FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA

Propiedades Psicomtricas de la Escala de Deteccin de Sexismo en
Adolescentes de Colegios Nacionales del Distrito de Otuzco

TESIS PARA OBTENER EL TITULO PROFESIONAL DE

LICENCIADO EN PSICOLOGA

AUTOR:
ACOSTA JULIN, JUNIOR MIGUEL

ASESORES:
Mg. Santa Cruz Espinoza, Henry
Mg. Aguilar Armas, Mercedes

LNEA DE INVESTIGACIN:
Psicomtrica

TRUJILLO PER
2015

PAGINA DEL JURADO

MG. SANTA CRUZ ESPINOZA, HENRY

PRESIDENTE

MG. MERCEDES AGUILAR ARMAS

SECRETARIO

MG. MARA ASUNCION CHAMORRO

MALDONADO
VOCAL

El presente trabajo de investigacin

est dedicado a Dios por darme una
nueva oportunidad todos los das, a
mis padres Miguel y Miriam por su
apoyo incondicional y sacrificio, por
ser las personas que me brindan
fortaleza, y nimo para continuar
durante todo el proceso de mi
formacin profesional

DEDICATORIA

A mi hermana Merly por ser una amiga en quien

puedo depositar toda mi confianza, a mi esposa
Roxana por el ms bello regalo que me pudo dar en la
vida, mi hija Arianna quien ha funcionado siempre como
un propulsor de energa, la misma que me empuja a
cumplir con xito y firmeza cada paso dado.

A los Mg. Henry Santa Cruz Espinoza,

y a la Mg. Mercedes Aguilar Armas,
quienes con

su

profesionalismo

e incondicional enseanza me
condujeron a concluir el
presente trabajo.

AGRADECIMIENTO

A los Directores de las

Instituciones Educativas
Inmaculada Virgen de la Puerta,
Institucin Juan Alvarado y la
Institucin Simn Bolvar del
Distrito de Otuzco, quienes me
dieron la oportunidad de conducir
un trabajo de investigacin con su
alumnado, confiando en mi
capacidad y compromiso.

DECLARACION DE AUTENTICIDAD

Yo, Acosta Julin, Junior Miguel con DNI N 46419435, a efecto de cumplir con las
disposiciones vigentes consideradas en el Reglamento de Grados y Ttulos de la
Universidad

Csar

Vallejo,

Facultad

de

HUMANIDADES,

Escuela

de

PSICOLOGA, declaro bajo juramento que toda la documentacin que acompao

es veraz y autntica.
As mismo, declaro tambin bajo juramento que todos los datos e informacin que
se presenta en la presente tesis son autnticos y veraces.
En tal sentido, asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier
falsedad, ocultamiento u omisin tanto de los documentos como de informacin
aportada por lo cual me someto a lo dispuesto en las normas acadmicas de la
Universidad Csar Vallejo.
Trujillo, 27 de Febrero del 2015

ACOSTA JULIN JUNIOR MIGUEL

PRESENTACIN

Seores miembros del Jurado:

En cumplimiento del Reglamento de Grados y Ttulos de la Universidad Csar

Vallejo

presento

ante

ustedes

la

Tesis

titulada

PROPIEDADES

PSICOMTRICAS DE LA ESCALA DE DETECCION DE SEXISMO EN

ADOLESCENTES DE COLEGIOS NACIONALES DEL DISTRITO DE OTUZCO,
la misma que someto a vuestra consideracin y espero que cumpla con los
requisitos de aprobacin para obtener el ttulo Profesional de Licenciado en
Psicologa.
El Autor

INDICE

RESEUMEN
.01
ABSTRAC
..02
I. INTRODUCCION

.03
1.1......................................................................................................R
ealidad problemtica
.....................................................................................................
03
1.2......................................................................................................Tr
abajos previos
.....................................................................................................
06
1.3......................................................................................................Te
oras relacionadas al tema
.....................................................................................................
09
1.3.1.Sexismo
09
1.3.1.1. Definicin
.. 09
1.3.1.2. El prejuicio sexista: La faceta actitudinal del
sexismo09
1.3.1.3. La discriminacin de gnero: La faceta
comportamental
del
sexismo
.. 11
1.3.2.Tipos de
Sexismo
.12
1.3.2.1. Sexismo Ambivalente: Sexismo Hostil y Sexismo
Benvolo.. .12
1.3.2.2. Teora del Sexismo
Ambivalente.14
1.4......................................................................................................Fo
rmulacin del problema
.....................................................................................................
18
1.5......................................................................................................Ju
stificacin del

estudio
.18
1.6......................................................................................................O
bjetivos
..19
1.6.1.General
19
1.6.2.Especficos
. .19
II. MTODO
2.1......................................................................................................Ti
po de investigacin

20
2.2......................................................................................................V
ariables,
operacionalizacin
20
2.2.1.Variable
.20
2.2.1.1. Sexismo
.20
2.2.1.1.1. Indicadores
...20
2.2.1.1.1.1.
Sexismo
Hostil20
2.2.1.1.1.2.
Sexismo
Benvolo20
2.3......................................................................................................D
efinicin Operacional
.....................................................................................................
20
2.4......................................................................................................Es
cala de Medicin
.....................................................................................................
21
2.5......................................................................................................P
oblacin y muestra
.....................................................................................................
21
2.5.1.Poblacin

21
2.5.2.Muestra
.21
2.6......................................................................................................T
cnicas e instrumentos de recoleccin de datos, validez

y
confiabilidad
..22
2.6.1.Tcnica de Recoleccin de
Datos.22
2.6.2.Instrumento de Recoleccin de
Datos.22
2.7......................................................................................................V
alidacin y confiabilidad del instrumento
.....................................................................................................
24
2.8......................................................................................................M
todos de anlisis de datos
.....................................................................................................
25
2.9......................................................................................................A
spectos ticos
.....................................................................................................
27
III. RESULTADOS
...............................................................................................................
28
IV. DISCUSION
...............................................................................................................
38
V. CONCLUSIN
...............................................................................................................
42
VI. RECOMENDACIONES
...............................................................................................................
43
VIII. REFERENCIAS
...............................................................................................................
44
Anexos
...........................................................................................................
47
Consentimiento informado
Instrumentos
Validacin
de los instrumentos
Matriz de consistencia
NDICE DE TABLAS
Tabla N 1: Prueba de normalidad de Kolmogorov Smirnov

...............................................................................................................
28
Tabla N 2: Varianza
...............................................................................................................
29
Tabla N 3: Matriz de Componentes
...............................................................................................................
30
Tabla N 4: Correlacin tem-test de la escala de Deteccin de Sexismo
...............................................................................................................
31
Tabla N 5: Correlacin tem-sub escala
...............................................................................................................
32
Tabla N 6: Estadstico de Correlacin
...............................................................................................................
33
Tabla N 7: Correlacin inter escala
...............................................................................................................
34
Tabla N 8: Confiabilidad de la escala
...............................................................................................................
35
Tabla N 9: Normas en percentiles de la escala segn sexo
...............................................................................................................
36
Tabla N 10: Normas en percentiles generales de la escala segn sexo
...............................................................................................................
37

RESUMEN
La presente investigacin se realiz con el objetivo de determinar las Propiedades
Psicomtricas de la Escala de Deteccin de Sexismo en alumnos de colegios
nacionales del Distrito de Otuzco, obtenidos a travs de muestreo estratificado
aleatorio. En primera instancia se trabaj con una muestra de 354 alumnos del 3,
4 y 5 ao de secundaria, cuyas edades oscilan de 14 a 17 aos, entre hombres
y mujeres. Teniendo en cuenta nivel de significancia del 95% y un margen de error
del 5%. Para hallar la validez de constructo se realiz la correlacin tem test
utilizando la tcnica estadstica de Pearson corregida obteniendo resultados que
fluctuaban entre .080 y .534
Se realiz el mtodo estadstico de Alpha de Cronbach obteniendo puntajes de .
856 y .719 en la escala hostil y benvolo respectivamente. As mismo de forma
general se obtuvo puntajes de .861 y .749 para SH y SB respectivamente,
mientras que para la escala general se obtuvo un puntaje de .856. Por otra parte,
se realiz la conversin de las puntuaciones directas a percentiles para cada uno
de factores de la prueba, encontrndose diferencia significativa entre los puntajes
de varones y mujeres y se decidi realizar baremos percentilares por sexo para
cada factor. As mismo se realiz la Estadstico de H de Kruskal Wallis para
variable edad donde se encontr diferencias significativas por edad solo en el
factor 2
Palabras Clave: Validez, Confiabilidad, Sexismo

ABSTRACT
This research was conducted to determine the psychometric properties of the
scale detection Sexism in national colleges students otuzco obtained through
stratified random sampling. In the first instance, we worked with a sample of 354
students of the 3rd, 4th and 5th year of high school, aged 14 to 17, men and
women. Considering significance level of 95% and a margin of error of 5%. To find
the construct validity of item-test correlation was performed using the statistical
technique of Pearson corrected getting results that fluctuated between .080 and .
534
The statistical method of obtaining Cronbach Alpha scores of 856 and 719 in the
hostile and benevolent scale was performed respectively. Also generally scores
861 and 749 for SH and SB, respectively were obtained, whereas the overall scale
a score of 856 was obtained. Moreover, conversion of direct percentiles for each
test factors scores were performed, finding significant difference between the
scores of men and women and decided to perform sex percentile scales for each
factor. Wallis varying age where significant differences by age was only found in
factor 2 - Likewise, the Statistical performed Kruskal
Keywords: validity, reliability, Sexism

I.

