Jacques Lacan Reglamento y doctrina de la Comisin de Enseanza -

1949

Este es un texto muy temprano, de los considerados "textos institucionales" de Lacan.

Corra el ao '49 y se discuta la conformacin de una comisin de enseanza para la
SPP. En ese contexto, Lacan haca su propuesta. Todo sali mal y termin en la
escisin del '53.

En mis ltimas intervenciones me he visto obligado a justificar cierta necesidad del

estudio del psicoanlisis con nios. Y en tales ocasiones me preguntaba qu lugar le
asignaba Lacan dentro de todo el corpus doctrinal. Sorprenden sus afirmaciones de
esta poca (estamos en 1949!). Entonces, ms all del valor histrico del documento,
sugiero leer con suma atencin el artculo V, punto 3. All, el psicoanlisis con nios es
calificado como "la frontera mvil de la conquista psicoanaltica".

PP.

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Setiembre de 1949
REGLAMENTO Y DOCTRINA DE LA COMISIN DE ENSEANZA (propuesta a la SPP)

Artculo I
Sobre la formacin del psicoanalista y sobre la regularidad de la transmisin
de esa formacin por la Sociedad Psicoanaltica de Paris

1. El conocimiento y el ejercicio del psicoanlisis exigen una experiencia de su materia

especifica, que son las resistencias y la transferencia; esa experiencia slo se adquiere,
en primer trmino, en la posicin de psicoanalizado.
Por eso el psicoanlisis llamado didctico es la puerta de entrada a una enseanza en
la que la formacin tcnica dirige la inteligencia terica misma.
2. Experiencia didctica, anlisis bajo control y enseanza terica son sus tres grados,
cuya responsabilidad y homologacin asume la Sociedad Psicoanaltica.
Sin la experiencia que efectivamente la funda, toda puesta en juego de los
determinismos psicoanalticos es incierta y peligrosa y slo puede garantizar que esta
experiencia sea efectiva su trasmisin regular por sujetos expertos.
3. Esto slo lo puede garantizar, en Francia, la Sociedad Psicoanaltica de Paris, cuyo
reclutamiento se identifica con esta formacin, tal como la forj una tradicin continua
desde los descubrimientos constituyentes del psicoanlisis: es decir que se admite en
ella como miembro adherente a quien satisfizo dicha formacin, y como miembro
titular a quien es capaz de trasmitirla en el psicoanlisis didctico.
La Sociedad Psicoanaltica de Pars afirma pues su privilegio de intervenir en toda
investidura que pueda interesar al psicoanlisis, sea por su titulo o por sus funciones.

Artculo II
Sobre las funciones delegadas a la Comisin de Enseanza y sobre su modo
de eleccin

1. La demanda social en Francia a la fecha del presente estatuto exige un plan para la
formacin de psicoanalistas, cuyo nmero creciente debe favorecer la calidad misma
del trabajo cientfico.
Por eso el reclutamiento de candidatos no podra librarse a la voluntad de cada uno de
los miembros de la Sociedad, requiere un rgano de seleccin.
2. Esta seleccin no puede ser decisiva en el momento de la entrada del alumno, y el
mismo rgano debe cumplir las funciones de anamnesis y de sancin que necesitan
una pluralidad de tutores, desde la experiencia personal del didctico, pasando por las
experiencias operativas de los controles, hasta la experiencia de defensa de tesis por la
que se presenta no tanto a su aprobacin como a su admisin en la Sociedad.
3. Finalmente, de las directivas que incumbirn naturalmente a este rgano emanar
una funcin de vigilancia critica, puesto que la enseanza terica til para los alumnos
se extiende a un sector externo a la Sociedad misma y al Instituto que debe encarnar
su doctrina.
4. Tales son las funciones que la Sociedad delega a la Comisin de Enseanza, segn
formas que consagra una experiencia de ya ms de una dcada, cuyas formas fija y
cuyos principios indica el presente estatuto.
A estos fines la Comisin de Enseanza se compone de siete miembros, a saber: el
Presidente en ejercicio de la Sociedad y otros seis miembros que sern objeto de una
eleccin especial.
5. Esta eleccin los renueva por tercios cada dos aos en la misma sesin en que se
procede dicho ao a la eleccin del Comit. La Comisin designa por s misma sus
miembros salientes, por otra parte reelegibles, y puede proponer candidatos, sin que la
eleccin se limite a stos, para lo cual la Sociedad distingue a aquellos miembros que
estn habilitados por su experiencia didctica y su rigor doctrinario.
Esta forma de renovacin de la Comisin garantiza que haya en su seno una mayora
de miembros que hayan podido seguir enteramente el cursus de un candidato
cualquiera, constituyendo as un organismo capaz de asegurar la continuidad y de
corregir un programa acorde con el tiempo de formacin de los candidatos, tiempo
cuya duracin mnima es de cuatro aos.

