Monica Jimenez Grupo 403011 - 9 Mañana

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Escuela de Ciencias sociales Arte y humanidades
OBSERVACIN Y ENTREVISTA
MOMENTO 5: PROYECTO FINAL.
MICHEL MEJIA PAYARES

MONICA PATRICIA JIMENEZ SILVA
LUZ DANERYS NAVARRO
MARCIA DE LA HOZ
ZEILA LEONOR GUTIEREZ
GRUPO: 403011_9
LILIAN DANIELLE BOLAO ACOSTA

TUTORA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD
PROGRAMA DE PSICOLOGA
VALLEDUPAR 2017
INTRODUCCCION
La presente investigacin tiene como objetivo principal, plantear las
respuestas a las preguntas ejes basadas en el aprendizaje del curso
observacin y entrevista las conclusiones obtenidas tras la realizacin
de las fases del curso, bajo el estudio promovido por medio de la
observacin e investigacin se obtuvieron respuestas en los diferentes
contextos estudiados que plantea el curso observacin y entrevista.
Para la realizacin de la investigacin se realizar la discusin de los

aciertos y dificultades, aspectos a mejorar, y los aspectos que se
deben fortalecer durante la observacin y la entrevista entrevistas,
consideramos muy relevantes las conclusiones obtenidas.
Respuesta a la pregunta eje

Cmo logran los estudiantes de psicologa realizar una entrevista con xito
a un sujeto determinado?
MONICA PATRICIA JIMENEZ SILVA: La Entrevista psicolgica es la que llevan a

cabo los psiclogos prcticos. Ciertamente, se deben tener en cuenta
las reglas y los factores psicolgicos establecidos previamente en el
cdigo Deontolgico y Biotico, enfocados en resolver un conflicto
enmarcado en la psicologa como (Orientacin, seleccin de profesionales,
exmenes de la personalidad e investigaciones psicolgicas) Apoyados en este
Artculo podemos profundizar que:
CAPITULO VI
DEL USO DE MATERIAL PSICOTCNICO

Artculo 45. El material psicotcnico es de uso exclusivo de los profesionales en
Psicologa. Los estudiantes podrn aprender su manejo con el debido
acompaamiento de docentes y la supervisin y vigilancia de la respectiva facultad
o escuela de psicologa.
Artculo 46. Cuando el psiclogo construye o estandariza test psicolgicos,

inventarios, listados de chequeo, u otros instrumentos tcnicos, debe utilizar los
procedimientos cientficos debidamente comprobados. Dichos tests deben cumplir
con las normas propias para la construccin de instrumentos, estandarizacin,
validez y confiabilidad.
Artculo 47. El psiclogo tendr el cuidado necesario en la presentacin de

resultados diagnsticos y dems inferencias basadas en la aplicacin de pruebas,
hasta tanto estn debidamente validadas y estandarizadas. No son suficientes
para hacer evaluaciones diagnsticas los solos tests psicolgicos, entrevistas,
observaciones y registro de conductas; todos estos deben hacer parte de un
proceso amplio, profundo e integral.
Artculo 48. Los tests psicolgicos que se encuentren en su fase de

experimentacin deben utilizarse con las debidas precauciones. Es preciso hacer
conocer a los usuarios sus alcances y limitaciones.
MICHEL MEJIA PAYARES Para lograr una buena entrevista se debe

preparar un a previa comunicacin con el sujeto al cual vamos a
entrevistar, para alcanzar los objetivos que nos hemos propuesto,
conviene dedicar un tiempo adecuado a su preparacin. Se debe tener presente el
tipo de seleccin de la temtica ya sea con fines teraputicos, de seleccin de
personal, de consejo y asesoramiento, de rendimiento produccin laboral, de
orientacin, de disciplina laboral. Debemos tener presente lo siguiente. Revisar la
documentacin previa disponible de la persona a entrevistar: informes previos,
historia clnica, motivo de consulta, expedientes devaluacin, resultados
de pruebas diagnsticas, etc.
Se debe escoger los puntos a tratar y la duracin que dedicaremos a cada

uno de ellos.
Escoger y tener preparados instrumentos auxiliares de evaluacin que

se vayan a necesitar y otra informacin que sea importante tener dispuesta.
Escoger el formato de entrevista ms adecuado a nuestro objetivo.
Documentarse sobre las particularidades que preveamos puedan aparecer,

asegurndonos un conocimiento preciso.
Cotejar con otros colegas (si es un cliente derivado o si es una entrevista

compartida) la informacin relevante para la entrevista.
Comprobar que los sistemas de registro, sobre todo si son electrnicos,

funcionan adecuadamente.
Asegurarnos de que no seremos molestados o interrumpidos

