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I. DATOS INFORMATIVOS
1. 1 Cdigo :
1.2 Ciclo :I
1.3 Semestre Acadmico : 2015-II
1.4 Crditos : 03
1.5 Duracin : 17 semanas
1.6 Horas semanales : 04
1.7 Prerrequisito : Ninguno
1.8 Unidad Acadmica : Departamento Acadmico de Derecho
1.9 Turnos : Maana, Tarde, Noche
II. SUMILLA
La asignatura tiene como finalidad que los alumnos reflexionen sobre la naturaleza del conocimiento mediante un anlisis crtico de las
diferentes formas de conocimiento (la percepcin, la emocin, el lenguaje y la razn) y tipos de conocimiento (cientfico, artstico, matemtico e
histrico)
III.COMPETENCIAS COMPRENDIDAS
Genricas
Estudia y reflexiona sobre las diferentes posiciones filosficas acerca del conocimiento, asumidas y defendidas en la historia de la
filosofa e introducir al estudiante en estos debates.
Especficas
Explica la naturaleza del conocimiento como la correlacin entre sujeto y objeto, a travs de la intencionalidad de la conciencia.
Reflexiona sobre las caractersticas definitorias del conocimiento cientfico.
Comprende la relacin estrecha entre lenguaje, realidad y verdad
Analiza y critica las diferentes tesis acerca de los problemas tradicionales de la verdad
Cognitivo
Examinar el problema del conocimiento desde una perspectiva racional, crtica y reflexiva que le permita al estudiante conducirse
ms racional, libre y responsablemente ante la realidad.
Comprender la correlacin estrecha entre conocimiento, lenguaje y verdad.
Analizar y ofrecer un recuento de las respuestas dadas a la pregunta sobre los problemas tradicionales de la teora del
conocimiento.
Procedimental
Actitudinal
El desarrollo de los contenidos demanda de los alumnos un contacto inicial con los conceptos expuestos a partir de los cuales se van
construyendo los conocimientos pero, fundamentalmente, trabajos en grupos, estudio de temas y debates que se complementan con ensayos
individuales y controles de lectura sobre temas de la teora del conocimiento.
- Al inicio de cada sesin el docente expone los aspectos ms importantes del tema a tratar.
- Luego se pasa al trabajo individual o actividad grupal, de acuerdo a la programacin.
- Estas actividades consisten en el estudio de temas y anlisis de los problemas relativos al conocimiento.
- El docente dirige estas actividades y finalmente expone las conclusiones ms importantes.
VI. CONTENIDOS
VII. EVALUACIN
COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Genricas Naturaleza de la actividad
Estudia y reflexiona sobre las diferentes posiciones Anlisis de temas filosficos relativos al conocimiento
filosficas acerca del conocimiento, asumidas y
defendidas en la historia de la filosofa e introducir Crtica de las principales tesis filosficas sobre el
al estudiante en estos debates. conocimiento
Actividades grupales
Explica la naturaleza del conocimiento como la Anlisis de temas filosficos relativos al conocimiento
correlacin entre sujeto y objeto, a travs de la cientfico.
intencionalidad de la conciencia.
Reflexiona sobre las caractersticas definitorias Examen de pensamientos filosficos en torno a las
del conocimiento cientfico. teoras de la verdad
Comprende la relacin estrecha entre lenguaje,
realidad y verdad Actividades grupales
Analiza y critica las diferentes tesis acerca de los
problemas tradicionales de la verdad
OBJETIVOS ACTIVIDADES
Examinar el problema del conocimiento desde una Naturaleza de la actividad
perspectiva racional, crtica y reflexiva que le
permita al estudiante conducirse ms racional, Controles de lecturas seleccionadas sobre el problema
libre y responsablemente ante la realidad. del conocimiento
Comprender la correlacin estrecha entre
conocimiento, lenguaje y verdad. Trabajos individuales de anlisis y crtica de temas
Analizar y ofrecer un recuento de las respuestas filosficos sobre el conocimiento cientfico
dadas a la pregunta sobre los problemas
tradicionales de la teora del conocimiento. Ensayos escritos sobre el lenguaje, la verdad y la
Usar con propiedad los conceptos y la realidad.
terminologa de la teora del conocimiento.
Defender y criticar una tesis mediante argumentos
y ejemplos.
Apreciar la importancia de la teora del
conocimiento en la filosofa occidental
contempornea
VIII. CRITERIOS DE EVALUACIN
Cada uno de los conceptos antes sealados equivale a un tercio de la nota correspondiente al citado promedio de evaluaciones.
