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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias sociales Arte y humanidades

OBSERVACIN Y ENTREVISTA
MOMENTO 4: APLICAR ENTREVISTA.

MICHEL MEJIA PAYARES


MONICA PATRICIA JIMENEZARES
LUZ DANERYS NAVARRO
MARCIA DE LA HOZ
ZEILA LEONOR GUTIEREZ
GRUPO: 403011_9

LILIAN DANIELLE BOLAO ACOSTA


TUTORA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES


UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD
PROGRAMA DE PSICOLOGA
VALLEDUPAR 2017
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Escuela de Ciencias sociales Arte y humanidades

INTRODUCCCION

la presente investigacin tiene como objetivo principal, dar a conocer


las conclusiones obtenidas tras la realizacin de las entrevistas
personales que, bajo el estudio promovido por medio del diario de
campo e obtuvieron respuestas a la problemtica social de los
diferentes contextos que plantea el curso observacin y entrevista.
Para la realizacin de las entrevistas, la universidad nacional abierta y
a distancia se dio los consentimientos informados para aplicarlas las
mismas a los participantes a travs de las escuelas visitada por el grupo
de observacin y entrevista grupo 9. Teniendo en cuenta estos
aspectos, cabe destacar que la metodologa utilizada para la realizacin
de las entrevistas ha sido muy sencilla, pero aun as y como ms
adelante se podr observar, consideramos muy relevantes las
conclusiones obtenidas.
Para ser un buen entrevistador el profesional necesita tener la
capacidad y experiencia en saber escuchar, ser emptico, tener respeto
y aceptacin hacia su entrevistado, inters en las personas,
conocimiento de s mismo, madurez intelectual y emocional y tener
presente la tica profesional.
La presente gua de observacin y entrevista tiene como objetivo
analizar y comprender De manera integral los aspectos tericos y
prcticos de la observacin y entrevista como medios para conocer y
ayudar profesionalmente a las personas en el mbito educativo,
organizacional, clnico y social.
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OBJETIVOS
Este Trabajo de entrevista aplicada ha sido elaborado con el fin de
propiciar el desarrollo social y la creatividad, al mismo tiempo contribuye
al crecimiento y desarrollo.
Esta propuesta, ideada por el grupo de observacin y entrevista, y
evaluada por la tutora Lilian Bolao, pretende ampliar los conocimientos
sobre las problemticas sociales en vas de desarrollo en el mbito
comunitario y en diferentes contextos. Los objetivos originales de esta
propuesta son los siguientes:
Formacin de jvenes profesionales para su futura integracin en
Proyectos de Cooperacin y Desarrollo Sostenible.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE ESTE TRABAJO
Con este trabajo se pretende dar continuidad a las propuestas de
elaboracin del diario de campo y la definicin de metodologas de
observacin y entrevistas de aplicadas en los diferentes contextos
sociales por medio de las entrevistas aplicadas para determinar los
procesos del informe de las entrevistas.
Como los anteriores trabajos, este Trabajo de entrevistas aplicadas
pretende servir de base de informacin para trabajos ms especficos
en el futuro. Este trabajo se centra en la situacin actual de los jvenes
y la delincuencia
Se hace nfasis especial inters al diagnstico de los participantes
En este trabajo se pretende:
Recuperar y recopilar la informacin disponible actualmente sobre
las entrevistas aplicadas en los diferentes contextos, para realizar
a partir de ella, un anlisis y diagnstico de la problemtica social,
Determinar la problemtica social de los entrevistados
Determinar y llevar a cabalidad el desarrollo del curso
Realizar un estudio y anlisis del Manual de la entrevista
psicolgica: saber escuchar, saber preguntar y los tipos de
entrevista
Determinar los procesos del informe del diario de campo y la
entrevista.
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CONCLUSIONES DEL ANALISIS


MICHEL MEJIA PAYARES
El desarrollo de las entrevistas realizadas trata de revelar y explorar las emociones
y sentimientos valores y visin particular de la realidad de los participantes en los
diferentes contextos que se escogieron, mediante el diario de campo,
La entrevista da a conocer a travs del detalle que se recolecto, permitindonos
desarrollar como psiclogos en formacin el sentido de observacin y anlisis que
permiten abordar la problemtica social.
Este estudio cuenta con una limitacin importante derivada de que la informacin
obtenida proviene de los entrevistados. Manual de la psicologa otorgado por la
universidad nacional abierta y a distancia, en las propuestas escogidas se hace
mencin a los diferentes contextos sociales.
En la entrevista se desarrollan los diferentes contextos sociales escogidos para
determinar la problemtica

