpes, insultos o palabras ofensivas) . .61

Puede ob ervarse que, igual que con la p blacin espaola. los elementos de la escala A muestran may r a
cin que los de la escala D . L os re. ultados sugieren que 10 de los 20 reactivos (marcados con asteri sco [*1 e
cuadro) de la escala Delictiva podran obviarse por s u pobre poder de discriminacin y qui z reducir e a esc ~
10 reactivos. Esta medida se refuerza si sc considera la di tribucin de la escala Delictiva que ubica el percentil 50
dos reacti vos conte. tados airmativamente. Empero, conforme a los criterios para la construccin del in trum
original se decidi tomar igual nmero de conduelas de cada variable para brindar al adolescente la oportunidn
encontrar. uando menos, unas cuantas de eUas que le implicaran .

Cuadro 8. indices de atraccin de conductas delictivas

Conducta delictiva ndl,

2 1. Pertenecer a una pandlla que arma los, se mete en peleas o crea disturbios.
.14
22 Tomar el coche o la moto de un desconocido para dar un paseo , con la nica intencin de divertirse
.Oc ~

23. Forzar la entrada de un almacn, garaje , bodega o tienda de abarrotes. .OE


--
24. Entrar en una tienda que est cerrada. robando o sin robar algo. .OE
25 . Robar cosas de los coches. .O
26. Llevar algn arma (cuchillo o navaja) por si es necesaria en una pelea. .1C
27 . Planear de antemano entrar en una casa, apartamento, etc., para robar cosas de valor (y hacerlo .0/
si se puede).
28. Tomar la bicicleta de un desconocido y quedarse con ella . .Of
29. Forcejear o pelear para escapar de un polica. .1~

30. Robar cosas de un lugar pblico (trabajo, colegio) por valor de ms de 100 pesos. .m
31 . Robar cosas de almacenes, supermercados o tiendas de autoservicio, estando abiertos. .H
32. Entrar en una casa, apartamento, etc., y robar algo (sin haberlo planeado antes). .C!
33. Robar materiales o herramientas a gente que est trabajando. .01
34. Gastar frecuentemente en el juego ms dinero del que se puede. .~

35. Robar cosas o dinero de las mquinas traga monedas, telfono pblico, etc. .1!
36. Robar ropa de un tendedero o cosas de los bolsil los de la ropa colgada en un perchero. .o!
37. Conseguir dinero amenazando a personas ms dbiles. .1 :
38. Tomar drogas. .1:
39. Destrozar o daar cosas en lugares pblicos. .11
40. Entrar en un club prohibido o comprar bebidas prohibidas. .2:
Validacin mexical/a del Cuestion.ario de Conductas AI/tisociales-Delictivas (A-D) 17

NORMAS PARA LA POBLACiN MEXICANA


La Tabla 1 presenta las nonnas para adolescentes mexicanos de 11 a 19 aos de edad. Al igual que en la aplica
cin original, se discierne la influencia del sexo como criterio diferenc ial y se establecen los percentiles y la
puntuacin S.

Tabla 1. Tabla de conversin para poblacin mexicana (con base en la versin espaola)

Puntuaciones naturales
Percentil Varones Mujeres S
Antisocial Delictivo Antisocial Delictivo

99 20 20 20 20 97

97 19 14 17 6 87

95 19 12 16 5 83

90 17 9 14 2 76

80 14 6 11 67

70 12 5 10 1 60

60 11 3 8 O 55

50 10 2 7 O 50

40 9 6 O 45

30 8 5 O 40

20 6 O 4 O 33

10 4 O 2 O 24

5 2 O O O 17

3 O O O 12

N 280 280 176 176

X 10.24 3.38 7.60 .90

DE 4.62 3.97 4.49 2.17


18 Cuestionario de Conductas Antisociales-DeLictivas (A -D) (Capfwlo 5

COMPARACIONES POR GNERO


La figuras siguientes ilustran diferencias en puntua iones por sexo en cada escala, as como por estrato de la mue tra
escolares, delincuente. juveniles y poblacin en general.