Artculo III
Sobre el procedimiento de las relaciones de los candidatos con la Comisin de
Enseanza en los momentos de su seleccin previa, de su perodo de control y
de su presentacin a la Sociedad Psicoanaltica

1. Ningn psicoanlisis podr ser reconocido vlidamente como didctico sin la

aprobacin de la Comisin.
Que esta aprobacin debe antecederlo, se deriva de principios planteados en el artculo
precedente. Estos imponen a todo miembro de la Sociedad Psicoanaltica no iniciar
ningn psicoanlisis con ese fin sin que se haya obtenido esa aprobacin, y justifican
que la Comisin exhiba un extremo rigor en decisiones de carcter retroactivo.
2. Corresponde al candidato requerir la aprobacin previa. Debe presentarse ante cada
uno de los miembros de la Comisin, quienes le concedern una o varias entrevistas,
en las que lo examinarn de la manera que les parezca adecuada.
Los resultados de este examen se discuten en las reuniones mensuales de la Comisin,
ordinariamente en la primera sesin posterior al fin del recorrido del candidato.
La decisin sobre la candidatura se adopta en funcin de la mayora de las opiniones
formuladas y se comunica al candidato a travs de una carta del Presidente de la
Sociedad y bajo una forma que debe ser unvoca: en el sentido de que, aunque es
posible aclarar al candidato que lo solicite los motivos de un rechazo, nada debe
indicarle la distribucin de las diferentes opiniones en el debate respectivo.
3. El candidato elegir a su psicoanalista entre los miembros titulares de la Sociedad, e
informar de esa eleccin al Presidente en forma oficial, despus de haber recibido el
aviso de que su candidatura fue aprobada. Elevar al mismo tiempo su compromiso
firmado de no tomar pacientes psicoanalticos sin el consentimiento de su psicoanalista
y de no autocalificarse con el ttulo de psicoanalista, antes de estar autorizado a ello
por su admisin en la Sociedad Psicoanaltica.
La aprobacin de la Comisin, adems, slo se acuerda bajo reserva, condicionada por
las contraindicaciones que pueda revelar el psicoanlisis mismo: el Presidente se lo
advertir expresamente al candidato durante la entrevista de su presentacin. Desde
entonces el alumno quedar confiado enteramente a la tutela de su psicoanalista,
quien en el momento oportuno le indicar que asista a los cursos tericos y a los
seminarios indicados por la Comisin, y quien sigue siendo el nico juez del momento
en que, autorizndolo a encargarse de un anlisis bajo control, lo vuelve a poner en
relacin con esta ltima.
4. Antes de este momento, el psicoanalista slo tiene que informar a la Comisin en
caso de interrumpir el anlisis:
- por haber reconocido en la persona de su paciente algo que lo descalifica para el
ejercicio del psicoanlisis, veredicto que la Comisin slo puede ratificar.
- o en otros dos casos que se dejan librados a su discrecin: por fuerza mayor que lo
aleje de l, y cuando la conveniencia del anlisis sea objetable por la forma de la
