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DOCENTE Y ACTIVIDADES DE
APLICACIN
Cuentos
Fbulas
Novelas
Epopeyas
Mitos
Leyendas
- PERSONAJE
- TESTIGO
Narrador
- OMNISCIENTE
- OBJETIVO
- PRINCIPALES
- SECUNDARIOS
Personajes
- ANTAGONISTA
- INCIDENTALES
- FSICO
- PSICOLGICO
Ambientes
- (Geogrfico, social y
cultural)
- Acciones de
Agradecimientos
los personajes.
- Conversacin entre
Dilogos
dos o ms personajes.
EL CUENTO
Cuento popular: es una narracin tradicional de transmisin oral. Se presenta en mltiples versiones, que
coinciden en la estructura pero varan en los detalles. Tiene tres subtipos: los cuentos de hadas o cuentos
maravillosos, los cuentos de animales y los cuentos de costumbres.
Cuento literario: es el cuento trasmitido mediante la escritura. El autor suele ser conocido. El texto, fijado
por escrito, se presenta generalmente en una sola versin, sin el juego de variantes caracterstico del cuento
popular.
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 1
b) Con relacin a lo comprendido del ttulo: de qu crees que se trata este cuento?
LA PIEZA AUSENTE
Comenc a coleccionar rompecabezas cuando tena quince aos. Hoy no hay nadie en esta ciudad dicen
ms hbil que yo para armar esos juegos que exigen paciencia y obsesin.
Cuando le en el diario que haban asesinado a Nicols Fabbri, adivin que pronto sera llamado a declarar.
Fabbri era Director del Museo del Rompecabezas. Tuve razn: a las doce de la noche la llamada de un polica
me cit al amanecer en las puertas del Museo.
Me recibi un detective alto, que me tendi la mano distradamente, mientras deca su nombre en voz
baja Lanez como si pronunciara una mala palabra. Le pregunt por la causa de la muerte:Veneno dijo
entre dientes.
Me llev hasta la sala central del Museo, donde est el rompecabezas que representa el plano de la ciudad,
con dibujos de edificios y monumentos. Mil veces haba visto ese rompecabezas: nunca dejaba de maravillarme.
Era tan complicado que pareca siempre nuevo, como si, a medida que la ciudad cambiaba, manos secretas
alteraran sus innumerables fragmentos. Not que faltaba una pieza.
Lanez busc en su bolsillo. Sac un pauelo, un cortaplumas, un dado, y al final apareci la pieza. Aqu
la tiene. Encontramos a Fabbri muerto sobre el rompecabezas. Antes de morir arranc esta pieza. Pensamos
que quiso dejarnos una seal.
Mir la pieza. En ella se dibujaba el edificio de una biblioteca, sobre una calle angosta. Se lea, en letras
Sabemos que Fabbri tena enemigos dijo Lanez. Coleccionistas resentidos, como Santandrea, varios
contrabandistas de rompecabezas, hasta un ingeniero loco, constructor de juguetes, con el que se pele una vez.
Tambin est Montaldo, el Vicedirector del Museo, que quera ascender a toda costa.
Mir el tablero: muchas veces haba sentido vrtigo ante lo minucioso de esa pasin, pero por primera vez
sent el peso de todas las horas intiles. El gigantesco rompecabezas era un monstruoso espejo en el que ahora
me obligaban a reflejarme. Solo los hombres incompletos podamos entregarnos a aquella locura. Encontr
(sin buscarla, sin interesarme) la solucin.
Llega un momento en el que los coleccionistas ya no vemos las piezas. Jugamos en realidad con huecos,
con espacios vacos. No se preocupe por las inscripciones en la pieza que Fabbri arranc: mire mejor la forma
del hueco.
Lanez mir el punto vaco en la ciudad parcelada: ley entonces la forma de una M.
Montaldo fue arrestado de inmediato. Desde entonces, cada mes me enva por correo un pequeo
rompecabezas que fabrica en la prisin con madera y cartones. Siempre descubro, al terminar de armarlos, la
forma de una pieza ausente, y leo en el hueco la inicial de mi nombre.
Pablo De Santis
c) Quin es el personaje principal y qu relacin tiene con los hechos acontecidos en la historia?
d) Quines son los personajes secundarios y qu relacin tienen con el personaje principal?
e) Explica cul fue el delito cometido, qu pruebas se encontraron y cmo se solucion el enigma.
f) Quin es Lanez?
) Busca y anota cinco palabras agudas con o sin tilde, cinco graves y cinco palabras que se tilden porque
forman hiato.
3. Una vez desarrollada toda la actividad en el cuaderno, el docente revisa en voz alta cada pregunta (todos los
alumnos deben participar).
- Alumnos leen en voz alta noticia redactada con la temtica del cuento.
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 2
1. Observa la imagen, insprate y redacta un breve cuento maravilloso. Luego lelo en voz alta a tus compaeros.
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ACTIVIDAD DE APLICACIN N 3
Trabajo de investigacin expositivo:
c) Buscar y anotar un cuento popular o uno literario y desarrollar un anlisis de este, es decir: temtica, tipo
de narrador, personaje principal, personajes secundarios, ambientes, situaciones dadas, contexto donde
se desarrollan los hechos, poca en la que se sita la obra, persona gramatical en la que est escrita la
obra.
NOMBRE
CURSO FECHA
MB B S
Dimensiones a evaluar Indicador
3 ptos. 2 ptos. 1 pto.
Inicia presentacin captando la atencin
Inicio de la presentacin
de los compaeros.
La introduccin logra evidenciar de qu
se tratar el tema a desarrollar.
Desarrollo del tema Presenta un trabajo con bases tericas.
El tono de voz utilizado es audible para
toda la audiencia.
Hace uso efectivo de las pausas y los
silencios en la exposicin.
La presentacin es coherente con la
temtica presentada.
Se respetan los lmites de tiempo
establecidos.
El dibujo est acorde a la temtica
central del cuento.
Respeta los turnos de los compaeros.
Da respuestas claras.
Presenta seguridad en las respuestas
dadas.
El tema fue comprendido por los
compaeros.
El cierre de la presentacin est acorde
con la estructura del trabajo.
Puntaje
Puntaje Total 45 ptos. ______
obtenido
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LA FBULA
Es una narracin breve en la que los personajes son animales u objetos humanizados.
Se caracteriza por:
Presentar una moraleja o enseanza moral.
Los temas tratados son los vicios de la sociedad (envidia, mentira, arrogancia, etc.).
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 4
I. Con relacin a la imagen dada y al vicio humano la mentira redacta una fbula.
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Moraleja: _______________________________________________________________________________
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Explicacin: _____________________________________________________________________________
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EL MITO
Es una narracin tradicional referida a acontecimientos prodigiosos, protagonizados por seres sobrenaturales o
extraordinarios, tales como dioses, semidioses, monstruos, hroes o personajes fantsticos.
Se caracteriza por:
Pertenecer al gnero narrativo literario.
Explicativa: se refiere a que los mitos explican, justifican o desarrollan el origen, razn de ser y causa de
algn aspecto de la vida social o individual.
Significado: se refiere a que los mitos no son solo historias que brindan explicaciones o justificaciones polticas,
tambin otorgan un consuelo, objetivo de vida o calma a los individuos; as sucede con mitos que hablan de la
muerte, el sufrimiento o la victoria.
Pragmtica: implica que los mitos son la base de ciertas estructuras sociales y acciones; as, un mito puede
marcar una lnea genealgica y determinar quines pueden gobernar o no.
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 5
ODN
Mitologa Nrdica
Odn fue hijo de Bor y de la Gigante Bestla, fue hermano de Vili y V, y se cas con Frigg; Odn fue padre de
varios dioses, entre los cuales se encuentran Thor, Baldr, Vidar y Vali.
Tambin es llamado Allfr o padre de todos. Era un Dios considerado como el principal de los de la
mitologa nrdica; asimismo llevaba el nombre de Wotan Odn.
Odn viva en Asgard y era el Dios de la guerra, la magia, la muerte, la caza y la sabidura; se encontraba en
su palacio llamado Valaskjlf que l mismo construy, y desde ah poda ver todo lo que pasaba, en los nueve
mundos estando sentado en su trono, el Hliskjlf. Su corcel llevaba el nombre de Sleipnir, y utilizaba una
lanza que llamaba Gungnir.
Odn mandaba a sus hijas a las batallas para recoger a los guerreros muertos y llevarlos al Valhalla, de modo
que pudieran sentarse junto a l en su saln de banquetes.
Se dice que al final de los tiempos, Odn llevar a los dems dioses y a los hombres para luchar contra el caos
en la batalla del Ragnark (ltima batalla o batalla final).
En esta batalla Odn muere al luchar contra la bestia el lobo Fenrir y es devorado por este; Fenrir es muerto
por Vidar, el que le desgarra las fauces poniendo su pie en la garganta del lobo.
II. Lee comprensivamente el mito, luego subraya aquellas palabras que desconozcas y busca su significado.
a) Quin es Odn?
IV. Transcribe todas las palabras que llevan tilde en el texto y explica la regla ortogrfica acentual que se ha
aplicado en cada una.
VII. Explica por qu las palabras que aparecen con mayscula en el texto se escriben as.
LA LEYENDA
Es una narracin tradicional, que incluye elementos de ficcin y se transmite de generacin en generacin.
Se caracteriza por:
Tener como elemento central un rasgo de la realidad cuyo origen se desea explicar.
Leyendas etiolgicas (aclaran el origen de los elementos inherentes a la naturaleza, como los ros, lagos
y montaas) y escatolgicas (acerca de las creencias y doctrinas referentes a la vida de ultratumba).
Leyendas religiosas.
Leyendas urbanas.
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 6
I. Lee las siguientes leyendas en voz alta.
Cuenta la leyenda que, en un pueblo alejado de toda civilizacin conocida, existi un jinete
que acostumbraba a hacer su recorrido por las noches en un hermoso y gran caballo. La gente,
asombrada, se preguntaba quin era aquel hombre y por qu cabalgaba cada noche, pues no era
algo usual que alguien saliera tan tarde a hacer esos recorridos.
Una noche muy oscura y bajo una fuerte tormenta elctrica, el jinete desapareci del lugar para
no volver nunca ms. Pasaron los aos y la gente ya se haba olvidado de aquel extrao jinete del
que tanto se haba hablado.
Pero otra noche igual de obscura y tenebrosa, con enormes relmpagos azotando el pequeo
pueblo, se escuch nuevamente la cabalgata de aquel caballo; su relinchar y el ruido que produca
al trotar sobre el suelo mojado despert los recuerdos dormidos de todos aquellos que haban sido
testigos de los sombros paseos de aquel extrao jinete. Los recuerdos y la curiosidad llevaron a
cada persona del pueblo a salir de sus camas y asomarse por la ventana, en donde vieron un jinete
cabalgar por las calles; fue cuando un relmpago cay e ilumin al jinete, un jinete sin cabeza.
La Llorona
La Llorona es una mujer de pelo largo, ojos rojizos, rostro de calavera, vestido sucio y enlodado
que entre sus largos brazos acuna a un beb muerto y vaga por los ros y selvas llorando
desconsoladamente. Se esconde entre quebradas, lagunas y charcos profundos, donde se oye el
chapaleo y sus gritos.
La leyenda cuenta que es el alma en pena de una madre que para esconder su deshonra ahog a su
hijo recin nacido en una quebrada. Fue esposa de uno de los capitanes del ejrcito que parti a
la guerra. Despus de un tiempo, la gente empez a comentar que el capitn se haba muerto. La
mujer sigui en luto hasta que conoci a un soldado, que pasaba con su batalln por la ciudad, del
que se enamor. El soldado tuvo que partir, aunque la mujer haba quedado embarazada.
El mismo da que dio a luz a un nio, volvi a la ciudad la tropa en la que regresaba el esposo,
que no estaba muerto. La mujer se visti rpidamente, cogi al recin nacido y sin cerrar la puerta
abandon la casa con el nio en los brazos. Corri en la noche hasta llegar a un riachuelo que la
arroll rpidamente. En los estrepitosos rugidos del agua se perciba el lamento de una mujer.
Desde este momento, la Llorona cuenta su desgracia a lo largo de todo el continente sudamericano.
Existen varias versiones de esta leyenda. En algunas partes de Colombia se cuenta que es el
espritu de una madre soltera que ech a su hijo al ro para ocultar su vergenza; otros dicen que
fue una joven que se provoc un aborto o que fue la miseria la que caus la muerte de los hijos
de la pobre infeliz.
