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201401021231080.cuaderno 5basico Modulo2 Matematica PDF
201401021231080.cuaderno 5basico Modulo2 Matematica PDF
o
Mdulo N 2:
Permetro y reas de figuras
geomtricas
MATEMTICA
Cuaderno de trabajo
Mdulo N 2:
Permetro y reas de figuras geomtricas
MATEMTICA
Cuaderno de trabajo
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
2013
Mdulo N 2: Permetro y reas de figuras
geomtricas
MATEMTICA
Cuaderno de trabajo / 5o bsico
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
MINISTERIO DE EDUCACIN
NIVEL DE EDUCACIN BSICA
2013
1
Mdulo N 2: Permetro y reas de figuras geomtricas
Clase /
ACTIVIDAD 1
Se quiere poner un cerco construido con una malla alrededor de una piscina, y para ello
se ha elaborado el siguiente plano:
7m
5m
Piscina
5m 3m 3m 5m
5m
Cerco
7m
a unidades
ACTIVIDAD 2
A Figura D =
F
Figura B =
Figura E =
C E
D
Figura C =
Figura F =
5 cm
2 cm 5 cm 5 cm 3 cm
2 cm 4 cm 4 cm
ACTIVIDAD 3
Carlos y Mariana deben dibujar un rectngulo que tenga un permetro igual a 14 cent-
metros. Los rectngulos que dibujaron son los siguientes:
Carlos 5 cm Mariana
6 cm
2 cm
1 cm
ACTIVIDAD 4
ACTIVIDAD 1
Berta quiere hacer un mosaico rectangular usando cuadrados de distintos colores, cuyos
lados miden 1 centmetro. La regin rectangular que quiere cubrir con los cuadrados
tiene 8 centmetros de largo y 5 centmetros de ancho. Ella dibuj en una cuadrcula el
mosaico.
1 cm2
Mosaico
h[WZ[bh[Yj|d]kbe0WX h[WZ[bYkWZhWZe0WW
ACTIVIDAD 2
C E
D
rea:
Figura A = Figura B = Figura C =
B. Observa las figuras anteriores y escribe los pares de figuras que tienen igual rea.
Escribe abajo los pares de figuras.
2 cm
A 3 cm C 3 cm D 3 cm
B 2 cm
ACTIVIDAD 3
Carlos y Mariana deben dibujar un rectngulo cuya rea sea de 16 centmetros cuadra-
dos. Las siguientes son las figuras que dibujaron:
4 cm
Carlos Mariana
8 cm
4 cm
2 cm
ACTIVIDAD 4
B. Permetro igual a 18 cm
ACTIVIDAD 1
rea 5 u2 rea 7 u2
B. Dibuja en cada cuadrcula un rectngulo que tenga la misma rea que el rectngulo
dibujado.
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 1
7 A
C
6
4 B
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cuntos lugares hacia arriba debe moverse el rectngulo B para formar el cuadrado? Y
cuntos lugares a la izquierda?
Al trasladar el rectngulo B, cambia su forma o tamao? Explica tu respuesta.
Dibuja el cuadrado que se forma al reflejar el tringulo C sobre la recta. Cambia su forma
o tamao? Explica tu respuesta.
Lee con atencin: Las traslaciones y reflexiones son movimientos de una figura en el
plano tales que no cambian su forma o tamao, es decir, la figura resultante despus
del movimiento es congruente con la inicial. Por ejemplo, en la figura de la izquierda
se ha trasladado el tringulo 5 posiciones a la derecha y 1 posicin arriba, y en la de la
derecha se ha reflejado el tringulo respecto de la recta.
ACTIVIDAD 2
B A
B
A
A B
B
A B
B A
ACTIVIDAD 3
Realiza una traslacin o una reflexin a las figuras de la cuadrcula de manera que se
forme un rectngulo. Explica las transformaciones que realizaste.
Explicacin Explicacin
Explicacin Explicacin
Explicacin Explicacin
ACTIVIDAD 1
A. Luisa tiene un trozo de papel similar a la figura de abajo. Con ese papel ella quiere
obtener un rectngulo.
B. Sobre la cuadrcula se ha dibujado una figura similar al trozo de papel que tiene Luisa.
Tracen lneas y sealen qu movimientos en el plano permiten formar el rectngulo.
a) Cul es el rea del rectngulo que formaron, sabiendo que el rea de cada
cuadrado de la cuadrcula es 1 u2?
c) Vara el rea del rectngulo respecto del rea de la figura inicial? Expliquen su
respuesta.
ACTIVIDAD 2
1. Transforma las siguientes figuras en rectngulos de igual rea a la figura inicial. Cada
cuadrado de la cuadrcula tiene 1 u de rea. Explica las transformaciones en el plano
que realizaste.
