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Apuntes Comunitaria Uchile PDF
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Facultad de Medicina
Escuela de Enfermera
Enfermera Comunitaria I
1. Enfermera Comunitaria. 5
III.FAMILIA
1. Concepto Familia. 10
2. Ciclo Vital Familiar: Modelo Evellyn Duvall. 12
3. Principios y conceptos sistmicos. 16
4. Estructura y Dinmica Familiar. 17
5. Instrumentos de Valoracin Familiar. 18
a. Genograma.
b. Crculo Familiar. 25
c. Apgar Familiar. 26
d. Ecomapa. 27
e. Mapa de redes. 28
f. Entrevista sobre la sobrecarga del Cuidador. 29
6. Tareas del desarrollo. 30
7. Etapas del desarrollo humano Erik Erikson. 33
8. Etapas del desarrollo moral de Kohlberg. 34
9. Visita domiciliaria integral. 35
10. Diagnsticos CIPE. 38
11. Consejera. 44
12. Guas Anticipatorias. 46
1. Riesgo Cardiovascular.
a. Factores de Riesgo CV. 90
b. Estratificacin de Riesgo CV total.
c. Tablas Chilenas de Framingham. 92
2. Hipertensin Arterial.
a. Flujograma sospecha y confirmacin diagnstica HTA. 94
b. Valores normales PA. 95
c. Tratamiento Farmacolgico.
3. Diabetes Mellitus.
a. Flujograma sospecha y confirmacin diagnstica DM. 96
b. Tratamiento Farmacolgico. 97
c. Evaluacin del Pie Diabtico. 98
d. Clasificacin de las heridas segn WAGNER. 99
e. Diagrama de valoracin de lceras de pie diabtico. 100
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 4
4. Dislipidemia.
a. Flujograma sospecha y confirmacin diagnstica. 101
b. Clasificacin de las dislipidemias. 102
2. ASMA.
a. Flujograma sospecha y confirmacin diagnstica. 105
b. Clasificacin de gravedad. 106
c. Gravedad Crisis Asmtica.
VIII. DOLOR
ENFERMERA COMUNITARIA
Comunidad
Trmino polismico, complejo y confuso. Segn la RAE es la cualidad de comn, que pertenece, conjunto de
personas, lo que es disfrutado por varios, sin pertenecer a ninguno en particular.
La Atencin Primaria de Salud es, para las personas, las familias y la comunidad, el primer nivel de contacto con
el sistema nacional de salud, que pone los cuidados de salud lo ms cerca posible de los lugares en que aquellas
viven y trabajan.
La esencia de la enfermera comunitaria Los cuidados de enfermera en la comunidad tienen como fin contribuir
a mejorar las condiciones de vida favoreciendo el desarrollo de la salud con vistas a proteger, promover,
prevenir y limitar en ella los problemas de salud.
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 6
Historia de Enfermera Comunitaria:
Florence Nigthingale, formo enfermeras para atender a los enfermos en sus domicilios: su programa
contena temas de prevencin, de salud mental, higiene de la familia y comunidad, la enfermera como
promotora de la salud en la comunidad.
Florence Nigthingale, formo enfermeras para atender a los enfermos en sus domicilios: su programa
contena temas de prevencin, de salud mental, higiene de la familia y comunidad, la enfermera como
promotora de la salud en la comunidad.
Desde 1940 en Europa y Estados Unidos.
Desde la dcada de los 60 en Amrica Latina.
La enfermera comunitaria desarrolla habilidades y destrezas que permitan analizar el proceso Salud-Enfermedad
desde una perspectiva sistmica e integrando a la familia como ncleo de atencin. Adems realiza participacin
comunitaria en los procesos en los cuales individuos y familias asumen responsabilidades para su propia salud y
bienestar, y para la comunidad.
Brinda cuidados de enfermera de calidad al individuo, familia y comunidad, de manera de satisfacer sus
necesidades a lo largo del ciclo vital con enfoque: BIOPSICOSOCIAL, haciendo nfasis en las actividades:
PROMOCIN-PREVENCIN. Promover y mantener la salud, prevenir a enfermedad y ayudar a mejorar la
calidad de vida de las personas discapacitadas con INTEGRACIN DE LA RED ASISTENCIAL, ayudando a los
individuos y grupos a funcionar de forma ptima, en cualquier estado de salud que se encuentren.
Competencias
Conocimientos.
Motivacin.
Trabajo en Equipo.
Liderazgo Proactivo.
Capacidad de Negociacin.
Rol Asistencial
Cuidados directos e integrales al individuo, familia y comunidad, a travs de acciones de fomento de la salud,
mejora del medio fsico y social, prevencin de enfermedades y a la restauracin de la salud, utilizando para ello
la metodologa propia del trabajo enfermero: PAE.
Rol Gestin
Se refiere a aceptar responsabilidades y tomar decisiones sobre la utilizacin de recursos para el cumplimiento de
objetivos planteados.
Rol Docente
Asegurar, con uso de mtodos y tcnicas educativas, que se potencie la salud de la poblacin, que la EC sea
responsable de la formacin de profesionales de enfermera (pasantes y estudiantes) a su cargo para elevar la
eficacia de los cuidados.
Rol Investigacin
Ser capaces de utilizar mtodos de investigacin cientfica, para desarrollar conocimientos que contribuyan al
desarrollo de la enfermera y a mejorar la calidad de la atencin de enfermera a la salud.
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 7
Poblacin sectorizada:
Apunta a una identificacin cercana entre el equipo de cabecera y la poblacin acotada.
Mirada transdisciplinaria:
La responsabilidad de la oportunidad y calidad de las atenciones corresponden al equipo de salud en su
conjunto.
El proceso de transformacin del Centro de Salud a Centro de Salud Familiar, se enmarca en una poltica
nacional de Reforma al Sistema Sanitario que releva a la Atencin Primaria de Salud (APS) como un eje
fundamental para el logro de una mejora en la calidad de vida de la poblacin.
Etapa Consultorio.
Etapa de Motivacin y Compromiso.
Etapa de Desarrollo.
Etapa de Fortalecimiento.
Etapa de Consolidacin.
FAMILIA
Conceptos de Familia
Es una organizacin social primaria que se caracteriza por vnculos de consanguinidad y/o de relaciones afectivas
de intimidad y de significado, siendo un subsistema de un sistema social ms amplio.
Es un lugar donde se aprenden valores y se transmite la cultura, siempre pasada por el filtro de las orientaciones
que componen cada sistema familiar.
La familia es la unidad bsica de la organizacin social y tambin la ms accesible para efectuar intervenciones
preventivas y teraputicas. La salud de la familia va ms all de las condiciones fsicas y mentales de sus
miembros; brinda un entorno social para el desarrollo natural y la realizacin personal de todos los que forman
parte de ella (OMS).
Funcin biolgica satisfaccin sexual del hombre y la mujer. Adems la reproduccin humana.
Apoyo mutuo. Cuando hay dificultades o problemas que amenazan la integridad de uno o varios de sus
miembros.
Crianza de los hijos. Suministro de elementos biolgicos, clima emocional para el desarrollo, establecimiento
de lmites y apertura de oportunidades segn el momento en el ciclo de la vida.
Socializacin. La familia trasmite valores, actitudes ticas, normas de comportamiento, estrategias para
sobrevivir y tener xito en un mundo social complejo y competitivo.
Afecto y ambiente para expresin de emociones (rabia, temores, alegras, entre otros)
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 11
TIPOS DE FAMILIA SEGN SU ESTRUCTURA: (INE)
Extenso biparental:
Compuesto por un (a) jefe (a) de hogar, su cnyuge o conviviente, con o sin presencia de hijos o hijastros, y
al menos otro pariente.
Extenso monoparental:
Constituido por un (a) jefe (a) de hogar, con o sin presencia de hijos o hijastros y al menos con otro
pariente.
Compuesto:
Constituido por un (a) jefe (a) de hogar con o sin cnyuge o conviviente, con o sin hijos y con la presencia
de al menos una persona que no sea pariente.
Familias Homoparentales:
Relacin entre personas del mismo sexo. Los hijos pueden llegar por intercambios heterosexuales de uno o
ambos miembros de la pareja, por adopcin y/o procreacin asistida.
Familias Descontroladas:
Cuando el sntoma principal es que un miembro presenta problemas en el rea del control, es decir, una
mala conducta.
Familias Psicosomticas:
Es cuando una familia presenta como sntoma a un miembro con problemas psicosomticos como por
ejemplo, anorexia, migraas, ulcera.
El ciclo vital es la historia natural de la familia que la transita por sucesivas etapas.
Etapas mediante las cuales los miembros experimentan una serie de cambios.
Cambios que influyen en la conducta y por ende en el modo de vida de cada individuo.
La familia es el contexto principal y determinante del desarrollo fsico, emocional e intelectual de cada uno
de los miembros.
Las interacciones y adaptaciones que ocurren en la familia NO siempre son fciles y requieren de un alto
nivel de flexibilidad.
En cada una de las etapas Duvall identifica 8 deberes bsicos que conducen a una vida familiar exitosa.
Los deberes bsicos requieren de responsabilidades para satisfacer integralmente las necesidades.
Conservacin fsica.
Distribucin de recursos.
Divisin del trabajo.
Socializacin de los miembros de la familia.
Reproduccin, incorporacin y liberacin de miembros de la familia.
Interaccin y conservacin del orden.
Ubicacin de los miembros en el ncleo social mayor.
Mantenimiento de la motivacin y la moral.
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 13
Criterios para Determinar las Etapas Evolutivas por las que pasa La Familia
Presencia o ausencia de un nio.
Edad del hijo mayor.
Nivel educacional del hijo mayor.
Combinacin de edad y estado de la pareja.
Metas:
Separacin de la familia de origen.
Establecer la pareja con un compromiso permanente.
Acomodar la vida mutuamente.
Tareas
Desarrollar aptitud de relacin. Rol de gnero.
Porque nos reconocemos en el otro:
- La forma ms pragmtica del hombre.
- La forma ms sensible de la mujer.
Diversas experiencias de relacin.
Cambio de compaero.
Independizarse de la familia de origen.
Generar identidad de pareja.
No slo un yo o un t sino un nosotros.
Tareas
Vivir el compromiso.
Hacer realidad el sueo.
Tolerar la prdida de la idealizacin.
Adaptarse a las tareas y roles de una casa.
Regular la cercana y la distancia.
Vivir la intimidad manteniendo la individualidad.
Manejar el poder.
Integrar la vida sexual a la convivencia.
Comunicar el deseo de procrear y programar el tamao de la familia.
Buscar patrones de resolucin de conflictos.
SEGUNDA ETAPA: CRIANZA INICIAL DE LOS HIJOS (Hasta los 30 meses del primer hijo)
Metas
Crear el entorno para la crianza
Mantener el apoyo mutuo de la pareja
Tareas
Abrir la relacin de dos a tres personas.
Compartir el amor y la atencin.
Tolerar sentimientos de rivalidad, envidia y celos.
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 14
Brindar cuidado sin resentimiento.
Establecer normas de crianza.
Acuerdos mutuos para un clima de tranquilidad.
Definir nuevas relaciones con los parientes.
Complementarse en las funciones familiares.
TERCERA ETAPA: CON HIJOS PREESCOLARES (Hasta los 6 aos del hijo mayor)
Metas
Aceptar la insercin de los hijos en el mundo externo.
Tolerar la incorporacin de la interaccin social con nuevas normas y pares.
Tareas
Ingreso de los nios a la Escuela.
Hacen contacto con el entorno.