6. Desarrolla un cuadro paralelo que vincule, estructuralmente, los principales hechos de la primera leyenda
con los de la segunda.
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 7
Trabajo investigativo y expositivo:
1. Formar grupos de a tres, sortear por grupo las leyendas segn su clasificacin.
Investigar en laboratorio de computacin sobre el tipo de leyenda que le toc a cada grupo.
Se debe abordar lo siguiente:
b) Buscar y transcribir una leyenda y desarrollar un anlisis de esta, es decir, identificar: temtica,
tipo de narrador, personaje principal, personajes secundarios, ambientes, situaciones dadas, contexto
donde se desarrollan los hechos, poca en la que se sita la leyenda, persona gramatical en la que
est escrita.
NOMBRE
CURSO FECHA
MB B S
Dimensiones a evaluar Indicador
3 ptos. 2 ptos. 1 pto.
Inicia presentacin captando la atencin
Inicio de la presentacin
de los compaeros.
La introduccin logra evidenciar de qu
se tratar el tema a desarrollar.
Desarrollo del tema Presenta un trabajo con bases tericas.
El tono de voz utilizado es audible para
toda la audiencia.
Hace uso efectivo de las pausas y los
silencios en la exposicin.
La presentacin es coherente con la
temtica presentada.
Se respetan los lmites de tiempo
establecidos.
El dibujo est acorde a la temtica
central del cuento.
Respeta los turnos de los compaeros.
Da respuestas claras.
Presenta seguridad en las respuestas
dadas.
El tema fue comprendido por los
compaeros.
El cierre de la presentacin est acorde
con la estructura del trabajo.
Puntaje
Puntaje Total 45 ptos. ______
obtenido
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LA NOVELA
Se caracteriza por:
Su objetivo es provocar placer esttico a los lectores.
Consta de tres elementos fundamentales: accin (los hechos que suceden), caracteres (los personajes
que participan) y ambiente (escenario, espacio donde se desarrollan las acciones y donde estn dichos
caracteres).
Segn su estructura puede ser novela corta o novela. La primera se caracteriza por tener una estructura
sencilla, precisa y estar centrada en los hechos que se narran ms que en los personajes, mientras que la
segunda tiene las caractersticas indicadas al inicio.
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 8
1. Lee compresivamente el siguiente fragmento de la novela Tropec con un ngel y luego desarrolla.
Se acercaba la navidad, en las calles se respiraba paz y los centros comerciales estaban de gente a rebosar.
En mi corazn haba muerto el espritu navideo desde haca mucho tiempo.
Las luces que adornaban las grandes avenidas con miles de bombillas, no podan iluminar mi vida, porque yo
segua sumida en mis propias tinieblas.
El peregrinar del da a da se converta en una terrible pesadilla.
Mi mundo era en esos momentos un cmulo de circunstancias circunstanciales; sin saber cmo ni por qu, todo
cuanto aconteca a m alrededor empezaba a caotizarse.
Supongo que no acab de asimilar la separacin de mis padres. Era an pequea para entenderlo y el ser el
objetivo principal de sus peleas, como si fuese un reparto ms de sus bienes, me crispaba los nervios.
A mi hermano toda aquella desagradable situacin le afect en menor grado.
l era ms fuerte, tena ms coraje y pese a su corta edad fue un apoyo vital para mi madre.
Hoy es un adulto brillante, la vida lo ha tratado bien, mucho mejor que a m.
Me siento orgullosa de l y me gusta que siga cerca protegindome, siempre corro a sus brazos cuando tengo
miedo, como lo haca de nia. Si algn da se fuera a vivir por su cuenta sentira mucho su ausencia.
En la actualidad mi vida transcurre con una ligera monotona: estudio en la facultad de Filologa alternando
las clases con el trabajo de dependienta, en una librera fantstica, rodeada de alhajas retricas.
Mi novio me dej hace unos meses, sin motivo aparente, aunque sospecho que se ha involucrado con su
compaera de departamento.
El roce hace el cario y pasaba ms tiempo con ella que conmigo.
Seguimos vindonos a veces, todava somos amigos, e incluso en una ocasin me pidi que volviramos a salir
juntos.
No le hice el menor caso, estbamos en una fiesta de cumpleaos cuando me lo propuso y no tena a ninguna
de sus amigas ntimas con quien divertirse un rato.
Como he dicho anteriormente, mi vida era montona y aburrida, hasta que un da de navidad tropec con l al
doblar una esquina, y transmut el bucle negativo que rodeaba toda mi existencia
Aunque mejor ser que eso lo cuente ms adelante y empiece la historia por el principio:
Al despertar sent fro, llevaba tres das seguidos lloviendo y a pesar de tener en mi habitacin el radiador
encendido, la humedad del ambiente calaba en los huesos.
Era sbado y tena que ir a trabajar a la librera; estaba realmente agotada de tanto estudiar toda la semana.
Me hubiese quedado durmiendo hasta las tres de la tarde, pero necesitaba el dinero porque mi economa
ltimamente iba en descenso.
Desayun rpido yendo apurada de tiempo y despus de una ducha bien caliente sal de casa corriendo.
El autobs que llevaba hasta el centro de la ciudad haba partido haca escasos segundos, pero afortunadamente
el encantador de mi vecino, un joven de mi edad al que le diverta espiarme, se ofreci a llevarme al trabajo
en su coche.
Aunque no me apeteca tener que darle explicaciones, no pude negarme ante su ofrecimiento o llegara
demasiado tarde a la librera, un despido inoportuno era lo que menos me convena y la duea era muy estricta
en los horarios de trabajo.
De camino hasta el centro charlamos sobre el tiempo, un tema socorrido al que recurro continuamente cuando
subo en un ascensor con desconocidos.
Al llegar, mi vecino estacion a escasos metros de la puerta, y en la despedida quiso convencerme para regresar
a recogerme.
Mi negativa fue rotunda, aunque con una buena excusa.
Por suerte para m, la jefa se retras, posiblemente estuviese comprando regalos familiares en el centro
comercial de enfrente.
La afluencia de gente hasta la hora de comer fue continua.
Como no cerrbamos al medio da, pues debamos aprovechar las ventas que proporcionaban las vsperas de la
navidad, los compaeros fuimos turnndonos para pegar un bocado en la hamburguesera de al lado.
La tarde fue todava ms ajetreada, ya no recuerdo las veces que sub y baj las escaleras de la segunda planta
en busca de poemas y libros de aventuras.
Para colmo de mis males, despus de cerrar la librera tuve que quedarme a ayudar a mi jefa a hacer el
inventario.
Mientras la mujer tuvo el detalle de ir por unos bocadillos de tortilla de patata porque la noche iba a ser larga,
yo apoy mi cabeza en el mostrador de la entrada cerrando los ojos.
A los pocos minutos, las campanillas que colgaban del techo cada vez que se abra la puerta repiquetearon.
Sobresaltada abr los ojos poco despus de or a alguien toser, levantndome de la silla de un salto.
Un chico rubio de ojos azules vena buscando un libro.
a) Desarrolla un cuadro comparativo con relacin a las diferencias observables entre este texto y los
anteriormente ledos, es decir, el cuento, la leyenda, el mito y la fbula.
CUENTO MITO
NOVELA
LEYENDA FBULA
NOVELA
l) Qu tiempo transcurre entre una situacin y otra (horas, das, meses, semanas, etc.).
LA EPOPEYA
Se caracteriza por:
Uso de eptetos.
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 9
FURIA DE TITANES"
(Epopeya clsica)
Perseo, uno de los hijos de Zeus, y su madre Dnae, son arrojados al mar dentro de un cofre por su abuelo. En
la isla de Srifos, tras alcanzar la madurez, el joven parte en busca de su destino a travs de un viaje alucinante
en el que se sucedern todo tipo de aventuras.
f) Investiga qu otras epopeyas reconocidas hay, anota sus ttulos, haz un breve resumen de a lo menos dos
y comntalas en tu curso.
GNERO LRICO
Es un gnero literario en el que el autor transmite sentimientos, emociones o sensaciones respecto a una
persona u objeto de inspiracin.
Poema
Verso
Estrofa
Ritmo
Rima
Medida
Cadencia
El hablante se dirige al
Apostrfica o apelativa
objeto lrico, a un t.
La expresin de los
Carmnica o de la cancin sentimientos predomina en
el poema.
SUBGNEROS LRICOS
Composicin amorosa
gloga desarrollada en ambientes
campestres idealizados.
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 10
MI BELLO RBOL
Qu bello rbol,
pero vivo parece estar muerto.
Se han cado sus hojas,
se han secado sus ramas
y al parecer el tronco
que a la tierra le sostena y le arraigaba.
No le tengas en poco
por aoso que sea un rbol.
Si le brindas cario
si le prodigas cuidados
has de ser partcipe
de uno de los ms bellos milagros.
Detente, leador.
Quin te ha autorizado
a poner el hacha a los pies de mi rbol?
Yo me encargar
de protegerlo y de cuidarlo.
Le regar de da, de noche,
en su crepsculo no har preguntas no har reproches.
c) Indica cules son los componentes del gnero lrico y luego define cada uno.
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 11
2. Insprate y transmite el sentir del hablante lrico a travs de un dibujo; trabaja en una hoja de block. Expn
tu dibujo en el mural de la sala.
PASIN FEBRIL
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 12
Trabajo en equipo evaluado segn pauta de cotejo.
En este deben:
c) Transcribir seis poemas de diferentes autores, como Marlen Dorneman Sangmeister, Pablo Neruda,
Gabriela Mistral, etc.
d) Transcribir una prosa potica y explicar la diferencia y semejanza que tiene con un poema.
g) Redactar dos versos con rima asonante y dos con rima consonante.
h) Redactar versos con las siguientes figuras retricas: dos versos con personificacin, dos con comparacin,
dos con hiprbole y dos con onomatopeya.
i) Busca y anota una oda, una cancin, una gloga y una elega, y explica la diferencia que hay entre ellas.
NOMBRE
CURSO FECHA
MB B S
Dimensiones a evaluar Indicador
3 ptos. 2 ptos. 1 pto.
Inicia presentacin captando la atencin
Inicio de la presentacin
de los compaeros.
La introduccin logra evidenciar de qu
se tratar el tema a desarrollar.
El tono de voz utilizado es audible para
Desarrollo del tema
toda la audiencia.
Hace uso efectivo de las pausas y los
silencios en la exposicin.
Presenta un anlisis completo del
poema.
Se respetan los lmites de tiempo
establecidos.
Respeta los turnos de los compaeros.
Da respuestas claras.
Presenta seguridad en las respuestas
dadas.
El tema fue comprendido por los
compaeros.
El cierre de la presentacin est
acorde con la estructura del trabajo.
Puntaje
Puntaje Total 45 ptos. ______
obtenido
_______________________________________________________________________________________
NOMBRE
CURSO FECHA
MB B S
Dimensiones a evaluar Indicador
3 ptos. 2 ptos. 1 pto.
Presenta una portada acorde con lo
Presentacin
solicitado.
El trabajo se ve secuenciado.
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GNERO DRAMTICO
Es un conjunto de obras literarias cuyo contenido
presenta un conflicto propio de la naturaleza
humana, el cual se conoce a travs del dilogo y
las acciones de los personajes.
Intercambio de mensajes
Dilogo entre dos o ms personajes.
En las obras teatrales o dramticas, para poder expresar se utilizan diferentes elementos verbales, paraverbales
y no verbales.
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 13
I. Con relacin a lo aprendido del gnero dramtico, desarrolla las siguientes actividades:
EL MDICO A PALOS
Molire(fragmento)
BARTOLO.- Vlgale Dios y qu durillo est este tronco! El hacha se mella toda, y l no se parte...(Corta lea
de un rbol inmediato al foro; deja despus el hacha arrimada al tronco, se adelanta hacia el proscenio,
sintase en un peasco, saca piedra y eslabn, enciende un cigarro y se pone a fumar.)Mucho trabajo es
este!... Y como hoy aprieta el calor, me fatigo, y me rindo, y no puedo ms... Dejmoslo, y ser lo mejor, que
ah se quedar para cuando vuelva. Ahora vendr bien un rato de descanso y un cigarrillo, que esta triste vida,
otro la ha de heredar... All viene mi mujer. Qu traer de bueno?
MARTINA.-(Sale por el lado derecho del teatro.)Holgazn, qu haces ah sentado, fumando, sin trabajar?