70

Varones mexicanos
60

50

C/)
ro
0 40
e
<ll
:J

<ll
30
ti:
20

10

(1-2) (3-4) (5-6)


(7-8) (9-10) (11-12) (13-14) (15-16) (17-18) (19-20)

Puntuacin

-e- Estudiantes --I!r- De li ncuentes ~ General

35
30

25
C/)
ro
0 20
e
<ll
::l

Q)
15
ti:
10

O
(1-2) (3-4) (5-6) (7-8) (9-10) (11-12) (13-14) (15-16) (17-18) (19-20)

Puntuacin

-e- Estudiantes --I!r- Delincuentes ~ General

Figura A-1_ Conductas antisociales por sexo_


Validacin mexicana de l Cuestionario de Conducta,l' Antisociales-Delictivas (A-D) 19

180
Varones mexicanos
160
140 a I

120
_\
~
el)
<1l
' 100
e
Ql
:::J
o 80 \\ J
al
u: 60 \\ J
40 \\
20 ~ ~
~
Jo.
~ ~
O
(1-2) (3-4) (5-6) (7-8)
I

(9-10)
I

(11-12)
I

(13-14)
-
(15-16)
J ~

(17-18)
J

(19-20)
I

Puntu acin

-e- Estudiantes -6- Delincuentes --*- General

180

160

140

--"\ Mujeres mexicanas I

el)
120 \
ro
' 100
c;
\
Ql
:::J
o 80 1
~
u. 60 \ _:

40 \ I

20 \ I

\
O
(1 -2)
J

(3-4)
I

(5-6)
J

(7-8)
I
-
(9-10)
I

(11-12)
I
- - - -,
(13-14)
I

(15-16)
I

(17-18)
I

(19-20)

Puntuacin

I-e- Estudiantes --A- Delinc uentes --*- General

Figura 2. Conductas delictivas por sexo.

ALIDACIN DE CONSTRUCTO

\timo e analiz la validez de constructo, a travs de anlisi factoriales por cada uno de tales constructos: antiso
delictivo, utilizando una rotacin varimax y la normalizacin de Kei ero Los cuadros sigujentes ilustran los factores
ado, en cada uno.
20 Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A -D) (Caprtulo 5)

Cuadro 9. Factores rotados del constructo CONDUCTA ANTISOCIAL

Reactivos Factores

1 11 111 IV V

5. Decir "groseras" o palabras fuertes. .663


2. Salir sin permiso (del trabajo, de casa o del colegio). .613
3. Entrar en un sitio prohibido Uard n privado, casa vaca). .603
20. Pelearse con otros (con golpes, insultos o palabras ofensivas) . .521
16. Llamar a la puerta de alguien y salir corriendo. .426
12. Romper o tirar al suelo cosas que son de otra persona. .705
13. Gastar bromas pesadas a la gente, como empujarlas dentro de un
charco o quitarles la silla cuando van a sentarse. .600
15. Arrancar o pisotear flores o plantas de un parque o jardn. .480
14. Llegar, a propsito, ms tarde de lo permitido (a casa, trabajo, obligacin) . .429
7. Llegar tarde al trabajo, colegio o reun in. .368
18. Contestar mal a un superior o autoridad (trabajo, clase o call e). .414
19. Negarse a hacer las tareas encomendadas (trabajo, clase o casa). .438
11. Tomar frutas de un jardn o huerto que pertenece a otra persona. .660
6. Molestar o engaar a personas desconocidas. .611
1. Alborotar o silbar en una reunin. lugar pblico o de trabajo. .484
9. Tirar basura al suelo (cuando hay cerca una papelera o cubo). .606
4. Ensuciar las calles/aceras, rompiendo botellas o volcando cubos de
basura. .601
10. Hacer grafittis o pintas en lugares proh ibidos (pared , banco, mesa, etc. ). .529
8. Hacer trampas (en examen, competencia importante, informacin de
resultados) . .587
17. Comer, cuando est prohibido, en el trabajo, clase, cine, etc. .689

