Ficha 3 Comunicacin 2

grado
SESION 1
APRENDEMOS

Realiza la lectura del texto siguiente considerando las

actividades propuestas por el docente.

Por qu los colegios deben ensear nutricin?

Hay un gran vaco en el sistema educativo actual, pero nadie se percata de
ello todava. Los profesores pasan aos de sus vidas enseando a leer y a
escribir, explicando matemticas, ciencias e historia. Y no tomen esto a mal,
yo creo que todo eso es muy valioso; sobre todo, es importante, saber
acerca de nuestro pasado para entender quines somos hoy.

Pero qu hay acerca del futuro? Qu hay acerca de darles a nuestros hijos
habilidades que les proporcionen un gran beneficio durante los prximos
aos? Me refiero a las habilidades que no olvidarn despus del examen.
Habilidades que, al mantenerlos con buena salud fsica y mental, les
permitiran recordar lo que alguna vez aprendieron. Estoy hablando de una
formacin nutricional. Saber que lo que comen influye en su salud. Este es
un tema muy importante que, lamentablemente, no forma parte del
programa de educacin. Piensen en los casos de obesidad infantil que
siguen aumentando en todo el mundo por la mala alimentacin.

Los nios tienen que aprender sobre buena nutricin durante sus aos de
formacin antes de que los malos hbitos de la infancia no puedan
corregirse. Ellos tienen que entender qu tipo de alimentos necesitan sus
cuerpos y cerebros para desarrollarse a plenitud.

Pero tambin necesitan alguien que los incentive a hacerlo tanto dentro
como fuera de la escuela. Que sus padres los obliguen a "comerse sus
vegetales" no es exactamente la motivacin que necesitan. En cambio,
entender que una dieta balanceada les proporcionar ms energa, que
aprendern con ms facilidad, que sern ms fuertes y mejores en los
deportes, resultan argumentos ms convincentes para que los chicos y las
chicas se alimenten de una manera saludable.

Por supuesto, una buena educacin nutricional tambin tiene que estar
complementada con actividad deportiva. Por ello, las clases de educacin
fsica no pueden ser esa continuacin del recreo, hecha para jugar a
cualquier cosa. Esta materia escolar debe ensear a los alumnos a mejorar
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su condicin fsica y reforzar ideas de nutricin; adems, debe servir para

sacarlos del sedentarismo y volverlos ms activos y emprendedores.

Por todas estas razones creo que los padres de familia tenemos que motivar
y contribuir a que en las escuelas se ensee a los alumnos ideas bsicas de
una alimentacin saludable que se queden con ellos para toda la vida.
1

1 Adaptado de Annimo (2012). Por qu los colegios deben ensear nutricin?. Portal web
Informe21. Consulta: 14 de julio de 2015. <http://goo.gl/MpRNJw>
Ficha 3 Comunicacin 2
grado
Utiliza el texto anterior para responder las siguientes
preguntas:

1. Segn el texto, Por qu es importante ensear nutricin en las

escuelas?
a) Porque corrige malos hbitos de alimentacin.
b) Porque convence a los nios de comer vegetales.
c) Porque saca a los estudiantes del sedentarismo.
d) Porque nos permite entender quines somos hoy.

2. Cul es la idea temtica del cuarto prrafo del texto?

a) Los gustos alimenticios de los estudiantes.
b) Los argumentos para comer verduras.
c) La motivacin de los padres en la educacin nutricional
d) Los beneficios nutricionales.

3. A quin est dirigido principalmente este texto?

a) A los padres de familia
b) A los profesores de educacin fsica
c) A los docentes
d) A los alumnos

4. Por qu es importante para el autor hablar de la educacin

fsica en el quinto prrafo de este texto?
a) Porque una buena alimentacin permite que los alumnos rindan en el
deporte.
b) Porque la actividad fsica complementa la formacin nutricional de los
alumnos.
c) Porque tener logros deportivos motiva a los alumnos para alimentarse
mejor.
d) Porque la educacin fsica slo es tratada como una continuacin del
recreo.

5. Por qu la expresin comerse sus vegetales aparece con

comillas en este texto?
a) Porque reproduce lo que los alumnos responden cuando son obligados a
comer saludablemente.
b) Porque subraya el hecho de que los hijos no siguen las recomendaciones
de sus padres.
c) Porque subraya el hecho de que los padres son malos para motivar
buenos hbitos de alimentacin en sus hijos
d) Porque reproduce lo que los padres de familia dicen cuando obligan a sus
hijos a comer sano.
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Ficha 3 Comunicacin 2
grado

PRACTICAMOS
PRACTICAMOS

Realiza la lectura del siguiente texto considerando las

actividades propuestas por el docente.