INTRODUCCION
1.1 Realidad Problemtica

El sexismo en la actualidad constituye un tema de relevancia social

indiscutible, puesto que a pesar de que se habla constantemente de la
igualdad de oportunidad en la mujer, su comportamiento sigue
rigindose por lo que dictan los estereotipos. Si bien es cierto que las
nuevas

tendencias

culturales,

polticas,

sociales

econmicas

reconocen, en parte, la labor del gnero femenino, no obstante, no debe

quedar atrs los factores que desencadenantes as como lo que
produce esta nueva forma de pensar, evidentemente inculcada por el
sistema, que afecta tanto a hombres y mujeres. Esta nueva brecha se
manifiesta de formas nuevas, ms sutiles, que pasan desapercibidas
pero que siguen perjudicando. La evidencia emprica manifiesta que
este tipo de pensamiento afecta ms que cualquier otro tipo de prejuicio
y es causante de efectos negativos tanto en hombres como en mujeres
(Glick & Fiske, 2001). Para los ltimos viene siendo ms inclemente los
efectos de este fenmeno, en caso de los hombres, estudios han
revelado

mayores

montos

de

prejuicios

comportamientos

discriminatorios; adems se ha podido determinar que existen estos

prejuicios en mujeres pero de forma (Vaamonde, 2013).
El

sexismo

es

definido

como

el

conjunto

de

prejuicios

comportamientos discriminatorios originados en la condicin de gnero

(Moya, citado en Vaamonde, 2013). Como fenmeno individual, engloba
tanto el prejuicio como las conductas discriminatorias dirigidas hacia
hombres y mujeres. La problemtica sexista ha sido mayormente
estudiada con relacin a las mujeres (Assmar & Ferreira citado en
Vaamonde, 2013 y Glick & Fiske, 1996), comprobndose que los
estereotipos de gnero promueven actos de discriminacin contra ellas
en distintas coyunturas.
Moya (2004) ha definido que el sexismo, desde una ptica de prejuicio,
organiz sistemticamente una inclinacin evaluativa hacia los grupos
sociales de gnero y sus integrantes, hombres o mujeres en este caso.
Por tal motivo es importante estimar el sexismo en los jvenes como

proporcin de deteccin ya que an sigue repercutiendo a las masas en

especial a las del gnero femenino.
Contrastando este marco de referencia, se puede observar que este
fenmeno se ha vuelto ms grave tanto como a nivel mundial como
nacional y local, explicando el caso se detalla en un informe realizado
por el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica [INEI], (2013) que
el 35.7% de mujeres de edad frtil han sufrido de violencia fsica o
sexual por parte de su pareja, se especifica que esto repercute en el
36.4% de mujeres de zonas urbanas y el 33.9% del rea rural y segn
en la regin La Libertad se reporta el 29.4% de violencia fsica a
mujeres entre 15 y 49 aos.
Entre las manifestaciones recogidas por el Centro Ecumnico de
Promocin y Accin Social [CEDEPAS], (2010) condensa la opinin de
sus colaboradores vinculados a los proyectos de desarrollo social para
las relaciones igualitarias entre hombres y mujeres, en donde
mencionan que en el Distrito de Otuzco los hombre son los que proveen
de recursos econmicos, as tambin son los representan de forma
poltica al hogar en organizaciones de igual forma la toma de
decisiones, factores que son renegados de las mujeres; sin embargo
ambos comparten el tema del ingreso y bienes capitales pero ella
carecen de la participacin de estas mismas.
Hoy en da existen varios instrumentos psicolgicos que miden
sexismo, como es el caso del de la Escala de Actitudes hacia las
Mujeres (Attitudes toward Women Scale) elaborado por Spence y
Helmreich (1972), la prueba consta de 55 tems (versin inicial); 25
tems (versin reducida); 15 tems (ltima versin) donde se miden el
sexismo explcito, las creencias prescriptivas sobre los roles y los
derechos de las mujeres, la desventaja aqu es que la prueba tiene ms
de 30 aos de antigedad, la misma que hoy en da quedara obsoleta
en algunas reas por la misma evolucin del sexismo y del
pensamiento de las personas.

Por otro lado est el Inventario de Sexismo Ambivalente (Ambivalent

Sexism Inventory) elaborado por Glick y Fiske (1996) consta de 22
tems y mide el Sexismo holstico y el Sexismo benvolo en sus
distintas dimensiones lo cual sera atractivo adaptar a nuestra realidad
pero lamentablemente la prueba original es relativamente antigua y se
tendra que modificar la mayora de los tems para un mejor
entendimiento perdiendo as la originalidad y la esencia del test,
De igual manera existe en Argentina la adaptacin de la misma prueba:
Inventario de Sexismo Ambivalente, elaborado por Vaamonde y Omar
(2012), la cual consta de 22 tems y mide el Sexismo holstico y el
Sexismo benvolo en sus distintas dimensiones pero la desventaja es
que adaptar una prueba ya adaptada a otra realidad y a otra poblacin
trae consigo limitaciones, distorsionando y perdiendo la objetividad del
instrumento.
As tambin se tiene la Escala de Deteccin de Sexismo en
Adolescentes, elaborado por Recio et al. (2007), la misma que est
compuesta por 26 tems y que cuenta con formato de respuesta tipo
Likert, la prueba mide el sexismo en poblacin adolescente y diferencia
el sexismo hostil y el sexismo benvolo, es una prueba con grandes
ventajas puesto que es espaola, relativamente actual y de fcil
calificacin,

adems

las

saturaciones

factoriales

son

altas

significativas con un nivel de confianza del 95%, lo que nos revela que
es una prueba altamente confiable y a comparacin de las dems es un
instrumento tericamente ms completo y con mayor sustento
estadstico, que adems est dirigido a evaluar este fenmeno
psicolgico en adolescentes. Otra de las valoraciones del instrumento
es que la composicin de sus tem facilitan el entendimientos de estos
sin prestase a ambigedades ni a tems que invaden el fuero personal
del evaluado.
Sobre la base de lo mencionado se concluye que se realizar la revisin
psicomtrica de la Escala de Deteccin de Sexismo en Adolescentes

(DSA) para averiguar y registrar los niveles de validez, confiabilidad y

establecer baremos acordes a la realidad de los alumnos y alumnas de
las instituciones educativas nacionales del distrito de Otuzco.
1.2 Trabajos Previos
Dentro de la gama de antecedentes ser determinaron algunos estudios
de donde tuvieron la intervencin de propiedades psicomtricas de la
Escala de Deteccin de sexismo en Adolescentes (DSA)
Desde el plano internacional se encontr a:
Alvarado (2013), realizo la investigacin llamada Percepcin de
exposicin a violencia Familiar en adolescentes de poblacin General:
consecuencias para la salud, Bajo un enfoque de resiliencia en Madrid,
Espaa. En el estudio participaron 507 adolescentes, 261 mujeres
(51%) y 246 hombres (48.5%), entre 12 y 18 aos de Institutos de la
Comunidad de Madrid. Empleando la escala de deteccin de sexismo
en adolescentes (DSA), obteniendo la consistencia interna mediante el
Alpha de Cronbach, calculada para la escala global. Se encontr una
fiabilidad total de .93, para la dimensin sexismo hostil se obtuvo una
fiabilidad de .93 y para la dimensin sexismo benvolo se obtuvo una
fiabilidad de .85.
Morales, Daz y Etopa (2013), realizaron un estudio denominado
Identidad de gnero y sexismo en estudiantes de segundo, en el cual se
administro es Escala de deteccin de sexismo en adolecente (DSA), en
una muestra de 170 estudiantes con una media de edad de 17.4 aos
en las Islas Canarias, Espaa. La fiabilidad obtenida por los autores de
la escala, medida mediante el Alfa de Cronbach, fue de .93 para el
sexismo hostil y de .70 para el sexismo benvolo.
Viejo (2012) quien realiz un estudio sobre la violencia en las parejas
sentimentales de los jvenes en la localidad de Andaluca, Espaa.
Para ello se administr una batera de instrumentos que versan sobre

variables personales: dentro de ellas la escala de deteccin de sexismo

adolescentes (DSA); variables del contexto de los iguales y variables de
la violencia fsica en pareja, sometidos todos ellos a anlisis
confirmatorios (CFA), y de una muestra aleatoria estratificada de 3.258
adolescentes andaluces. En cuanto a la confirmacin de la estructura,
con ndices de ajuste que no alcanzaban .90 y un valor de RMSEA que
superaba .60 incluso en su lmite inferior, se consider necesaria la
asuncin de una visin exploratoria de los anlisis que permitiese
ajustar el modelo a los datos empricos con los que se trabajaba.
Por otra parte Luzn, Ramos, Recio y Pea (2011), realizaron un
estudio sobre factores de riesgo y de proteccin en la prevencin contra
la violencia de gnero en la pareja en Andaluca, Espaa. En la cual
utilizaron los siguientes instrumentos Escala de Percepcin de abuso
Escala de mitos, falacias y creencias errneas del ideal de amor
romntico, Escala de informacin y conocimiento sobre la violencia de
gnero y mitos y falacias presentes en la conceptualizacin, Escala de
datos sociodemogrficos y la Escala de deteccin de sexismo en
adolescentes (DSA), en una muestra de 2189 estudiantes, 1142
mujeres (52,2%) y 1045 hombres (47.8%) de edades comprendidas
entre 14 a 16 aos. La fiabilidad o precisin de los instrumentos de
medida utilizados en el estudio se valor atendiendo a la consistencia
interna con el coeficiente Alfa, obteniendo para la escala DSA total .91,
para el sexismo hostil .91 y para el sexismo benvolo .81.
Gonzales (2011) realizo un estudio llamado Creencias sexistas en
adolescentes en Maracaibo, Venezuela. En una muestra de 314
adolescentes estudiantes de planteles educativos, 157 hombres y 157
mujeres. La metodologa empleada fue descriptiva, de campo con un
diseo no experimental y transaccional. Con un nivel de confianza de
95%, en cuanto a la consistencia interna se aplic el clculo de
coeficiente

Alfa, resultando que la escala DSA muestra ndices

elevados, tanto en el total de la escala como en el sexismo hostil y

benvolo, oscilando entre .80 y .91.

