UNIVERSIDAD NACIONAL DE ENTRE ROS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Carrera: Ciencias de la Educacin - Plan de Estudios: 1985

Departamento: Educacin y Sociedad - Ciclo: Formacin fundamental

Asignatura: Historia Social de la Educacin

Ao de la Carrera: Segundo - Rgimen: anual

Docente: Delfina Doval (Prof. Adjunta a cargo)

Ciclo lectivo: 2012

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Fundamentacin
Historia Social de la Educacin es una asignatura situada en segundo ao del Ciclo de
Formacin Fundamental de la Carrera de Ciencias de la Educacin, de la Facultad de Ciencias
de la Educacin, UNER. El propsito de la ctedra es introducir a los estudiantes de la carrera
de Ciencias de la Educacin en la comprensin de la educacin como proceso socio-histrico,
cultural y poltico. Desde esta perspectiva, la asignatura se organiza en torno a cuatro ejes-
problemticos que transversalizan la propuesta y organizan sincrnicamente cada una de las
unidades del programa: sujetos, saberes, prcticas e instituciones educativas. La propuesta
pretende analizar los temas-problemas nucleados en cada unidad y segn los ejes sealados,
a partir de articular los procesos educativos con aquellos acaecidos en otros campos, social,
econmico, poltico, cultural e ideolgico.
La periodizacin recorre el trazado grueso de la historia educacional occidental en un
arco tmporo-espacial que da inicio con la expansin de la cultura monstica en el occidente
medieval hasta el derrumbamiento del corto siglo y la disolucin de la URSS. Este arco se hace
extensivo a Amrica Latina en determinadas temticas y a partir de recuperar la periodizacin
propuesta por Gregorio Weinberg (1994) para los modelos educativos latinoamericanos. De
este modo, las unidades II y III quedan insertas en el perodo que se corresponde con la cultura
impuesta, la unidad IV se articula entre la cultura impuesta y la cultura aceptada; la unidad V en
el perodo que condice con el de la cultura aceptada, y por ltimo, la unidad VI se articula en el
trnsito de esta cultura aceptada a la cultura criticada a partir de la dcada de los aos 30 del
siglo XX.

Objetivos
- Favorecer la apropiacin de ideas, perspectivas e interpretaciones aportadas por la historia
de la educacin para la comprensin de la realidad educativa contempornea.
- Historizar las ideas pedaggicas en los conflictos y los debates, en las perturbaciones y los
cambios de sentido.
- Proponer el pensamiento histrico como caja de herramientas epistemolgicas, tericas,
organizativas y metodolgicas que, conjugando sus potencialidades con las de otras
disciplinas, contribuya a la reflexin pedaggica.
- Interpretar y analizar discursos y prcticas educativas en articulacin con las fuentes
primarias como forma de acercamiento a la investigacin histrico-educativa.
- Suscitar algunos aspectos formativos tales como la construccin de un sentido crtico, no
dogmtico y reflexivo sobre el proceso de conformacin del campo educativo.

Condiciones de evaluacin y promocin

El rgimen de correlatividades interno por rea establece que las materias
Conocimiento de la Realidad e Historia de las Ideas, deben ser aprobadas como condicin de
regularidad y promocin de Historia Social de la Educacin.

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En cuanto a los requisitos de evaluacin y promocin para las unidades didcticas y de
acuerdo a las pautas brindadas por la Resol. CD N 161/03 (Reglamento de Cursado y
Evaluacin de Materias) se consigna lo siguiente:

Requisitos para la promocin directa

- Aprobar los trabajos prcticos asignados por la ctedra con una calificacin mnima de
BUENO.
- Aprobar un parcial escrito individual sobre las unidades didcticas desarrolladas con una
calificacin mnima de BUENO.
- Cumplimentar el 80% de asistencia a las clases tericas y prcticas.
- Aprobar un coloquio final integrador en el turno de examen noviembre-diciembre. El
coloquio versar sobre un problema o tema general que abarque algunos aspectos
fundamentales de la asignatura (Resolucin 0073/84).

