DEDICATORIA

A nuestros padres y a nuestros familiares que siempre nos llenan de

felicidad, nos dan la fuerza y nos inspiran para seguir adelante, sin temor a
los retos que se nos presente con el transcurrir el tiempo
 AGRADECIMIENTO

Agradecemos a nuestros padres, que gracias a su esfuerzo y dedicacin,

hemos aprendido cosas nuevas, que nos ayudan a ser mejor cada da.

A todos los docentes, que gracias a sus enseanzas estamos adquiriendo

nuevos conocimientos para nuestra futura carrera profesional.
INDICE
PRESENTACION
INTRODUCCION
 OBJETIVOS

a). objetivo general

busca explicar los diferentes tipos de modalidades de equipo de trabajo para un
mejor aprendizaje.

b). objetivo especfico:

. promueve los estudios de gnero en todos los ciclos universitarios

. beneficiar a la sociedad

. ayuda entender mejor un tema

 MODALIDADES DE EQUIPO DE TRABAJO

Existen tres clases de equipos:

. Equipo funcional: este se conforma por un jefe (lnea vertical), no existe

una funcin especfica que practiquen los lderes del equipo funcional, pero sin
embargo la tarea a realizar y el tipo de integrantes crean una funcin muy
importante para determinar este estilo de liderazgo.

. Equipo Inter-funcional: sus integrantes estn conformados por diferentes

departamentos de la organizacin, el equipo est sujeto a la responsabilidad de
planear y desarrollar proyectos en la organizacin que incluyan cooperacin, ideas
o aportaciones de las personas relacionadas y mucha coordinacin.

Equipos auto-administrados: estn conformados por integrantes

de unidades distintas de una organizacin, a los cuales se encargan de la
autoridad y responsabilidad para la toma de decisiones en el area administrativa
para que as se pueda lograr el objetivo en mente de la organizacin.
MODALIDADES DE EQUIPO DE TRABAJO

FOROS: es un tipo de reunin donde distintas personas conversan en torno a un

tema de inters comn. Es esencialmente, una tcnica oral, realizada en grupos.
Tambin es aquel espacio que se utiliza como escenario de intercambio entre
personas que desean discutir sobre problemticas especficas o todo tipo de
temas. Puede tratarse de un espacio fsico, o lugar de forma virtual, por ejemplo, a
travs de Internet.

Organizacin:

El moderador inicia el foro explicando con precisin sobre cul es el

problema para discutir.
Seala las reglas del foro.

El moderador hace una sntesis de las opiniones expuestas y extrae las

posibles conclusiones.

Realizacin del foro

anuncia el tema u objetivo antes de pasar a los dems puntos

presentacin de los panelistas

determinar el tiempo de la discusin y de la realizacin de preguntas

al iniciar la discusin se presentan cada uno de los panelistas indicando sus

datos
Caractersticas:

Libre expresin de ideas y opiniones de los integrantes.

Permite la discusin de cualquier tema de conocimientos lgicos y

cientficos, los cuales son de discusin son y muy diversos, como
economa, poltica, deportes, entre otros...
Los temas tienen que ser de inters para todos los integrantes del foro.

Es informal (casi siempre).

Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema.

Distribuye el uso de la palabra.

Limita el tiempo de las exposiciones.

Controla la participacin espontnea, imprevisible y heterognea de un

pblico numeroso y desconocido.

Seminarios:

El seminario es un grupo de aprendizaje activo, pues los participantes no

reciben la informacin ya elaborada, como convencionalmente se hace,
sino que la buscan, la indagan por sus propios medios en un ambiente de
recproca colaboracin. Es una forma de docencia y de investigacin al
mismo tiempo. Se diferencia claramente de la clase magistral, en la cual la
actividad se centra en la docencia-aprendizaje. En el seminario,
el alumno sigue siendo "discpulo", pero empieza a ser l mismo profesor.

Caractersticas:

. Los miembros tienen intereses comunes en cuanto al tema y un nivel de

informacin semejante acerca del mismo.
 . El tema o materia del Seminario exige la investigacin o bsqueda
especfica en diversas fuentes.

. Un tema ya elaborado y expuesto en un libro no justificara el trabajo de

Seminario.

