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EN EL AREA UNIVERSITARIA
EN CHILE
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ndice
Justificacin 3
Descripcin y contextualizacin 5
Conceptualizacin 8
Discusin 11
Reflexiones 13
Bibliografa 15
Web-grafa 15
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1.-Identificacin del fenmeno o problema social a abordar: qu es lo que se
pretende estudiar/observar?
Este trabajo busca profundizar en el tema del acoso sexual; intentando identificar a los
participantes que intervienen en este fenmeno social, el cual desarrollaremos en las
siguientes pginas, y as tambin las que podran ser las principales causas para que se
consagre en la cotidianeidad de nuestra sociedad y que va incrementando con el pasar de
los aos, observado desde distintos autores como Patsil Toledo e Isabel Cuadrado, entre
otros.
El acoso sexual no es algo sexual propiamente tal, a su vez es algo que se da en abuso
de relaciones de poder, de forma asimtrica o llammoslas jerrquicas. El acoso sexual
es comprendido segn los derechos internacionales de los derechos humanos (DIDH),
como una forma de discriminacin que afecta desproporcionadamente a las mujeres (en
el caso estudiado) y que vulnera sus derechos humanos. Ms precisamente, lo reconoce
como una manifestacin de la violencia contra la mujer que constituye una forma extrema
de discriminacin. Este reconocimiento se centra en que las causas de la violencia contra
la mujer, incluido el acoso u hostigamiento sexual, estn fuertemente arraigadas en el
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contexto general de discriminacin estructural por razones de gnero y otras formas de
subordinacin de aquella.1
En el ao 2005 se crea la Ley de Acoso Sexual 20.005 que modific el Cdigo del
Trabajo, por lo que apela a situaciones de acoso en el mbito laboral, dejando un vaco
legal en cuanto a situaciones de tipo universitario u otras. En las universidades chilenas
no existen en general polticas claras respecto al acoso sexual; y en los casos en que
existen, no resultan completamente accesibles para la comunidad universitaria. Es por
este motivo que en el presente trabajo adems de plantear la problemtica del acoso
sexual y el abuso de poder, se tratar la escasa regularizacin legal en situaciones donde
las afectadas se encuentren en una posicin como la anteriormente sealada, dentro de
una institucin universitaria.
Este tipo de discriminacin de gnero es una forma de violencia contra las mujer, porque
el acoso no es neutral, no nos afecta igual a hombres y mujeres, debido a que, si bien los
hombres pueden ser vctimas de acoso, muestran los estudios de Ministerio de
Educacin, que las mujeres estn ms expuestas por la asimetra de poder entre ambos
sexos. Por lo tanto esta instancia nos da cuenta de un tema y hechos que existen y que
hay que afrontar para nosotras como estudiantes de instituciones universitarias y tambin
para nosotras como mujeres.
El inters de este trabajo es dar a conocer la realidad de, los abusos de profesores hacia
alumnas en Chile y bajo qu manera han ocurrido este tipo de fenmenos a lo largo de la
historia en las universidades, la forma en que pueden enfrentarlas las vctimas y los
protocolos creados por algunas universidades para la proteccin de las vctimas de estos
1 Secretario General de las Naciones Unidas. Poner Fin a la Violencia contra la Mujer: De las palabras a los
hechos. Naciones Unidas, 2006, p. 27
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acosos. Junto con esto, adems se pretende exponer la escasa (o casi nula)
regularizacin legal y proteccin para las vctimas que se abordan en este trabajo.
Dentro de las caractersticas del acoso sexual entre profesor- alumnas nos encontramos
con el de abuso de poder, haciendo referencia a una relacin de asimetra que genera un
desequilibrio en las relaciones interpersonales, el docente en este caso es quien tiene
mayor poder, tiene mayor posibilidad de manejar una situacin segn sus propias
necesidades y beneficios como por ejemplo en las evaluaciones, ejercindolas sobre
quienes pertenecen a un nivel inferior en este caso los alumnos, por lo que ellos estn en
una posicin de obediencia ante el profesor. Como afirma la Dra. Victoria Ojalvo de la
Universidad Autnoma del Carmen: Si se deseara eliminar el status propio del docente y
que su autoridad dimanara nicamente de las relaciones interpersonales, sera preciso
que se incorporara al grupo de alumnos como uno ms y su autoridad sera entonces
transitoria, pero an en tal caso, el docente siempre se distinguira de sus discpulos, ya
que es portador de conocimientos que ellos no poseen, tiene una funcin asignada por la
sociedad y es el encargado de establecer la estructura de interacciones. Esta cita hace
referencia a que el status propio del docente se aprecia desde una panormica de
autoridad frente a sus alumnos, debido a que es quien posee los conocimientos y tambin
la institucin acadmica le entrega responsabilidad y poder ante sus alumnos, y aunque el
docente intente integrarse siempre se distinguir entre ellos debido a su responsabilidad
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acadmica y por la funcin que le designa la sociedad de ser el estructurador de esas
interacciones de profesor-alumno por lo que aqu ya habra asimetra debido a que no
estn en igualdad de condiciones ni de responsabilidades.