durante el tiempo de entrevista, dando aviso a quien
corresponda para que se eviten las interferencias, se
desconecte el telfono mvil, etc.
LUZ DANERYS NAVARRO: Como primera medida para lograr una entrevista
con xito se debe tener un conocimiento previo de lo que se va a preguntar,
conocer claramente el tema a tratar, la observacin hace que la entrevista se
realice con xito cuando miro ms all de lo que estoy viendo e decir analizar al
personaje su conducta, su forma d expresarse entre otras.
Utilizar el rapport que es un fenmeno en el que dos o ms personas sienten que

estn en sintona psicolgica y emocional, es a lo que llamamos simpata, para
lograr una entrevista con xito hay que tener empata con la persona entrevistada
o el personaje de estudio, esta va acompaada de una atencin mutua, una
coordinacin y mucho positivismo.
La manera en la que se interacta con el personaje, tiene que ser muy clida y
cordial, mostrando la tica y el compromiso de quien entrevista, generar confianza
MARCIA DE LA HOZ

CONCLUSIONES GRUPALES
Anlisis de los aciertos, dificultades, aspectos a mejorar y fortalecer por

usted durante el proceso de la observacin y la entrevista.
MICHEL MEJIA PAYARES, El estudio identific una serie de factores clave para
generar un entorno propicio en el nivel programtico. El diseo de las iniciativas de
desarrollo de los ejes de presentados en el proceso de observacin y la entrevista
presentados fomentaron un crecimiento y confianza con el entorno social. el tener
un potencial para alcanzar el xito propuesto fue un pilar durante el transcurso del
curso. Entre los aspectos a resaltar
Visitar los diferentes contextos y escenarios de la prctica como las
escuelas rurales, donde se encuentran estudiantes que se les va a realizar
las entrevistas y hacer el estudio mediante el diario de campo, realizando
su praxis, con el objetivo de conocer el proceso de acercamiento a otras
instituciones que favorecen su desarrollo.
Identificar el conocimiento y uso de las herramientas virtuales para
desarrollar el componente de acompaamiento virtual.
evidenciar las fortalezas y oportunidades de mejora de la prctica partir de
la identificacin de aspectos para mejorar la prctica y la investigacin
fortalecer el entorno social de las relaciones interpersonales en el grupo.
Tener presente que parte se debe mejora de la calidad surge del grupo.
Ampliar los conceptos de la investigacin y la, con el fin de superar los
inconvenientes disciplinares de la entrevista general, en favor de una
orientacin disciplinar y no perder el objetivo.
MONICA PATRICIA JIMENEZARES
LUZ DANERYS NAVARRO
Aspectos a mejorar, No mostrarme demasiado familiar, ya que el personaje de
estudio no es mi amigo o familiar. Indagar ms sobre el tema, y conocer bien
sobre l, como por ejemplo mostrar estadsticas probables sobre el tema.
Buscar el tiempo adecuado, que no sea en su lugar de trabajo.
Aciertos: Empata con el entrevistado, El tipo de entrevista.
Confianza.
Llamar la atencin del personaje.
MARCIA DE LA HOZ

BIBLIOGRAFA.
Manual de la entrevista psicolgica: saber escuchar, saber preguntar. (2012).

Madrid, ES: Larousse - Ediciones Pirmide. Pp. 359 -418. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=360&docID=11059680&tm=1481723751171
Fernndez, B. R. (2013). Evaluacin psicolgica: conceptos, mtodos y estudio

de casos (2a. ed.). Madrid, ES: Larousse - Ediciones Pirmide. Pp 102-113.
Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=101&docID=11072402&tm=1481725545112
CODIGO DEONTOLOGICO DEL

PSICOLOGO http://www.fumc.edu.co/fumc/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_1
691.pdf
Bolao A, Lilian D. (2016-12). Tipos de entrevista y la aplicacin en sus

diferentes contextos. Valledupar - Colombia. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/10102
Referencias bibliogrficas complementarias:
Olaz, . (2012). La entrevista en profundidad: justificacin metodolgica y gua

de actuacin prctica. Oviedo, ES: Septem Ediciones. PP. 22 -81. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=22&docID=10637420&tm=1481729091165.
CONCLUSIONES DEL ANALISIS

El desarrollo de las entrevistas realizadas trata de revelar y explorar las emociones
y sentimientos valores y visin particular de la realidad de los participantes en los
diferentes contextos que se escogieron, mediante el diario de campo,
La entrevista da a conocer a travs del detalle que se recolecto, permitindonos
desarrollar como psiclogos en formacin el sentido de observacin y anlisis que
permiten abordar la problemtica social.
Este estudio cuenta con una limitacin importante derivada de que la

informacin obtenida proviene de los entrevistados. Manual de la
psicologa otorgado por la universidad nacional abierta y a distancia, en las
propuestas escogidas se hace mencin a los diferentes contextos sociales.
En la entrevista se desarrollan los diferentes contextos sociales escogidos para
determinar la problemtica
MONICA PATRICIA JIMENEZ SILVA