CON LA TINTA HMEDA

El escritor peruano Gustavo Rodrguez ha publicado su cuarta novela
titulada Cocinero en su tinta. Segn el autor, es la primera novela sobre
la gastronoma peruana. No he ledo aun el libro de Rodrguez, pero sin
duda, no dejar huella en la literatura peruana por ser la primera en hablar
del llamado "boom gastronmico peruano, sino por mritos literarios.

Por lo dems, soy de esos pocos peruanos que no creen en el boom de la

gastronoma peruana y que no consideran que nuestra comida sea la mejor
de Latinoamrica ni del mundo. Soy un psimo anfitrin: no conozco
restaurantes, ni huariques donde preparen el mejor cebiche o el aj de
gallina con la receta de la abuela (mi abuela, por cierto, no cocinaba). No
pretendo obligar a ningn turista a beber Inka Kola ("la bebida del sabor
nacional"), ni a tragar los dulces ms empalagosos que he comido jams
(como el suspiro limeo), y menos an hago proselitismo a favor del pisco
peruano en contra del pisco chileno. Creo, honestamente, que la comida
peruana es indigesta y poco saludable. Casi sin excepcin se trata de un
petardo de carbohidratos, una mezcla inexplicable de ingredientes (muchos
de ellos deliciosos en s mismos, hay que decirlo, pues los insumos son de
primera calidad) que cualquier nutricionista calificado debera prohibir. Cada
vez que alguien habla de la fama de la comida peruana en el mundo, pienso
en las carencias de un pas necesitado del reconocimiento extranjero para
sentir respeto por s mismo.

Volviendo a lo literario, queda claro que no solo tenemos temas ms

diversos e interesantes que el de la comida. Es necesario escribir sobre
algo ms que temas de moda. Un hecho reciente, por ms importante que
sea, no constituye una buena fuente para producir literatura. Por ejemplo,
la literatura de la violencia poltica peruana. Aunque podra decirse -como lo
muestran diversas antologas sobre el tema- que empez casi al mismo
tiempo que las primeras bombas, no fue sino hasta muchos aos despus,
en la primera dcada del 2000, en que dio frutos interesantes, una vez que
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se logr superar la apologa ideolgica o el retrato costumbrista y se volvi

vehculo de conocimiento, de memoria y reconciliacin. Probablemente este
sea el inicio de una literatura que profundizar sobre un hecho tan
trascendente como son los aos del terrorismo peruano.

No s nada de cocina, as que ignoro en qu condicin debe prepararse un

calamar para que sea considerado "en su tinta". Pero sin duda, para que una
obra literaria sea un logro artstico y humano, la tinta tiene que estar bien
seca.
Ficha 3 Comunicacin 2
grado
2

Utiliza el texto anterior para responder las siguientes

preguntas:

1. Segn el autor, la comida peruana es

a) saludable
b) empalagosa
c) indigesta
d) costumbrista

2. Qu quiere decir el autor cuando afirma que para que una obra
literaria sea un logro la tinta tiene que estar bien seca?
a) Que los retratos costumbristas y la ideologa generan una mala
literatura.
b) Que es difcil hacer buena literatura sobre acontecimientos y hechos
recientes.
c) Que la literatura debe tratar temas ms importantes que la
gastronoma.
d) Que la literatura peruana no est de moda como el boom
gastronmico.

3. Para el autor, la fama del boom gastronmico peruano refleja

a) la necesidad de un pas por reconocimiento extranjero.
b) la alta calidad de los insumos de la comida peruana.
c) el poco inters en temas como la violencia poltica.
d) la mezcla inexplicable de ingredientes de la comida.

4. Cul crees que sea el propsito principal del autor?

a) Narrar una historia.
b) Describir un fenmeno.
c) Expresar sus gustos.
d) Opinar sobre un tema.

5. Cul es la idea temtica del tercer prrafo?

a) La literatura de violencia poltica fue interesante porque abord un
hecho social.
b) Se han elaborado diversas antologas sobre la literatura acerca del
terrorismo.
c) Hay temas literarios ms diversos e interesantes que el boom
gastronmico.
d) La literatura no debe abordar asuntos cotidianos como el tema de la
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comida.

2 Adaptado de Thays, Ivn (2012). Con la tinta an hmeda. El Pas. Blog Vano Oficio. Consulta: 14 de
julio de 2015. <http://blogs.elpais.com/vano-oficio/2012/02/la-tinta-humeda.html>
Ficha 3 Comunicacin 2
grado

EXTENSIN
Realiza de manera individual la lectura del siguiente texto y
responde a las preguntas que te presentan segn las
orientaciones que te brinda el docente

A CARTAGENA DE GARCA MRQUEZ

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Ficha 3 Comunicacin 2
grado

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Utiliza la infografa anterior para responder las siguientes

preguntas.