Bonilla, Martnez, Monlen y Vega (2011) realizaron un estudio

denominado Superando discriminaciones y violencias: propuesta
participativa para la igualdad entre los sexos en Valencia, Espaa.
Aplicando una serie de pruebas psicolgicas el Inventario de Sexismo
Ambivalente para Adolescentes (ASI-A), la Escala de Deteccin de
Sexismo en Adolescentes (DSA), junto con el Cuestionario de
Relaciones entre los Sexos. La escala DSA presenta una buena
consistencia interna para el total de la escala (coeficiente alfa de .90) y
para cada una de las subescalas (hostil: 2 y benevolente: .80). Cabe
sealar que, para la muestra total, los dos factores (SH y SB) se
encuentran correlacionados con un ndice de .67. Tanto en el caso del
DSA como en el del ASI-A, justifica su utilizacin sus buenas
propiedades psicomtricas, su adaptacin a la poblacin adolescente
en nuestro pas y su orientacin especfica a la deteccin del sexismo
de cara a intervenciones dirigidas a la prevencin de la violencia de
gnero en el contexto de pareja en adolescentes.
Posteriormente, las mismas autoras abordaron la validacin de la
escala (Recio, Cuadrado y Ramos,2007) realizado en Espaa, sobre las
propiedades de la escala de deteccin de sexismo en adolescentes
(DSA), tuvo como objetivo detectar el sexismo en adolescentes,
participante en la muestra 245 jvenes en edades comprendidas entre
14 y 17 aos. Para ello se realiz el anlisis factorial de la escala
encontrando que diferencia de manera adecuada entre las dos
dimensiones de sexismo identificadas en la actualidad (hostil y
benvola). Utilizando para ello el mtodo de estimacin de mnimos
cuadrados no ponderados (ULS), se confirmaba la estructura bifactorial
del instrumento con ndices de ajuste absolutos y relativos entre 0.90 y
0.95 y valores estandarizados de coeficientes de regresin superiores a
0.30, por otra parte se determin un ndice de fiabilidad de .92 para la
escala de Sexismo Hostil y para la escala de Sexismo Benvolo de .80,
conformando en la escala general un coeficiente de .90.
1.3 Teoras relacionadas al tema

Con la finalidad de complementar conocimiento y el sustentar el marco

terico como metodolgico se detallar los puntos ms relevantes con
respecto al sexismo.
1.3.1 Sexismo
1.3.1.1
El

sexismo

es

Definicin
definido

como

el

conjunto

de

prejuicios

comportamientos discriminatorios originados en la condicin de gnero

(Moya, 2004; citado en Vaamonde, 2013). Como fenmeno individual,
engloba tanto el prejuicio como las conductas discriminatorias dirigidas
hacia hombres y mujeres. La problemtica sexista ha sido mayormente
estudiada con relacin a las mujeres, comprobndose que los
estereotipos de gnero promueven actos de discriminacin contra ellas
en distintas esferas de la vida, siendo el lugar de trabajo uno de los
mbitos ms afectados por este fenmeno (Feather & Boeckmann,
2007; Glick & Fiske, 2001; Hang-yue et al., 2006; INADI, 2012, citado
en Vaamonde, 2013).
1.3.1.2 El prejuicio sexista: La faceta actitudinal del sexismo
El sexismo, en tanto prejuicio, configura una tendencia evaluativa hacia
los grupos sociales de gnero y sus integrantes, hombres o mujeres en
este caso (Moya, 2004, citado en Vaamonde, 2013). Al igual que otras
actitudes, el prejuicio sexista posee tres componentes diferenciados
pero interrelacionados: un componente cognitivo (estereotipos), uno
afectivo (emociones) y otro comportamental (conducta) (Maio, Olson,
Bernard & Luke, 2006, citado en Vaamonde, 2013).
El componente cognitivo se refiere a la representacin mental del
objeto actitudinal (Rodrigues, Assmar & Jablonski, 2002, citado en
Vaamonde, 2013). En el caso particular del prejuicio, se denomina
estereotipo y constituye una caracterstica asociada a una categora
cognitiva que es usada por los perceptores para procesar informacin

10

sobre un grupo social y sus miembros (Baron & Byrne, 1998, citado en
Vaamonde,

2013).

Concretamente,

el

prejuicio

sexista

implica

estereotipos de gnero, es decir, creencias compartidas sobre los

atributos, roles y comportamientos que se consideran apropiados para
hombres y mujeres en una cultura determinada y que distinguen a los
gneros entre s (Glick & Fiske, 2001; Lameiras & Rodrguez, 2003,
citado en Vaamonde, 2013).
Otro elemento de las actitudes es su componente afectivo, el cual se
define como el sentimiento a favor o en contra de un determinado
objeto social (Maio et al., 2006; Rodrigues et al., 2002, citado en
Vaamonde, 2013). Los componentes cognitivos y afectivos de las
actitudes prejuiciosas tienden a ser coherentes entre s, de modo tal
que la modificacin de uno puede llevar a una reorganizacin del
prejuicio en su conjunto.
El componente comportamental de las actitudes se vincula con la
posibilidad que stas tienen de poner en marcha, bajo ciertas
circunstancias, conductas coherentes con las creencias y afectos
asociados a ellas (Rodrgues et al., 2002, citado en Vaamonde, 2013).
Este componente implica no slo conductas presentes, sino tambin
aquellos comportamientos pasados que han contribuido a la creacin,
reforzamiento o modificacin de la actitud.
A partir de la interrelacin entre los componentes afectivos, cognitivos y
comportamentales, las personas tienden a efectuar una evaluacin
general positiva o negativa que resume su actitud. De este modo, los
componentes alcanzan una mayor coherencia entre s, pudiendo llegar
a ser ms similares en valencia (negatividad o positividad) conforme
aumentan las experiencias con el objeto actitudinal (Maio et al., 2006,
citado en Vaamonde, 2013). De all que los sujetos que tienen actitudes
positivas hacia un objeto dado, a menudo poseen creencias, afectos y
comportamientos que son favorables hacia el mismo, mientras que los
individuos que presentan actitudes negativas hacia un objeto en
11

particular, suelen albergar creencias, afectos y comportamientos

desfavorables hacia l.
El sexismo como actitud prejuiciosa asume todas estas caractersticas.
Adems, al igual que otros prejuicios, es un fenmeno originado en las
relaciones entre los grupos, es decir, tiene una naturaleza bsicamente
grupal o intergrupal (Formiga & Barros da Silva Neta, 2009, citado en
Vaamonde, 2013), y cumple una funcin social clara: permite explicar y
mantener las desigualdades existentes y las relaciones de poder entre
los grupos dominantes y los grupos subordinados (Rueda & Navas,
1996, citado en Vaamonde, 2013).
1.3.1.3 La discriminacin de gnero: La faceta comportamental
de sexismo
El trmino discriminacin ha sido definido como la manifestacin
comportamental del prejuicio, su puesta en accin, que implica un
tratamiento desigual y desfavorecedor de un sujeto o de un grupo
(Baron & Byrne, 1998, citado en Vaamonde, 2013). En este sentido, la
discriminacin de gnero (DG) designa todo comportamiento derivado
de actitudes prejuiciosas sexistas dirigidas contra las personas en
funcin de su gnero (Montes Berger, 2008, citado en Vaamonde,
2013). Vale decir, la DG se ejerce a partir de una construccin
simblica, histrica y sociocultural que asigna determinados roles y
atributos a las personas en funcin de su sexo biolgico y que
convierte la diferencia sexual en desigualdad social (Eagly et al., 2004;
INADI, 2012, citado en Vaamonde, 2013). Esto implica que las mujeres
no ocupan el mismo lugar ni son valoradas de la misma manera que los
varones, relegndoselas a una situacin de opresin y subordinacin.
1.3.2 Tipos de Sexismo
1.3.2.1

Sexismo Ambivalente: Sexismo hostil y sexismo

benvolo

12

La aportacin ms significativa para la comprensin de la nueva forma

de sexismo, la hacen Glick & Fiske (1996) identificando a este nuevo
sexismo, que definen como ambivalente, como el resultado de la
combinacin, de dos elementos con cargas afectivas antagnicas,
consecuencia de las complejas relaciones de aproximacin/evitacin,
que caracteriza a los sexos.
El sexismo hostil comparte con el sexismo ms tradicional su carga
afectiva negativa, y supone asumir una visin estereotipada y negativa
de la mujer, como consecuencia del mayor poder social de los
hombres. Sin embargo, y esta es la aportacin ms interesante de los
autores, junto al elemento hostil con tono afectivo negativo, convive
otro elemento de tono afectivo positivo, que es el sexismo benvolo.
Segn Glick & Fiske (1996) es obvio que los hombres no desean
ganarse la antipata de las mujeres, dado que dependen de ellas. Por
otro lado, el sexismo benvolo debilita la resistencia de las mujeres
ante el patriarcado, ofrecindoles las recompensas de proteccin,
idealizacin y afecto, para aquellas mujeres, que acepten sus roles
tradicionales y satisfagan las necesidades de los hombres. Este
sexismo benevolente hacia las mujeres, no es algo nuevo, de hecho,
ste se refleja en la tica de las religiones cristianas, de tan larga
tradicin en los pases ms occidentales. En stas, se transmite la
visin de las mujeres como dbiles criaturas que han de ser protegidas
y al mismo tiempo, colocadas en un pedestal en el que se adoran sus
roles naturales de madre y esposa, de los que no debe extralimitarse.
-

El sexismo hostil (SH) se refiere a las actitudes negativas y de franca

intolerancia hacia las mujeres, basadas en estereotipos sobre su
supuesta debilidad e inferioridad (Glick & Fiske, 1996). Este tipo de
actitud sexista coincide con la clsica definicin del prejuicio como
antipata de Allport (1954). En general, en Occidente, las mltiples
luchas por los derechos humanos y por la igualdad de gnero han
llevado a que el SH sea visto como una actitud socialmente

13

condenable, por lo que su expresin abierta no suele considerarse

polticamente correcta.
-

El sexismo benvolo (SB) alude al conjunto de actitudes sexistas

hacia las mujeres consideradas de forma estereotipada y limitadas a
ciertos roles (madres, esposas, amas de casa); actitudes que, no
obstante,

conllevan

un

tono

afectivo

positivo,

suscitando

comportamientos prosociales o de bsqueda de intimidad (Glick &

Fiske, 1996). Las personas con alto SB no sienten rechazo o
antipata hacia las mujeres; por el contrario, albergan emociones
positivas hacia ellas. Los fundamentos de estas actitudes se
encuentran en los estereotipos de gnero tradicionales y en la
dominacin masculina, en la idea del hombre como proveedor y la
mujer como dependiente. Por esta razn, a pesar de su carga
afectiva positiva, las consecuencias del SB suelen ser perjudiciales
para las mujeres (Lee et al., 2010).
En su definicin de sexismo, Glick & Fiske distinguen, adems, dos
niveles de anlisis, el cultural y el individual. A nivel cultural, el SH y
el

SB

constituyen

un

conjunto

articulado

de

creencias

complementarias que reflejan un sistema de recompensas (provistas

a partir de comportamientos sexistas benvolos) y de castigos
(dados a partir de comportamientos sexistas hostiles). A nivel
individual, el SH predice la hostilidad hacia mujeres percibidas como
una amenaza para el poder masculino, mientras que el SB predice la
benevolencia hacia mujeres que asumen y promulgan roles
convencionales de gnero, ayudando a satisfacer las necesidades
de los hombres.
El SH se relaciona ms con la competencia por el estatus y el poder,
en tanto que el SB se vincula ms con el control de las mujeres. El
tipo de emocin en juego es diferente en cada caso: el SH implica
afecto negativo, contrariamente al SB, que conlleva afecto positivo.
En esta caracterizacin de ambos prejuicios enraza el concepto de

14

ambivalencia sexista. A su vez, ambas formas del sexismo estn

asociadas a la congruencia o incongruencia de los papeles
tradicionales de gnero.
El SB, aunque revestido de actitudes en favor de la mujer, se apoya
en creencias sobre la inferioridad femenina subyacentes a la
ideologa patriarcal, profundamente arraigadas en las relaciones
entre hombres y mujeres (Lee et al., 2010, citado en Vaamonde,
2013).
1.3.2.2

Teora del Sexismo Ambivalente.

