UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGA
PSICOLOGA EVOLUTIVA

MOMENTO DE EVALUACIN FINAL

BEATRIZ ELIANA VILLAQUIRAN CDIGO: 34603252

ANA MILENA ALFARO.L CDIGO: 25365897
ZAYIL YUCET BALANTA CDIGO:
ARGENIS UL CDIGO:
SANDRA VELASCO CDIGO:

TUTORA:
CLAUDIA MARGARITA BARRERA SUREZ

SANTANDER DE QUILICHAO CAUCA

CDIGO DE GRUPO 403012A_224
NOVIEMBRE 29 DE 2015
 TABLA DE CONTENIDO

Pg.

Introduccin 1
Objetivos 2
Contenido 3
Redes sociales 3
Paralelo o cuadro comparativo 4
Muerte y duelo 8
Conclusin 12
Bibliografa 13
 INTRODUCCIN

En este trabajo se recopila toda la informacin del caso de Juan su evolucin y contexto segn
las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget y desarrollo Psicosocial de Erickson para observa
si las etapas fueron vividas dentro del contexto o por el contrario que fue lo que perjudico a
menos para que durante su evolucin de niez a adolescente cambiara de forma agresiva
negativa con las personas que lo rodean y cul sera la solucin para remediar las aptitudes
para tener una vejez plena. Por otra parte vemos cuales son las redes sociales que influyen en
la vida del muchacho para sacar beneficio de ellas para mejorar el comportamiento o una
forma de trabajar la autovaloracin y por ltimo el tema que se trata es la muerte sus etapas y
cules son las dudas ms frecuentes que se presentan ese momento ya que no para todos la
muerte es tranquila y natural porque segn sea la experiencia de la partida se va actuar de
diferentes maneras o el contexto

1
 OBJETIVOS

Aprender a manejar y contextualizar los casos para buscar las falencias y en donde pueden ser
ocasionadas para que no olvidemos que la gran mayora de nuestros traumas son ocasionados
en los primeros aos de vida y se van reflejando en la edad adulta por lo cual no se puede dar
solucin a un problema si no se conoce la raz para ello Piaget y Erickson nos muestran sus
etapas que nos van a servir para buscar y resolver muchas incgnitas y problemas que se nos
presenten con los casos a tratar y cmo enfrentar la partida de un ser querido y que tener en
cuenta en esos casos.

2

Breve definicin de redes
sociales (Segn documento
sugerido en contenidos del
curso)
Son los vnculos con las
personas que nos rodean
como son la amistad, la
familia son las redes sociales,
que ayudan a ser humano a
interactuar, fortalecer la
interaccin con el medio que
lo rodea brindndole
seguridad y confianza
2.
Las redes sociales, son
vnculos que nos acercan a
las personas que nos rodean,
podemos decir que estas
relaciones, de amistad y de
familia son redes sociales,
que ayudan al ser humano a
interactuar con su medio,
brindando a este una
seguridad, y satisfaccin para
poderse relacionar en
cualquier entorno que se
encuentre.
CONTENIDO
Redes sociales
Identifique las redes Cules redes sociales
sociales en el caso Juan fortalecera, segn la
informacin del caso Juan?
La red que opera es la la red de amigos en los
familia, los docentes, centros de educacin
comunidad, amigos y la
La red de la familia
escuela
involucrando a cada uno de
los miembros que la
componen para mejorar su
relacin afectiva.
La red de docentes ya que
2. Las redes sociales que estos deben realizar o agotar
se ven identificado en el todas las opciones para
caso de juan es la primera mejorar o ayudar sus
relacin y la ms cercana, alumnos si ellos se lo
que es con la abuela, que permiten
comparte desde bebe, la
La red comunidad con los
segunda relacin social
grupos de apoyo a jvenes
seria con la madre aunque
donde se les pueda escuchar
no pasa tiempo con ella, y
y orientar y porque no la
el tiempo que pasa con
judicial ya que en algunos
ella no hay comunicacin
caso se debe llegar a ella
de ninguna manera, se
para proteger y mejorar la
identifica una tercera
calidad de vida de una
relacin que es con el to y
familia.
es la relacin ms valiosa
para juan aunque despus La escuela con los grupos
de un tiempo la relacin de trabajo, la psicloga con
no sigue su proyecto, la las terapias y ayudas que le
cuarta relacin es con los brinda a todos los
compaeros de clase estudiantes.
aunque no tiene relacin
2. Fortalecera a juan que
ni comunicacin con ellos,
desde su infancia la madre
finalmente la novia la cual
hubiera tenido una relacin
construyen una relacin
ms cercana con l,
muy buena, pero termina
segundo que el padre no se
3