Al profundizar en la temtica abordada podemos fundamentar la oportunidad de
anlisis, planeacin, con conocimiento y el inters propio de saber documentarnos
en lo que respecta aspectos de mucha relevancia e importancia como es
identificar y conocer las tcnicas para realizar el proceso de observacin y
entrevista a un individuo, que son base fundamental en la estructura de un
proceso tan importante directo con el individuo.
Resaltar que dicha tcnica van ligados, y que producen un impacto muy
importante en nuestra poblacin y en espacios de nuestro entorno familiar,
econmico, poltico, laboral, social
estas tcnicas sean etc.,
Es de tener en cuenta nuestra actitud para lograr a que practicadas, eficientes,
efectivas y eficaces en situaciones vividas en el individuo que surjan y generando
en bienestar del ser humano, obteniendo as gran capacidad de aprendizaje,
acciones, y construccin poniendo en marcha las tcnicas antes mencionadas el
cual tienden a surgir ideas novedosas, fortaleciendo dicho aprendizaje para actuar.
La Esencia de todo es demostrar voluntad e inters por realizar lo que se tiene
planeado logrando as avances en nuestro aprendizaje, mejora en nuestros
conocimientos para ser reflejados ante nuestro entorno social as reconocemos y
hacemos relevante dicha tcnica.
LUZ DANERYS NAVARRO
Al realizar este trabajo donde se da una entrevista semi-estructurada, podemos
analizar la importancia de interactuar con un personaje, escuchar detenidamente
sus propias emociones y decir lo que est afectando en cierta rea, en este caso
el estrs laboral, el diario de campo fue una herramienta que nos permite registrar
hechos y as mismo ser interpretado. La observacin debe ser minuciosa y
detallada, buscando los mnimos detalles en el personaje, saber siesta mintiendo,
si esta triste, o se siente intimidad al momento de dar una respuesta.
MARCIA DE LA HOZ
Anlisis e interpretacin del proceso del informe del diario de campo y la

entrevista.
Manera de realizar anlisis e interpretar los procesos de diario de campo y
entrevista aplicada, inicio con la descripcin encontrada en el proceso del diario de
campo, aqu destaco el consentimiento de padres, hacia el menor puesto que la
manera de expresarse y en el tono de voz del sujeto se visualizan mimadas a lo
que se le agrega facilidad de distraccin, dificultad para sostener la atencin,
agresividad al recibir rdenes y agresividad con sus compaeros en situaciones o
actividades diaria de clases. Durante el proceso de entrevista se observ su
conducta, aspectos de actitud como participacin en el proceso, reacciones
emocionales, como tambin su opinin respecto a familia y vida en la escuela, se
logr dar cuenta del comportamiento durante la seccin, la capacidad de atencin,
capacidad de entendimiento y grado de ansiedad; Obteniendo como resultado la
observacin de dificultad para sostener atencin, seguido de inquietud pues sola
hacer una cosa y otra, por momentos perda la atencin o se distraa de la seccin
y al momento de realizar una actividad de dibujo se concibi dificultad para
realizarla y concentrarse en ella; en este sentido existen criterios para basarnos en
un dficit de atencin o por consiguiente en TDAH.
Para tener una buena comunicacin interpersonal se debe primordialmente
reconocer nuestro lenguaje, ya que por ser seres humanos reconocidos como
lingsticos, debemos tratar de tener comportamientos adecuados dentro de
nuestro entorno. En trminos generales es una opinin personal del entrevistado o
de los entrevistados. Es una especie de resumen o conclusin solicitada a la
entrevistada herramienta que ayudara a mantener el canal de comunicacin de
dos o ms personas es por esto que a las entrevistas se les puede llamar
entrevistas personal o colectiva. Por lo tanto es la nica estructura que conlleva al
mejoramiento del comportamiento del ser humano, ya que en nuestro rol como
psiclogos se nos facilita la organizacin de las ideas que se tiene. De todo lo
antes mencionado podemos asegurar que la entrevista es la manera en que tiene
el profesional para mantener un buen acercamiento con el sujeto a tratar
BIBLIOGRAFIA
Manual de la entrevista psicolgica: saber escuchar, saber preguntar. (2012).

