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Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

ASIGNATURA:
Teora de la personalidad

Actividad:
Actividad V

PARTICIPANTE:
Yorkenia M. Ramos Jimnez 14-5035

FACILITADOR:
Francisco Grulln
Este espacio est habilitado para las actividades del tema cinco. Luego de
realizar la lectura y anlisis de la temtica "Perspectiva del aprendizaje",
del libro de texto bsico, del autor, Garver Charles S. y Sller Michael F.:
Teoras de la personalidad.

1. Elaboracin de una cuadro comparativo entre los diferentes tipos


de aprendizaje, destacando las principales caractersticas de cada
uno.

Aprendizaje receptivo En este tipo de aprendizaje se


caracteriza porque el sujeto slo
necesita comprender el contenido
para poder reproducirlo, pero no
descubre nada.

Aprendizaje por descubrimiento Este se caracteriza cuando el


estudiante debe descubrir el material
por s mismo, antes de incorporarlo a
su estructura cognitiva. Este
aprendizaje por descubrimiento puede
ser guiado o tutorado por el profesor.

Aprendizaje repetitivo Se caracteriza cuando el estudiante


memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con
sus conocimientos previos, no
encuentra significado a los
contenidos, surge cuando la tarea del
aprendizaje consta de asociaciones
puramente arbitrarias o cuando el
sujeto lo hace arbitrariamente.

Aprendizaje significativo Se da cuando las tareas estn


interrelacionadas de manera
congruente y el sujeto decide
aprender as. En este caso se
caracteriza cuando el alumno es el
propio conductor de su conocimiento
relacionado con los conceptos a
aprender.

Aprendizaje por reforzamiento Este se caracteriza por definir la


manera de comportarse de un agente
a un tiempo dado en un tiempo
exacto. Corresponde a lo que en
psicologa se conoce como reglas
estimulo-respuesta o asociaciones,
determinando su comportamiento.

Aprendizaje por observacin El aprendizaje observacional sucede


cuando el sujeto contempla la
conducta de un modelo y se
caracteriza por la Adquisicin,
Retencin, Ejecucin, Consecuencias.

Aprendizaje Combinado El aprendizaje combinado es una


forma de aprender que integra la
enseanza presencial con la virtual,
tiene algunas caractersticas de la
enseanza presencial y otras de la
educacin a distancia.

2. Descripcin de los aportes de las teoras del condicionamiento para el


aprendizaje.

Skinner al poner de manifiesto a travs de su condicionamiento operante que la


conducta humana es manipulable, logro que su teora fuera introducida en la
educacin para el proceso enseanza-aprendizaje.

Los educadores tienen una marcada influencia de la teora conductista


operante, ya que para ellos el comportamiento de los estudiantes es una
respuesta a su ambiente pasado y presente, en la cual todo ese
comportamiento es aprendido. Por lo tanto cualquier problema de conducta es
el reflejo de los refuerzos que dicho comportamiento ha tenido.

Como la teora de los refuerzos tiene que ver con el control de las conductas,
los maestros deben proveer a los educandos un ambiente adecuado para el
refuerzo de las conductas deseadas. Por consiguiente las conductas no
deseadas que el alumno tenga en el aula, pueden ser modificadas utilizando
los principios bsicos del control de estas explicados anteriormente en el
presente trabajo.

Las posiciones ms comunes adoptadas por los profesores en los


establecimientos, son las siguientes:

Todo estudiante necesita ser calificado con notas, estrellitas, y otros


incentivos como motivacin para aprender y cumplir con los requisitos
escolares.
Cada estudiante debe ser calificado en base a los estndares de
aprendizaje, que la profesora traza para todos los estudiantes por igual.
El currculo debe estar organizado por materias de una manera
cuidadosamente y en secuencia y detallado.

Algunas tcnicas para cambiar las conductas no deseadas del alumno en el


establecimiento serian:

Refuerzo de las conductas deseadas, que de esta manera competir


con la conducta no deseada hasta reemplazarla por completo.
Debilitar las conductas no deseadas eliminando los refuerzos de estas.
La tcnica de la "saturacin" que implica envolver a un individuo en la
misma conducta no deseada, de manera repetitiva hasta que el individuo
se sienta hastiado del comportamiento.
Cambiando la condicin del estmulo que produce la conducta no
deseada, influenciando al individuo a tomar otra respuesta a dicho
estimulo.
Usando castigos para debilitar a conducta no deseada.

Una de los ms importantes aportes a la educacin es cuando se aplica un


aprendizaje programado. En donde la materia a impartir, se separa en partes
simples y se empieza por ejemplo; preguntando cosas en que el alumno tiene
conocimiento, ante cuya respuesta (conducta) se le refuerza con felicitaciones
o puntaje para el examen final. As de a poco y ante la conducta del alumno por
esforzarse y estudiar mejor, se van introduciendo preguntas con un mayor
grado de dificultad, reforzando las correctas.
3. Elaboracin de un esquema sobre los cambios de conducta y la
cognicin.