Definen y tipifican los roles sexuales.
Se abren a grupos de pares.
Individuacin en actividades externas.
Contacto familiar con el entorno escolar.
Abrir espacios de sociabilizacin y control.
Cambio de foco de intereses familiares a personales.
CUARTA ETAPA: CON HIJOS ESCOLARES (Hasta los 13 aos del hijo mayor)
Metas
Aceptar la separacin parcial de los hijos del seno familiar.
Tolerar la importancia para el mundo infantil de otras figuras (profesores, compaeros y amigos).
Tareas
El nio desarrolla sus capacidades sociales, intelectuales, de laboriosidad y juego.
El medio escolar evala la eficiencia del proceso de crianza y socializacin.
Funcionamiento permitido y prohibido.
Capacidad de ser industrioso y aplicado.
Capacidad de relacionarse con otros nios y adultos.
El nio conoce otras familias con otros estilos funcionales.
Los padres deben gozar de su perodo generativo y productivo.
La pareja se afianza o se distancia.
QUINTA ETAPA: CON ADOLESCENTES (Hasta los 20 aos del hijo mayor)
Meta
Establecimiento de nuevas relaciones entre padres e hijos que estn en la bsqueda de la identidad
propia.
Tareas
Bsqueda de equilibrio.
Equilibrio entre libertad y lmites.
Apoyo de la separacin con apoyo de los padres.
Dar proteccin reconociendo que han crecido en autonoma y madurez.
Reconocer la prioridad de los grupos de pares.
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 15
Nuevas relaciones padres- hijo.
Choque generacional.
Negociacin dentro de la familia.
Relaciones de compaerismo padre/ hijo.
SEXTA ETAPA: CON HIJOS MAYORES (Hasta que el ltimo hijo abandona la casa)
Metas
Consolidacin de la pareja adulta.
Preparacin para la salida de los hijos.
Tareas
Cambiar la relacin con los hijos.
Aceptar su independencia y mundo propio.
Disfrutar su crecimiento.
Aceptar que algunos proyectos de vida no se cumplieron.
Revisin de la relacin conyugal.
Sndrome del nido vaco.
Estabilizacin y profundizacin.
Decisin de seguir juntos o separados.
Metas
Mantener los vnculos afectivos.
Permitir que los hijos comiencen su propio ciclo de vida familiar.
Tareas
Vivir positivamente el contraste de la vida propia y la del hijo/a.
Adecuar la vida sin la funcin parental.
Cultivar intereses sociales y el ocio.
Reconstruir el matrimonio.
Planear el retiro.
Aceptar convertirse en abuelos
Preocuparse de los propios padres
Metas
Cuidado mutuo en la vejez.
Encontrar un sentido de la vida
Tareas
Compartir la vida diaria.
Regular la dependencia y la independencia.
Tener nuevos proyectos.
Enfrentar la enfermedad y la muerte.
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 16
PRINCIPIOS Y CONCEPTOS SISTMICOS: APLICADOS A FAMILIA
(JANET CHRISTIE SEELY)
Qu es un Sistema?
Caractersticas de un Sistema
Principio de Recursividad
Todos los sistemas tienen una relacin jerrquica con sistemas mayores o menores de su rea de influencia.
Subsistema.
Es un sistema que es parte integrante de otro sistema
Cumple un objetivo propio, pero en funcin de la finalidad del sistema al que pertenece
Puede constituir un sistema por s solo.
Principio de Totalidad
El principio de totalidad implica que el cambio en uno de los elementos del sistema o en una de las
relaciones entre elementos afecta a todos los otros elementos. Hay una causalidad circular.
Cada familia trata de mantener sus fronteras manejando el grado de apertura a la intervencin exterior.
Cuando los valores de la familia y el entorno concuerdan disminuyen los conflictos y las fronteras se hacen
ms permeables. a la inversa surgen conflictos y las fronteras tienden a cerrarse.
Principio de Unidad
Los sistemas funcionan como unidad: el comportamiento de un miembro refleja las caractersticas y modelos
del grupo y no slo los que posee cada individuo.
Frente a una seal de cambio modifica ms su propio funcionamiento. Acta en la misma direccin del
cambio.
Frente a una seal de cambio corrige el desempeo y vuelve al funcionamiento original. Acta en forma
inversa al cambio.
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 17
ESTRUCTURA Y DINMICA FAMILIAR
La familia es un sistema que opera a travs de pautas transaccionales. Las transacciones repetidas establecen
pautas acerca de qu manera, cundo y con qu relaciones estas pautas apuntan al sistema. Las operaciones
repetidas en esos trminos constituyen una pauta transaccional.
Es una red invisible que organiza los modos de interaccin y regula la conducta de los miembros de la
familia. Da la forma a la organizacin, constituyendo los arreglos de los componentes internos y su
regulacin con el ecosistema.
Alineaciones:
La estructura familiar opera con distintas alineaciones entre sus miembros para poder resolver las
diferentes tareas que enfrenta.
Esta dimensin incluye:
o Las alianzas (unin de dos o ms personas para lograr una meta o inters comn) y
o Las coaliciones (proceso de unin en contra de un tercero).
Estos alineamientos pueden ser funcionales o no segn respeten los lmites de los subsistemas y se
mantengan slo por ciertos perodos de tiempo.
Jerarquas
Una familia funcional se organiza en relacin al manejo y distribucin del poder y da cuenta de la
influencia de cada miembro de la familia en el resultado de una actividad.
Idealmente el poder debe residir en la persona que ocupa una posicin de autoridad en el sistema.
Subsistemas
Las familias se subdividen en subsistemas organizados jerrquicamente Las personas pertenecen a distintos
subsistemas y en cada uno aprenden distintas destrezas de vida.
Los subsistemas fundamentales de una familia son el conyugal, el fraternal, el parental y filial
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 18
INSTRUMENTOS DE VALORACIN FAMILIAR
EL GENOGRAMA
El genograma es una herramienta grfica que resume la informacin relevante sobre una familia. Permite
registrar y conocer la informacin de una manera "visible" e ilustrar acerca de la etapa del ciclo vital actual,
acontecimientos vitales, relaciones afectivas y recursos del grupo familiar. Puede ser analogado a una
"radiografa de la familia, en la que se evidencian las pausa relacionales actuales y transgeneracionales y se
consignan las enfermedades y acontecimientos vitales importantes.
El genograma podr ser usado como un instrumento diagnstico al permitir al integrante del equipo de salud
contrastar hiptesis relacionadas con la contribucin que el sistema familiar hace al problema detectado:
La estructura familiar:
Comprende la composicin de la familia (familia extensa, nuclear ntegra, nuclear con parientes prximos,
nuclear ampliada, binuclear y monoparental) y el subsistema fraternal (orden e nacimiento, diferencias de
edad y gnero).
Al estudiar el genograma se pueden indicar los recursos cuantitativos (red social), en cuanto al nmero de
personas y su relacin de parentesco; a quin es posible dirigirse en un momento de crisis, etc. Esto es central
para el diseo de estrategias de intervencin frente a acontecimientos vitales graves.
Pautas vinculares:
El genograma es un medio til para reconocer las relaciones de cercana, distancia, triangulaciones,
conflictos, etc. del grupo familiar. Sin embargo, este aspecto puede cambiar con el tiempo, por lo que es
esencial su correccin peridica.
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 19
Diseo del Genograma
II. Consignar las edades de los miembros de la familia y las fechas de sucesos significativos. Esto sirve como
medio para ubicar la etapa del ciclo vital en que se encuentra la familia y comprender las crisis normativas
de ella. En este segundo paso no deben dejar de considerarse ciertos aspectos:
1. Registrar la edad de cada miembro de la familia dentro del smbolo de cada uno.
2. Registrar la fecha de nacimiento y fallecimiento encima del smbolo correspondiente, a la izquierda y
derecha respectivamente.
3. Sealar la edad de la persona al morir al interior del smbolo correspondiente.
4. Registrar fechas de matrimonio y separacin en la lnea horizontal que une a la pareja.
III. Registrar informacin relevante en el momento de "leer" el genograma de una familia, como la siguiente:
1. Indicar los recursos familiares tanto econmicos como afectivos, con un asterisco sobre el smbolo
correspondiente. Anotar a pie de pgina de qu tipo de recurso se trata.
2. Registrar las relaciones entre los miembros de la familia a travs de diversos tipos de lneas que unen los
smbolos correspondientes a los miembros de la familia. Las relaciones pueden ser: muy unidas o
fusionadas, unidas, distantes, separadas o conflictivas.
3. Consignar los problemas de salud a la derecha de la persona (smbolo)
4. Registrar los sucesos familiares crticos, como prdida de trabajo o migraciones, a la izquierda del
smbolo correspondiente, con la sigla AV (acontecimiento vital estresante) y al pie de pgina sealar de
qu acontecimiento se trata.
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 20
Genero
Lo principal de un genograma es la descripcin grfica de como los diferentes miembros de la familia
estn biolgica y legalmente relacionados entre otros de una generacin a la siguiente.
Cada miembro de la familia se representa como un cuadrado o crculo dependiendo de su gnero.
Paciente ndice
La persona clave (o paciente identificado) alrededor de quien se construye el genograma se identifica con
una lnea doble.
Fallecimiento
Para una persona muerta, una X se pone dentro del crculo, usualmente indicando la edad al fallecer. Las
fechas de nacimiento y muerte se indican a la izquierda y la derecha sobre la figura. En genogramas
extendidos, que alcanzan ms de tres generaciones, los smbolos en el pasado distante usualmente no llevan
una cruz, dado que estn presumiblemente muertos. Slo las muertes relevantes son indicadas en dichos
genogramas.
Matrimonios
Los smbolos que representan miembros de la familia estn conectados por lneas que representan sus
relaciones biolgicas y legales. Dos personas que estn casadas estn conectadas por una lnea que baja y
cruza, con el esposo a la izquierda y la esposa a la derecha. Una letra "M" seguida por una fecha indica
cuando la pareja se cas. Cuando no hay posibilidades de confundirse de siglo, se indica slo los dos ltimos
dgitos del ao.
La lnea que los une tambin es el lugar donde las separaciones y divorcios se indican, las lneas oblicuas
significan una interrupcin en el matrimonio: 1 diagonal para separacin y 2 para un divorcio.
Separacin Divorcio
Las parejas no casadas se sealan igual que las casadas, pero con una
lnea de segmentos. La fecha importante aqu es cuando se conocieron o
empezaron a vivir juntos.
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 21
Convivencia
Hijos
Smbolos para: embarazos, prdidas, abortos y muertes al nacer.
Los matrimonios mltiples agregan complejidad que es difcil de representar, la regla es que: cuando sea
factible los matrimonios se indican de izquierda a derecha, con el ms reciente al final. Por ejemplo: un
hombre que tuvo tres esposas:
Matrimonio Mltiple
Esto no es posible de hacer cuando una de las esposas, ha tenido un matrimonio anterior a su vez; en tal
caso, se listan los matrimonios ms recientes al centro:
Matrimonio Complejo
Claramente, una cronologa familiar puede variar en detalle dependiendo del alcance y profundidad de la
informacin disponible. El nivel de relaciones en la familia es el elemento ms inferencial de un genograma: esto
involucra delinear las relaciones entre miembros de la familia. Tales caracterizaciones se basan en informes de los
miembros de la familia y observacin directa.
Lo usual es que se incluyan algunas de estas alrededor del sujeto del estudio.
La informacin del genograma se puede obtener entrevistando a uno o varios miembros de la familia.