Para desarrollar, Glick & Fiske (1996, 2001) esta teora del sexismo
ambivalente, recurren a la posicin terica de la ambivalencia propuesta
por (Katz, 1981, Katz & Hass, 1988, citado en Vaamonde, 2013). La
ambivalencia, en trminos generales, se define como el resultado de
albergar valores que son contradictorios o bien conflictivos entre s. Katz
y Hass (1988) afirman, que el choque entre los valores de igualitarismo
e individualismo, produce en una persona, una dualidad actitudinal, que
puede traducirse en actitudes, positivas o negativas. Adems, la
ambivalencia actitudinal genera un malestar psicolgico, ya que las
personas buscan activamente la consistencia (Festinger, 1957, citado
en Vaamonde, 2013). Siguiendo esta lnea, Glick & Fiske (1996) parten
de que la ambivalencia sexista, se origina en la influencia simultnea de
dos tipos de creencias sexistas, porque son dos constructos
subjetivamente vinculados a sentimientos opuestos hacia las mujeres,
aunque, sin experimentar conflicto, ya que segn Glick & Fiske (1997),
el sexismo ambivalente, es capaz de reconciliar las creencias sexistas
hostiles y las benevolentes, sin sentimientos conflictivos y, esto lo
sugiere, la alta correlacin entre sexismo hostil y benevolente (Glick &
Fiske, 1996).
La forma en que se evitan los conflictos entre actitudes positivas y
negativas hacia las mujeres, es clasificndolas en subgrupos. Uno de
mujeres buenas y otro de mujeres malas, en los que se incluyen
15

aspectos positivos y negativos del sexismo ambivalente. Las primeras,

merecen un tratamiento hostil y las segundas, merecen ser tratadas con
benevolencia. Por tanto, establecer subtipos polarizados de mujeres,
unas, colocadas en un pedestal y otras, arrojadas a la cuneta (Travis y
Wade, 1984, citado en Vaamonde, 2013), se convierten en fructfera
estrategia para evitar los sentimientos conflictivos. Utilizar categoras
automticas, basadas en pistas como la apariencia fsica o los roles
sociales, gua las reacciones ante cada mujer. Por tanto, en vez de
experimentar tensin emocional, vulnerabilidad y conflicto, se clasifica a
cada mujer, en funcin de los estereotipos que cree que la definen y se
acta en consecuencia.
De hecho, Glick & Fiske (1997) comprueban que los hombres,
establecen tres tipos de grupos de mujeres: las tradicionales, las no
tradicionales y las sexys. Las mujeres, que representan el rol de amas
de casa; las mujeres profesionales, que se desarrollan tambin en el
espacio pblico, no exclusivamente el privado, y finalmente las sexys.
Los hombres sexistas, temen al grupo de mujeres no tradicionales
porque retan su poder; as como a las mujeres denominadas sexys,
porque temen que ellas, con su poder de seduccin junto con el inters
de los hombres por el sexo, les arrebaten tambin su poder. Estas
mujeres, son definidas como peligrosas, tentadoras y sensuales, y los
hombres sexistas suelen mantener actitudes hostiles hacia ellas. Todo
ello, lleva a establecer que con el sexismo ambivalente, los hombres
pueden mantener una consistencia actitudinal, que implica despreciar a
algunas mujeres y amar a otras. El sexismo hostil, se aplica como un
castigo a las mujeres no tradicionales, como mujeres profesionales y
feministas, porque estas mujeres cambian los roles tradicionales de
gnero y las relaciones de poder entre hombres y mujeres. Mientras,
que el sexismo benevolente, es una recompensa a las mujeres que
cumplen los roles tradicionales, porque estas mujeres aceptan la
supremaca masculina.

16

Por consiguiente, el sexismo hostil y el sexismo benevolente, actan

como un sistema articulado de recompensas y castigos, con la finalidad,
de que las mujeres sepan, cul es su posicin en la sociedad (Rudman
y Glick, 2001, citado en Vaamonde, 2013). Esto ha llevado a Glick &
Fiske (1996, 2001), a preguntarse, si el sexismo hostil se dirige hacia un
grupo determinado de mujeres, y el sexismo benevolente hacia otro
grupo. Estos autores, razonan esta afirmacin, planteando que es
posible, que a nivel ideolgico, pueda resultar fcil a los hombres
categorizar a las mujeres en subgrupos, favorables o desfavorables,
pero cuando se valora a mujeres concretas, esto es ms complicado,
especialmente, cuando existe una vinculacin afectiva con ella.
Evidenciando que el sexismo hostil y el sexismo benevolente, conviven,
por ejemplo en las actitudes hacia una hermana que se ha convertido
en feminista o una pareja, a la que inicialmente recompensa con el
sexismo benevolente y finalmente castiga, con el sexismo hostil, si sta
lo rechaza (Glick & Fiske, 2001).
Glick & Fiske (1996, 1999), sugieren, que tanto el sexismo hostil como
el sexismo benevolente, tienen sus races en las condiciones biolgicas
y sociales, que son comunes a todos los grupos humanos. Y giran en
consecuencia, en torno al poder social, la identidad de gnero y la
sexualidad, y se articulan en torno a tres componentes comunes: El
paternalismo, la diferenciacin de gnero y la heterosexualidad. Cada
componente, refleja una serie de creencias en las que la ambivalencia a
las mujeres es inherente, ya que presenta un componente hostil y otro
benvolo. Glick & Fiske (1996) definen el primer componente, el
paternalismo, como la forma en la que un padre se comporta con sus
hijos/as; por un lado, les aporta afecto y proteccin y por el otro, el
padre es el que manda sobre sus hijos/as. Esta concepcin, est
ntimamente relacionada con la visin ambivalente del sexismo, porque
incluye dos dimensiones: el paternalismo protector y el paternalismo
dominador. El sexismo se materializa, por un lado, en un paternalismo
dominador que desencadena el sexismo hostil, donde se asienta la

17

estructura del patriarcado que legitima la superioridad de la figura

masculina, y ve a las mujeres, como seres incapaces, incompetentes y
tambin, las perciben como peligrosas, debido a que intentan arrebatar
el poder de los hombres. Por otro lado, el sexismo tambin se
materializa en un paternalismo protector, que desencadena el sexismo
benevolente, y que los hombres aplican a las mujeres que desempean
roles tradicionales, ya que las consideran como criaturas dbiles y
frgiles, a las que hay que colocar en un pedestal y protegerlas.
El paternalismo protector, puede coexistir con su complementario
dominador, porque los hombres, dependen del poder didico de las
mujeres como esposas, madres y objetos romnticos. As, las mujeres
tienen que ser amadas, acariciadas y protegidas, ya que su debilidad
requiere que los hombres cumplan con su papel protector y de sustento
econmico
El segundo componente, en el que subyace el sexismo hostil y el
sexismo benevolente, es la diferenciacin de gnero (Glick & Fiske,
1996). Todas las culturas usan las diferencias biolgicas (fsicas) entre
sexos, como base para hacer distinciones sociales, que supone la
asignacin de valores, cualidades y normas en funcin del sexo al que
pertenecen. Al igual, que en el paternalismo, en la diferenciacin de
gnero, tambin existen las dos caras del sexismo: por un lado, est la
diferenciacin de gnero competitiva y por el otro, la diferenciacin de
gnero complementaria. La diferenciacin de gnero competitiva, se
presenta como una justificacin sobre el poder estructural masculino, ya
que considera, que solamente los hombres, poseen los rasgos
necesarios para poseer el poder y gobernar las instituciones socioeconmicas y polticas. A su vez, Glick & Fiske (1996) tambin afirman,
que las mujeres al ser diferentes de los hombres, no cuentan con las
caractersticas, ni con la capacidad, necesarias para poder gobernar y,
por tanto, su mbito de actuacin, quedara limitado a la familia y al
hogar. Por otro lado, los hombres son conscientes del poder didico de
las mujeres, que les hace depender de ellas. Este poder, hace que los

18

hombres reconozcan que las mujeres, tienen caractersticas positivas

(Eagly y Mladinic, 1993, citado en Vaamonde, 2013) que complementan
a las suyas. Para el sexista benevolente, las caractersticas de las
mujeres complementan las caractersticas de los hombres, mientras,
que para el sexista hostil, determinadas caractersticas de las mujeres,
como la sensibilidad, las coloca en un plano inferior y las hacen
incompetentes para ejercer el poder.
1.4 Formulacin del Problema
Al trmino de la presente investigacin se podr responder a la
siguiente pregunta.
Cules son las propiedades psicomtricas de la Escala de Deteccin
de Sexismo en Adolescentes (DSA) de las Instituciones Educativas
Nacionales del distrito de Otuzco?
1.5 Justificacin del Estudio
El presente estudio de carcter psicomtrico se justificar por las
siguientes razones:
En primera instancia por su importancia terico-metodolgica, ya que
los resultados abrirn nuevas expectativas sobre la temtica de la
variable ampliando el conocimiento psicolgico cientfico sirviendo de
precedente para nuevas investigaciones inductivo y deductivas
pudiendo llevar a principios ms amplios explorando fructferamente el
fenmeno, adems los resultados sern un aporte a las nuevas
tendencias psicomtricas otorgando instrumentos a la medida, tanto en
confiabilidad, validez y dems caractersticas psicomtricas que
puedan ser tiles para el desarrollo psicotcnico.
Su importancia prctica se encuentra la utilizacin del instrumento
estudiado y de sus normas por los profesionales del campo de la salud
y social, siendo conveniente y sirviendo como complemento a la
evaluacin, enriqueciendo de manera significativa el conocimiento

19

sobre los evaluados con problemticas similares a la poblacinmuestra. Adems se proporcionara un instrumento con las calidades
psicomtricas, factible, asequible y sobretodo comprensible, para su
utilidad por el profesional generando as una adecuada evaluacin e
intervencin psicolgica.
1.6 Objetivos
1.6.1 General
Determinar las propiedades psicomtricas de la Escala de Deteccin
de Sexismo en Adolescentes (DSA) para estudiantes de las
Instituciones Educativas Nacionales del Distrito del Otuzco del
Departamento de la Libertad.
1.6.2 Especficos
-

Establecer la validez de constructo mediante la correlacin temtest de la Escala de Deteccin de Sexismo en Adolescentes
(DSA) para los alumnos de las Instituciones Educativas
Nacionales del Distrito de Otuzco, del Departamento de La
Libertad.

