Fecha 16 al 20 de enero

Nombre de la actividad Escribiendo mi nombre (en cuadro y lnea)

Campo formativo Lenguaje y comunicacin

Aspecto Lenguaje escrito Se mostrar a los nios el material, se les preguntar si saben qu es,
Competencia Reconoce caractersticas del sistema de escritura al
cmo creen que se usa. Los invitar a observarlo. Posteriormente
utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para ejemplificar el uso con mi nombre.
expresar por escrito sus ideas.
Dar a cada nio el material e invitar a que escriban su nombre en
Aprendizaje esperado Escribe su nombre con diversos propsitos l siguiendo las consignas, la primera vez usando un cuadro para
Estndares 2.6. Usa dibujos y otras formas simblicas, marcas cada letra y la segunda en la lnea.
grficas o letras para expresar sus ideas y
Al finalizar se les cuestionar Qu hicimos? Cmo lo hicimos?
sentimientos.
Cmo se sintieron al hacerlo? Qu aprendimos?
Transversalidad Expresin y apreciacin artstica

expresin y apreciacin visual.

Estrategia Juego, trabajo con textos

Organizacin Equipos

Materiales Fichas de los nombres de los alumnos, tabletas

didcticas, plumones

Fundamento terico De acuerdo al Programa de Estudios 2011 nos dice que el lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al
conocimiento de otras culturas, interactuar en sociedad y aprender; se usa para establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones,
sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones, y valorar las de otros; obtener y dar informacin diversa, y tratar
de convencer a otros. Es parte de la estrategia global de mejora que se plante, acorde al campo formativo seleccionado por la academia de 2.
 Fecha 16 al 20 de enero

Nombre de la actividad Ensartado (tablas o figuras)

Campo formativo Desarrollo fsico y salud.

Aspecto Promocin de la salud

Competencia 2 Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolverDar a los nios el material a utilizar que sern
problemas y realizar actividades diversas.
animales o tablas para ensartar e hilos de
Aprendizaje esperado 4 Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para plstico o estambre. Los invitar a usarlos
realizar una tarea asignada o de su propia creacin (un pincel para como consideren que es posible hacerlo.
pintar, tijeras para recortar, destornillador, etctera).
Los invitar a intercambiar ideas sobre el uso.
Estndares 3.5. Pide y ofrece ideas, y ayuda al tomar parte en actividades con
otras personas. Al finalizar se les cuestionar Qu hicimos?
Transversalidad COM: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el
Cmo lo hicimos? Cmo se sintieron al
entendimiento, la aceptacin, y la empata. hacerlo? Qu aprendimos?

Aprendizaje E: Muestra disposicin a interactuar con nios y

nias con distintas caractersticas e intereses, al realizar
actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.

Estrategia Juego.

Materiales Tablas o figuras tejedoras, hilos de plstico, agujetas o estambre.

Fundamento terico Tomando en cuenta el programa de preescolar 2011, nos menciona el progreso de las competencias motrices est ligado a la
posibilidad de que los nios se mantengan en actividad fsica, sobre todo mediante el juego. Cuando se considera que los alumnos
logran ms rpido la coordinacin motriz fina al repasar contornos de figuras pree laboradas o llenarlas con pasta para sopa,
semillas o papel, lo que en realidad ocurre es que se invierte mucho tiempo, se impide el movimiento libre y las nias y los nios
se cansan; resulta ms productivo armar y desarmar rompecabezas o construir un juguete con piezas pequeas, porque en
actividades como stas se ponen en prctica el intelecto, el movimiento y la comunicacin, si lo hacen entre pares como stas se
ponen en prctica el intelecto, el movimiento y la comunicacin, si lo hacen entre pares.
 Fecha 16 al 20 de enero

Nombre de la actividad Las pulgas del gato (grupo fuerte)

Campo formativo Pensamiento matemtico.

Aspecto Nmero Mostrar a los nios el material a

Competencia Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los utilizar, que ser un gato de tela y las
principios del conteo. pulgas que sern pompones de
Aprendizaje esperado Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de colores, dados o fichas con nmeros.
cada elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno Cuestionar Para qu creen que lo
a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un nmero dado en
una coleccin, contina contando: 4, 5, 6). vamos a utilizar? Intercambiaremos
ideas.
Estndares 1.1. Conteo y uso de nmeros

Transversalidad Lenguaje y comunicacin.