Requisitos para la regularidad

- Aprobar los trabajos prcticos asignados por la ctedra con una calificacin mnima de
APROBADO.
- Cumplimentar el 75% de asistencia a las clases tericas y prcticas.
- Aprobar el examen final en la mesa examinadora, sobre la base de los contenidos
desarrollados durante el ao de cursado, que deber aprobar con nota APROBADO como
mnimo.

Requisitos para los alumnos libres

- Tres entrevistas peridicas (mnimas) fijadas por la Ctedra.
- Aprobar un trabajo monogrfico, presentado 40 (cuarenta) das de anticipacin a la
fecha de examen. El mismo deber tratar sobre uno de los problemas abordados en el
programa de la ctedra y dar cuenta del trabajo con la bibliografa de la ctedra y
bibliografa seleccionada en forma autnoma por el alumno, en articulacin con el trabajo
de las fuentes propuestas.
- Aprobar un examen escrito y oral, con tribunal, sobre la totalidad del ltimo programa en
vigencia.

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Introduccin

- Claves interpretativas para el abordaje de la historia educacional. Tradiciones

historiogrficas educativas. La historia de la educacin inserta en la historia sociocultural e
intelectual. Notas para la seleccin, el comentario y anlisis de las fuentes documentales.

Bibliografa obligatoria
- BARREIRO RODRIGUEZ, E. "Una reflexin desde dentro sobre el comentario de textos en
historia de la educacin". En Gabriel, N. de y Viao Frago (Eds.). La investigacin histrico-
educativa. Tendencias actuales. Barcelona, Ronsel, 1997.
- BURKE, P., La historia social y cultural de la casa, en Historia Crtica N 29 11-19, 2009.
- ESCOLANO BENITO, A., (1997), "La historiografa educativa. Tendencias actuales". En
Gabriel, N. de y Viao Frago (Eds.). La investigacin histrico-educativa. Tendencias
actuales. Barcelona, Ronsel, 1997.
- KAUFMANN C., y DOVAL D. Historia de la Educacin: su importancia en la formacin de la
carrera de Educacin. Aportes al borrador del Plan de Estudio, FCE-UNER, 2008.
- WEINBERG, G. Consideraciones preliminares, en Modelos educativos en la historia de
Amrica Latina. Buenos Aires, AZ Editora, 1995.

Bibliografa ampliatoria
- AA.VV. Espacios En Blanco, Dossier dedicado a Nuevas preguntas, diversas miradas
desde la Historia de la Educacin. Serie Indagaciones, NEES-UNCPBA, 2008.
- AGUIRRE LORA, M.E. Un vuelco en el oficio de historiar la educacin, en Correo del
Maestro, n 53, 2000.
- ASCOLANI, A., La investigacin reciente en Historia de la Educacin Argentina: campo,
problemticas y tendencias. En ASCOLANI, A., (Comp.) El sistema educativo en
Argentina. Civilidad, derechos y autonoma, dilemas de su desarrollo histrico. Rosario,
Laborde Editor, 2000.
- ESCOLANO BENITO, A. La cultura material de la escuela. En ESCOLANO BENITO, A.
(Ed.), La cultura material de la escuela. En el centenario de la Junta para la Ampliacin de
Estudios 1907-2007. Soria, CEINCE, 2007.
- VIAO FRAGO, A. Historia de la educacin e Historia cultural, en Revista Brasilera de
Educacin, Set/Oct/Nov/Dic. N 0, 1995.

Unidad I De la paideia cristiana a la sistematizacin escolstica (siglos V al XIV)

- La organizacin socioeconmica, poltica y cultural medieval. Tradiciones filosficas y

teolgicas que penetran en la enseanza. La paideia cristiana y la Regula Benedicti de San
Benito.
- Funcin social de los saberes e instituciones educativas medievales. La educacin en el
espacio privado. Las disciplinas y la enseanza en el mbito medieval. Las prcticas de
lectoescritura: destinatarios, gneros, modalidades, textos cannicos y prohibidos, literatura
pedaggica. La educacin del caballero y de las mujeres.
- Las corporaciones artesanales y los maestros libres. Los intelectuales de la Edad Media.
Iglesia y saber: las Sumas Teolgicas. Las Universidades: organizacin y expansin
europea. La pedagoga medieval y el mtodo escolstico: Santo Toms.

