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OBSERVACIN Y ENTREVISTA
MOMENTO 4: APLICAR ENTREVISTA.
INTRODUCCCION
OBJETIVOS
Este Trabajo de entrevista aplicada ha sido elaborado con el fin de
propiciar el desarrollo social y la creatividad, al mismo tiempo contribuye
al crecimiento y desarrollo.
Esta propuesta, ideada por el grupo de observacin y entrevista, y
evaluada por la tutora Lilian Bolao, pretende ampliar los conocimientos
sobre las problemticas sociales en vas de desarrollo en el mbito
comunitario y en diferentes contextos. Los objetivos originales de esta
propuesta son los siguientes:
Formacin de jvenes profesionales para su futura integracin en
Proyectos de Cooperacin y Desarrollo Sostenible.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE ESTE TRABAJO
Con este trabajo se pretende dar continuidad a las propuestas de
elaboracin del diario de campo y la definicin de metodologas de
observacin y entrevistas de aplicadas en los diferentes contextos
sociales por medio de las entrevistas aplicadas para determinar los
procesos del informe de las entrevistas.
Como los anteriores trabajos, este Trabajo de entrevistas aplicadas
pretende servir de base de informacin para trabajos ms especficos
en el futuro. Este trabajo se centra en la situacin actual de los jvenes
y la delincuencia
Se hace nfasis especial inters al diagnstico de los participantes
En este trabajo se pretende:
Recuperar y recopilar la informacin disponible actualmente sobre
las entrevistas aplicadas en los diferentes contextos, para realizar
a partir de ella, un anlisis y diagnstico de la problemtica social,
Determinar la problemtica social de los entrevistados
Determinar y llevar a cabalidad el desarrollo del curso
Realizar un estudio y anlisis del Manual de la entrevista
psicolgica: saber escuchar, saber preguntar y los tipos de
entrevista
Determinar los procesos del informe del diario de campo y la
entrevista.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Escuela de Ciencias sociales Arte y humanidades
MARCIA DE LA HOZ
Anlisis e interpretacin del proceso del informe del diario de campo y la entrevista.
Manera de realizar anlisis e interpretar los procesos de diario de campo y entrevista
aplicada, inicio con la descripcin encontrada en el proceso del diario de campo,
aqu destaco el consentimiento de padres, hacia el menor puesto que la manera de
expresarse y en el tono de voz del sujeto se visualizan mimadas a lo que se le
agrega facilidad de distraccin, dificultad para sostener la atencin, agresividad al
recibir rdenes y agresividad con sus compaeros en situaciones o actividades
diaria de clases. Durante el proceso de entrevista se observ su conducta, aspectos
de actitud como participacin en el proceso, reacciones emocionales, como tambin
su opinin respecto a familia y vida en la escuela, se logr dar cuenta del
comportamiento durante la seccin, la capacidad de atencin, capacidad de
entendimiento y grado de ansiedad; Obteniendo como resultado la observacin de
dificultad para sostener atencin, seguido de inquietud pues sola hacer una cosa y
otra, por momentos perda la atencin o se distraa de la seccin y al momento de
realizar una actividad de dibujo se concibi dificultad para realizarla y concentrarse
en ella; en este sentido existen criterios para basarnos en un dficit de atencin o
por consiguiente en TDAH.