Sabes que tienes que acabar de partir esa lea y llevarla al lugar, y ya es cerca de medio da?
MARTINA - Levntate.
BARTOLO - Ay, qu trabajo es tener mujer! Bien dice Sneca, que la mejor es peor que un demonio.
BARTOLO - Si soy hbil? A ver, bscame un leador que sepa lo que yo, ni que haya servido seis aos a un
mdico latino, ni que haya estudiado el quis vel qui, qu, quod vel quid y ms adelante, como yo lo estudi.
BARTOLO - Mira mujer, que me vas enfadando.(Se levanta desperezndose, encamnase hacia el foro, coge
un palo del suelo y vuelve.)
MARTINA - Infame.
BARTOLO - Este es el nico medio de que calles... Vaya: hagamos la paz. Dame esa mano.
a) Esposo de Martina.
b) Leador.
c) Hombre perezoso.
a) Martina lo descalifica.
a) Comedia.
b) Tragedia.
c) Drama.
d) Prosa potica.
a) Martina.
b) Sneca.
c) Geronte.
d) Bartolo.
5. Lo que est ennegrecido y dentro del parntesis al comienzo del texto se denomina:
a) Acotacin.
b) Cuadro.
c) Texto.
d) Explicacin.
a) Entretener.
b) Informar.
a) Apelativa.
b) Referencial.
c) Conativa.
d) Emotiva.
8. Obra que presenta un desenlace funesto, en la que intervienen personajes ilustres o heroicos.
La definicin anterior corresponde a:
a) La comedia.
b) La tragedia.
c) El drama.
d) El sainete.
9. Momento en el que el enfrentamiento entre protagonista y antagonista alcanza su mayor grado, resolvindose
la lucha a favor de uno o de otro.Esta definicin nos habla del:
a) Clmax.
b) Desarrollo.
c) Apogeo.
d) Desenlace.
Solucionario
1 D
2 D
3 A
4 D
5 A
6 A
7 A
8 B
9 A
10 C
11 A
a. _____________________ a. _____________________
b. _____________________ b. _____________________
c. _____________________ c. _____________________
d. _____________________
a. _____________________
Constitutivos
b. _____________________
c. _____________________
a. _____________________
b. _____________________
Comunicativos
c. _____________________
III. Con relacin a lo aprendido y comprendido sobre el gnero dramtico, confecciona tu propio mapa conceptual.
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 14
Formen grupos de cuatro o cinco de ser necesario.
I. A continuacin recibirn cuatro cuentos, lanlos, analicen su estructura y transformen estos en breves
libretos orientados a uno de los subgneros (tragedia, comedia o drama). Seleccionen uno y represntenlo
frente a sus compaeros.
Recuerden que los elementos verbales, paraverbales y no verbales son igual de importantes en la representacin
de su obra.
HOMBRECITO
Nancy no poda dormir. Era una noche de invierno y an cuando todo era oscuridad, la tarde recin haba cado.
Jug en la cama hablando y acariciando su mueca rubia. Sus hermanas, agotadas por el intenso juego de ese
da, rendidas por el sueo, prontamente se durmieron.
Ms all, en la cocina, como es normal que hagan los padres, pap y mam conversaban despreocupadamente
sobre el invierno y el clima del mes de junio.
Nancy estaba cansada, as que luego de varios intentos por quedar cmoda junto a su mueca, finalmente se
puso boca abajo y se inclin tanto que su cabeza qued colgando, por lo que poda mirar bajo la cama.
Fue entonces cuando lo vio por primera vez. Ah, bajo la cama de madera, estaba el diminuto ser.
-Es un hombrecito-pens. Y se alegr mucho con ello.
El pequesimo ser irradiaba una luminosidad que mantena la claridad bajo la cama, pareca estar trabajando
en algo muy importante, pues iba y vena en un movimiento constante.
Nancy no poda precisar qu es lo que realmente haca.
En todo caso, le pareci de una increble ternura. Los seres ms pequeos siempre son atractivos para los
nios. Se vea bastante concentrado en este ir y venir. Nancy aviv sus ojos que ya casi se cerraban y perciba
que aquel hombrecito de pronto la miraba un tanto malhumorado. Finalmente, mirando la luminosidad bajo su
lecho, se qued dormida.
-Qu niita!- exclam su madre cuando la encontr dormida de ese modo. Y suavemente la acomod en su
cama.
Nancy despert al da siguiente ms tarde que lo usual, en silencio baj de su cama y busc por todos los
rincones. Levant la ropa y se desliz por el piso, pero no haba nada.
-Tal vez ya se fue- Es lo que pens. El da era muy intenso y no haba tiempo para buscar hombrecitos tan
pequeos.
Al anochecer, enton una cancin de cuna para su mueca, hizo unas oraciones junto a ella, escuch las voces
y las risas de sus hermanas y junto a sus otros juguetes intent dormir.
Record al hombrecito de la noche anterior.
Entonces baj de su cama y, tendida bajo el suelo, le cautiv una vez ms la escena que contemplaba: una extraa
luminosidad envolvente dejaba ver la imagen de un hombrecito que iba y vena en un trabajo interminable;
pareca muy ocupado, como quien lleva cosas de un lugar a otro, dejando ver en su semblante un tono de
malestar y disgusto. Se trataba de un hombrecito muy malhumorado.
Ella permaneci en el piso, olvid sus juguetes, olvid a sus hermanas, a sus padres en la otra habitacin, y se
extasi mirando el trabajo de la diminuta figura bajo la cama. El cansancio del da la hizo dormir sobre el piso
helado.
As permaneca cuando su hermana la encontr. Dorma y sonrea profundamente.
Al fin y al cabo, ver el movimiento de aquel hombrecito era la mejor manera de dormir a una nia.
La misma escena se repiti a la noche siguiente y a la subsiguiente. Y por varias noches, la nia se encontr
dormida bajo la cama con la cabeza hacia abajo.
Algo le ocurre a esta niita pens su madre.
piso fro: la luz bajo el lecho no solo iluminaba y envolva el interminable trabajo de aquel ser diminuto, sino
que adems produca el calor para que la nia durmiera plcidamente.
Muchas veces sus hermanas escucharon un murmullo en medio de la noche, pero ocurre que las noches de
invierno vienen aparejadas con la monotona de lluvia sobre los tejados, sonido incesante que adormece hasta
los recuerdos.
La preocupacin de la madre aument. Sin embargo permaneci en silencio. Algo le ocurra a su pequea
Nancy, la menor de sus tres adoradas hijas.
Decidi que lo mejor sera revisar la habitacin y cambiar la posicin de lo que contena aquel cuarto pequeo.
Las piezas de las niitas van acumulando juguetes, revistas, lpices, ropa y todo tipo de pequeos detalles.
Cambi la cama, revis y limpi cada rincn y secretamente quiso buscar la causa del extrao insomnio de su
hija.
Finalmente pens: Tal vez lo que necesita es un mdico.
Es lo que la gente adulta siempre supone de los nios.
Un sbado por la noche, luego de abandonar el comedor, Nancy se recost bajo el piso de su cama, cruz sus
manos bajo el mentn y observ una escena bellsima: el lecho se haba iluminado desde un rincn y la luz
magntica lo inundaba todo; una clida brisa envolva a la nia y muy muy lejos se poda percibir a intervalos
las voces de sus hermanas.
No era uno ni dos, eran muchos hombrecitos, tan pequeos como sus dedos; aparecan de todas direcciones,
corran y saltaban llamndola constantemente con sus manos. Nancy de pronto escuch melodas que venan
desde el rincn de su cuarto, la msica era algo as como las hermosas rondas de la infancia, aquellas que todo
nio ha entonado y que eran ejecutadas mgicamente por instrumentos diminutos. Esta msica la atrajo an
ms cerca, en una quietud sin lmites donde se encuentra el embrujo del tiempo y del espacio. Y junto a tantos
amigos viaj a ese mundo de miniaturas donde cant, corri y danz como la ms feliz de las criaturas.
No haba caramelos ni juguetes en el mundo comparable con este instante de feliz infancia.
Con el letargo de la dulzura, en la escena ms tierna para las almas sensibles, extasiada y rendida, el sueo la
envolvi y durmi lnguidamente.
Afuera el invierno dejaba caer sus penas, el montono y constante ruido de la lluvia cubra la aldea y un arco
iris luminoso le hizo soar con los colores.
Era cerca de la medianoche cuando termin la velada familiar.
Un mezcla de temor y espanto se apoder de todos cuando descubrieron a Nancy bajo la cama, percatndose
de que a pesar del fro de la noche, la habitacin estaba agradablemente temperada y que su cuerpo relajado
tena el color rosa de la primavera.
La retiraron lenta y cuidadosamente, como se transporta la porcelana, y la depositaron en la habitacin de los
padres. Sus hermanas sollozaron, pero Nancy sonri levemente y entreabriendo sus labios y sus prpados solo
musit: hasta maana.
La pequea comenz a buscar siempre a sus amigos. No solo al caer la noche, sino en todos los momentos, en
la maana, al medioda, por la tarde.
Ya saba su madre que si no la encontraba deambulando por la casa construyendo palacios y castillos,
inevitablemente estara bajo su cama. Ese era el imn de su paso.
-Ellos me llaman -deca-. Los hombrecitos siempre me estn buscando.
Es lo mismo que repiti cuando visitaron al mdico y cuando vino el sacerdote luego de la Misa del domingo.
-Es que son mis amigos, son muy entretenidos y trabajan mucho.
Una noche, Nancy ya agotada de sus juegos, intent encontrar a sus amigos como cada noche, pero ellos ya
no estaban ah.
Los llam suavemente, pero ellos no respondieron. Los esper, pero ellos no llegaron.
Cuando su madre vino a su cuarto para repetir el ritual de cada medianoche, encontr a su hija dormida
dulcemente junto a su mueca. Suspir y sonri.
Aquella noche todos durmieron en la placidez del sueo. Del mismo modo ocurri la noche siguiente y tambin
la subsiguiente.
Un da cualquiera Nancy ya no mir a sus amigos, ni los busc.
Fue lo ms natural que ellos se hubieran marchado, tal vez en busca de otro amigo pequeo.
Un dlar y ochenta y siete centavos. Eso era todo. Y setenta centavos estaban en cntimos. Cntimos ahorrados,
uno por uno, discutiendo con el almacenero y el verdulero y el carnicero hasta que las mejillas de uno se ponan
rojas de vergenza ante la silenciosa acusacin de avaricia que implicaba un regateo tan obstinado. Delia los
cont tres veces. Un dlar y ochenta y siete centavos. Y al da siguiente era Navidad.
Evidentemente no haba nada que hacer fuera de echarse al miserable lecho y llorar. Y Delia lo hizo. Lo que
conduce a la reflexin moral de que la vida se compone de sollozos, lloriqueos y sonrisas, con predominio de
los lloriqueos.
Mientras la duea de casa se va calmando, pasando de la primera a la segunda etapa, echemos una mirada a
su hogar, uno de esos departamentos de ocho dlares a la semana. No era exactamente un lugar para alojar
mendigos, pero ciertamente la polica lo habra descrito como tal.
Abajo, en la entrada, haba un buzn al cual no llegaba carta alguna, y un timbre elctrico al cual no se
acercara jams un dedo mortal. Tambin perteneca al departamento una tarjeta con el nombre de Seor
James Dillingham Young.
La palabra Dillingham haba llegado hasta all volando en la brisa de un anterior perodo de prosperidad
de su dueo, cuando ganaba treinta dlares semanales. Pero ahora que sus entradas haban bajado a veinte
dlares, las letras de Dillingham se vean borrosas, como si estuvieran pensando seriamente en reducirse
a una modesta y humilde D. Pero cuando el seor James Dillingham Young llegaba a su casa y suba a su
departamento, le decan Jim y era cariosamente abrazado por la seora Delia Dillingham Young, a quien
hemos presentado al lector como Delia. Todo lo cual est muy bien.
Delia dej de llorar y se empolv las mejillas con el cisne de plumas. Se qued de pie junto a la ventana y mir
hacia afuera, apenada, y vio un gato gris que caminaba sobre una verja gris en un patio gris. Al da siguiente
era Navidad y ella tena solamente un dlar y ochenta y siete centavos para comprarle un regalo a Jim. Haba
estado ahorrando cada centavo, mes a mes, y este era el resultado. Con veinte dlares a la semana no se va muy
lejos. Los gastos haban sido mayores de lo que haba calculado. Siempre lo eran. Solo un dlar con ochenta
y siete centavos para comprar un regalo a Jim. Su Jim. Haba pasado muchas horas felices imaginando algo
bonito para l. Algo fino y especial y de calidad, algo que tuviera justamente ese mnimo de condiciones para
que fuera digno de pertenecer a Jim. Entre las ventanas de la habitacin haba un espejo de cuerpo entero.
