QU ES LA HIPERACTIVIDAD?

El TDAH o trastorno por dficit de atencin e hiperactividad se caracteriza por

dificultades para mantener la atencin, exceso de actividad e impulsividad. Por su
complejidad, sera ms correcto denominarlo sindrome que trastorno, pues engloba esas
tres alteraciones.
Aunque el elemento principal de este trastorno es la falta de atencin, tambin se
describe como un dficit en la motivacin. Esto es porque los nios con TDAH parece
que s son capaces de mantener la atencin durante largos periodos de tiempo para
ciertas actividades que podran resultarles interesantes. Suele ir acompaado de otros
trastornos, como dificultades en la afectividad, ansiedad, comportamientos antisociales y
alteraciones en el desarrollo escolar. Estas alteraciones marcan en muchas ocasiones el
pronstico de la enfermedad, y definen el tratamiento.
El origen del cuadro puede ser adquirido, siendo ms frecuentemente hereditario (75%).
En este ltimo caso ser el resultado de una alteracin cerebral entre la dopamina y la
noradrenalina. Para su diagnstico, sobre todo en los casos en los que predomine la
hiperactividad, bastar con la observacin durante unos minutos por parte del
profesional.

El TDAH es ligeramente ms comn en varones. Su prevalencia se estima en los ltimos

aos entre un 10 y un 20%. No es una entidad exclusiva de nios y adolescentes, sino
que puede presentarse tambin en la edad adulta. Entre tres y siete de cada 100 nios
padece hiperactividad, un trastorno que suele traer de cabeza a padres, familiares y
profesores. Conoce sus sntomas y cmo ayudar a los afectados.

SNTOMAS DE LA HIPERACTIVIDAD O TDAH

Los principales sntomas asociados al trastorno por dficit de atencin e
hiperactividad (TDAH) son:
Dficit de atencin
En ocasiones no parece escuchar cuando se le habla directamente.

No suele seguir instrucciones, y no finaliza tareas escolares, encargos u

obligaciones en el centro de trabajo (pero esto no se debe a comportamiento
negativista o a una incapacidad para comprender instrucciones).
 Tiene dificultades para organizar tareas y actividades.

Evita, le disgusta o es renuente a dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo

mental sostenido (como trabajos escolares o domsticos).
A menudo extrava objetos necesarios para tareas o actividades (como juguetes,
ejercicios escolares, lpices, libros o herramientas).
Se distrae fcilmente por estmulos irrelevantes.

Es descuidado en las actividades diarias.

Hiperactividad
Es un exceso de actividad que se puede observar en que:
Mueve en exceso manos o pies, o se remueve en su asiento.

A menudo abandona su asiento en la clase o en otras situaciones en que se

espera permanezca sentado.
Corre o salta excesivamente en situaciones en las que es inapropiado hacerlo (en
adolescentes o adultos puede limitarse a sentimientos subjetivos de inquietud).
Tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio.

Suele estar siempre en movimiento y actuar como si tuviera un motor.

Habla en exceso.

Impulsividad
Es lo que se conoce como actuar sin pensar. Las manifestaciones de
la impulsividad son:
 Con frecuencia precipita las respuestas antes de que las preguntas hayan sido
formuladas por completo.
Tiene dificultades para guardar turno.

A menudo interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros (se entromete en

