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Colegio Ral Ramrez Mayol

Puente Alta
ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA
SPTIMO AO BSICO
PLANIFICACIN ANUAL (228 hrs. Pedaggicas, 6 hrs. Semanales) Primer Semestre

PROFESOR: MARITZA MELLADO NOVAJAS


Nombre de la Unidad 1 El hroe en distintas pocas
Tiempo: 34 horas pedaggicas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:
Lectura
OA (02) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno..
OA (03) Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia y el papel que juega cada personaje en el conflicto
y cmo sus acciones afectan a otros personajes
Escritura
OA (12) Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos gneros (por ejemplo, cuentos, crnicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente: el
tema, el gnero y el destinatario
OA (13) Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos gneros (por ejemplo, artculos, informes, reportajes, etc.), caracterizados por: una presentacin clara del tema y la
presencia de informacin de distintas fuentes
OA (14) Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos gneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, crticas literarias, etc.), caracterizados por: la presentacin de una
afirmacin referida a temas contingentes o literarios, la presencia de evidencias e informacin pertinente y la mantencin de la coherencia temtica
Comunicacin oral:
OA (20) Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: su postura personal frente a lo
escuchado y argumentos que la sustenten, los temas, conceptos o hechos principales y una distincin entre los hechos y las opiniones expresados, comparar opiniones generadas por diferentes
interlocutores.
Habilidades
Lectura
Comprender el significado literal de los textos
Inferir significados no literales de los textos
Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
Sintetizar informacin.
Escritura
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
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Comunicacin oral
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.

Actitudes
Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.
Tiempo Contenidos Indicadores de evaluacin Tipo de Evaluacin segn
(N de horas que el tiempo
contempla la unidad) Tipo de evaluacin segn
quien la realice
Instrumentos de
evaluacin

__al__ Heteroevaluacin y
34 horas Tradicin oral y escrita en la narrativa. Leen una variedad de textos relacionados con el tema de estudio. coevaluacin
El mito y la leyenda. Relacionan las obras ledas con el tema en estudio. Pauta de cotejo
La figura del hroe mtico. Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o (participacin en clases)
que estn en los medios. Escala de apreciacin.
Inferencia de informacin implcita a partir de
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas. (evaluacin del cuento)
detalles identificados en sus lecturas.
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. Prueba de la unidad.
Escritura de textos narrativos, desarrollando un
conflicto coherente. Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en nuestra
Escritura de comentarios sobre las lecturas sociedad.
realizadas, recogiendo las ideas analizadas en Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.
clases. Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o menor relevancia
Revisin y reescritura de sus textos. en el desenlace de la historia.
Dialogo para compartir ideas y opiniones sobre Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado por
los textos ledos. otro.
Comparacin de opiniones generadas por Explican cmo los personajes intentan resolver los dilemas que enfrentan
diferentes interlocutores. y dan una opinin justificada al respecto.
Manifiestan su opinin con respecto a diferentes aspectos de los textos y
el mundo que los rodea, y las fundamentan.
Comentan las interpretaciones hechas por sus compaeros sobre los textos
ledos sin descalificarlas.
Hacen preguntas sobre lugares y acontecimientos que no conocen y que
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aparecen mencionados en las lecturas o en la clase.
Hacen preguntas y comentarios, por motivacin propia, para profundizar
en un tema.
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van ms
all de lo literal o de un mero recuento.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema en
estudio; por ejemplo, por qu La Odisea o el poema Caupolicn se
insertan en el tema del hroe.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una
interpretacin para un fragmento o el total de lo ledo.
Plantean su postura frente a un dilema o situacin problemtica que se
propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
Describen algunas caractersticas importantes del contexto histrico de la
obra y las relacionan con lo ledo.
Explican algn aspecto de la obra considerando el momento histrico en
el que se ambienta o fue creada.
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Nombre de la Unidad 2 La solidaridad y la amistad