Madrid, ES: Larousse - Ediciones Pirmide. PP. 359 -418. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=360&docID=11059680&tm=1481723751171
Fernndez, B. R. (2013). Evaluacin psicolgica: conceptos, mtodos y estudio de
casos (2a. ed.). Madrid, ES: Larousse - Ediciones Pirmide. PP. 102-113.
Recuperado De http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=101& docID=11072402&tm=148172554511
CODIGO DEONTOLOGICO DEL PSICOLOGO

http://www.fumc.edu.co/fumc/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_1 691.pdf
Bolao A, Lilian D. (2016-12). Tipos de entrevista y la aplicacin en sus diferentes

contextos. Valledupar - Colombia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/10102
Referencias bibliogrficas complementarias:

Olaz, . (2012). La entrevista en profundidad: justificacin metodolgica y gua de
actuacin prctica. Oviedo, ES: Septem Ediciones. PP. 22 -81. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=22&docID=10637420&tm=1481729091165.
Anexos Individuales
https://www.youtube.com/watch?v=49p3xljTx9A
PROPUESTA VIVENCIAS DEL BULLYING ESCOLAR
Situacin Problemtica: Diariamente los nios y
nias se ven enfrentados a momentos de
soledad, por lo general esto ocurre en el inicio de
su etapa escolar, podemos ver que despus de
los 5 aos los nios empiezan a quedarse solos
en sus casas, porque antes de esta edad tenan
apoyo de jardines infantiles y centros
asistenciales para nios menores. Estos
momentos de soledad pueden generar muchas
dificultades en los nios como es la falta de
acompaamiento y toma de decisiones,
accidentes en las calles, abusos, violaciones y
muerte. Si nos detenemos a visualizar por qu
ocurre esto es gracias a: padres separados,
madres cabezas de hogar, padre y madre
trabajan porque no tienen como sacar adelante su
hogar.
Hiptesis 1. La vivencia del bullying escolar se presenta en la etapa escolar, por
las condiciones sociales y sexuales en etapas tempranas. La forma en que los
nios se comportan y como lo perciben sus compaeros
Hiptesis 2. La vivencia del bullying escolar se presenta en la etapa escolar se
debe a la separacin y el divorcio, la muerte de uno de los padres, es otra de las
razones por las cuales, los padres solos tienen que trabajar ms para criar a sus
hijos, lo que hace que tengan menos tiempo para estar con ellos. Y a causa de
estos hechos los compaeros los ven como nios marginados
Hiptesis 3 La vivencia del bullying escolar se presenta en la etapa escolar se
debe a la pobreza y la desigualdad est identificada como las principales causas
de prdida o riesgo de prdida de cuidados parentales en la poblacin
infantojuvenil.
Enfoque de la investigacin.
Campo social comunitario.
Enfoque terico conductual
Tipo de entrevista: El tipo de Entrevista es cualitativa- Conductual con Estructura
cerrada.
Mtodo de investigacin: Para el desarrollo de esta investigacin se aplicar un

mtodo de anlisis que inicia por la identificacin de cada una de las partes que
caracterizan una realidad, en este caso los momentos cuando entre los nios se
presentan discusiones, y se le hace l seguimiento en el horario de descanso cmo
se comporta, el trato afectivo entre los grupos, de esta manera establecer la
causa-efecto entre los elementos que compone el objeto y la investigacin.
Tipo de Estudio: El tipo de estudio que se aplicara es descriptivo porque busca
especificar las causas y consecuencias importantes que se pueden presentar en
los nios que se encuentran expuestos al acoso escolar y al bullying, por sus
condiciones acadmicas, econmicas, culturales y sociales.
Diseo de investigacin: El diseo de investigacin es no experimental
descriptivo, observando cada uno de los fenmenos que se pueden presentar y
as describir la incidencia de su variable. Tcnica de recoleccin de informacin:
Este proyecto tendr como objetivo fortalecer las relaciones interpersonales dentro
del aula escolar. Fortalecer el conocimiento y asumir compromisos como
estudiantes. Generar un ambiente propicio para ejercer las actividades
acadmicas en los nios. Las tcnicas para recopilar la informacin ser un diario
de campo. Realizando actividades ldicas, charlas instructivas de cmo prevenir el
bullying escolar. Aprender a vivir en convivencia.
El fin de la entrevista aplicada en el contexto comunitario es el de situar la
problemtica dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar la
bsqueda y nos permita una conceptualizacin adecuada de los trminos que
utilizaremos.
Preguntas de la entrevista
Qu te gusta de tu colegio el hogar del nio?
Con quin te gusta pasar ms tiempo en el colegio?
Quin te lleva a la escuela todos los das?
Cmo te llevas con tus compaeros?
Cmo se llama tu maestra?
Con quin juegas en el recreo?
Cmo describes a tus compaeros?
Descripcin del espacio para realizar la entrevista: El sitio ideal para realizar la
entrevista es la cancha multifuncional. le permite a la nia escogida entrar en el
entorno escolar. Familiarizarse con todo el nio. El espacio es amplio, Limpieza y
orden, Espacio mural acerca del medio ambiente.
MARCO TEORICO
Entrevista aplicada
A lo largo de este informe de la entrevista aplicada en los diferentes
contextos se abordara lo terico y conceptual para la
adquisicin de conocimientos sobre la aplicabilidad de las entrevistas, los cuales le
sern de gran utilidad e importancia para el cierre de este proceso en el diario del
campo trabajado con los nios el hogar del nio. El presente trabajo analiza la
construccin discursiva del diario de campo mediante la entrevista aplicada,
basado en aplicaciones de entrevistas psicolgicas, enfocados en los dos grandes
pilare de la entrevista saber escuchar, saber preguntar, la entrevista se basa en los
enfoques vistos en la unidad 3. En ese sentido, es preciso aclarar algunos
conceptos. En primer trmino, el abordaje de las problemticas sociales del nio
en su entorno escolar el hogar del nio se valdr de la implementacin de las
dinmicas y la propuesta escogida el bullying escolar. Se considera como parte del
desarrollo social y al mismo tiempo contribuye en su proceso de crecimiento y
desabollo el concientizar al nio de esta problemtica presentada en los contextos
educativos como, la puesta en obra de propuesta y la entrevista, se trata de un
continuo proceso que propicia un cambio que deja huellas de su aplicabilidad, la
entrevista psicolgica. De esta forma, se entiende a que se recolecta la
informacin y se realiza la observacin del nio.
Clasificacin de preguntas de la entrevista
Qu te gusta de tu colegio?
Con quin te gusta pasar ms tiempo en el colegio?
Quin te lleva a la escuela todos los das?
Cmo te llevas con tus compaeros?
Cmo se llama tu maestra?
Con quin juegas en el recreo?
Cmo describes a tus compaeros?
Cmo te parece la actividad que se realiz?
Cmo te gustara que tus amigos te dijeran en clases?
MONICA PATRICIA JIMENEZ
https://www.youtube.com/watch?v=r7k4Uvpt59A.
Propuesta de Entrevista Violencia Intrafamiliar en Pueblo Bello, Cesar.

