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Musica y Cerebro PDF
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Resumen. La msica est presente en todas las culturas y, desde edades tempranas, todas las personas tenemos las capa- Associaci de Familiars de
Persones amb Alzheimer i Altres
cidades bsicas para su procesamiento, el cual est organizado en mdulos diferenciados que implican distintas regiones Demncies de Benifai, Almussafes
cerebrales. Forman estas regiones rutas especficas del procesamiento musical? Como veremos, la produccin y percep- i Sollana, AFABALS (G. Soria-Urios);
Benifai, Valencia. Servicio de
cin musical implican gran parte de nuestras capacidades cognitivas, involucrando reas del crtex auditivo y del crtex
Dao Cerebral; Hospital Nisa
motor. Por otro lado, la msica produce en nosotros respuestas emocionales que involucran distintas reas corticales y Aguas Vivas (P. Duque); Carcaixent,
subcorticales. Se trata de las mismas rutas implicadas en el procesamiento de las emociones en general? Revisamos la Valencia. Servicio de Neurologa;
Hospital Universitario Virgen
bibliografa existente sobre estas cuestiones, as como las diferentes alteraciones neurolgicas musicales que existen, Macarena (J.M. Garca-Moreno).
desde la epilepsia musicognica hasta la amusia, as como las diferentes posibilidades de tratamiento. Sevilla, Espaa.
Palabras clave. Alucinacin musical. Amusia. Distona del msico. Emocin. Interaccin auditivomotora. Memoria musical. Correspondencia:
Dra. Gema Soria Urios. AFABALS.
Sant Josep de Calasan, 3.
E-46450 Benifai (Valencia)
Fax:
+34 962 031 003.
Introduccin quicamente (tonos, intervalos y acordes). Las prue
bas cientficas muestran que msica y lenguaje tie E-mail:
gemasour@gmail.com
Desde la Prehistoria, la msica es fundamental en nen representaciones corticales diferentes y, ade
todas las culturas. Surgi de manera simultnea al ms, se pueden ver alteradas de manera indepen Aceptado tras revisin externa:
09.11.10.
lenguaje, debido a la necesidad de comunicarse y diente. Sin embargo, si nos centramos en el proce
cooperar [1]. Actualmente, son dos las razones que samiento sintctico musical, vemos cmo se activa Cmo citar este artculo:
llevan a estudiar la msica y el cerebro: mejorar el rea de Broca y su homloga derecha. Aun as, Soria-Urios G, Duque P, Garca-
Moreno JM. Msica y cerebro:
nuestro conocimiento sobre cmo se organiza y nos encontramos con casos de amusia adquirida o fundamentos neurocientficos
cmo lleva a cabo el procesamiento de la msica. congnita en los que no encontramos ningn tipo y trastornos musicales.
Rev Neurol 2011; 52: 45-55.
La msica es procesada mediante un sistema de alteracin en el lenguaje, y casos de personas
modular y distintas reas del cerebro se encargan afsicas en las que no hay ningn tipo de alteracin 2011 revista de Neurologa
de procesar sus distintos componentes. Como vere musical. La propuesta por parte de los autores de
mos, en relacin con la msica y el cerebro, la amu dicados a este campo es que se trata de un solapa
sia no es la nica alteracin, ya que existen otros miento en reas de procesamiento sintctico, reas
fenmenos, como las alucinaciones musicales o la separadas de la representacin sintctica, que sera
distona focal del msico. diferente en lenguaje y msica [2].
Por otro lado, la ejecucin musical, como acto
motor voluntario, supone la implicacin de reas
Neuropsicologa cognitiva de la msica motoras que interactuarn con reas auditivas, de
manera que resulte posible controlar los actos mo
Segn la Real Academia de la Lengua, msica sig tores que implican la correcta interpretacin que
nifica meloda, ritmo y armona, combinados, as est realizando el msico.