conversaciones o juegos).
TRATAMIENTO DE LA HIPERACTIVIDAD O TDAH
Actualmente hay diferentes maneras para tratar la hiperactividad (TDAH). Esta el enfoque
farmacolgico, las tcnicas conductuales, los mtodos conductuales-cognitivos y la
combinacin de tratamientos.
En cuanto a la farmacologa, se ha demostrado que los estimulantes, lejos de aumentar la
actividad en los nios con hiperactividad, consiguen lo contrario. Estos frmacos reducen
la actividad y la distraccin, aumentando al mismo tiempo la capacidad de atencin. Pero
los estimulantes tienen dos problemas fundamentales. Uno es que sus efectos suelen
desaparecer a las pocas horas, haciendo preciso tomar dosis de manera relativamente
frecuente (aunque ya hay medicamentos de accin prolongada). El segundo de estos
problemas son los efectos secundarios, como el deterioro de la capacidad de
pensamiento, prdidas de memoria, alteracin de la hormona de crecimiento, insomnio,
Las tcnicas conductuales buscan la modificacin de la conducta a travs de un
reforzamiento del comportamiento dentro del aula y del hogar. Estas tcnicas requieren
mucha implicacin por parte de padres y profesores.
El enfoque cognitivo conductual tiene como objetivo que el nio aprenda a mejorar su
autocontrol. Para ello, el nio debe aprender a observar y registrar sus propios
comportamientos. Esto suele ir seguido del reforzamiento de la conducta deseada.
La combinacin del enfoque psicolgico (terapias conductuales o cognitivo conductuales)
y el farmacolgico parece tener bastante xito en el tratamiento de la hiperactividad,
siendo la medicacin el elemento aparentemente ms efectivo.
COMO CARACTERSTICAS DE LOS NIOS HIPERACTIVOS DESTACAMOS:
DFICIT DE ATENCIN

Lo que ms caracteriza al nio hiperactivo es su falta de atencin mantenida. Cualquier

estmulo, por pequeo que sea le distrae.
Por este motivo, en casa tienen dificultades para seguir las directrices que se le marcan,
para organizarse y parece que no escuchan cuando se les habla.
En el colegio cometen errores por no fijarse.
Con frecuencia saltan de una tarea a otra sin terminarla, ya que evitan situaciones que
implican un nivel alto de atencin.
IMPULSIVIDAD

Con frecuencia el nio hiperactivo acta de forma inmediata sin pensar en las
consecuencias.
Esto les lleva a hablar de forma excesiva , responder antes de que la otra persona
termine, dificultad para esperar su turno, problemas frecuentes con los iguales y
desobediencia al adulto.
HIPERKINESIA

Lo ms caracterstico de estos nios es la excesiva actividad motora. Siempre estn en

continuo movimiento, corren, saltan por la calle, nunca quieren ir cogidos de la mano...
Su excesivo movimiento no persigue ningn objetivo ni es apropiado a las circunstancias.

Como caractersticas destacamos:

ATENCIN

Lo que ms caracteriza al nio hiperactivo es su falta de atencin cercana a detalles. La

distraccin ms vulnerable es a los estmulos del contexto ambiental.
En casa tienen dificultades para seguir las directrices que se le marcan, para organizarse
y parece que no escuchan cuando se les habla.
En el colegio cometen errores por no fijarse en los trabajos o en las diferentes actividades.
Con frecuencia saltan de una tarea a otra sin terminarla, ya que evitan situaciones que
implican un nivel constante de esfurzo mental.
IMPULSIVIDAD

Con frecuencia acta de forma inmediata sin pensar en las consecuencias.

Est inquieto con las manos o los pies y no puede sentarse quieto.
Est activo en situaciones en que es inapropiado.
Habla de forma excesiva , responde antes de que la otra persona termine, tiene dificultad
para esperar su turno y frecuentemente interrumpe.
HIPERACTIVIDD

Lo ms caracterstico de estos nios es la excesiva actividad motora. Siempre estn en

continuo movimiento, corren, saltan por la calle, nunca quieren ir cogidos de la mano...
Su excesivo movimiento no persigue ningn objetivo, carece de finalidad.
COMPORTAMIENTO

Su comportamiento es imprevisible, inmaduro, inapropiado para su edad.

No son malos pero s que son traviesos.
Se muestran violentos y agresivos verbal y fisicamente
Con frecuencia mienten y cometen hurtos.
 APRENDIZAJE

La mayora de los nios hiperactivos presentan dificultades en el aprendizaje.