Bibliografa obligatoria
BOWEN, J. Cap. XIII La iglesia cristiana y el saber en occidente. En Historia de la
Educacin Occidental T. I. Barcelona, Herder, 1992, 3 edicin.
BOWEN, J. Cap. II La era de las escuelas catedralicias; Cap. III Edad de crisis. 1150-
1230; Cap. IV Las universidades. En Historia de la Educacin Occidental. Herder,
Barcelona, 1990.

4
 HAMESSE, J. "El modelo escolstico de la lectura". En Cavallo, G. y Chartier, R.,
(Direccin). En Historia de la lectura en el mundo occidental. Espaa, Santillana-Taurus,
1998.
JAEGER, W. Cap. VII San Gregorio de Nisa. En Cristianismo primitivo y paideia griega.
Espaa, FCE, 1965.
LE GOFF, J. Seguimos viviendo en la Edad Media, en La Nacin Cultura, edicin impresa
12 de octubre, 2005.
MANACORDA, M. Cap. IV- La educacin en la Alta Edad Media y Cap. V- La educacin
en la Baja Edad Media. En Historia de la Educacin TI. Barcelona, Espaa, Siglo XXI,
1987.

*Fuentes
BENITO DE NURSIA, La Santa Regla, Seleccin de Textos HSE

*Documentales
- Bartlett, R. Conocimiento. En La mentalidad medieval. Inglaterra, BBC y The Open
Universty. Disponible en Canal Encuentro, 2008.

Bibliografa ampliatoria
ANDERSON, P. El modo de produccin feudal y La dinmica feudal en Transiciones de
la antigedad al feudalismo. Mxico, Siglo XXI. 1983.
CLARAMUNT, S. "Universidad medieval y transmisin de saberes", en AA.VV., El poder de
los saberes en la historia, Instituto Universitario de Historia Simancas, Espaa, Universidad
de Valladolid, 1997.
DUBY, P. Ao 1000, ao 2000. La huella de los miedos. Chile, Bello, 1995.
JAEGER, W. Posicin de los griegos en la historia de la educacin humana, en Paideia:
los ideales de la cultura griega, FCE, Barcelona. 15 reimpresin, 2001.
LE GOFF, J. El siglo XIII. La madurez y sus problemas, en Los intelectuales de la Edad
Media. Buenos Aires, EUDEBA, 1965.
LE GOFF, J. La sociedad cristiana (S X al XIII)-Parte II: La civilizacin medieval, en La
civilizacin del occidente medieval. Barcelona, Paids, 1999.
PERNOUD, R. La mujer en el tiempo de las catedrales. Buenos Aires, Granica, 1980.
ROMERO, J. L. La cultura occidental. Buenos Aires, Siglo XXI, 2004.
ROUCHE, M. Alta Edad Media Occidental. En Aris, P. y Duby, P., (Dir.). Historia de la
vida privada. TI. Del Imperio romano al ao mil. Buenos Aires, Taurus, 2001.
SAENGER, P. "La lectura en los ltimos siglos de la edad media". En Cavallo, G. y Chartier,
R., (Direccin), Historia de la lectura en el mundo occidental. Espaa, Santillana-Taurus,
1998.
PARKES, M. "La Alta Edad Media". En Cavallo, G. y Chartier, R., (Direccin), Historia de la
lectura en el mundo occidental. Espaa, Santillana-Taurus, 1998

Fuentes
TOMS DE AQUINO, De Magistro, Seleccin de Textos HSE

Unidad II De los studia humanitatis al ideal de la pietas literatta: hacia una ratio (siglos XV al
XVI)

- Los cambios sociales, polticos y econmicos en el umbral de la modernidad.