1. Cul de los siguientes lugares del tour est relacionado a la

obra El amor en los tiempos del clera?
a) Teatro Heredia
b) Convento de Santa Clara
c) Torre del Reloj
Ficha 3 Comunicacin 2
grado
d) Plaza Bolvar

2. Los nmeros de esta infografa sirven para indicar

a) el orden recomendado para visitar los lugares.
b) el nivel de visitas de los turistas a dichos lugares.
c) el grado de importancia literaria que tienen los lugares.
d) la secuencia en que Garca Mrquez residi en esos lugares.

3. Frank considera que el mapamundi no es necesario en esta

infografa, pero Carlos cree que si no estuviera, faltara
informacin importante Cul es la informacin que faltara?
a) La ubicacin de Cartagena en el mundo
b) El recorrido de un punto al otro del tour
c) El espacio que ocupa la muralla de Cartagena
d) La ubicacin de Cartagena en relacin con Bogot

4. Cul es el propsito de esta infografa?

a) Promover el turismo en Cartagena vinculado a la vida y obra de
Gabriel Garca Mrquez.
b) Explicar la importancia de la obra de Gabriel Garca Mrquez en el
desarrollo de Cartagena.
c) Orientar un recorrido turstico en Cartagena vinculado con la obra de
Gabriel Garca Mrquez.
d) Situar en Cartagena algunos momentos importantes de la obra
literaria de Gabriel Garca Mrquez.

5. Qu tienen en comn La Torre del Reloj y el Convento de Santa

Clara?
a) Son mencionados en Del amor y otros demonios.
b) Habran sido residencia de Gabriel Garca Mrquez.
c) Estn muy cerca de la Plaza San Pedro de Claver.
d) Se encuentran junto a la Baha de las nimas.

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APRENDEMOS
SESION 2

Considerando las orientaciones que te brinda el docente,

lee el siguiente texto:

Mensaje de texto
Ficha 3 Comunicacin 2
grado
Mi nombre es Oswaldo y me encuentro atrapado entre los escombros
del que fuera mi hogar. A pesar de lo terrible de la situacin, le agradezco a
los cielos que toda mi familia est a salvo. Pudimos escapar de la muerte a
tiempo cuando escuchamos ese ruido espantoso, preludio de la tragedia.

Aun no entiendo con exactitud qu y cmo pas. Solo s que de

pronto, sobre nosotros, se form un escudo de slido concreto que cay e
impidi que la estructura de la casa 920 de la hermosa avenida Los
Geranios, nos sepultara. Pero esas columnas milagrosas ahora tambin son
nuestra crcel.

Pero estamos vivos. Los nios, descalzos, lloran abrazados a su

madre, uno al lado del otro. Mi mujer, an aturdida, se aferra a ellos como
para no derrumbarse.
-Clmense, hijitos! Dios nos ayudar. Su pap ya encontrar la forma
de salir de aqu les dice-. Yo muevo la cabeza confirmando lo que les dice
mi mujer.

Observo con detenimiento a mi padre que no lleva los anteojos y se

ve extrao. Si la viejita lo pudiera ver! Y recuerdo, al ver su rostro plido, su
problema de presin y siento que el tiempo y el oxgeno se van demasiado a
prisa.

Elsa sangra, su baja estatura la hace ver an ms frgil, pero en sus

ojos el dolor ha sido vencido por el deseo infinito de sobrevivir, no quiere
ceder. Pensar que hace apenas unas horas reparta el pastel de cumpleaos
que le haba preparado a su marido, mi hermano Rubn, a pesar de que a l
su diabetes le impeda probar esas delicias, as era ella, dcil, serena.
Ahora, mira a Rubn, intuyo que quiere llorar, pero permanece tranquila.

Es una suerte que los dems salieran por ms bebida, caso contrario
ahora estaramos todos atrapados.

Rubn se mueve buscando una salida, pero todo est tan oscuro que,
si no fuera por la linterna de mi celular, no podramos ver nada. Un
momento, mi celular! puedo enviar un mensaje de texto a Emergencias
Mdicas; pero solo tengo un ltimo mensaje y debo pensar rpido, pues se
acaba la batera y con ella la nica posibilidad de que nos encuentren a
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tiemposon 140 caracteres y debo escoger las palabras exactas que nos
lleven a la luz, a la vida, a la salvacin

Responde las preguntas tomando como referencia el texto

anterior y las orientaciones que te brinda el docente.

1. Qu estaba haciendo Elsa antes de la tragedia?

Ficha 3 Comunicacin 2
grado
a) Preparaba un pastel para su marido.
b) Serva las bebidas a los invitados.
c) Buscaba una linterna para alumbrar.
d) Reparta un pastel de cumpleaos.