. El desarrollo de las tareas, as como los temas y subtemas por tratarse,

son planificados por todos los miembros en la primera sesin del grupo.
. Los resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el grupo de
seminario.

. El facilitador es un miembro ms que coordina las labores pero no

resuelve de por s. Todo Seminario concluye con una sesin de resumen
y evaluacin del trabajo realizado.

. El Seminario puede trabajar durante varios das hasta dar trmino a su

labor. Las sesiones suelen durar dos o tres horas.

Preparacin:

Tratndose del ambiente educacional, los Seminarios sern organizados y

supervisados por profesores, los cuales actuarn generalmente como
asesores o facilitadores. Podra darse el caso de que la iniciativa partiera de
los propios alumnos, lo cual sera muy ambicioso. As como, que ellos se
manejaran con bastante autonoma, requiriendo una limitada ayuda de los
profesores. En cualquiera de los casos habr un organizador encargado de
reunir a los grupos, seleccionar los temas o reas de inters en que se
desea trabajar, preparar un temario provisional ("Agenda previa"), ubicar
elementos y fuentes de consulta, disponer de los locales y elementos de
trabajo, horarios, etc.

Mesa redondanda

Mesa redonda es un mueble circular que en realidad tiene un origen muy antiguo
y quizs sin rastro de su origen. En base a este tipo de mesas se mitific la mesa
redonda en el cuento Ingles del rey Arturo y los caballeros de la mesa redonda.
Siguiendo el concepto de la mesa redondas se puede entender a la mesa redonda
como un lugar apto o idneo para realizar debates y disertaciones en una relativa
igualdad de circunstancias.
Estas mesas son utilizada en administracin para disertar los problemas y
presentar las soluciones correspondientes. En estas mesas intervienen expertos
seleccionados de las empresas; es claro que la mesa redonda puede cambiar de
circunstancia y ser una mesa cuadrada o rectangular y lo que resta es el concepto
de igualdad y es por ello que se entiende como mesa redonda a la disertacin
de ideas.

Caractersticas de la mesa redona:

Moderador o director.- Este es el individuo que se encuentra autorizado o

seleccionado para guiar los parmetros y reglas que se establecen en el evento.

Introduccin.- Esta corresponde realizarla al moderador quien despus de la

introduccin tendr la funcin de moderador pero en algunos casos puede tener la
de parte y moderador teniendo que jugar un doble papel eximindose en
momentos de su cargo de moderador para actuar en su turno como parte y
expresar su opinin.

Orden.- Este es el proceso o lnea a seguir durante los debates y movimientos.

Turnos.- Son necesarios para que cada debatiente pueda exponer sus ideas en el
momento oportuno.

Tema.- Son seleccionados los temas y los procedimientos, generalmente estos

son establecidos por el moderador o director.

Tiempo.- El tiempo puede ser establecido como lmite para realizar la mesa de
debate.
Preguntas.- Estas pueden ser establecidas en forma programada o ser
espontaneas al desarrollarse la mesa redonda.

Organizacin.- La organizacin es establecida por el moderador y ste debe estar

pendiente de todos los procesos anteriores procurando que exista igualdad entre
los moderadores.

Intervenciones.- Las intervenciones se deben establecer en igualdad sin que

exista predileccin para alguno de los debatientes.

Anotaciones y archivos.- Estos pueden ser llevados por una persona

seleccionada o por cada uno de los intervinientes, pero finalmente las
conclusiones son reunidas para establecer la resolucin correspondiente.

Charlas:

La palabra charla designa a aquella conversacin, que generalmente ostenta

tintes amistosos e informales, y que uno mantiene con otro individuo o con varios,
que hacen las veces de interlocutores, con la misin de comentar algn tema,
ponerlo o tomar conocimiento de algo, entre otras cuestiones.