Teora o esfera
Desarrollo Psicosocial de
Erickson
Erikson sugera que
afrontamos una disyuntiva
psicosocial o crisis
especifica en cada etapa de
la existencia, una disyuntiva
psicosocial es un conflicto
entre los impulsos
personales y el mundo
social. La resolucin de
cada disyuntiva crea un
nuevo equilibrio de la
persona y de la sociedad. Un
cumulo de xitos produce
un desarrollo sano y una
vida gratificante. Los
resultados desfavorables nos
hacen perder el equilibrio y
nos dificultan el manejo de
con desagrado. hubiera hecho ausente
durante su desarrollo, y que
se le hubiera brindado la
ayuda necesaria cuando
empez a adquirir ciertos
comportamientos no
adecuados, hubiera
fortalecido su seguridad, y
su comportamiento si
hubiera podido contar con
al menos un apoyo y
alguien que lo hubiera
podido escuchar.
Paralelo o cuadro comparativo.
Relacin entre los puntos relevantes Congruencia o
encontrados en el caso y el referente discrepancia entre la
terico. informacin del caso
y la teora.
El desarrollo psicosocial est dividido segn Piaget Erickson
en ocho etapas y Freud en sus etapas
se observa la
1confiaza frente a desconfianza hasta 1
importancia de
ao de edad
ensear al nio para
2 autonoma frente vergenza y duda que en su niez,
entre 1 a 3 aos. adolescencia, juventud
y vejez sea autnomo,
3 iniciativas frente a culpa entre los 3 a cree su propia e
7 aos. identidad para
4. industriosidad frente a inferioridad defenderse en la vida,
entre los 7 aos hasta la pubertad. tomar decisiones pero
sobretodo enfrentar
5 identidades frente a confusin de los diferentes
papeles. transicin de la niez a la edad problemas que se le
adulta presenten en la vida
6 intimidades frente a aislamiento: para que salga de ellas
entre los 20 a 25 aos adultez de la mejor manera y
temprana. cuando se caiga se
levante con mpetu y
7 generatividad frente a estancamiento: ganas de seguir
4
las crisis posteriores. La durante la edad media entre los 25 a los adelante En la
vida se convierte en un 60 aos. adolescencia de juan
camino empedrado y el hubo muchos vacos
8 integridad del yo frente a
crecimiento, personal se con referencia a la
desesperacin mientras nos
detiene. imagen paternal de
envejecemos y llegamos a
autoridad y no se le
El concepto medular de la desesperarnos
dio orientacin fuera
teora de Erikson es la
VI A los 4 aos, que su madre es citada de ello se ve una falta
identidad del ego, sensacin
al jardn, pues han notado en Juan, de cario por parte de
fundamental de lo que
ciertos cambios de comportamiento, no la madre que solo
somos como individuos en
es el nio juicioso y ordenado, no le piensa en brindar solo
cuanto al auto concepto y la
gusta trabajar, ni hacer tareas, adems lo material.
imagen personal. Una parte
la docente menciona que nunca lleva
de nosotros se basa en la La negacin y
tareas al colegio, tan solo le va bien en
cultura autoestima baja de
la clase de educacin fsica y deportes a
juan y el modo de
en la que crecemos y lo que la madre menciona que ella no
pensar que todo se lo
maduramos, as, los tiene tiempo de dirigir sus tareas, y en
mrese sin importarle
progenitores y otras casa tampoco pueden hacerlo, y que
el costo o por quien
personas podran favorecer adems se la pasa frente a los videos
tenga que pasar
un buen desarrollo. Hay juegos todo el tiempo y frente al
fases del desarrollo durante televisor, le gustan las pelculas de
las cuales la capacidad del sper hroes, y los juegos de pelea.
individuo para experimentar
VII Al ver las dificultades, que se
determina los grandes
siguen presentando el poco inters que
ajustes al ambiente social y
la familia presta al nio, el colegio
con el yo mismo ( o si
decide, dar por cancelada su matrcula,
mismo)
esta vez, Juan ira a otro colegio a
comenzar su tercer grado.
Ahora tiene 12 aos, las problemticas
siguen
presentndose, y su madre cada vez es
ms permisiva y materialmente
bondadosa, pues pese a todas las
situaciones presentadas, de irrespeto
hacia sus compaeros, docentes y
familiares, bajo rendimiento en el
colegio, agresividad etc., ella le suple
todas sus necesidades materiales.