Identificar la confiabilidad por consistencia interna usando el

mtodo de alpha de Cronbach de la Escala de Deteccin de
Sexismo

en

Adolescentes

(DSA)

para

alumnos

de

las

Instituciones Educativas Nacionales del Distrito de Otuzco, del

Departamento de La Libertad.
-

Elaborar los baremos percentilares de la Escala de Deteccin de

Sexismo

en

Adolescentes

(DSA)

para

alumnos

de

las

Instituciones Educativas Nacionales del Distrito de Otuzco, del

Departamento de La Libertad.
II.

MTODO

2.1 Tipo de Investigacin

20

Tecnolgica
2.2 Variables, Operacionalizacin
2.2.1 Variable
2.2.1.1Sexismo
2.2.1.1.1 Indicadores
2.2.1.1.1.1 Sexismo Hostil:
Actitudes negativas y de franca intolerancia hacia las mujeres,
basadas en estereotipos sobre su supuesta debilidad e
inferioridad (Glick & Fiske, 1996).
2.2.1.1.1.2 Sexismo Benvolo:
Conjunto

de

actitudes

sexistas

hacia

las

mujeres

consideradas de forma estereotipada y limitadas a ciertos

roles; actitudes que, no obstante, conllevan un tono afectivo
positivo, suscitando comportamientos prosociales o de
bsqueda de intimidad (Glick & Fiske, 1996).
2.3 Definicin operacional
Pensar que las mujeres son por naturaleza ms delicadas, sensibles,
dbiles, que poseen valores opuestos al otro sexo con la finalidad de ser
complemento, adjudicar estereotipos maternales y asignarle un rol
predestinado en el hogar; otorgarle obligaciones por el hecho de ser del
sexo femenino, descalificar sus capacidades y anteponer la del sexo
masculino.

2.4 Escala de medicin

21

Hernndez, Fernndez y Baptista (2010) hacen mencin sobre las

escalas de intervalo que generan un orden y jerarqua entre categoras,
adems establecen intervalos iguales en la medicin, por lo que hay un
intervalo constante, una unidad de medida (p. 216)
2.5 Poblacin y Muestra
2.5.1 Poblacin:
La poblacin estuvo conformada por un total de 860 alumnos de
ambos sexos (femenino y masculino) de los niveles de 3 hasta al 5
de secundaria y de las edades de 14 a 17 aos. Los participantes
pertenecieron a 3 instituciones educativas estatales del distrito de
Otuzco.
Se eligi dichas instituciones educativas por ser las ms
representativas del Distrito de Otuzco. Vase en la Tabla N 01 las
cantidades poblacionales por colegio, sexo y nivel educativo con su
respectivo porcentaje.

22

Tabla N 01.
Distribucion de frecuencias y porcentajes de la poblacin por
estratos de instruccin educativas nacionales.

Estratos

fi

hi%

Masculino

542

63.02%

Femenino

318

36.98%

3ero

302

35.12%

4to

281

32.67%

5to

277

32.21%

Simn Bolvar

245

28.49%

Inmaculada Virgen de la
Puerta

224

26.05%

Juan Alvarado

391

45.47%

Sexo

Grado de
Instruccin

Institucin
Educativa

2.5.2 Muestra:
En el presente estudio se trabaj con un nivel de confianza de 95% y
un error esperado de 4%.

2.6 Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de Datos, Validez y

Confiabilidad
23

2.6.1 Tcnicas de recoleccin de datos:

El mtodo que se utiliz para la recoleccin de los datos fue el de
tcnicas psicomtricas, que hace referencia a la utilizacin de
pruebas psicomtricas, debido a que son procedimientos ordenados
y metdicos para observar la conducta de un sujeto y comparando
las respuestas con un gran nmero de sujetos ante situaciones
invariantes, asignando puntajes a cada respuesta, y elaborando
mediante recursos estadsticos, cuadros donde puede ubicarse el
desempeo en puntaje de cada sujeto, con un resultado normativo
(Mller, 2004)
2.6.2 Instrumento de recoleccin de datos.
-

Escala de Deteccin de Sexismo en Adolescentes (DSA).

Elaborada a partir de un conjunto inicial de 57 tems que fueron
administrados a 6.497 estudiantes de cinco comunidades autnomas
espaolas (Madrid, Castilla La Mancha, Extremadura, Asturias y
Murcia). Esta batera inicial de tems fue sometida a un proceso de
depuracin en base a criterios conceptuales y psicomtricos hasta
llegar a la versin final de 26 tems (Cuadrado, Recio, y Ramos,
2005). En relacin a los criterios psicomtricos, se eliminaron los
tems de baja calidad mtrica, as como aquellos que no
diferenciaban de manera adecuada entre las dos dimensiones de
sexismo (benvolo y hostil). La revisin conceptual de los tems fue
supervisada por expertos. De los 26 tems que conforman la versin
final de la escala, 16 se disearon para medir sexismo hostil y 10
para evaluar sexismo benvolo (vase anexo). La escala de
respuesta a los tems es tipo Likert con 6 anclajes.

2.7 Validacin y confiabilidad del instrumento

Anlisis factorial confirmatorio:
El ajuste del modelo propuesto para la escala DSA fue bastante
aceptable, ya que todos los ndices de bondad de ajuste evaluados
presentan valores comprendidos entre .90 y 1. As, GFI= .92, AGFI= .91,

24

NFI= .90, NNFI= .93 y CFI= .94. Atendiendo a los valores e

standarizados de los coeficientes de regresin (tabla 1) se puede
apreciar que sus valores son apropiados, ya que las saturaciones
factoriales son altas y significativas (con un nivel de confianza del 95%).
Sin embargo, hay una excepcin: el tem 1 de la escala presenta valores
bajos de saturacin factorial (.07). Es posible que los adjetivos que se
sealan en ese tem (pacientes y tolerantes) no sean percibidos muy
estereotpicamente femeninos respecto a otros (como, por ejemplo,
sensibilidad, prestar atencin a las necesidades de los dems, mejor
dotadas para la crianza) y se evalen como una supuesta superioridad
femenina respecto al hombre per se, ya que son adjetivos positivos y la
escala mide sexismo hacia las mujeres. De ah probablemente el
resultado inconsistente. La correlacin entre ambos factores estimada
por el anlisis fue de .56.
Validez concurrente:
Dado que se tiene las puntuaciones otorgadas por los participantes a
dos escalas diferentes que miden sexismo (ASI y DSA), se puede
considerar la correlacin entre ambas escalas como una evidencia de
validez convergente de la escala. Las correlaciones obtenidas fueron: .
63 entre las puntuaciones totales de ambas escalas, .68 entre ambas
subescalas de sexismo hostil y .54 entre las subescalas del DSA y ASI
de sexismo benvolo. Teniendo en cuenta estos valores podemos
considerar que la escala DSA presenta una adecuada validez
convergente.
Confiabilidad:
Muestra una gran consistencia interna, tanto en el total de la escala,
como en sexismo hostil y benvolo. Estos valores de fiabilidad superan
incluso a los presentados por el total y las subescalas del test ASI.
Las correlaciones tem-test son altas en general, salvo una excepcin,
el tem 1, que tiene un valor prximo a 0 (.01). Se puede considerar, por
tanto, que el motivo de su desajuste en el anlisis factorial confirmatorio
se debe a una baja correlacin tem-test y sera similar en cualquiera de
las dos subescalas analizadas. En cuanto a las correlaciones entre las

25

puntuaciones obtenidas en los dos factores (SH y SB) es menor en

hombres que en mujeres (.72 vs .78), siendo .67 en la muestra total.

2.8 Mtodos de Anlisis de datos

Se aplic la Escala de Deteccin del Sexismo en Adolescentes en
estudiantes del nivel secundario del Distrito de Otuzco y los datos
obtenidos se procesaron en programas estadsticos tales como el
paquete de Office Microsoft Excel 2010 y SPSS para Windows, versin
22.0; y cuyos resultados fueron hechos y expuestos en tablas con su
respectivo ttulo y numeracin segn indic el Manual de Publicaciones
de la American Psychological Association (APA, 2010). Se realizo el
anlisis respectivo de la informacin obtenida, en la que se procedi al
empleo de la estadstica descriptiva (Hernndez, Fernndez, &
Baptista, 2010).
Se hallaron medidas de tendencia central como: media, mediana,
desviacin estndar, mnimo y mximo; para la explicacin del
comportamiento de datos de informacin obtenida de la muestra.
Con respecto a la estadstica inferencial se utilizaron los siguientes
procedimientos estadsticos.
Para la confiabilidad se utiliz el coeficiente Alpha de Cronbach
(Hernndez, Fernndez, y Baptista, 2010).
Para la validez de constructo se utiliz la correlacin tem test
(Alarcn, 2008).
Se elabor baremos percentilares por edad y sexo, generando la
media, mediana, desviacin tpica, mnimo y mximo.
Para determinar la normalidad de la variable se utiliz la prueba de
Kolmogorov -Smirnov (K - S) ya que es ms sensible en muestras
superiores a 30 casos.

26

 Para hallar las diferencias entre dos muestras de una misma

poblacin, sexo y rangos de edad se recurri a la prueba de U
Mann-Whitney (Guardia, Freixa, Per, & Turbany, 2007).
Para hallar diferencias significativas en ms de dos muestras de
una misma poblacin o una con ms de dos niveles se procedi a
utilizar la prueba de Kruskal-Wallis para determinar si existen
diferencias segn edad (Guardia, Freixa, Per, & Turbany, 2007).
Tal como manifiesta Alarcn (2008) se elabor la discusin de
resultados contrastando la informacin obtenida en los antecedentes y
en el marco terico, con los datos que se encontraron en la
investigacin, y as se pudo describir, comparar y afirmar los datos
tericos con los empricos y sobre la base de esto se realizaron las
conclusiones puntuales.
Las recomendaciones se determinaron una vez obtenidas las
conclusiones del estudio y tomando en cuenta las limitaciones, as
como los beneficios del mismo, estn dirigidas a la poblacin de
estudio (Otuzco), as tambin a futuros investigadores y los
profesionales de la salud mental en general.