En el presente trabajo encontraremos, el inicio de un anlisis realizado mediante
una observacin de un diario de campo, en el cual se observ cmo problemtica
principal la Violencia intrafamiliar. La VIF (Violencia intrafamiliar), es manifestada
por hechos conflictivos en el seno familiar.
Hoy da vemos no solo en nuestra regin y pas,
sino en el mundo entero como, crece esta
problemtica en la sociedad, cada da aumenta
los casos de mujeres asesinadas por sus parejas,
abusos infantiles por parte de padres o diferentes
agresiones en el ambiente familiar. En este
sentido se aborda esta problemtica con el fin de
la observacin del diario de campo aplicado y a
partir de ello se pretende abarcar la violencia
intrafamiliar que se efectuara, por medio de un
enfoque terico y un tipo de entrevista, para la
estimulacin del dialogo y el establecimiento de
hiptesis frente a la problemtica, adems de ello aqu se plantea una propuesta
de entrevista basada en las fases esenciales de aplicacin; con esta propuesta se
busca la interaccin psicosocial idnea hacia el inicio del reconocimiento de la
persona en el contexto problema, con ello caracterizar la entrevista por el
establecimiento de un buen reporte, el cual conlleve a la estimulacin de
informacin significativa, promoviendo as la percepcin y escucha del psiclogo y
de este modo aluda a la constitucin de hiptesis y por consiguiente diagnsticos.
Marco Terico Implementado

Modelo Conductual: El fundador J.B Watson el cual determino que la psicologa
debera circunscribirse al estudio de la conducta observable y mensurable; donde
se busca predecir y explicar la conducta de acuerdo al control de la ocurrencia,
segn la definicin que da Watson, el cual planteo que la psicologa es puramente
objetiva y experimental de la ciencia natural, en la cual cuya meta es la prediccin
y el control de la conducta
- La cuantificacin de los datos, como primer pas hacia la identificacin de las
condiciones que provocan o mantienen la conducta.
- Se ha calificado de reduccionista porque elimina los procesos mentales
superiores (pensamientos, imaginacin, creatividad...) como objeto de estudio
- El control de la conducta, as como su prediccin. El anlisis de la conducta est
vinculado al tratamiento, la evaluacin conductual consta de dos fases: pre
tratamiento y la de pos tratamiento.
En este modelo podemos impartir que se adapt su uso en la educacin. Esta es