Quizs alguna vez hayan visto ustedes un espejo de cuerpo entero en un departamento de ocho dlares. Una
persona muy delgada y gil podra, al mirarse en l, tener su imagen rpida y en franjas longitudinales. Como
Delia era esbelta, lo haca con absoluto dominio tcnico. De repente se alej de la ventana y se par ante el
espejo. Sus ojos brillaban intensamente, pero su rostro perdi su color antes de veinte segundos. Solt con
urgencia su cabellera y la dej caer cuan larga era.
Los Dillingham eran dueos de dos cosas que les provocaban un inmenso orgullo. Una era el reloj de oro que
haba sido del padre de Jim y antes de su abuelo. La otra era la cabellera de Delia. Si la Reina de Saba hubiera
vivido en el departamento frente al suyo, algn da Delia habra dejado colgar su cabellera fuera de la ventana
nada ms que para demostrar su desprecio por las joyas y los regalos de Su Majestad. Si el rey Salomn hubiera
sido el portero, con todos sus tesoros apilados en el stano, Jim habra sacado su reloj cada vez que hubiera
pasado delante de l nada ms que para verlo mesndose su barba de envidia.
La hermosa cabellera de Delia cay sobre sus hombros y brill como una cascada de pardas aguas. Lleg hasta
ms abajo de sus rodillas y la envolvi como una vestidura. Y entonces ella la recogi de nuevo, nerviosa y
rpidamente. Por un minuto se sinti desfallecer y permaneci de pie mientras un par de lgrimas caan a la
rada alfombra roja.
Se puso su vieja y oscura chaqueta; se puso su viejo sombrero. Con un revuelo de faldas y con el brillo todava
en los ojos, abri nerviosamente la puerta, sali y baj las escaleras para salir a la calle.
Donde se detuvo se lea un cartel: Mme. Sofronie. Cabellos de todas clases. Delia subi rpidamente. Y,
jadeando, trat de controlarse. Madame, grande, demasiado blanca, fra, no pareca la Sofronie indicada en
la puerta.
Oh, y las dos horas siguientes transcurrieron volando en alas rosadas. Perdn por la metfora, tan vulgar. Y
Delia empez a mirar los negocios en busca del regalo para Jim.
Al fin lo encontr. Estaba hecho para Jim, para nadie ms. En ningn negocio haba otro regalo como ese.
Y ella los haba inspeccionado todos. Era una cadena de reloj, de platino, de diseo sencillo y puro, que
proclamaba su valor solo por el material mismo y no por alguna ornamentacin intil y de mal gusto... tal como
ocurre siempre con las cosas de verdadero valor. Era digna del reloj. Apenas la vio se dio cuenta de que era
exactamente lo que buscaba para Jim. Era como Jim: valioso y sin aspavientos. La descripcin poda aplicarse
a ambos. Pag por ella veintin dlares y regres rpidamente a casa con ochenta y siete centavos. Con esa
cadena en su reloj, Jim iba a vivir ansioso de mirar la hora en compaa de cualquiera. Porque, aunque el reloj
era estupendo, Jim se vea obligado a mirar la hora a hurtadillas a causa de la gastada correa que usaba en vez
de una cadena.
Cuando Delia lleg a casa, su excitacin cedi el paso a una cierta prudencia y sensatez. Sac sus tenacillas
para el pelo, encendi el gas y empez a reparar los estragos hechos por la generosidad sumada al amor. Lo
cual es una tarea tremenda, amigos mos, una tarea gigantesca.
A los cuarenta minutos su cabeza estaba cubierta por unos rizos pequeos y apretados que la hacan parecerse
a un encantador estudiante holgazn. Mir su imagen en el espejo con ojos crticos, largamente.
Si Jim no me mata, se dijo, antes de que me mire por segunda vez, dir que parezco una corista de Coney
Island. Pero, qu otra cosa podra haber hecho? Oh! Qu podra haber hecho con un dlar y ochenta y siete
centavos?.
A las siete de la noche el caf estaba ya preparado y la sartn lista en la estufa para recibir la carne.
Jim no se retrasaba nunca. Delia apret la cadena en su mano y se sent en la punta de la mesa que quedaba
cerca de la puerta por donde Jim entraba siempre. Entonces escuch sus pasos en el primer rellano de la
escalera y, por un momento, se puso plida. Tena la costumbre de decir pequeas plegarias por las pequeas
cosas cotidianas y ahora murmur: Dios mo, que Jim piense que sigo siendo bonita.
La puerta se abri, Jim entr y la cerr. Se le vea delgado y serio. Pobre muchacho, solo tena veintids aos
y ya con una familia que mantener! Necesitaba evidentemente un abrigo nuevo y no tena guantes.
Jim franque el umbral y all permaneci inmvil como un perdiguero que ha descubierto una codorniz. Sus
ojos se fijaron en Delia con una expresin que su mujer no pudo interpretar, pero que la aterr. No era de enojo
ni de sorpresa ni de desaprobacin ni de horror ni de ningn otro sentimiento para los que que ella hubiera
estado preparada. l la miraba simplemente, con fijeza, con una expresin extraa.
Jim, querido exclam no me mires as. Me cort el pelo y lo vend porque no poda pasar la Navidad
sin hacerte un regalo. Crecer de nuevo. No te importa, verdad? No poda dejar de hacerlo. Mi pelo crece
rpidamente. Dime Feliz Navidad y seamos felices. No te imaginas qu regalo, qu regalo tan lindo te
tengo!
Te cortaste el pelo? pregunt Jim, con gran trabajo, como si no pudiera darse cuenta de un hecho tan
evidente aunque hiciera un enorme esfuerzo mental.
Me lo cort y lo vend dijo Delia. De todos modos te gusto lo mismo, no es cierto? Sigo siendo la misma
an sin mi pelo, no es as?
No pierdas el tiempo buscndolo dijo Delia. Lo vend, ya te lo dije, lo vend, eso es todo. Es Nochebuena,
muchacho. Lo hice por ti, perdname. Quizs alguien podra haber contado mi pelo, uno por uno continu
con una sbita y seria dulzura, pero nadie podra haber contado mi amor por ti. Pongo la carne al fuego?
pregunt.
Pasada la primera sorpresa, Jim pareci despertar rpidamente. Abraz a Delia. Durante diez segundos miremos
con discrecin en otra direccin, hacia algn objeto sin importancia. Ocho dlares a la semana o un milln en
un ao, cul es la diferencia? Un matemtico o algn hombre sabio podran darnos una respuesta equivocada.
Los Reyes Magos trajeron al Nio regalos de gran valor, pero aquel no estaba entre ellos. Este oscuro acertijo
ser explicado ms adelante.
No te equivoques conmigo, Delia dijo. Ningn corte de pelo, o su lavado o un peinado especial, haran que
yo quisiera menos a mi mujercita. Pero si abres ese paquete vers por qu me has provocado tal desconcierto
en un primer momento.
Los blancos y giles dedos de Delia retiraron el papel y la cinta. Y entonces se escuch un jubiloso grito de
xtasis; y despus, ay!, un rpido y femenino cambio hacia un histrico raudal de lgrimas y de gemidos, lo
que requiri el inmediato despliegue de todos los poderes de consuelo del seor del departamento.
Porque all estaban las peinetas el juego completo de peinetas, una al lado de otra que Delia haba estado
admirando durante mucho tiempo en una vitrina de Broadway. Eran unas peinetas muy hermosas, de carey
autntico, con sus bordes adornados con joyas y justamente del color para lucir en la bella cabellera ahora
desaparecida. Eran peinetas muy caras, ella lo saba, y su corazn simplemente haba suspirado por ellas y las
haba anhelado sin la menor esperanza de poseerlas algn da. Y ahora eran suyas, pero las trenzas destinadas
a ser adornadas con esos codiciados adornos haban desaparecido.
Pero Delia las oprimi contra su pecho y, finalmente, fue capaz de mirarlas con ojos hmedos y con una dbil
sonrisa, y dijo:
Oh, oh!
Jim no haba visto an su hermoso regalo. Delia lo mostr con vehemencia en la abierta palma de su mano. El
precioso y opaco metal pareci brillar con la luz del brillante y ardiente espritu de Delia.
Verdad que es maravillosa, Jim? Recorr la ciudad entera para encontrarla. Ahora podrs mirar la hora cien
veces al da si se te antoja. Dame tu reloj. Quiero ver cmo se ve con ella puesta.
En vez de obedecer, Jim se dej caer en el sof, cruz sus manos debajo de su nuca y sonri.
Delia le dijo olvidmonos de nuestros regalos de Navidad por ahora. Son demasiado hermosos para usarlos
en este momento. Vend mi reloj para comprarte las peinetas. Y ahora pon la carne al fuego.
Los Reyes Magos, como ustedes seguramente saben, eran muy sabios maravillosamente sabios y llevaron
regalos al Nio en el Pesebre. Ellos fueron los que inventaron los regalos de Navidad. Como eran sabios, no hay
duda que tambin sus regalos lo eran, con la ventaja suplementaria, adems, de poder ser cambiados en caso
de estar repetidos. Y aqu les he contado, en forma muy torpe, la sencilla historia de dos jvenes atolondrados
que vivan en un departamento y que insensatamente sacrificaron el uno al otro los ms ricos tesoros que tenan
en su casa. Pero, para terminar, digamos a los sabios de hoy en da que, de todos los que hacen regalos, ellos
fueron los ms sabios. De todos los que dan y reciben regalos, los ms sabios son los seres como Jim y Delia.
Ellos son los verdaderos Reyes Magos.
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Dos hombres entraron a la casa, y esperaron en silencio a que los ojos se les acostumbraran a la oscuridad.
Hemingway dorma al fondo, y afuera una fina lluvia empaaba los cristales. Acariciaban en sus manos
revlveres, y al cabo de un rato pudieron caminar por entre los muebles, en la penumbra. Oan como un rumor
los ronquidos del viejo Hem.
En las ventanas la lluvia aumentaba, se escuchaban truenos y podan ver las sombras de los rboles al viento,
que opacaban la luz de los faroles. Caminaron hacia una habitacin que pareca ser una oficina, en la que haba
una mesita repleta de libros, una mquina de escribir, hojas blancas y una botella de whisky con un vaso a
medio usar al lado. Revisaron en las gavetas. No encontraron nada.
Pasaron a un cuarto amplio, acomodado con dos camas, donde tambin haba libros y colgaderas de animales.
Vestan ropas negras apretadas, capuchas que solo dejaban ver sus ojos, y aunque sus estaturas eran diferentes,
al igual que su complexin fsica, en medio de la noche parecan hermanos vestidos igual para la misma
ocasin.
Es este?
No, el muy desgraciado lo tiene bien escondido.
Y ahora?
A seguir buscando, vivo.
La tormenta arreciaba, y las luces de afuera amenazaban con quedar completamente apagadas.
De repente oyeron que el ronquido de Hemingway cesaba, y el susurrar cada vez ms cercano de unas pantuflas
afelpadas. Se escondieron bajo las camas, y divisaron las piernas del viejo que se dirigan al bao. Oyeron el
largo chorro que soltaba Hemingway, y el sonido de descargar el inodoro. Otra vez se acercaron las pantuflas,
que sin sospecha se detuvieron en la puerta del cuarto, y ellos apretaron por instinto los revlveres. Pero
Hemingway sigui camino hasta su habitacin, y en breve volvieron a sentir sus ronquidos.
La bsqueda no prosperaba. A la poca luz de los relmpagos solo podan distinguir las cabezas muertas en las
paredes, que parecan vigilantes silenciosos de ojos cristalinos, y los papeles se les perdan en la oscuridad.
Se movieron por toda la casa, evitando el cuarto del viejo. Abran libros, levantaban almohadas y sbanas
viejas, colchones hmedos, pero no apareca lo que los haba llevado all. Comenzaron a sudar, a pesar del fro
que entraba por las ventanas.
Durante das haban ido a vigilar al escritor, atisbando por entre las ventanas y las veladoras, disfrazados
de extranjeros. Verificaron los horarios de apertura y cierre del museo, el movimiento de las personas, la
estructura de la casa, sus alrededores, la rutina de Hemingway y los cambios de guardia de los custodios. Ahora
sentan que todo el esfuerzo se poda ir a la basura, si no encontraban algo. Empezaron a desesperarse, pero
decidieron mantener la calma.