MONICA PATRICIA JIMENEZ SILVA


Al profundizar en la temtica abordada podemos fundamentar la oportunidad de
anlisis, planeacin, con conocimiento y el inters propio de saber documentarnos
en lo que respecta aspectos de mucha relevancia e importancia como es identificar
y conocer las tcnicas para realizar el proceso de observacin y entrevista a un
individuo, que son base fundamental en la estructura de un proceso tan importante
directo con el individuo.
Resaltar que dicha tcnica van ligados, y que producen un impacto muy importante
en nuestra poblacin y en espacios de nuestro entorno familiar, econmico, poltico,
laboral, social etc.,
Es de tener en cuenta nuestra actitud para lograr a que estas tcnicas sean
practicadas, eficientes, efectivas y eficaces en situaciones vividas en el individuo
que surjan y generando en bienestar del ser humano, obteniendo as gran
capacidad de aprendizaje, acciones, y construccin poniendo en marcha las
tcnicas antes mencionadas el cual tienden a surgir ideas novedosas, fortaleciendo
dicho aprendizaje para actuar.
La Esencia de todo es demostrar voluntad e inters por realizar lo que se tiene
planeado logrando as avances en nuestro aprendizaje, mejora en nuestros
conocimientos para ser reflejados ante nuestro entorno social as reconocemos y
hacemos relevante dicha tcnica.
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LUZ DANERYS NAVARRO


Al realizar este trabajo donde se da una entrevista semi-estructurada, podemos
analizar la importancia de interactuar con un personaje, escuchar detenidamente
sus propias emociones y decir lo que est afectando en cierta rea, en este caso el
estrs laboral, el diario de campo fue una herramienta que nos permite registrar
hechos y as mismo ser interpretado. La observacin debe ser minuciosa y
detallada, buscando los mnimos detalles en el personaje, saber siesta mintiendo,
si esta triste, o se siente intimidad al momento de dar una respuesta.

MARCIA DE LA HOZ
Anlisis e interpretacin del proceso del informe del diario de campo y la entrevista.
Manera de realizar anlisis e interpretar los procesos de diario de campo y entrevista
aplicada, inicio con la descripcin encontrada en el proceso del diario de campo,
aqu destaco el consentimiento de padres, hacia el menor puesto que la manera de
expresarse y en el tono de voz del sujeto se visualizan mimadas a lo que se le
agrega facilidad de distraccin, dificultad para sostener la atencin, agresividad al
recibir rdenes y agresividad con sus compaeros en situaciones o actividades
diaria de clases. Durante el proceso de entrevista se observ su conducta, aspectos
de actitud como participacin en el proceso, reacciones emocionales, como tambin
su opinin respecto a familia y vida en la escuela, se logr dar cuenta del
comportamiento durante la seccin, la capacidad de atencin, capacidad de
entendimiento y grado de ansiedad; Obteniendo como resultado la observacin de
dificultad para sostener atencin, seguido de inquietud pues sola hacer una cosa y
otra, por momentos perda la atencin o se distraa de la seccin y al momento de
realizar una actividad de dibujo se concibi dificultad para realizarla y concentrarse
en ella; en este sentido existen criterios para basarnos en un dficit de atencin o
por consiguiente en TDAH.
ZEILA LEONOR GUTIEREZ
Para tener una buena comunicacin interpersonal se debe primordialmente
reconocer nuestro lenguaje, ya que por ser seres humanos reconocidos como
lingsticos, debemos tratar de tener comportamientos adecuados dentro de
nuestro entorno. En trminos generales es una opinin personal del entrevistado o
de los entrevistados. Es una especie de resumen o conclusin solicitada a la
entrevistada herramienta que ayudara a mantener el canal de comunicacin de dos
o ms personas es por esto que a las entrevistas se les puede llamar entrevistas
personal o colectiva. Por lo tanto es la nica estructura que conlleva al mejoramiento
del comportamiento del ser humano, ya que en nuestro rol como psiclogos se nos
facilita la organizacin de las ideas que se tiene. De todo lo antes mencionado
podemos asegurar que la entrevista es la manera en que tiene el profesional para
mantener un buen acercamiento con el sujeto a tratar
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BIBLIOGRAFIA

Manual de la entrevista psicolgica: saber escuchar, saber preguntar. (2012).