transferencia, caso en el que se consulta a la Comisin sobre la reanudacin de la
experiencia analtica con otro psicoanalista.
5. Cuando el alumno est en el momento de iniciar los anlisis bajo control, se
presentar nuevamente ante los miembros de la Comisin, quienes tienen que
confirmar la autorizacin de su psicoanalista y ratificar su pasaje al rango de
practicante.
Controlar sus primeros psicoanlisis con dos psicoanalistas elegidos por l,
excluyendo a aqul con el cual normalmente prosigue por un tiempo su psicoanlisis
didctico.
En los psicoanalistas que controlan no se requiere ms calificacin que la de ser
miembros titulares de la Sociedad, pero su vinculacin con la Comisin de Enseanza
debe ser permanente.
En efecto, a ellos les corresponde juzgar la validez, tanto de la experiencia didctica,
como de las aptitudes manifestadas por el practicante para el ejercicio profesional.
Deben velar por que complete su instruccin terica y rendir cuenta regularmente a la
Comisin respecto de sus progresos.
Esta estudiar los casos de insuficiencia persistente y puede imponerles una
reanudacin del anlisis didctico o rehusarle al candidato el titulo de psicoanalista.
6. Cuando los psicoanalistas tutores del practicante declaran que su formacin es
satisfactoria, la Comisin lo autoriza a plantear su candidatura a la Sociedad de
Psicoanlisis, para lo cual debe redactar un trabajo original, que presenta
tradicionalmente en una de las reuniones cientficas de la Sociedad y que la
experiencia aconseja que se refiera a un tema clnico.
La Sociedad votar su admisin como miembro adherente en una sesin administrativa
ulterior, despus de haber escuchado la opinin favorable de los tres tutores del
candidato. No obstante, puede expedirse negativamente sobre su presentacin,
manifestando el deseo de conocerlo mejor.
La Comisin tambin tiene el poder de admitir en la etapa de anlisis bajo control a un
candidato que quiere se le reconozca un psicoanlisis terminado con un miembro de la
Sociedad con un fin primitivamente teraputico, o bien un psicoanlisis didctico
emprendido bajo los auspicios de una Sociedad extranjera, afiliada tambin a la
Asociacin Internacional.
7. La Comisin examinar al candidato siguiendo el mismo procedimiento que en la
aprobacin previa, con la condicin de que lo presente expresamente con este fin su
psicoanalista o la Sociedad que responde por l, exponiendo las razones que justifican
la irregularidad de su caso. El psicoanalista tambin tendr que responder entonces
por las calificaciones personales del candidato, sin verse obligado a una reserva que en
el caso regular apunta a preservar las premisas del anlisis.
En todos los casos la Comisin puede exigir un anlisis complementario a titulo
didctico y nunca podr dispensar al candidato de la experiencia de dos psicoanlisis al
menos, controlados por ella en condiciones normales.