como sucesin de sonidos modulados para recrear Todas las personas sin ningn problema neuro
el odo. Estas dos definiciones nos aportan dos con lgico nacen con la maquinaria necesaria para po
cepciones distintas sobre el trmino. Por un lado, der procesar la msica. Esto lo podemos ver en los
tenemos la msica como un lenguaje organizado nios menores de un ao, que son capaces de mos
que se basa en un sistema de reglas que coordinan trar sensibilidad ante las escalas musicales y la regu
una serie de elementos bsicos y, por otro lado, te laridad temporal, les es ms fcil procesar intervalos
nemos la msica como elemento cultural. consonantes que los disonantes [3,4], y son capaces
La msica, como el lenguaje, es sintctica y est de percibir una estructura tonal, as como breves
formada por diversos elementos organizados jerr disrupciones en una meloda [5]. Todas estas capa
Ritmo
La organizacin temporal de una pieza musical se
basa en dos relaciones fundamentales: fraccionar
una secuencia en grupos basndonos en su duracin
temporal y la extraccin de una regularidad tempo
ral subyacente o comps. En ello no slo estn invo
lucradas las reas auditivas, ya que tambin partici
pan el cerebelo y los ganglios basales, as como el
crtex premotor dorsal y el rea motora suplemen
taria, que se encargan del control motor y la percep
cin temporal [1618]. Podemos afirmar, pues, que Interpretacin musical
contamos con interacciones entre los sistemas audi La interpretacin musical requiere que el msico
tivo y motor para el anlisis del ritmo que se activan cuente con tres controles motores bsicos: coordi
cuando escuchamos msica o la imaginamos. nacin, secuenciacin y organizacin espacial del
movimiento [20]. La coordinacin implica una bue
Produccin e interpretacin musical na organizacin del ritmo musical, y la organiza
cin espacial y secuenciacin del movimiento su
La interpretacin musical incluye diferentes tareas, ponen que el msico toque las diferentes notas en
que combinan habilidades motoras y cognitivas su instrumento musical. Diversos estudios con neu
adems del componente perceptivo, emocional y la roimagen funcional y con pacientes con dao cere
memoria. bral relacionan la coordinacin con diversas regio
nes corticales y subcorticales, incluyendo el cerebe
Canto lo, los ganglios basales, el rea motora suplementa
La produccin verbal, ya sea cantada o hablada, es ria y el crtex premotor dorsal. Respecto a la se
mediada por el mismo sistema, pero la ruta para la cuenciacin de los movimientos, incluimos cerebelo,
produccin del habla y la produccin meldica son ganglios basales, rea motora suplementaria y rea
distintas. Al igual que podemos encontrar afsicos premotora suplementaria, crtex premotor y crtex
que pueden cantar, nos encontramos con amsicos prefrontal. Se ha podido observar que aquellas se
que no tienen ninguna alteracin en el habla y, sin cuencias ms complejas requieren la actividad de
embargo, no son capaces de cantar. los ganglios basales, el crtex premotor dorsal y el
Diversos estudios con tomografa por emisin cerebelo. En cuanto a la organizacin espacial de
de positrones han demostrado que esta diferencia los movimientos para tocar el instrumento, supone
cin entre canto y habla es posible. El canto implica la activacin del crtex parietal, sensoriomotor y
un incremento en la actividad de estructuras moto premotor, ya que implica la integracin de informa
ras bilaterales con predominancia en el hemisferio cin espacial, sensorial y motora (Fig. 2).
derecho, particularmente en regiones auditivas, in Al tocar un instrumento, e incluso al escuchar
sulares y premotoras [19]. msica, nuestro cerebro lleva a cabo interacciones
auditivomotoras. Estas interacciones pueden ser de titura a la vez que est leyndola, la activacin cor
dos tipos: la proalimentacin y la retroalimenta tical es amplia, participando regiones temporopa
cin. La proalimentacin consiste en que el sistema rietooccipitales, encargadas del control del tono, y
auditivo influye predominantemente en el acto mo factores visuoespaciales, que permitirn la correc
tor, a menudo de manera predictiva [21]. Por otro ta ejecucin motora de las notas que se estn le
lado, la retroalimentacin radica en que al tocar o yendo [2325].
cantar, el msico debe controlar el tono continua
mente, escuchando y realizando los ajustes motores Imaginera musical
apropiados.