Diversificacin de la sociedad urbana y crisis social.
- El Renacimiento Pedaggico: su articulacin cultural y religiosa. El humanismo. El ideal de
la pietas litterata: pedagoga de la Reforma y de la Contrarreforma. La reforma de la
Escuela de Gramtica. La creacin de nuevas escuelas. Los catecismos y la educacin
cristiana de los nios.

5
- Literatura pedaggica renacentista. Los manuales de urbanidad y la regulacin de los
comportamientos. El curriculum humanista y los textos bsicos. El Index Librorum
Prohibitorum.
- El proyecto educativo de los jesuitas: del principio y fundamento a la Ratio Studiorum. El
nuevo mundo y las nuevas estrategias.

Bibliografa obligatoria
BOWEN, J. Cap. XIV En busca del mtodo: hacia una ratio. En Historia de la Educacin
Occidental TII. Barcelona, Herder, 1992, 3. edicin.
BURKE, P. Cap.I: El mito del Renacimiento. En El Renacimiento. Espaa, Crtica, 1995.
DUSSEL, E. Conferencias: 4. La conquista espiritual. Encuentro de dos mundos?. En
1492 El encubrimiento del otro. Mxico. Hacia el origen del mito de la Modernidad. La Paz,
Bolivia, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin, UMSA, Plural Editores, 1994.
MANACORDA, M. Cap. La educacin en los siglos XIV y XV. En Historia de la Educacin
T.I, Siglo XXI, Mxico, 1987.
GRAFTON, A., "El lector humanista". En Cavallo, G. y Chartier, R., (Direccin), Historia de
la lectura en el mundo occidental. Espaa, Santillana-Taurus, 1998.
GILMONT, J.F, "Reformas protestantes y lecturas". En Cavallo, G. y Chartier, R.,
(Direccin), Historia de la lectura en el mundo occidental. Espaa, Santillana-Taurus, 1998
GONZALBO AIZPURU, P. Reforma y Contrarreforma en el proyecto educativo de los
jesuitas. En AGUIRRE LORA, G (coord) Juan Amos Comenio. Obra, andanzas,
atmsferas. En el IV Centenario de su nacimiento (1592-1992), Mxico, UNAM., CESU, 1
edicin, 1993.
REVEL, J. Los usos de la civilidad. En ARIES, P., y DUBY, G., Historia de la Vida Privada,
T. III Del Renacimiento a la Ilustracin. Espaa, Taurus, 2000.
WEINBERG, G., Captulo 1: Modelos prehispnicos. En Modelos educativos en la historia
de Amrica Latina. Buenos Aires, AZ editora, 1995.

*Fuentes
Consejos de un padre nhuatl a su hija. Seleccin de textos HSE, tomado de Weinberg, G.
Apndice 1. En Modelos educativos en la historia de Amrica Latina. Buenos Aires, AZ
editora, 1995.
ERASMO, De Civilitate, Seleccin de textos HSE.
La Ratio Studiorum, Seleccin de textos HSE
LUTERO, Exhortacin a las autoridades municipales de Alemania, Seleccin de textos HSE
VIVES, J.L. La educacin de la mujer cristiana, Seleccin de textos HSE

*Pelculas
La Misin. Joff, Roland., Director. Guionista: Robert Bolt. Produccin: Goldcrest, Kingsmere
Prod./Enigma, Gran Bretaa -USA,1986.
Nuevo Mundo. Retes, Gabriel, Director. Guionista: Pedro Miret. Produccin: Jorge Santoyo
Mxico, 1978. Disponible en http://www.youtube.com/watch?v=t8b59pYJelM

Bibliografa ampliatoria
ANDERSON, P. El estado absolutista. Siglo XXI, Mxico, 1983.
BASTIAN, J.P. Reforma religiosa, protestantismo y catolicismo en Amrica Latina. En
AGUIRRE LORA, G (coord) Juan Amos Comenio. Obra, andanzas, atmsferas. En IV
Centenario de su nacimiento (1592-1992). Mxico, UNAM., CESU, 1 edicin, 1993
DEBESSE, M. Cap.3 El Renacimiento. En DEBESSE, M, y MIALARET, M., Tratado de
Ciencias Pedaggicas, Historia de la Pedagoga T. I. Barcelona, Oikos-Tau, 1973.
DUSSEL, E. Conferencias: 1: El eurocentrismo, 2: De la invencin al descubrimiento
del Nuevo Mundo, 3: De la conquista a la colonizacin del mundo de la vida
(Lebenswelt) y 4. La conquista espiritual. Encuentro de dos mundos?. En 1492 El
encubrimiento del otro. Mxico. Hacia el origen del mito de la Modernidad. La Paz, Bolivia,
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin, UMSA, Plural Editores, 1994