Claramente, el obtener informacin de varios miembros de la familia entrega la oportunidad de comparar
perspectivas y observar directamente las interacciones.
En el ejemplo, dos hijas compiten por el afecto de su padre; se anotan ambas perspectivas:
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 23
Relaciones habitacionales
Indira Gandhi, la segunda Primer Ministro de la India, es un ejemplo de hija nica. Creci bastante
aislada y principalmente en presencia de gente mayor, convirtindose tempranamente en la confidente de su
padre. Claramente tena el sentido de misin y responsabilidad de los ms viejos, pero como un lder, y
como beneficios de ser hija nica, tuvo una autocrtica y ms bien aislada existencia.
Veamos su genograma, en
dos etapa; primero la estructura
general: Diagrama parcial
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 24
Ntese que hay flexibilidad en el uso de la simbologa, se pueden usar distintos tamaos para dar nfasis
a algunas personas sobre otras en el genograma, y se incluyen antecedentes de ocupacin u otros que
permitan formarse una idea clara de la situacin de su familia en el ao 1984 que es cuando se hizo el
genograma que precede.
Los grados de consanguinidad entre dos personas se cuentan por el nmero de generaciones. As el nieto est
en segundo grado de consanguinidad con el abuelo, y dos primos hermanos en cuarto grado de
consanguinidad entre s.
Cuando una de las dos personas es ascendiente de la otra, la consanguinidad es en lnea recta; y cuando las
dos personas proceden de un ascendiente comn, y una de ellas no es ascendiente de la otra, la
consanguinidad es en lnea colateral o transversal.
Parentesco por consanguinidad es aquel que existe entre dos personas que descienden una de la otra o de un
mismo progenitor, en cualquiera de sus grados.
Parentesco por afinidad es el que existe entre una persona que est o ha estado casada y los consanguneos
de su marido o mujer (tambin se le llama "familia poltica", ejemplo "sobrino poltico" al sobrino del
conyugue). La lnea y el grado de afinidad de una persona con un consanguneo de su marido o mujer, se
califican por la lnea y grado de consanguinidad de dicho marido o mujer con el dicho consanguneo. As, un
varn est en primer grado de afinidad, en la lnea recta, con los hijos habidos por su mujer en anterior
matrimonio; y en segundo grado de afinidad, en la lnea transversal, con los hermanos de su mujer.
Este crculo va a representar a su familia tal como es ahora. Dibuje en l pequeos crculos que lo representen a
usted y a todas las personas significativas para usted. Recuerde que las personas pueden estar dentro o afuera,
tocndose o lejos. Pueden ser grandes o pequeas dependiendo del significado o influencia que tengan para
usted. Si hay otras personas lo suficientemente importantes en su vida como para ponerlas en el crculo,
inclyalas. Identifique cada crculo con las iniciales. Recuerde que no hay crculos buenos o malos.
Objetivos:
Conocer algunos aspectos de la dinmica familiar.
Mostrar la interaccin entre familia y salud.
Identificar situaciones de conflicto.
Aumentar la conciencia familiar sobre la situacin o sobre cmo cada uno percibe a la familia.
Establecer metas de cambio.
Obtener un perfil o lnea basal de la familia.
Elementos a analizar:
Agrupacin: Puede representar alianzas, uniones
Tamao: representa en general el significado que tiene para la persona
Distancia: Puede representar conflicto, lejana geogrfica, etc.
Posicin: Frecuentemente tiene relacin con el poder
Respecto a la discusin:
1. El miembro de la familia que dibuj su crculo debe describir y explicar lo que dibuj. Se debe respetar lo
que la persona dice y la cantidad de informacin que desea entregar.
2. Se puede preguntar respecto a los lmites, roles, las alianzas, la estructura de poder y la comunicacin. Se
pregunta sobre las personas, proximidad o distancia, jerarqua o personas excluidas. Se puede hacer ver
alguna posible interpretacin, pero la interpretacin del significado la tiene la persona que dibuj su crculo,
el profesional hace de facilitador.
3. Es posible tambin obtener informacin sobre: Quin lo puede ayudar en este problema? Cmo le gustara
que fuera su familia? Qu puede hacer o qu pasos seguir para producir el cambio?
Esto es especialmente enriquecedor cuando la familia enfrenta alguna crisis y se analizan en conjunto los
diferentes crculos familiares.
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 26
APGAR FAMILIAR
En atencin primaria el objetivo no es ofrecer terapia familiar a familias disfuncionales, sino en general evaluar
la funcin de una familia para comprender mejor el contexto en el que se producen los problemas de salud de
una familia y ofrecer soluciones con enfoque biopsicosocial a estos problemas. La principal intervencin
teraputica que puede ofrecer el equipo es suministrar los recursos de los que carece la familia e ir evaluando en
el tiempo la evolucin, y, cuando es necesario derivar a terapia. Es por ello que Smilkstein pens en un
instrumento, tipo el Apgar del recin nacido, para evaluar la funcin global familiar en forma rpida y breve.
Puntuacin:
Cada pregunta se punta de 0 a 2.
0: nunca 1: a veces 2: "siempre.
Resultados:
Igual o superior a 7: familia altamente funcional
Entre 4 y 6: disfuncin familiar leve.
Igual o inferior a 3: disfuncin familiar grave.
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 27
EL ECOMAPA
El ecomapa dibuja al individuo y a la familia en su espacio de vida, representando en forma dinmica el sistema
ecolgico que rodea al familiar: las conexiones importantes, los lmites intrasistmicos, los conflictos, los
recursos, las carencias, adems de la naturaleza e intensidad de las relaciones familiares con los sistemas externos,
o sea en sus relaciones con el suprasistema, la sociedad, y/o con otros sistemas.
Para su graficacin se parte con el genograma en su forma ms simple (Grfico con los nombres) en un crculo o
rectngulo central grande. A su alrededor se dibujan tantos crculos o rectngulos como interacciones con
sistemas externos tenga la familia en su totalidad o cada uno de sus componentes: salud, educacin, deporte,
recreacin, cultura, religin, poltica, relaciones afectivas y /o sociales, laborales, familia extensa o de origen.
Las conexiones se realizan a travs de lneas que unen a la familia o a uno o varios miembros con los crculos
externos y dan cuenta de la naturaleza de las relaciones (fuertes, tenues, dbiles y estresantes o conflictivas), y su
intensidad, es decir el flujo de energa, visualizado por flechas.
Utilidad:
Seala las interacciones de la familia y de cada uno de sus miembros con los sistemas que lo rodean en
forma grfica y resumida.
Permite identificar posibles motivos de estrs o de conflicto.
Sugiere recursos para movilizar en momentos de crisis.
Indica si algunas personas tienen buenas relaciones con elementos externos a la familia.
Indica si la familia en conjunto o alguno de sus miembros estn aislados de aquellas fuentes de
recreacin, educacin, salud, social, etc.
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 28
MAPA DE REDES
Diseado por Carlos Sluzki, es una forma grfica orientada a visualizar los lazos de intimidad de las personas.
Comprende a todos los individuos con quienes una persona interacta, e incluye un crculo interior, de
relaciones ntimas (Ej.: familiares directos y amigos cercanos), un crculo intermedio de relaciones personales con
intercambios de menor grado de intimidad y compromiso (Ej.: relaciones sociales, familiares intermedios, y un
crculo externo de conocidos y relaciones ocasionales (Ej.: compaeros de colegio, buenos vecinos, familiares
lejanos).
El conjunto de todas estas conexiones o vnculos en un momento dado constituye la red social de la persona, la
cual se evala de acuerdo a las caractersticas estructurales, las funciones sociales cumplidas y los atributos de los
lazos o relaciones especficos. Las caractersticas estructurales incluyen tamao (nmero de personas en la red),
distribucin (cuntas, en qu crculo y sector), densidad (conexin entre los miembros), el tipo de funciones
presente y ausente, la homogeneidad/ heterogeneidad demogrfica y sociocultural de la red y su dispersin
(distancia geogrfica entre los miembros). El tipo de intercambio interpersonal entre los miembros de la red
corresponde a las funciones de la red: compaa social (hacer cosas juntas), apoyo emocional (clima de
comprensin), gua cognitiva y consejos (modelos de roles, compartir informacin, aclaracin de expectativas),
regulacin social (reafirmacin de roles y responsabilidades, control de la desviacin) y ayuda material y de
servicios. Respecto a los atributos de los lazos, se puede estudiar sus funciones (compaa social, apoyo
emocional, etc.), su multifuncionalidad (cuntas de esas funciones cumple), cun recproca es (son o no ambos
dadores y receptores de funciones), cun intensa o comprometida es, cunto tiempo existe y cun frecuentes son
los contactos.
Familia Amigos
Comunidad Trabajo
Salud Estudio
El crculo central es la persona, luego de dentro a afuera corresponden las relaciones ntimas, las relaciones
sociales con contacto personal y en el crculo externo los conocidos.
Se dibuja un punto o crculo, si se desea con sus iniciales o nombres, por cada relacin en su correspondiente
cuadrante y crculo. Sluzki adems une por una lnea a estas personas con el crculo central de la persona ndice,
y une a las personas que se conocen entre s tambin por una lnea. En la clnica de salud familiar ha sido un
instrumento utilizado para visualizar los vnculos con los que se puede contar y hay que movilizar, los vnculos
que son necesarios fortalecer o restaurar y en algunos casos eliminar por su potencial negativo.
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 29
Instrucciones: A continuacin se presenta una lista de afirmaciones, en las cuales se refleja cmo se sienten, a veces, las
personas que cuidan a otra persona. Despus de leer cada afirmacin, debe indicar con qu frecuencia se siente Vd. as:
nunca, raramente, algunas veces, bastante a menudo y casi siempre. A la hora de responder piense que no existen
respuestas acertadas o equivocadas, sino tan slo su experiencia.
0=Nunca 1=Rara vez 2=Algunas veces 3=Bastantes veces 4=Casi siempre
Piensa que su familiar le pide ms ayuda de la que realmente necesita? 01234
Piensa que debido al tiempo que dedica a su familiar no tiene suficiente tiempo para Vd.? 01234
Se siente agobiado por intentar compatibilizar el cuidado de su familiar con otras responsabilidades (trabajo, familia)?
01234
Siente vergenza por la conducta de su familiar? 01234
Se siente enfadado cuando est cerca de su familiar? 01234
Piensa que el cuidar de su familiar afecta negativamente la relacin que usted tiene con otros miembros de su familia?
01234
Tiene miedo por el futuro de su familiar? 01234
Piensa que su familiar depende de Vd.? 01234
Se siente tenso cuando est cerca de su familiar? 01234
Piensa que su salud ha empeorado debido a tener que cuidar de su familiar? 01234
Piensa que no tiene tanta intimidad como le gustara debido a tener que cuidar de su familiar? 01234
Piensa que su vida social se ha visto afectada negativamente por tener que cuidar a su familiar? 01234
Se siente incmodo por distanciarse de sus amistades debido a tener que cuidar de su familiar? 01234
Piensa que su familiar le considera a usted la nica persona que le puede cuidar? 01234
Piensa que no tiene suficientes ingresos econmicos para los gastos de cuidar a su familiar, adems de sus otros gastos?
