PONENCIA: IDENTIFICACIN DE NECESIDADES DE

LOS ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

PRESENTA: EFRAN SOTO BAUELOS

DE LA UNIDAD ACADMICA PREPARATORIA DE LA UNIVERSIDAD

AUTNOMA DE ZACATECAS

ZACATECAS, ZACATECAS.

ORIENTADOR EDUCATIVO, CON MAESTRA EN DOCENCIA Y PROCESOS

INSTITUCIONALES

COORDINADOR GENERAL DEL CENTRO DE PSICOPEDAGOGA Y

ORIENTACIN VOCACIONAL

EJE TEMTICO EN EL QUE SE INSCRIBE LA PONENCIA:

2. IDENTIFICACIN DE NECESIDADES DEL ESTUDIANTE PARA SU OPORTUNA
INTERVENCIN
Resumen.
En las instituciones de educacin media superior se cuenta con un amplio abanico de perfiles
acadmicos, personales, sociales, culturales, econmicos, de habilidades y de preferencias, por lo que es
necesario, dira incluso, urgente determinar la mejor manera de identificar las necesidades precisas de
atencin que requieres los estudiantes y saber el tipo de intervencin y qu actor del hecho educativo
debe realizarla para que adems de oportuna sea eficiente y logre los resultados esperados de manera
que el ingreso, la estancia y el egreso del estudiante sean exitosos para l como egresado como para la
institucin que entrega sus resultados a la sociedad, ya sea para integrarlo al mercado de trabajo o bien
para la continuacin de sus estudios.

Por ello es que se pretende entender aqu cul es la mejor manera y qu instrumentos son factibles de
ser utilizados para identificar el perfil de estudiante y con ello sus necesidades (si es que las hubiera) de
intervencin ya sea de algn mbito de la orientacin educativa o bien de algn tipo de turora.

Introduccin.
ES cada vez ms complejo el trabajo educativo en cuanto a la intervencin que deben realizar los
orientadores educativos, tutores, trabajadores sociales y en general el personal auxiliar as como los
docentes desde los programas de apoyo diseados especialmente para buscar brindarle al estudiante las
mejores condiciones para ser ms eficiente en su ingreso a la institucin, as mismo que tenga un
adecuado desarrollo y desempeo durante su estancia en la institucin para finalizar con un exitoso
egreso, entendiendo exitoso el hecho de haber aprobado todas sus asignaturas, haber adquirido los
conocimientos y habilidades necesarios para integrarse segn sea el caso- al mercado laboral o bien al
nivel superior, y haberlo hecho en el tiempo designado para ello.

Desarrollo.
Al llegar un estudiante a la institucin educativa, se le debe considerar en todas sus dimensiones y no
slo como una matrcula ms. Llega una persona, con carga gentica especfica, con caractersticas
fsicas particulares, con una historia propia, un desarrollo cognitivo y cultural de los cuales es el nico
dueo.

As mismo, su procedencia familiar, tnica, social y escolar son aspectos significativos a tomar en cuenta
al momento de buscar precisar la manera de intervenir con ella/l tanto en el rea acadmica como
desde los servicios de orientacin educativa y tutora.

Pero, cul es el momento preciso para intervenir con cada estudiante? Cmo identificar sus
necesidades especficas, o bien las particularidades que le harn precisar ms un servicio que otro? Y lo
ms importante hasta qu punto es necesario intervenir o no? O sea, de qu manera anticipar si la
intervencin no ser ms bien daina que benfica.
Para tratar de responder, al menos, a estas cuestiones, se desglosa el presente trabajo. Idealmente se
buscar dejar en claro cada respuesta, sin embargo esto no impedir que en el camino surjan ms
dudas que den pie a nuevos cuestionamientos que ms adelante puedan desarrollar otros autores.

Pero antes de abordar los puntos anteriores se hace necesario precisar los tipos de intervencin tanto
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de tutora como de orientacin educativa. Segn Soto (2009)

Orientacin Escolar: Abarca las acciones tendientes a facilitar la

integracin activa y propositiva del alumno a su medio escolar, aquellas que le ayuden a asumir su
condicin de estudiante y a realizar esta funcin de manera productiva. Otra manera de decirlo podra ser
como Intervenciones Psicopedaggicas para disminuir el rezago acadmico, evitar la desercin escolar,
favorecer la integracin y adaptacin institucional, y desarrollo de las habilidades socio-acadmicas
aprendizaje, estudio independiente, creatividad, pensamiento crtico, toma de decisiones, trabajo en
equipo, etctera y transiciones acadmicas entre niveles educativos.

Orientacin Vocacional: Organiza y sistematiza todas las acciones

de informacin y asesora que favorezcan la eleccin de metas profesionales y ocupacionales
congruentes, tanto con las caractersticas y aspiraciones de la persona, como con las necesidades y
posibilidades institucionales y sociales. As mismo apoya en la eleccin de reas de conocimiento,
seleccin de materias, opciones tcnicas o capacitaciones especficas, determinacin de profesiones
afines y viables, procesos de toma de decisin en la eleccin de carrera.