2. Para qu se ha escrito principalmente este texto?

a) Para narrar una historia.
b) Para describir una situacin.
c) Para argumentar una opinin.
d) Para explicar una accin.

3. Quin es Elsa?
a) La mam de Oswaldo
b) La hija de Oswaldo
c) La cuada de Oswaldo
d) La esposa de Oswaldo

4. Cuntas personas estn atrapadas en la casa?

a) 4
b) 5
c) 6
d) 7

5. Lee el siguiente fragmento del texto:

Su pap ya encontrar la forma de salir de aqu

les dice-.
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Para qu el autor ha escrito entre rayas -les dice-?

a) Para indicar que es una idea importante.
b) Para sealar qu personaje habla.
c) Para indicar la finalidad del personaje.
d) Para aclarar que es una cita textual.
Ficha 3 Comunicacin 2
grado

PRACTICAMOS
PRACTICAMOS

Realiza de manera individual la lectura del siguiente texto y

responde a las preguntas que te presentan.

El Minotauro

Minos se convirti en rey de Creta, una gran isla en el mar Mediterrneo,

con ayuda de Poseidn, dios de los mares, quien le envi un esplndido toro
para que lo sacrificara en su honor. Pero Minos sacrific un animal menos
impresionante, con lo que despert la ira del dios. Para vengarse, Poseidn
indujo a Pasifae, esposa de Minos, a enamorarse del animal. De esta unin
antinatural naci el Minotauro, un ser monstruoso, mitad hombre mitad toro.
La ira de Poseidn no tena lmites: hizo que el Minotauro se alimentara solo
de carne humana y, conforme creca, fue volvindose ms y ms salvaje.
Por ello, Minos orden al arquitecto Ddalo que construyese un laberinto
para alojar en l al monstruo.

Por aquel entonces, uno de los hijos de Minos, Androgeo, se encontraba en

Atenas participando en una competicin olmpica de la que result ganador.
Los atenienses, al mando de los cuales se encontraba el rey Egeo, lo
asesinaron. Por ello, el rey de Creta les declar la guerra: atac el territorio
y, con la ayuda de la peste que asol Atenas, sali vencedor. La victoria de
Minos impuso varias condiciones, una de las cuales era entregar
anualmente a siete jvenes y siete doncellas como sacrificio al Minotauro.
Cada ao, catorce jvenes eran abandonados a su suerte dentro del
laberinto, donde acababan devorados por el monstruo.

Aos despus, Teseo, hijo de Egeo, se ofreci a ser uno de los jvenes que
iran ese ao como sacrificio a Creta, pero con la finalidad de matar al
Minotauro y as liberar a su patria del impuesto. Egeo le dijo que si volva
con vida, cambiara las velas negras con que los barcos retornaban de la isla
por otras para darle la noticia de su victoria. Al llegar a Creta, los jvenes
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fueron presentados a Minos y Teseo conoci entonces a Ariadna, una de las

hijas del rey. Ariadna se enamor de l y le rog que se abstuviera de luchar
contra el Minotauro, pero Teseo la convenci de que l podra vencer al
monstruo con su ayuda. Ariadna le entreg una espada y un ovillo de hilo
para que, una vez en el laberinto, fuera desenrollndolo y lo usara de gua al
regreso. Teseo y los dems jvenes entraron en el laberinto, y horas
despus se encontraron con el Minotauro. Teseo luch contra l y lo derrot.
Para salir del laberinto, sigui de vuelta el hilo de Ariadna y guo a los
dems. Cuenta la leyenda que Ariadna y l partieron hacia Atenas, pero
Teseo la abandon en la isla de Naxos. Cuando el barco llegaba a Atenas,
Teseo no record la promesa que le haba hecho a su padre de cambiar las
velas, por lo que este se suicid arrojndose al mar.
Ficha 3 Comunicacin 2
grado
Utiliza el texto anterior para responder las siguientes preguntas:
1. Qu hizo Poseidn para vengarse de Minos?
a) Logr que Pasifae se enamorara del toro que le haba regalado a
Minos.
b) Le envi a Minos un esplndido toro para que lo sacrificara en su
honor.
c) Consigui que los atenienses asesinaran al hijo de Minos, Androgeo.
d) Hizo que Pasifae y el Minotauro se enamoraran y tuvieran un hijo.

2. El segundo prrafo del texto explica principalmente :

a) Cmo Androgeo result ganador de una competicin olmpica en
Atenas.
b) Dnde eran devorados por el Minotauro los jvenes atenienses.
c) Por qu cada ao se entregaban catorce jvenes como sacrificio al
Minotauro.
d) Cmo los atenienses, al mando del rey Egeo, asesinaron a Androgeo.