Ya estaban en el interior, solo tenan que buscar. En sus ojos se dibujaba una impaciencia, un deseo inaudito
de no ser sorprendidos.
Despus de una ltima mirada confusa, se dirigieron hacia el fondo de la casa, ms all del comedor.
Chequearon los revlveres, y en una fraccin de segundo pudieron ver en los cristales el rpido desplazamiento
de las nubes. Afuera las luces se haban apagado ya definitivamente.
Hemingway dorma boca arriba, acurrucado con sobrecamas rojos y bufando el aire de los pulmones. Los
hombres lo miraban con terror, y sin decirlo agradecieron que la ms plena oscuridad los cobijara. Se miraron
sin saber qu hacer.
Haz algo.
No s qu.
Con sigilo examinaron el cuarto, abriendo pequeas gavetas y el escaparate de espejos. Les impresion ver su
propia imagen reflejada con total exactitud.
Cerraron las puertas asqueados de tanta lluvia y silencio, de no encontrar nada, y con las manos sealaron los
revlveres. No haba otra solucin.
El disparo son en medio de la madrugada, disimulado por un trueno que estremeci los cristales.
Michel Garca
Algo estaba definitivamente mal era evidente. En cientos de pases alrededor del mundo se poda ver a
chicos y grandes confeccionando o comprando terrorficos disfraces para celebrar el da de brujas y el da de
muertos.
Horribles mscaras, pelucas, sangre falsa y asquerosas verrugas se vendan al por mayor, todo eran risas,
alegra, caramelos, festejos y bromas y esto haba sido la gota que derram el vaso, pues desde lo ms
profundo de la oscuridad, ocultos en las sombras todos los monstruos habidos y por haber observaban atentos
aquellos festejos sintindose indignados, ridiculizados, humillados, mortificados, deprimidos, deshonrados, y,
sobre todo, total y completamente ignorados.
As que aquel da los monstruos tomaron la resolucin de ponerse en huelga y no volver a provocar un solo
susto hasta que se les reconociera su trabajo y fueran respetados. Seguramente ustedes se preguntarn: qu
tiene de malo que los monstruos dejen de asustar?
Bueno, djenme explicarles que todo, absolutamente todo, tiene un lado bueno y uno malo, positivo y negativo,
oscuro y brillante; para que haya luz debe haber oscuridad y viceversa, es as como existe un balance en el
universo y cuando este se rompe, cosas terribles pueden suceder
Entonces el da treinta de octubre el lder de la liga mundial de monstruos y espectros que es nada ms y nada
menos que un demonio llamado Belfegor (quien se dice es de los demonios ms inteligente) anunci en su
perfil de Facebook que todos, absolutamente todos los miembros de la Liga Mundial de monstruos deban
reunirse para una asamblea urgente los das uno y dos de noviembre en Ptzcuaro, estado de Michoacn, en
Mxico, ya que todos saben que la celebracin del da de muertos ms grande y espectacular se lleva a cabo
en esas latitudes.
As que mientras los habitantes de Ptzcuaro se preparaban para las fiestas, decorando los cementerios con
vistosas ofrendas llenas de fresca y jugosa fruta, cientos de veladoras, coloridos mantelitos de papel picado,
calaveras de azcar y chocolate, aromtico incienso que se esparca llamando a los espritus y largos caminos
de ptalos de flor de Cempazchitl que le mostraban a los fieles difuntos cmo regresar a nuestro mundo por
una noche, los monstruos aprovecharon para seguir a las almas que regresaban a visitar a sus familias y entrar
al mundo de los vivos, de modo que poco a poco llegaron a Mxico monstruos de todas partes del mundo.
Desde Inglaterra llegaron el hombre lobo, el monstruo del lago Ness, el doctor Jekyll y mster Hyde,
Frankenstein y un enorme grupo de distinguidas brujas, mientras que desde Transilvania, encabezando la
delegacin vamprica, lleg el conde Drcula muy bien acompaado por una docena de momias procedentes
de Egipto, que al ver a sus hermanas momias mexicanas de inmediato se sintieron como en casa; tambin
desde Espaa arribaron los nuberos y el seor del saco, de Estados Unidos el Boogieman, las clebres brujas
de Salem, la seorita Bloody Mary, desde Mxico hicieron presencia la elegante Catrina, La Llorona, los
nahuales, Cheneques, y cientos de miles de fantasmas chocarreros, demonios y Poltergeist de todo el mundo.
Atencin! deca el lder Belfegor estamos aqu reunidos en esta importante fecha para pedir No!
Exigir el respeto y el trato justo que nos merecemos.
S! decan todos los monstruos al unsono LOS MONSTRUOS UNIDOS JAMS SERN VENCIDOS!
LOS MONSTRUOS UNIDOS JAMS SERN VENCIDOS!
Calma, compaeros! Deca La Catrina ahora hay que hacer nuestro pliego petitorio y ver que nuestras
demandas sean cumplidas.
TONTERAS! Interrumpi abruptamente el conde Drcula-. Nada de eso es relevante! Lo que de verdad
importa es que se nos reconozca el trabajo que hacemos, que nos respeten.
As que, desde aquel momento, los monstruos dejaron de hacer su trabajo: no ms sustos en ninguna parte del
mundo
Y aunque se podra pensar que eso es algo bueno, en realidad es todo lo contrario, pues cuando un nio o nia
se porta muy pero muy mal sus padres o abuelos le dicen si te no te portas bien vendr el coco y te llevar o
el seor del saco o La llorona, y cuando un nio ha sido realmente malo, entonces los fantasmas y demonios se
acercan a ellos en sus sueos y entre las sombras les propinan tremendos sustos para que se porten bien pero
sin monstruos corrigiendo ese comportamiento, todos los nios alrededor del mundo estaban comportndose
terriblemente.
Por doquier se vea a nios y nias gritndole a sus abuelos si no les daban dulces, trepndose a las espaldas de
sus padres como si fueran caballos, jalando el pelo de sus mams para que los llevaran de paseo, molestando
a sus profesores, molestndose entre s, y no importaba qu castigo o qu amenazas recibieran, como no haba
monstruos que los asustaran y reprendieran simplemente seguan portndose mal.
Mientras tanto, en la Liga Mundial de monstruos mataban el tiempo jugando cartas, pasaban el bote para
recaudar dinero para su causa y poder comprar sndwiches y refrescos y para hacer ms carteles que explicaran
el porqu de su descontento.
Ante tal escenario, padres y maestros convocaron a una reunin de emergencia con las huestes angelicales para
llegar a una solucin, y decidieron que esta vez los ngeles tomaran cartas en el asunto y seran ellos quienes
asustaran a los nios malos. Pero este plan fracas terriblemente porque nadie le tiene miedo a un ngel, y los
nios, al ver a los querubines y arcngeles, tambin les jugaban bromas pesadas, les quitaban las plumas de sus
alitas, usaban sus aureolas como juguetes y simplemente no los respetaban.
Por ello los arcngeles decidieron ir a donde los monstruos tenan su huelga y les pidieron que por favor
regresaran a trabajar, que todos los padres de familia, profesores y ngeles se haban dado cuenta de qu tan
importante era el trabajo que llevaban a cabo, por lo que no volveran a faltarles el respeto o ignorarlos.
Entonces la Liga Internacional de monstruos hizo que todos los paps y mams, abuelos, hermanos, tos,
profesores, nieras, arcngeles, ngeles, querubines y santos firmaran un contrato: los monstruos regresaran a
asustar, pero a cambio deban ser respetados, y por lo dems tendran vacaciones del treinta y uno de octubre
al dos de noviembre, fechas en que la gente debera celebrar a los monstruos, y de paso entregarles nuevos
vendajes a las momias, un gran trozo de carne fresca al hombre lobo y cajitas con dulces para todos los
monstruos por un trabajo bien hecho, porque sin monstruos de verdad manteniendo el orden, los nios y las
nias se haban convertido en monstruos.
Y as es como ahora, por este motivo, celebramos el da de brujas y el da de muertos Por ello celebren con
alegra, pero con respeto por todos esos seres extraos que ayudan a mantener el orden en el universo.
Elizabeth Segoviano
Escritora Mexicana
NOMBRE
CURSO FECHA
_______________________________________________________________________________________
AUTOEVALUACIN
NOMBRE
CURSO FECHA
Lee los indicadores de tu autoevaluacin e indica la nota que segn t te corresponde en cada indicador, en las
escalas que se muestran.
Promedio
Nota
_______________________________________________________________________________________
LA ARGUMENTACIN
Es todo soporte verbal o audiovisual empleado por un interlocutor para convencer al otro de ideas u
opiniones sobre un determinado tema o asunto.
-Contexto -Respaldo
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 15
En pareja desarrollen la siguiente actividad:
I. Lean las siguientes afirmaciones o tesis y luego seleccionen seis de las cuales crean que son las ms correctas.
II. Argumenten por escrito por qu segn su opinin son correctas o verdaderas (recuerden usar los conectores
trabajados en clases).
III.Una vez terminado su trabajo, expnganlo al curso y con aquellos compaeros que no estn de acuerdo
armen un breve debate.
Tesis:
a) El voto voluntario es beneficioso para todos los recin inscritos en los registros electorales.
b) Ser vocal de mesa, en las elecciones municipales o presidenciales, es un deber de todos los ciudadanos
y no solo de algunos.
e) Los grupos rockeros que vienen a Chile perjudican los intereses de los adolescentes.
f) Los ejercicios y la buena alimentacin permiten tener una buena condicin fsica.
g) La educacin es un pilar importante en nuestra sociedad, por lo que hay que generar cambios en todos
los niveles sociales.
i) Consumir droga en la etapa adolescente es perjudicial solo para las relaciones sociales.
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 16
I. Observa la siguiente imagen, da seis argumentos escritos de por qu las protestas estudiantiles generan
destrozos a la propiedad pblica. (Trabaja en tu cuaderno).
II. Con relacin a lo observado, argumenta por qu es importante que en las manifestaciones estudiantiles no
se generen destrozos a la propiedad pblica.
a) Las barras bravas son las nicas responsables de los destrozos en los estadios cuando hay partidos entre
Colo-Colo y la Universidad de Chile.
EL DEBATE
Es una tcnica de discusin formal y dirigida que implica controversia o disputa sobre algn tema o asunto:
-Turnar la palabra.
-Mantener el orden.
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 17
Formen grupos de cinco, elijan el tema que ms les llame la atencin, organcense y preparen un debate.
Recuerden el objetivo y la estructura de este para su desarrollo.
Pauta de cotejo
NOMBRE
CURSO FECHA
MB B S I
Indicadores
4 ptos 3 ptos. 2 ptos. 1 ptos.
Inici el debate sustentando el tema con argumentos
tericos.
Particip en el debate respetando sus turnos.
Puntaje obtenido
NOTA
_______________________________________________________________________________________
Son los elementos que permiten hacer que la comunicacin sea efectiva.
Qu se comunica?
Qu lenguaje se utiliza?
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 18
I. Segn la secuencia dada en las siguientes situaciones, completa el cuadro.
II. En pareja seleccionen una situacin y represntenla frente a sus compaeros e identifiquen, en voz alta, los
factores de la comunicacin.
a) Denisse toca el timbre del departamento de su pololo, l le abre la puerta y la saluda cariosamente,
luego se van a la cocina.
d) A Jorge le llega un mail en que el profesor le informa el resultado de su ltimo examen de clculo.
e) Nataly llega al gimnasio y el personal le informa que est cerrado por mantencin.
f) Alejandro y Jaime Paredes llegan al departamento de su tutora. Alejandro saluda y comenta: Buenas
tardes, jvenes, haciendo alusin al recibimiento que hace siempre la profesora.
- Cientficos
-Narrativos
- Tecnolgicos -Noticias
-Lricos
- Didcticos -Reportajes
-Dramticos
- De divulgacin -Reseas descriptivas
- De consulta
De comentarios
-Crnica
-Artculo
-Entrevista
-Resea valorativa
TEXTOS INFORMATIVOS
La carta formal
El memorndum
El informe
La noticia
LA CARTA FORMAL
LA NOTICIA
QUIN? Es el
Para que su
protagonista de la
Es un relato objetivo contenido sea
noticia.
de un suceso o completo debe
acontecimiento, responder las
cuyo conocimiento QU? Responde al
siguientes
importa hacer pblico suceso.
preguntas.
oportunamente.