2.9 Aspectos ticos

Una vez realizada la coordinacin correspondiente con el director de las
Instituciones Educativas y los tutores, quienes firmaron la carta de
consentimiento informado, se explic a los participantes sobre las
instrucciones de aplicacin de las pruebas, asimismo, los estudiantes
firmaron la carta de asentimiento informado. Sumndose a esto, se
respet la informacin presentada por los autores del instrumento
original.

27

III.

RESULTADOS

Anlisis factorial
Tabla 1
Estadsticos de adecuacin
Prueba de KMO y Bartlett
Medida Kaiser-Meyer-Olkin
X2
Prueba de esfericidad de Bartlett
gl
Sig.
Alt. Sig (p<,01**); Sig. (p<,05*)

,878
2343,991
325
,000

En la tabla 1 se muestra el estadstico de adecuacin de Kiser-Meyer y Olkin

para adecuacin de la muestra a un anlisis factorial en la que se obtiene un
ndice de .878 lo cual indica la existencia de muchas correlaciones entre sus
tems y un valor altamente significativo de la Prueba de Esfericidad de Bartlett que
indica que todos los tems siguen una distribucin normal mltiple.

28

Tabla 2
Varianza total explicada
Sumas de extraccin de cargas al
cuadrado

Autovalores iniciales
Factor
Total

% de
varianza

%
acumulado

Total

% de
varianza

1
5,980
23,000
23,000
5,298
20,375
2
2,914
11,207
34,206
2,240
8,615
3
1,249
4,806
39,012
4
1,205
4,634
43,646
5
1,128
4,338
47,984
6
1,056
4,062
52,046
Mtodo de extraccin: cuadrados mnimos no ponderados.

%
acumulado
20,375
28,990

En la tabla 2 se observa que por el mtodo de cuadros mnimos ponderados se

determinaron 2 dominios que explican el 28.990% de la varianza total.

29

Tabla 3
Matriz de componentes
tems
tem 23
tem 20
tem 16
tem 10
tem 19
tem 5
tem 25
tem 9
tem 14
tem 22
tem 12
tem 18
tem 4
tem 24
tem 26
tem 8
tem 13
tem 17
tem 1
tem 15
tem 3
tem 2
tem 6
tem 21
tem 11
tem 7

Componentes
Sexismo Hostil
Sexismo benvolo
.700
.051
.654
.083
.637
.047
.628
.005
.627
-.058
.588
.033
.544
.011
.539
.188
.494
.304
.484
.113
.460
.147
.449
.183
.427
.255
.386
.203
.355
.222
-.045
.624
.089
.615
-.059
.589
-.245
.511
.232
.470
.219
.428
.200
.412
.108
.386
.085
.374
.182
.363
.249
.283

En la tabla 3 se ha determinado por medio de mtodo de extraccin anlisis de

cuadrados mnimos no ponderados 2 dominios y los cuales cuentas entre 15 a 11
elementos cada componente. Para determinarlos se ha hecho uso de la rotacin
Varimax.

30

Correlacin tem-test
Tabla 4
Estadstico de correlacin de Producto-momento de Pearson para la escala total.
DSA
MEES
VEES
r
ACES
tem 1
80.5621
344.032
.080
.860
tem 2
81.2203
325.747
.380
.851
tem 3
81.2571
321.750
.406
.851
tem 4
81.6780
319.375
.463
.849
tem 5
82.7119
326.410
.447
.850
tem 6
81.1441
332.668
.292
.854
tem 7
81.8051
325.948
.351
.852
tem 8
80.5876
332.464
.293
.854
tem 9
82.0847
318.219
.503
.847
tem 10
82.6186
322.452
.459
.849
tem 11
81.0028
327.108
.341
.853
tem 12
82.0198
325.679
.423
.850
tem 13
80.8531
326.970
.391
.851
tem 14
81.2571
316.452
.534
.846
tem 15
80.7119
325.752
.428
.850
tem 16
82.0621
319.662
.484
.848
tem 17
80.7599
333.837
.269
.855
tem 18
82.0508
324.156
.436
.850
tem 19
82.5480
326.498
.413
.850
tem 20
82.2994
318.397
.524
.847
tem 21
80.9605
332.265
.266
.855
tem 22
81.8757
325.526
.421
.850
tem 23
82.0395
317.528
.534
.846
tem 24
82.2260
324.719
.400
.851
tem 25
82.4209
327.457
.403
.851
tem 26
80.2881
324.449
.388
.851
Nota: MEES = Media de escala si el elemento se ha suprimido; VEES = Varianza
de escala si el elemento se ha suprimido; r = Correlacin total de elementos
corregida; ACES = Alfa de Cronbach si el elemento se ha suprimido
En la tabla 4 se han determinado la correlacin mediante la prueba de Pearson
corregido para la homogeneidad de la escala, hallando ndices de correlacin
entre .080 (01) y .534 (14).

31

Correlacin tem-subescala
Tabla 5
Estadstico de correlacin de Pearson corregido para el factor sexismo hostil
Sexismo Hostil
tem 4
tem 5
tem 9
tem 10
tem 12
tem 14
tem 16
tem 18
tem 19
tem 20
tem 22
tem 23
tem 24
tem 25
tem 26

MEES
39.2825
40.3164
39.6893
40.2232
39.6243
38.8616
39.6667
39.6554
40.1525
39.9040
39.4802
39.6441
39.8305
40.0254
37.8927

VEES
161.427
162.421
158.764
158.508
163.992
159.224
156.546
163.190
160.736
156.739
163.315
154.864
165.450
163.288
165.150

r
.435
.539
.523
.570
.448
.510
.589
.452
.548
.605
.461
.648
.366
.486
.356

ACES
.857
.851
.852
.849
.856
.853
.848
.855
.851
.847
.855
.845
.860
.854
.861

En la tabla 5 se han determinado la correlacin mediante la prueba de Pearson

corregido para la homogeneidad de la escala de sexismo adolescente, hallando
ndices de correlacin entre .356 (26) y .648 (23) con un alfa de Cronbach si se
elimina el elemento de .845 y .861 respectivamente.

32

Tabla 6
Estadstico de correlacin de Pearson corregido para el factor sexismo benvolo.
Sexismo
MEES
VEES
r
ACES
benvolo
tem 1
38.1158
71.712
.350
.736
tem 2
38.7740
69.394
.380
.732
tem 3
38.8107
66.749
.429
.726
tem 6
38.6977
71.056
.364
.734
tem 7
39.3588
71.166
.281
.747
tem 8
38.1412
68.360
.478
.720
tem 11
38.5565
69.477
.358
.736
tem 13
38.4068
67.420
.509
.716
tem 15
38.2655
69.680
.425
.727
tem 17
38.3136
68.391
.482
.720
tem 21
38.5141
70.857
.324
.740
Nota: MEES = Media de escala si el elemento se ha suprimido; VEES = Varianza
de escala si el elemento se ha suprimido; r = Correlacin total de elementos
corregida; ACES = Alfa de Cronbach si el elemento se ha suprimido
En la tabla 6 se han determinado la correlacin mediante la prueba de Pearson
corregido para la homogeneidad de la escala de sexismo adolescente, hallando
ndices de correlacin entre .350 (01) y .509 (13) con un alfa de Cronbach si se
elimina el elemento de .736 y .716 respectivamente.

33

Correlacin inter-escala
Tabla 7
Estadstico de correlacin de Producto-momento de Pearson para las escalas
r
S. Hostil
S. Benvolo
Alt. Sig (p<,01**); Sig. (p<,05*)

S. Benvolo
,348**

Sexismo adolescente
,891**
,735**

En la tabla 7 se han determinado la correlacin entre los componente y la escala

general mediante la prueba paramtrica vase anexo de Producto-momento
de Pearson las correlaciones para la homogeneidad de la prueba, hallando
valores altamente significativos (p<.01**) e ndices de correlacin entre .348**
entre el I y II componente y .891** entre la escala total y el I componente y ,735**
para el segundo.

34

Confiablidad
Tabla 8
Estadstico de Alfa de Cronbach.
Escalas

tems

S. Hostil
S. Benvolo
DSA

15
11
26

Hombres
n=161
,856
,719
,863

Mujeres
n=193
,834
,768
,851

Total
n=354
,861
,749
,856

En la tabla 8 se ha obtenido un ndice de consistencia interna entre los

componentes mximo de .861 en el primer factor y .49 en el segundo factor, en el
total un .856. As mismo la confiabilidad para hombres ha determinado para el
componente I un ndice alfa de .856 y para el segundo de .719, del mismo modo
para mujeres .834 y .768.

35

Baremos
Tabla 9
Baremos por escala segn sexo
Pc
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
N
Media
Mediana
Desv. Est.
Mnimo
Mximo

Sexismo Hostil
Masculino Femenino
69
58
64
56
62
52
60
50
58
48
55
46
53
44
52
42
50
38
48
36
46
35
45
33
43
32
41
30
38
27
36
26
32
24
29
23
24
19
161
193
47.7
38.1
48
36
12.8
12.5
20
16
73
70

Sexismo Benvolo
Masculino Femenino
53
57
50
56
49
53
48
51
47
50
46
49
45
47
45
46
44
46
42
45
41
43
40
42
39
40
38
39
37
37
35
36
32
33
28
30
24
27
161
193
41.1
43.5
42
45
8.4
9.5
14
17
60
64

Pc
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
N
Media
Mediana
Desv. Est.
Mnimo
Mximo

En la tabla 9 se deslinda los baremos de tipo percentilar de las escala de sexismo

hostil y benvolo segn sexo, evidenciados puntuacin mxima en la escala de
sexismo hostil para hombres de 73 y mnima de 20 con una media de 47.7 y una
desviacin estndar de 12.8, as mismo para las mujeres, una puntuacin entre
70 y 16 con una media de 38.1 y una desviacin estndar de 12.5. Para el
sexismo benvolo, se determin un media de 41.1 para los hombres con un rango
de puntuacin de entre 14 y 60 y una deviacin tpica de 8.4; para las mujeres
una media de 43.5 y un desviacin de 9.5.

36

Tabla 10
Baremo general segn sexo
Pc
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
N
Media
Mediana
Desviacin
estndar
Mnimo
Mximo

Seximo en adolescentes
Masculino
Femenino
116
112
112
105
107
103
105
99
102
95
99
92
97
90
95
86
93
84
91
82
89
80
86
77
84
76
81
72
77
69
73
66
67
61
64
56
54
49
161
193
88.8
81.6
91
82
18.4

18.4

39
129

37
132

Pc
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
N
Media
Mediana
Desviacin
estndar
Mnimo
Mximo

En la tabla 10 se deslinda los baremos de tipo percentilar de las escala de

sexismo adolescente, evidenciados puntuacin mxima en la escala para
hombres de 129 y mnima de 39 con una media de 88.8 y una desviacin
estndar de 18.4, as mismo para las mujeres, una puntuacin entre 132 y 37 con
una media de 81.6 y una desviacin estndar de 18.4.