Tiempo: 31 horas pedaggicas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
Lectura
Escritura
Lectura
OA (02) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno..
OA (03) Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia y el papel que juega cada
personaje en el conflicto y cmo sus acciones afectan a otros personajes
OA (7) Formular una interpretacin de los textos literarios, considerando: su experiencia personal y sus conocimientos, un dilema presentado en el texto y su postura personal
acerca del mismo y la relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto histrico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
Escritura
OA (12) Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos gneros (por ejemplo, cuentos, crnicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.),
escogiendo libremente: el tema, el gnero y el destinatario
OA (13) Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos gneros (por ejemplo, artculos, informes, reportajes, etc.), caracterizados por: una presentacin
clara del tema y la presencia de informacin de distintas fuentes
OA (14) Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos gneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, crticas literarias, etc.), caracterizados por: la
presentacin de una afirmacin referida a temas contingentes o literarios, la presencia de evidencias e informacin pertinente y la mantencin de la coherencia temtica
Comunicacin oral:
OA (20) Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: su postura
personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten, los temas, conceptos o hechos principales y una distincin entre los hechos y las opiniones expresados,
comparar opiniones generadas por diferentes interlocutores.
Habilidades
Lectura
Comprender el significado literal de los textos
Inferir significados no literales de los textos
Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
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Sintetizar informacin.
Escritura
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Comunicacin oral
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.

Actitudes
Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluacin segn el tiempo
(N de horas que Tipo de evaluacin segn quien la
contempla la unidad) realice
Instrumentos de evaluacin

__al__ Textos narrativos: Distinguen al autor del narrador en los textos ledos. Heteroevaluacin y coevaluacin
31 horas - Diferencia entre narrador y autor. Definen si el texto est narrado en primera o en tercera Pauta de cotejo (participacin en clases)
- Narracin en primera o tercera persona. Escala de apreciacin.
persona. Describen sicolgicamente a los personajes con Prueba de la unidad.
- Dilogos y pensamientos informacin implcita y explcita.
expresados. Comparan los espacios fsicos con los sentimientos de
- Ambiente fsico y sicolgico. los personajes.
- Temas y valores presentes. Describen el ambiente fsico y sicolgico.
- Experiencia personal. Describen temas presentes en sus lecturas, entendiendo
que estos son una idea clave desarrollada a lo largo de un
texto narrativo.
Describen valores presentes en sus lecturas. Por ejemplo:
lealtad, honradez, astucia, ambicin, etc.
Explican y describen cmo se sentiran si estuviesen en
una situacin descrita en el cuento.
Hacen un resumen de los textos ledos.
Realizan esquemas para conectar la informacin de los
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textos ledos con la obra estudiada en clases.
Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la
comprensin de algn aspecto de una obra literaria leda.
Recopilan documentos o pginas de internet que puedan
aportar informacin para el tema.
Seleccionan la informacin que se relaciona
directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
categoras o temas, usando organizadores grficos o
esquemas.
Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos
escritos y adecuados al destinatario. Modifican aquellas
oraciones que tienen los siguientes problemas:
-falta de concordancia entre sujeto y verbo
ausencia de predicado
-Mantienen concordancia entre sujeto y predicado.
Al leer sus textos y los de otros, ubican el sujeto para
determinar de quin se habla y revisar que no haya
prdida o confusin de referentes.
Transforman oraciones para alterar su orden y tematizar
diferentes elementos.

Nombre de la Unidad 3: Mitologa y relatos de creacin


Tiempo: 36 horas pedaggicas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
Lectura
OA (09) Analizar y evaluar textos de los medios de comunicacin, como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando: los
propsitos explcitos e implcitos del texto, una distincin entre los hechos y las opiniones expresados, presencia de estereotipos y prejuicios, el anlisis e interpretacin de
imgenes y grficos, los efectos que puede tener la informacin divulgada en los hombres o las mujeres aludidos en el texto
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OA (10) Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases
OA (11) Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con sus propsitos de lectura: resumir, formular preguntas, analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las
imgenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales) e identificar los elementos del texto que dificultan la comprensin (prdida de los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias entre la informacin del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones.
Escritura
OA (13) Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos gneros (por ejemplo, artculos, informes, reportajes, etc.), caracterizados por: una presentacin
clara del tema, la presencia de informacin de distintas fuentes, la inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que desarrollen el tema una progresin
temtica clara, con especial atencin al empleo de recursos anafricos, el uso de imgenes u otros recursos grficos pertinentes, un cierre coherente con las caractersticas del
gnero y el uso de referencias segn un formato previamente acordado.
OA (15) Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin del contexto, el destinatario y el propsito: recopilando informacin e ideas y organizndolas
antes de escribir, adecuando el registro, especficamente el vocabulario (uso de trminos tcnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, trminos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del texto, al gnero discursivo, contexto y destinatario, incorporando informacin pertinente,
asegurando la coherencia y la cohesin del texto, cuidando la organizacin a nivel oracional y textual, usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el
texto usando un vocabulario variado y preciso, reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales,
participios irregulares, y concordancia sujeto-verbo, artculo-sustantivo y sustantivo-adjetivo, corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin y usando eficazmente las
herramientas del procesador de textos.
Comunicacin oral
OA (20) Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: su postura
personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten, los temas, conceptos o hechos principales, una distincin entre los hechos y las opiniones expresados, diferentes
puntos de vista expresados en los textos, las relaciones que se establecen entre imgenes, texto y sonido, relaciones entre lo escuchado y otras manifestaciones artsticas y
relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso

Habilidades
Lectura
Comprender el significado literal de los textos expositivos.
Inferir significados en los textos literarios.
Analizar e interpretar textos poticos.
Sintetizar informacin.
Escritura
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Sintetizar informacin en organizadores grficos.
Comunicacin oral
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Colegio Ral Ramrez Mayol
Puente Alta
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.

Actitudes
Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluacin segn el tiempo


(N de horas que Tipo de evaluacin segn quien la
contempla la unidad) realice
Instrumentos de evaluacin

__al__ El discurso expositivo Leen una variedad de textos relacionados con un tema de Heteroevaluacin y coevaluacin
36 horas Funciones del lenguaje estudio. Pauta de cotejo (participacin en clases)
Caractersticas de un texto Relacionan obras ledas con los temas en estudio. Escala de apreciacin.
expositivo. Comparan personajes de las narraciones con personas de Pruebas de la unidad.
Lectura y revisin de un texto su propia vida o que estn en los medios.
expositivo. Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a
Uso de los conectores aditivos y sus propias vidas.
adversativos Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
Reglas generales de acentuacin. Describen los elementos de una obra que estn presentes
Escritura de textos expositivos, hoy en nuestra sociedad.
Comentan experiencias de los personajes que son
desarrollando una idea coherente.
Escritura de comentarios sobre las distintas a las propias.
Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen.
lecturas realizadas, recogiendo las
ideas analizadas en clases. Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo las
Revisin y reescritura de los textos ideas principales de cada prrafo.
Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que estn
producidos por los estudiantes.
leyendo.
Piden ayuda a otros para comprender un trozo o
profundizar una idea leda.
Hacen preguntas sobre lo ledo, ya sea para aclarar una
idea o para profundizar.
Identifican el prrafo o fragmento del texto que les
produce dificultades para comprender.
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Explican qu es lo que no entienden del texto (por
ejemplo, no entiendo de quin se habla, no entiendo a
qu se refiere con esta frase, etc.)
Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores para
verificar si ah est la informacin que necesitan.
Averiguan conceptos o informacin que no conocen y
que es necesaria para la comprensin del texto y la
anotan al margen del texto o en su cuaderno.
Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su
significado y lo anotan al margen del texto.
Seleccionan la informacin que se relaciona
directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
categoras o temas, usando organizadores grficos o
esquemas.
Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos
escritos y adecuados al destinatario.
Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
relevantes o corregir elementos problemticos.
Comentan con otros los problemas que tienen en la
redaccin del texto y las posibles soluciones.
Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que estos
tengan una progresin temtica coherente.
Eliminan informacin superflua.
Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan
al lector a comprender la relacin que hay entre las
oraciones de un mismo prrafo.
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Puente Alta
Sustituyen palabras que se repiten muchas veces por
sinnimos o pronombres.
Revisan sus textos para verificar que los pronombres
personales y reflejos, las conjugaciones verbales, los
participios irregulares, y la concordancia estn bien
empleados.
Corrigen las palabras mal escritas.
Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.