Caractersticas de una charla

1. Objetivo: Muchas personas se resisten a escribir un objetivo antes de redactar

cualquier programa de radio. Aducen que esto le corta la creatividad. Puede ser.
Sin embargo, para lograr que el mensaje quede bien claro en el oyente, hay que
partir de un objetivo bien preciso. Esto es una gran ayuda y garanta. Le ayudar a
dar en el blanco y a quitar argumentos y razonamientos superfluos.
2. Motivacin: Motive al oyente. Capte su atencin. Despierte su inters y
entusiasmo.
3. Comunicadora: Establezca una comunicacin personal con cada oyente y
dialoga con l. Lo involucra hasta tal punto, que lo invita a pensar juntos.
4. Vivencial: Parte de una situacin vivencial, trasluce calor humano. Para ello se
apela a la experiencia del oyente, para que sienta el palpitar del corazn y no los
razonamientos fros del cerebro.
5. Una historia: A la gente le fascina escuchar historias, saber qu hacen y dicen
las otras personas. La radio, como medio oral, ha asumido el rol de contar, relatar,
narrar historias. Por eso en todos los formatos radiofnicos encontramos historias
que suenan reales y verosmiles. As captamos la atencin y despertamos el
inters de las personas interlocutoras. Mientras ms vivencial sea la historia, ms
calar en el corazn de la audiencia.
6. Clara: El nivel del lenguaje es claro, sencillo y descriptivo. Usa metforas y
comparaciones. Da muchos ejemplos. Despliega imgenes auditivas: hace ver el
tema, induciendo a la reflexin; lo hace sentir en el nivel afectivo y lo hace vivir
llevando a la accin. Va de lo sencillo a lo complejo. Es progresiva y relevante.
Aporta algo nuevo, aun tratando cosas trilladas.
7. Participativa: Insistimos en que el mensaje debe ser completo, pero el
charlista no debe darle todo digerido al oyente, no debe dar todas las respuestas.
Tiene que estimular la reflexin, para que el oyente examine las ideas y saque sus
propias conclusiones. Invita al oyente a involucrarse en una accin, o le da
elementos para tomar una decisin.
8. Breve: Popularmente se dice y con razn que "Lo breve, si es bueno, es
dos veces bueno. Y si es malo, es menos malo". Este es un gnero muy rido,
difcil de manejar. Por ello est desapareciendo de la radio, ya que muy pocas
personas lo dominan. De ah que se recomienda su brevedad. Se dice que no
debe exceder los cinco minutos, pero no existe regla fija. Hay personas capaces
de hablar 10, 20, 30 minutos y mantenernos interesados; en cambios, otros
hablamos 30 segundos y dejamos a la audiencia bien dormida.
9. Amena: Generalmente, la charla informa de manera entretenida. Ensea con
humor y alegra, sin abusar de los cortes musicales ni del palabrero intil. Sin
embargo, depende del tema, del enfoque y del charlista. Ciertos temas sociales y
la misma problemtica del SIDA son temas difciles de abordar.

10. Conclusin: El final es vibrante como el principio. Es la pualada que deja al

oyente con herida de muerte. Lo deja pensando, reflexionando. Por ms que
quiera no puede quitarse de encima los razonamientos escuchados... Se termina
haciendo una recapitulacin, preguntndose, o se deja el mensaje tcito, para la
reflexin.

Algunas pautas para escribir una charla:

El charlista
Como hemos dicho, los charlistas suelen ser personas que vienen a la radio para
conversar, platicar, con la audiencia sobre un tema especfico. Los charlistas que
ms visitan la radio son los tcnicos agrcolas, promotores de salud, maestros y
maestras, mdicos, cooperativistas, sacerdotes, promotores y defensores de los
derechos humanos...
Otras veces, las personas charlistas son de la misma radio, el director que da sus
orientaciones, un locutor o una locutora. Sin embargo, la persona que habla,
platica o lee una charla, no debe sonar como un lector, locutor o un comentarista.
Recuerde que la charla debe salir del alma, de la experiencia. Por tanto, aunque
est leyendo, debe parecer que est improvisando, y debe sonar y hablar con la
gracia con que habla su audiencia.
Por ello, en muchas ocasiones, los productores se ingenian un personaje acorde
con las caractersticas de la audiencia para que haga las veces de charlista. Por
tanto, no es extrao que a la hora de grabar una serie de charlas, se busque a un
actor o actriz para que las interprete. Desde luego, tratando de ser lo ms natural
posible, sin sobreactuar y sin sobredramatizar.
El charlista tiene que recurrir a la imaginacin, a la creatividad, a la tarea de
comentar con humor, inteligencia, elegancia, temas que de otra manera pasaran
desapercibidos por la audiencia.
La charla debe salir del alma y compartir cosas comunes, propias de la vida
cotidiana del charlista y del interlocutor.