Madrid, ES: Larousse - Ediciones Pirmide. PP. 359 -418. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=360&docID
=11059680&tm=1481723751171
Fernndez, B. R. (2013). Evaluacin psicolgica: conceptos, mtodos y estudio de
casos (2a. ed.). Madrid, ES: Larousse - Ediciones Pirmide. PP. 102-113.
Recuperado De
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=101&
docID=11072402&tm=148172554511

CODIGO DEONTOLOGICO DEL PSICOLOGO


http://www.fumc.edu.co/fumc/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_1 691.pdf

Bolao A, Lilian D. (2016-12). Tipos de entrevista y la aplicacin en sus diferentes


contextos. Valledupar - Colombia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/10102

Referencias bibliogrficas complementarias:


Olaz, . (2012). La entrevista en profundidad: justificacin metodolgica y gua de
actuacin prctica. Oviedo, ES: Septem Ediciones. PP. 22 -81. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=22&docID=
10637420&tm=1481729091165.
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Anexos Individuales
MICHEL MEJIA PAYARES
https://www.youtube.com/watch?v=49p3xljTx9A
PROPUESTA VIVENCIAS DEL BULLYING
ESCOLAR
Situacin Problemtica: Diariamente los nios y
nias se ven enfrentados a momentos de soledad,
por lo general esto ocurre en el inicio de su etapa
escolar, podemos ver que despus de los 5 aos
los nios empiezan a quedarse solos en sus casas,
porque antes de esta edad tenan apoyo de
jardines infantiles y centros asistenciales para
nios menores. Estos momentos de soledad
pueden generar muchas dificultades en los nios
como es la falta de acompaamiento y toma de
decisiones, accidentes en las calles, abusos,
violaciones y muerte. Si nos detenemos a
visualizar por qu ocurre esto es gracias a: padres
separados, madres cabezas de hogar, padre y madre trabajan porque no tienen
como sacar adelante su hogar.
Hiptesis 1. La vivencia del bullying escolar se presenta en la etapa escolar, por
las condiciones sociales y sexuales en etapas tempranas. La forma en que los
nios se comportan y como lo perciben sus compaeros
Hiptesis 2. La vivencia del bullying escolar se presenta en la etapa escolar se
debe a la separacin y el divorcio, la muerte de uno de los padres, es otra de las
razones por las cuales, los padres solos tienen que trabajar ms para criar a sus
hijos, lo que hace que tengan menos tiempo para estar con ellos. Y a causa de
estos hechos los compaeros los ven como nios marginados
Hiptesis 3 La vivencia del bullying escolar se presenta en la etapa escolar se
debe a la pobreza y la desigualdad est identificada como las principales causas de
prdida o riesgo de prdida de cuidados parentales en la poblacin infantojuvenil.
Enfoque de la investigacin.
Campo social comunitario.
Enfoque terico conductual
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Tipo de entrevista: El tipo de Entrevista es cualitativa- Conductual con Estructura