Cul es ese nexo de unin entre el sistema audi La imaginera musical consiste en imaginar la m
tivo y el motor?: el crtex premotor, rea implicada sica en nuestra cabeza o en imaginar que estamos
en las transformaciones sensoriomotoras. La parte tocando un instrumento. Los distintos estudios lle
ventral del crtex premotor y regiones posteriores vados a cabo indican que son las mismas reas ce
del giro inferoposterior son importantes para el rebrales las implicadas tanto para percibir o realizar
procesamiento de sonidos relacionados con un acto el sonido como para imaginarlo. Respecto a la late
motor. Para que ocurra esta activacin, la persona ralizacin hemisfrica, sabemos que, cuando se tra
tiene que tener identificada una relacin sonido ta de canciones bien conocidas por nosotros, in
accin [20]. Por otro lado, la parte dorsal del crtex cluida la letra, la activacin es bilateral, muy proba
premotor est implicada en las interacciones audi blemente porque implica el componente meldico
tivomotoras durante el tamborileo, lo cual sugiere y el verbal [26]. Por otro lado, si se trata de msica
que est implicada en extraer informacin de ma instrumental, se activa el crtex auditivo derecho,
yor nivel de los estmulos auditivos que implican relacionado con el procesamiento del tono [28].
acciones temporales; por ltimo, la parte medial del Cmo se pone en marcha la imaginera musi
crtex premotor, junto con el rea somatosensorial cal? Es posible gracias a las interacciones entre el
y el VI lbulo del cerebelo, se activan con sonidos crtex auditivo y el crtex frontal [2729]. Cuando
que no estn relacionados con ninguna accin mo intentamos acordarnos de una cancin, activamos
tora (escucha pasiva) [22]. el crtex frontal y, simultneamente, el crtex audi
Una parte muy importante de la produccin tivo nos aporta la informacin necesaria para dis
musical es la capacidad para leer partituras. Sabe cernir entre el sonido imaginado y el real.
mos que este tipo de lectura es diferente (neurol Cuando un msico imagina que est tocando
gica y funcionalmente hablando) a la lectura de una pieza familiar, se ha podido confirmar que se
letras y nmeros. Estudios con pacientes con dao activan los lbulos frontales, el cerebelo, el lbulo
cerebral han mostrado que lesiones en estructuras parietal y el rea motora suplementaria [30]. No
del hemisferio izquierdo provocan alexia musical podemos dejar de lado el hecho de que tanto reas
[23], mientras que estudios con resonancia mag auditivas como motoras se activan cuando un m
ntica funcional han indicado que regiones tem sico imagina que toca su instrumento, ya que se en
porooccipitales derechas estn implicadas en des cuentran integradas (cuando el msico est prac
cifrar una partitura frente a un teclado [24]. Asi ticando mentalmente un instrumento puede or
mismo, tambin desempea un papel importante cmo suena).
el crtex parietal superior, ya que integra la infor
macin visual y auditiva para planificar el acto Memoria musical
motor [25]. La lectura de una partitura requiere
que la persona procese gran cantidad de informa El aprendizaje de un instrumento, o de una nueva
cin, que ser utilizada inmediatamente: el msico pieza musical, supone una implicacin consciente
ha de interpretar el tono y duracin de las notas de la persona que lo est realizando, pero con dedi
teniendo en cuenta la clave y el comps, anticipar cacin y tiempo la ejecucin puede llegar a auto
cmo sonar la msica y generar un plan motor matizarse. La repeticin, el ensayo, el ritmo y la se
para su ejecucin. En una partitura, ritmo y tono cuenciacin son esenciales, pero para aprender una
se representan de manera diferente. Al igual que nueva pieza musical los msicos utilizan diversas
tienen representacin diferente en la partitura, tcnicas auditivas, cinestsicas y visuales, junto con
tambin estn representados de forma distinta en las reglas de la msica, adems del sentimiento y la
el cerebro, ya que alteraciones en la lectura del rit intencionalidad. Una vez aprendida e incorporada
mo no implican alteraciones en la lectura del tono al repertorio, una pieza musical puede interpretar
y viceversa [23]. Cuando el msico ejecuta la par se automticamente.