6
 DURKHEIM, E. Los Jesuitas Cap. 5 y 6. En Historia de la Educacin y de las Doctrinas
pedaggicas. Madrid, La Piqueta, 1982. 1. edicin en francs 1938.
MANACORDA, M. Cap. La educacin en los siglos XVI y XVII. En Historia de la Educacin
T. II. Mxico, Siglo XXI, 1987.
GARIN, E. La educacin en Europa 1400-1600. Barcelona, Grijalbo, 1987.
JULIA, D., "Lecturas y Contrarreforma". En Cavallo, G. y Chartier, R., (Direccin), Historia
de la lectura en el mundo occidental. Espaa, Santillana-Taurus, 1998.

Unidad III De la nueva ciencia y la utopa por el conocimiento a la invencin de tiempos y

espacios escolares (Siglo XVII)

- La revolucin cientfica en el siglo XVII: cuestionamiento a las autoridades y el saber

religioso, nuevas instituciones del saber.
- Prefiguracin de la escuela moderna. La visin de Comenio: a la utopa por el
conocimiento. La educacin como una continuidad orgnica: la Didctica Magna. La
escuela como proyecto cultural de la modernidad: tiempos y espacios escolares; textos
graduados. La enseanza de la lectura para escolarizar.
- La produccin de los cuerpos escolares: La Salle y los Hermanos de las Escuelas
Cristianas. Educacin popular: sujecin, correccin y disciplina: una pedagoga de la buena
conducta. Lectura y lectores populares.
- Expansin colonial de los modos y medios escolares euro-occidentales.

Bibliografa obligatoria
AGUIRRE LORA, Ma. Esther. El currculum escolar, invencin de la modernidad. En
Perspectivas docente 25. Acotaciones. Mxico, 2006. Disponible en www.
Publicacines.ujat.mx/publicaciones/perspectivas/perspectivas25.pdf.
BOWEN, J. Cap. II La revolucin cientfica en el siglo XVII. En Historia de la educacin
occidental T.II. Barcelona, Herder, 1990.
CHARTIER, R. "Lecturas y lectores "populares" desde el Renacimiento hasta la poca
clsica". En Cavallo, G. y Chartier, R. (Direccin). En Historia de la lectura en el mundo
occidental. Espaa, Santillana-Taurus, 1998.
DUSSEL, E. Conferencia 5: Crtica del mito de la Modernidad. En 1492 El encubrimiento
del otro. Mxico. Hacia el origen del mito de la Modernidad. La Paz, Bolivia, Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educacin, UMSA, Plural Editores, 1994
ESCOLANO BENITO, A. "Tiempos y espacios para la escuela", en Tiempos y espacios para
la escuela. Ensayos histricos. Madrid, Biblioteca Nueva, 2000.
NARODOWSKI, M. Cap. 2 El imperio del orden y Captulo 3: La pedagogizacin de la
infanciaen Infancia y poder. Buenos Aires, Aique, 1994.
VARELA, J., y ALVAREZ URA, F. La maquinaria escolar. En Arqueologa de la escuela.
Madrid, La Piqueta, 1991.
WEINBERG, G. Captulo 2: La colonia. En Modelos educativos en la historia de Amrica
Latina. Buenos Aires, AZ editora, 1995.

*Fuentes
- COMENIO; Didctica Magna, Seleccin de textos HSE.
- LA SALLE, Gua de las Escuelas de los Hermanos Cristianos, Seleccin de textos HSE.