Sugerencias
Tomando en cuenta las caractersticas de la Charla Radiofnica, Mario Kapln, en
su libro "Produccin de Programas de Radio: El guin. La realizacin", nos ofrece
varias sugerencias sumamente tiles, y se las presentamos a continuacin:

Claridad
El charlista radiofnico no puede ver a sus interlocutores ni percibir sus reacciones
como en una reunin; no sabe si est logrando o no su propsito de ser atendido y
entendido. Por otra parte, ellos no pueden hacer ninguna pregunta para aclarar
posibles dudas ni pedirle que repita alguna frase. Debe, entonces realizar un
mximo esfuerzo por expresarse con transparente claridad. Prever las dudas que
pueda despertar en sus oyentes y responder a las mismas.
Sea claro y sencillo. Escriba para que todos lo entiendan. Piense en su pblico.
Nunca pierda de vista para quien est escribiendo ni se olvide para qu escribe
usted.

Simplificacin
Nos dirigimos a una audiencia profana y no fuertemente interesada en el tema
cientfico, econmico, etc., que queremos tratar. En una charla radiofnica,
necesariamente breve, no podemos dar una informacin extensa y profunda. La
charla sirve para motivar, para despertar una inquietud, no para ofrecer una
exposicin detallada de un asunto. Se impone, pues, una simplificacin. Es
ciertamente una limitacin; pero no hay ms remedio que asumirla.
Escriba sus charlas para motivar, no para explicar. Simplifique los contenidos.
Haga un esfuerzo por ser simple sin caer sin embargo en la trivialidad ni en la
superficialidad. Sintetice, diga lo importante de una manera comunicativa y
sacrifique lo que no es tan importante. Concrtese a una idea central y desarrllela
en forma clara y convincente. Escriba sus charlas para motivar, no para exponer.

Reduzca los datos al mnimo

Dado el corto tiempo de que usted dispone, es preferible que el oyente retenga
dos o tres aspectos salientes a abrumarle con un montn de detalles de los cuales
l no recordar despus ninguno.

Motivacin
Las primeras frases son decisivas. Es preciso captar desde el comienzo mismo el
inters del oyente para que siga escuchndonos y atendindonos. Para ello, lo
mejor es partir de lo conocido, lo cotidiano, lo familiar. Pngase en el cdigo
experiencial del oyente. Arranque de lo que le interesa al oyente, no de lo que le
interesa a usted o a su institucin.

Ejemplificacin
Vlgase siempre de ejemplos. Delos en abundancia. Humanice su tema. Cuente
hechos, casos.
Lenguaje
Tan sencillo y accesible como sea posible. Palabras simples, familiares. Si tiene
que nombrar productos qumicos, especies vegetales o animales, enfermedades
humanas, plagas de cultivo o de ganado, etc., emplee siempre el nombre popular
dado en la zona, y no la frmula qumica o el nombre cientfico. Prescinda de
tecnicismos en la mayor medida posible. Ud. no est hablando para sus colegas
profesionales sino para el pblico. Y cuando sea imprescindible utilizar una
expresin tcnica, tradzcala, explquela.

Sintaxis
Frases cortas y directas.

Estilo
Sea coloquial e informal. Personalice su charla, dle calidez, hable de persona a
persona. A un oyente o a un pequeo grupo de ellos, no a la gran audiencia.
Involcrese a usted mismo en la charla. E involucre al oyente con el que est
conversando.
Escriba en estilo de conversacin. No se ponga solemne. No eche discursos. No
trate de imitar el empaque de los locutores profesionales. Siga siendo "usted
mismo".
Modestia
Manejo de datos y cifras
Pocos datos, pocas cifras. Y esas pocas, elocuentes, significativas. Y siempre
redondendolas. Recuerde: es mejor porcentaje que cifras absolutas y an mejor
proporciones que porcentajes. Haga que el oyente visualice las magnitudes con
comparaciones grficas.

Reiteracin
Ya lo hemos sealado: la radio es un medio fugaz. El oyente no puede "volver
atrs" para releer lo que no capt en una primera lectura. Reitere; repita los puntos
oscuros. Diga ms de una vez lo mismo con otras palabras ms sencillas. Ponga
ejemplos. Y el final de la charla, recalque la idea principal.