cerrada.
Mtodo de investigacin: Para el desarrollo de esta investigacin se aplicar un
mtodo de anlisis que inicia por la identificacin de cada una de las partes que
caracterizan una realidad, en este caso los momentos cuando entre los nios se
presentan discusiones, y se le hace l seguimiento en el horario de descanso cmo
se comporta, el trato afectivo entre los grupos, de esta manera establecer la causa-
efecto entre los elementos que compone el objeto y la investigacin.
Tipo de Estudio: El tipo de estudio que se aplicara es descriptivo porque busca
especificar las causas y consecuencias importantes que se pueden presentar en los
nios que se encuentran expuestos al acoso escolar y al bullying, por sus
condiciones acadmicas, econmicas, culturales y sociales.
Diseo de investigacin: El diseo de investigacin es no experimental
descriptivo, observando cada uno de los fenmenos que se pueden presentar y as
describir la incidencia de su variable. Tcnica de recoleccin de informacin:
Este proyecto tendr como objetivo fortalecer las relaciones interpersonales dentro
del aula escolar. Fortalecer el conocimiento y asumir compromisos como
estudiantes. Generar un ambiente propicio para ejercer las actividades acadmicas
en los nios. Las tcnicas para recopilar la informacin ser un diario de campo.
Realizando actividades ldicas, charlas instructivas de cmo prevenir el bullying
escolar. Aprender a vivir en convivencia.
El fin de la entrevista aplicada en el contexto comunitario es el de situar la
problemtica dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar la
bsqueda y nos permita una conceptualizacin adecuada de los trminos que
utilizaremos.
Preguntas de la entrevista
Qu te gusta de tu colegio el hogar del nio?
Con quin te gusta pasar ms tiempo en el colegio?
Quin te lleva a la escuela todos los das?
Cmo te llevas con tus compaeros?
Cmo se llama tu maestra?
Con quin juegas en el recreo?
Cmo describes a tus compaeros?
Descripcin del espacio para realizar la entrevista: El sitio ideal para realizar la
entrevista es la cancha multifuncional. le permite a la nia escogida entrar en el
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entorno escolar. Familiarizarse con todo el nio. El espacio es amplio, Limpieza y


orden, Espacio mural acerca del medio ambiente.
MARCO TEORICO
Entrevista aplicada
A lo largo de este informe de la entrevista aplicada en los diferentes contextos se
abordara lo terico y conceptual para la adquisicin de conocimientos sobre la
aplicabilidad de las entrevistas, los cuales le sern de gran utilidad e importancia
para el cierre de este proceso en el diario del campo trabajado con los nios el hogar
del nio. El presente trabajo analiza la construccin discursiva del diario de campo
mediante la entrevista aplicada, basado en aplicaciones de entrevistas psicolgicas,
enfocados en los dos grandes pilare de la entrevista saber escuchar, saber
preguntar, la entrevista se basa en los enfoques vistos en la unidad 3. En ese
sentido, es preciso aclarar algunos conceptos. En primer trmino, el abordaje de las
problemticas sociales del nio en su entorno escolar el hogar del nio se valdr de
la implementacin de las dinmicas y la propuesta escogida el bullying escolar. Se
considera como parte del desarrollo social y al mismo tiempo contribuye en su
proceso de crecimiento y desabollo el concientizar al nio de esta problemtica
presentada en los contextos educativos como, la puesta en obra de propuesta y la
entrevista, se trata de un continuo proceso que propicia un cambio que deja huellas
de su aplicabilidad, la entrevista psicolgica. De esta forma, se entiende a que se
recolecta la informacin y se realiza la observacin del nio.
Clasificacin de preguntas de la entrevista
Qu te gusta de tu colegio?
Con quin te gusta pasar ms tiempo en el colegio?
Quin te lleva a la escuela todos los das?
Cmo te llevas con tus compaeros?
Cmo se llama tu maestra?
Con quin juegas en el recreo?
Cmo describes a tus compaeros?
Cmo te parece la actividad que se realiz?
Cmo te gustara que tus amigos te dijeran en clases?
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MONICA PATRICIA JIMENEZ

https://www.youtube.com/watch?v=r7k4Uvpt59A.

Propuesta de Entrevista Violencia Intrafamiliar en Pueblo Bello, Cesar.


En el presente trabajo encontraremos, el inicio de
un anlisis realizado mediante una observacin
de un diario de campo, en el cual se observ cmo
problemtica principal la Violencia intrafamiliar. La
VIF (Violencia intrafamiliar), es manifestada por
hechos conflictivos en el seno familiar.
Hoy da vemos no solo en nuestra regin y pas,
sino en el mundo entero como, crece esta
problemtica en la sociedad, cada da aumenta
los casos de mujeres asesinadas por sus parejas,
abusos infantiles por parte de padres o diferentes
agresiones en el ambiente familiar. En este
sentido se aborda esta problemtica con el fin de
la observacin del diario de campo aplicado y a partir de ello se pretende abarcar la
violencia intrafamiliar que se efectuara, por medio de un enfoque terico y un tipo
de entrevista, para la estimulacin del dialogo y el establecimiento de hiptesis
frente a la problemtica, adems de ello aqu se plantea una propuesta de entrevista
basada en las fases esenciales de aplicacin; con esta propuesta se busca la
interaccin psicosocial idnea hacia el inicio del reconocimiento de la persona en el
contexto problema, con ello caracterizar la entrevista por el establecimiento de un
buen reporte, el cual conlleve a la estimulacin de informacin significativa,
promoviendo as la percepcin y escucha del psiclogo y de este modo aluda a la
constitucin de hiptesis y por consiguiente diagnsticos.