01234
Piensa que no ser capaz de cuidar a su familiar por mucho ms tiempo? 01234
Siente que ha perdido el control de su vida desde que comenz la enfermedad de su familiar? 01234
Deseara poder dejar el cuidado de su familiar a otra persona? 01234
Se siente indeciso sobre qu hacer con su familiar? 01234
Piensa que debera hacer ms por su familiar? 01234
Piensa que podra cuidar mejor a su familiar? 01234
Globalmente, qu grado de "carga" experimenta por el hecho de cuidar a tu familiar? 01234
Las tareas del desarrollo son un conjunto de problemas biopsicosociales que surgen en un determinado perodo
de la vida de un individuo. La adecuada satisfaccin de estos problemas, produce satisfaccin personal y permite
afrontar con xito las tareas subsiguientes. Su solucin inadecuada produce insatisfaccin personal,
desaprobacin social y dificultad en el aprendizaje de tareas ulteriores (Havighurst).
Tareas del Desarrollo Familiar que Existen en el Ciclo de Vida Familiar (para desarrollar y mantener).
Tener un hogar independiente.
Establecer maneras de ganar y gastar el dinero satisfactoriamente.
Determinar patrones de divisin de labores mutuamente aceptables.
Tener relaciones sexuales mutuamente satisfactorias.
Lograr un sistema abierto de comunicacin intelectual y emocional.
Tener relaciones aceptables con los parientes y familiares.
Establecer modos de interactuar con integrantes de organizaciones de la comunidad.
Adquirir competencia en dar a luz y criar nios.
Lograr una filosofa de vida manejable.
MARCADORES MARCADORES
EDAD
TAREAS BIOLGICOS PSICOLGICOS
Tipo de Moral
Nivel
Moral Preconvencional.
El nio es receptivo a las normas culturales y a las etiquetas de bueno y malo, justo o injusto,
pero interpreta estas etiquetas en funcin bien sea de las consecuencias fsicas o hedonistas de
Nivel I:
la accin (castigo, recompensa, intercambio de favores) o en funcin del poder fsico de
aquellos que emiten las normas y las etiquetas.
Moral Convencional.
Se considera que el mantenimiento de las expectativas de la familia, el grupo o la nacin del
individuo es algo valioso en s mismo. La actitud no es solamente de conformidad con las
Nivel II: expectativas personales y el orden social, sino de lealtad hacia l, de mantenimiento, apoyo y
justificacin activos del orden y de identificacin con las personas o el grupo que en l
participan.
Nivel III: principios y con independencia de la identificacin del individuo con tales grupos.
Las decisiones morales en este nivel tienen su origen en el conjunto de principios, derechos y
valores que pueden ser admitidos por todas las personas que componen la sociedad,
entendindose sta como una asociacin destinada a organizarse de un modo justo y
beneficioso para todos sin excepcin.
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 35
VISITA DOMICILIARIA INTEGRAL
Priorizacin en visita domiciliaria:
Existen situaciones que requieren atencin domiciliaria de forma prioritaria, con el objeto de proporcionar
informacin, educacin y apoyo al individuo (sano o enfermo) y a su familia.
Atencin en Domicilio:
Es la atencin entregada por profesionales del equipo de salud en el hogar, a un integrante de una familia con
fines de brindar apoyo diagnstico, tratamiento, recuperacin, rehabilitacin.
Visita domiciliaria
La visita domiciliaria es el conjunto de actividades de carcter social y sanitario que se presta en el
domicilio a las personas. Esta atencin permite detectar, valorar, apoyar y controlar los problemas de salud
del individuo y la familia, potenciando la autonoma y mejorando la calidad de vida de las personas (Roca
y beda citado en Snchez op cit p.195).
Requisitos:
Los objetivos de la VDI, deben ser planteados y conocidos previamente.
Por ser una actividad invasiva, requiere un consentimiento.
Debe existir continuidad entre el equipo que atiende a la familia en el centro de salud y el que ejecute la
VDI.
Etapas de la VDI.
Evaluacin:
Anlisis de datos obtenidos.
Verificar cumplimiento de objetivos planteados.
Registro de la visita:
En ficha familiar consignar atencin proporcionada
Referencias indicadas.
Datos del profesional que las realiz.
Conductas de Riesgo:
Adicciones, Bebedores problema, VIF, Conflictos de pareja, Embarazo no deseado, Desercin Escolar.
Descuido de los Hijos, Diagnstico de riesgo familiar.
Indicadores a utilizar:
Resultado.
Proceso.
Estructura.
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 38
DIAGNSTICOS CIPE
Introduccin
Con el objetivo de cumplir el compromiso social de brindar mejores servicios de salud a los individuos, familias
y comunidades, hay cuatro aspectos claves para el desarrollo de la Enfermera del presente y del futuro que
deben constituir la preocupacin de todas las enfermeras de acuerdo al ritmo de crecimiento que ellas tengan en
sus respectivos pases.
La Clasificacin Internacional de la Prctica de Enfermera (CIPE); es un sistema que identifica y caracteriza los
diagnsticos de enfermera y las intervenciones o acciones que la disciplina puede realizar para contribuir a la
solucin de stos.
El presente estudio es una contribucin especfica que intenta identificar los diagnsticos de enfermera utilizados
en Atencin primaria con base en la familia y la comunidad, as como las intervenciones de enfermera que
pudieran ir emergiendo como consecuencia de los nuevos enfoques en la atencin de salud.
Conjuntamente con esto, ha significado un anlisis crtico y reflexin conjunta de acadmicos y enfermeras
asistenciales que han plasmado esfuerzos en funcin de los propsitos que orientan este trabajo.
Las deliberaciones grupales han permitido tomar conciencia de que la enfermera es una disciplina con un gran
potencial para mejorar la calidad de vida de los pueblos porque es capaz de aplicar intervenciones que van
mucho ms all de lo que se visualiza en las actuales programaciones nacionales de salud. Tambin se ha
tomado conciencia de que es necesario clarificar cules son los problemas prioritarios de las familias chilenas que
requieren de atencin de enfermera por cunto, las polticas de los Centros de Salud son hacia el enfoque
familiar, considerando que la familia es un sistema integrado de personas que comparten relaciones, creencias,
valores y estilos de vida, a veces favorables y otras veces desfavorables a la salud.
Histricamente en Chile se han realizado muchos esfuerzos por motivar a las enfermeras a usar los diagnsticos
de Enfermera, sin embargo este inters, nacido especialmente en las Escuelas de Enfermera no ha motivado a
las enfermeras asistenciales, porque en general, el modo de actuar de los profesionales es ir rpidamente a la
accin despus de un proceso de valoracin y, con mucha frecuencias despus de recibir las indicaciones
mdicas.
El Colegio de Enfermeras de Chile, consciente de la importancia de tener una Clasificacin para la Prctica
Profesional y despus de analizados los planteamientos expuestos en el Congreso Internacional de Sul ao 1989
y posteriormente por el CIE en el ao 1991, decidi participar en el Proyecto CIPE a nivel mundial. Durante los
aos 1997 y 1999, se realiz en Chile el proyecto CIPE, con el auspicio de la Fundacin W Kellogg y la Asesora
en Enfermera del Consejo Internacional de Enfermeras (CIE).
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 39
La atencin de la profesional enfermera, en Atencin Primaria est generalmente centrada en la atencin
individual, que surge de los controles de salud de la poblacin especialmente en nios y atencin del paciente
crnico. En nuestro pas, la respuesta a las demandas de salud de la poblacin, est generalmente basada en un
modelo biologicista y biomdico. Afortunadamente en los ltimos diez aos se ha generado un proceso
paulatino de cambios, en el que la Promocin en Salud ha destacado la importancia de estimular a la poblacin
a tener estilos de vida saludable y en este proceso, la enfermera desempea un papel importante.
Cuando se trat de pensar cules eran los diagnsticos que la enfermera hace con respecto a las personas que
atiende, se evidenci que las enfermeras omiten el diagnstico y que si los llegan hacer, lo hacen en trminos de
los problemas individuales de las personas, pero no considerando a la familia o la comunidad, como un todo,
como un sistema integrado. Se tena conciencia de que no exista un vocabulario comn para denominar los
problemas a los que la enfermera da solucin en forma inmediata y sin mediar un proceso reflexivo de sus
acciones y an menos de la medicin de sus impactos.
Para tener un grupo de trabajo que participara en el Proyecto CIPE el Colegio de Enfermeras de Chile invit a
las enfermeras colegiadas del pas a participar en el Proyecto. Se organiz una Comisin formada por
representantes de la Comisin de tica del Colegio Consejeras del Directorio y Docentes para elaborar un
instrumento que permitiera a las Enfermeras postular. Posteriormente se hizo una seleccin de las personas
interesadas haciendo nfasis en el requisito de trabajar en Atencin Primaria.
Confines de apoyo administrativo y de asesora en el Proyecto cinco profesionales altamente calificadas en el
mbito docente y asistencial formaron la Comisin Central del proyecto que tuvo como objetivo buscar
metodologas de trabajo capacitacin y asesorar los grupos regionales en el desarrollo de este proyecto. La
comisin central organiz Seminarios Nacionales anuales con representante de las regiones en las cuales se conto
con la presencia de la Asesora Dra. Margaret Murphy que clarific y estimul a las enfermeras a seguir con la
investigacin.
Se seleccionaron 47 Enfermeras y con ellas se inici la investigacin. Considerando que la extensin geogrfica
del pas era un obstculo para las reuniones se dividi en cuatro regiones, cada regin cont con una enfermera
que realiz la funcin de Coordinadora Regional, adems de las enfermeras denominadas Fuerza de Tarea que
llevaron a cabo la validacin de los diagnsticos de Enfermera.
El primer acercamiento estuvo matizado por catarsis en que las enfermeras expresaban la necesidad de analizar
el trabajo cotidiano que se realiza en Atencin Primaria. An cuando las polticas nacionales tericamente
privilegian esta rea a travs de la reforma en salud, en la realidad se mantiene el dficit de enfermeras y
recursos para satisfacer las demandas y necesidades de salud de la poblacin. A todo lo anterior se suma que las
enfermeras no estaban preparadas para asumir un trabajo sistematizado con enfoque familiar y comunitario
(anexo).
Con esta situacin se dio a conocer a las enfermeras (os) los proyectos del CIE por sistematizar un lenguaje que
permitiera denominar los problemas que presentan familias y comunidades, definirlos y establecer las
caractersticas que permitan reconocerlos para luego elegir intervenciones que permitieran dar una atencin
profesional de calidad.
Se capacit a los actores interesados en metodologas que conducen al proceso de clasificacin de la prctica en
enfermera y que en total constituyen una Fuerza de Trabajo sobre 100 Enfermeras.
GRUPOS
FAMILIA NEGLIGENTE
VIOLENCIA FAMILIAR
Definicin: Abuso de poder entre los miembros de una familia que se manifiesta por agresin fsica,
psquica y/o social.
Caractersticas especficas:
Abuso de poder permanente.
Maltrato fsico, psquico y/o social evidente o encubierto.
Manifestaciones de temor de sus miembros.
Abuso sexual ocasional y/o permanente.
Lugar del trmino en la clasificacin: El grupo propone su ubicacin clasificatoria en el foco estructura
de poder de la dinmica de la familia.
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 41
DISFUNCIN FAMILIAR
Sinnimo o trminos relativos: Familia con incapacidades para cumplir funciones y tareas familiares.
Caractersticas especficas:
Alteracin de los roles en la familia.
Inexistencia de metas familiares.
Indiferencia al cambio.
Incapacidad de reconocer la necesidad de ayuda.
Incapacidad para manejar tensiones, estrs, crisis.
Hogar descuidado.
Desconfianza en otras personas.
Sentimiento de desesperanza.
Lugar del trmino en la clasificacin: El grupo propone su ubicacin clasificatoria en el foco adaptacin
familiar de la dinmica familiar.