A continuacin les dir que la
consigna ser que por turnos cada
Lenguaje oral.
nio colocar al gato la cantidad de
Competencia: Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de pulgas que indiquen los dados o la
expresin oral.
ficha elegida. Posteriormente entre
Aprendizaje esperado: Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con todos verificaremos su conteo, el
otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela.
que lo haga correctamente gana.
Estrategia Juego
Al finalizar se les cuestionar Qu
Materiales Dulceros con nmeros, dulces simulados.
hicimos? Cmo lo hicimos? Cmo
se sintieron al hacerlo? Qu
aprendimos?
Fundamento terico De acuerdo al Programa de estudios 2011 nos menciona las nias y los nios desarrollan nociones numricas, espaciales y temporales
que les permiten avanzar en la construccin de nociones matemticas ms complejas. Desde muy pequeos pueden establecer relaciones
de equivalencia, igualdad y desigualdad (por ejemplo, dnde hay ms o menos objetos); se dan cuenta de que agregar hace ms y
quitar hace menos, y distinguen entre objetos grandes y pequeos.
 Reproducir paisajes

Fecha 16 al 20 de enero

Campo formativo Expresin y apreciacin artsticas

Se dar a los nios el material, puede
Aspecto Expresin y apreciacin visual ser con tarjetas o sin tarjetas. La
Competencia 1 Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones
consigna ser utilizarlo para construir
visuales, usando tcnicas y materiales variados objetos variados trabajando en
conjunto. Les pedir recordar las
Aprendizaje 5 Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenmeno natural que observa, los normas del aula, sobre todo aquellas
esperado
representa de acuerdo con su percepcin y explica esa produccin. encaminadas al uso del material.
Estndares 5.1. Desarrolla inters en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas
Al finalizar se les cuestionar Qu
y al escuchar y observar.
hicimos? Cmo lo hicimos? Cmo
Transversalidad Lenguaje y comunicacin se sintieron al hacerlo? Qu
Aspecto: lenguaje oral aprendimos?

Competencia: Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin

oral

Aprendizaje esperado:Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de

su entorno, de manera cada vez ms precisa

Estrategia Juego

Materiales: Hojas, litografas sencillas, lpices, crayones, gises.

Fundacin terica: de acuerdo al programa 2011 nos menciona que el desarrollo personal y social de las nias y los nios como parte de la educacin preescolar es, entre otras
cosas, un proceso de transicin gradual de patrones culturales y familiares particulares a las expectativas de un nuevo contexto social, que puede o no reflejar la cultura de su hogar,
donde la relacin de las nias y los nios con sus pares y la maestra tienen un papel central en el desarrollo de habilidades de comunicacin, de conductas de apoyo, de resolucin
de conflictos y de la habilidad de obtener respuestas positivas de otros.
 Permanente mi lbum: donde vivimos (pag 23)

Fecha 7 al 11 de Noviembre de 2016

Campo formativo Exploracin y conocimiento del mundo

Aspecto Cultura y vida social Sentados en crculo mostrar a los nios la pgina a
utilizar de su libro Mi lbum de preescolar,
Competencia Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y cuestionando Qu creen que haremos aqu? Han
comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prcticas realizado alguna actividad que se parezca a esta?
culturales Intercambiaremos comentarios.

Aprendizaje esperado Indaga acerca de su historia personal y familiar. Elegir una de las imgenes de la lmina de la pgina 22.
Con base en lo observado proponer escribir un da en
la familia de(poner nombre a uno de los personajes
Estndares 1.3.2. Rene informacin de situaciones familiares y las representa por ficticios de las lminas): quin es, qu hace, dnde vive,
medio de objetos, dibujos, nmeros o cuadros sencillos y tablas. de qu le gusta hablar con su familia, a qu le gusta
jugar y con quien, donde le gusta pasear, donde le
Transversalidad Lenguaje y comunicacin. gusta ms estar y por qu; escribir las ideas en un papel
bond, una vez terminado el relato lo releeremos.
aspecto: lenguaje oral

competencia: Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de Despus en la pgina 23 cada quien dibujar el lugar
expresin oral. donde vive o donde le gusta estar con su familia. Al final
invitar a algunos nios a compartir su trabajo.
Estrategia Juego, observacin
Al finalizar se les cuestionar Qu hicimos? Cmo lo
Materiales: Libro Mi lbum de preescolar, crayones.
hicimos? Cmo se sintieron al hacerlo? Qu
aprendimos?

Fundacin terica: Fundacin terica: tomando en cuenta el programa de estudios 2011, nos menciona que las nias y los nios desarrollan nociones numricas, espaciales y
temporales que les permiten avanzar en la construccin de nociones matemticas ms complejas. Desde muy pequeos pueden establecer relaciones de equivalencia, igualdad y
desigualdad (por ejemplo, dnde hay ms o menos objetos); se dan cuenta de que agregar hace ms y quitar hace menos, y distinguen entre objetos grandes y pequeos.