Nombre de la Unidad 4: La identidad: quin soy, cmo me ven los dems


Tiempo: 30 horas pedaggicas
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
Lectura
OA (07) Formular una interpretacin de los textos literarios, considerando: su experiencia personal y sus conocimientos, un dilema presentado en el texto y su postura
personal acerca del mismo y la relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto histrico en el que se ambienta y/o en el que fue creada
OA (10) Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases
OA (11) Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con sus propsitos de lectura: resumir, formular preguntas, analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las
imgenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales), identificar los elementos del texto que dificultan la comprensin (prdida de los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias entre la informacin del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones
Escritura
OA (10)Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos gneros (por ejemplo, artculos, informes, reportajes, etc.), caracterizados por: una presentacin clara
del tema, la presencia de informacin de distintas fuentes, la inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que desarrollen el tema, una progresin temtica
clara, con especial atencin al empleo de recursos anafricos, el uso de imgenes u otros recursos grficos pertinentes, un cierre coherente con las caractersticas del gnero y
el uso de referencias segn un formato previamente acordado
OA (14) Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos gneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, crticas literarias, etc.), caracterizados por: la
presentacin de una afirmacin referida a temas contingentes o literarios, la presencia de evidencias e informacin pertinente y la mantencin de la coherencia temtica.
Comunicacin oral
OA (20) Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: su postura
personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten, los temas, conceptos o hechos principales, una distincin entre los hechos y las opiniones expresados ,
diferentes puntos de vista expresados en los textos, las relaciones que se establecen entre imgenes, texto y sonido, relaciones entre lo escuchado y otras manifestaciones
artsticas y relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso.
OA (21) Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: manteniendo el foco y demostrando comprensin de lo dicho por el interlocutor, fundamentando su
postura de manera pertinente, formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto del tema, negociando acuerdos con
los interlocutores y considerando al interlocutor para la toma de turnos
Habilidades
Lectura
Comprender el significado literal de los textos
Inferir significados no literales de los textos
Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
Sintetizar informacin.
Escritura
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Producir textos literarios.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Comunicacin oral
Colegio Ral Ramrez Mayol
Puente Alta
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Interpretar un texto dramtico.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.
Actitudes
Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluacin segn el tiempo
(N de horas que Tipo de evaluacin segn quien la
contempla la unidad) realice
Instrumentos de evaluacin

__al__ Memoria e identidad en los Leen una variedad de textos relacionados con un tema Heteroevaluacin y coevaluacin
30 horas sujetos de estudio. Pauta de cotejo (participacin en clases)
Concepto de identidad. Relacionan obras ledas con los temas en estudio. Escala de apreciacin.
La publicidad Comparan personajes de las narraciones con personas de Prueba de la unidad.
El lenguaje publicitario su propia vida o que estn en los medios.
Estereotipos, prejuicios y Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a
lenguaje publicitario sus propias vidas.
Estructura del lenguaje Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
publicitario. Describen los elementos de una obra que estn presentes
Creacin y revisin de un hoy en nuestra sociedad.
Comentan experiencias de los personajes que son
mensaje publicitario
Tilde diacrtica distintas a las propias.
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda
temas que van ms all de lo literal o de un mero
recuento.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta
en el tema que est en estudio.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y
ofrecen una interpretacin para un fragmento o el total
de lo ledo.
Plantean su postura frente a un dilema o situacin
problemtica que se propone en el texto y fundamentan
con ejemplos del mismo.
Describen algunas caractersticas importantes del
Colegio Ral Ramrez Mayol
Puente Alta
contexto histrico de la obra y las relacionan con lo
ledo.
Explican algn aspecto de la obra considerando el
momento histrico en el que se ambienta o fue creada.
Recopilan documentos o pginas de internet que pueden
aportar informacin para su tema.
Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que
consultan.
Seleccionan la informacin que se relaciona
directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
Justifican por qu, para escribir sus textos, incluyen o
descartan informacin recopilada.
Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
categoras o temas, usando organizadores grficos o
esquemas.
Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos
escritos y adecuados al destinatario.
Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
Sustituyen palabras que se repiten muchas veces por
sinnimos o pronombres.
Revisan sus textos para verificar que los pronombres
personales y reflejos, las conjugaciones verbales, los
participios irregulares, y la concordancia estn bien
empleados.
Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre la
ortografa y aceptan aquellas que son pertinentes.
Usan herramientas de diseo como tipo de letra, diseo
de pgina, vietas, insercin de imgenes, etc. que
ayudan a cumplir con el propsito comunicativo.
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ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA


SPTIMO AO BSICO
PLANIFICACIN ANUAL (228 hrs. pedaggicas, 6 hrs. semanales) Segundo Semestre