la primera teora que viene a influenciar fuertemente la forma como se entiende el
aprendizaje humano. Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era
concebido como un proceso interno y era investigado a travs de un mtodo
llamado introspeccin en el que se le peda a las personas que describieran qu
era lo que estaban pensando.
LUZ DANERYS NAVARRO
https://youtu.be/IiDSfdNV9rA
Propuesta de entrevista.
En este trabajo se propone un modelo de entrevista semi-
estructurada, a partir de unas preguntas abiertas con objeto
de observar en el personaje de estudio, aquellas caractersticas que la llevan a un
posible estrs laboral.
Esta propuesta es con el fin de e buscar, que
factores posibles estn afectando la salud
mental y emocional del personaje en estudio,
y que actualmente en Colombia este factor ha
sido el causante de otros trastornos a nivel
emocional y social.
El marco terico utilizado: La teora
psicoanaltica, es de ser quiz la primera gran
teora psicolgica, colabor grandemente al
desarrollo de la psicologa en lo general y de
la entrevista en particular. Sus principios
acerca de la motivacin inconsciente, de las
resistencias, de las transferencias y de los
mecanismos de defensa son elementos
imprescindibles para el desarrollo de las habilidades para entrevistar.
Dentro de este mtodo el trabajo del entrevistador consiste en permitir la
asociacin libre del entrevistado, analizar sus sueos y sus errores verbales;
descubrir las relaciones de resistencia y transferencia (de las que hablaremos en
el prximo captulo), y sobre todo interpretar el comportamiento del paciente en
relacin a su significado y su pasado. La entrevista es sobre u tema muy comn
llamado estrs laboral, Se trata de un problema de salud cada vez ms presente
en la vida cotidiana y en los medios de comunicacin y del que paradjicamente
no existe una definicin satisfactoria. En muchas ocasiones se ha considerado el
estrs como una consecuencia del exceso de demandas, lo que ha llevado a
hablar de que una determinada cantidad de estrs es beneficiosa tanto para la
salud como para la calidad del trabajo y en ocasiones a utilizarlo como un
argumento para prcticas de gestin inadecuadas.
Uno de los abordajes ms utilizados en el anlisis de la relacin entre la

organizacin del trabajo y la salud es el propuesto por Robert Karasek, arquitecto
que a finales de la dcada de los 70 demuestra que los trastornos
cardiovasculares - el infarto agudo de miocardio, sobre todo - en trabajadores se
asocian a las demandas psicolgicas y al control sobre el trabajo En contra de lo
que algunos creen, las demandas psicolgicas no se refieren al trabajo intelectual,
sino al volumen de trabajo, la presin de tiempo y las interrupciones que obligan al
trabajador a dejar momentneamente las tareas que est realizando y volver a
ellas despus. Por control, aspecto central del riesgo psicosocial, se entiende la
posibilidad que tiene el trabajador de desarrollar sus habilidades - es decir, el
trabajo variado, creativo, que requiere el aprendizaje constante - y la autonoma o
margen de libertad para realizar el trabajo. Segn Karasek la peor situacin - l la
llama de "alta tensin" - surge como consecuencia de una organizacin del trabajo
que combina altas demandas psicolgicas y bajo control sobre el trabajo.
MARCIA DE LA HOZ VERGARA
https://www.youtube.com/watch?v=iuh_EjaX5_U&feature=youtu.be
MARCO TEORICO.
La primera fase se denominada de mutuo conocimiento, ya que es el momento

que toman contacto por primera las personas integrantes, y necesitan de un
tiempo para situarse ante la otra persona que tienen como interlocutora. En esta
primera fase suceden los saludos y presentaciones. No hay una manera ideal de
abordar a un paciente. Sin embargo, porque en este primer momento la
preocupacin y ansiedad del paciente son elevadas, la actitud acogedora, clida y
emptica se deben practicar con esmero, as como la comunicacin no verbal.
Son importantes las frmulas de cortesa y la expresin verbal en las primeras
intervenciones del psiclogo sern definitorias del tipo de relacin que se
establece. El clima de confianza va a ser determinante condiciona el proceso de
entrevista. La segunda fase se conoce como la fase de exploracin. Podramos
decir que es el cuerpo de la entrevista (Fernndez Liria, y Rodrguez Vega, 2001;
Giordano, 1997; Kvale, 1996; Martorell y Gonzlez, 1997; Othmer y Othmer, 1996;
Silva, 1998; Wozencraft, 1997), en el que el consultante explica su demanda,
formula un problema y solicita una ayuda. En esta fase, como veremos
posteriormente, el psiclogo trata de
escuchar, observar y preguntar
adecuadamente para ir elaborando
hiptesis, que debe ir confirmando o
rechazando, a fin de dar posteriormente
respuesta a la demanda del consultante.
En la tercera fase, fase final o de cierre de la
entrevista, se despide al paciente, se
establecer nuevas secciones y se debe
ejecutar una despedida acogedora igual al
recibimiento inicial.
Durante la entrevista se observ dificultad
para sostener la atencin, organizar
actividades, dificultad para concebir estar sentado, entre otros aspectos. Los
manuales diagnsticos como el CIE (OMS, 1992) en su dcima versin, subrayan
el exceso de actividad motriz como caracterstica principal en dficit de atencin o
trastorno TDAH, por lo que en la actualidad sigue sin existir criterios unvocos que
permitan definir con exactitud los lmites de este trastorno. En la actualidad una de
las teoras ms relevantes que intenta explicar este trastorno es la del dficit de
inhibicin comportamental o autocontrol (Barkley, 1998). Lo esencial de esta teora
es Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad y potenciales evocados
cognitivos. ste dficit afecta a cuatro funciones ejecutivas bsicas que son
fundamentales para el control motor. Estas son: la memoria operativa, la
interiorizacin del habla, el control de las emociones, la motivacin y el estar
despierto, y por ltimo la de reconstitucin (capacidad de dividir en partes
componentes las conductas observadas y recombinar esas partes en forma de
nuevas conductas para conseguir un fin). En estudios epidemiolgicos con
poblacin normal, los maestros describen como intentes casi a la mitad de nios y
algo ms de una cuarta parte de las nias. En el mbito clnico los problemas
atencionales presentan una prevaleca entre el 3 y el 5 por ciento (Montague y
Castro, 2005), e incluso en algunos casos la mitad de los nios que son remitidos
para evaluacin o tratamiento clnico presentan algn tipo de disfuncin
atencional. Antes de actuar, ni tampoco parecen reconocer el peligro, lo que les
hace sufrir frecuente accidente. A estos dos sntomas, hiperactividad e
impulsividad, se le agrega un tercero que es la falta de atencin. Durante los
primeros aos, los padres sealan que el nio no se centra en ningn juego ni
consigue focalizar su atencin en un juguete concreto durante un corto periodo de
tiempo. Ms tarde, las rutinas diarias (como lavarse los dientes, vestirse o hacer
los deberes) son motivo de friccin. La desatencin se manifiesta tambin en la
escuela, donde no termina las tareas que se le encomiendan, o comete errores
(Bernaldo de Quirs, 2000).
Otro rasgo a destacar en la caracterizacin de estos nios es su labilidad
emocional, que se manifiesta con frustracin cuando no obtienen lo que quieren, o
ante la primera dificultad que encuentran. Esta frustracin se manifiesta por
rabietas que rpidamente pasan al olvido, pero suelen ser sbitas y explosivas. Un
nio hiperactivo tiene dificultades para concentrarse, se distrae con facilidad, es
impulsivo, no resuelve de forma eficaz ni organiza sus problemas, es poco hbil en