Explicacin
Explicacin
Explicacin
Explicacin
ACTIVIDAD 3
Explicacin
Explicacin
Explicacin
Explicacin
ACTIVIDAD 1
Traza una diagonal al rectngulo de manera que se formen dos tringulos rectngulos.
Comenta con tu compaero o compaera cmo calcularon el rea del tringulo rectn-
gulo. Escriban en el recuadro la estrategia que usaron.
Lee con atencin: Para calcular el rea de un tringulo rectngulo lo podemos hacer a
partir del rea de un rectngulo. Recordemos que para encontrar el rea de un rectn-
gulo se calcula el producto entre la medida del largo por la medida del ancho. Luego,
para calcular el rea de un tringulo rectngulo se calcula el producto de la medida de
los lados que forman el ngulo recto y se divide por 2.
;b|h[WZ[bjh_|d]kbe[iWX0(
A partir de dos tringulos rectngulos congruen-
tes y de movimientos de reflexin y traslacin
a se puede formar un rectngulo. De esta forma,
es posible comprobar que el rea del tringulo
rectngulo es la mitad del rea del rectngulo
b formado.
ACTIVIDAD 2
Calcula el rea de los tringulos dibujados sobre las cuadrculas, tomando en conside-
racin que cada cuadrado en la cuadrcula es 1 cm2
C
A B
Observa que en el caso del tringulo C, para completar el rectngulo puedes trazar
una lnea paralela a la base del tringulo, y luego dos lneas verticales a partir de los
extremos de la base. As, se forman dos tringulos rectngulos, a y b, que al trasladar-
los y unirlos por uno de sus lados permiten formar un tringulo con la misma rea del
tringulo C inicial. Para calcular el rea del tringulo C, tambin se puede formar un
rectngulo, calcular su rea y dividir por 2.
a b
a b
ACTIVIDAD 3
A E B
ACTIVIDAD 4
A
B
C D
Base: Base:
Altura: Altura:
3 cm rea: 4 cm rea:
3 cm 3 cm
Base: Base:
Altura: Altura:
rea: rea:
4 cm 2,5 cm
5 cm 4 cm
Nota: Las medidas de los lados de las figuras son referenciales.
ACTIVIDAD 1
D E C
A B
A b B
ACTIVIDAD 2
2 cm
3 cm
6 cm
3 cm
2,5 cm 2 cm
4 cm 2,5 cm
ACTIVIDAD 3
A B
ACTIVIDAD 4
3 cm 3,5 cm
12 cm 4 cm
Nota: Las medidas de los lados de las figuras son referenciales.
ACTIVIDAD 1
Carolina uni tres marcos de fotos de forma rectangular, para armar una estructura
como la que se observa y pegarla en la pared de su pieza. El primer marco tiene 20 cen-
tmetros de ancho por 30 centmetros de largo. El segundo marco tiene el mismo largo
que el primero, pero aumenta su ancho en 10 centmetros. El tercer marco mantiene el
mismo largo que los anteriores, pero aumenta el ancho 10 centmetros en relacin al
segundo.
Carolina quiere pegar un cartn blanco en cada uno de los marcos para cubrir la super-
ficie. Cul es la cantidad total de cartn que necesitar?
Paso 2. Planificar: Escribe en el dibujo las medidas de cada uno de los marcos. Piensa
una estrategia que te permita averiguar lo que no sabes.
Escribe la estrategia:
ACTIVIDAD 2
B. La figura muestra un plano con las dimensiones de un terreno. Cunto mide el rea
del terreno?
20 m
20 m
15 m
32 m
C. Claudia quiere embaldosar la mesa de su cocina con baldosas cuadradas cuyos lados
miden 8 centmetros. La mesa que quiere embaldosar mide 48 centmetros de ancho
y 80 centmetros de largo. Cul es el rea de una baldosa? Cuntas baldosas ocu-
par Claudia para embaldosar la mesa? Cul es el rea de la mesa?
ACTIVIDAD 3
Lee el problema:
Se desea conocer el rea del borde de un marco de madera de un cuadro de pintura. El
marco tiene forma rectangular con un borde exterior que mide 25 centmetros de ancho
por 35 centmetros de largo. El borde interior del marco mide 20 centmetros de ancho por
30 centmetros de largo. Cul es el rea del borde del marco?