Marco Terico Implementado


Modelo Conductual: El fundador J.B Watson el cual determino que la psicologa
debera circunscribirse al estudio de la conducta observable y mensurable; donde
se busca predecir y explicar la conducta de acuerdo al control de la ocurrencia,
segn la definicin que da Watson, el cual planteo que la psicologa es puramente
objetiva y experimental de la ciencia natural, en la cual cuya meta es la prediccin
y el control de la conducta
- La cuantificacin de los datos, como primer pas hacia la identificacin de las
condiciones que provocan o mantienen la conducta.
- Se ha calificado de reduccionista porque elimina los procesos mentales superiores
(pensamientos, imaginacin, creatividad...) como objeto de estudio
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- El control de la conducta, as como su prediccin. El anlisis de la conducta est


vinculado al tratamiento, la evaluacin conductual consta de dos fases: pre
tratamiento y la de pos tratamiento.
En este modelo podemos impartir que se adapt su uso en la educacin. Esta es la
primera teora que viene a influenciar fuertemente la forma como se entiende el
aprendizaje humano. Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era
concebido como un proceso interno y era investigado a travs de un mtodo llamado
introspeccin en el que se le peda a las personas que describieran qu era lo que
estaban pensando.
LUZ DANERYS NAVARRO
https://youtu.be/IiDSfdNV9rA
Propuesta de entrevista.
En este trabajo se propone un modelo de
entrevista semi-estructurada, a partir de unas
preguntas abiertas con objeto de observar en
el personaje de estudio, aquellas
caractersticas que la llevan a un posible
estrs laboral.
Esta propuesta es con el fin de e buscar, que
factores posibles estn afectando la salud
mental y emocional del personaje en estudio,
y que actualmente en Colombia este factor ha
sido el causante de otros trastornos a nivel
emocional y social.
El marco terico utilizado: La teora
psicoanaltica, es de ser quiz la primera gran
teora psicolgica, colabor grandemente al
desarrollo de la psicologa en lo general y de la entrevista en particular. Sus
principios acerca de la motivacin inconsciente, de las resistencias, de las
transferencias y de los mecanismos de defensa son elementos imprescindibles para
el desarrollo de las habilidades para entrevistar.
Dentro de este mtodo el trabajo del entrevistador consiste en permitir la asociacin
libre del entrevistado, analizar sus sueos y sus errores verbales; descubrir las
relaciones de resistencia y transferencia (de las que hablaremos en el prximo
captulo), y sobre todo interpretar el comportamiento del paciente en relacin a su
significado y su pasado. La entrevista es sobre u tema muy comn llamado estrs
laboral, Se trata de un problema de salud cada vez ms presente en la vida cotidiana
y en los medios de comunicacin y del que paradjicamente no existe una definicin
satisfactoria. En muchas ocasiones se ha considerado el estrs como una
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consecuencia del exceso de demandas, lo que ha llevado a hablar de que una