5
Desarrollo cognitivo de
Piaget. Los nios construyen
1 la sensorio motora
activamente su mundo, al
interactuar con l. 2 la pre-operacional
La teora del desarrollo
cognitivo de Piaget es una
de las ms importantes
porque divide el desarrollo
cognitivo en etapas
caracterizadas por la
posicin de estructuras
lgicas cualitativamente
diferentes que dan cuenta de
las capacidades que van
adquiriendo e imponen
determinadas restricciones a
los nios.
Etapas o periodos del
desarrollo cognitivo
-Sensorio motora
Del nacimiento a los dos
aos
-Pre operacional
2 a 7 aos
-Operaciones concretas
7 a 11 aos
-Operaciones formales
11 a 14 aos
Tiene tres etapas Hablamos que la
adolescencia es entre
los 12 a los 19 aos
donde vemos
evidenciada la
3 etapa de las operaciones concretas revenda, inseguridad
4 etapa de operaciones normales y forma de llamar la
atencin del joven a su
Donde los nios son pequeos madre pero la poca
cientficos que experimentan con el atencin de ella se
mundo que los rodea, tienen su forma hacia l, no le deja ver
de conocer y entender por su cuenta el dao emocional que
Juan tiene un desarrollo cognoscitivo le est ocasionando
normal, durante la etapa sensorio para un futuro; ya que
motora. . en este periodo es
A sus 2 aos, Juan, va al jardn con donde el nio pasa a la
agrado, es un nio sociable, edad adulta y necesita
de la orientacin de
Tiene el lenguaje de un nio de su sus padres y es donde
edad, Su abuela, lo apoya en su bao, comienza a
alimentacin y en su vestir hasta los 6 involucrarse con
aos de edad. personas del otro sexo
A los 3 aos en el jardn, mencionan a llamarle la atencin,
muchos cambios y avances en Juan intentar tener una vida
tiene un vocabulario amplio para su en pareja, tener trabajo
y adquirir
edad,
responsabilidades.
En una sesione con el psiclogo se han Para tener una
puesto en evidencia algunas situaciones formacin de
particulares, la abuela dice que al nio identidad positiva
le gusta hacer tareas con su madre pero
que a ella no le gusta, y que la comida El desarrollo cognitivo
ella prefiere drsela para que coma bien de Juan no es el ms
adecuado, pues para
y no se ensucie, se esperaba despus de
estas sesiones un cambio en el nio, que sea un desarrollo
pero las cosas parecen empeorar, ptimo necesita de
orientacin,
A los 5 aos, ingresa a transicin, en estimulacin y
este curso el progreso es poco, pero en acompaamiento
el colegio han detectado adems que donde se fomente la
emocionalmente el nio no se creatividad y la
encuentra bien, pues llora con facilidad imaginacin, pero
y no se le ve participando del juego, en estos factores
su caso, cada vez ms se aferra a su to, estuvieron ausentes
6
al que ahora llama pap, este juega con en Juan
l, en los tiempos libre, pues su madre
Ya que La interaccin
menciona no contar con mucho tiempo
con sus padres es
para l, pues ahora dems tiene una
deficiente, pues de su
nueva relacin de pareja.
padre no sabe nada y
su madre nunca tiene
tiempo para l.
Piaget sostiene que el
nio es un elemento
activo en el proceso,
pues interacta con el
ambiente.
El aprendizaje como
proceso personal y
activo; desde que nace
hasta que supera la
infancia el
aprendizaje se origina
en el deseo natural del
nio de sentir,
explorar, dominar y
mover.

7
 Muerte y duelo

Aspectos que debe conocer y tener presente un psiclogo

acerca de la muerte y el duelo (ubicar soportes tericos)
La muerte ha sido siempre, y es, para el hombre, un tema de profundas reflexiones y
meditaciones, tanto desde la perspectiva filosfica y religiosa a, la ms actual, la
cientfica. Sin embargo en las sociedades industriales avanzadas cada vez es ms
difcil el convivir o el aceptar la mera idea de la muerte como veremos, el concepto
y las actitudes hacia la muerte han venido sufriendo una "evolucin" en los ltimos
siglos y, sobre todo, en las ltimas dcadas de modo que su mismo espectro
semntico se ha visto falseado y alienado de forma reductiva. LA MUERTE ES,
DE TODAS LAS CERTEZAS, LA MS ABSOLUTA

En psicologa recin en las ltimas dcadas se ha incluido el tema de la muerte en el

rea conocida como Cuidados Paliativos. sta incluye la necesidad de tratamiento
y atencin especial del enfermo terminal y de su familia, la preparacin del paciente
para enfrentar su propia muerte y la consideracin del paciente anciano pronto a
morir. Se trabaja con la familia con dos objetivos:
Que todos sus miembros puedan colaborar del mejor modo posible en el
acompaamiento del enfermo terminal y/o anciano.
Que comiencen a elaborar la proximidad de la prdida de su ser querido.