Nombre de la Unidad: 5 El romancero y la poesa popular


Tiempo: 31 horas pedaggicas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
Lectura
OA (03) Interpretar poemas, considerando: impresiones personales frente a la lectura, figuras literarias (comparacin, personificacin, aliteracin, hiprbole y onomatopeyas),
significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones.
OA (05) Leer y comprender romances y obras de la poesa popular, considerando sus caractersticas y el contexto en el que se enmarcan.
OA (10) Leer textos expositivos de manera autnoma para informarse sobre diversos mbitos (histrico, cientfico, poltico, deportivo, artstico, tecnolgico, etc.).
Escritura
OA (05) Ordenar en un organizador grfico la informacin que ser utilizada para escribir, estableciendo el tema y subtemas a tratar.
OA (06) Escribir textos expositivos sobre algn tema de inters: elaborando un tema en profundidad, relacionando las ideas principales de cada prrafo con ideas
complementarias de manera coherente, utilizando un vocabulario adecuado al tema, tipo de texto y lector.
OA (07) Escribir textos expositivos: utilizando las convenciones gramaticales, utilizando elementos de cohesin (conectores), incorporando palabras extradas de las lecturas,
respetando las reglas ortogrficas, revisando y corrigiendo sus textos hasta alcanzar un resultado satisfactorio.
Comunicacin oral
OA (23) Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el
contexto y el destinatario, demostrando dominio de los distintos registros y emplendolos adecuadamente segn la situacin, utilizando estrategias que permiten cuidar la
relacin con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo y utilizando un volumen, una velocidad y una diccin adecuados al propsito y a la situacin

Habilidades
Lectura
Comprender el significado literal de los textos expositivos.
Inferir significados en los textos literarios.
Analizar e interpretar textos poticos.
Colegio Ral Ramrez Mayol
Puente Alta
Sintetizar informacin.
Escritura
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Sintetizar informacin en organizadores grficos.
Comunicacin oral
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.

Actitudes
Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluacin segn el tiempo


(N de horas que Tipo de evaluacin segn quien la
contempla la unidad) realice
Instrumentos de evaluacin

__al__ Interpretacin de poemas, Responden preguntas como: Heteroevaluacin y coevaluacin


31 horas considerando: - Qu se describe en esta poesa? Pauta de cotejo (participacin en clases)
- impresiones personales frente a - Qu provoca esta descripcin? Escala de apreciacin.
la lectura. - Qu verso o expresiones me llaman la atencin? Pruebas de la unidad.
- figuras literarias (comparacin, Identifican figuras literarias y explican qu expresan.
personificacin, aliteracin, Explican con sus palabras el uso de ciertas expresiones.
hiprbole y onomatopeyas). Identifican palabras o frases que tienen un significado
- significado denotativo y connotativo.
connotativo de palabras y Explican el significado connotativo de palabras o frases
expresiones. del poema.
Leen en forma habitual y sistemtica, tanto en clases
como personalmente, distintos tipos de textos.
Comparten oralmente o por escrito la informacin leda,
distinguiendo las ideas principales.
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Puente Alta
Buscan ms informacin para profundizar algn aspecto
de los textos ledos, en internet, la biblioteca, el diario,
etc.
Comentan de qu trata un artculo o libro, revisando
solo:
- ndices, ttulos y subttulos
- infografas
- frases sueltas
- recuadros.
Enuncian la informacin que requieren encontrar.
Sealan en qu lugar del texto se encuentra la
informacin buscada.
Identifican informaciones centrales y complementarias y
detalles relevantes, respondiendo a preguntas como:
- Qu se explica en este prrafo?
- Cul es la informacin esencial que el texto proporciona?
- Qu detalles se presentan?
Hacen notas sobre lo ledo, ejercitando el sistema de
anotaciones al margen.
Elaboran esquemas o mapas conceptuales en los que
jerarquizan las ideas principales extradas de los textos.
Toman apuntes de los textos que usarn para elaborar su
escrito.
Completan un organizador grfico en el cual:
- definen un tema central
- nombran al menos cuatro subtemas
- hacen una lista de detalles bajo cada subtema.
Escriben textos informativos breves en los que:
- profundizan en un tema y exponen ideas que lo abordan
plenamente.
- redactan prrafos que contengan al menos tres oraciones
con una idea principal y dos complementarias, relacionadas
con el tema.
- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido
- incorporan datos, descripciones, ejemplos y reflexiones
provenientes de los textos ledos
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Puente Alta
- incluyen palabras y expresiones especficas del tema
tratado
- incorporan fotos, grficos, tablas, organizadores grficos,
etc., segn sea necesario
- se nota claramente una autora.
Escriben textos, utilizando lenguaje y formato adecuados
segn el tema y el lector.
Escriben textos en los que:
- mantienen la concordancia de persona, nmero y tiempo
verbal dentro de una oracin y entre oraciones
- incorporan conectores de orden, coordinacin y
subordinacin (por ejemplo: en primer lugar, luego, por otra
parte, porque, entonces, a continuacin, respectivamente).
- utilizan pronombres, adverbios o sinnimos adecuados
para evitar la repeticin de palabras.
- incorporan palabras y expresiones variadas y pertinentes a
los temas
tratados, extradas de las lecturas de clase
- respetan las reglas ortogrficas.
Releen sus textos, marcando los errores encontrados
(oraciones que no se entienden, faltas de concordancia,
faltas de ortografa).
Reescriben sus textos.
Elaboran reglas de trabajo en las cuales:
- establecen una lista de las tareas que deben realizar
- establecen tiempos para realizar cada tarea
- acuerdan respetar las ideas de otros participantes
- establecen roles para cada integrante
- reparten responsabilidades equitativamente.
Elaboran esquemas, notas o borradores, organizando la
informacin en introduccin, desarrollo y cierre.
Realizan una exposicin oral:
- incorporando informacin relevante al tema y a cada parte
de la estructura
- utilizando diferentes conectores para relacionar las ideas y
aportar a la claridad
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- apoyando sus intervenciones con material apropiado y
debidamente preparado, como esquemas, infografas,
imgenes, Power Point, etc.
- exponiendo sin leer de un texto escrito.
Dan la palabra o hacen preguntas a sus compaeros para
mantener concentrada a la audiencia.
Utilizan vocabulario preciso que aporta a la claridad de
las ideas.
Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la
situacin comunicativa.