determinada cantidad de estrs es beneficiosa tanto para la salud como para la
calidad del trabajo y en ocasiones a utilizarlo como un argumento para prcticas de
gestin inadecuadas.
Uno de los abordajes ms utilizados en el anlisis de la relacin entre la
organizacin del trabajo y la salud es el propuesto por Robert Karasek, arquitecto
que a finales de la dcada de los 70 demuestra que los trastornos cardiovasculares
- el infarto agudo de miocardio, sobre todo - en trabajadores se asocian a las
demandas psicolgicas y al control sobre el trabajo En contra de lo que algunos
creen, las demandas psicolgicas no se refieren al trabajo intelectual, sino al
volumen de trabajo, la presin de tiempo y las interrupciones que obligan al
trabajador a dejar momentneamente las tareas que est realizando y volver a ellas
despus. Por control, aspecto central del riesgo psicosocial, se entiende la
posibilidad que tiene el trabajador de desarrollar sus habilidades - es decir, el trabajo
variado, creativo, que requiere el aprendizaje constante - y la autonoma o margen
de libertad para realizar el trabajo. Segn Karasek la peor situacin - l la llama de
"alta tensin" - surge como consecuencia de una organizacin del trabajo que
combina altas demandas psicolgicas y bajo control sobre el trabajo.
MARCIA DE LA HOZ VERGARA
https://www.youtube.com/watch?v=iuh_EjaX5_U&feature=youtu.be
MARCO TEORICO.
La primera fase se denominada de mutuo
conocimiento, ya que es el momento que
toman contacto por primera las personas
integrantes, y necesitan de un tiempo para
situarse ante la otra persona que tienen como
interlocutora. En esta primera fase suceden
los saludos y presentaciones. No hay una
manera ideal de abordar a un paciente. Sin
embargo, porque en este primer momento la
preocupacin y ansiedad del paciente son
elevadas, la actitud acogedora, clida y
emptica se deben practicar con esmero, as
como la comunicacin no verbal. Son importantes las frmulas de cortesa y la
expresin verbal en las primeras intervenciones del psiclogo sern definitorias del
tipo de relacin que se establece. El clima de confianza va a ser determinante
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condiciona el proceso de entrevista. La segunda fase se conoce como la fase de


exploracin. Podramos decir que es el cuerpo de la entrevista (Fernndez Liria, y
Rodrguez Vega, 2001; Giordano, 1997; Kvale, 1996; Martorell y Gonzlez, 1997;
Othmer y Othmer, 1996; Silva, 1998; Wozencraft, 1997), en el que el consultante
explica su demanda, formula un problema y solicita una ayuda. En esta fase, como
veremos posteriormente, el psiclogo trata de escuchar, observar y preguntar
adecuadamente para ir elaborando hiptesis, que debe ir confirmando o
rechazando, a fin de dar posteriormente respuesta a la demanda del consultante.
En la tercera fase, fase final o de cierre de la entrevista, se despide al paciente, se
establecer nuevas secciones y se debe ejecutar una despedida acogedora igual al
recibimiento inicial.
Durante la entrevista se observ dificultad para sostener la atencin, organizar
actividades, dificultad para concebir estar sentado, entre otros aspectos. Los
manuales diagnsticos como el CIE (OMS, 1992) en su dcima versin, subrayan
el exceso de actividad motriz como caracterstica principal en dficit de atencin o
trastorno TDAH, por lo que en la actualidad sigue sin existir criterios unvocos que
permitan definir con exactitud los lmites de este trastorno. En la actualidad una de
las teoras ms relevantes que intenta explicar este trastorno es la del dficit de
inhibicin comportamental o autocontrol (Barkley, 1998). Lo esencial de esta teora
es Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad y potenciales evocados
cognitivos. ste dficit afecta a cuatro funciones ejecutivas bsicas que son
fundamentales para el control motor. Estas son: la memoria operativa, la
interiorizacin del habla, el control de las emociones, la motivacin y el estar
despierto, y por ltimo la de reconstitucin (capacidad de dividir en partes
componentes las conductas observadas y recombinar esas partes en forma de
nuevas conductas para conseguir un fin). En estudios epidemiolgicos con
poblacin normal, los maestros describen como intentes casi a la mitad de nios y
algo ms de una cuarta parte de las nias. En el mbito clnico los problemas
atencionales presentan una prevaleca entre el 3 y el 5 por ciento (Montague y
Castro, 2005), e incluso en algunos casos la mitad de los nios que son remitidos
para evaluacin o tratamiento clnico presentan algn tipo de disfuncin atencional.
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Antes de actuar, ni tampoco parecen reconocer el peligro, lo que les hace sufrir
frecuente accidente. A estos dos sntomas, hiperactividad e impulsividad, se le
agrega un tercero que es la falta de atencin. Durante los primeros aos, los padres
sealan que el nio no se centra en ningn juego ni consigue focalizar su atencin
en un juguete concreto durante un corto periodo de tiempo. Ms tarde, las rutinas
diarias (como lavarse los dientes, vestirse o hacer los deberes) son motivo de
friccin. La desatencin se manifiesta tambin en la escuela, donde no termina las
tareas que se le encomiendan, o comete errores (Bernaldo de Quirs, 2000).
Otro rasgo a destacar en la caracterizacin de estos nios es su labilidad emocional,
que se manifiesta con frustracin cuando no obtienen lo que quieren, o ante la
primera dificultad que encuentran. Esta frustracin se manifiesta por rabietas que
rpidamente pasan al olvido, pero suelen ser sbitas y explosivas. Un nio
hiperactivo tiene dificultades para concentrarse, se distrae con facilidad, es
impulsivo, no resuelve de forma eficaz ni organiza sus problemas, es poco hbil en
situaciones sociales, etc.
Existen muchas metodologas adaptables a los profesores, que pueden aportar al
mejoramiento de este tipo de problemticas en algn estudiante y para ello es
necesario la colaboracin de todo el ambiente del sujeto, unos ejemplos de las
metodologas podran ser:
Refuerzo social., programas motivadores, graduacin de la dificultad de los
aprendizajes la integracin social, verbalizaciones guiadas, actividades ldicas y
que favorezcan a la tranquilidad, Pasos secuenciales, Coordinacin familia-escuela.
FASES DE LA ENTREVISTA