*Pelculas
- Yo, la peor de todas, Directora: Mara Luisa Bemberg, Produccin Jos Luis Garca y Lita
Stantic, Argentina, 1990

Bibliografa ampliatoria
ARIS, P. y DUBY, G. Historia de la vida privada. El proceso de cambio en la sociedad de
los siglos XVI-XVIII, Tomo 5. Espaa, Taurus, 1990.

7
 BERNAL, J., El nacimiento de la ciencia moderna. En Historia Social de la Ciencia.
Barcelona, Hurope, 6. Edicin, 1989.
BOWEN, J. Cap. IV "De la reforma a la Ilustracin. La extensin de la escolaridad: la
tradicin catlica conservadora" y Cap. V "De la reforma a la Ilustracin: la iniciativa
privada". En T. III Historia de la Educacin occidental. Barcelona, Herder, 1990
CHARTIER, R. Las prcticas de lo escrito, en ARIES, P., y DUBY, G., Historia de la Vida
Privada, T. III Del Renacimiento a la Ilustracin, Taurus, Espaa, 2000.
CHARTIER, R. Ocio y sociabilidad: la lectura en voz alta en la Europa moderna, y Los
libros azules, en El mundo como representacin, Gedisa, Barcelona, 3. Reedicin, 1996
CHATELET, F. La ciencia de la naturaleza. En Una historia de la razn. Conversaciones
con Emile Nol. Buenos Aires, Nueva Visin, 1993.
HAMILTON, D. Orgenes de los trminos educativos clase y currculum. En Revista
Iberoamericana de Educacin, Nmero 1, Estado y Educacin. Enero-Abril 1993, OIE.
Disponible en www.oie.es/oeivirtual/rie01a06.htm.
HERNANDEZ MEDINA, A. El mundo en imgenes. Orbis sensualium pictus, en AGUIRRE
LORA, G (coord), Juan Amos Comenio. Obra, andanzas, atmsferas. En el IV Centenario
de su nacimiento (1592-1992). Mxico, UNAM., CESU., 1 edicin, 1993
NARODOWSKI, M. El final de las utopas educativas. Un adis sin penas ni olvidos. En
Revista Contextos de Educacin, Ao 1 N 2 1998- Universidad Nacional de Ro Cuarto.
Disponible en http://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/2h1.html
ZULUAGA, O. L. A partir y despus de Juan Amos Comenio, en AGUIRRE LORA, G
(coord), Juan Amos Comenio. Obra, andanzas, atmsferas. En el IV Centenario de su
nacimiento (1592-1992). Mxico, UNAM., CESU., 1 edicin.1993.

Unidad IV De las demandas educativas revolucionarias a los mtodos de enseanza para la

expansin de la educacin elemental (siglo XVIII inicios del siglo XIX)

- Revoluciones sociales, econmico-polticas y educacin. Concepciones educativas en el

marco ilustrado: el programa poltico-cultural de La Enciclopedia.
- La Revolucin Francesa y el comienzo de los sistemas educativos. La formacin moral y
poltica del ciudadano. Conciencia social y crecimiento moral. Inspiradores de la educacin
laica: Rousseau y Kant.
- La teora de la educacin puesta en prctica. Contribuciones de Pestalozzi: una pedagoga
de la cabeza, el corazn y la mano. Escolarizacin de masas y la pedagoga monitoreal.
Las ideas lancasterianas en Amrica Latina.
- Las lecturas emancipadoras: prcticas privadas y espacio pblico.