Mario Carla
35 cm 35 cm
30 cm 30 cm
25 cm 20 cm 25 cm 20 cm
(+Yc)+Yc3.-+Yc2 (+Yc)+Yc3.-+Yc2
(&Yc)&Yc3,&&Yc2 (&Yc)&Yc3,&&Yc2
rea del borde = 1475 cm2 rea del borde = 275 cm2
Observa los diagramas que dibujaron Carla y Mario. Cul crees que representa mejor la
situacin?
b) Sin calcular de forma escrita, estima un posible resultado para responder la res-
puesta del problema.
ACTIVIDAD 1
Resuelve los siguientes problemas, estimando primero la solucin. Completa los pasos
al resolver los problemas.
Problema 1: Don Manuel quiere alfombrar dos habitaciones de su casa. Una de las ha-
bitaciones mide 2,5 metros de ancho por 4 metros de largo. La otra habitacin mide 3
metros de ancho por 5 metros de largo. l averigu que el metro cuadrado de la alfom-
bra que quiere poner cuesta $8 900. Cunto dinero gastar en alfombrar las habita-
ciones?
Paso 1. Entender: Lee y expresa con tus pa- Paso 2. Planificar: Dibuja un diagrama y es-
labras el problema. Escribe los datos conoci- cribe una estrategia que permita resolver
dos y el que hay que averiguar. el problema, indicando las operaciones que
realizars. Estima antes de hacer clculos es-
critos.
Paso 3. Hacer: Resuelve el problema usando Paso 4. Comprobar: Revisa la respuesta con-
la estrategia que planificaste. siderando los datos del problema y confirma
la estimacin que hiciste.
Paso 1. Entender: Lee y expresa con tus pa- Paso 2. Planificar: Dibuja un diagrama y es-
labras el problema. Escribe los datos conoci- cribe una estrategia que permita resolver
dos y el que hay que averiguar. el problema, indicando las operaciones que
realizars. Estima antes de hacer clculos es-
critos.
Paso 3. Hacer: Resuelve el problema usando Paso 4. Comprobar: Revisa la respuesta con-
la estrategia que planificaste. siderando los datos del problema y confirma
la estimacin que hiciste.
Paso 1. Entender: Lee y expresa con tus pa- Paso 2. Planificar: Dibuja un diagrama y es-
labras el problema. Escribe los datos conoci- cribe una estrategia que permita resolver
dos y el que hay que averiguar. el problema, indicando las operaciones que
realizars. Estima antes de hacer clculos es-
critos.
Paso 3. Hacer: Resuelve el problema usando Paso 4. Comprobar: Revisa la respuesta con-
la estrategia que planificaste. siderando los datos del problema y confirma
la estimacin que hiciste.
ACTIVIDAD 2
10 m
17 m 5m
ACTIVIDAD 1
La siguiente imagen corresponde a un Tangram, juego chino muy antiguo que consiste
en formar siluetas de figuras con 7 piezas sin sobreponer una sobre otra.
6
7
4 1
3
2
5 tringulos rectngulos.
1 cuadrado.
1 paralelogramo.
Observa las piezas y seala cules de ellas se usaron para construir las figuras que apa-
recen en la siguiente pgina. Escribe los nmeros de las piezas sobre las figuras.
ACTIVIDAD 2
Usando las piezas del Tangram, dibuja otras siluetas, por ejemplo, la de un gato.
Revisando la prueba
A continuacin se presentan una serie de problemas que han sido seleccionados de las
preguntas de la prueba. Estas preguntas, en algunos casos, aparecen sin alternativas de
respuesta para que las desarrolles con tu compaero o compaera y compartan proce-
dimientos y soluciones. Al justificar o explicar un procedimiento, puedes comprender
mejor los conocimientos matemticos que usaste cuando desarrollaste el problema.
Pregunta 2
Observa los siguientes rectngulos:
1 cm 2 cm 2 cm
5 cm
1 cm B
C 3 cm
A 4 cm 5 cm
D
A. A y C.
B. A y B.
C. B y D.
D. B y C.
Pregunta 5
Observa el rectngulo.
6 cm
3 cm
A. 4 cm B. 8 cm
1 cm
5 cm
C. D.
2 cm 2 cm
9 cm 7 cm
a) b)
c) d)
Pregunta 9
Los estudiantes de un curso quieren pintar una pared de la sala de clases. Ellos estiman
que el largo de la pared es 5 metros y el alto 3 metros. Un tarro de pintura rinde 16
metros cuadrados. Estima la cantidad de tarros que ocuparn al pintar la pared dos
veces.
Pregunta 12
Una inmobiliaria vende un terreno rectangular que mide 12 metros de largo por 20
metros de ancho. Un metro cuadrado del terreno tiene un valor de 3 UF (Unidades de
Fomento). Cuntas UF debe pagar la persona que quiera comprar el terreno?
Pregunta 13
En la cuadrcula cada cuadrado tiene un rea de 1u2.