ZEILA LEONOR GUTIEREZ
Para tener una buena comunicacin interpersonal se debe primordialmente
reconocer nuestro lenguaje, ya que por ser seres humanos reconocidos como
lingsticos, debemos tratar de tener comportamientos adecuados dentro de
nuestro entorno. En trminos generales es una opinin personal del entrevistado o
de los entrevistados. Es una especie de resumen o conclusin solicitada a la
entrevistada herramienta que ayudara a mantener el canal de comunicacin de dos
o ms personas es por esto que a las entrevistas se les puede llamar entrevistas
personal o colectiva. Por lo tanto es la nica estructura que conlleva al mejoramiento
del comportamiento del ser humano, ya que en nuestro rol como psiclogos se nos
facilita la organizacin de las ideas que se tiene. De todo lo antes mencionado
podemos asegurar que la entrevista es la manera en que tiene el profesional para
mantener un buen acercamiento con el sujeto a tratar
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Escuela de Ciencias sociales Arte y humanidades
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Escuela de Ciencias sociales Arte y humanidades
BIBLIOGRAFIA
Anexos Individuales
MICHEL MEJIA PAYARES
https://www.youtube.com/watch?v=49p3xljTx9A
PROPUESTA VIVENCIAS DEL BULLYING
ESCOLAR
Situacin Problemtica: Diariamente los nios y
nias se ven enfrentados a momentos de soledad,
por lo general esto ocurre en el inicio de su etapa
escolar, podemos ver que despus de los 5 aos
los nios empiezan a quedarse solos en sus casas,
porque antes de esta edad tenan apoyo de
jardines infantiles y centros asistenciales para
nios menores. Estos momentos de soledad
pueden generar muchas dificultades en los nios
como es la falta de acompaamiento y toma de
decisiones, accidentes en las calles, abusos,
violaciones y muerte. Si nos detenemos a
visualizar por qu ocurre esto es gracias a: padres
separados, madres cabezas de hogar, padre y madre trabajan porque no tienen
como sacar adelante su hogar.
Hiptesis 1. La vivencia del bullying escolar se presenta en la etapa escolar, por
las condiciones sociales y sexuales en etapas tempranas. La forma en que los
nios se comportan y como lo perciben sus compaeros
Hiptesis 2. La vivencia del bullying escolar se presenta en la etapa escolar se
debe a la separacin y el divorcio, la muerte de uno de los padres, es otra de las
razones por las cuales, los padres solos tienen que trabajar ms para criar a sus
hijos, lo que hace que tengan menos tiempo para estar con ellos. Y a causa de
estos hechos los compaeros los ven como nios marginados
Hiptesis 3 La vivencia del bullying escolar se presenta en la etapa escolar se
debe a la pobreza y la desigualdad est identificada como las principales causas de
prdida o riesgo de prdida de cuidados parentales en la poblacin infantojuvenil.
Enfoque de la investigacin.
Campo social comunitario.
Enfoque terico conductual
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Escuela de Ciencias sociales Arte y humanidades
https://www.youtube.com/watch?v=r7k4Uvpt59A.
Antes de actuar, ni tampoco parecen reconocer el peligro, lo que les hace sufrir
frecuente accidente. A estos dos sntomas, hiperactividad e impulsividad, se le
agrega un tercero que es la falta de atencin. Durante los primeros aos, los padres
sealan que el nio no se centra en ningn juego ni consigue focalizar su atencin
en un juguete concreto durante un corto periodo de tiempo. Ms tarde, las rutinas
diarias (como lavarse los dientes, vestirse o hacer los deberes) son motivo de
friccin. La desatencin se manifiesta tambin en la escuela, donde no termina las
tareas que se le encomiendan, o comete errores (Bernaldo de Quirs, 2000).
Otro rasgo a destacar en la caracterizacin de estos nios es su labilidad emocional,
que se manifiesta con frustracin cuando no obtienen lo que quieren, o ante la
primera dificultad que encuentran. Esta frustracin se manifiesta por rabietas que
rpidamente pasan al olvido, pero suelen ser sbitas y explosivas. Un nio
hiperactivo tiene dificultades para concentrarse, se distrae con facilidad, es
impulsivo, no resuelve de forma eficaz ni organiza sus problemas, es poco hbil en
situaciones sociales, etc.
Existen muchas metodologas adaptables a los profesores, que pueden aportar al
mejoramiento de este tipo de problemticas en algn estudiante y para ello es
necesario la colaboracin de todo el ambiente del sujeto, unos ejemplos de las
metodologas podran ser:
Refuerzo social., programas motivadores, graduacin de la dificultad de los
aprendizajes la integracin social, verbalizaciones guiadas, actividades ldicas y
que favorezcan a la tranquilidad, Pasos secuenciales, Coordinacin familia-escuela.
FASES DE LA ENTREVISTA