Emociones
agradable y que decrece la activacin de la amgda
La msica tiene la capacidad de provocar en todos la cuando escuchamos msica relajante. Asimismo,
nosotros respuestas emocionales. Las emociones pue la amgdala est implicada en la msica de suspen
den clasificarse en dos dimensiones, segn su valen se. Diversos estudios se han centrado en el anlisis
cia (positivas o negativas) y su intensidad (alta o de la disonancia (percepcin desagradable), y apo
baja). Las emociones positivas inducen conductas yan que el giro parahipocampal y la amgdala son
de aproximacin y las negativas conductas de reti estructuras clave [37,38]. Pacientes con resecciones
rada. Ambas respuestas estn mediadas por el cr en el crtex parahipocampal derecho o izquierdo
tex prefrontal ventromedial (derecho para la aproxi juzgaron errneamente la msica disonante, la cual
macin e izquierdo para la retirada) [34]. La msica identificaron como agradable. En la msica de sus
no supone conductas de aproximacin o retirada, pense, como comentbamos anteriormente, desem
ya que no induce emociones, sino que comunica in pea un papel muy importante la amgdala. Hay ca
formacin emocional. No obstante, s observamos sos en los que pacientes con escisin del lbulo tem
las respuestas fisiolgicas ante las emociones y las poral medial derecho, incluida la amgdala, no son
respuestas emocionales que provoca la msica; la capaces de reconocer seales de peligro a partir de
msica induce cambios fisiolgicos en nosotros como la msica [37,38].
cualquier otro estmulo emocional [35]. Adems de los sistemas subcorticales, contamos
Datos obtenidos de pacientes con dao cerebral con diversas estructuras corticales implicadas en el
bilateral del crtex auditivo muestran que el proce procesamiento emocional a partir de la msica,
samiento de la msica es diferente al de las emocio como el crtex orbitofrontal, el crtex temporal su
nes evocadas por sta, ya que estos pacientes no perior y el cingulado anterior (Fig. 3) [39]. La amg
eran capaces de reconocer melodas familiares para dala y el crtex orbitofrontal cuentan con conexio
ellos antes del accidente cerebral, pero s que po nes recprocas y, a su vez, estn conectados con re
dan clasificarlas como alegres o tristes [36]. Existen presentaciones corticales de todas las modalidades
diversas teoras que intentan explicar cmo nuestro sensoriales, por lo que forman un circuito funcio
cerebro procesa las emociones. Una de ellas es la nal que integra informacin sensorial. Sabemos que
clsica ruta subcortical, en la que el sistema lmbico el modo en el que estn escritas las obras musicales
desempea un papel fundamental [36]. Contamos implica que sean alegres o tristes, respectivamente.
con suficientes datos para confirmar que el ncleo La correcta identificacin de las melodas segn el
accumbens se activa cuando escuchamos msica modo en el que estn compuestas implica el giro
frontal inferior, el tlamo medial y el cingulado an segn el tipo de enfermedad a la que se asocian: las
terior dorsal [40]. Otra prueba de la implicacin del asociadas a trastorno neurolgico, las asociadas a
crtex orbitofrontal y el crtex prefrontal ventro trastorno psiquitrico y las asociadas a sordera.
medial son los signos y sntomas que nos encontra Las alucinaciones musicales asociadas a trastor
mos en muchos casos de demencia frontotemporal, no neurolgico son poco habituales, suelen relacio
en la cual pueden aparecer cambios en los gustos narse con lesiones en el tronco del encfalo o en
musicales, as como musicofilia repentina. uno de los dos hemisferios, predominantemente el
derecho. Tambin pueden ir asociadas a focos epi
lpticos y, aunque resulta muy raro, en ocasiones
Alteraciones neurolgicas tambin se han descrito casos de personas con en
musicales positivas fermedades degenerativas (demencia tipo Alzhei
mer) [44]. Asimismo, se han descrito casos debidos
Epilepsia musicognica al abuso de drogas [44].