CUNDO? Responde
al tiempo en que ocurre
la noticia.
TIPOS DE NOTICIAS
Deportivas De economa
Polticas Arte
De espectculo Ciencia
Inslitas Policiales
Farndula
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 19
I. Lee la siguiente noticia y luego desarrolla la actividad propuesta en tu cuaderno.
Las reuniones previas a los alegatos en La Haya que harn los gobiernos de Chile y Per
Mientras ambos presidentes se renen con los respectivos equipos de abogados, parlamentarios y directores
de medios de comunicacin hacen lo propio a dos semanas y media del inicio de los alegatos en la Corte
Internacional.
En poco ms de dos semanas se iniciar en La Haya la etapa oral del litigio martimo con Per, pero los
preparativos de ambos gobiernos han sido intensos, y se han incrementado durante las ltimas semanas. Mientras
el Presidente peruano Ollanta Humala se rene hoy en Pars con el equipo de abogados que representar a su
pas en la Corte Internacional de Justicia, el Mandatario chileno, Sebastin Piera, har lo propio maana en
Londres.
Entre reuniones tambin se encuentran los congresistas peruanos miembros de la comisin de Relaciones
Exteriores, quienes tienen planificado encontrarse maana en Lima con los representantes de la misma
comisin del Senado chileno. En ella, se planea hablar de temas como minera y migracin, pero se dejar un
tiempo exclusivo para tocar el tema de las relaciones bilaterales despus de La Haya.
Otra cita en la que se tocar el tema de La Haya, la etapa oral y sus implicancias para las relaciones de ambos
pases, ser el IV Encuentro de Directores, Editores y Medios de Comunicacin Per-Chile, organizado por
la Asociacin Nacional de Prensa de Chile, y que se realizar en la Casa Central de la Universidad Catlica el
prximo mircoles 21 de noviembre.
En tanto, ambos pases se han preocupado de alinear a sus respectivas clases polticas en torno al tema. Antes
de comenzar la gira por Europa, Sebastin Piera mantuvo reuniones con excancilleres, partidos polticos de
todas las tendencias, y se espera que prximamente se renan en La Moneda los expresidentes con el objetivo
de dar una seal de unidad.
Por su parte, Ollanta Humala ha hecho lo propio al explicar al Congreso la postura que llevar el pas ante la
Corte Internacional.
El prximo lunes 3 de diciembre comenzar la etapa oral del juicio en La Haya, proceso que se extender hasta
el 14 de diciembre. Se espera que el fallo del tribunal se conozca durante el primer semestre de 2013.
3. Redacta seis preguntas con relacin a lo ledo y respndelas. Utiliza los pronombres interrogativos que dan
respuesta al contenido completo de la noticia.
14. Por qu se dice que la noticia tiene la estructura de una pirmide invertida?
Argumenta.
II. Observa las imgenes y redacta una noticia, luego completa el cuadro con la informacin solicitada.
PREGUNTAS RESPUESTAS
Qu informacin entrega el
cuerpo de tu noticia?
Qu informacin entrega el
Epgrafe?
Qu informacin entrega el
Lead?
Qu informacin entrega el
titular?
LA PUBLICIDAD Y LA PROPAGANDA
Es el conjunto de mtodos y procedimientos a travs de los cuales se ejerce una eleccin premeditada sobre un
pblico definido, utilizando una informacin denotativa y connotativa.
La publicidad tiene como fin mostrar y resaltar las ventajas de productos y servicios. Est dirigida a un pblico
objetivo.
Desde el punto de vista de registro de habla, utiliza tanto el lenguaje formal como coloquial, dependiendo del
pblico objetivo.
La publicidad se basa y nutre de los elementos paraverbales y no verbales, tanto en textos escritos como orales.
Anuncios publicitarios.
Anuncios propagandsticos.
- La imagen publicitaria.
- El texto o eslogan.
CARACTERSTICAS DE LA PROPAGANDA
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 20
Con relacin a lo aprendido desarrolla la siguiente actividad expositiva:
I. Formen grupos de cuatro, o ms de ser necesario, y redacten un libreto para hacer publicidad a una lnea de
vestir o productos alimenticios.
II. Formen grupos de tres y preparen un PowerPoint con un mnimo de cinco anuncios propagandsticos. En
cada uno de estos deben analizar:
NOMBRE
CURSO FECHA
Puntaje
Puntaje Total 45 ptos.
obtenido ______
_______________________________________________________________________________________
Autoevaluacin
NOMBRE
CURSO FECHA
Lee los indicadores de tu autoevaluacin e indica la nota que segn t corresponde a cada indicador, en las
escalas que se muestran.
Suma las notas y promdialas por el total de indicadores.
I
MB B S I
2.9
INDICADORES 6.0- 7.0 5.9- 5.0 4.9- 4.0 3.9-3.0
2.0
Fui comprometido/a con mi trabajo.
Promedio
Nota
_______________________________________________________________________________________
NOMBRE
CURSO FECHA
Puntaje
Puntaje Total 45 ptos.
obtenido ______
_______________________________________________________________________________________
GRAMTICA Y ACENTUACIN
Propios.
Comunes: Abstractos,
Sustantivo colectivos, concretos,
gentilicios, individuales y
colectivos.
Calificativos: Especificativos y
exclamativos.
Determinativos: Demostrativos,
Adjetivo posesivos, indefinidos y
numerales.
Definidos.
Artculo Indefinidos.
Demostrativos, indefinidos,
Pronombre interrogativos, personales,
relativos y posesivos.
De lugar De tiempo
Adverbio De modo De cantidad
De afirmacin De negacin
De duda
Copulativas Disyuntivas
Adversativas Consecutivas
Conjuncin
Causales Condicionales.
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 21
1. Lee comprensivamente cada oracin e identifica las partes variables. Desarrolla la actividad en tu cuaderno.
a) Hola, Antonia! Ante la decisin que deba tomar, Mara dijo que s a nuestra propuesta.
c) Aqu hace mucho fro, dijo Mara anteayer, justo cuando sala de su casa.
3. Redacta en tu cuaderno cinco oraciones e identifica las partes variables e invariables de cada oracin.
4. Lee el siguiente texto y desarrolla un anlisis de las palabras ennegrecidas y un anlisis sintctico de las
oraciones subrayadas.
La vida de una tribu entera de ogros puede estar concentrada en dos abejas. El secreto, sin embargo, fue
revelado por un ogro a una princesa cautiva, que finga temer que este no fuera inmortal. Los ogros no
morimos, dijo el ogro para tranquilizarla. No somos inmortales, pero nuestra muerte depende de un secreto que
ningn ser humano adivinar. Te lo revelar, para que no sufras. Mira ese estanque: en su mayor profundidad,
en el centro, hay un pilar de cristal, en cuya cima, bajo el agua, reposan dos abejas. Si un hombre puede
sumergirse en las aguas y volver a la tierra con las abejas y darles libertad, todos los ogros moriremos. Pero
quin adivinar este secreto? No te apesadumbres; puedes considerarme inmortal. La princesa revel el secreto
al hroe. Este libert las abejas y todos los ogros murieron, cada uno en su palacio.
Lal Behari Day, Folk Tales of Bengal (Londres, 1833).
SINNIMOS
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 22
1. Busca dos sinnimos para cada una de las siguientes palabras:
2. Redacta un poema con ocho de los sinnimos encontrados, subryalos. (Trabaja en tu cuaderno).
PARNIMOS
Son aquellas palabras que tienen entre s alguna semejanza, ya sea en su escritura o en su significado. Segn
sea el caso, se llaman:
Homnimos u homgrafos: palabras que se escriben igual, pero tienen distinto significado.
Homtonos u homfonos: palabras que, pese a escribirse distinto, tienen la misma pronunciacin. Su
significado tambin difiere entre s.
HIPNIMOS E HIPERNIMOS
Hipnimo: es una palabra que tiene un sentido ms restringido que otra palabra. Es un sustantivo con muchas
caractersticas, pero con un sentido especfico.
Hipernimo: es la palabra cuyo significado abarca al de otras que se conocen como hipnimos.
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 23
HIPNIMO HIPERNIMO
herbvoros
muebles
pases
colores
3. Redacta un poema en donde incluyas tres Hipernimos y al menos cuatro Hipnimos. (Trabaja en tu
cuaderno).
Transporte
Planeta
Plantas
Huesos
Pez
Jugos
Juegos
Joyas
Hierbas
Deportes
LAS LOCUCIONES
Son un grupo de dos o ms palabras que funcionan como una unidad lxica con significado propio. Son frases
que se utilizan en la comunicacin diaria.
Locucin adjetiva
-- Locucin o frase adverbial: Es aquella que funciona y sustituye a un adverbio. Tiene una funcin
modificadora dentro de la oracin, con un sentido y significado estable. Las locuciones adverbiales
pueden clasificarse en los mismos grupos que los adverbios: de tiempo, de lugar, de modo, de cantidad,
de afirmacin, de negacin y de duda.
Frase adverbial
-- Locucin conjuntiva: Es la que funciona y sustituye a una conjuncin: as que, siempre y cuando, por
ms que, a pesar de, en tanto que, una vez que, a pesar de que, una vez que, etc.
Ejemplo: Una vez que hayas salido del grupo ya no podrs regresar.
Locucin conjuntiva
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 24
1. Con relacin a lo aprendido, identifica en el siguiente texto a qu tipo de locucin corresponde lo ennegrecido
y subrayado.
Ana corri por la calle tratando de alcanzar a su hijo, el que se iba para siempre y sin despedirse. Ella sinti
que el alma se le escapaba al no poder alcanzarlo y, de pronto, en un abrir y cerrar de ojos, ah estaba l
nuevamente, abrazndola y pidindole perdn, con su camisa a rayas, la que le haba regalado para navidad.
Por ms que discutieran l no poda irse; su madre lo era todo. A pesar de ser impulsivo, inmaduro, mal genio,
ella siempre lo perdonaba, jams se enojaba.
Locuciones Clasificacin
Al pie de la letra
A cntaros
Por ms que
Al anochecer
A medias
Nunca
Jams
Desde luego
En efecto
As que
O bien
O sea
3. Con las locuciones trabajadas redacta una prosa potica o un poema, subraya las locuciones usadas y luego
clasifcalas. (Trabaja en tu cuaderno).
ACENTUACIN
RECORDEMOS
Slaba tnica
Palabra esdrjula
La slaba tnica es la
Esdrjulas antepenltima y se tildan todas
sin importar su terminacin.
Ej.: catlico - mquina
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 25
I. Separa las siguientes palabras en slabas y luego subraya la slaba tnica.
gabinete
elecciones
presidente
derrota
oficialismo
opositor
parlamento
ministros
participa
inmensa
II. Lee la siguiente noticia, subraya aquellas palabras que se ajusten a las reglas generales de acentuacin y
luego completa el cuadro.
Infolatam/Efe
Santiago de Chile, 29 de octubre de 2012.
El presidente chileno, Sebastin Piera, planea remodelar su gabinete tras la derrota que el oficialismo sufri
este domingo en las elecciones municipales, en las que la oposicin levant el vuelo a un ao de los comicios
parlamentarios y presidenciales.
El portavoz del Gobierno, Andrs Chadwick, anunci que el mandatario cambiar su equipo antes del 11 de
noviembre para reemplazar a los ministros que quieran optar al Parlamento, aunque tambin podra incluir a
aquellos con ambiciones presidenciales.
La otra gran protagonista ha sido la elevada abstencin, que lleg al 59 %, en el estreno del sistema de
inscripcin automtica y voto voluntario. Solo 5.495.929 ciudadanos acudieron a las urnas de los 13.404.084
que podan hacerlo.
Espero que todos hagamos un acto de reflexin, porque una democracia en la que no participa la inmensa
mayora empieza a perder fuerza y legitimidad, declar hoy Piera durante una actividad pblica, en la que
no se refiri a los resultados.
Segn el ltimo cmputo, con un 95,94 % de las mesas escrutadas, la oficialista Coalicin por el Cambio
logr un 37,47 % de los sufragios en las elecciones de concejales, frente a un 43,10 % de la oposicin de
centroizquierda.
El oficialismo perdi comunas (municipios) clave, incluido el de Concepcin, el segundo del pas, y varios
de la capital, como Santiago Centro, Providencia, uoa, La Reina, Recoleta, Huechuraba e Independencia.