Orientacin Profesional\Ocupacional: Dirige sus acciones a los

individuos que ya tienen una carrera, requieren de ms elementos acerca de las posibilidades de
especializacin y desarrollo a las que pueden acceder, de mayores conocimientos sobre las
caractersticas particulares del campo ocupacional y el mercado de trabajo de su profesin. El orientador
tiene experiencias de intervenciones con alumnado de primer ingreso al ciclo superior. Eleccin de
itinerarios escolares, reas de pre-especializacin, escenarios de servicio social y campos ocupacionales,
habilidades para la toma de decisiones. En el rea laboral se interviene en los procesos de transicin al
mundo laboral, estrategias de bsqueda y obtencin de empleo, reciclaje de la formacin original y
transiciones laborales.

Orientacin Personal: Abarca el conjunto de acciones tendientes a
apoyar al estudiante a lo largo del proceso de transformaciones bio-psico-sociales que implican su paso
de la pubertad a la adolescencia y a la de adulto joven, al atender la problemtica que interfiera en su
desempeo escolar o interpersonal. Temas como desarrollo personal, autoestima, autoconocimiento,
identidad, sexualidad, autocuidado de la salud, habilidades sociales son importantes en este mbito de
intervencin.
Orientacin Psico-social: La buena relacin con sus compaeros, el
trabajo colaborativo, la disposicin a escuchar a los dems y a saber comunicar sus propias emociones
son elementos caractersticos de ste mbito. Es fundamental el consejo del orientador durante la
estancia del estudiante en la escuela para dar seguimiento a situaciones peculiares que eviten un buen
desarrollo social de los individuos tanto al interior de la comunidad escolar como en el ncleo familiar. Las
personas de influencia deben ser cuidadosamente seleccionadas por el estudiante ya que al estar en un
momento de bsqueda de identidad, imitacin e interiorizacin de patrones conductuales, sus modelos
deberan ser los ms cercanos a los valores familiares y escolares.

Orientacin Comunitaria: Que se refiere al conjunto de acciones que

preparan al joven para que se desempee ptimamente en su entorno social. Por otro lado tambin
actividades tales como intervenciones de asesora y\o coordinacin con padres de familia, docentes,
directivos y colegas orientadores. Proyectos de atencin a problemticas sociales o consultora para
mejorar estrategias docentes. La relacin de la escuela con los problemas de la comunidad y la
presentacin de alternativas de solucin y gestin, siempre con el apoyo y libre decisin de participar por
parte de los estudiantes.

Orientacin Hacia la Diversidad: Fomentar la aceptacin y
entendimiento de las diferencias entre los individuos para respetar y valorar a las personas, al construir
un canal de verdadera comunicacin. Diversidad entendida como racial, tnica, cultural, nacionalidad,
estatus socio-econmico, estructura familiar, edad, orientacin sexual, religin y\o creencias espirituales,
ocupacin y condicin mental o fsica. Tambin es posible explicarlo como el reconocimiento, respeto e
incorporacin de las diferencias humanas biolgicas, psicolgicas, sociales y culturales- que permiten la
convivencia tolerante y equitativa entre los individuos y su entorno natural y sociocultural, evitando los
efectos del choque cultural entre los estudiantes provenientes de diversas regiones geogrficas. Resulta
muy trascendental trabajar con el estudiante el reconocimiento como un ser privilegiado que forma parte
de y para el planeta tierra, protegiendo cualquier
forma de vida que exista en el mismo y cuidando o restaurando su hbitat en beneficio de l y de los
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dems seres que existen y\o existirn en el futuro .

Orientacin Familiar: Dirigida a trabajar directamente con los padres,
tendiente a proporcionarles la posibilidad de tener un trabajo de crecimiento personal. (Escuela para
Padres). Con el antecedente de las diferentes estructuras familiares sabemos que las dinmicas propias
de cada ncleo familiar se distinguen de las dems y por consecuencia las maneras de interrelacin
provocan buen o mal desempeo escolar y social.

Orientacin y Tutoras: Como labor propia y directamente en relacin

con la orientacin encontramos la tutora, tanto del propio orientador-tutor, como del orientador como
coordinador del trabajo tutoral de los docentes en las escuelas. Encargado de lograr que cada tutor
lleve a cabo una eficiente tarea al canalizar a los estudiantes con el ms apto segn el caso particular.

Uso de tecnologas en orientacin: Diseo y uso de software
educativo, recursos tecnolgicos como cursos y talleres en lnea sobre tpicos de orientacin educativa;
orientacin a distancia saptel, radio, tv, etctera. Los avances en Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin hacen necesario para todos los profesionales emplear herramientas tecnolgicas en su
labor cotidiana para eficientar el trabajo; para los orientadores se vuelve un aspecto importante el
conocimiento de los modernos elementos para comunicarse, enviar y recibir informacin, discutir ideas a
distancia con colegas de otros lugares y en tiempo real.