FAMILIA VULNERABLE
Caractersticas especficas:
Carencia de metas compartidas.
Conducta que evidencia inmadurez emocional.
Incapacidad de reconocer la necesidad de pedir ayuda.
Inadecuado manejo de los ingresos.
Bajo nivel instruccional.
Lugar del trmino en la clasificacin: El grupo estima que la clasificacin es tarea para la comisin central,
Sin embargo, se permite proponer su ubicacin clasificatoria en Recursos de la familia, pensando que
los recursos no son solo materiales.
FAMILIA NEGLIGENTE
Definicin: Familia con potencial para satisfacer las necesidades de sus miembros y solucionar los
problemas de salud cuando se presentan.
Caractersticas:
Posee metas individuales y grupales en armona.
Comparte responsabilidades y tareas.
Mantiene roles definidos pero flexibles.
Posee relaciones con otros subsistemas sociales.
Comparten momentos de ocio.
Comparten creencias, valores y tradiciones.
Ofrece libertad para expresar sentimientos y emociones.
Manifiesta afecto entre los miembros.
(se considera que la familia que no tiene las caractersticas enunciadas es una familia vulnerable).
Lugar del trmino en la clasificacin: El grupo estima que la clasificacin es tarea para la comisin central.
Sin embargo, se permite proponer su ubicacin clasificatoria en recursos de la familia, pensando que
los recursos no son slo materiales.
FAMILIA ADAPTADA
Definicin: familia que satisface (afronta) efectivamente las necesidades de los miembros de la familia y
soluciona los problemas de salud.
Caractersticas especficas:
Cumple los roles, funciones y tareas familiares.
Evidencia logros de metas.
Reconoce las necesidades de cambio.
Reconoce y busca ayuda en forma oportuna.
Maneja las tensiones y el stress.
Ofrece sensacin de bienestar a sus miembros.
Satisface requerimientos familiares.
(Se considera que una familia que no presenta las caractersticas enunciadas es una familia disfuncional,
familia desadaptada).
Lugar del trmino en la clasificacin: El grupo estima que la clasificacin es tarea para la comisin central.
Sin embargo, se permite proponer su ubicacin clasificatoria en adaptacin perteneciente a Dinmica
de la familia.
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 43
CRISIS FAMILIAR
Definicin: Hecho repentino que desequilibro la estabilidad mental, social y econmica del grupo familiar,
provocando una desadaptacin temporal y alteracin del normal funcionamiento de ella.
Crisis familiar es un foco de la prctica de enfermera, que pertenece a la familia a travs de la dinmica de la
familia, con la adaptacin de la familia, con las siguientes caractersticas:
Dificultad filiar, para resolver problemas.
Dificultad filiar, para reconocer situaciones de cambio.
Dificultad filiar, para reconocer recursos internos.
Dificultad familiar para reconocer redes de apoyo externas.
Clima tensional ineficaz.
Comunicacin familiar ineficaz.
Consejera Informativa: Se entrega informacin sobre salud o auto cuidado de forma de facilitar la toma de
decisiones al tener un mejor conocimiento de las opciones.
Consejera en Crisis: Se utiliza en situaciones de crisis familiares e individuales tanto normativas como
situaciones nuevas de afrontamiento, con el fin de ayudar a enfrentar y buscar opciones alternativas.
Escucha Activa:
Atender a lo que se dice, como se dice, manteniendo un contacto visual, respetando las pausas y silencios.
Resonancia:
Repeticin literal pero en forma de pregunta de alguna frase o palabra sobre lo que es necesario reflexionar.
Parafrasear:
Repetir, resumir y decir con otras palabras lo que ha dicho el usuario.
Empata:
Comprensin emocional de lo que le sucede al otro (favorece capacidad de dar a poyo y calidez cuando es
necesario).
Identificacin y aclaracin.
Sondeo:
Explorar a fondo un rea (Ud. ? Por esa prctica en riesgo, hay algo que le est preocupando).
Confrontacin:
Poner en evidencia y luego contener.
Modelar:
Intervencin permanente de los consejeros a travs de la cual da modelos de interaccin.
Prescribir:
Recomendar la realizacin de determinadas actividades que cambien la secuencia de conductas (dar tareas).
DENISSE PARRA GIORDANO APUNTES DE ENFERMERA COMUNITARIA I 45
Sintetizar:
Al finalizar la sesin para aclarar los temas discutidos.
Resumir:
Y llegar a acuerdo.
Habilidades emocionales:
Trabajar sobre las propias emociones y las del usuario facilitando el vnculo y la confianza.
Habilidades de comunicacin:
Permite abordar emociones de los usuarios y estimular cambios, saber preguntar, escuchar activamente etc.
ESCUCHA ACTIVA
Comunicacin verbal:
Tono de voz.
Acentuacin.
Ritmo.
Pausas.
Silencios.
Comunicacin no verbal:
Ceo.
Sonrisa.
Mueca.
Bostezos.
Disposicin de manos.
Actitud corporal.
Mirada.
Temas prioridad:
Con riesgo psicosocial
Con integrante con patologa crnica.
Con integrante con problema de salud mental.
Con adulto mayor dependiente.
Con adulto mayor con demencia.
Con integrante con enfermedad terminal.
Con integrante postrado.
Con dificultades relacionales y de comunicacin familiar.
Otras reas de intervencin.
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERIA COMUNITARIA I
GUAS ANTICIPATORIAS
Son herramientas educativas prcticas relacionadas con los futuros acontecimientos predecibles de crisis
normativas y tareas del ciclo vital familiar e individual.
Objetivos
Dar respuestas a consultas frecuentes.
Establecer acciones preventivas.
Orientar sobre cambios que se deben afrontar.
Ciclo Vital
Proceso normal de evolucin de un individuo o de una familia, que implica desarrollar tareas especficas en
las diferentes etapas evolutivas.
GUA ANTICIPATORIA
I.- Nombre de la gua: __________ Etapa del ciclo vital: __________ A Quin va dirigida: _________
II.- Contenido: descripcin breve de la crisis, sus riesgos, consecuencias.
Datos - Tareas: bien concretos y especficos.
III.- Preguntas: exploratorias, abiertas relacionadas con el contenido de la gua, y constituyen un apoyo para
el abordaje bio-psico-social del profesional.
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERIA COMUNITARIA I
d. Depresin
e. Obesidad
Peso IMC 25-29 Sobrepeso No S
Consejera en alimentacin saludable y
Talla >o= 30 Obesidad No S actividad fsica.
Circunferencia Cintura Mujer >o= a 88 cms No S Derivar a talleres segn etapa de cambio
f. Hipertensin Arterial
PAS >o= a 140 mmHg No S Referir a Perfil de Presin Arterial
g. Diabetes Mellitus
Obesos o con antecedentes de Diabetes Mellitus en padre, madre o hermanos y a todas las personas mayores de 40 aos
Glicemia Capilar en ayunas 100-125 mg/dl No S Consejera en alimentacin saludable y act. fsica
>o= 126 mg/dl No S Referir a confirmacin diagnstica
h. Prevencin de ETS
Hombres que tiene sexo con otros hombre, trabajadores sexuales No S Referir a consejera en ETS y VIH/SIDA
usuarios de drogas y las personas en centros de reclusin
i. Tuberculosis Ha tenido tos productiva por ms de 15 das? No S Baciloscopa(1muestra de inmediato y entrega de 2caja)
PERSONAS DE 25 A 64 AOS
Prevencin cncer cervicouterino
Fecha ltimo Papanicolau PAP vigente S No Referir a toma de PAP
Normal S
Referir a
Alterado En control con especialista No Matrona
Prevencin cncer de vescula
Antecedentes de clico biliar Ha tenido antecedentes de clculos? No S Si presenta al menos uno de estos criterios
Ha tenido ataques de vescula? No S Referir a Mdico
Otros Antecedentes
Multpara No S
Uso prolongado de anticonceptivos orales No S Si es mujer de 40 aos y presenta adems
IMC >o = 27 No S uno de estos criterios referir a mdico
Nivel educacional < 8 aos No S
Ascendencia de Pueblo Originario (al menos un apellido) No S
Cncer de mama
Mamografa vigente (de un ao) S Normal Alterada No Referir a toma de PAP
Conclusin
Referir a: Mdico Enfermera Matrona Nutricionista Psiclogo Asistente Social
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Profesional que realiza EMP: Firma:
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERIA COMUNITARIA I
Contemplacin En esta etapa el fumador est ambivalente: por una parte considera la
necesidad de dejar de fumar, pero por otra no se encuentra en condiciones de
hacerlo antes de seis meses. Tiene una serie de temores y las ventajas de dejar
de fumar las siente lejanas y no suficientes para compensar las desventajas que
implica para s el abandono de su comportamiento fumador. Son fumadores
ambivalentes: estn motivados, pero no tienen suficiente confianza en que lo
pueden lograr.
Accin La persona est realizando los pasos necesarios para cambiar. Aqu el fumador
pone en prctica las estrategias aprendidas y desarrolla los planes que ha hecho
con anterioridad para no fumar. Puede sufrir cadas cortas que puede superar
si cuenta con las capacidades suficientes y el apoyo social adecuado.
Mantenimiento La persona lleva ms de seis meses sin fumar y est evitando las recadas,
para lo cual ha introducido cambios en su estilo de vida.
Recuerde: la recada no es una etapa, pero es un evento habitual en el proceso de dejar de fumar que
pone en evidencia la naturaleza crnica del tabaquismo; debe ser utilizada como instancia de
aprendizaje
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERIA COMUNITARIA I
ESTRATEGIA DE LAS 5 AS
ayudar a los fumadores que quieren dejar de fumar
4 A: AYUDAR al a) Elaborar plan de accin segn la etapa de cambio en que se encuentra el paciente y lo
paciente a dejar de acordado con l.
fumar b) Firmar contrato de Da D.
c) Analizar situaciones de riesgo, temores, obstculos
d) practicar estrategias de enfrentamiento de situaciones problemas
e) Estimular el dilogo interno, planificar ejercicios, tareas.
f) Estimular la constitucin redes de apoyo
5 A: ACOMPAAR De acuerdo a las posibilidades, ofrecer conversar y aclarar dudas segn la necesidad.
al paciente en todo a) Repetir la intervencin en todas las oportunidades posible
el proceso hasta que b) Evaluar las posibilidades y formas de comunicacin: llamadas telefnicas, reuniones de
logre dejar de fumar grupo, consultas individuales, controles de rutina, etc.
c) Controles despus del da D: 3 das, 15 das, 1 mes, 2 meses.
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERIA COMUNITARIA I
Del problema para este paciente: incentivar al paciente a que defina por qu es
1 R: tan relevante para l dejar de fumar, siendo tan especfico como sea posible. La
La informacin motivacional tiene mayor impacto si es relevante para el estado o
Relevancia riesgo de salud especfico del paciente, de su familia o de su situacin social
(ejemplo: tener nios en la casa, edad, gnero, intentos de abandono previo
resistencias personales al abandono del hbito).
De este paciente: el clnico debera conducirlo a identificar las posibles
consecuencias negativas del uso del tabaco. Debera sugerir y remarcar aquellas
que parecen ser ms relevantes para el paciente. Se debera enfatizar que el
consumo de cigarrillo de bajos ndices o el uso de otras formas de tabaco (puros
2 R: o pipas) no elimina ni reduce los riesgos.
Los Riesgos agudos: falta de aire, exacerbacin del asma, daos en el embarazo,
Riesgos impotencia, infertilidad.