37

IV.

DISCUSIN
El presente trabajo de investigacin tuvo como objetivo principal
determinar las propiedades psicomtricas de la Escala de Deteccin de
Sexismo en Adolescentes de Cuadrado et al (2005), cumplindose el
objetivo a cabalidad tras encontrarse la validez de constructo, la
confiabilidad y los baremos percentilares de forma satisfactoria en una
muestra de 354 alumnos del distritito de Otuzco.
La escala mencionada inicialmente tena

57

tems,

tras

la

administracin a 6497 alumnos, pas por un proceso de depuracin en

base a criterios conceptuales y psicomtricos hasta llegar a la versin
actual de 26 tems. De los cuales 16 fueron diseados para medir el
sexismo hostil y 10 para evaluar el sexismo benvolo, as mismo
algunos adems se enfocan en evaluar la creencia respecto a los
rasgos atribuidos a las mujeres (1, 3, 6, 8, 12, 13, 15, 17, 19, 24 y 25) y
otros a la aptitud para desempear ciertos roles (2, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 14,
16, 18, 20, 21, 22, 23 y 26). . Adems posee una escala de respuesta
de tipo Likert con 6 anclajes.
Sucesivamente de conocer la escala, se defini la variable a estudiar. El
sexismo

se

conceptualizo

como

el

conjunto

de

prejuicios

comportamientos discriminatorios originados en la condicin de gnero

(Moya, 2004, citado en Vaamonde, 2013).

As mismo posee una

tendencia evaluativa hacia los grupos sociales de gnero y sus

integrantes, hombres o mujeres en este caso (Moya, 2004, citado en
Vaamonde, 2013). Al igual que otras actitudes, el prejuicio sexista
posee tres componentes diferenciados pero interrelacionados: un
componente cognitivo (estereotipos), uno afectivo (emociones) y otro
comportamental (conducta) (Mayo, et al, 2006, citado en Vaamonde,
2013).
Definida la variables se realiz la aplicacin del instrumento en una
muestra de 354 alumnos tanto varones (63.02%) y mujeres (36.98%) de
los niveles de 3 hasta el 5 de secundaria y de las edades de 14 a 17
aos pertenecientes a 3 instituciones educativas estatales del distrito de
Otuzco.

38

Consecuentemente se inici con los procesos estadsticos necesarios

para determinar la validez del constructo. En primer lugar se realiz la
prueba de KMO y la prueba de esfericidad de Bartlett, con el fin de
determinar la adecuacin de la muestra para el proceso de anlisis
factorial. En dicho proceso los datos alcanzaron un ndice de .878
(vase tabla 1) indicando la existencia de muchas correlaciones entre
sus tems y un valor altamente significativo de la prueba de esfericidad,
que indica que los tems siguen una distribucin normal mltiple.
Posterior a ello se realiz la matriz de varianza total explicada a travs
del mtodo de extraccin de cuadrados no ponderados donde se indic
que el factor 1 explica el 20.375% de la varianza y el factor 2 el 8.615%
de la varianza. Siendo la escala general quien explica el 28.990% de la
varianza total acumulada, lo cual nos indica que la escala general y
cada uno de los factores mide el constructo de sexismo que se defini
con anterioridad.
As mismo se realiz la matriz de componentes identificando 2 dominios
o factores (vase tabla 3) segn el peso factorial mediante el mtodo de
rotacin varimax. El primer factor (SH) se determinaron 15 tems y en el
segundo factor (SB) 11 tems. Lo cual difiere del modelo original de
Cuadrado et. al (2005) quien propuso 16 tems para para SH y 10 para
SB, los tems que han cambiado de factor en esta investigacin son los
tems 2 y 7 que en la prueba original pertenecan a SH ha pasado a ser
parte del factor SB y el tem 24 que perteneca a la escala de SB paso a
ser parte del factor SH. Cabe precisar tambin que tanto el tem 2 como
el 7 cumplen adems la funcin de medir la creencia respecto a la
aptitud para desempear un rol y el 24 en cuanto a la creencia de
ciertos rasgos adjudicado a las mujeres. Adems que en el estudio
realizado por Cuadrado et al. (2005) la diferencia entre la cantidad de
hombre y mujeres en la muestra era en proporcin ms alta para
mujeres (54.9%) que para hombres (45.1%) y en el presente estudio
esta proporcin es inversa, existiendo en la muestra ms varones
(63.02%) que mujeres (36.98%). Por lo expuesto sumado a la evidencia
emprica, se puede inferir que lo que antes pudo haberse considerado
benvolo en el sentido de delegar roles pasivos en un afn de proteger
39

a la figura femenina hoy puede ser considerado un acto de hostilidad

bajo el concepto de control y poder ante el temor del empoderamiento
femenino y la prdida del poder masculino. Siendo esa la misma razn
por lo cual de lo que antes era considerado benvolo en el sentido de
exaltar la creencia sobre cierto rasgo femenino hoy es considerado
hostil bajo el concepto de violencia de gnero y las expresiones de
machismo que an se siguen observando.
Continuando con la validez de constructo se realiz la correlacin tem
test utilizando la tcnica estadstica de Pearson corregida obteniendo
resultados que fluctuaban entre .080 y .534 siendo estos ndices
satisfactorios segn Kline (2006), lo que nos demuestra que cada tem
tiene una buena correlacin con el constructo sexismo. Adems la
realiza la correlacin tem-subescala se obtuvieron puntajes ptimos
tanto para sexismo hostil (.356 y .648) como para sexismo benevolente
(.350 y .509) lo que nos indica que cada tem tiene un buena correlacin
con el factor que pretende medir. Adicional a ello tambin se realiz la
correlacin inter escala donde se obtuvo que la correlacin entre el
factor hostil y la escala general es significativa razn por la cual el tem
1 perteneciente a la escala hostil no se elimin de la escala pese a
poseer un bajo ndice de correlacin con la escala general.
En segundo lugar se realiz el mtodo estadstico de Alpha de
Cronbach para conocer la confiabilidad por consistencia inter de la
Escala de Sexismo en Adolescentes. Se obtuvieron puntajes de .856 y .
719 en la escala hostil y benvolo respectivamente y de .834 y 3768
respectivamente en el caso de la mujeres. As mismo de forma general
se obtuvo puntajes de .861 y .749 para SH y SB respectivamente,
mientras que para la escala general se obtuvo un puntaje de .856.
Demostrando as una buna confiabilidad que se define el grado de
aplicacin al repetir al mismo sujeto produciendo similares resultados
en su consistencia interna y su coherencia. Siendo estos resultados
ms alto que lo hallado por Cuadrado et al. (2005) (.67) y otros autores.
Como ltimo objetivo se establecieron los baremos percentilares, para
establecer los baremos segn sexo se realizo prueba estadstica de U

40

de Mann Whitney en la la cual se determin que haba diferencias

significativas entre los puntajes de varones y mujeres y se decidi
realizar baremos percentilares por sexo para cada factor. As mismo se
realiz la prueba Estadstico t para diferencia de medias segn sexo
donde segn la F de Levene arroja diferencias significativas entre
varones y mujeres para la escala general. As mismo se realiz la
Estadstico de H de Kruskal Wallis para variable edad donde se
encontr diferencias significativas por edad solo en el factor 2 de esta
forma se decide realizar la prueba estadstica de U de Mann Whitney
para la variable rangos de edad donde no se hallaron diferencias
significativas entre los rangos de edad, lo que explica por qu no se
obtuvo en esta investigacin baremos percentilares por edad.
Finalmente cabe resaltar la importancia de esta investigacin puesto
que las teoras sobre sexismo y violencia de genero cada da cobran
mayor relevancia en el plano social y comunitario de la psicologa as
como en la poltica nacional relacionado al tema de la prevencin e
intervencin de la violencia de gnero y familiar pues como refiere la
teora es el sexismo y la creencias sobre rasgos y roles lo que genera la
violencia. Con un test adaptado a una realidad local y en un futuro
nacional que detecta estos patrones de una edad temprana la situacin
de violencia se puede evitar y mejor.

V.

CONCLUSIONES
Las conclusiones que se desprenden de los resultados hallados en la
presente investigacin son las siguientes:

41

Se determinaron las Propiedades psicomtricas de la Escala de Deteccin

de Sexismo en Adolescentes en una muestra de 354 adolescentes de

instituciones educativas de la localidad de Otuzco.

La Escala de Deteccin de Sexismo en Adolescentes presenta una validez
de constructo a travs del anlisis factorial confirmatorio con 2 dominios

que explican el 28.990% de la varianza total acumulada.

As tambin se obtuvo la validez de constructo mediante la correlacin tem
test con puntajes entre. .080 y .534 en la escala general, en alumnos de

14 a 17 aos de edad de la localidad de Otuzco.

La Escala de Sexismo en Adolescentes demostr ser confiable a travs
del anlisis de consistencia interna haciendo uso del Alfa de Cronbach con
puntajes de .856 para la escala general.

Se obtuvieron baremos percentilares por sexo para la escala general y para

cada factor.

VI.

RECOMENDACIONES
Ampliar la muestra en las localidades aledaas con la finalidad de que
los datos hallados sean ms generalizables.

42

Explorar en futuras investigaciones con la matriz de componente para

continuar analizando la cantidad de tems por cada factor y su
variabilidad respecto a que factor pertenece.
Profundizar en la temtica de sexismos en adolescentes

con

investigaciones similares en poblaciones afines para lograr mayor

inters y generar ms investigaciones relacionadas con la problemtica
mencionada.
Utilizar la presente investigacin para promover futuras investigaciones
psicolgicas

descriptivas,

experimentales

en

correlacinales,

poblaciones

similares,

comparativas
as

como

y/o

trabajos

preventivos.

VII.

REFERENCIAS

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R.