Los cuidados paliativos se plantean como objetivo que tanto los ancianos como los
enfermos terminales puedan transitar del mejor modo posible los ltimos perodos
de la vida. Igualmente se plantean como objetivo que tanto los ancianos como los
enfermos terminales puedan transitar del mejor modo posible los ltimos perodos
de la vida. En el caso de que fuera posible, cuando el tiempo y las condiciones lo
permiten, se busca que el paciente pueda tomar decisiones junto a su familia sobre
cuestiones relacionadas con el tratamiento de su enfermedad y sobre las posibles
tareas que podran ser realizadas por l antes de su fallecimiento. En tales
circunstancias se busca priorizar que el anciano y/o el paciente terminal puedan
despedirse de la vida, de su familia y de sus amigos. Se trabaja asimismo sobre la
elaboracin de las reacciones del paciente en cuestin ante la proximidad del fin de
su vida y la preparacin para su muerte.
La necesidad de incluir a la familia del enfermo terminal ha sido crucial para poder
atender y entender la necesidad de acompaamiento que tienen todos los seres
humanos cuando sufren, ya sea porque sobrellevan una enfermedad terminal cuyo

8
curso es irreversible y no hay posibilidades de curacin, o bien porque se trata de
personas de edad avanzada que, en razn de esto mismo, estn ms cerca de la
muerte. Segn la OMS, el objetivo de los Cuidados Paliativos es conseguir la
mxima calidad de vida para los pacientes como para su familia.
El objetivo de ayudar a un buen morir es importante tanto para el anciano y para
el paciente terminal como para sus respectivas familias, ya que de este modo es ms
fcil para los familiares elaborar el duelo por la prdida de su ser querido y no
desarrollar un tipo de duelo complicado o patolgico.
Desde la visin psicolgica el tratamiento de los duelos por la prdida de un ser
querido es primordial tener en cuenta al hombre desde su dimensin espiritual,
considerando a la muerte en relacin con la vida del paciente, en vistas de que el
modo de vivir la vida desemboque naturalmente en un buen morir. Una visin
espiritual del ser humano es asumir al hombre como ser biolgico, psicolgico,
social y cultural, nos permitira incluir en los cuidados Paliativos distintos tipos de
creencias espirituales acerca de la vida y de la muerte que se hallan presentes en las
distintas culturas. Esta consideracin podra, en principio, ayudarnos a aprender a
respetar desde nuestro rol de profesionales de la salud la variedad de creencias
religiosas y espirituales y, en segundo lugar, las distintas prcticas y ritos que
existen en el mundo sobre la vida, la enfermedad y la muerte.
La Psicologa Social Transcultural nos ha brindado aportes desde una visin ms
amplia sobre dichos temas, lo cual nos permite desarrollar una mirada ms
comprensiva para ayudar a aquellos que sufren en momentos tan habituales y
cruciales como son la enfermedad, la muerte y los duelos por la prdida de seres
queridos.
Considero importante que como profesionales de la salud podamos considerar las
creencias sociales y espirituales y la posibilidad de la positiva influencia que stas
Podran ejercer en el paciente terminal y/o el anciano prximo a morir y en sus
familias, tanto en lo que hace a la elaboracin y aceptacin de la enfermedad
terminal, como en la consideracin de una vejez y una muerte dignas y la posterior
elaboracin de los duelos que los familiares deben hacer por la prdida de su ser
querido.
LA MUERTE ES, DE TODAS LAS CERTEZAS, LA MS ABSOLUTA. Con este
intento de ocultacin y de negacin nos embutimos en ese retro proceso evolutivo
(retro progreso) que nos aboca a estadios menos maduros e inferiores del proceso
evolutivo de las actitudes hacia la muerte, puesto que como nos explica Aranguren ,
en las actitudes hacia la muerte habran dos estadios antagnicos: LA
TANATOFOBIA (con el temor y la negacin de la muerte) y la TANATOFILIA
(con el deseo enfermizo de morir)
2.- CAMBIOS SOCIOCULTURALES: hasta mediados del siglo XX la muerte sola

9
afrontarse en el domicilio familiar y esto haca que hasta los nios la vivenciaran
como algo normal dentro del proceso vital. La muerta era vista como la parte
terminal de la vida, no como algo amenazador y extrao.
Ante la muerte propia. Etapas:
a) Miedo al proceso de la agona en s: la mayora de los enfermos terminales se
plantean dudas y se angustian por si el hecho de morir les implicar grandes
sufrimientos fsicos o psquicos.
b) Miedo a perder el control de la situacin: el proceso terminal vuelve al paciente
cada vez ms dependiente de los dems, hasta llegar a perderse el control de s
mismo temiendo as que todas las decisiones sobre l las tomen los dems.