FASE (INICIO, OBJETIVOS


Universidad Nacional CARACTERSTICAS
Abierta y a Distancia POSIBLES PREGUNTAS A
DESARROLLO Y
Escuela de Ciencias sociales Arte y humanidades REALIZAR
CIERRE)
INICIO Entablar Se inicia a experimentar Cul es tu nombre?
Se escoge un ambiente principalmente una el reconocimiento del
tranquilo y espacio amplio empata con el nio, nio, se establece un -Hablaremos un corto tiempo
para la entrevista con el en donde se sienta primer paso a la relacin sobre ti, intervendr cuando sea
nio. cmodo y se genere y estimular aspectos necesario, te sientes cmodo
En el encuentro, se realiza seguridad dentro del claves y caractersticas para iniciar?
saludo acogedor, espacio, que se abra principales del sujeto.
presentacin, se explica de la conversacin con Para este punto se tiene Cmo te fue hoy en clases?
manera sencilla y facilidad y en cuenta el anonimato
comunicativa lo que se obteniendo del menor a peticin de Qu hiciste en el da de hoy?
realizara, estimulando la respuestas que vayan su madre. Te gusto lo que hicieron hoy en
confianza del nio y la dando paso al apropio clases?
buena relacin emptica del problema.
estableciendo
condicionamiento del
proceso de la entrevista.
DESARROLLO Se busca lograr para Se enfoca por sostener Qu tal te va con tus
Se inicia por escuchar y esta fase un una exploracin y compaeritos?
observar las explicaciones establecimiento de observacin para
del nio, se da paso a la hiptesis, por medio conocer a detalles el Te agradan tus profesores?
atencin de sus de la observacin, de problema, escucha y
verbalizaciones, gestos, expresiones, percepcin para ir Cuntame de tu familia,
comunicacin, comentarios, la elaborando las quieres mucho a tus padres?
comportamiento, capacidad de hiptesis.
expresiones, su grado de entendimiento, Te sientes muy querido por tus
atencin e inters por la movimientos, padres?
entrevista e intervenir y ansiedad o quejas
preguntar adecuadamente especificas del Qu es lo que ms te gusta?
en el tiempo necesario, menor, no dejando de Te gusta dibujar?
dando espacio y tiempo a la lado la escucha
conversacin. detenida en Te gustara realizar un dibujo de
explorando y en tu familia?
busca de lograr la
comprensin del
problema, que aluda
a conocer el
problema real, la
percepcin del nio,
sus habilidades.
CIERRE Se clarificara el Despedir y Qu tal se sentiste en esta
En esta etapa de la conversacin?
proceso de la experimentar la
entrevista se requiere
haber tranquilizado al entrevista, aceptacin por parte del Te gustara volver a otro
menor entrevistado, a dialogo conmigo?
experimentando la menor hacia la
partir de ello se, centraliza
en el espacio fuera de
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tensin, que impulse a la aceptacin y entrevista, realizando


despedida emptica,
entendimiento de la una despedida
amable y llena de
confianza. Se agradecer entrevista para el acogedora.
del mismo modo al menor
nio, as mismo, que
por participar en la
entrevista. se logre una
despedida igual que
el recibimiento
acogedor y que
implique un clima
seguro.

ZEILA LEONOR GUTIEREZ


Link video
Propuesta de Entrevista
Consentimiento Informado
Marco Terico

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