situaciones sociales, etc.
Existen muchas metodologas adaptables a los profesores, que pueden aportar al
mejoramiento de este tipo de problemticas en algn estudiante y para ello es
necesario la colaboracin de todo el ambiente del sujeto, unos ejemplos de las
metodologas podran ser:
Refuerzo social., programas motivadores, graduacin de la dificultad de los
aprendizajes la integracin social, verbalizaciones guiadas, actividades ldicas y
que favorezcan a la tranquilidad, Pasos secuenciales, Coordinacin familia-
escuela.
FASES DE LA ENTREVISTA
FASE (INICIO, OBJETIVOS CARACTERSTICAS POSIBLES PREGUNTAS

DESARROLLO Y REALIZAR
CIERRE)
INICIO Entablar Se inicia a experimentar Cul es tu nombre?
Se escoge un ambiente principalmente una el reconocimiento del
tranquilo y espacio amplio empata con el nio, nio, se establece un -Hablaremos un corto tiem
para la entrevista con el en donde se sienta primer paso a la sobre ti, intervendr cua
nio. cmodo y se genere relacin y estimular sea necesario, te sie
En el encuentro, se realiza seguridad dentro del aspectos claves y cmodo para iniciar?
saludo acogedor, espacio, que se abra caractersticas
presentacin, se explica de la conversacin con principales del sujeto. Cmo te fue hoy en clases
manera sencilla y facilidad y Para este punto se tiene
comunicativa lo que se obteniendo en cuenta el anonimato Qu hiciste en el da de h
realizara, estimulando la respuestas que vayan del menor a peticin de Te gusto lo que hicieron ho
confianza del nio y la dando paso al su madre. clases?
buena relacin emptica apropio del
estableciendo problema.
condicionamiento del
proceso de la entrevista.
DESARROLLO Se busca lograr para Se enfoca por sostener Qu tal te va con
Se inicia por escuchar y esta fase un una exploracin y compaeritos?
observar las explicaciones establecimiento de observacin para
del nio, se da paso a la hiptesis, por medio conocer a detalles el Te agradan tus profesores?
atencin de sus de la observacin, de problema, escucha y

