Creatividad

La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, o

de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente
producen soluciones originales. La creatividad es sinnimo del "pensamiento
original", la "imaginacin constructiva", el "pensamiento divergente" o el
"pensamiento creativo". La creatividad es una habilidad tpica de la cognicin
humana, presente tambin hasta cierto punto en algunos primates superiores,
y ausente en la computacin algortmica, por ejemplo.
La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro como son
la inteligencia, y la memoria, engloba varios procesos mentales entrelazados
que no han sido completamente descifrados por la fisiologa. Se mencionan en
singular, por dar una mayor sencillez a la explicacin. As, por ejemplo, la
memoria es un proceso complejo que engloba a la memoria a corto plazo,
la memoria a largo plazo y la memoria sensorial.
El pensamiento original es un proceso mental que nace de la imaginacin. No
se sabe de qu modo difieren las estrategias mentales entre el pensamiento
convencional y el creativo, pero la cualidad de la creatividad puede ser
valorada por el resultado final.
La creatividad tambin se desarrolla en muchas especies animales, pero
parece que la diferencia de competencias entre dos hemisferios cerebrales es
exclusiva del ser humano. Una gran dificultad para apreciar la creatividad
animal, es que en la mayora de especies, sus cerebros difieren totalmente del
nuestro, estando especializados en dar respuesta a estmulos y necesidades
visuales, olfativas, de presin y humedad propias. Solo podemos apreciar la
creatividad con mayor facilidad, en las diferencias de comportamiento entre
individuos en animales sociales, cantos, cortejos, construccin de nidos, y uso
de herramientas.
Bloqueos a la creatividad
El creador de la estrategia de Desarrollo de los Bloqueos de la Creatividad es el
norteamericano - Alvin L. Simberg. Los seres humanos poseen un alto grado de
necesidad de socializar, que influye en su comportamiento, al grado que la
mayora, lo nico que quiere es desempear su rol de sujeto social. Para lograr
integrarse en la sociedad, con las actividades necesarias, le es imprescindible
una forma de orientarse, aceptar qu es lo bueno y qu es lo malo.
En su etapa de aprendizaje la persona se asir a estereotipos, para resolver sus
necesidades biolgicas y sociales, asumiendo determinados patrones y
modelos de conducta, que le sirven de pauta para satisfacer esas necesidades
y orientarse en el medio social. Normalmente, el individuo no debe buscar
nada fuera de esos patrones y mucho menos crear otros nuevos, si no quiere
ser rechazado. As el individuo provisto de esas reglas, normas y modelos de
interaccin social se convierte en una personalidad social, sujeta a todas las
actividades al nivel de civilizacin de su sociedad, que moldean
su personalidad.
La inventiva no se puede ensear, aunque se puede aprender, rompiendo la
vida rutinaria, es decir, rompiendo con hacer siempre lo mismo, o quiz,
simplemente, con hacer ms de lo mismo. Eso significa que el mismo individuo
que est buscando la imaginacin (o la idea creativa) es quien debe bucear en
su propia mente y trabajar en s mismo para desarrollar sus propias habilidades
de pensamiento y personalidad.
Los bloqueos en principio, pueden deberse a varias circunstancias:
Una especializacin muy profunda.

Racionalismo extremo.

Enfoque superficial.

Falta de confianza.

Motivacin reducida.

Capacidad deficiente para escuchar.

Respeto excesivo por la autoridad.

Espritu no crtico, no observador.

Pueden ser de distinta naturaleza:

Bloqueos emocionales: En general miedo a hacer el ridculo, o a
equivocarnos, y est relacionado con una autocrtica personal negativa.
Bloqueos perceptivos: Al percibir el mundo que nos rodea, lo vemos
con una ptica limitada y reducida, no pudiendo observar lo que los
dems, los creativos, ven con claridad.
Bloqueos culturales: Las normas sociales nos entrenan para ver y
pensar de una manera determinada, lo que nos da una visin estrecha.
Tcnicas para la creatividad

Un ejemplo sugestivo de animacin informtica, propicio a la ensoacin.