3. Para qu viaj Teseo a Creta?

a) Para reencontrarse con su padre.
b) Para conocer a Ariadna.
c) Para declararle la guerra a Minos.
d) Para matar al Minotauro.

4. Cul de los siguientes hechos contribuy a que Minos venciera

a los atenienses?
a) Androgeo gan una competicin olmpica.
b) Una peste arras la ciudad de Atenas.
c) El Minotauro devoraba jvenes atenienses.
d) Egeo se suicid arrojndose al mar de Atenas.

5. Por qu Egeo se suicid arrojndose al mar cuando vio que el

barco de Teseo se acercaba a Atenas?
a) Porque no soport que Ariadna hubiera sido abandonada en Naxos.
b) Porque asumi que se trataba de un barco que iba a atacar Atenas.
c) Porque record que los atenienses haban perdido una guerra.
d) Porque pens que Teseo haba perdido la vida frente al Minotauro.

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Ficha 3 Comunicacin 2
grado

EXTENSIN

Realiza de manera individual la lectura del siguiente texto y

responde a las preguntas que te presentan segn las
orientaciones que te brinda el docente.

La envidia en el Per
Adaptado de La envidia en el Per, Antonio Zapata. La Repblica. 25 de marzo de 2009

Las declaraciones de un conocido futbolista sobre la envidia han despertado

controversia entre la gente. Este ha afirmado que en el Per no se soporta a
quien sobresale. Por el contrario, siempre se trata de restarle mritos a
cualquiera aunque sus logros se hayan obtenido con esfuerzo. En sus
propias palabras emitidas en las redes sociales, estas crticas vienen de
reptiles que no alcanzan las alturas, que solo pueden arrastrarse.
Estoy en parte de acuerdo con lo que afirma el deportista. La envidia de los
peruanos es un recordatorio de la rigidez de nuestra sociedad. En el Per,
pareciera que bajarse a quienes han ascendido socialmente es la nica
forma que encontramos para mejorar nuestra situacin. Exageramos lo
malo y hasta inventamos historias con tal de sacar del camino, aunque sea
imaginariamente, a quien parece obstruir nuestro progreso. As tambin, el
llamado raje, la costumbre de rernos de la desgracia de los dems, forma
parte de nuestro humor nacional. Bajo esas condiciones, cualquiera que
salga a la luz pblica tiene que saber que se hablar mal de l o ella y se
dirn miles de calumnias. Este es el precio de ascender en una sociedad
tan difcil como la nuestra.
Pero los comentarios del futbolista tambin expresan nuestra incapacidad
Pgina 12

para poder distinguir entre las calumnias y las crticas legtimas. Por el
contrario, preferimos la sobonera. Una vez que hemos ascendido
demandamos a nuestros inferiores que nos provean de una exagerada
aceptacin, y hasta toleramos que rajen de nosotros a nuestras espaldas,
siempre y cuando no dejen de declarar oficialmente su sumisin. En ms de
una empresa pblica o privada esta ley de llevarse bien con el jefe es la
nica ciencia que fundamenta la carrera profesional. No impera el mrito
sino la vara.
No sorprende, incluso, que en ocasiones el sobn y el rajn sean la misma
persona. Son dos caras de la misma medalla: adular al de arriba y maltratar
Ficha 3 Comunicacin 2
grado
al que cae en desgracia. Por eso, es probable que quien haya disfrutado de
la adulacin y la fama durante un tiempo encuentre muy desleal la malicia
con la que luego se hace escarnio de l. Pero nada justifica tratar de reptiles
a quienes emiten alguna crtica.
Humilde con los poderosos y abusivo con los dbiles. Esta terrible
sentencia circula en todos lados caracterizando el ser nacional. Los exitosos
saben que son sujetos de constantes ataques inmisericordes. Esto los
desgasta y empiezan a acostumbrarse a no or a nadie, y a odiar a sus
subordinados. Y los humildes, despreciados por los de arriba, miran el
mundo con pesimismo; y casi con temor, toda forma de iniciativa o
realizacin personal.

Utiliza el texto anterior para responder las siguientes

preguntas:

1. Segn el autor, casi siempre en el Per los exitosos

a) son odiados por sus subordinados.
b) sacan del camino a quien se les cruce.
c) saben reconocer crticas legtimas.
d) estn sujetos a ataques inmisericordes.

2. De acuerdo con el texto, qu es rajar?

a) Criticar injustamente a quien tiene xito.
b) Demandar adulacin a nuestros subordinados.
c) Ascender imaginariamente en la sociedad.
d) Obstruir el progreso de cualquier persona.