Orientacin y Sustentabilidad: Para tener un acercamiento a este,

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relativamente nuevo, concepto se puede atender a Rubn Gutirrez cuando dice que se requiere
reflexionar con el estudiante la importancia de construir un mundo en el que prevalezca el respeto a la
diversidad y a todos los recursos y especies que habitamos el planeta Tierra, al sustentar su
preservacin a fin de garantizar la supervivencia del planeta. De ah que la ecorientacin asuma las
categoras bsicas de la planetariedad, sustentabilidad, transdisciplinariedad, virtualidad y globalizacin.
Tanto la eleccin de estudios profesionales como el desempeo laboral deben estar enmarcados en una
conciencia de sustentabilidad en tanto cuidado, reposicin o contribucin a salvar las distintas formas de
vida existentes en el planeta, para ello el estudiante debe tener una perspectiva ecolgica en el presente
para posibilitar un futuro ahora utpico.

En lo relacionado con la tutora y desglosado del punto de Orientacin y Tutora encontramos diferentes
formas de realizarla:
Tutora Acadmica. Relacionada ms bien con el trabajo que hace
un tutor acerca de un contenido o materia especficos, su nico fin es el de lograr el mejor aprendizaje
del estudiante. Se puede realizar de manera individual o en pequeos grupos (no ms de 10
estudiantes). Adems los estudiantes pueden o no ser alumnos del tutor, esto es, hacer tutoras con los
estudiantes que ha detectado como rezagados (esto no es tan recomendable pues limitara la
posibilidad de que el estudiante, al estar utilizando un canal de aprendizaje diferente al de enseanza del
profesor, sera una prdida de tiempo); o bien, tutorar a estudiantes de otros grupos, lo cual permitira
que el alumno conozca una manera diferente de abordar los contenidos y con ello mejore su
rendimiento.

Tutora Abierta. Este tipo de tutora la debe realizar un docente ms
capacitado en situaciones de comprensin del comportamiento, esto es, no slo debe dominar los
contenidos en los cuales el estudiante tiene problemas, sino que adems debe saber intervenir
apropiadamente, o al menos saber a dnde derivar al estudiante, en caso de encontrar problemas
personales, psicolgicos, familiares, sociales, de conducta o de interrelacin.

Tutora de pares. Es innegable que en ocasiones la brecha
generacional, las limitantes en el lenguaje o simplemente la falta de empata provoca que no haya
suficiente o adecuada comunicacin y por lo tanto entendimiento entre el docente u los estudiantes, por
lo que, en esos casos, este tipo de tutora es ms apropiado: seleccionar a los estudiantes destacados
del grupo para que sean tutores de sus compaeros en rezago.

Habiendo pues, aclarado lo anterior, es posible ahora determinar desde qu momento es oportuno
realizar la intervencin con cada estudiante. Es preciso sealar que desde el momento en el que realizan
su preinscripcin podemos comenzar a conocerlos, esto es, su extracto social, su lugar de residencia,
escuela de procedencia, calificaciones del nivel anterior (posible en algunos casos), en fin, una serie de
datos que ya permiten ir perfilando el tipo de estudiante que se tendr ese ciclo escolar.

Al momento de realizar su examen diagnstico o de seleccin, se pueden adquirir nuevos datos

relacionados con el nivel socio-cultural, econmico, familiar, de salud (tanto personal como familiar), de
capacidades cognitivas y habilidades en lenguajes (en idiomas extranjeros, informticos y matemticos).

Al estar matriculado, el rea de Orientacin Educativa, Trabajo Social y/o Tutoras, pueden solicitar
informacin particular relacionada con una ficha de identificacin general, un perfil de personalidad, sus
hbitos y mtodos de estudio, sus estilos de aprendizaje, sus inteligencias mltiples y sus
intereses y aptitudes
vocacionales, todo ello, conformar la carpeta del estudiante, con la cual podremos identificarlo y perfilar
mejor el tipo de apoyo o ayuda que podr recibir, as mismo, determinar el momento preciso en que deba
recibirla, en base o en funcin de sus caractersticas propias.

Ser de especial importancia identificar la clara necesidad de intervencin y ms importante an que sea
con el respaldo de los docentes y la aprobacin y respectivo apoyo de los padres, incluso para saber si
con anterioridad ha recibido algn tipo de ayuda o bien si en ese momento la est recibiendo.

Conclusiones.
Es menester precisar que cada institucin trabaja de manera particular y determina los tiempo en los que
aplica los servicios de atencin o apoyo a sus estudiantes, as mismo, cada escuela busca la mejor
manera de identificar las necesidades especficas de su matrcula, pero lo que s es necesario precisar es
que el trabajo siempre debe ser en conjunto entre el estudiante, los docentes, los tutores, los
orientadores y los padres, ya que un trabajo individual que no incluya a todos los actores del hecho
educativo ser menos que infructfero.

Bibliografa
- Revista Mexicana de Orientacin Educativa, 2. poca, N 10, La ecorientacin como posibilidad
alternativa al proceso pedaggico-cultural en la globalizacin, Rubn Gutirrez Gmez, Vol. IV, Nov.
2006-Feb. 2007, p. 41.
- Soto Bauelos, Efran, Tesis mbitos de Intervencin de la Orientacin Educativa, Zacatecas, Zac.,
2009.