En Santiago Centro gan Carolina Toh, que fue ministra durante el gobierno de Michelle Bachelet (2006-
2010); en Providencia triunf una candidata independiente, Josefa Errzuriz, y en uoa dio la sorpresa Maya
Fernndez Allende, nieta de Salvador Allende.
Estos resultados son un retroceso para la coalicin conservadora, que en 2008 domin las elecciones
municipales y apuntal su ascenso hasta la victoria en las presidenciales de 2009, las primeras ganadas por la
derecha desde el retorno de la democracia, en 1990.
Las encuestas no anticiparon ahora la derrota del oficialismo, que analiza en un comit poltico en La Moneda
las causas de este varapalo y sus posibles repercusiones para las parlamentarias y presidenciales del 17 de
noviembre de 2013.
Ahora viene un proceso de lamerse las heridas, dijo el presidente de Renovacin Nacional (RN), Carlos
Larran.
La ley obliga a los ministros que deseen ser candidatos a un puesto parlamentario a dejar su cargo un ao antes.
Eso sera el 16 de noviembre, pero Piera adelantar esa decisin porque el da 11 iniciar una gira de doce
das por Europa.
El presidente podra aprovechar tambin para reemplazar a los ministros de Obras Pblicas, Laurence
Golborne, y Defensa, Andrs Allamand, los dos precandidatos presidenciales del oficialismo, en un intento de
frenar el auge de la oposicin, con Bachelet como bandera.
Piera, con una baja popularidad, golpeada desde mayo de 2011 por las movilizaciones estudiantiles, no puede
por ley optar a un segundo mandato consecutivo, y la mejor carta del Gobierno es Golborne, que lider el
rescate de los 33 mineros de Atacama.
Diario El Mercurio
IV. Con relacin al texto ledo, redacta seis preguntas usando pronombres interrogativos y luego respndelas.
(Trabaja en tu cuaderno).
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
ACENTO DIACRTICO
Es la tilde que se usa para distinguir significados entre pares de palabras, comnmente en monoslabos.
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 26
1. Con relacin a la regla estudiada, lee comprensivamente cada oracin y marca la tilde en el monoslabo
segn corresponda. Justifica en cada caso el uso de esta:
e) Te fuiste y no me avisaste._____________________________________________________________
n) Maana no se si ir al cine.____________________________________________________________
Ana deba juntarse con Paulina el da mircoles por la tarde en casa de ella, pero Paulina habl con
Ana por telfono y le dijo que no poda ir por la distancia. El hermano de ella insisti en ir a dejarla. l expuso
sus razones y suplic ir. Ante tanta insistencia, Paulina dijo que s: Pero solo si t eres responsable y conduces
con cuidado, replic Paulina a su hermano. Ana dijo s a la propuesta.
El _______________________________________________________
l _______________________________________________________
S _______________________________________________________
T _______________________________________________________
SI _______________________________________________________
ACENTO DIERTICO
Es aquel acento ortogrfico usado cuando hay secuencias voclicas que forman un hiato.
Vocales cerradas: i u
Mara = Ma- r - a
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 27
En relacin con lo aprendido desarrolla la siguiente actividad:
palabras
baul
alegria
reuna
raiz
mio
Maria
leimos
policia
ataud
decias
morias
comias
Raul
2. Busca diez palabras con acento Diertico, antalas y redacta un poema. (Trabaja en tu cuaderno).
ORTOGRAFA LITERAL
1)USO DE LA "B"
b) En las combinaciones BL y BR. Ej.: blanco, sublime, cable, brisa, brillo, cobre.
c) En los prefijos: AB, OB, SUB, BI, BEN, BENE, BIEN. Ej.: Absoluto, absorto, suburbano, submarino,
bipolar, bicolor, objeto, obvio, bisnieto, bisbisear, bendito, bencina, benfico, bienintencionado.
d) En los pretritos imperfectos del indicativo de la primera conjugacin. Ej.: cantaba, cantbamos;
cantabas, cantabais; cantaba, cantaban.
f) En los infinitivos terminados en VER, BIR y BUIR. Ej.: sorber, saber, escribir, recibir, retribuir,
contribuir. Excepciones: precaver, llover, mover, ver, volver, solver, resolver, hervir, servir y vivir.
g) En los vocablos que comienzan con BUR, BUS, BU. Ej.: Burlona, buscaba, butaca.
2)USO DE LA "V"
c) En los adjetivos terminados en AVO, IVO o IVORO. Ej. Bravo, octavo, activo, pasivo, carnvoro,
herbvoro.
d) En los pretritos indefinidos de ESTAR, ANDAR y TENER, y en los compuestos de este ltimo:
CONTENER, MANTENER, RETENER, ENTRETENER, DETENER, SOSTENER, etc. Ej.:
estuve, estuviste; anduve, anduviste; tuvisteis, tuvieron; contuve, mantuve, retuve, entretuve.
e) En las voces compuestas que empiezan con las dicciones: VICE, VILLA. Ej.: vicerrector, vicealmirante,
villano, villancico.
3)USO DE LA "W"
c) En palabras totalmente incorporadas al idioma Castellano es frecuente que la grafa w haya sido
reemplazada por v simple: vagn, vals, vatio.
4)USO DE "C"
a) En los plurales de palabras terminadas en Z. Ej.: vez, veces; lpiz, lpices; pez, peces.
b) En los infinitivos terminados en cer, cir y ciar. Ej. Hacer, conocer, producir, traducir, anunciar, pronunciar.
Se exceptan; ser, toser, coser, asir, lisiar, anestesiar, ansiar y extasiar.
c) En los sustantivos terminados en CIN derivados de infinitivos en AR. Ej.: gobernar, gobernacin;
organizar, organizacin; admirar, admiracin:
d) En los sustantivos terminados en CIN derivados de primitivos en TO, TOR, DO y DOR. Ej.: producto,
produccin; lector, leccin; medido, medicin; procurador, procuracin.
e) En las terminaciones diminutivas CITO, CITA, CILLO, CILLA, CIDA y CIDIO. Ej.: hombrecito,
autorcito, mujercita, limpiecita, calzoncillo, mujercilla, homicida, parricida, homicidio, parricidio.
5)USO DE "S"
a) En los adjetivos terminados en OSO, OSA e ISIMO. Ej.: hermoso, famoso, preciosa, afanosa, bonsimo,
rarsimo.
b) En los sustantivos terminados en SIN derivados de primitivos en SO, SOR. Ej. Iluso, ilusin; conciso,
concisin; emisor, emisin; revisor, revisin.
c) En los infinitivos terminados en SAR derivados de primitivos que llevan S. Ej.: piso, pisar; masa,
amasar; remesa, remesar.
d) En los adjetivos terminados en ES, ESA, ENSE (menos vascuence) y ESTRE, ISMO, ISTA. Ej.
Francs, portugus, inglesa, pascuense, ateniense, campestre, silvestre, budismo, islamismo, deportista,
desta.
6)USO DE "Z"
a) En los infinitivos terminados en ZAR, cuyo primitivo lleva Z. Ej.: rizo, rizar; brazo, abrazar.
b) En los sufijos ANZO, ANZA, AZO, AZA, AZGO, EZ, EZA, IZO, IZA. Ej.: avanzo, confianza,
pedazo, manaza, mayorazgo, sencillez, proeza, cobrizo, plomiza, enfermiza.
c) En las voces terminadas en ZUELO, ZUELA. Ej.: ladronzuelo, portezuela, anzuelo, mozuela.
d) En las formas irregulares de los verbos terminados en ACER, ECER, OCER, UCIR. Ej.: nacer, nazco;
crecer, crezco; conocer, conozco; conducir, conduzco.
7)USO DE "X"
a) En los prefijos EX, EXTRA, y HEXA, SEX, SEXA, SEXT (seis). Ej.: exponer, extravi, hexgono,
sexenio, sexagenario, sextuplicado.
b) Delante de H, CR, PR, y TR. Ej.: exhibir, exhalar, excretar, expresar, extrao, extracto.
8)USO DE "G"
a) En los verbos terminados en GER, GIR, GIAR, o IGERAR, menos tejer y crujir. Ej.: proteger, fingir,
elogiar, aligerar.
b) En las combinaciones GEN y GIN, menos Jenaro, ajeno, berenjena, jengibre, comejn. Ej.: general,
imagen, marginal, pgina.
c) En los prefijos GEO, LEGI y LEGIS. Ej.: geografa, geometra, legtimo, ilegible, legislar, legislativo.
d) En los sufijos GIO, GIA, ALGIA y GESIMO, GESIMAL, menos leja, buja, hereja, canonja, cruja,
apopleja, meja. E.: sufragio, alergia, geologa, neurlgico, vigsimo, sexagesimal.
9) USO DE "J"
a) En los infinitivos terminados en JAR y JEAR derivados de un sustantivo que lleva J en su radical. Ej.:
enojo, enojar; trabajo, trabajar; ojo, ojear; lisonja, lisonjear.
b) En las terminaciones AJE, EJE, IJE, OJE y UJE, menos enlage, esfinge, falange, faringe, laringe,
recoge, encoge y algunos ms. Ej.: pesaje, teje, dije, afloje, produje, reduje.
c) En los sustantivos y adjetivos graves derivados, terminados en JERO y JERIA, menos ligero. Ej.:
relojero, granjero, extranjero, pasajero, relojera, extranjera.
a) Delante de los diptongos y triptongos que empiezan por vocal dbil (i, u). Ej.: hielo, hierro, hiato,
hioides, hurfana, hueso.
b) En las palabras que comienzan por los sonidos IP, IDR, IGR, OSP. Ej.: hipertrofia, hipnosis, hipocresa,
hidrgeno, higrmetro, hospital.
c) En varias palabras que en su origen latino tienen F. Ej.: haba (de faba), hormiga (de formica), hacer (de
facere).
e) Cuando va al final de palabra y se encuentra precedida por vocal formando diptongo o triptongos. Ej.:
hay, ley, Uruguay, convoy, muy, rey.
f) En reemplazo de la i entre dos vocales, y a veces como letra agregada en la conjugacin de los verbos
terminados en UIR.
Ejemplo: huy, atribuyeron, construy, distribuyesen.
g) En los plurales de palabras terminadas en Y vocal, esta letra pasa a ser y consonante.
Ej. Ley, leyes; convoy, convoyes.
12) USO DE LL
b) En las palabras terminadas en ILLO, ILLA. Ej. Anillo, castillo, ardilla, hebilla.
c) En general, antes o despus de "i" no se usa "y" sino que "ll". Se exceptan los derivados de palabras que
llevan "y" en el primitivo: joyita (de joya), hoyito (de hoyo). Ej.:aullido, rollizo, millar, billete.
i) Los nombre propios y apellidos: Miguel de Cervantes, Santiago de Chile, Nueva York, etc.
j) Los ttulos de tratamiento, dignidad o cargo pblico: Su Excelencia, Presidente de la Repblica, Rector
de la Universidadde Chile.
n) Los sustantivos y adjetivos que componen el ttulo de una obra: Novelas Ejemplares, Antologa del
Cuento Chileno, Historia Universal.
o) Las abreviaturas como: Sr. (seor), Sra. (seora), Srta. (seorita), Ud. (usted), Uds. (ustedes), S.M. (Su
Majestad).
NOTAS
1) Los nombre de los das, los meses y las estaciones del ao se escriben con minscula: lunes, abril, verano.
2) Todas las palabras que tienen como letra iniciales "LL" y "CH", solo hacen mayscula la primera: Llanquihue,
Chilo.
3) Las letras maysculas deben llevar acento. Solo en los libros, por razones tipogrficas, y en la escritura a
mquina, suelen no acentuarse. Pero en la letra manuscrita o impresora, si la norma acentual lo exige, la
mayscula debe tildarse.
4) Las portadas de obras, inscripciones importantes, textos en pergamino, etc., realzan la escritura ponindola
toda en mayscula, por ms que sea laboriosa la lectura.
5) Nuestro idioma tiende a rechazar el exceso de mayscula. Pero no hay que exagerar. En anuncios publicitarios
puede leerse: "El banco del estado es el banco de todos". Estos nombres escritos totalmente en minscula no
tienen aceptacin dentro de la ortografa actual.
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 28
1. Escribe los plurales de las siguientes palabras:
arroz lombriz
atroz juez
luz veloz
pez raz
avestruz paz
capaz cruz
aprendiz audaz
2. Selecciona seis palabras en singular y redacta una oracin con cada una, luego reescrbela en plural.
a ___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Plural ________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
b ___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Plural ________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
c ___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Plural ________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
d ___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Plural ________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
e ___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Plural ________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
f ___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Plural ________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Busca en tu texto de estudio cinco palabras de cada una de las siguientes terminaciones: cito, -cita, -cillo,
-cilla, -cin, -ccin.