Puede observar e que en ninguno de los constructo se establece una e tructura unidimen ional. Ciertamente,
esto llama a mayor nve tigacin acerca de las propiedades p icomtricas de este instrumento, a como a establecer los
correlatos y dimensiones inlemas asociadas al tnnino genrico de conducta antisocial o conducta delictiva.
En el cuadro 9 se presentan los reactivos de conductas antisociales, mi mos que se agruparon en cinco factores: en
el primer [actor se tienen los reactivos correspondi entes a co nductas que tienden a romper las reglas sociales; en el
segundo. e agrupan las actividades que van en contra de la autoridad. En el tercer facto r. ex iste te ndencia a molestar
a terceras personas; en tanto que en el cuarto , los reactivos se relacionan con actividades para ensuciar el entorno.
Por ltimo, en el quinto factor se renen las conduelas que presentan la tendencia a hacer trampas .
En el cuadro LO se muestran los reactivos de conductas delictivas, obtenindose cuatro factores: el primero. concen
tra actividade r lacionada con robo; el segundo, abarca aquellas c nducta. que denotan tendencia a la obtenci n ilegal
de dinero; el tercero contiene accione de violencia; y el cuarto, las actividades que 'on dirigidas al uso de la fuerza.
Va lidacin mexicana del Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D) 2]

Cuadro 10. Factores rotados del constructo CONDUCTA DELICTIVA

Reactivos Factores

I 11 111 IV

32. Entrar en una casa, apartamento, etc., y robar algo (sin haberlo planeado antes). .703
31. Robar cosas de almacenes, supermercados o tiendas de autoservicio,
estando abiertos. .592

25. Robar cosas de los coches. .578


30. Robar cosas de un lugar pblico (trabajo, colegio) por valor de ms de 100 pesos. .581

33. Robar materiales o herramientas a gente que est trabajando. .531

36. Robar ropa de un tendedero o cosas de los bolsillos de la ropa colgada en


un perchero. .370
39. Destrozar o daar cosas en lugares pblicos. .644
L 37. Conseguir dinero amenazando a personas ms dbiles. .606
34. Gastar frecuentemente en el juego ms dinero del que se puede. .584
35. Robar cosas o dinero de las mquinas Iragamonedas, telfono pblico, etc. .576
40. Entrar en un club prohibido o comprar bebidas prohibidas . .565
26. Llevar algn arma (cuchillo o navaja) por si es necesaria en una pelea. .497

38. Tomar drogas. .788

21. Pertenecer a una pandilla que arma los, se mete en peleas o crea disturbios. .681
29. Forcejear o pelear para escapar de un polica. .575

28. Tomar la bicicleta de un desconocido y quedarse con e!la. .540

27. Planear de antemano entrar en una casa, apartamento, etc., para robar cosas
de valor (y hacerlo si se puede). .505
22. Tomar el coche o la moto de un desconocido para dar un paseo, con la nica
intencin de divertirse. .787

23. Forzar la entrada de un almacn , garaje, bodega o tienda de abarrotes. .571

24. Entrar en una tienda que est cerrada, robando o sin robar algo. .513

te,
os
VERSiN MEXICANA COMPACTADA
en Como se indic antenonnentc, los resultados finales del estudio de a lidacin presentad en este captulo, pem
el
ten sugerir una versin modi ricada para la poblacin mexicana del instrumento original, bajo las iguiente considera
.ar
ciones generales: 1) se han aceptado las modi licaciones al texto de lo sei reacti vos identificados como poco claro
la.
durante la apl icacin piloto; 2) con base en lo ndi ces de discriminacin, puede sugerirse una reduccin de la escala de
conduelas delictiva a 10 reactivos (vase cuadro 8), considerando el comportamiento de la norma. En reaJidad. lo . 1
0 reacti vos con mayor discriminacin podrn comportar e de m, nera poderosa para identificar el potend l delictivo. loda
:al vez que con slo cinco reactivos sealados afirmativamente e alcanza el percentil70 en lo varones. y con dos reactivo
en esas mi ma condicione, e llega al percentil 90 en las mujeres.
22 Cue lionario de Conductas Antisociale:i-Delictivll.\ (A -D) (Captulo 5)

La Tabla 2 ilustra la. nonnas y la tabla d conversin para la versin mexicana compactada.

