PERMANENTE DE PENSAMIENTO MATEMTICO: ADIVINANZAS DE FIGURAS GEOMTRICAS

Campo formativo: Pensamiento Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geomtricas
matematico tomando en cuenta sus caractersticas
Aspecto: Forma , espacio y medida Aprendizaje esperado: Observa, nombra, compara objetos y figuras
geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados
rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Estndar curricular: 2.1.1. Identifica los Transversalidad : Desarrollo personal y social
nombres y las propiedades de algunos objetos Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son
bidimensionales comunes; por ejemplo, un acordadas en el grupo, o que l mismo propone.
cuadrado.
Fecha: del 2 al 6 de Enero Estrategia: Juego, resolucin de problemas
Iniciaremos recordando brevemente las reglas necesarias para participar, posteriormente hablaremos sobre las
figuras geomtricas que conocemos. Les mostrar las tarjetas con adivinanzas y las figuras geomtricas.
A continuacin les dir que vamos a jugar adivinanzas pero con figuras geomtricas, la dinmica consiste en que
por turnos pasar un nio a tomar una adivinanza, se la leer y observar las figuras geomtricas que tenemos,
deber adivinar de cul se trata. El nio ganador elige al siguiente en pasar.
Al finalizar cuestionar Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Cmo nos sentimos al hacerlo?

ADECUACIONES:

Fundamentacin terica: En el programa de estudios 2011 Gua para la educadora en la pg. 53 nos dice que los
nios deben de reconocer y nombrar los objetos de su mundo inmediato y sus propiedades o cualidades geomtricas
(forma, tamao, nmero de lados), de utilizar referentes para la ubicacin en el espacio
 Cri-cri
Caminito de la escuela (personajes)
Fecha Martes 20 y martes 27 de septiembre del 2016
Campo formativo Lenguaje y comunicacin. Iniciaremos recordando la cancin de caminit
Aspecto Lenguaje escrito.
Competencia Reconoce caractersticas del sistema de
de la escuela, la escucharemos y recordaremo
escritura al utilizar recursos propios los personajes que hay en ella.
(marcas, grafas, letras) para expresar Anotaremos los nombres en el pizarrn y
por escrito sus ideas continuacin les dir que vamos a escribirlos
Aprendizaje Identifica palabras que se reiteran en
esperado textos rimados como poemas y les dar una hoja y la consigna ser escrib
canciones; descubre que se escriben una letra en cada cuadro. Pedir que los nio
siempre de la misma manera. . que tengan mayor facilidad apoyen a los que l
Estndares 2.5. Reconoce algunas caractersticas del
sistema de escritura para escribir lo que
requieran.
quiere expresar. Para finalizar cuestionar Qu hicimos? Cm
Transversalidad Campo: expresin y apreciacin artstica. lo hicimos? Cmo nos sentimos al hacerlo?
Aspecto: expresin y apreciacin musical.
Competencia: Expresa su sensibilidad,
imaginacin e inventiva al interpretar canciones y
melodas. Adecuaciones:
Aprendizaje esperado: Escucha, canta canciones y
participa en juegos y rondas.
Estrategia Trabajo con textos
Materiales: Cancin de cri cri
Lpices
Hoja con nombres de animales y cuadriculas
Fundacin terica: libro de propuesta cri-cri en la pgina 18 nos menciona que las canciones estn dedicadas para que los nios ejerciten el lenguaje oral,
narracin, el lenguaje escrito, la expresin corporal, sus habilidades artsticas, y sus sentidos musicales.