Como sabemos, en los trastornos psiquitricos es
La epilepsia inducida por la msica es una forma ms comn que nos encontremos con alucinacio
rara de la epilepsia refleja compleja [41]. Podemos nes audioverbales, pero tambin con alucinaciones
encontrarnos con diversos desencadenantes: la musicales. Se han descrito casos en depresin, es
cualidad del sonido, el impacto emocional de la quizofrenia, trastorno obsesivocompulsivo y alco
msica en s, etc., pudiendo ser especfica para un holismo.
determinado gnero, pieza o voz que canta. La epi La sordera es el factor al que ms comnmente
lepsia musicognica es ms frecuente en mujeres se asocian las alucinaciones musicales [44]. Se trata
(54%) y suele iniciarse en la edad adulta (edad me de personas de avanzada edad, en su mayora muje
dia de 27,7 aos). Asimismo, en el 75% de los casos, res, que oyen melodas familiares, como canciones
se ha observado que el foco epilptico se encuentra populares e himnos, que suelen ser melodas cohe
en el lbulo temporal, ms comnmente en el dere rentes (tono y ritmo), con o sin letra [45,46].
cho [42]. El control de estas crisis es posible me En el artculo de revisin que comentbamos an
diante antiepilpticos y controlando el desencade teriormente [45] se recogen diversas posibles cau
nante, ya que, con el cese de la msica, la crisis des sas subyacentes a las alucinaciones musicales:
aparece en la mayora de los casos. Respecto al uso Aquellos casos que evolucionan de un tinnitus
de frmacos antiepilpticos, la combinacin de car podran tener un origen coclear [45].
bamacepina y topiramato parece haber dado resul Las alucinaciones musicales complejas que, ade
tados positivos [42], aunque, en casos farmacorre ms, estn relacionadas con la experiencia musi
sistentes, el tratamiento ms efectivo ha resultado cal previa, sugieren que estn implicados meca
ser la neurociruga, con una lobectoma temporal nismos centrales de procesamiento.
parcial [43]. La activacin inapropiada de mecanismos per
ceptivos y de imaginera musical, tal y como pro
Alucinaciones musicales pone Griffiths [45], provocara una alteracin en
la red crtex frontalcrtex auditivo, red impli
Las alucinaciones musicales representan un trastor cada en la imaginera musical.
no en el procesamiento de sonidos complejos. Las
personas que las padecen perciben sonidos comple Griffiths observ en sus pacientes que stos presen
jos en forma de msica a consecuencia de un sonido taban un incremento en la perfusin del lbulo
o en ausencia de cualquier estmulo acstico. temporal posterior bilateral, de los ganglios basales
Habitualmente, las personas que padecen una derechos, del cerebelo y del crtex inferofrontal, lo
alucinacin musical piensan que la msica tiene un cual supone una activacin generalizada de las mis
origen externo, pero cuando ven que no encuentran mas reas que se activan cuando escuchamos msi
la fuente, deducen que debe estar dentro de su ca ca real.
beza, que proviene de su cerebro. Estas alucinacio El tratamiento que ms efectividad ha mostrado
nes, adems de esta aparente exterioridad, suelen segn la experiencia de diversos autores es el uso
ser constantes, repetitivas, involuntarias e intrusi de amplificadores auditivos. En otros casos, con
vas, y puede que tengan significado o no [4446]. base neurolgica o psiquitrica, el uso de frmacos
Stewart et al [44] realizaron una revisin sobre los ha obtenido resultados dispares, siendo tiles en al
distintos trastornos en la percepcin musical, divi gunos casos anticonvulsionantes como la gabapen
diendo las alucinaciones musicales en tres grupos tina o antipsicticos como la quetiapina.