Tabla 2. Tabla de conversin para poblacin mexicana (con base en la versin final compactada)

Puntuaciones naturales
Percentil Varones Mujeres S20
Antisocial Delictivo Antisocial Delictivo

99 20 10 20 10 97

97 19 9 17 6 87

95 19 8 16 5 83

90 17 7 14 2 76

80 14 6 11 67

70 12 5 10 60

60 11 3 8 O 55

50 10 2 7 O 50

40 9 6 O 45

30 8 5 O 40

20 6 O 4 O 33

10 4 O 2 O 24

5 2 O O O 17

3 O O O 12

N 280 280 176 176

X 10.24 3.38 7.60 .90

DE 4.62 3.97 4.49 2.17


APNDICE

'gen en e te Apndice aquello:-, cuadros y tabla de la versin original e paola que. por tener m ucha extensin,
entresacado del text el Manual para hac r su lectura menos desordenada y confusa. Los cuadro. y tabla
:lsson:

aturac ione factoriales de los elementos A-D en las do dimensiones del Cuestionario, as como su pr cedencia

11los in trumentos ASB yce.

romedios A y D en varios subgrupos de seis criterios de conducta, en ambo ' exos.

:orrelaciones enlre elementos A-D y diversas variables .

.traccin (%) de los elemen lo. A-D en cada sexo, en la muestra total espaolay cuando IM =3 Y 0 = 3.

1. Normas de A-D en nios y adolescentes (11 - 19 aos).

Cuadro 1. Saturaciones factoriales de los elementos A-O


o de orden Saturaciones Nmero de orden Saturaciones
Original Antisocial Delictiva A~ Original Antisocial Delictiva
8 ASB 0.65 0.01 21 3 ce 0. 30 0.66
5 ASB 0.38 -0.01 22 9 ce 0 .04 0.70
19 ASB 0.38 0.03 23 13 ce 0.02 0.67
20 ASB 0.44 0.29 24 15 ce 0.05 0.60
22 ASB 0.53 -0.10 25 16 ec 0.01 0.62
25 ASB 0.43 0.30 26 17 ec 0.21 0.62
27 ASB 0.47 0.05 27 31 CC -0.01 0.63
29 Asa 0.52 0 .10 28 34 ce 0.02 0.70
35 Asa 0.45 0.19 29 36 ce -0.01 0.72
37 Asa 0.56 -0.07 30 38 ce 0.24 0.55
38 ASB OA5 0.06 31 26 ce 0 .16 0.46
39 Asa 0.48 0.28 32 33 ce 0.03 0.61
40 ASB 0.54 0.11 33 40 ce 0 .18 0.66
41 Asa OAO 0.27 34 44 ec 0.11 0.66
42 Asa 0.40 0.32 35 47 ec 0.04 0.65
46 ASB 0.53 0.00 36 48 CC 0 .18 0.68
7 ce 0.47 0.10 37 50 ce 0.1 5 0.80
18 ce 0.46 0 .34 38 51 ce 0.04 0.73
21 ce OA2 0.23 39 10 ce 0.26 0.61
46 ce 0.43 0.25 40 16 ASB 0.06 0.51

DI
24 Cuestionario de Conductas Antisociales- Delictivas (A-D) (ApncA

Cuadro 2_ Promedios A y D en varios subgrupos


VARONES MUJERES

Tema y Subgrupos N Antisocial Delictiva N Antisocial Delictiv

Consume bebida:
- Frecuentemente _......... 66 12.65 3.92 55 12.02 2.60
- En alguna ocasin ..... . 145 10.27 2.11 218 9.35 0.82
- Raramente ... .. ....... .. .... 126 9.27 1.33 208 6.95 0.38
- Nunca ...... ........ ........... 65 6.05 0.51 122 4.89 0.35

El sujeto se considera :
-Bebedor ...... .. ............. 80 12.75 4.06 83 11 .55 1.86
- Poco bebedor ............. 164 9.93 1.90 200 8.91 0.90
- No bebedor .. ... .. ... ....... 100 8.50 1.06 228 6.85 0.37
- Abstemio .. .. ................ 56 6.59 0.41 89 4.70 0.27

Cantidad bebida a la semana:


- Ms de una botella ..... 55 12.98 4.47 38 12.37 3.11
- Una botella ....... ... .. .. ... 48 11.23 2.54 32 11.50 0.88
- Hasta media botella .. .. 175 9.10 1.50 255 8.58 0.66
- Nada, abstemio .......... 75 7.57 0.64 158 5.61 0.40

Probado Marihuana/Hachis:
- S .. .. .. ........ ............. .... 70 12.63 4.41 59 11.03 2 .54
- No ..... ..... .................... 332 9.04 1.38 540 7.50 0.52