Las inhibiciones de las personas a la hora de manifestar sus opiniones pueden
ser vencidas por medio de algunas de las tcnicas de dinmica de grupos, para
las que se requiere un grupo de personas dispuestas a aportar nuevas ideas
para la solucin del problema. Los participantes son animados a formular
cualquier idea que se les ocurra, por muy extraa o disparatada que sea, sin
ejercer ningn tipo de autocensura o crtica. Generalmente los nios no les da
miedo mostrar sus trabajos de creatividad, de lo contrario les da mucho gusto
mostrar, por ejemplo: dibujos, pinturas, alguna figura armada con bloques,
manipular un instrumento musical de diferentes maneras, hacer algunos ritmos
con material de su entorno, participar en la representacin de un cuento o en
una pequea obra de teatro.
El proceso anteriormente descrito tambin se puede denominar como lluvia de
ideas, mtodo creativo en grupo que consta de dos partes: la primera, descrita
anteriormente, se basa en una aportacin desinhibida de ideas que por
absurdas que puedan parecer son anotadas por un moderador, aqu el grupo
trabaja en intuiciones, en creencias; en la segunda fase, se seleccionan las ms
oportunas para la solucin del problema. En este caso, es la mente racional la
que reelabora las aportaciones desinhibidas procedentes de la primera fase.
En estos casos, lo importante es darse a conocer, compartir con los cercanos,
vecinos o compaeros de grupo la idea para juntos armar complicidad de
acto...generalmente las personas que ms desarrollan su capacidad creativa,
son valoradas en su entorno, o donde lo necesiten. Algo en comn de las
personas creativas es que son entusiastas e imaginativas y sobre todo tienen
confianza en s mismos por qu dar a conocer algo nuevo que se les ocurri no
es algo fcil que acepte la sociedad.
Otras formas por las que puede incrementarse la creatividad han sido
sugeridas por estudios acerca de los estados mentales durante los que los
individuos creativos tienen generalmente sus inspiraciones. El proceso creativo
es prcticamente invariable: La mente del inventor es preparada previamente,
a propsito o no, mediante la compilacin de toda la informacin relevante
sobre el problema que le preocupa. Habitualmente el cerebro produce intentos
continuados de plantear el problema de una forma lgica, aunque evitando
cuidadosamente o negndose, a aceptar ninguna solucin definitiva. La
respuesta en s, la idea creativa y definitiva, surge casi siempre cuando el
individuo no est concentrado en el problema, sino que se encuentra en un
estado de abstraccin, de "sueo despierto" o "ensoacin".
La inspiracin imaginativa parece darse a menudo durante viajes en tren o en
autobs, o en el bao, situaciones ambas, que por su monotona pueden
producir un estado de ensimismamiento, propicio al trance creativo. En
esos estados de consciencia, las barreras que se oponen al inconsciente caen y
se da rienda suelta a la fantasa y a la imaginacin.
La formacin de conceptos es una de las estrategias bsicas usadas por la
mente para resolver problemas:
Anlisis.

La asociacin de ideas.

La asociacin forzada.

Diseo.
 Generalizacin.

Bsqueda de analogas: Hacer comn lo extrao, hacer extrao lo

comn.
La lista de atributos.

Scamper.

Seis sombreros para pensar.

Escritura automtica.

Lluvia de ideas.

Blue slip.

Brainwriting.

Sinctica: La unin de elementos distintos y aparentemente

irrelevantes.
Sntesis.

En general, las tcnicas van de las poco estructuradas a las muy estructuradas.
Un ejemplo de tcnica altamente estructurada es TRIZ, a diferencia de
tcnicas como Lluvia de ideas, la cual est basada en la generacin de ideas
aleatorias, Pensamiento lateral y recetas heursticas. Luego, estas
tcnicas son complementadas con otras tcnicas
de aprendizaje como: clasificacin de ideas, mapas conceptuales, mapas
mentales (mind mappings), seleccin de ideas, cuantificacin de ideas,
y diagramas de ishikawa.
Detectando la creatividad

Torres de Hani, resolucin de la torre de cuatro discos.