3. Para el autor, la envidia tiene la capacidad de

a) justificar actitudes de desprecio hacia nuestros subordinados.
b) desalentar la bsqueda de la realizacin personal.
c) guardar poca relacin con el hbito de rajar y ser sobn.
d) es cuestin de valores personales antes que de la sociedad.

4. Cul crees que sea el propsito principal del autor?

e) Narrar una historia sobre la envidia y el raje.
f) Explicar la relacin entre la envidia y el raje.
g) Expresar una opinin sobre la envidia y el raje.
h) Describir los rasgos de la envidia y el raje.

5. Por qu el autor empieza este texto refirindose a las

Pgina 13

declaraciones de un futbolista peruano?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Ficha 3 Comunicacin 2
grado

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Ficha 3 Comunicacin 2
grado
SESION 3

APRENDEMOS

Realiza la lectura del texto siguiente considerando las

actividades propuestas por el docente.

El Castillo de Huarmey, el hallazgo ms importante desde Sipn

Despus de un trabajo de ms de 10 aos de investigacin en la ciudad de

Huarmey, ncash, un equipo conformado por arquelogos polacos y
peruanos logr encontrar, dentro de un gran mausoleo imperial, una cmara
funeraria de la cultura Wari en perfecto estado de conservacin. Lo singular
de este descubrimiento es que el mausoleo es parte de un edificio con
cuartos y compartimientos interiores.

Lo hallado es una tumba imperial Wari, de cmara, que merece este nombre
tanto por el ritual de entierro, tpicamente serrano, como por el ajuar
encontrado a su alrededor, con ms de 1200 objetos de plata, oro y sus
aleaciones, plomo, posiblemente bronce, hueso y madera esculpida;
textiles, cermica y mate, entre otros. Todas las mujeres estaban
acompaadas de implementos textiles, telares, herramientas de hilado y de
teido de fibras. Parece que el tejido era su actividad principal, pero es
posible que no hubiera sido una simple ocupacin artesanal a juzgar por la
riqueza de las piezas que las acompaaban.

Son 63 cuerpos hallados en la cmara, entre ellos, 57 personajes de la

nobleza, probablemente damas de la corte real pertenecientes a la lite
imperial de los Wari, y seis cuerpos que no tenan fardos, posiblemente
vctimas de un sacrificio ritual. Fue un lugar de enterramiento donde los
difuntos se colocaban sentados y envueltos en fardos funerarios. Los restos
de insectos y reptiles encontrados dentro de estos fardos indican que las
momias no fueron inmediatamente enterradas despus de fallecidas, sino
que fueron colocadas en este lugar probablemente con las puertas abiertas
durante mucho tiempo (acaso para rendirles culto). En lo referente a la
cermica, si bien esta mantiene algunas de las tcnicas usadas por los
moche, tambin trata temas tpicos de la zona de Ayacucho e incluso del
lejano Tiahuanaco, inspiracin de la religin wari. Lo mismo puede decirse
Pgina 15

de las magnficas piezas textiles de madera y de hueso que los arquelogos

encontraron.
 6. Utiliza la infografa anterior para responder las siguientes
preguntas:
7. Con
qu

propsito ha sido escrito este texto?

8. a)Para describir un hallazgo.
9. b)Para narrar una noticia.
10.c)Para opinar sobre un tema.
11.d)Para explicar un fenmeno.
12.
13. Por qu el autor ha incluido la siguiente imagen?

14.
a. Para identificar en qu lugar se encuentra Huarmey.
b. Para saber cuntas ciudades tiene ncash.
c. Para calcular la distancia desde Huarmey hasta ncash.
d. Para ver entre qu departamentos se ubica ncash.
15.
16. Qu elemento ayud a la preservacin de los fardos
funerarios?
a. El relleno de ripio
b. El techo de adobe
c. La profundidad del nicho
d. El piso de barro
17.
18. Qu detalle ha permitido a los arquelogos sostener que
probablemente los fardos fueron venerados antes de ser
enterrados?
a. La presencia de reptiles e insectos
b. Los objetos de oro, plata y bronce
c. Los implementos textiles
d. La cermica de influencia Wari
19.
20. En el texto El Castillo de Huarmey, el hallazgo ms
importante desde Sipn, cul es la idea temtica del segundo
prrafo?
a. El hallazgo arqueolgico corresponde a un entierro de la cultura Wari.
b. Los implementos y las fibras textiles hallados en el entierro Wari.
c. Las caractersticas del espacio en el que fueron enterrados los fardos
d. La singularidad e importancia del descubrimiento arqueolgico
21.
 FICHA DE COMUNICACIN - 2 GRADO