Riesgos a largo plazo: infarto, accidente vascular enceflico, cncer de
pulmn y muchos otros, EPOC, discapacidad
Riesgos ambientales: mayor riesgo de cncer de pulmn de su pareja,
mayores probabilidades que sus hijos fumen, asma, otitis, infecciones
respiratorias en nios.
3 R: O beneficios personales de dejar de fumar: el clnico debera ayudar al paciente
Las a identificar beneficios potenciales del abandono del fumar, sugiriendo y
Recompensas remarcando los beneficios ms relevantes para el paciente.
U obstculos personales para dejar de fumar: el clnico debera ayudar al
4 R: paciente a identificar las barreras o impedimentos que tiene en contra del
Las abandono de fumar y hacer notar los elementos de tratamiento que podran
Resistencias atacar esas barreras. Ejemplos de barreras tpicas son: subir de peso, estrs,
perder capacidad intelectual, nerviosismo, etc.
Del mensaje motivacional en cada encuentro: esta intervencin motivacional
5 R: debera ser repetida cada vez que un paciente no motivado concurre a algn
La servicio de salud. Los fumadores que han fallado en los intentos anteriores de
Repeticin abandono deben saber que la mayora de las personas tienen que hacer
repetidos intentos antes de lograr xito.
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERIA COMUNITARIA I
BEBER PROBLEMA
CUESTIONARIO AUTODIAGNSTICO RIESGO
AUDIT
PREGUNTAS 0 1 2 3 4 PUN-
TAJE
1. Con qu frecuencia consume alguna Nunca. Una De 2 a 4 De 2 a 3 4 ms
bebida alcohlica? Pase a menos veces al veces a la veces a la
la N 9. veces al mes semana semana
mes
2. Cuntas unidades estndar de 12 34 56 De 7 a 9 10 ms
bebidas alcohlicas suele realizar en un
da de consumo normal?
3. Con qu frecuencia toma 6 o ms Nunca Menos de Mensual Semanal A diario
bebidas alcohlicas en un solo da? una vez al mente mente o casi a
mes diario
4. Con qu frecuencia en el curso del Nunca Menos de Mensual Semanal A diario
ltimo ao ha sido incapaz de parar de una vez al mente mente o casi a
beber, una vez haba empezado? mes diario
5. Con qu frecuencia en el curso del Nunca Menos de Mensual Semanal A diario
ltimo ao, no pudo hacer lo que se una vez al mente mente o casi a
esperaba de usted porque haba mes diario
bebido?
6. Con qu frecuencia en el curso del Nunca Menos de Mensual Semanal A diario
ltimo ao, ha necesitado beber en una vez al mente mente o casi a
ayunas para recuperarse despus de mes diario
haber bebido mucho el da anterior?
7. Con qu frecuencia en el curso del Nunca Menos de Mensual Semanal A diario
ltimo ao, ha tenido remordimientos una vez al mente mente o casi a
o sentimientos de culpa despus de mes diario
haber bebido?
8. Con qu frecuencia en el curso del Nunca Menos de Mensual Semanal A diario
ltimo ao, no ha podido recordar lo una vez al mente mente o casi a
que sucedi la noche anterior porque mes diario
haba estado bebiendo?
9. Usted o alguna otra persona ha No S, pero no S, el
resultado herido, porque usted haba en el curso ltimo
bebido? del ltimo ao
ao
Condicin segn
Puntaje Intervencin
tamizaje
TABAQUISMO
TEST FAGERSTROM
PREGUNTA / RESPUESTA
5. Fuma ms durante las primeras horas del da que el resto del da?
S 1
NO 0
8. Inhala el humo?
Nunca 0
A veces 1
Siempre 2
RESULTADOS
C. Adems debe estar presente uno o ms sntomas de la siguiente lista, para que la suma total sea al
menos de 4:
1. Prdida de confianza y estimacin de s mismo y sentimientos de inferioridad.
2. Reproches hacia s mismo desproporcionados y sentimientos de culpa excesiva e inadecuada
3. Pensamientos recurrentes de muerte o suicidio o cualquier conducta suicida.
4. Quejas o disminucin de la capacidad de concentrarse y de pensar, acompaadas de falta de
decisin y vacilaciones.
5. Cambios de actividad psicomotriz, con agitacin o inhibicin.
6. Alteraciones del sueo de cualquier tipo.
7. Cambios del apetito (disminucin o aumento) con la correspondiente modificacin del peso.
Episodio depresivo leve: Estn presentes dos o tres sntomas del criterio B. La persona con un
episodio leve probablemente est apta para continuar la mayora de sus actividades.
Episodio depresivo moderado: Estn presentes al menos dos sntomas del criterio B y sntomas del
criterio C hasta sumar un mnimo de 6 sntomas. La persona con un episodio moderado
probablemente tendr dificultades para continuar con sus actividades ordinarias.
Episodio depresivo grave: Deben existir los 3 sntomas del criterio B y sntomas del criterio C con
un mnimo de 8 sntomas. Las personas con este tipo de depresin presentan sntomas marcados y
angustiantes, principalmente la prdida de autoestima y los sentimientos de culpa e inutilidad. Son
frecuentes las ideas y acciones suicidas y se presentan sntomas somticos importantes. Pueden
aparecer sntomas psicticos tales como alucinaciones, delirios, retardo psicomotor o estupor grave.
En este caso se denomina como episodio depresivo grave con sntomas psicticos. Los fenmenos
psicticos como las alucinaciones o el delirio pueden ser congruentes o no congruentes con el
estado de nimo.
*Derivacin a Mdico o Psiclogo segn flujograma local.
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERIA COMUNITARIA I
Obesidad >o= 30 32
Grado I 30 a 34,9
Grado II 35 a 39,9
CIRCUNFERENCIA DE CINTURA
PORCIONES DE INTERCAMBIO
Para facilitar el manejo de la dieta, y permitir a las personas seleccionar los alimentos de su preferencia, sin que
esto signifique un riesgo para su control metablico, se han elaborado listas de alimentos que contienen una
cantidad equivalente de hidratos de carbono, si son consumidos en la cantidad indicada. A continuacin se
presentan algunos ejemplos de porciones de intercambio.
LECHE Y DERIVADOS
Aportan calcio y protenas de alto valor biolgico
1 taza contiene 10 g de H de C
1 taza de leche lquida es igual a:
2 cucharadas de leche en polvo
1 yogur natural diettico
1 rebanada de queso fresco o de cabra*
1 rebanada de quesillo*
1 rebanada de queso mantecoso*
* El queso y quesillo prcticamente no contienen H de C. Cuando se reemplaza
la leche por uno de ellos, es recomendable agregar 20 gramos de pan.
Los lcteos con grasa contienen grasas saturadas y colesterol, por lo que se
recomienda escoger los productos descremados y dietticos (leches, quesos, yogur).
Debido a su contenido de hidratos de carbono, la cantidad de leche indicada debe ser distribuida en dos o ms
porciones durante el da (1 taza cada vez).
CARNES Y HUEVOS
Aportan protenas de alto valor biolgico, hierro y zinc.
VERDURAS TIPO A
1 taza es igual a 10g de H de C
Brcoli = 1 taza
Coliflor = 1 taza
Porotos verdes = 1 taza
Tomates = 1 taza
Zapallo = 1 taza
VERDURAS TIPO B
1/2 taza es igual a 10g de H de C
Alcachofas = 1/2 taza
Betarragas = 1/2 taza
Choclo = 1/2 taza
Habas = 1/2 taza
Zanahorias = 1/2 taza
VERDURAS TIPO C
Un plato grande es igual a 5g de H de C
Acelga
Achicoria
Apio
Berenjenas
Esprragos
Espinacas
Lechuga
Nabos
Pepinos
Pimientos
Repollo
Zapallos Italianos
FRUTAS
Aportan vitaminas, minerales y otras sustancias con importantes funciones antioxidantes.
Tambin contienen fibra diettica.
PAN Y GALLETAS
Aportan hidratos de carbono, protenas y fibra diettica.
GRASAS O LIPIDOS
Aportan cidos grasos esenciales y caloras
Se recomienda consumirlos en cantidades pequeas
No contienen H de C
Condimentos
Ajo.
Pimienta.
Comino.
Laurel.
Cilantro.
Vinagre.
Mostaza.
Canela.
Perejil.
Vainilla sin azcar.
Aj.
Ralladuras de limn o naranja.
Nuez moscada.
Organo.
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERIA COMUNITARIA I
ACTIVIDAD FISICA
Preguntas Resultados
Hace usted ejercicio regularmente segn esa
definicin?
1) S, he estado hacindolo por MS de 6 meses. 1: etapa = Mantenimiento
Tabla 3. Comparacin
Enfoque Sociosanitario
En toda prestacin, la intervencin debe orientarse a potenciar y mantener las capacidades remanentes de los
residentes en los aspectos fsico, psquico y cognitivo. Asimismo, deber orientarse a evitar o retardar su
deterioro.
Todo lo anterior, a travs de estrategias de atencin individual y/o grupal que combinen prestaciones de salud
con acciones que promuevan la integracin social, familiar y comunitaria, as como el acceso a las prestaciones
sociales de la oferta pblica y privada que correspondan.
Se deben promover acciones que refuercen la identidad y la autonoma de las personas mayores en el marco del
Enfoque de Derechos, concretizando estos tanto en la atencin directa como en la estrategia de integracin
sociocomunitaria.
En cuanto a esto ltimo, se estima que la vinculacin de las personas mayores con su familia, con la red local y
con el barrio puede contribuir a su calidad de vida.
Por ello, la estrategia de integracin sociocomunitaria deber intencionar la incorporacin de personas mayores
organizadas y/o no organizadas, juntas vecinales, organizaciones deportivas, vecinos, escolares, municipio,
instituciones pblicas y/o privadas, etc., en el funcionamiento del conjunto habitacional o centro de larga
estada, a objeto de contribuir en el desarrollo de acciones que beneficien tanto a residentes como a la
comunidad.
El indicador que mejor nos entrega una visin del estado de salud del adulto mayor es la funcionalidad. El
Examen Anual de Medicina Preventiva del Adulto Mayor, hace de este indicador su nudo central. A travs de la
medicin de funcionalidad, se detectan los factores de riesgo, los que deben ser incorporados en el Plan de
Salud, para actuar sobre ellos.
En caso de tener problemas, por ejemplo de salud, de soledad, etc. tiene quien lo apoye? Si No
En caso que la respuesta sea si, la ayuda proviene de: Familia Amigos Vecinos Grupos organizados
Riesgo de cadas
EMP Anual
Autovalente
sin riesgo Orientar a grupos
de la comunidad
Cardiovascular
HTA, DM Educacin
Derivar mdico
MMSE < a 13 Educacin
En riesgo de
Dependencia Derivar a mdico
Limitacin
Funcional y Dolor
osteoarticular
Dependiente Derivar a Centro
Leve de Rehabilitacin
Kinesilogo
8.- Con los brazos extendidos al mximo posible sobre los hombros, tomar con ambas manos un objeto:
Quien aplica el test debe demostrar la accin al momento del examen.
Se solicita que el adulto mayor se ponga de pie con los pies levemente separados.
Se solicita que la persona extienda ambos brazos sobre la cabeza lo que ms pueda.
Se pasa un objeto (siempre el mismo objeto, ejemplo, un plumn) a la altura de la mayor extensin de
los brazos.