Una tpica figura realizada con el tangram.
Es muy difcil captar la inventiva a travs de un test formal, y por otra parte,
los test de creatividad son tan dignos de confianza como los test de
inteligencia. Los procedimientos tpicos para evaluar la creatividad se basan en
cuantas respuestas inslitas u originales es capaz de dar el sujeto a preguntas
tales como "Cuntos usos cree que pueden darse a un ladrillo?" o "Qu
consecuencias se derivaran del hecho de prohibir los vehculos privados?".
Este tipo de test revela la existencia de dos "estilos" mentales bsicos:
el convergente y el divergente.
La persona de pensamiento convergente tiende a abordar los problemas de
una forma lgica y a establecer relaciones convencionales. Los que tienen un
pensamiento divergente tienden a utilizar juicios ilgicos o "marginales",
buscando soluciones innovadoras ebetty.
Se citan: intuicin, Pensamiento original, irracionalidad, valor, flexibilidad. Hay
una forma indirecta de evaluar la creatividad ms adaptada a los estndares
psicomtricos, como la que propone el test CREA (Corbaln et al.) mediante el
estudio de la versatilidad cognitiva. Este procedimiento sugiere que el nmero
y accesibilidad de las conexiones neuronales propias de una mente
sobreinclusiva, puede ser un buen indicador de la potencialidad creativa de una
persona.1
El sistema educativo escolar de Occidente favorece al nio de inteligencia no
creativa (el convergente) en detrimento del nio creativo. El nio creativo
puede tener una personalidad no del todo "deseable"; es fcil que
resulte tmido, reservado, poco inclinado a creer en todo momento en la
palabra del profesor, prefiriendo seguir sus propias inclinaciones antes que
atenerse a las limitaciones del programa de estudios. Por el contrario el
convergente es, por definicin, una persona que se adecua con facilidad al tipo
de trabajo que exige el aparato acadmico, sin poner en tela de juicio su
orientacin intelectual y pedaggica.
Esta divisin entre el divergente creativo y el convergente de mente
convencional no es, de todos modos, absoluta. Individuos convergentes a los
que se pide que respondan a los test como si fueran divergentes, es decir
como imaginan que los contestara un artista anti-convencional, pueden dar
respuestas muy parecidas a las de los divergentes "genuinos". Esto indica, que
si bien pueden existir diferencias innatas e inalterables en los individuos en
cuanto a su creatividad, la forma de pensar de los conformistas se debe no
tanto a una incapacidad para el pensamiento original, como al temor de la
posibilidad de parecer una persona extraa o rara, al miedo a perder la
aprobacin de la sociedad, o una resistencia a fiarse de la intuicin antes que
de la razn. Un componente importante de la creatividad es la independencia
respecto a las opiniones de los dems.
Esta debe ser la razn por la que una gran proporcin de gentes altamente
creativas son hijos primognitos, puesto que, a menudo, esta posicin familiar
origina una actitud independiente, no obstante otros no primognitos pueden
ser altamente creativos. Un test que intenta medir el grado de conformismo
social consiste en preguntar si una lnea proyectada sobre una pantalla es ms
larga o ms corta que otra lnea de referencia proyectada con anterioridad.
El individuo creativo da su opinin despus que un cierto nmero de personas
hayan dado las suyas. Para l los dems son, en realidad, cmplices del
examinador, y sus opiniones, errneas e incluso absurdas. Sin embargo,
muchas personas repetirn la opinin de la mayora, aunque eso signifique
negar lo que ven con sus propios ojos. Quienes se mantienen en su opinin,
indiferentes a lo que digan los dems, tienden tambin a puntuar alto en los
tests de creatividad.