El 40 50% de los nios hiperactivos tienen un bajo rendimiento escolar.
Tienen dificultades perceptivas, con lo cual no diferencian bien entre letras y lneas y
tienen poca capacidad para estructurar la informacin que recibe a travs de los distintos
sentidos.
Las dificultades de los nios hiperactivos estriban en la adquisicin y el manejo de la
lectura, escritura y el clculo.
Son torpes para escribir o dibujar, tienen mala letra y cometen grandes errores de
ortografa.
En calculo, se olvidan de las llevadas y operaciones bsicas.
En lectura, omiten palabras, slabas e incluso renglones, no comprenden lo que leen,
pueden identificar las letras pero no saben pronunciarlas correctamente.
Tienen dificultad para memorizar y para generalizar la informacin adquirida.
DESOBEDIENCIA

Como dijimos anteriormente al nio hiperactivo le cuesta seguir las directrices que se le
marcan en casa. El nio hace lo contrario de lo que se dice o pide.
Los padres tienen especial dificultad para educarles en adquirir patrones de
conducta(hbitos de higiene, cortesa...).
ESTABILIDAD EMOCIONAL

Presentan cambios bruscos de humor, tienen un concepto pobre de s mismo y no

aceptan perder, por lo que no asumen sus propios fracasos.
VETAJAS
DIEZ VENTAJAS DE SER HIPERACTIVO
Escrito por Ldia Fernandez
En relacin a otro artculo aqu publicado sobre los beneficios del TDAH, que tanto gust a
muchos de nuestros lectores, he encontrado otro parecido en Tdah Valls" sobre las 10
ventajas de ser Hiperactivo. Dado que muchas veces se relaciona la hiperactividad con
agresividad, descontrol, etc., me gusta encontrar y publicar artculos que demuestran que
el TDAH no tiene porque ser un trastorno negativo.
Este artculo es de Jenny Guerra Hernndez.
Existe la creencia generalizada de que las personas con Trastorno por Dficit de Atencin
con hiperactividad o TDAH padecen una enfermedad terrible. A pesar de que el cerebro
de la persona con TDAH presenta algunas alteraciones que dificultan su ptimo
funcionamiento en determinadas reas, el hecho de que est sobre-estimulado, tambin
aporta algunas ventajas. A continuacin, se presentan algunos de los beneficios que
normalmente acompaan al hecho de ser hiperactivo, que la mayora de los normotipos
no conocen y muchos TDAH que no aceptan su condicin, no valoran.
1. Empata Las personas con TDAH suelen tener mucha facilidad para relacionarse con
personas desconocidas, as como de identificarse con los otros y aceptar puntos de vista
diversos. Es cierto que los nios y adolescentes hiperactivos suelen agobiar a sus amigos
tratando de acapararlos, pero esto no es sino una muestra de la nobleza de stos.
Simplemente, participando en algn programa de habilidades sociales diseado por un
experto en TDAH, como un psicopedagogo, cualquier hiperactivo puede aprender a sacar
partido de la empata que posee de forma innata para mejorar sus relaciones sociales.
2. Ingenio Se puede afirmar sin ningn riesgo de error, que el ingenio y el TDAH van de la
mano. De hecho, existe una lista interminable de pintores, diseadores, escultores,
cineastas, escritores, msicos y cmicos que son hiperactivos. Esto es porque para ser
creativo hay que ser capaz de afrontar la realidad de forma desordenada, algo que
resulta muy fcil para una persona que siempre va contra el sistema y que piensa de
forma divergente por naturaleza. De esta forma, lo que cuando uno acude a la escuela
supone motivo de preocupacin para padres y profesores, puede ser aplicado de forma
ventajosa a la resolucin de problemas en la vida adulta.
3. Entusiasmo Cuando una persona con TDAH afronta una tarea que le gusta lo hace
siempre con una absoluta pasin y entrega. Esto hace, de las personas hiperactivas
lderes natos que son capaces de insuflar su energa a los otros. Es cierto que mantener
esta energa es lo que les cuesta y normalmente no les dura lo suficiente para terminar lo
que empiezan. Sin embargo, si forman parte de un equipo con capacidades y estilos de
trabajo diferentes, los hiperactivos pueden convertirse en el motor del grupo.
4. Capacidad de resolucin de problemas Como se seal anteriormente, las personas
con TDAH poseen habilidades especiales para descifrar enigmas y resolver
problemas. Se supone que algunos inventores importantes, como Thomas Edison, han
tenido TDAH. Esto tiene que ver mucho con la forma creativa de afrontar cualquier dilema,
pero tambin, con la pasin, casi obsesiva, con la que las personas hiperactivas abordan
cualquier reto que decidan afrontar.
5. Hiperfoco El Hiperfoco es un fenmeno que experimentan muchos TDAH que se
caracteriza porque la persona es capaz de abstraerse absolutamente en la realizacin de
una tarea o prestar toda su atencin de forma selectiva a un detalle en particular. Esta
habilidad, hace que cuando la persona hiperactiva se concentra en algo que le apasiona