c) Miedo a lo que acontecer a los suyos tras su muerte: as se preocupan

especialmente por lo que le suceder a su familia.
d) Miedo al miedo de los dems: como dijo un poeta "no he sabido jams lo que es
el miedo hasta que lo vi en los ojos de los que me cuidaban".

e) Miedo al aislamiento y a la soledad: los pacientes suelen tener miedo a estar solos
a la hora de morir.

f) Miedo a lo desconocido: la perspectiva de nuestra muerte hace inevitable el

planteamiento del ms all, qu ocurre despus de la muerte?.

g) Miedo a que la vida que se ha tenido no haya tenido ningn significado: si la

respuesta que el paciente se da a este interrogante no es satisfactoria, el proceso de
morir es ms temido an.
La suma de estos miedos se traduce en sufrimiento, que es un verdadero dolor
(dolor psquico, casi peor que el fsico [43]) y esto es lo que ms se teme.
En este marco, diversos autores nos exponen fases o etapas en los cambios
actitudinales y en las emociones del enfermo terminal.
- Berger y Hortol [44] nos hablan de tres fases caracterizadas, cada una de ellas,
por los siguientes sntomas:
-Regresin, con prdida de independencia y libertad, prdida de identidad propia...
todo ello con melancola, depresin, agresividad y culpa.
-Repliegue sobre s mismo, con aislamiento y prdida del "self" y
- Ansiedad, tanto reactiva como endgena.
- Por otro lado KBLER-ROSS presenta sus tan conocidas cinco fases de
negacin/aislamiento, ira, pacto o negociacin con Dios, depresin y aceptacin
final, si se han superado convenientemente las anteriores fases.
10
- Por ltimo -sin ser exhaustivos- Pattison nos indica que cuando nos encontramos
en el perodo de trayectoria real de la muerte, tras la toma de consciencia de la
misma, se pasan tres fases clnicas:
- Una crisis aguda, cuando se tiene el conocimiento de que la enfermedad es
terminal.
- Una fase de vivir/morir crnico, con ansiedad intensa (muerte en vida).
- La fase terminal, cuando todo se va apagando junto a las seales de debilidad que
van apareciendo.

11
 CONCLUSIN

El objetivo de este trabajo fue conocer las teoras del desarrollo humano ya que son la base del
individuo en cuanto a lo biolgico, social, emocional y cognitivo. Por qu se genera la
personalidad en las caractersticas de los mbitos familiares, sociables y psicolgicos,
estableciendo vnculos que generen escenarios de modelos a seguir e influenciado res de
formacin.

En el caso de juan observamos cmo se generan factores negativos por la falta de roles en la
familia lo cual generaron diferentes comportamientos en el nio por falta de valores y de
compartir momentos con l en su crecimiento, esto nos da a entender que la familia es un
ncleo donde se establecen roles que ayudan al crecimiento y formacin del nio para que en
su etapa adulta se centren como seres sociables, responsables, emprendedores y con ganas de
aportar en un futuro a la sociedad.

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 BIBLIOGRAFA

Yoffe, L. (s.f.). Obtenido de El duelo por la muerte de un ser querido

http://www.palermo.edu/cienciassociales/publicaciones/pdf/Psico3/3Psico%2009.pdf

Cavanaugh, k. y., & Sarason, M. y. (2012). Portal Acadmico Universidad Nacional Autnoma
de Mxico. Obtenido de TEORAS DEL DESARROLLO HUMANO:
http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/prof/matdidac/sitpro/exp/psico/psico2/pscII/M
D1/MD1-L/teorias_desarrollo.pdf

Rice, F. (s.f.). Libro google. Obtenido de El estudio del desarrollo humano durante el ciclo
vital: https://books.google.com.co/books?
hl=es&lr=&id=ZnHbCKUCtSUC&oi=fnd&pg=PA1&dq=herencia+influencia+ambiental+y+d
esarrollo+prenatal+los+indicios+de+la+vida+humana&ots=yyUsc9G3bK&sig=-
W77r8JFXgXkQi2QbQuUvm1Sjig#v=onepage&q=herencia%20influencia%20ambiental%20

s.a. (26 de 03 de 2012). SlideShare. Obtenido de Teorias del Desarrollo:

http://www.slideshare.net/oneloveangie/teoras-del-desarrollo-psicologico-del-nio?
from_search=1

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