verbalizaciones, gestos, expresiones, percepcin para ir Cuntame de tu fam
comunicacin, comentarios, la elaborando las quieres mucho a tus padres?
comportamiento, capacidad de hiptesis.
expresiones, su grado de entendimiento, Te sientes muy querido
atencin e inters por la movimientos, tus padres?
entrevista e intervenir y ansiedad o quejas
preguntar adecuadamente especificas del Qu es lo que ms te gusta
en el tiempo necesario, menor, no dejando Te gusta dibujar?
dando espacio y tiempo a de lado la escucha
la conversacin. detenida en Te gustara realizar un dib
explorando y en de tu familia?
busca de lograr la
comprensin del
problema, que aluda
a conocer el
problema real, la
percepcin del nio,
sus habilidades.
CIERRE Se clarificara el Despedir y Qu tal se sentiste en
En esta etapa de la proceso de la experimentar la conversacin?
entrevista se requiere
haber tranquilizado al entrevista, aceptacin por parte del Te gustara volver a
menor entrevistado, a experimentando la menor hacia la dialogo conmigo?
partir de ello se, centraliza
en el espacio fuera de aceptacin y entrevista, realizando
tensin, que impulse a la entendimiento de la una despedida
despedida emptica,
entrevista para el acogedora.
amable y llena de
confianza. Se agradecer nio, as mismo, que
del mismo modo al menor se logre una
por participar en la
entrevista. despedida igual que
el recibimiento
acogedor y que
implique un clima
seguro.

Link video
Propuesta de Entrevista
Consentimiento Informado
Marco Terico

Monica Jimenez Grupo 403011 - 9 Mañana

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Monica Jimenez Grupo 403011 - 9 Mañana

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias sociales Arte y humanidades

MICHEL MEJIA PAYARES

LILIAN DANIELLE BOLAO ACOSTA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

Para la realizacin de la investigacin se realizar la discusin de los

Respuesta a la pregunta eje

MONICA PATRICIA JIMENEZ SILVA: La Entrevista psicolgica es la que llevan a

DEL USO DE MATERIAL PSICOTCNICO

Artculo 46. Cuando el psiclogo construye o estandariza test psicolgicos,

Artculo 47. El psiclogo tendr el cuidado necesario en la presentacin de

Artculo 48. Los tests psicolgicos que se encuentren en su fase de

MICHEL MEJIA PAYARES Para lograr una buena entrevista se debe

Se debe escoger los puntos a tratar y la duracin que dedicaremos a cada

Escoger y tener preparados instrumentos auxiliares de evaluacin que

Escoger el formato de entrevista ms adecuado a nuestro objetivo.

Documentarse sobre las particularidades que preveamos puedan aparecer,

Cotejar con otros colegas (si es un cliente derivado o si es una entrevista

Comprobar que los sistemas de registro, sobre todo si son electrnicos,

Asegurarnos de que no seremos molestados o interrumpidos

Utilizar el rapport que es un fenmeno en el que dos o ms personas sienten que

ZEILA LEONOR GUTIEREZ

Anlisis de los aciertos, dificultades, aspectos a mejorar y fortalecer por

MONICA PATRICIA JIMENEZARES

LUZ DANERYS NAVARRO

Aspectos a mejorar, No mostrarme demasiado familiar, ya que el personaje de

estudio no es mi amigo o familiar. Indagar ms sobre el tema, y conocer bien

sobre l, como por ejemplo mostrar estadsticas probables sobre el tema.

Buscar el tiempo adecuado, que no sea en su lugar de trabajo.

Aciertos: Empata con el entrevistado, El tipo de entrevista.

Llamar la atencin del personaje.

ZEILA LEONOR GUTIEREZ

Manual de la entrevista psicolgica: saber escuchar, saber preguntar. (2012).

Fernndez, B. R. (2013). Evaluacin psicolgica: conceptos, mtodos y estudio

CODIGO DEONTOLOGICO DEL

Bolao A, Lilian D. (2016-12). Tipos de entrevista y la aplicacin en sus

Referencias bibliogrficas complementarias:

Olaz, . (2012). La entrevista en profundidad: justificacin metodolgica y gua

CONCLUSIONES DEL ANALISIS

Este estudio cuenta con una limitacin importante derivada de que la

MONICA PATRICIA JIMENEZ SILVA

Anlisis e interpretacin del proceso del informe del diario de campo y la

Manual de la entrevista psicolgica: saber escuchar, saber preguntar. (2012).

CODIGO DEONTOLOGICO DEL PSICOLOGO

Bolao A, Lilian D. (2016-12). Tipos de entrevista y la aplicacin en sus diferentes

Referencias bibliogrficas complementarias:

Mtodo de investigacin: Para el desarrollo de esta investigacin se aplicar un

MONICA PATRICIA JIMENEZ

Propuesta de Entrevista Violencia Intrafamiliar en Pueblo Bello, Cesar.

Marco Terico Implementado

En este modelo podemos impartir que se adapt su uso en la educacin. Esta es

Uno de los abordajes ms utilizados en el anlisis de la relacin entre la

La primera fase se denominada de mutuo conocimiento, ya que es el momento

impulsivo, no resuelve de forma eficaz ni organiza sus problemas, es poco hbil en

FASE (INICIO, OBJETIVOS CARACTERSTICAS POSIBLES PREGUNTAS

atencin de sus de la observacin, de problema, escucha y

ZEILA LEONOR GUTIEREZ

También podría gustarte