Estudio de caso: Momentos en el aula

A travs de la historia recae en el docente y en la Escuela el deber de contribuir al desarrollo de la

persona del alumno y el de construir una sociedad mejor. La relacin maestro-alumno, manejadas

apropiadamente dan seguridad al alumno y propician una situacin saludable ya que el educador

tiene en sus manos la posibilidad de promover experiencias que satisfaga las necesidades y

resalten las habilidades de los alumnos. Podemos ayudarlo mediante el dialogo claro y conciso,

hacindole ver que robar pueden generar consecuencias como el rechazo o vergenza y tomar las

cosas de otro es ilegal y por eso puede ser castigable y hasta podra terminar en la crcel. Lo que

podran cambiar su vida si sigue en actividades ilcitas. Hablar con los padres del joven: Para que

sean conocedores del caso y estn atentos si el joven, esto lo replica en su casa, o en vecinos.

Hacer que el joven utilice ms el tiempo libre en algn deporte que le d ms socializacin en su

entorno y la escuela. Educarle en valores y que sus padres tengan ms acercamiento con l y en

ultimo llevarlo al psiclogo. Como docentes cuando nuestro alumno robe, hay que reaccionar con

serenidad; hay mucho ms que ganar que perder, con una actitud firme pero amable, mostrar

empata hacindole ver que sabemos que esa conducta les ocurre porque ha de pronto ha tenido

problemas en la vida y ahora no sabe controlarse, como docentes vamos contra la conducta, no

contra la persona, sobre lo que no se debe hacer. Y que le vamos a ayudar. El joven negar y

debemos manejarlo con calma. No conviene que nos vea desbordado por su comportamiento.

Como transformadores sociales debemos hacer propuestas de cambio y nuestra vocacin

es formar mejores seres humanos. Haciendo que el joven se aplique ms a tareas que regeneren

su comportamiento y dndole la confianza necesaria y el acercamiento que necesita de docentes,

compaeros y sobre todo de sus padres.

En los colegios generalmente cuando suelen suceder estos casos expulsan a los estudiante y

personalmente no soy partidaria de la separacin del estudiante de la escuela. Creo que un

estudiante no debiera ser expulsado nunca o casi nunca, para ser ms exactos de la escuela a la

que pertenece. Un estudiante que roba es en parte un producto de la escuela. Expulsar a un

estudiante, desde mi punto de vista, es como que un hospital pusiera en la calle a su enfermo ms

grave precisamente porque est grave, renunciando as a su responsabilidad para con l. Sin

embargo, considero que hay varias cosas que pueden hacerse cuando se presentan casos de robo

en la escuela.

1) Un problema de robo merma la confianza de los miembros de un grupo y es bsicamente

injusto. Creo que el problema debe ser atacado por all, como problema colectivo. Cuando el robo

se concibe como un problema individual se pierde ese factor comunitario y de cultura de la

escuela que es tan importante.

2) Por lo tanto, mi sugerencia apunta a trabajar colectivamente el tema. Muchos colegios no estn

acostumbrados a esto, pero creo que es la nica manera de llegar realmente al fondo del asunto.

3) Es necesario concientizar al estudiante de que el robo es un problema, Resulta til por ello

conversar en aula sobre el tema: Cmo lo perciben? Cules son sus causas? Reconocen sus

consecuencias para ellos mismos y para la vida en el aula y en la escuela? Es necesario tener

sesiones simplemente para debatir el tema y trabajar la idea de que es un asunto colectivo que

concierne a todos y no un problema individual (que es como usualmente los estudiantes lo ven),

pues afecta la confianza que se tienen los miembros de la comunidad, dificulta el buen

desenvolvimiento de las clases, etc. Esto suele tomar tiempo pues pasar de una visin individual

de este tipo de asuntos a una comunitaria es un proceso lento.

4) Es importante trabajar el tema desde 3 frentes: uno, haciendo entender a los estudiantes que

ocultar una falta -el robo en este caso- no es adecuado, hacindolos conscientes de lo que siente

la vctima al haber sido objeto de un robo, y sobre todo, hacindolos partcipes colectivamente

del tipo de sancin. Esto debera ser un proceso dinmico en el que la comunidad educativa opina

y argumenta sobre lo que se merece la persona que ha cometido la falta, y toma colectivamente la

decisin de sancionar o de dar a la persona una segunda oportunidad.