22.
PRACTICAMOS
PRACTICAMOS
23.

24. Lee el siguiente texto considerando las

orientaciones que te brinda el docente.
25.
26. Un pez que regenera su corazn
podra salvarnos de morir de infarto
27.
28. Cientficos investigan el asombroso corazn de
los peces cebra, que tienen una capacidad nica para
recuperarse de lesiones.
29.
30.La biloga Nadia Mercader y su equipo son, literalmente, unos
rompecorazones, pues cortan el corazn de peces cebra. A pesar de
esto, ella tiene la conciencia muy tranquila. Los peces cebra
muestran un comportamiento prodigioso. Al cortar la punta de su
minsculo corazn con unas tijeras, el rgano se vuelve a
regenerar, incluso, cuando los peces son adultos. Es una capacidad
que se pierde en los mamferos, pero se mantiene en el pez cebra,
explic Mercader. Los peces con el corazn partido y regenerado
viven el mismo lapso de tiempo que los peces que no reciben el
tijeretazo.
31.
32.En 2011, Mercader y su equipo dieron un paso ms all y mostraron
que los peces cebra tambin podan sobreponerse a un infarto al
corazn brutal. Los investigadores aplicaron nitrgeno lquido, una
sustancia extremadamente fra (su temperatura es,
aproximadamente, de 200C bajo cero), en el corazn de decenas de
peces cebra. La lesin generada es llamada criolesin. Esta herida es
lo ms parecido a un infarto que se puede conseguir en un pez. Las
clulas mueren y se forma una cicatriz. Sorprendentemente, despus
del infarto provocado a base de nitrgeno lquido, el corazn del pez
cebra es capaz de reabsorber la cicatriz y regenerarse.
33.
34.Queremos entender cmo ocurre este proceso en el pez cebra y
queremos copiarlo para aplicarlo en humanos a largo plazo, seal la
biloga. Identificar los genes que permiten al pez cebra borrar la
cicatriz de una criolesin y regenerar su corazn generara la
posibilidad de activar estos genes con la intencin de que en el
futuro pueda aplicarse como tratamiento para las personas que
sufren un infarto al corazn o un infarto cerebrovascular.
35.
36. Regeneracin del corazn de un pez cebra desde el
infarto hasta el da 130

37.
38.
FICHA DE COMUNICACIN - 2 GRADO

39.
40.
41.
42.
43.
44.
Criolesin
45. o herida Con el paso de los
A los 130 das, el
que se forma en el das, la herida va
46. corazn se regenera
corazn del pez desapareciendo y el
por completo y el
cebra cuando se le corazn se regenera.
47. pez cebra vive sin
aplica nitrgeno
ningn problema.
48. El pez cebra
49.
50.Son peces alargados con una nica aleta dorsal, boca dirigida hacia
arriba y un par de finas barbillas que son difciles de ver salvo que el
animal este parado. Las hembras suelen ser ms grandes que los
machos y tiene un color de fondo plateado, mientras que los machos
poseen un color ms dorado. A lo largo del cuerpo, presentan de 5 a
9 bandas o rayas de color azul oscuro que llegan hasta el final del
cuerpo del animal (incluyendo la cola); esto le da un aspecto similar
al de una cebra, de la que toma el nombre. Mide entre 4 y 5 cm como
mximo.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67. El pez cebra es transparente. Esta caracterstica
68. permite visualizar en l y sin problemas la evolucin
69. de un experimento. Por tal razn, es muy usado en
los laboratorios cientficos para practicar diferentes
70.
71.
estudios.
72.
73. Adaptado de http://elcomercio.pe/tecnologia/actualidad/pez-que-regenera-su-corazon-podria-
salvarnos-morir-infarto-noticia-1613237
74. http://esmateria.com/2013/08/02/la-ue-quiere-estudiar-los-corazones-irrompibles/
75. https://es.wikipedia.org/wiki/Danio_rerio
76.
77. Responde las preguntas tomando como referencia el
texto anterior y las orientaciones que te brinda el
docente.
 FICHA DE COMUNICACIN - 2 GRADO

6. Cul es una de las caractersticas del pez cebra que ms se

destaca en el experimento de Mercader y su equipo?
a. Su parecido con la cebra por las rayas.
b. Su tamao, de entre 4 y 5 centmetros
c. La capacidad para regenerar su corazn.
d. Su forma alargada con una aleta dorsal
78.
7. Qu tienen en comn el infarto al corazn y la criolesin?
a) En ambos se utiliza una tijera para producir la lesin.
b) Ambos son el resultado de aplicar nitrgeno lquido.
c) En ambos las clulas mueren y se forma una cicatriz.
d) Ambos demoran 130 das, aproximadamente, para curarse.
79.
8. Unos cientficos quieren experimentar con un medicamento para
saber si puede curar el cncer. Por qu crees que elegiran a
los peces cebra para este experimento?
a) Porque miden entre 4 y 5 centmetros.
b) Porque pueden regenerar su corazn.
c) Porque son transparentes.
d) Porque viven regular tiempo.
80.
9. Lee el siguiente fragmento del texto:
81.Es una capacidad que se pierde en los mamferos, pero se
82.mantiene en el pez cebra, explic Mercader.
83. Para qu el autor ha escrito entre comillas esta parte?
e) Para indicar que es una idea importante en el texto.
f) Para sealar que esa frase tiene un significado especial.
g) Para aclarar el significado de esta expresin.
h) Para sealar que se trata de una cita textual.
84.
10. Ests de acuerdo con lo que realizan Nadia Mercader y su
equipo? Explica tu respuesta.
85. ______________________________________________________________________
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FICHA DE COMUNICACIN - 2 GRADO