Nombre de la Unidad 6: El terror


Tiempo: 32 horas pedaggicas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
Lectura
OA (1) Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propsitos.
OA (2) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
Escritura
OA (13) Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos gneros (por ejemplo, artculos, informes, reportajes, etc.), caracterizados por: una presentacin
clara del tema la presencia de informacin de distintas fuentes, la inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que desarrollen el tema, una progresin
temtica clara, con especial atencin al empleo de recursos anafricos, el uso de imgenes u otros recursos grficos pertinentes, un cierre coherente con las caractersticas del
gnero y el uso de referencias segn un formato previamente acordado.
OA (14) Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos gneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, crticas literarias, etc.), caracterizados por: la
presentacin de una afirmacin referida a temas contingentes o literarios, la presencia de evidencias e informacin pertinente y la mantencin de la coherencia temtica.
OA (15)Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin del contexto, el destinatario y el propsito: recopilando informacin e ideas y organizndolas antes
de escribir, adecuando el registro, especficamente el vocabulario (uso de trminos tcnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, trminos y expresiones
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propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del texto, al gnero discursivo, contexto y destinatario: incorporando informacin pertinente,
asegurando la coherencia y la cohesin del texto, cuidando la organizacin a nivel oracional y textual, usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el
texto, usando un vocabulario variado y preciso, reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales,
participios irregulares, y concordancia sujeto-verbo, artculo-sustantivo y sustantivo-adjetivo, corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin y usando eficazmente las
herramientas del procesador de textos
Comunicacin oral
OA (23) Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el
contexto y el destinatario, demostrando dominio de los distintos registros y emplendolos adecuadamente segn la situacin, utilizando estrategias que permiten cuidar la
relacin con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo y utilizando un volumen, una velocidad y una diccin adecuados al propsito y a la situacin