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Metodos

Diseos

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Investigacin

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la Escala de Deteccin de Sexismo en Adolescentes (DSA).
Psicothema, 19(3), 522-528.
Sanchez, H., & Reyes, C. (2006). Metodologia y Diseos en la
investigacion Cientifica. Lima: Visin universitaria.
Spence, J., & Helmreich, R. (1972). The attitudes toward womwn scale
(AWS). JJAS Catalog of Selected Documents in Psychology, 2, 6667.
Vaamonde, J. (2013). El sexismo en el lugar de trabajo a la luz de los
valores personales y de las percepciones de justicia organizacional.
Tesis de postgrado, La Plata.
Vaamonde, J., & Omar, A. (2012). Validacin argentina del Instrumento de
Sexismo Ambivalente. Alternativas en Psicologa, 47-58.
Viejo, C. (2012). Dating violence y cortejo adolescente. Un estudio sobre la
violencia en las parejas sentimentales de los jovenes andaluces.
Tesis doctoral, Espaa.

ANEXOS

Instrumentos
46

 Matriz de consistencia

47

DSA - Escala de Deteccin de Sexismo en Adolescentes (Ramos, Cuadrado y Recio,

2007).
Marca con una aspa o cruz tu grado de Acuerdo o Desacuerdo con cada una
de las siguientes frases, teniendo en cuenta la siguiente escala: 1. Totalmente en
desacuerdo; 2. bastantes en desacuerdo; 3. algo en desacuerdo; 4.algo de acuerdo;
5. bastante de acuerdo; 6. totalmente de acuerdo
Frases

1 2 3 4 5 6

1. Las mujeres son, por naturaleza, ms pacientes y tolerantes que

los hombres.
2. el lugar ms adecuado para la mujer es su casa con su familia
3. el afecto y el cario son ms importantes para las mujeres que
para los hombres
4. las mujeres son ms dbiles que los hombres en todos los
aspectos
5. una medida positiva para acabar con el desempleo seria que las
mujeres se quedaran en casa
6. las mujeres estn mejor dotadas que los hombres para
complacer a los dems (estar atentas a lo quieren y necesitan).
7. es ms natural que sean las hijas y no los hijos las que se hagan
cargo de los padres ancianos
8. por su mayor sensibilidad, las mujeres son ms compasivas que
los hombres hacia su pareja
9. atender bien la casa es obligacin de la mujer
10. hay que poner a las mujeres en su lugar para que no dominen
al hombre
11. nadie como las mujeres sabe criar a sus hijos
12. las mujeres son manipuladoras por naturaleza
13. las mujeres tienen mayor capacidad para perdonar los defectos
de su pareja que los hombres.
14. el hombre debe ser la principal fuente de ingreso de su familia
15. para un hombre una mujer frgil tiene un encanto especial
16. el marido es la cabeza de la familia y la mujer debe respetar su
autoridad
17. las mujeres poseen por naturaleza una sensibilidad superior a
la de los hombres
18. no es propio de hombres encargarse de las tareas del hogar
19. las mujeres razonan peor que los hombres
20. los hombres estn ms capacitados que las mujeres para lo
pblico (ejem. Poltica, negocios, etc.)
21. las mujeres son insustituibles en el hogar
22. la mujer que trabaja fuera de casa tiene desatendida a su
familia
23. los hombres deben tomar las decisiones ms importantes en la
vida de la pareja
24. por naturaleza, las mujeres estn mejor dotadas que los
hombres para soportar el sufrimiento
25. una mujer debe estar dispuesta a sacrificarse por el xito
profesional de su marido
26. un hombre debe dirigir con cario, pero con firmeza, a su mujer

48

Consentimiento Informado para Tutores

Estimado tutor:
La referida investigacin es conducida por ___________________________________,
estudiante del XI ciclo de la carrera profesional de Psicologa, perteneciente a la
Facultad de Humanidades Escuela de Psicologa de la Universidad Csar Vallejo de
Trujillo. Este estudio se realizar en el Distrito de Otuzco con _____ N de muestra______
alumnos de instituciones educativas elegidas al azar, con la finalidad de realizar una
investigacin
para
determinar
la
__________________________Ttulo
de
tesis___________________________. Los resultados de este estudio sern parte de una Tesis
y a la vez servirn para ayudar a mejorar los programas de deteccin de los alumnos
algn indicador referido a la variable, as como tambin ser una herramienta til para
los psiclogos de vuestra localidad.
Si usted est de acuerdo en permitir que su(s) tutorado(s) participe(n), le pediremos a
ellos que complete un cuestionario en los prximos das. Puede que se le pida a su
tutorado(a) que complete un cuestionario adicional. La duracin de toda la evaluacin
no llevar ms de 20 minutos previamente coordinados con la direccin de la
institucin y el maestro responsable del aula.
La informacin recopilada acerca de su tutorado(a) se tratar en forma confidencial y
se mostraran en el estudio con una denominacin codificada. La informacin se usar
para fines del estudio y sin ningn otro propsito. Los padres de familia, el personal de
la escuela y otros estudiantes no tendrn acceso a esta informacin. No se usar el
nombre de su tutorado(a) en ninguno de los reportes.
Para que su tutorado(a) participe en el estudio, AMBOS, usted y su tutorado(a), deben
estar de acuerdo en participar. Su decisin sobre la participacin de su tutorado(a) en
este estudio es completamente voluntaria. La presente investigacin est autorizada
por el Director de la Institucin.
De tener preguntas sobre la participacin de su tutorado(a) en este estudio, puede
contactar a JUNIOR MIGUEL ACOSTA JULIN al n 974612413
.POR
FAVOR COMPLETE ESTA PARTE DEL DOCUMENTO, A MS TARDAR EL DIA DE MAANA.
Nombres del/del menor(a)/ Grados y secciones:
_______________________________________________________________________________________
_
Lea la informacin a continuacin y marque uno de los recuadros.

ACEPTO que mi tutelado(a) participe en las encuestas para esta investigacin.

NO ACEPTO que mi Tutelado(a) participe en las encuestas para esta investigacin.
Firma
del
padre/tutor:
________________________________________________________________________
Nombre
del
padre/tutor:
______________________________________________________________________
Fecha:
_____________________________________________________________________________________

49

FICHA DE TAMIZAJE
Edad:
Institucin educativa:
Sexo: Masculino
Femenino

Instrucciones: Marca con un aspa () o un check ()

dentro del recuadro ( ) segn sea verdadera o falsa
la respuesta que consideres. Por favor contesta con la
mayor sinceridad y veracidad posible.
1. Ha estado usted en tratamiento psicolgico?
Si
2.

No

Est usted en tratamiento psicolgico?

Si
3.

No

Ha estado usted en tratamiento psiquitrico?

Si
4.

No

Est usted en tratamiento psiquitrico?

Si

No

50

Anexos
Tabla 11
Estadstico de normalidad para una muestra
N
M
S. Hostil
354
42,4463
S. Benvolo
354
42,3955
Sexismo
354
84,8418
Alt. Sig (p<,01**); Sig. (p<,05*)

DS
13,52424
9,05580
18,71216

Z de K-S
,065
,074
,046

Sig.
,001
.000
,064

En la tabla 11 se ha determinado el estadstico de Kolmorov - Smirnov para

observar la normalidad de la unidad muestral siendo este un ndice de .065** para
el sexismo hostil y .000** para el sexismo benvolo. Para la escala general, un .
046 de ndice y una significancia por encima del valor crtico (p>.05)

51

Tabla 12
Estadstico de U de Mann Whitney para la variable sexo.
Factor

Sexo

S.
Hostil

Masculino

161

Femenino

193

S.
Hostil

Masculino
Femenino

Rango Suma de
promedio rangos
216,41 34841,50

U de M W
9272,500

Sig.

-6,535

,000

145,04

27993,50

161

163,50

26323,00 13282,000 -2,353

,019

193

189,18

36512,00

Alt. Sig (p<,01**); Sig. (p<,05*)

En la tabla 12 se ha determinado el estadstico de U de Mann Whitney para
observar la asociacin entre dos variables de grupos independientes de la unidad
muestral siendo este un ndice de -6.535** para el sexismo hostil y -2.353** para
el sexismo benvolo.

52

Tabla 13
Estadstico de H de Kruskal Wallis para variable edad.
Factor

Edad

14
85
15
111
Factor I
16
131
17
27
14
85
15
111
Factor II
16
131
17
27
Alt. Sig (p<,01**); Sig. (p<,05*)

Rango
promedio
174,71
178,34
176,25
188,87
205,21
171,73
162,94
184,67

X2

gl

Sig.

,424

,935

9,383

,025

En la tabla 13 se ha determinado el estadstico de H de Kruskal Wallis para

observar la asociacin entre k variables de grupos independientes de la unidad
muestral siendo este un nivel de significancia de .935 para el sexismo hostil entre
las edades y .025* para el sexismo benvolo.

53

Tabla 14
Estadstico de U de Mann Whitney para la variable rangos de edad.
Rango
Suma de
promedi
rangos
o

U de M W

Sig.

196

176,77

34646,50

15340,50
0

-,150

,881

16 - 17

158

178,41

28188,50

14 - 15

196

186,24

36504,00

13770,00
0

-1,792

,073

16 - 17
158
166,65
Alt. Sig (p<,01**); Sig. (p<,05*)

26331,00

Factor
Factor I
Factor II

Edad

14 - 15

En la tabla 14 se ha determinado el estadstico de U de Mann Whitney para

observar la asociacin entre dos variables de grupos independientes de la unidad
muestral siendo este un ndice de -.150 (p>.05) para el sexismo hostil entre rango
de edades y -1.792 para el sexismo benvolo (p>.05).

54

Tabla 15
Estadstico t para diferencia de medias segn sexo
Prueba de Levene
F
Se asumen varianzas
.021
iguales
No se asumen
varianzas iguales
Alt. Sig (p<,01**); Sig. (p<,05*)

Sig.
.885

prueba t para la igualdad de

medias
Sig.
t
gl
(bilateral)
3.665

352

.000

3.666

340.962

.000

En la tabla 15 se ha cumplimentado el estadstico de T de Student para la

comparacin de las media de dos grupos independientes, de ante mano aplicando
el estadstico de para diferencia de varianzas segn la prueba de F de Levene
donde se asumen varianzas iguales (p**<.05). La prueba T revela un ndice de
3.665**.

55

Tabla 16
Estadsticos descriptivos
N
Mn.
Mx.
M
EEM
DS
S. Hostil
354
16,00
73,00
42,4463
,71881
13,52424
S. Benvolo
354
14,00
64,00
42,3955
,48131
9,05580
DSA
354
37,00
132,00
84,8418
,99454
18,71216
N: tem; M: media; EEM: error estndar de media; DS: desviacin Estndar.
En la tabla 16 se resuelve los estadsticos descriptivos, como la media (84,8418)
en la escala total ,99454 en el error estndar de media y una desviacin estndar
de 18,71216.

56