es capaz de realizar cualquier cosa que se proponga de forma perfeccionista y detallista,
consiguiendo logros excepcionales.
6. Sentido del Humor A casi todos los TDAH les gusta rer, y muchos de ellos tienen la
capacidad de hacer rer a los dems tambin. Si no, que le pregunten a cualquier profesor
de Primaria o Secundaria quien es el gracioso de la clase y la mayora de las veces el
docente sealar al alumno o alumna hiperactivo. Una vez ms, esta caracterstica
puede ser aprovechada por la persona TDAH, como por ejemplo el famoso actor Robin
Williams ha hecho.
7. Espritu de lucha. Desde pequeos, los nios hiperactivos parece que lo tiene todo en
contra. Muchos profesores los suelen etiquetar de maleducados o revolucionarios, los
padres no siempre pueden afrontar sus ocurrencias de forma positiva y suelen
experimentar muchos desengaos por parte de sus iguales o compaeros de juegos. Sin
embargo, estos nios se sobreponen con bastante facilidad y no cesan en su empeo de
tratar de encajar. Este espritu de lucha les hace convertirse en adultos que no se dejan
amedrentar por los obstculos y que abordan los desafos de forma proactiva.
8. Intuicin El TDAH tiene un sentido de la percepcin rpida que les hace reaccionar de
forma automtica a los cambios repentinos. Esto les hace ser personas muy susceptibles,
pero tambin les proporciona la capacidad de intuir si una persona o situacin ha
cambiado antes de que otras personas se den cuenta y prepararse para afrontar estos
cambios de forma exitosa.
9. Creatividad. El ingenio del que se habla ms arriba, est relacionado con la creatividad
y la velocidad con la que una persona hiperactiva tiene ideas. Si se necesita a alguien con
ideas, lo mejor es llamar a un hiperactivo inteligente. Quiz el noventa por ciento de las
ideas extravagantes que aporte no tengan ninguna utilidad, pero puede que en el diez por
ciento restante se encuentren verdaderos tesoros.
10. Exceso de motricidad. Mientras que para la mayora de la gente la rutina semanal es
agotadora, las personas con TDAH llevan mejor las prisas y las carreras que exige el
estilo de vida del siglo XXI. De hecho, lo peor que se le puede pedir a un hiperactivo es
que se quede quieto. Es ms, la hiperkinesia que muchos hiperactivos experimentan de
pequeos suele suavizarse con la prctica reiterada de ejercicio fsico, lo cual hace que
las personas con TDAH lleven un estilo de vida ms saludable y dispongan de unas
reservas energticas mayores que los normotipos.
Como se ha explicado en este artculo, ser hiperactivo significa poseer unas
caractersticas muy particulares que pueden ser vistas como una ventaja o una
desventaja tanto por la persona con TDAH como por las otras personas con las que se
relaciona. No obstante, el conocimiento y entrenamiento para el control de estas
caractersticas por un profesional de la psicopedagoga puede colocar al nio,
adolescente o adulto en una situacin ventajosa para afrontar la vida diaria tanto a nivel
personal como acadmica o profesio
DESVENTAJAS
Desventajas Educativas
Los nios y adultos con TDAH tienen dificultad para mantener la atencin en clase. Puede
ser ms difcil de seguir adelante con las instrucciones del instructor, que pueden afectar
negativamente sus calificaciones. Usted puede tener problemas para estar todava en la
clase y se encuentra esforzndose por ser todava lugar de concentrarse en los cursos.
De acuerdo con Nios y Adultos con Dficit de Atencin / Hiperactividad, que son ms
propensos a cometer errores por descuido en su trabajo escolar. Usted tambin puede
tener una tendencia a perder u olvidar cosas importantes, como su tarea, calculadora o
libros.
Carrera Desventajas
Problemas similares pueden afectar su carrera. Usted puede ser olvidadizo y pasar por
alto detalles importantes sobre los proyectos que han sido asignados para completar. Tu
mente puede vagar, dejndolo distrado en las reuniones. Organizacin puede ser
imposible para usted, dejando a sus superiores con una impresin negativa de sus
verdaderas capacidades. Una carrera que requiere largos perodos de concentracin
puede ser poco prctico para usted.
Desventajas Social
Trastorno de hiperactividad por dficit de atencin con frecuencia lleva a desventajas
sociales fuera de los ambientes escolares y laborales. Usted puede tener una tendencia a
interrumpir la conversacin de los dems y hacer comentarios hirientes sin pensar. Usted
puede hacer las cosas antes de haber pensado las consecuencias, lo que puede provocar
embarazo y estigmatizante. Psiquiatra News inform en enero de 2002 que los padres
calificaron los nios con TDAH como ms propensos a ser intimidados, menos
probabilidades de tener un gran nmero de amistades cercanas, y menos probabilidades
de estar interactuando con un grupo de compaeros. Tambin observaron dficits en la
capacidad del nio para llevarse bien con los dems y adaptarse a las nuevas
circunstancias.