Artculo IV
Sobre las calificaciones personales, culturales y profesionales que debe reunir
el candidato a la formacin psicoanaltica y sobre las responsabilidades
sociales de la Comisin.

1. No hay responsabilidad ms difcil ni que merezca mayor atencin que la que asume
la Comisin en la seleccin, en la entrada, de los candidatos.
Competen al examen clnico las deficiencias que descalifican al candidato en su
capacidad de memoria o de juicio (afecciones que plantean amenaza de debilitamiento
intelectual, psicosis larvada, debilidad mental compensada) o como agente de direccin
(problemas psquicos en forma de crisis o de alternancias: epilepsias, e incluso
ciclotimia).
Hay que situar aqu en principio los defectos que dan pie a la degradacin del soporte
imaginario que la persona del analista da a las identificaciones de transferencia por el
homeomorfismo genrico de la imago del cuerpo: deformidades chocantes,
mutilaciones visibles o disfunciones manifiestas.
2. Pero, en una tcnica que opera sobre el destino mismo del paciente, la seleccin,
incluso antes de atender a la cultura y los conocimientos del candidato a la entrada,
debe tener en cuenta su personalidad.
Desde luego, la salvaguardia del pblico es garantizada por el psicoanlisis didctico,
del que sabemos que a veces revela una estructura inconsciente, redhibitoria para el
ejercicio de esta tcnica.
Esto slo subraya aun mejor la necesidad, tanto para el bien del candidato como para
la economa de la enseanza, de una apreciacin de la personalidad que debe
examinar su mismo movimiento para medir su acuerdo con su oficio futuro.
Una benevolencia profunda y la concepcin reverenciada de la verdad deben integrarse
en el analista con una reserva natural de la conducta en el mundo y el sentimiento de
limites inmanentes en toda accin sobre su semejante.
Estas virtudes de sabidura tienen races en el carcter que no slo hay que descifrar
como un dato bajo los obstculos neurticos que pueden enmascararlas: se trata de
pronosticarlas, ms all de las condiciones a menudo precarias que determinan el
equilibrio del momento biogrfico en que el sujeto se presenta.
Pues de este desarrollo moral depende que la ciencia de la que se dotar al practicante
y la misma intuicin que manifiesta de su objeto no lo alejen de la paciencia, del tacto,
de la prudencia e incluso de la honestidad que requiere su ejercicio.
3. En segundo lugar, el examinador debe observar la formacin cultural del candidato,
tal como se expresa en esa apertura de la inteligencia dirigida a las significaciones y
que anima el uso de la palabra.
En tales signos se podran medir, por un lado, los dones de comunicacin simptica y,
por el otro, los de imaginacin creadora, que son los ms preciados para la invencin
analtica. En tanto lo mejor es darlo por supuesto, se recordar que el lenguaje es el
material operatorio del analista y que el candidato debe dominar el sistema particular
de la lengua en la cual se llevar a cabo para l lo que merece ser llamado el dilogo
psicoanaltico, por ms que ste avance a una sola voz.
Aparte de eso se buscar en el candidato no tanto una formacin enciclopdica como
ese ncleo frtil de saber que el trmino humanidades designa bien, comprendiendo en
l todo ciclo de significaciones humanas, cuya organizacin se sostiene mediante una
enseanza tradicional, y cuya posesin consciente favorece el acceso del sujeto a una
organizacin extraa, aunque sea inconsciente.
4. Las calificaciones profesionales, por ltimo, valen en tanto testimonian la asimilacin
del sujeto a la realidad humana. El llamado espritu clnico es una de sus formas
eminentes, y la prctica hospitalaria, ms an la de la residencia, se evalan como
esenciales en este caso.
Se sabe adems que el psicoanlisis es esencialmente una tcnica mdica en la que las
neurosis slo representan el dominio de eclosin, pero que extiende sus alcances cada
vez ms lejos, al mismo tiempo que el campo psicosomtico.
Por eso las calificaciones mdicas -ttulos y prctica- y entre ellas la especializacin
psiquitrica que el movimiento moderno orienta cada vez ms en el sentido del
anlisis, son las ms recomendables para la formacin psicoanaltica: por esa razn, se
debera insistir en que los candidatos se la proveyesen.
Pero el psicoanlisis, pieza clave de toda psicologa concreta, interesa ahora a todas las
tcnicas que buscan formas modernas de asistencia social, desde la racionalizacin del
trabajo hasta los confines de la antropologa.
Su formacin es necesaria para los no-mdicos, y se considerar aqu como la ms
vlida para calificar al candidato toda experiencia adquirida de trabajo de campo, ya se
trate de la del descubrimiento etnolgico o sociolgico, as como la de la praxis
institucional jurdica o pedaggica, incluso psicotcnica.
Ttulos, diplomas y grandes escuelas* se apreciarn en su escala. No obstante,
ninguna presentacin, aunque fuese de naturaleza autodidctica, si se revela
preservada de toda estructura psictica, debera incluso en el momento actual,
descartarse por principio.
La formacin psicoanaltica es correlativa de la capacidad de intervenir en la prctica y
ningn grado de habilitacin tcnica estar vedado a los psicoanalistas no mdicos o,
como se dice en el extranjero, a los legos.
La Sociedad Psicoanaltica de Paris slo puede adecuar la prctica de los legos a las
leyes que rigen el ejercicio de la medicina, planteando que ninguno podra emprender
la cura de un paciente sin que sta le haya sido confiada por un mdico psicoanalista.
Asimismo, con el ttulo de auxiliares de psicoanlisis slo ella puede regular su
actividad en los organismos profesionales y sociales en los que se insertarn.

Artculo V
Sobre las condiciones ortodoxas de la enseanza psicoanaltica y sobre las
responsabilidades cientficas de la Comisin.