Su relacin con el padre:


- Respeto/indiferencia!
incomprensin/temor .. 101 10.85 2.54 171 9.12 1.21
- Amitadlconfianza .. ...... 297 9.29 1.70 430 7.33 0.53

La familia bebe:
- Frecuentemente ..... ..... 74 11 .11 2.16 89 8.72 0.79
- Ocasionalmente ........ .. 121 9.83 2.21 181 8.75 0.75
- Casi nunca ................. 155 9.59 1.77 247 6.76 0.62
- Nunca ......................... 50 7.56 1.26 86 8.24 1.00
Apndi e. 25

Cuadro 3. Correlaciones entre elementos A-O y diversas variables

' ntisocial Delictiva EPI-N EPI-E EPI-S Impulsividad Sociabilidad

0.49 0.24 0.04 0.23 0.23 0.24 0.14


0.47 0.28 0.02 0.24 0.23 0.24 0 .15
0.54 0.26 0.06 0.23 0.20 0.26 0.12
0.47 0.43 -0.00 0.18 0.10 0.21 0.09
0.46 0.17 0.05 0.21 0.22 0.18 0.15
0.55 0.39 0.02 0.25 0.16 0.24 0.15
0.43 0.12 0.04 0.16 0.28 0.16 0.10
0.51 0.28 0.08 0.26 0.19 0.28 0.14
0.34 0.21 0.00 0.10 0.09 0.15 0.02
0.45 0.27 0.04 0.18 0.14 0.19 0.00
0.43 0.25 -0.05 0.16 0.14 0. 12 0.14
0.39 0.20 0.03 0.13 0.07 0. 16 0.06
0.45 0.21 0.07 0.25 0.15 0.25 0.15
0.42 0.28 0.09 0.19 0. 17 0.22 0.09
0.36 0.33 -0.01 0.11 0.08 0.12 0.06
0.43 0.18 0.02 0.25 0.16 0.20 0. 19
0.47 0.20 0.02 0.26 0.1 6 0.23 0.19
0.50 0.31 0.06 0.25 0.22 0.27 0.13
0.51 0.22 0.06 0.25 0.23 0.28 0.12
0.30 0.17 0.04 0.17 0.21 0.15 0. 12
0.36 0.48 0.05 0.14 0.05 0. 15 0.08
0.22 0.35 0.01 0.12 0.07 0.12 0.07
0.27 0.57 -0.00 0.1 0 0.04 0.11 0.06
0.23 0.51 0.01 0.00 0.05 0.11 0.04
0.22 0.58 0.04 0.07 -0.02 0.07 0.04
0.24 0.57 -0.02 0.11 0.01 0.08 0.09
0.16 0.44 0.01 0.02 0.02 0.06 -0.02
0.16 0.30 0.07 0.08 0.04 0.12 0.02
0.16 0.40 0.02 0.08 0.02 0.09 0.04
0.26 0.55 -0.02 0.13 0.03 0.12 0.09
0.42 0.42 0.02 0.11 0.1 5 0.1 3 0.06
0.16 0.44 0.01 0.11 0.01 0. 10 0.07
0.28 0.54 0.00 0.12 0.06 0.14 0.06
0.18 0.20 0.07 0.00 0.06 0.16 0.00
0.22 0.50 -0.02 0.12 0.01 0.12 0.07
0.24 0.50 0.00 0.13 0.05 0.14 0.07
0.1 0 0.52 -0.03 0.10 -0.03 0.09 0.07
0.26 0.46 0.00 0.14 0.03 0.12 0.11
0.40 0.52 -0.01 0.00 0.08 0.13 0.03
0.25 0.43 0.04 0.12 0.07 0.13 0.05
0.42 0.03 0.33 0.29 0.33 0.20
0.42 -0.04 0.12 0.06 0.11 0.08

ices de relacin de los elementos 1-20 con A y 21-40 con D han sido corregidos (segn la formu lacin de McNemar) para eliminar
Jntaminacin. puesto que el mismo elemento forma parte de la escala.