ETAPAS DE LA HIPERACTIVIDAD O TDAH

La hiperactividad puede pasar por diversas etapas, aunque habitualmente se vea en
nios, tambin puede alargarse a la adolescencia e incluso a la etapa adulta,
desarrollndose diversos sntomas y problemas asociados.
TDAH en nios
La prevalencia en nios en edad escolar del trastorno con hiperactividad es del 3-7%,
resultando ms frecuente en chicos que en chicas. Este trastorno genera en los nios
problemas escolares y sociales. Afecta a los nios y adolescentes en la escuela en forma
de notas ms bajas en los exmenes, repeticin de curso, y dificultades en aplicar
conocimientos a tareas personales y escolares.
Aproximadamente, entre el 50 y el 60% de los nios con TDAH no tratado acaban por ser
expulsados de clase, y entre el 10 y el 30% de los adolescentes abandonan los estudios o
no logran terminar el bachillerato. Solo el 5% de los adolescentes con TDAH terminan sus
estudios universitarios. Aunque su rendimiento acadmico es bajo, debido a que muchos
nios con TDAH tienen problemas de aprendizaje inherentes al trastorno, se ha podido
constantar que su inteligencia es igual o superior a la media (incluyendo superdotados).
En muchos de los casos suele informarse de la existencia de mal comportamiento y
problemas sociales. Estos problemas suelen derivarse de la manera en la que otras
personas juzgan e interactan con los nios con TDAH. Otros nios pueden considerarlos
molestos, ruidosos e infelices; tienden a resultarles antipticos y a rechazarles. Los
padres y los profesores, por su parte, suelen ser ms autoritarios, controladores e
invasivos con los nios con TDAH en comparacin con los nios normales. Por ello, an
cuando los nios con TDAH no sean agresivos o desobedientes, por sus caractersticas
personales pueden sufrir experiencias interpersonales negativas, que repercutan a la
larga en el desarrollo de diversos problemas sociales.
TDAH en adolescentes y adultos
Actualmente se sabe que la hiperactividad no se desvanece tras la niez como se crea
antiguamente. Entre el 50 y el 80 por ciento de los nios con TDAH siguen mostrando
problemas en la adolescencia. El problema de la hiperactividad podra disminuir en un
gran nmero de casos. Sin embargo, se han realizado seguimientos de nios hasta la
edad adulta y se ha visto que en una elevada proporcin todava se manifiestan de
diferentes formas los problemas principales del trastorno, como un deterioro en las
relaciones sociales, depresin, baja autoestima, conductas antisociales, problemas
emocionales, consumo de drogas, y una situacin de desventaja escolar o laboral.
Muchos adultos con TDAH tienen empleo y son independientes desde el punto de vista
econmico, pero su historial laboral es en cierto modo inestable y su posicin profesional
es muy baja.
No recibir un tratamiento adecuado en esta enfermedad puede repercutir negativamente
sobre la salud y seguridad del paciente, ya que sufren ms lesiones por accidente y ms
problemas de salud que el resto de la poblacin. Por ejemplo, la incidencia de accidentes
de trfico es mayor para conductores adolescentes con TDAH no tratado que para los
dems conductores adolescentes (57% frente al 39%).