El objeto debe tomarlo con ambas manos
La persona tiene puntaje 0 cuando al hacer la extensin de ambos brazos, no logra el rango articular del
hombro completo
Tiene puntaje 2 cuando al hacer la extensin de ambos brazos, logra el rango articular de hombro
completo, pero no toma el objeto con ambas manos.
Tiene puntaje 4 cuando logra el rango articular de hombro completo y toma el objeto con una sola
mano.
Tiene puntaje 6 cuando logra el rango articular de hombro completo y toma el objeto con ambas
manos.
9.- En posicin de pie, encuclllese, tome el objeto desde el suelo y levntese:
Quien aplica el test debe demostrar la accin al momento del examen.
Se solicita que el adulto mayor se ponga de pie con los pies levemente separados. El adulto mayor debe
estar al lado de una silla o mesa para apoyarse en caso necesario.
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERIA COMUNITARIA I
Se solicita que el adulto mayor realice flexin completa de rodilla y cadera.
Si el adulto mayor realiza la flexin completa, se solicita tomar el objeto (siempre el mismo objeto,
ejemplo, un plumn) desde el suelo con una mano.
La persona tiene puntaje 0 cuando no logra la flexin completa de rodilla y cadera.
La persona tiene puntaje 2 cuando solamente realiza la flexin de rodilla y cadera y no logra tomar el
objeto del suelo.
La persona tiene puntaje 4 cuando realiza la flexin completa, toma el objeto desde el suelo, pero
requiere apoyo para levantarse.
La persona tiene puntaje 6 cuando realiza flexin completa, toma el objeto desde el suelo y se levanta
sin apoyo.
Si el puntaje suma menor o igual a 42, la persona es calificada en Riesgo de Dependencia. Si el adulto mayor fue
calificado en riesgo de dependencia, debe ser derivado a mdico para diagnosticar y tratar los factores de riesgo
De perdida de funcionalidad pesquisados.
Si el adulto mayor fue calificado como Autovalente, debe aplicar la Parte B del Instrumento que discrimina
entre Autovalente con o sin riesgo.
PARTE B
El adulto mayor califica como Autovalente sin riesgo cuando obtiene un puntaje igual o mayor a 46 puntos.
La persona califica como Autovalente con riesgo cuando obtiene un puntaje igual o menor a 45 puntos.
Si el adulto mayor fue calificado como Autovalente sin riesgo, debe ser derivado a acciones de promocin y
prevencin.
Si el adulto mayor fue calificado como Autovalente con riesgo, debe ser derivado a mdico y/o educar en la
adherencia al Programa que corresponda.
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERIA COMUNITARIA I
EFAM-Chile - PARTE A
Discrimina entre Autovalente y Dependiente
Instrucciones tem Puntaje
1. Puede baarse o ducharse? Puede baarse o ducharse
Incapaz 0
Con alguna ayuda 3
Sin ayuda 6
2. Es Ud. capaz de manejar su propio dinero? Es capaz de manejar su propio dinero
Incapaz 0
Con alguna ayuda 3
Sin ayuda 6
3. Puede Ud. tomar sus propios Puede usted tomar sus propios
medicamentos? medicamentos
Incapaz 0
Con alguna ayuda 3
Sin ayuda 6
4. Prepara Ud. su comida? Preparacin de la comida
Es incapaz de 0
Con alguna ayuda 3
Sin ayuda 6
5. Puede hacer las tareas de la casa? Puede hacer las tareas de la casa
Es incapaz de 0
Lo hace con alguna ayuda 3
Lo hace sin ayuda 6
6. Aplique Minimental Abreviado. Indique MMSE
con crculo en columna izquierda el >13 0
puntaje obtenido. Marque la ponderacin 13 a 14 3
correspondiente (misma lnea), 15 a 17 4
en columna derecha. 18 a 19 6
7. Escolaridad. Pregunte por los aos de Aos de escolaridad
escolaridad cumplidos 0a1 0
2a3 1
4a5 2
6a8 3
8 a 10 4
11 a 12 5
13 ms 6
8. El Adulto Mayor de pie intentar tomar un Con los brazos extendidos lo mximo posible sobre los hombros,
objeto realizando mxima extensin de brazos tomar con ambas manos un objeto
sobre su cabeza. No lo logra 0
Presenta dificultad con ambas manos para lograrlo 2
Lo logra sin dificultad con una mano 4
Lo logra sin dificultad con ambas manos 6
9. En posicin de pi, encuclllese, tome el De pie y derecho, agchese, tomar
objeto desde suelo. un objeto desde el suelo y levantarse
Le cuesta mucho encuclillarse y no lo logra 0
Se encuclilla bien pero tiene dificultad para tomar el 2
objeto y levantarse
Se encuclilla y toma el objeto sin dificultad, pero le 4
cuesta levantarse espontneamente
Se encuclilla y toma el objeto y se levanta sin 6
dificultad
TOTAL
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERIA COMUNITARIA I
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERIA COMUNITARIA I
PARTE B
Discrimina entre Autovalentes con y sin riesgo
Instrucciones tem Puntaje
1. Tomar la presin arterial. Los Presin arterial
medicamentos deben ser los indicados por el PA normal, sin antecedentes HTA 13
mdico tratante PA normal, con diagnstico previo, en 13
control y con medicamentos
PA normal, con diagnstico previo, sin 9
control pero con medicamentos
PA normal, con diagnstico previo, 6
con o sin control y con medicamentos
PA elevada, sin antecedentes HTA 3
PA elevada y con diagnstico previo, 0
con o sin control o sin medicamentos.
2. Tiene Ud. diagnstico de Diabetes? Los Diabetes
medicamentos deben ser los indicados por el Sin diabetes 13
mdico tratante Diagnosticada, en control y con 6
medicamentos
Diagnosticada, sin control o sin 3
medicamentos
Diagnosticada, sin control y sin 0
medicamentos
3. Lee Ud. diario, revista o libro? Lee diario, revista o libro
Casi nunca o nunca 0
De vez en cuando 2
Una vez por semana 5
2 3 veces por semana 7
Todos los das 9
4. Copie puntaje de MMSE aplicado. MMSE
13 a 14 5
15 a 18 7
19 9
5. En el ltimo mes se ha sentido deprimido o En el ltimo mes se ha sentido
bajoneado que nada logra animarlo? deprimido
Casi todo el tiempo 0
Bastante seguido 2
Casi nunca 7
Nunca 9
6. En el ltimo mes se ha sentido Ud. muy En el ltimo mes se ha sentido nervioso
nervioso, ansioso o angustiado? Marque una sola o angustiado
alternativa.
Casi todo el tiempo 0
Bastante seguido 2
Casi nunca 7
Nunca 9
TOTAL
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERIA COMUNITARIA I
RIESGO DE CAIDAS
ESTACIN UNIPODAL
La prueba consiste en pararse con los brazos cruzados sobre el trax apoyando las manos
en los hombros, luego levantar una pierna hasta llegar a la posicin de flexin de rodilla y
cadera a 90 grados. Debe mantener la posicin el mayor tiempo posible. Repetir lo
mismo con la otra extremidad.
El tiempo se mide en segundos, dese el momento que la persona logra los 90.
El sujeto se ubica de pie, utilizando calzado bajo y cmodo. La vista se fija en un punto
esttico situado aproximadamente a un metro delante del sujeto. Las extremidades
superiores se encuentran cruzadas sobre el pecho con las manos tocando los hombros.
El evaluador se ubica de pie, junto al costado, del lado de la pierna, que soporta el peso
del sujeto.
A la orden, se pide al sujeto que mantenga el equilibrio sobre un pie, durante el mayor tiempo posible, sin dejar
que sus piernas se toquen entre ellas. La otra extremidad inferior de mantiene en flexin de cadera y rodilla en
90.
El evaluador, cronometra el tiempo, desde que el pie que no soporta peso y alcanza los 90 exigidos. Los
criterios para detener el cronometraje del test son los siguientes: si las piernas se tocan entre s, los pies se
mueven de su posicin inicial, el pie toca el suelo, o los brazos se mueven desde su posicin inicial.
Repetir la prueba tres veces en cada pie, se registra el mejor tiempo obtenido.
Normal: >o= 5 Segundos.
Alterado: <o= 4 segundos.
Estacin Unipodal
Los metros se miden desde las patas delanteras de la silla, en direccin recta
hasta un punto de referencia, marcado con un cono o botella plstica con agua.
Al inicio la persona debe estar sentada con la espalda bien apoyada contra el
respaldo, los brazos al costado y los pies tocando el suelo.
El evaluador cronometra el tiempo desde que se da la orden de partida, hasta que el sujeto tras caminar los seis
metros y retornar a la silla, apoya su espalda contra el respaldo de sta.
Timed Up & Go
Instrumento que complementa la evaluacin del estado cognitivo con informacin que es obtenida de
un familiar o cuidador del paciente. Se aplica al acompaante del adulto mayor que presenta un
puntaje menor de 13 puntos en MMSE.
Este cuestionario debe ser aplicado por cualquier miembro del equipo, a la persona con ms contacto
que viva con el adulto mayor.
Instrucciones:
Muestre al informante una tarjeta con las siguientes opciones y lea las preguntas.
A aquellos adultos mayores con limitaciones visibles se les aplica ndice de Katz, adems que ste es el
instrumento que se aplica a quienes no asisten al centro de salud y reciben Atencin Domiciliaria.
Se utiliza en individuos que ya manifiestan dificultades con las actividades de la vida diaria. Se trata de una
escala sencilla cuyos grados reflejan niveles de conducta en seis funciones. Su carcter jerrquico permite evaluar
el estado funcional global de forma ordenada, comparar individuos y grupos y detectar cambios a lo largo del
tiempo. La escala consta de seis elementos y evala las actividades bsicas de la vida diaria, proporcionando un
ndice de autonoma-dependencia en un breve tiempo de administracin.
Nombre.................................................................Edad...........RUT....................Fecha..........................................
Clasificacin 0
Dependiente Leve Se considera a una persona Dependiente Leve, aquel que no precisa ayuda o utiliza ayuda
solo para un componente de la actividad.
Dependencia Es aquella persona que requiere asistencia para ms de un componente, pero puede realizar
Moderada otros componentes de la actividad sin ayuda o supervisin.
Dependencia Severa Es aquella persona que necesita ayuda de otra persona, incluyendo la supervisin o gua
o Postrada para todos los componentes de la actividad.
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERIA COMUNITARIA I
TEST DE PFEIFFER
Se utiliza para evaluar la Funcin Cognitiva, aporta datos sobre la memoria, orientacin y atencin,
adems es uno de los ms utilizados en nuestro medio.
Con este test discriminamos los sujetos normales, los trastornos de memoria asociados al
envejecimiento y la demencia.
El nico problema es que no detectan deterioros leves ni cambios pequeos en la evolucin del
paciente
Es utilizado en los Establecimientos de Larga Estada segn la legislacin chilena.
Se adjudica un punto por cada error, considerando errneo un tem por un solo fallo en cualquiera de
sus partes si las tiene. Por ejemplo, un solo fallo en la secuencia de restas har errnea la serie y dar
por lo tanto un punto ms al total. Lo mismo pasa con las fechas: simplemente conque no acierte el
mes, el da o el ao, se considerar como errnea la fecha, aunque acierte sus otros dos componentes.
Se considera patolgico un total de 5 o ms puntos, permitindose un error de ms en caso de no
haber recibido el paciente estudios primarios, o un error de menos si han recibido estudios superiores.
Valoracin:
0-2 errores: normal.