Otras alteraciones neurolgicas musicales para poder modificarlos. La Sensory Motor Retuning
(SMR) es una terapia especfica para el tratamiento
Distona focal en los msicos de la distona focal, cuyo principal objetivo es po
tenciar conexiones neuronales no distnicas, limi
La distona del msico, tambin llamada calambre tando las distnicas mediante el uso de frulas espe
del msico, supone la prdida de la coordinacin de cialmente construidas para su uso al practicar el
los dedos de la mano debido a la flexin y extensin instrumento musical [51,52]. Esta terapia, basada en
involuntaria de los dedos y a otras posiciones an la plasticidad cerebral, se realiza en el mismo con
malas de la mano o el brazo (implica dedos, mano o texto en el que se adquiri la distona, es decir, utili
brazo). Asimismo, tambin nos podemos encontrar zando el propio instrumento musical y realizando
con casos que afecten a la zona oromandibular, con movimientos repetitivos, promoviendo siempre las
lo que aparecen dificultades para realizar la confor modificaciones en el sentido deseado, buscando la
macin voluntaria labial necesaria para la correcta funcionalidad del movimiento. Tal y como han po
ejecucin musical. dido observar los precursores de esta terapia, el tra
Esta alteracin est presente en un 1% de los tamiento produce cambios corticales, observndose
msicos profesionales, pudiendo conducir al aban mediante magnetoencefalografa cmo la represen
dono de su carrera profesional [47]. Al tocar, pue tacin en el crtex de los dedos distnicos aparece
den sentir que no son capaces de controlar el movi reorganizada, de manera similar a la mano no afec
miento, enlentecimiento en los dedos, puede apare tada [53,54]. No obstante, por el momento, no se ha
cer prdida de la fuerza en la mano, tensin, dolor, constatado la estabilidad a largo plazo de estos re
temblor, etc., lo que altera considerablemente su sultados. No existen, de hecho, estudios comparati
capacidad para seguir tocando el instrumento. vos entre esta terapia fisiolgica y el tratamiento con
En la aparicin de la distona estn implicados toxina botulnica, que se considera tambin en estas
muchos factores. Se ha asociado a regmenes de en distonas el tratamiento de eleccin. Es posible que
trenamiento muy intensos, por lo que se considera un tratamiento combinado, esto es, la SMR junto
una forma de calambre ocupacional. Hallet descri con las infiltraciones de toxina botulnica (que rela
be que la representacin de las manos en el crtex jaran los msculos distnicos) favorezca ms los
sensorial est desorganizada, tanto funcional como cambios plsticos corticales y la respuesta al trata
anatmicamente [48]. La representacin cortical de miento sea mayor, aspecto cientfico no aclarado to
los dedos se desordena y superpone, aparece un de dava [55].
terioro de la discriminacin sensorial y la prdida
del control motor, con lo que el input sensorial y el
output motor son anormales, lo que dificulta enor Alteraciones neurolgicas
memente la capacidad para tocar un instrumento. musicales negativas: amusia
Respecto a la implicacin de la gentica, existe un
posible componente hereditario, ya que un 10% de La amusia puede ser congnita o adquirida y cuenta
los pacientes con distona del msico tiene historia con numerosas variedades.
familiar positiva de esta enfermedad [49], pero las Con amusia adquirida nos referimos a una alte
pruebas cientficas tan slo pueden afirmar que la racin secundaria a un dao cerebral y que puede
distona del msico puede que comparta una causa darse en la percepcin musical, en la produccin
gentica subyacente con otras formas de distonas musical o en la lectura o escritura de la msica. Po
focales y probablemente otros tipos de trastornos demos encontrarnos diversas alteraciones [56], de
del movimiento [49]. pendiendo de si se encuentra daado el funciona
La teora mayormente aceptada sobre el origen miento motor o expresivo:
de la distona focal es la basada en cambios plsticos Amusia oral-expresiva: resulta imposible cantar,
en el cerebro debidos a los movimientos repetitivos silbar o tararear un tono.
llevados a cabo en el entrenamiento, con lo que cabe Amusia instrumental o apraxia musical: cuando
esperar que un tratamiento basado en el reaprendi se ve inhabilitada la capacidad para tocar un ins
zaje sea efectivo [50], pero esto resulta muy compli trumento.
cado, ya que implica reaprender a tocar de manera Agrafia musical: no resulta posible escribir m
diferente, tarea que es realmente compleja porque el sica.