Bibliografa obligatoria
BOWEN, J. Cap. VII Una poca de revoluciones (1762-1830). Fundamentos tericos de la
educacin del nuevo orden. En Historia de la educacin occidental T.III. Barcelona, Herder,
1985
DARNTON, R. Los filsofos podan el rbol del conocimiento. En La gran matanza de gatos
y otros episodios en la historia cultural francesa. Mxico, FCE, 1. Reimpresin, 1994.
GMEZ de CASTRO, F. Gnesis del sistema educativo francs: de la revolucin al imperio
napolenico. En TIANA FERRER, A. et al (coordinadores) Historia de la Educacin (Edad
Contempornea). Madrid, Universidad Nacional de Educacin a Distancia, 2002.
GABRIEL, N. de. "Michel Lepeletier y la educacin comn". En Historia de la Educacin, N
16, Salamanca, 1997.
NARODOWSKI, M.(1994), Cap. IV La escuela ensea por s misma, en Infancia y Poder.
La conformacin de la pedagoga moderna, Aique, Buenos Aires.
NEWLAND, C. La educacin elemental en Hispanoamrica en el siglo XVIII. En Martnez
Boom, A. y Narodowski, M. Escuela, historia y poder. Buenos Aires. Ediciones Novedades
Educativas, 1997, 1. reimpresin.
OSSENBACH SAUTER, G. Gnesis de los sistemas educativos nacionales en el mundo
occidental. En Tiana Ferrer, A. et al (coordinadores) Historia de la Educacin (Edad
Contempornea). Madrid, Universidad Nacional de Educacin a Distancia, 2002.
TODOROV, T. El individuo moral, en Frgil felicidad, Gedisa, Espaa, 1987.

8
 WEINBERG, G. La Ilustracin. En Modelos educativos en la historia de Amrica Latina.
Buenos Aires, AZ Editora, 1995.
WEINBERG, G. Las ideas lancasterianas en Simn Bolvar y Simn Rodrguez. En
Anuario de Historia de la Educacin N 1 -1996-1997, San Juan, Editorial de la Universidad
Nacional de San Juan, pp.204-219, 1997.
WITTMANN, R. "Hubo una revolucin en la lectura a finales del siglo XVIII?. En Cavallo, G.
y Chartier, R., (Direccin), Historia de la lectura en el mundo occidental. Espaa, Santillana-
Taurus, 1998

*Fuentes
DALAMBERT, Discurso preliminar de la Enciclopedia, Seleccin de textos HSE
ROUSSEAU, Emilio, Seleccin de textos HSE
KANT, Sobre Educacin, Seleccin de textos HSE
PESTALOZZI, Como Gertrudis educa a sus hijos, Seleccin de textos HSE
CONDORCET, Cinco memorias sobre la instruccin pblica, Seleccin de textos HSE
LEPELETIER, Plan de educacin nacional. Seleccin de textos HSE

Bibliografa ampliatoria
BOWEN, J. Captulo VI: La educacin durante la Ilustracin; Captulo VIII: Una poca de
revoluciones (1762-1830). El comienzo de los sistemas nacionales. En Historia de la
educacin occidental T.III. Barcelona, Herder, 1985.
BURKE, P., Cap. 4, "El arte de la conversacin en la Europa moderna temprana" y Cap. 5,
"Notas para una historia social en la Europa moderna temprana", en Hablar y callar.
Funciones sociales del lenguaje a travs de la historia, Gedisa, Barcelona, 1996.
FERNNDEZ ENGUITA, M. Cap. II El caso europeo: revolucin industrial y resistencia
popular, en La cara oculta de la escuela. Madrid, Siglo XXI, 1990
FERNNDEZ ENGUITA, M. Cap. I Sociedad y educacin en el legado de la Ilustracin:
crdito y dbito, en Poder y participacin en el sistema educativo. Barcelona, Paids, 1992.
HOBSBAWN, H. El mundo en 1780-1790, y La revolucin francesa La carrera abierta al
talento. En La era de la revolucin 1789-1848. Buenos Aires, Crtica, 1997.
MANACORDA, M. Cap. La educacin en el siglo XVIII. En Historia de la Educacin T. II.
Mxico, Siglo XXI, 1987.
NARODOWSKI, M. Cap. I: Un cuerpo para la Institucin- Captulo IV: La escuela ensea
por s misma. En Infancia y Poder. La conformacin de la pedagoga moderna. Buenos
Aires, Aique, 1994.
VARELA, J., y ALVAREZ URA, F. Figuras de Infancia; La ilustracin y su sombra.
Dominacin y cultural y pedagoga social en la Espaa del Siglo de las Luces. En
Arqueologa de la escuela. Madrid, La Piqueta, 1991.
VICO MONTEOLIVA, M. "Educacin pblica-educacin popular en Rousseau (1755-1771).
En Historia de la Educacin, N 16, Salamanca, 1997.