1. La enseanza psicoanaltica est organizada en todos sus aspectos por relaciones

psicolgicas concretas que constituyen su valor formativo.
a) Relacin con el psicoanalista en el didctico, cuyo movimiento - frecuencia,
duracin, incluso suspensin de las sesiones-est tan sometido como en el teraputico
a las peripecias del caso.
El uso universal, sin embargo, establece en principio que los fines del psicoanlisis
didctico exigen un ritmo de cuatro a cinco sesiones por semana, con un mnimo de
tres y una duracin total mnima de dos aos.
Esta experiencia, efectivamente, ms all de su valor de iniciacin en la materia
psicoanaltica y de mxima dilucidacin posible de su funcionamiento, tiene como fin
una reduccin de las formaciones reactivas que, en el futuro practicante, pueden
interponer una pantalla en su comprensin teraputica o desviar su conducta en las
curas de acuerdo con sus afinidades pasionales.
b) Relacin con los pacientes en el momento de los controles, cuyas necesidades
reglarn la intervencin del psicoanalista especializado en esta prctica. La costumbre
se atiene a sesiones semanales en forma de seminarios.
Esta experiencia no puede asociarse de entrada a la primera, porque se produciran
interferencias de resistencia y de transferencia que se registran con demasiada
frecuencia cuando el sujeto debe realizar teraputicas analticas degradadas
(narcoanlisis, psicodrama, etctera), impuestas por sus funciones psiquitricas.
Pero, cuando el sujeto es capaz de comenzar los controles, tanto el progreso de los
mismos, como el de su propio anlisis, se ven igualmente favorecidos por una
coexistencia lo ms prolongada posible.
c) Relacin, por ltimo, con el pensamiento de Freud, que, por mantenerse con un
rigor perfecto en el nivel de los hechos que ha descubierto, an sigue siendo la
medida, tanto de los desarrollos legtimos que hicieron sus discpulos, como de los
prstamos, bien o mal comprendidos, que se han tomado de l desde todos lados, de
manera ms o menos vergonzante.
Por eso, si bien no se deben prohibir las lecturas individuales, pese al pretexto que
puedan encontrar en ellas ciertas resistencias previas al didctico, y aunque los cursos
tericos deban frecuentarse en el orden de indicacin establecido por la Comisin de
Enseanza, se debe introducir al alumno, previamente a los controles, en el seminario
de textos.
Ese seminario se efecta en forma de mesa redonda en torno de un psicoanalista
calificado por sus conocimientos para utilizar los recursos que ofrece el comentario oral
a los efectos del mantenimiento de una tradicin viviente en la evolucin de las ideas.
2. a) Se ve as el sentido que hay que dar al trmino, tan a menudo incomprendido, de
ortodoxia freudiana, que en modo alguno es una teora coagulada en dogmas, sino
ms bien su relacin con una tcnica pura, que respeta todo el registro de la
personalidad sin eludir ninguna de sus antinomias.
b) La Comisin de Enseanza interviene doctrinalmente como custodio de esta tcnica.
A ella corresponde ordenar las indicaciones que dispensa a los candidatos sobre las
profesiones magistrales de psicologa freudiana que se les proponen en determinadas
ctedras de la Facultad. c) La Comisin tambin refiere a ella sus apreciaciones sobre
las tcnicas derivadas que se multiplican, y que, por justificarse ms o menos en la
economa de la actividad del mdico, slo podran ser empleadas sin peligro de
desastre por aquellos a quienes la tcnica ortodoxa permite comprender correctamente
sus incidencias en la economa psquica del paciente.
3. La tcnica tambin es su gua en los problemas propios del psicoanlisis de nios.
a) Desde luego estamos lejos de la poca en que esta prctica pareca exigir tan slo
una formacin abreviada. Muy por el contrario, exige la ms completa integracin de
los datos analticos, tanto por la flexibilidad tcnica que requiere, como por los
problemas que plantean los modos de comunicacin propios del nio.
b) El candidato a la especializacin infantil del anlisis no slo debe dominar, para
someterlas a su propsito analtico, toda clase de disciplinas psicolgicas exgenas; se
le solicitan sin cesar invenciones tcnicas e instrumentales que hacen de los seminarios
de control, as como de los grupos de estudio de psicoanlisis infantil, la frontera mvil
de la conquista psicoanaltica.
c) Es deseable que la Comisin de Enseanza participe en la coordinacin de esos
estudios.
Recordar all de modo til que en el adulto se descubrieron las relaciones significativas
que conmovieron nuestra idea del nio, antes de ser verificadas por una nueva
observacin y por aplicaciones teraputicas, incluso pedaggicas, de una extensin
imprevista.
Para mantener en su justeza la va fecunda del pensamiento freudiano, basta con
modificar muy poco una frase de Aristteles que dice (De anima 408 b.13) "que no hay
que hacer la pregunta de cmo el alma del nio tiene piedad, aprende o piensa", sino
formularse ese interrogante respecto del "hombre" con el alma del nio".
* Son las que pertenecen a la enseanza superior, como por ejemplo la Escuela Normal
Superior. [T.]