LOS INDICADORES DE HIPERACTIVIDAD SEGN LA EDAD DEL NIO

- De 0 a 2 aos. Descargas clnicas durante el sueo, problemas en el ritmo del sueo y
durante la comida, perodos cortos de sueo y despertar sobresaltado, resistencia a los
cuidados habituales, reactividad elevada a los estmulos auditivos e irritabilidad.
- De 2 a 3 aos. Inmadurez en el lenguaje expresivo, actividad motora excesiva, escasa
conciencia de peligro y propensin a sufrir numerosos accidentes.
- De 4 a 5 aos. Problemas de adaptacin social, desobediencia y dificultades en el
seguimiento de normas.
- A partir de 6 aos. Impulsividad, dficit de atencin, fracaso escolar, comportamientos
antisociales y problemas de adaptacin social.
El tratamiento depende de cada caso individual. El tratamiento farmacolgico ms
utilizado son los estimulantes, que sirven para ayudar a que el nio pueda concentrarse
mejor, y los sedantes en el caso de que el nio muestre rasgos psicticos.
El tratamiento psicoteraputico est destinado a mejorar el ambiente familiar y escolar,
favoreciendo una mejor integracin del nio a la vez, que se le aplican tcnicas de
modificacin de conducta.
El tratamiento cognitivo se basa en el planteamiento de la realizacin de tareas, donde el
nio aprende a planificar sus actos y mejora su lenguaje interno. A partir de los 7 aos, el
lenguaje interno asume un papel de autorregulacin, que estos nios no tienen tan
desarrollado. Para la realizacin de cualquier tarea se le ensea a valorar primero todas
las posibilidades de la misma, a concentrarse y a comprobar los resultados parciales y
globales una vez finalizada.
PERFIL DE UN NIO HIPERACTIVO

Segn Still, estos nios son especialmente problemticos, poseen un espritu destructivo,
son insensibles a los castigos, inquietos y nerviosos. Tambin son nios difciles de
educar, ya que pocas veces pueden mantener durante mucho tiempo la atencin puesta
en algo, con lo que suelen tener problemas de rendimiento escolar a pesar de tener un
cociente intelectual normal.
Son muy impulsivos y desobedientes, no suelen hacer lo que sus padres o maestros les
indican, o incluso hacen lo contrario de lo que se les dice. Son muy tercos y obstinados, a
la vez que tienen un umbral muy bajo de tolerancia a las frustraciones, con lo que insisten
mucho hasta lograr lo que desean. Esto unido a sus estados de nimos bruscos e
intensos y a su temperamento impulsivo y fcilmente excitable, hace que creen frecuentes
tensiones en casa o en el colegio. En general, son nios incapaces de estarse quietos en
los momentos que es necesario que lo estn. Un nio, que se mueva mucho a la hora del
recreo y en momentos de juego, es normal. A estos nios, lo que les ocurre es que no se
estn quietos en clase o en otras tareas concretas.