El acoso sexual implica un tipo de hostigamiento al que las mujeres estn ms expuestas
y que perjudica sus posibilidades de acceso a la educacin y desempeo laboral. En ese
sentido, reproduce la discriminacin de las mujeres en la esfera privada y la proyecta
hacia los distintos espacios pblicos en los que se desenvuelven, como el trabajo y la
educacin. (Cuadrado, 2007). Lo que afirma la autora anteriormente es que este
fenmeno se presenta mayormente en las mujeres y se ven afectadas en los distintos
mbitos como puede ser la educacin o laboralmente hablando; esto puede comenzar
con una manifestacin insignificante de hostigamiento hacia la mujer, luego se
transformar en acoso que se puede mantener con el tiempo lo que provocar el perjuicio
del normal y libre desarrollo de la mujer en su entorno.
Por otro lado los actores que participan en el fenmeno de acuerdo al tema elegido en el
rea acadmica son los docentes, administrativos y alumnas, por otro lado y no menos
importante los testigos son de vital importancia al momento de denunciar estos hechos y
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respaldar a las vctimas, adems del ncleo de contencin que posee la vctima en donde
se encuentra la familia y cercanos que a la vez se ven afectados junto a la persona.
En cuanto a la evolucin del fenmeno social en Chile, podemos comentar que el acoso
sexual ha sido un hecho que ha existido y es real. Antiguamente el acoso sexual no
estaba normado. En 1994, con un apoyo parlamentario transversal aunque no amplio, se
inici la tramitacin del Proyecto de Ley sobre Acoso Sexual que llegara a convertirse en
ley en el ao 2005. La Ley No 20.005 Tipifica y sanciona el acoso sexual fue
promulgada el 8 de marzo de 2005 (Toledo, 2006), lo anterior hace referencia a que su
evolucin en el tiempo demoro 11 aos en que pudiera aprobarse este proyecto para la
proteccin de todas las vctimas.
Hoy en da para proteger a las vctimas del acoso sexual tenemos la ley 20.005, lo que
permite que podamos identificarlo es su visibilizaran como problema social. La violencia
atraviesa la esfera de lo privado a lo pblico.
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4.- Conceptualizacin del fenmeno o problema social: leer el fenmeno
seleccionado desde una teora o conceptualizacin de la Psicologa Social
abordada en ctedra
1. Estereotipo:
Para poder entender de una mejor manera el problema del acoso sexual, es necesario
aclarar y nombrar aspectos importantes del origen de esto.
Todo lo que una mujer tiene que hacer para parecer femenina es mostrarse pasiva,
sumisa, incompetente, desvalida y quejica. Lo ltimo que se espera de una mujer
femenina es que sea capaz de conseguir algo por s misma. (Etxeberra, L. 2002) La cita
previa es del libro La Eva Futura de Luca Etxeberra, en el cual la autora intenta
describir como seremos las mujeres del siglo XXI y como ser ese mundo y demuestra
con el concepto de mujer sealado en la cita que estamos, las mujeres, caracterizadas
por adjetivos peyorativos o que demuestran nuestra capacidad de ser "indefenso y en
cierta forma torpe para la sociedad.
Primero que todo, es importante definir que es el estereotipo de gnero. Isabel Cuadrado,
en el Capitulo de Estereotipos de Gnero (2007), no habla de mujer o hombre en
particular, si no que hace alusin a caractersticas que se consideran femeninas o
masculinas, se refiere a imgenes estereotipadas de gnero.
La influencia de los estereotipos de gnero es tan penetrante que desde el momento que
un perceptor categoriza a una persona como hombre o mujer, le aplica de manera casi
automtica las caractersticas asociadas a su categora de gnero. (Cuadrado, 2007)
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mujer se vea mermada en comparacin a la del hombre. Y es en estas instancias que al
verse como una figura eminente el gnero masculino, aprovecha eventualmente de
menoscabar la figura femenina, ya que las creencias culturales y sociales lo normalizan.
2. Obediencia
La obediencia y el mando son dos fenmenos que han estado presentes en el desarrollo
de la humanidad. El poder se concretiza en las grandes acciones y tambin en las
pequeas, y es en los detalles donde se encuentra la verdadera intencin que encierra la
lucha de poder. Y lo que es criticable en la lucha por el poder es cuando el poder se
convierte en un medio para obtener beneficios para unos pocos.
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laboral, etc.) que la persona que es vctima.
Como afirma Moscovici, 1991, existen factores que influyen en la conformidad de las
personas como las caractersticas individuales, la nacionalidad y sobre todo el sexo, ya
que, la forma de socializacin es diferente para hombres y mujeres.
Y otro punto a tomar en cuenta son las caractersticas del grupo en la que se encuentra la
persona. En cuanto al tamao del grupo y su unanimidad.