I
26 Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (A- D) (Apndice)

Cuadro 4. Atraccin (%) de los elementos A-O en cada sexo, en la muestra total
y cuando 1M 3 Y 50 = 3=
_ _TOTAL _ _ __1M =3 _ _ __50=3 _ _
8 405 V 604 M 161 V 231 M 172V 259M

1 51.4 37.4 57.8 51.5 55.2 44.8


2 41.2 29.1 52.2 40.3 46.5 37.5
3 67.9 47.2 80.7 61 .9 69.8 54.4
4 30.4 12. 1 36.0 17.7 33.7 15.8
5 79.5 63.4 85.1 76.2 83.1 73.4
6 37.8 25.5 47.8 35.5 4 1.3 35.5
7 59.0 59.3 62.1 72.3 58.7 65.3
8 60.2 51.3 71.4 68.4 63.4 58.3
9 36.8 34.9 40.4 42.0 38.4 35. 1
10 39.0 34.4 43.5 46.8 39.0 39.4
11 57.3 40.9 57.8 52.8 64.0 46.7
12 21.2 13.2 24.8 19.9 21 .5 16.6
13 62.0 55.8 72.0 73.6 68.0 66.0
14 30.4 25.5 36.0 39.4 28.5 33.6
15 19.0 14.6 23.6 16.9 18.0 17.8
16 69.1 63.9 72.7 79.2 74.4 71 .0
17 54.6 56.6 61.5 71.4 58.7 65.6
18 35.3 29.5 42.9 45.5 39.5 36.7
19 46.4 40. 1 53.4 55.8 47.1 49.0
20 64.2 50.5 70.8 57.6 65.1 57.9

21 14.6 8 .6 21 .1 13.4 15.7 12.7


22 10.1 2.5 13.7 3.5 14.0 3.9
23 5.9 2.2 10.6 2 .2 5.8 4.2
24 4.2 1.7 6.8 2 .6 4 .1 3.5
25 7.7 2 .0 10.6 3.5 7.0 3.5
26 9.9 3.1 13.0 5.6 11.6 5.0
27 2 .0 1.0 3 .7 1.3 0 .6 1.2
28 3.2 1.2 4.3 2.6 2.9 1.5
29 7.4 1.8 11.8 3.0 8. 1 3.5
30 8.1 3.0 11.2 6.1 10.5 4.2
31 30.1 14.6 32.9 21 .6 29.7 17.4
32 2.7 2.2 5.6 3.0 3.5 3.9
33 9.4 2.6 9 .9 6.1 12.8 3.1
34 13.1 6.6 18.6 11.7 11.6 6.9
35 8 .1 2.8 11 .8 4.3 9.3 4 .2
36 5.2 2.3 9 .3 3.9 3.5 4.2
37 4 .2 2.0 5.6 3.9 6.4 3.5
38 10.6 4.5 10.6 9 .1 12.8 8.1
39 20.2 4.6 22.4 8.2 19.8 6.9
40 12.3 4.1 18.6 7.4 14.5 4.2
Apndice . 27

Tabla 3. Normas de A-O en nios y adolescentes espaoles (11-19 aos)

Puntuaciones naturales

VARONES MWERES

rcentil Antisocial Delictivo Antisocial Delictivo S

99 20 13-20 19-20 9-20 97


98 11-12 18 7-8 91
97 10 17 6 87
96 19 5 85
95 18 7-9 16 3-4 83
90 16-17 5-6 14-1 5 2 76
85 15 4 13 71
80 14 3 12 1 67

75 13 63
70 12 2 11 60
65 10 58
60 11 9 55
55 10 1 52

50 8 50

45 9 7 48
40 8 6 45
35 5 O 42
30 7 40

25 6 4 37
20 5 O 3 33
15 4 2 29
10 3 24
5 2 1 17
4 15
3 1 12
2 O 9
1 O 3

N 404 402 605 605 N


X 9.65 1.91 7 .84 0.73 X
DE 4.92 2.99 4.80 1.93 DE
-

i'
I
,
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r

Esta obra ha sido publicada por


Editorial El ManuaJ Moderno, S.A. de C. V.,
y se han terminado los trabajos de esta
I
pri mera edicin el 31 de enero del 2001
en los talleres de
Estudios y Publi caciones Econmica y Sociales, S.A. de C.v.,
Cerrada Eugenia nm . 25,
Col. del Valle,
03100 Mltico, D.F. I

:1 primera e licin , 2001

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