Busca en la sopa de letras las once palabras que se escriben con c, transcrbelas y redacta un breve cuento con
ellas. Subraya las palabras usadas en tu cuento. (Desarrolla en tu cuaderno).
A D R M D E W U R Y W S F Y
P C R T M S M A N E C I L L A
D L E N TO F R Q I F T D T D H
S F E H O C F C J D R F Y F F
O G N G P S D A K F F S U S G
T V U N A C I N A C C I O N H
I C E F J G G C M G D S I S F
C X N G H K S I L H S F O D L
N S T F G J X O V E L O C E S
O A R J F L C N M J J G P H D
R W O C R U C E S K V B L F S
R Q F K H L D A K L B F V A
A R A I C E S S P E R E C E R
J E H L F O M Z H C L K C A
G R A U D A C E S O S S J S V
ACTIVIDAD DE APLICACIN N 29
1. Con relacin a las reglas trabajadas desarrolla lo siguiente:
Busca y anota diez palabras terminadas en ivo y cmbialas de gnero, es decir al femenino.
IVO IVO
a) ________________________ a) ________________________
b) ________________________ b) ________________________
c) ________________________ c) ________________________
d) ________________________ d) ________________________
e) ________________________ e) ________________________
f) ________________________ f) ________________________
g) ________________________ g) ________________________
h) ________________________ h) ________________________
i) ________________________ i) ________________________
j) ________________________ j) ________________________
2. Redacta un breve cuento en tu cuaderno con las siguientes palabras; destcalas subrayndolas en tu escrito.
Nutritivo, explosivo, vengativo, pensativo, caritativo, negativo y reflexivo.
3. En la sopa de letras aparecen 17 palabras con la regla trabajada, encuntralas, selecciona cinco y redacta una
oracin con cada palabra seleccionada.
P R O V O C A T I V O
R R E F L E X I V O V
O A E P A S I V O V I
H D X O B N B B F I T
I I T C R U R R E T A
B A E T A E E A S A M
I C N A V V V V T B A
T T S V A A E O I M L
I I I O V E U N V O C
V V V A C T I V O C X
O O O V I S N A P X E
a) __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b) __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c) __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d) __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
e) __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Va Ta oc
crea ti re vo
ma lla vo ti
ma ex cla ti vo
tri nu vo ti
sa vo pen ti
5. Con las mismas palabras del recuadro anterior completa las oraciones.
6. Selecciona cinco palabras de la sopa de letras que no hayas usado en tu redaccin y trabaja diez repeticiones
por cada una.
DIPTONGOS Y TRIPTONGOS
Al estudiar la acentuacin hay que tener mucha claridad en torno a los diptongos y triptongos.
La asimilacin voclica ocurre cuando una vocal cerrada (i, u), antepuesta o pospuesta a una abierta (a, e, o),
es asimilada por esta, fundindose en una sola slaba: tal es el origen de los diptongos y triptongos.
Los Diptongos
Diptongos es la fusin de dos vocales en una sola slaba. Esas vocales pueden ser: abierta con cerrada, cerrada
con abierta y dos cerradas.
En los dos primeros casos la abierta lleva el acento fontico o el ortogrfico, segn sea la circunstancia. (Si la
vocal lleva acento se le llama tnica y si no lo lleva es tona.)
1 Norma:
Hay siempre diptongo en los casos de concurrencia de las siguientes vocales:
2 Norma:
No hay diptongo en los siguientes casos:
NOTA: En estos ltimos casos, las vocales concurrentes estn en hiato o forman hiato y no hay diptongo.
PRIMER CASO
SEGUNDO CASO
TERCER CASO
Cuando concurren dos vocales cerradas siempre hay diptongo, por eso carecen de acento. Suele pintarse el
acento solo cuando lo reclama la regla general. As, mehun, por ser aguda; casustica por ser esdrjula.
Los Triptongos
1. Triptongo es la fusin de tres vocales en una slaba. Para que haya triptongo es necesario que una vocal
abierta vaya entre dos cerradas y estar acentuada, porque es el elemento central. Constituye un triptongo
siempre y cuando las vocales cerradas no sean tnicas. Hay cuatro triptongos que son los ms tpicos del
espaol.
Ejemplos:
iau: miau
ieu: haliutica
uau: guau
iai: asociis
com-ais, vivir-ais.
Pese a que aparecen tres vocales seguidas, no hay triptongo, ya que la primera vocal en ambos casos es tnica.
En este caso se da un hiato seguido de diptongo.
Ejemplo:
limpia-uas
3. Tradicionalmente se ha definido triptongo como la unin de tres vocales en la misma slaba, sin embargo
esta secuencia no siempre se pronuncia en la misma slaba.
Ejemplo:
a) Los triptongos se acentan grficamente siguiendo las reglas de las palabras agudas, graves o llanas y
esdrjulas.
Ejemplo:
Limpiis, averigis.
Ejemplo:
NOTA: Se llama "secuencia voclica" la concurrencia de vocales (en una palabra o entre palabras distintas)
sin fundirse en una slaba. Ej: hab-a un l-o en la-isla.
ORTOGRAFA PUNTUAL
Recordemos que los signos de puntuacin son elementos grficos que pueden cumplir tres funciones: sealar
pausas, indicar inflexiones o distribuir las ideas en un texto escrito.
Es de primordial importancia la correcta puntuacin en todo texto, ya que el cambio de lugar o la omisin de
un signo de puntuacin puede alterar el significado del escrito.
USOS DE LA COMA
1. Se usa la coma para separar los elementos de una enumeracin, a menos que estn unidos por las
conjunciones y-,e-, ni-, o-.Ej: Pedro, David e Isabel estn aqu.
2. El vocativo (palabra o palabras que sirven para dirigirse o llamar a alguien) debe ir encerrado por comas
si est intercalado en la oracin. Si va al principio, llevar la coma atrs; si va al final, la llevar delante.
Ej.:
3. Se encierran entre comas los elementos intercalados, como frases explicativas (palabra o conjunto de
palabras que aclaran o amplan el contenido que se expresa en la oracin). Ej. El Museo Artequin, uno
de los museos ms completos, contiene grandes tesoros artsticos.
4. Se pone coma antes de las palabras pero, pues, mas, porque, mientras, donde, como, sino, aunque.
Ej.: Ir, pero volver. Qued de reserva, mas pronto ascender a titular. Ir maana, como se dijo.
Se lo dir, aunque le moleste. No fue l, sino su amigo. Ven ac, donde mis ojos te vean.
5.- Se usa coma en lugar de un verbo elptico (verbo que se encuentra omitido en la oracin, por haber
sido empleado recientemente en una oracin anterior ). Ej.: Sara toca piano; l, batera. Ahora juegas t;
despus, yo.
6.- Se encierran entre comas los ilativos tales como: es decir, por lo tanto, vale decir, por consiguiente, por
ejemplo, en consecuencia, sin embargo, sin duda, no obstante, en cambio, en fin, y otras expresiones
semejantes. Ej.: Aprob todos los ramos, en consecuencia, ya est de vacaciones.
7.- Se separa por coma el sujeto extenso del resto de la oracin, es decir, del predicado. Ej.: El edificio que
es el ms alto de nuestro pas, ser inaugurado maana.
8.- Se usa coma para separar el hiprbaton o transposicin del predicado, es decir, cuando se altera el
orden lgico de la oracin gramatical.
El orden lgico es el siguiente: Sujeto + Predicado y, dentro de este, los complementos Directo,
Indirecto y Circunstancial. Ej.: En el corazn de la gran isla britnica se ubica la ciudad de York, entre
Londres y Edimburgo.
9.- Se utiliza coma delante de una forma verbal en gerundio. Ej.: Pronto nos vemos en plena ciudad,
cruzando el puente sobre el Mapocho.
2. Al final de una oracin, para indicar que todo lo anterior tiene sentido completo. Existen dos tipos de
punto que cumplen con esta condicin: Punto Aparte y Punto Seguido.
a) Punto Seguido: Se emplea para separar oraciones distintas, pero que se refieren a un mismo
tema. Las oraciones se escriben, por lo tanto, en el mismo rengln.
b) Punto Aparte: Se emplea para separar oraciones que se refieren a temas diferentes. Las oraciones
se escriben, por lo tanto, en renglones separados, constituyendo prrafos distintos.
4. Despus de cada letra inicial que forma una sigla, excepto aquellas en que se repite la letra para indicar
pluralidad. Ej.: O. E. A., FF.AA., EE.UU. , C.T.C.
1.- Las diferentes oraciones que estn relacionadas por el sentido y que ya llevan una o ms comas. Ej.:
Captbamos la msica, las carcajadas, los gritos; todo indicaba que all era la gran fiesta.
2.- Las oraciones yuxtapuestas, es decir, las oraciones que se relacionan por el sentido. Ej.: El odio nada
engendra; solo el amor es fecundo. Miriam cant una tonada; todos la admiraron.
1.- Antes de una enumeracin anunciada anteriormente. Ej.: Las virtudes teologales son tres: fe, esperanza
y caridad.
2.- Antes de una cita textual, la cual debe escribirse entre comillas. Ej.: Vicente Huidobro, en uno de sus
poemas sobre Adn, dice: l puso palabras en todas partes donde antes callaba, en donde siempre antes
estuvo silencioso.
3.- Antes de una explicacin, que es consecuencia de lo dicho anteriormente. Ej.: Escalar el Monte Everest:
misin difcil, pero no imposible.
4.- Despus del encabezamiento de cartas, discursos y otras instancias de saludo. Ej.: Distinguido seor:
Me dirijo a.... Seoras y Seores: Al celebrarse en este da.....
2. SIGNOS DE DISTRIBUCIN
a) encerrar los elementos intercalados en lugar de la coma a modo de parntesis. Ej.: Las prendas
del espritu joven el entusiasmo y la confianza corresponden, en las armonas de la historia y
la naturaleza, al movimiento y a la luz.
Cmo se llama ?
Pedro Daz.
Edad ?
Quince aos.
Direccin ?
La misma de mis padres.
a) Cortar las slabas de una palabra que no caben dentro de un mismo rengln. El corte no debe
destruir la slaba.
Nota: Cuando la primera o la ltima slaba de una palabra es vocal, esta no debe quedar sola al comienzo ni
al final de un rengln, aunque se trate de un hiato.
b) Las palabras compuestas por un prefijo tienen una doble posibilidad de corte. En tales casos, se
podr separar la palabra por sus componentes o bien por el silabeo normal. Ej. nos-o-tros / no-so-
tros ; mal-es-tar ma-les-tar ; des-a-ten-to / de-sa-ten-to.
d) Separar palabras compuestas de uso ocasional, ya que el uso an no las ha fusionado. Ej. franco-
prusiano, terico-prctico.
Se usa para indicar una llamada o nota, la que al pie de la pgina va encabezada por el mismo signo.
Tambin se emplean letras o nmeros.
3. SIGNOS DE ENTONACIN
USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS.
1. Dejar expresamente incompleto el sentido de una oracin, de manera que el lector imagine los elementos
que faltan Ej.: Dice el refrn: Juego de manos
2. Sealar una cita textual incompleta (al comienzo o al final). El Madrigal de Gutirrez de Cetina comienza:
Ojos verdes, serenos, si de un dulce mirar sois alabados... .
3. Sorprender al lector con lo inesperado de la salida. Ej.: Se cit a reunin y asistieron solo cuatro
personas.
Estos signos se usan al comienzo y al final de preguntas o de exclamaciones, aunque estas se encuentren en
medio de una oracin. Es necesario tener en cuenta que estos signos reemplazan el uso del punto al final de
un texto, aunque no excluyen el uso del resto de los signos de puntuacin. Ej.: Qu ternura tiene el ltimo sol
para las ramas secas!
Cuando se trate de una serie de oraciones interrogativas o exclamativas breves, solo la primera de ellas deber
comenzar con mayscula, llevando cada una sus signos de interrogacin o de exclamacin correspondientes
Ej.: Qu es poesa? Y t me lo preguntas? Poesa eres t!
Lo que significa que la pregunta N 1 es respondida por un 75% de los alumnos del curso.
Se adjunta una tabla solo para calcular notas con relacin al puntaje obtenido.