Unidad V De la disputa al currculum de humanidades al rgimen combinado entre trabajo

productivo y educacin (siglo XIX)

- La construccin de los estados y las identidades nacionales. El proceso de estructuracin

de los sistemas educativos nacionales. Las leyes de educacin comn: la escuela laica,
gratuita y obligatoria. Gobierno, disciplina e instruccin: la intervencin pedaggica
herbartiana. Justificacin, objeto y contenido propio de la ciencia de la educacin.
- La expansin del capitalismo y los nacionalismos beligerantes Transformaciones sociales,
polticas y avances cientfico-tecnolgicos: nuevas demandas educativas. Revolucin
industrial, educacin y trabajo: a) los socialistas utpicos y las iniciativas entre educacin y
trabajo. B) El socialismo cientfico y los problemas educativos: rgimen combinado de
produccin y educacin y la enseanza politcnica. c) El positivismo pedaggico: los
conocimientos tiles para la educacin intelectual, moral y fsica.
- La expansin del pblico lector y la ampliacin de la educacin elemental. Nuevos lectores:
mujeres, nios y obreros. Nuevos espacios para la lectura.

9
Bibliografa obligatoria
CUCUZZA, H. Leer y rezar en la Buenos Aires aldeana. En Cucuzza, H (dir) y Pineau, P.
(codir). Para una historia de la enseanza de la lectura y la escritura. Buenos Aires, Mio y
Dvila, 2002.
DEPAEPE, M. y SIMON, F. Orden en el progreso. Da tras da en la escuela primaria belga
(1880-1970). En Anuario de la Sociedad Argentina de Historia de la Educacin, N3
2000/2001. Buenos Aires, 2001, p.41-71.
DUSSEL, I. Existi una pedagoga positivista?. La formacin de discursos pedaggicos en
la segunda mitad del siglo XIX. En Pineau, et. al. La escuela como mquina de educar. Tres
escritos sobre un proyecto de la modernidad. Buenos Aires, Paids, 2005.
MANACORDA, M. Cap. La educacin en la primera mitad del siglo XIX, Cap. La
educacin en la segunda mitad del siglo XIX, en Historia de la Educacin T. II. Mxico,
Siglo XXI, 1987.
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Unidad VI De las alternativas pedaggicas de la tradicin renovadora a la antinomia

dependencia-liberacin en las tendencias pedaggicas en Amrica Latina (1914-1990)

- Educacin y conflictos blicos en la primera mitad de siglo XX. El perodo entreguerras y

los cuestionamientos al modelo de escolarizacin triunfante: el surgimiento de alternativas
pedaggicas: el movimiento de educacin progresista en accin en los contextos europeo,
norteamericano y latinoamericano.
- Los problemas de la instruccin en el socialismo: Makarenko y la formacin de la
colectividad.
- La educacin como espacio de creacin poltico-cultural: misiones pedaggicas; misiones
culturales; la experiencia de Warisata; escuelas cooperativas.
- Reacciones autoritarias a la escuela capitalista La pedagoga del nacionalsocialismo:
juventudes hitlerianas, educacin, cultura y poltica totalitarias.
- Rebelin cultural y poltica de los 60. Las tendencias pedaggicas en Amrica Latina. a)
Las pedagogas de la dependencia: tecnocracia y desarrollismo. b) La crtica al capitalismo
del saber: b.1) Freire y la pedagoga de la liberacin; b.2) Illich y la desescolarizacin de la
sociedad.
- Las pedagogas dictatoriales en Amrica Latina: autocracia militar y polarizacin social. La
censura en la escuela: cdigos disciplinares disciplinados y textos aprobados,
recomendados y prohibidos.

Bibliografa obligatoria
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http://www.youtube.com/watch?v=mA-tLAj7kUk&feature=relmfu (Parte II) [Trabajo de
investigacin sobre la obra de Jesualdo Sosa y Mara Cristina Zerpa en Cantera de
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