NDICE BARTHEL
Desde el ao 2012 se comienza a aplicar el ndice de Barthel para establecer el grado de dependencia en los
usuarios en Chile, desplazando paulatinamente el uso del ndice de Katz.
MARCHA
Instrucciones:
La persona se para junto al examinador, camina por el pasillo o habitacin (mida 3 metros) dobla y regresa
por el mismo camino usando sus ayudas habituales para la marcha, como el bastn o andador.
2.- Trayectoria (Estimada en relacin a la cinta de medir colocada en el piso, se observa la desviacin de un pie
durante el recorrido de 3 metros):
0 = desviacin de la marcha.
1 = desviacin moderada o leve, o utiliza ayudas.
2 = recto, sin utilizar ayudas.
5.- Marcha con presencia de obstculos (se debe evaluar durante una caminata separada donde se colocan dos
zapatos en el camino, con una separacin de cuatro pies):
0 = incapaz de cruzar los dos obstculos, inestable y peligro de caerse al intentar cruzar los obstculos, o
evita cruzar los obstculos o pierde el paso tratando de cruzarlos.
1 = capaz de cruzar los obstculos, pero se tambalea un poco aunque logra recuperarse sin peligro de
caerse y no pierde ms de dos pasos.
2 = capaz de cruzar los obstculos y no pierde el paso al hacerlo.
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERIA COMUNITARIA I
SOSPECHA DE MALTRATO
El abuso a las personas adultas mayores se define como cualquier accin, serie de acciones, o la falta de
accin apropiada, que produce dao fsico o psicolgico y que ocurre dentro de una relacin de
confianza. El abuso a las personas adultas mayores puede ser parte del ciclo de violencia familiar;
puede venir de cuidadores domiciliarios o puede ser el resultado de la falta de preparacin de los
sistemas de prestaciones sociales sanitarias para atender sus necesidades.
Abuso Fsico: causar dao fsico o lesin, coercin fsica, como el impedir el movimiento libre de
una persona sin justificacin apropiada. Tambin se incluye dentro de esta categora el abuso sexual
a una persona.
Abuso Psicolgico: causar dao psicolgico, como el causar estrs y ansiedad o agredir la dignidad
de una persona con insultos.
Abuso Econmico: la explotacin de los bienes de la persona, el fraude o estafa a una persona
adulta mayor, el engao o robo de su dinero o propiedades.
Negligencia intencionada es, cuando el cuidador por prejuicio o descuido deja de proveer a la
persona adulta los cuidados apropiados para su situacin. Sin embargo cuando el cuidador no
provee los cuidados necesarios, por ignorancia o porque es incapaz de realizarlos, se considera que
es negligencia o abandono no intencionado.
FACTORES DE RIESGO
En la Familia:
Estrs del cuidador.
Nivel de dependencia de la persona adulta mayor.
Historia de violencia en la familia.
Dificultades personales y financieras del cuidador.
Alcoholismo u otras adicciones.
Falta de informacin y de recursos para la atencin adecuada a una persona con discapacidad.
Aislamiento social del cuidador.
Falta de apoyo o de tiempo de respiro para el cuidador que es responsable por una persona
discapacitada 24 horas, 7 das a la semana.
Abuso
Evidencia de lesin, especialmente mltiples en diferentes grados de resolucin.
Deshidratacin o desnutricin.
Fracturas que no tienen causa determinada.
Evidencia de lesiones no atendidas.
Seales de estar amarrado, atado o golpeado.
Enfermedades de transmisin sexual en personas incapaces de consentirlo.
Negligencia
Pobre higiene.
Desnutricin severa.
Deshidratacin.
Hipotermia.
Ulceras por presin no atendidas.
ACCIONES
Si se encuentran ms de un factor de riesgo o est presente algn indicador de maltrato o negligencia, el adulto
mayor debe ser pasado a mdico y la asistente social debe visitar al adulto mayor. Si el equipo llega a definir
una sospecha de maltrato se debe, adems de registrar en el tarjetero, contactar en el Municipio, al encargado/ a
de la Oficina del Adulto Mayor.
ESTIPENDIO
Edad y Sexo.
Antecedentes personales de enfermedad CV. No
Factores de Riesgo Antecedentes familiares de enfermedad CV: slo
cuando estos han ocurrido en familiares de 1 grado Modificables
Tabaquismo.
Mayores Hipertensin arterial.
Diabetes.
Dislipidemia.
Obesidad. Modificables
Factores de Riesgo Obesidad abdominal.
Sedentarismo.
Condicionantes Colesterol HDL < 40 mg/dl.
Triglicridos > 150 mg/dl.
Hematocrito
Glicemia
Hemoglobina A1c (HbA1c)
Perfil lipdico
Microalbuminuria
Uricemia
Examen de Fondo de ojo
Creatinina plasmtica*
por oftalmlogo
Orina completa
Electrocardiograma
* Para estimar velocidad de filtracin glomerular (VFG)
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERIA COMUNITARIA I 92
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERIA COMUNITARIA I 93
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERA COMUNITARA I 94
HIPERTENSIN ARTERIAL
Glargina - 4 24
Detemir - 4 20-24
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERA COMUNITARA I 98
EVALUACIN DEL PIE DIABTICO
IDENTIFICACIN
NOMBRE Sexo: F M
Fecha Nacimiento Edad aos N RUT Escolaridad B M S
Direccin Fono:
Escolaridad Tabaquismo (n cigarrillos/da)
3. Neuropataelegir 1 de las 3 (a, b o c) y en cada sub item, elegir slo 1 de las alternativas
a. Deformidad del pie (elegir uno de los dos)
Artropata de Charcot 25 O O O O
rtejos en martillo 15 O O O O
4. Ausencia de pulsos 10 O O O O
5. Nefropata establecida 5 O O O O
6. Ceguera establecida 5 O O O O
CRITERIOS DE MANEJO
Grado 1 2 3 4 5
Aspecto Eritematoso Enrojecido Amarillo Necrtico Necrtico
plido grisceo negruzco
Mayor 0-1 cm > 1-3 cm > 3-6 cm > 6-10 cm > 10 cm
extensin
Profundidad 0 > 0-1 cm > 1-2 cm > 2-3 cm > 3 cm
Exudado Ausente Escaso Moderado Abundante Muy
cantidad abundante
Exudado Sin exudado Seroso Turbio Purulento Purulento
calidad gangrenoso
Tejido Ausente < 25% 25-50% > 50-75% > 75%
esfacelado o
necrtico
Tejido 100% 99-75% <75-50% <50-25% <25%
granulatorio
Edema Ausente + ++ +++ ++++
Dolor 0-1 2-3 4-6 7-8 9-10
Piel Sana Descamada Eritematosa Macerada Gangrena
circundante
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERA COMUNITARA I 101
FLUJOGRAMA SOSPECHA Y CONFIRMACIN DIAGNSTICO DLP
Secundaria
Primaria o Gentica
Patologas Factores
Ambientales
Familiar Hipotiroidismo Dieta rica en grasas
Polignica Sndrome nefrsico saturadas y colesterol
Hipercolesterolemia Dislipidemia familiar Colestasia Drogas: andrgenos,
combinada anablicos
(mL7min/1.73 m2)
Espirometra
Flujometra
Instrumento simple y econmico que puede ser empleado en los consultorios, en los servicios de urgencia e
incluso por los pacientes en sus domicilios.
El flujmetro es un aparato porttil que permite medir la mxima cantidad de aire exhalado (PEF: peak
expiratory flow). Esta medida se expresa en lt/min.
Esta medicin nos permite evaluar en forma rpida y sencilla el grado de obstruccin de las vas
respiratorias. Es una tcnica fcil de ensear y reproducible en domicilio en pacientes entrenados.
El grado de obstruccin de las vas respiratorias tiene una relacin inversa con la medicin del aire exhalado.
De este modo a mayor obstruccin al exhalar aire menor valor de PEF.
Radiografa de Trax
En el examen del trax se emplea rutinariamente la placa frontal, obtenida con un haz de rayos de direccin
posteroanterior. Segn el problema en estudio, conviene complementar con una placa en proyeccin lateral,
que permite ver zonas que quedan ocultas detrs del corazn y separar lesiones que se sobreproyectan en la
placa frontal.
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERA COMUNITARA I 105
FLUJOGRAMA SOSPECHA Y CONFIRMACIN DIAGNSTICO
ASMA MAYORES 15 AOS
TERAPIA FARMACOLGICA
O2 naricera 4-5 lts (saturacin>90%).
Salbutamol inhalador 4-8 puff c/20` X 3 V.
Prednisona 0.5-1 mg/kg.
Amoxicilima 500 mg c/8hrs X 7 das.
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERA COMUNITARA I 107
FLUJOGRAMA SOSPECHA Y CONFIRMACIN DIAGNSTICO
ENFERMEDAD PULMONAR OBSTRUCTIVA CRNICA
CLASIFICACIN FUNCIONAL
Menor gravedad VEF 1 mayor o igual al 50% del valor esperado.
Mayor gravedad VEF 1 inferior al 50% del valor esperado.
TERAPIA FARMACOLGICA
Objetivos:
Mejorar la calidad de vida de los pacientes.
Se debe indicar O2 el tiempo necesario para satisfacer las necesidades del paciente, con un tiempo
mnimo de administracin de 15 horas diarias.
Reducir el grado de disnea.
Reducir la frecuencia de hospitalizaciones.
Reducir la severidad de las exacerbaciones.
Prolongar la sobrevida.
Formas de administracin:
Cilindros de O2.
Concentradores.
El O2 lquido est dirigido a pacientes que requieren movilizarse fuera de su domicilio de
manera obligada.
TECNICA INHALATORIA
1. La mascarilla se adapta con gran facilidad y suavidad a la superficie facial de adultos a nios.
2. Facilita la administracin de los inhaladores en aerosol, mejorando la penetracin intrapulmonar.
3. Produce una brocodilatacin ms rpida.
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERA COMUNITARA I 109
ROL DE LA ENFERMERA
Atencin integral del individuo y su familia por medio de un equipo multidisciplinario, orientado al
paciente de una forma global, fomentando su autonoma y propiciando la mayor y mejor calidad de
vida posible en cada situacin, para que pueda vivir y morir con dignidad.
Hipodermoclisis:
Tiene menos efectos secundarios que la va intravenosa.
Permite estancia en domicilio el mayor tiempo posible.
Es ms cmoda mantiene autonoma del paciente.
Mejora la calidad de Vida.
Tcnica
Lavados de manos.
Explicar al paciente y al cuidador.
Elegir la zona a puncionar.
Desinfectar la zona.
Pliegue en la piel.
Inserte aguja en 45 con bisel hacia arriba.
Aspirar.
Adaptar tapn.
Cubrir con apsito transparente.
Inyectar el frmaco.
DENISSE PARRA GIORDANO ENFERMERA COMUNITARA I 112
Chile, Ministerio de Salud. Gua Clnica: Examen de Medicina Preventiva [versin electrnica].
http://www.redsalud.gov.cl/portal/url/item/75fcbd5dc305e5efe04001011f012019.pdf
Chile, Ministerio de Salud. Manejo alimentario del adulto con sobrepeso u obesidad[versin electrnica].
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Chile, Ministerio de Salud. Programa de Actividad Fsica para la prevencin y control de los factores de riesgo
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Chile, Ministerio de Salud. Programa Nacional de Oxigenoterapia Ambulatoria para pacientes EPOC [versin electrnica].
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Chile, Ministerio de Salud, Subsecretara de Salud Pblica (2006). Otorga reconocimiento y regula a la acupuntura como
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