Habilidades
Lectura
Comprender el significado literal de los textos
Inferir significados no literales de los textos
Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
Sintetizar informacin.
Escritura
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Producir textos literarios.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Comunicacin oral
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Interpretar un texto dramtico.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.
Actitudes
Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluacin segn el tiempo
(N de horas que Tipo de evaluacin segn quien la
contempla la unidad) realice
Instrumentos de evaluacin
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__al__ Texto dramtico: Describen las problemticas, valores, sentimientos e Heteroevaluacin y coevaluacin
32 horas - Problemticas presentadas. ideas relevantes presentes en el texto. Pauta de cotejo (participacin en clases)
- Personajes. Expresan su postura acerca de algn valor o idea Escala de apreciacin.
Escritura de un texto narrativo presente en el texto. Prueba de la unidad.
coherente y cohesionado Identifican personajes que se oponen y explican las ideas
(biografas, ancdotas, cartas que u objetivos que los mueven en direcciones opuestas.
relaten experiencias, cuentos, Describen las caractersticas de los personajes a travs de
etc.). sus acciones y dilogos.
Interpretacin en clases de una Comparan lo ledo/visto con experiencias personales o
novela, considerando: de personas cercanas, y con valores, ideas y sentimientos
- Narracin en primera o tercera personales.
persona. Narran experiencias personales similares a las de la obra.
- Personajes. Definen si el texto est narrado en primera o en tercera
- Ambiente fsico y sicolgico. persona.
- Contexto sociocultural. Identifican las motivaciones de los personajes.
- Tema. Describen sicolgicamente a los personajes con
Escritura colectiva de un texto informacin implcita y explcita.
dramtico breve: Sealan algn cambio en la manera de pensar o actuar
Estructuras y unidades bsicas del personaje a lo largo de la novela. Comparan
gramaticales en la escritura de personajes de diversos textos narrativos comentados en
textos: clases.
- Sustantivos, frases sustantivas, Describen cmo se sentiran si estuvieran en una
complemento del nombre, situacin similar a aquella en que se encuentra el
pronombres (personales, personaje.
numerales, indefinidos y Comparan y relacionan los espacios fsicos con los
posesivos), adjetivos, sentimientos de los personajes.
complemento del adjetivo, frases Identifican la poca en la que se sitan los textos ledos.
adjetivas, adverbios y Identifican en la novela costumbres y creencias de la
complementos circunstanciales. poca y las comparan con las propias.
- Verbos irregulares en modo Identifican problemticas histricas o cientficas
indicativo.
presentes en la novela y las comparan con las propias.
Dialogo para compartir ideas y Explican uno o ms temas de la novela leda.
opiniones sobre los textos ledos.
Escriben textos narrativos en los que:
- Usan como modelo cuentos y otras narraciones
comentadas en clases.
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- Incorporan dilogos breves.
- Utilizan palabras y expresiones nuevas tomadas de sus
lecturas
- Emplean un vocabulario variado que aporta al desarrollo
de las ideas.
- Utilizan variadas formas de adjetivacin para
caracterizar personajes y lugares (adjetivos, frases
adjetivas, oraciones subordinadas adjetivas, sustantivos
en aposicin)
- Emplean elementos de cohesin como conectores y
sinnimos para aludir a un mismo referente
- Utilizan:
a. comas y puntos, para organizar las ideas
b. guiones largos para marcar la intervencin de un
personaje
- Respetan las reglas ortogrficas.
Leen en voz alta sus narraciones para verificar que un
tercero los pueda comprender.
Elaboran un esquema en el que establecen cules sern
los personajes y sus caractersticas, y describen el
conflicto.
Escriben un texto dramtico en el que:
- se distingue el conflicto a partir del dilogo de los
personajes
- las acciones conducen a un desenlace.
Agregan acotaciones tiles para la puesta en escena de la
obra.
Reemplazan sustantivos, frases sustantivas,
complemento del nombre, pronombres (personales,
numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos,
complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios y
complementos circunstanciales, en oraciones simples,
por palabras y expresiones que cumplan la misma
funcin para mejorar la cohesin y clarificar y
enriquecer sus escritos.
Modifican y enriquecen las oraciones que escriben,
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agregando estructuras variadas.
Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en
modo indicativo.
Dicen de memoria los parlamentos sin equivocarse y
respetando los turnos de intervencin.
Adaptan el volumen y tono de voz a las necesidades
expresivas de los parlamentos.
Adecuan la postura corporal a las caractersticas del
personaje representado.
Representan las emociones y caractersticas de su
personaje, utilizando inflexiones de voz y entonaciones
diferentes.
Comentan sus apreciaciones de los textos ledos en
clases, fundamentndolas con ejemplos extrados de los
textos.
Escuchan a sus compaeros, demostrando inters a
travs de:
- contacto visual
- silencio ambiente
- respeto por los turnos.
Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios
ledos:
- ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista
- comentando los temas
- comparando diferentes textos narrativos ledos
- haciendo preguntas al docente y a sus compaeros para
profundizar un tema
- respondiendo a preguntas de sus compaeros.