Creatividad e inteligencia[editar]
Se ha estudiado la relacin entre creatividad e inteligencia y se ha defendido
durante mucho tiempo que existe una correlacin entre ambas, pero no es as
por las siguientes razones:
Parecera ms probable que se dieran individuos creativos entre
personas con un cociente intelectual elevado que entre personas de
cociente intelectual bajo, pero no todos los sujetos inteligentes son
creativos.
Una creencia sugiere que los zurdos, cuyo hemisferio cerebral derecho,
suele estar ms desarrollado, son ms inteligentes o creativos que los
diestros, aunque hay un debate sin resolver dentro de la comunidad
cientfica sobre cmo relacionar la inteligencia con la creatividad.
Algunos estudios han demostrado que existe una pequea correlacin
 entre los zurdos y la creatividad-inteligencia. Diversos ejemplos
pueden verse en el artculo zurdo, en zurdos famosos.
Actualmente se considera que creatividad e inteligencia son capacidades
mentales bastante distintas. La inteligencia, por lo que se aprecia en las
pruebas tradicionales que la evalan, puede considerarse como pensamiento
convergente, como la capacidad de seguir pautas de pensamiento aceptadas y
de suministrar soluciones correctas a un problema dado. Y se dice que la
mayora de las pruebas de inteligencia actuales miden sobre todo las
facultades y la actividad del hemisferio cerebral izquierdo.
La creatividad se valora por medio de los resultados, porque esta es la forma
de ver lo que es ser nico, como los dems observan creaciones bellsimas de
color, la forma e innovacin que surge al ser creativos en situaciones
cotidianas o en resolucin de problemas.
La diferencia de competencias entre los dos hemisferios cerebrales parece ser
caracterstica exclusiva del ser humano.
Creatividad mimtica
La mimesis es el acto de imitar a otros. Esta es la forma ms rudimentaria de
crear pues incluso algunos animales la poseen; por ejemplo, los orangutanes
son capaces de crear herramientas simples tan slo con observar a otras
criaturas. Desde un punto ms profesional, la creatividad mimtica es tomar un
idea de determinada rea y aplicarla en otra.
Creatividad bisociativa
Este tipo de creatividad se presenta cuando nuestra mente consciente se
conecta de forma racional con nuestros pensamientos intuitivos para producir
esos momentos de iluminacin. En la tradicin Zen se conoce a esta
comunin de ideas como Satori. La creatividad bisociativa es conectar una idea
familiar con una idea no familiar para generar un concepto diferente. Steve
Jobs, el fundador de Apple tena una frase que deca: La creatividad es slo
conectar ideas.
Creatividad Analgica
En este nivel es necesario usar analogas para resolver problemas complejos.
Las analogas sirven para transferir informacin que entendemos y dominamos
con el objetivo de ayudarnos a resolver desafos en una rea que
desconocemos. Por ejemplo para inventar la aspiradora, James Dyson uso
analogas de ciclones para separar las partculas a travs de la fuerza
centrfuga.
Creatividad narrativa
Este tipo de creatividad se ve reflejada en la capacidad de crear historias. Unir
personajes, acciones, descripciones, gramtica y narracin en un relato. La
narrativa se refiere a comunicar en secuencia.
Creatividad intuitiva
Es la forma ms grande de la creatividad. La intuicin es recibir las ideas tanto
como crearlas en la mente sin necesidad de imgenes externas. Hay varios
mtodos para impulsar este tipo de creacin. Una de ellas es la meditacin, el
yoga. La idea es vaciar la mente, relajarse y crear un estado de conciencia
fluido que le permita a las ideas llegar fcilmente.
Caractersticas

Alfonso Paredes Aguirre

Se debe aclarar que no existe ningn estereotipo del individuo creador, si bien
todos presentan ciertas similitudes. Algunas de esas similitudes se indican a
continuacin:

1. Manifiestan una gran curiosidad intelectual.

2. Disciernen y observan de manera diferenciada.
3. Tienen en sus mentes amplia informacin que pueden combinar, elegir y
extrapolar para resolver problemas.
4. Demuestran empata hacia la gente y hacia las ideas divergentes.
5. La mayora puede ser introvertidos.
6. No estn pendientes de lo que los otros piensan sobre ellos y se hallan
bastante liberados de restricciones e inhibiciones convencionales.
7. No son conformistas en sus ideas, pero tampoco anticonformistas. Son ms
bien, autnticamente independientes.
8. Poseen capacidad de anlisis y sntesis.
9. Poseen capacidad de redefinicin, es decir para reacomodar ideas,
conceptos, gente y cosas, para trasponer las funciones de los objetos y
utilizarlas de maneras nuevas.