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89.

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96.

97.

98.

EXTENSIN
99.

100. Realiza la lectura del siguiente texto considerando

las actividades propuestas por el docente.
101.

102. El cuy
103.

104. Tira 2
FICHA DE COMUNICACIN - 2 GRADO

105.

106. Tira 3
107.
FICHA DE COMUNICACIN - 2 GRADO

108. Utiliza el texto anterior para responder las siguientes

preguntas.
1. En la tira 3, qu quiere decir el Cuy al mencionar que dentro
de l el cuy amante se enfrenta al cuy militante?
a) Que siente que l es muy violento con la Pericotita.
b) Que duda entre si dedicarse ms a la Pericotita o ms la poltica.
c) Que cree que va a engaar a la Pericotita con otra.
d) Que piensa que es muy competitivo con la Pericotita.
109.
2. A lo largo de las tres tiras, el Cuy se muestra principalmente
a) preocupado.
b) enfadado.
c) nostlgico.
d) resentido.
110.
3. Al final de la tira 3, el Cuy le dice a Humberto lo siguiente:
Qu locazo!. Qu indica esa frase?
a) Reproche
b) Solidaridad
c) Admiracin
d) Envidia
111.
4. Por qu, cuando la Pericotita se quej con el Cuy de que ya
no iba a verla, a l solo se le ocurran frases contra el
gobierno?
a) Porque para l la Pericotita es como el gobierno.
b) Porque intencionalmente quera ignorar a la Pericotita.
c) Porque estaba distrado pensando en poltica.
d) Porque estar con la Pericotita lo pona nervioso.
112.
5. Estas tiras tratan principalmente sobre
a) el amor que el Cuy siente por la Pericotita.
b) la crtica que el Cuy hace del gobierno.
c) la amistad que existe entre el Cuy y Humberto.
d) una duda en la que se encuentra el Cuy.
113.
114.
115.

116.

117.
118.

119.

120.

121.

122.

123.
FICHA DE COMUNICACIN - 2 GRADO

124.

125. Energa Solar para El Per

126.
 FICHA DE COMUNICACIN - 2 GRADO

127. Recuperado de https://www.pinterest.com/pin/232005818277413054/

128.
129. Utiliza la infografa anterior para responder las siguientes
preguntas

130. 1. En qu se diferencian las plantas de Majes y de La

Joya?
a) En la cantidad de energa producida.
b) En su capacidad de procesamiento.
c) En el rea de terreno que ocupan.
d) En la inversin hecha en la planta.
131.
132. 2. Cul es un tema no desarrollado en el texto?
a) Cmo se transforma la energa solar en energa elctrica
b) Cules son los materiales de cada celda del panel solar
c) Qu beneficios brinda la energa solar al medio ambiente.
d) Dnde est ubicada cada parte de la planta de energa.
133.
134. 3. Sobre las plantas solares, se puede inferir que
a) su rea es mayor que 100 canchas de futbol juntas.
b) an no son capaces de proveer energa a las casas.
c) Conllevaron a una inversin que no lleg a los US$ 80 millones.
d) Se encuentran situadas en Caylloma y Chivay.
135.
136. 4. Para qu se han colocado los nmeros 1, 2 y 3 en
dos partes de la infografa?
a) Para comparar el costo de cada uno de los proceso que se realizan en
la planta de energa.
b) Para relacionar la explicacin del proceso con la parte de la planta
donde este se efecta.
c) Para localizar cada uno de los componentes de la planta de energa.
d) Para distinguir los distintos materiales que conforman los paneles
fotovoltaicos.
137.
138. 5. Observa la siguiente parte del texto:
139.

140.
141.
142. Para qu se ha incluido esta parte?
143.
a) Para que tengamos una idea del rea que ocupa la planta de energa.
b) Para que sepamos cunto cost la construccin de la planta de energa.
c) Para que ubiquemos la planta de energa en el territorio de Arequipa.
d) Para que conozcamos posibles aplicaciones de la planta de energa.
144.
145.
146.

147.

148.