Nombre de la Unidad 7: Medios de comunicacin


Tiempo: 34 horas pedaggicas
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
Lectura
OA (9)Analizar y evaluar textos de los medios de comunicacin, como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando: los propsitos
explcitos e implcitos del texto, una distincin entre los hechos y las opiniones expresados, presencia de estereotipos y prejuicios, el anlisis e interpretacin de imgenes, grficos,
tablas, mapas o diagramas, y su relacin con el texto en el que estn insertos y los efectos que puede tener la informacin divulgada en los hombres o las mujeres aludidos en el texto
Escritura
OA (12)Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos gneros (por ejemplo, cuentos, crnicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo
libremente: el tema, el gnero y el destinatario
OA (19) Utilizar adecuadamente, al narrar, los tiempos verbales del indicativo, manteniendo una adecuada secuencia de tiempos verbales.
Comunicacin oral
OA (20) Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando:
su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten
los temas, conceptos o hechos principales
una distincin entre los hechos y las opiniones expresados
diferentes puntos de vista expresados en los textos
las relaciones que se establecen entre imgenes, texto y sonido
relaciones entre lo escuchado y otras manifestaciones artsticas
relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso

(OA
Habilidades
Lectura
Comprender el significado literal de los textos
Inferir significados no literales de los textos
Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
Sintetizar informacin.
Escritura
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Producir textos literarios.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Comunicacin oral
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Interpretar un texto dramtico.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.
Actitudes
Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.
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Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluacin segn el tiempo
(N de horas que Tipo de evaluacin segn quien la
contempla la unidad) realice
Instrumentos de evaluacin

__al__ Los medios masivos de Heteroevaluacin y coevaluacin


34 horas comunicacin y la informacin Identifican cules son los propsitos que un autor hace Pauta de cotejo (participacin en clases)
Hechos y opiniones en los explcitos en un texto. Escala de apreciacin.
medios Mencionan cules son los propsitos implcitos de un Prueba de la unidad.
Evaluar textos informativos de texto, argumentando a partir de elementos del mismo.
los medios de comunicacin y su Explican por qu una informacin presente en el texto
importancia en la sociedad. corresponde a un hecho o una opinin.
La entrevista y sus tipos. Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y los
La entrevista como instrumento describen.
de captacin de informacin. Explican la informacin que aporta un elemento grfico
El reportaje del texto.
Sealan qu informacin que est presente en los
Los recursos grficos utilizados
elementos grficos no est presente en el texto escrito.
por los reportajes.
Explican la relacin entre la informacin entregada por
Hechos y opiniones en los
un elemento grfico y el texto escrito. Por ejemplo, en
medios.
la lnea del tiempo se agregan los antecedentes que
Usos de fuentes bibliogrficas.
permiten comprender cmo se lleg al hecho sobre el
Almacenaje y recursos en lnea que habla el texto.
para el desarrollo de un reportaje. Explican qu informacin de un texto perjudica o
La carta al director. Lectura y beneficia a las personas a las que alude.
revisin de una carta. Expresan una postura sobre la manera en que se presenta
Uso de dos puntos cierta informacin sobre una persona en algn texto de
Modalizadores discursivos de las redes sociales.
certeza y opinin. Mencionan varias razones por las que hay que ser
cuidadoso con la informacin que se lee y se publica en
las redes sociales.
Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un
cronograma, para realizar una investigacin.
Colaboran para llevar a cabo una investigacin.
Redactan el tema de manera especfica.
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Usan palabras clave para encontrar informacin en
internet.
Descartan bsquedas que arrojan informacin muy
amplia y buscan palabras o frases que permitan encontrar
informacin ms especfica.
Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca del
establecimiento o en bibliotecas pblicas.
Encuentran informacin rpidamente usando los ndices,
glosarios, etc.
Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente
informacin o la informacin encontrada no aporta a su
tema investigacin.
Anotan categoras que sirven para organizar la
informacin relativa al tema.
Agrupan la informacin en torno a las categoras
establecidas.
Hacen una lista de las fuentes consultadas.
Describen brevemente el contenido de cada una de las
fuentes consultadas, incluyendo el ttulo y autor.
Escriben un artculo informativo en el cual comunican la
informacin aprendida.
Elaboran una presentacin oral para transmitir los
principales hallazgos de su investigacin.