Asimismo, bajo responsabilidad, los profesores debern ingresar la nota que corresponde a este rubro, a ms tardar, una semana
antes de la rendicin del examen final respectivo.
b) El examen parcial y,
c) El examen final.
Cada uno de los conceptos antes citados equivale a un tercio de la nota final. Los profesores estn prohibidos de aplicar una
ponderacin distinta a la antes indicada, bajo responsabilidad.
IX. PROGRAMACIN
ACTIVIDADES
SEMANA SESIN CONTENIDOS TRATADOS
DOCENTE ESTUDIANTE
Descripcin fenomenolgica del proceso del Preparar y dictar clase Leer las separatas
conocimiento. sobre la descripcin seleccionadas sobre el
1 1 fenomenolgica del proceso del
Distincin de los roles del sujeto, objeto y la conocimiento conocimiento
intencionalidad de la conciencia en el proceso del
conocimiento
Debate sobre los enfoques cientfico y filosfico Exponer de modo Trabajar en forma
del conocimiento. participativo los enfoques individual sobre los
cientfico y filosfico del enfoques cientfico y
Distincin de los enfoques psicolgico y conocimiento filosfico del
sociolgico del conocimiento conocimiento
2 2
Analizar lecturas sobre el
enfoque psicolgico y
sociolgico del
conocimiento
Debate sobre los niveles del conocimiento Exponer de modo Escuchar y preguntar en
participativo los niveles clase.
Distincin de los niveles del conocimiento: del conocimiento
cotidiano, cientfico y filosfico, travs de Tomar apuntes
3 ejemplos ilustrativos.
3 Analizar los niveles de
conocimiento cotidiano,
cientfico y filosfico
Principios Bsicos del conocimiento: Prepara y dicta la clase Escucha, pregunta en
- De identidad Expone participativamente clase
- De tercero excluido la clase Toma apuntes
- De no contradiccin
- Razn suficiente
Clases del conocimiento
4 - Conocimiento Mitolgico
4
- Conocimiento Esttico
- Conocimiento Cientfico
- Conocimiento Filosfico
- Resuelve examen
7 7 EXAMEN PARCIAL Evala el aprendizaje
Reconocimiento de las funciones bsicas de la Exponer de modo Trabajo grupal y
ciencia, a travs de ejemplos ilustrativos participativo las funciones resolucin de
bsicas de la ciencia. cuestionarios sobre las
Desarrollo de cuestionarios sobre las funciones funciones bsicas de la
descriptiva, explicativa y predictiva de la ciencia Dirigir el trabajo sobre las
ciencia.
funciones descriptiva,
8 explicativa y predictiva de Trabajo individual
8
la ciencia. sobre las funciones
descriptiva, explicativa
y predictiva de la
ciencia
Formulacin de las reglas del mtodo cientfico. Exponer de modo Trabajo individual
participativo las reglas del sobre las reglas del
Ejemplos ilustrativos del mtodo cientfico mtodo cientfico. mtodo cientfico.
- Resuelve examen
16 16 EXAMEN FINAL Evala el aprendizaje
X. RECURSOS
XI. BIBLIOGRAFA
Bsica
Arce, C., J. L. (1999). Teora del conocimiento. Sujeto, lenguaje y mundo. Madrid: Sntesis.
Berkeley, G. (1990). Tratado sobre los principios del conocimiento humano. Madrid: Gredos.
Bunge, Mario (1980). La ciencia. Su mtodo y su filosofa. Buenos Aires: Siglo Veinte.
Cassirer, Ernst (1957) El problema del conocimiento. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Descartes, R. (2010). Meditaciones acerca de la filosofa primera. Bogot: Universidad Nacional de Colombia.
Dez, Jos y C. Ulises Moulines (1997). Fundamentos de filosofa de la ciencia. Barcelona: Ariel
Kuhn, Thomas (1991). La estructura de las revoluciones cientficas. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Moore, G. E. (1983). Defensa del sentido comn y otros ensayos. Barcelona: Orbis.
Sugerida
Austin, J. L. (1981). Sentido y percepcin. Madrid: Tecnos.
Frpolli, M. J. y J. A. Nicols (eds.). (1997). Teoras de la verdad en el siglo XX. Madrid: Tecnos.
Tomasini, A. (2001). Teora del conocimiento clsica y epistemologa wittgensteiniana. Mxico D. F.: Plaza y Valds.