Segn Milgram: existen dos estados psicolgicos. Cuando una persona se halla en un
estado de autonoma se considera como individuo, personalmente responsable de sus
actos y utiliza su propia conciencia como gua de comportamiento correcto. Por el
contrario cuando una persona se encuentra en esta agente considera que forma parte
de una estructura jerarqua, siente que las personas situadas por encima de ella en la
jerarqua (las autoridades) son responsables de sus actos y utiliza las ordenes de tales
autoridades como gua de accin correcta.
Lo que se entiende de la cita anterior es que las mujeres que sufren de acoso sexual,
estaran en un estado agente, en un nivel inferior por lo que los actos de estas personas
de autoridad seran vistos como acciones correctas. (Levine, J., Pavelchak, 1985)
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5.- Discusin: identificar aportes y limitaciones de lecturas a la expresin concreta
del fenmeno a la realidad social.
Otro aporte del estereotipo de gnero es que hay algo ms all de la cuestion biolgica en
la que nos diferenciamos como hombre y mujer. Si formamos una imagen mental del
hombre y la mujer tpica, aparecen un conjunto de caractersticas y creencias compartidas
socialmente y que se aplican de manera indiscriminada, llegando a comprender algunas
nociones bsicas de las diferencias de gnero.
Las limitaciones que encontramos en el texto estereotipos de gnero, es que solo nos
limitamos al hombre y a la mujer, creeemos que podemos indagar mas all como por
ejemplo grupos socio-econmicos, educacin, contextos culturales ms amplios, que nos
permitan realizar una investigacin completa explorando todos los aspecto del ser
humano en su diario vivir y no solo por su gnero.
La temtica expuesta, tiene directa relacin con no denunciar los hechos de abuso
universitario por parte de los profesores a sus alumnas, ya que como se plantea
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anteriormente, en el general de las familias participes en la sociedad en la cual estamos
inmersos, se les inculca el respeto por las figuras de autoridad -con mayor poder-, ya
sean familiares, o personas externas con un cierto rango de autoridad segn el contexto
en el cual se vean relacionados. Culturalmente hablando, los adultos cran a sus hijos/as
en un ambiente de sobreproteccin, hacindolos dependientes y conformes bajo sus
reglas, en virtud de que tengan un buen actuar segn las normas inculcadas en el hogar,
los/as forman como buenos/as hijos/as si sigue lo que les indicaron durante la crianza.
Esto deja ver que muy temprano en el desarrollo de los nios se aprenden valores,
costumbres y hbitos enseados mediante la obediencia de normas y reglas sociales.
Este tipo de situaciones generan un rol importante dentro de la obediencia, ya que las
personas, en este caso las mujeres, se pueden ver expuestos a hechos de abusos de
poder, incluso sexuales, muchas veces como es en este caso, por el temor a las acciones
posteriores que podran ejecutar los victimarios tras una denuncia. En este caso,
correspondera al temor de las alumnas a las consecuencias en cuanto a su rendimiento
estudiantil que podra ocasionar el denunciar a los docentes abusadores.
Podra ser que desde pequeas y bajo las caractersticas del ser humano como un ser de
costumbre, se respete o se haga lo que estas figuras de poder quieren o solicitan (de una
manera casi inconsciente), ya que se han acostumbrado a obedecer desde que se tiene
uso de razn a las autoridades o a distintas figuras importantes en la vida de una persona,
como lo son quienes colaboran con la enseanza de estas mujeres.
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6- Reflexiones: aportes y reflexiones personales en torno al proceso de
construccin, a los desafios profesionales visualizados, a los aprendizajes, etc.
El fenmeno social se present, de manera casual ante nosotras, al momento en que una
de nuestras compaeras expusiera una historia que le haba ocurrido a una familiar
(prima) en que haba sido vctima de acoso sexual por parte de un profesor de su
universidad. La protagonista de esto llev a cabo asambleas en donde deban votas
alumnos y profesores, para as lograr un qurum y llevar el tema a instancias mayores.
Logrando tras varios meses de investigaciones y sumarios, que el profesor fuera
expulsado de sus labores dentro de la universidad.
A raz de esto salieron a la luz varias denuncias de compaeras como tambin de ex-
alumnas de dicha Universidad y otras, que quisieron sumarse a la seguidilla de
acusaciones, para demostrar en cierta forma, que no es un hecho aislado, sino que son
varias las vctimas y que no todas han tenido un apoyo frente a este tipo de casos.
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Como mujeres integrantes de este grupo, creemos que es importante seguir avanzando
como sociedad, dejar atrs lo primitivo y tradiciones que expongan a la mujer a cualquier
tipo de acoso y proteger su integridad en todos los aspectos. As eliminar expectativas
asociadas a los roles de gnero que determinan de cierta forma la tendencia del
comportamiento social.
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Bibliografa
Webgrafa
https://portal.sernam.cl/?m=programa
http://www.uchile.cl/portal/extension-y-cultura/vicerrectoria-de-extension-y-
comunicaciones/oficina-de-igualdad-de-oportunidades-de-
genero/110266/documentos-para-enfrentar-el-acoso-sexual-en-la-universidad-de-
chile
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