UNIVERSIDAD MARCELINO CHAMPAGNAT

DIPLOMADO EN GESTIN ESCOLAR Y SEGUNDA

ESPECIALIDAD EN GESTIN ESCOLAR CON
LIDERAZGO PEDAGGICO
MODALIDAD: PRESENCIAL

TEMA : ANALISIS DEL PLAN DE ACCIN Y

BUENAS PRACTICAS

PARTICIPANTE
Prof. Mara Haylen Prez Saavedra

DIRECTORA IE. N 0700

AGUANO MUYUNA - CHAZUTA

Formador:
Carlos Crdova Daz.

Tarapoto Peru
2017
 BUENA PRACTICA DESARROLLADA EN MI INSTITUCIN EDUCATIVA
N 0700 DE AGUANO MUYUNA
RESCATAMOS NUESTRA CULTURA COSTUMBRES Y TRADICIONES EN LA I.E. N
0700
CARACTERIZACIN DE MI I.E

Mi Institucin Educativa se encuentra ubicada en el Centro Poblado de Aguano Muyuna a 29 km. De

shapaja a Chazuta, pertenece al distrito de Chazuta, Provincia y Regin San Martn.

La I.E. N 0700 nace con el N 0157 en el nivel Primario, por notables ciudadanos de Aguano Muyuna,
en el ao de 1959, con Resolucin Ministerial N 8317 del 23 de mayo de 1959, posteriormente se
crea el jardn de nios con el N 240 el 16 de mayo de 1983, con Resolucin Directoral Zonal N 0273,
luego, el 31 de Mayo de 1989 se CREA EL NIVEL SECUNDARIO N 0700, con Resolucin Directoral Zonal
N 0265; finalmente, el 12 de Junio del 2002, con Resolucin Directoral N 1199 se fusiona los tres
niveles, Inicial, Primaria y Secundaria, con el Nombre de Institucin Educativa Integrado N 0700.
Actualmente alberga 231 estudiantes entre los niveles iniciales, primarios y secundarios en 02 turnos
maana y tarde.

La infraestructura es de material noble tiene 02 pabellones cada uno con cinco aulas, un comedor
escolar con cocina, 02 mdulos de SS.HH. y 02 patios de recreacin uno con losa deportiva; el rea
total del terreno es de 7,467.25m2 con plantas ornamentales y maderables que embellecen los
espacios.

En cuanto a los maestros, se puede decir que son nombrados 07, contratados 8 todos con ganas de
trabajar en equipo, tienen un perfil innovador, proactivo, autnomo y con gran sensibilidad social
frente a las situaciones que se presentan. Al mismo tiempo, consideran a sus estudiantes como
personas con derechos y obligaciones, que aprenden con diferentes ritmos y estilos, superando sus
propias barreras y capaces de solucionar sus conflictos de manera dialgica y concertada, hecho que
los convierte en agentes de cambio.

En mi institucin se desarrollan programas, mdulos y/o proyectos que se evidencian en el aula de

clases, a travs de la responsabilidad y trabajo cooperativo entre docentes y estudiantes y en donde
la perspectiva ldica cobra gran importancia, es por ello que se emplea la msica, el teatro, el juego,
la cancin; para el fomento de los valores y que les permita a los estudiantes conocerse as mismos.

IDENTIFICACIN DE UNA SITUACION PROBLEMATICA

En el ao 2015 identificamos que los estudiantes, as como los docentes y padres de familia, mostraban
desconocimiento y vergenza de sus costumbres y tradiciones, como hablar en quechua, sus
vestimentas y de prcticas cotidianas de sus antepasados, lo que refleja que carecan de una
convivencia intercultural saludable. La prctica docente innovadora signific elaborar una
programacin anual intercultural, fomentar las costumbres y tradiciones a travs del teatro, la danza
y el habla del quechua como segunda lengua, la elaboracin y prctica de un calendario agro, festivo
y ritual, as como la interaccin con las personas adultos mayores del Centro Poblado de Aguano
Muyuna.