msico tiene unos patrones de movimiento estable
cidos que tienen su representacin cortical corres Por otro lado, la afectacin puede ser de la dimen
pondiente y va a necesitar mucho entrenamiento sin perceptiva:
Estas anomalas de la migracin neuronal casan con Segn qu aspecto, cualidad o componente de la
la importancia de las reas 47 y 22 para el procesa msica estemos analizando (tono, organizacin tem
miento del tono. La amusia congnita parece ser un poral, secuencia motora, canto, etc.), intervienen
trastorno del neurodesarrollo que puede explicarse distintas reas cerebrales, no ya corticales, sino
por un fallo en la comunicacin de la red temporo tambin de los ganglios basales o el cerebelo. Por
frontal derecha o quizs bilateral. A su vez, Mandell otro lado, la msica, como estmulo emocional en
et al [69] encontraron una menor cantidad de sus s mismo, puede activar zonas diferentes del cere
tancia gris en las reas homlogas en el hemisferio bro segn se trate de una msica agradable (ncleo
izquierdo. accumbens, el ncleo del placer) o desagradable
La amusia adquirida, como alteracin de una fun (amgdala, el ncleo del displacer).
cin neurocognitiva, es susceptible de ser rehabi Profundizar en aspectos bsicos musicales y en
litada. La rehabilitacin de las amusias no ha susci su interaccin con diferentes aspectos cerebrales
tado demasiado inters entre los neurocientficos, (estructura, qumica, vas fisiolgicas, etc.) es fun
debido a la dificultad que supone plantear un pro damental para llegar a conocer aspectos de evalua
grama de rehabilitacin al respecto y a que, si no se cin, diagnstico y diferentes tratamientos de alte
trata de msicos profesionales, este tipo de disfun raciones musicales, adems de la informacin que
cin no supone una alteracin importante en la nos proporcionara para conocer el funcionamiento
vida diaria de la persona afectada. ntimo de nuestro cerebro.
La primera y nica publicacin hasta la fecha res Los trastornos musicales, al ser trastornos raros
pecto a la rehabilitacin del procesamiento musical y no afectar de manera directa sobre nuestra vida
es la realizada por WeillChounlamountry et al [70]. cotidiana, son poco conocidos. De hecho, las explo
El programa de rehabilitacin era computarizado, raciones neuropsicolgicas habituales no incluyen
utilizando tareas de discriminacin meldica den la valoracin de la funcin musical como otra fun
tro del paradigma de aprendizaje sin error con va- cin neurocognitiva ms.
nishing cues visuales, el cual consiste en ofrecer pis Por ltimo, los trastornos musicales estn actual
tas visuales que van desapareciendo de forma gra mente clasificados segn la tipologa clsica de
dual, de manera que se evita que el paciente realice Brust, aunque no tenemos en la actualidad criterios
errores y que stos sean reforzados. Tras completar diagnsticos especficos para cada una de estas alte
el programa de rehabilitacin, comprobaron que el raciones, lo que sera no slo deseable, sino princi
paciente haba mejorado en la valoracin neuropsi pal, ya que un mejor conocimiento de estos trastor
colgica, efecto que no se puede explicar por el nos permitira un ahondamiento en los mecanismos
efecto de la recuperacin espontnea debido al n subyacentes y, con ello, el desarrollo de tratamientos
mero de aos desde el dao cerebral. Siete meses eficaces para cuadros que, como la distona del m
despus pudieron comprobar que se mantenan los sico, pueden llegar a ser muy invalidantes.
resultados y que el paciente haba vuelto a escuchar
su msica favorita de nuevo. Bibliografa
Respecto al tratamiento de la amusia congnita,
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Summary. Music is present in every culture and, from the earliest ages, we all have the basic capacities needed to process it,
although this processing takes place in different modules that involve different regions of the brain. Do these regions form
paths that are specific to musical processing? As we shall see, the production and perception of music engage a large part
of our cognitive capabilities, involving areas of the auditory cortex and the motor cortex. On the other hand, music
produces emotional responses within us that involve other cortical and subcortical areas. Are they the same paths as the
ones engaged in the processing of emotions in general? We review the existing literature on these questions, as well as
the different musical neurological disorders that exist, which range from musicogenic epilepsy to amusia, together with the
different possible means of treatment.
Key words. Amusia. Auditory-motor interaction. Emotion. Musical dystonia. Musical hallucination. Musical memory.