OJETIVO DE LA BUENA PRCTICA

El objetivo de esta buena prctica es: Reafirmar la identidad cultural de los estudiantes y de la
comunidad educativa en general desarrollando la convivencia intercultural a partir de la incorporacin
y prctica de saberes y costumbres locales para lograr una educacin pertinente y de calidad.

DESARROLLO DE LA BUENA PRCTICA

Incorporacin del Enfoque Intercultural Bilinge (EIB) en el diagnstico, preparacin de materiales,

programacin anual intercultural y elaboracin de horario pedaggico.

El equipo docente identific las carencias de convivencia intercultural y de afirmacin cultural de los
estudiantes, docentes y padres de familia por lo que se decidi realizar las siguientes acciones:

Involucrar y visitar a las personas ms mayores y antiguos fundadores o nacidos, crecidos y vividos en
la comunidad de Aguano Muyuna (sabios de la comunidad) para que colaboren en las actividades de
la institucin educativa,

Elaborar un calendario agro, festivo y ritual

Realizar la programacin anual de actividades en funcin a este calendario, lo cual implica el desarrollo
anual de actividades propias de la comunidad como parte del proceso pedaggico

Incorporar el quechua como segunda lengua en las Unidades y sesiones de Aprendizaje todos los das
iniciando del saludo, el himno nacional y otras palabras de costumbre, as como tambin la hora de la
danza en el horario pedaggico.

Implementacin de la programacin anual: con la participacin permanente de los padres de familia y

los sabios de las costumbres ancestrales y quechuas de la comunidad, y se realizaron talleres de
fortalecimiento y empoderamiento sobre enfoque EIB, elaboracin de unidades didcticas con
enfoque EIB, el desarrollo de los proyectos programados para cada mes, la enseanza del quechua
como segunda lengua y la hora de la danza como estrategias de reafirmacin cultural. Sistematizacin,
validacin y evaluacin de la experiencia: cada mes, el equipo docente sistematiz y evalu los
resultados para realizar las mejoras correspondientes.

MATERIALES Y RECURSOS PARA LA BUENA PRCTICA

El calendario agro, festivo y ritual fue la fuente ms importante para acceder y tratar la cultura local
en los procesos pedaggicos, se elabor al inicio del ao con apoyo de los SABIOS y padres de familia.

El horario pedaggico elaborado por los docentes, en el que se prioriz la hora del quechua como
segunda lengua y la hora de la danza. Implementacin de sectores de quechua con recursos propios
de la comunidad en los ambientes de la institucin educativa y vestimentas propias para cada una de
las danzas.

PRINCIPALES LOGROS DE LA BUENA PRCTICA

Nios y nias reafirmaron su identidad cultural, practicaron sus costumbres ancestrales, convivieron y
participaron con respeto en las diferentes actividades de su comunidad con el apoyo y enseanzas de
los sabios del Centro Poblado.
 Docentes incorporaron en su prctica pedaggica el enfoque intercultural y bilinge y fueron
mediadores interculturales dentro de una escuela amable con los saberes locales y los saberes
modernos. Afirmaron su identidad cultural, incorporaron la cultura local en su programacin y el
quechua como segunda lengua, trabajaron en equipo coordinadamente y en forma planificada
facilitando un aprendizaje pertinente a sus estudiantes.

Las familias transmitieron a sus hijas e hijos sus costumbres, saberes y prcticas en el marco de un
clima intercultural, se sintieron orgullosos y ensearon sin vergenza su cultura y lengua quechua,
orientaron a sus hijas e hijos en la prctica de sus costumbres y tradiciones.

Se realiz un festival folclrico con danzas, comidas tpicas, disertaciones en quechua en donde toda
la poblacin de la comunidad fue invitada a deleitar.

Asistieron al festival toda la poblacin de Aguano Muyuna; tambin salieron a participar nuestros
estudiantes en el distrito de chazuta y salieron ganadores de un premio en dinero efectivo.

La Institucin Educativa brind una educacin pertinente y de calidad, revalor la cultura local e
institucionaliz las costumbres y tradiciones locales.

EVIDENCIAS

LA DIRECTORA CON SU VESTIMENTA FOLKLORICA FUE LA ANIMADORA DEL PROGRAMA