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TEST EN LA
MEDICION DEL
RENDIMIENTO FISICO
TALLERES GRATUITOS DE
CAPACITACION VIRTUAL
GUIA INSTRUCTIVA N 2
LOS TEST
La palabra test procede del latn testa que quiere decir prueba, de all su amplia
difusin como trmino que identifica las herramientas y los procedimientos de
evaluacin.
Tomando los aportes de Augusto Pila Telea: Es el instrumento utilizado para poner a
prueba o de manifiesto determinadas capacidades o cualidades o caractersticas de un
individuo. No tiene otra misin que la de medir.
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Planchard, se refiere a los test, de la siguiente manera: El uso de los test naci debido a
la necesidad de adquirir instrumentos de apreciacin objetiva de diferentes facultades
individuales.
Pero a cualquier instrumento de medida (test) hay que exigirle una serie de
caractersticas, que se reflejan en el concepto de autenticidad cientfica.
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Esta caracterstica tiene relacin con la precisin de los datos obtenidos, con el
error cometido en la accin de la medicin.
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educando y el responsable de la medicin (particularmente cuando esta se basa en la
apreciacin de una actuacin).
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Una prueba de evaluacin (test) es objetiva cuando sus resultados son independientes
de la actitud o apreciacin personal del observador. Es el grado de uniformidad con
que varios individuos pueden aplicar un mismo test. Para ello se buscan instrumentos
precisos, tiempo (cronmetro), distancia (cinta mtrica), etc. La objetividad garantiza
la confiabilidad de un test.
Los test que miden cantidad suelen ser ms objetivos, que los que miden calidad, por
esta misma razn es que los test que miden aprendizajes motores o comportamientos
deben ser seleccionados ms cuidadosamente.
Fetz Kornexkl, manifiesta: Los test deportivo motores son mtodos de pruebas
aplicables en condiciones estndar y acordes con criterios cientficos, para investigar
caractersticas deportivo motrices. Su objetivo es el de ofrecer indicaciones
cuantitativas de la mayor exactitud posible acerca del grado de manifestacin de tales
caractersticas, es pues altamente objetivo un test que por distintos examinadores y un
mismo grupo de examinados otorga resultados aproximadamente idnticos.
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Tiempo de fiabilidad de la prueba: Como magnitud expresa hasta cuando se
puede repetir una prueba obteniendo los mismos resultados, en este caso es
necesario tener en cuenta los perodos de reposo necesarios, una prueba de
esfuerzo de fuerza necesitar ms reposo para la ejecucin del retest que una
prueba de flexibilidad.
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Manfred Grosser (1,988), refiere lo siguiente: Cuando al menos dos evaluadores
utilizan el mismo test con el mismo grupo y en intervalos reducidos, podemos calcular
el coeficiente de correlacin de objetividad. El test ser objetivo si los resultados
obtenidos por ambos evaluadores son anlogos, mostrando una relacin significativa.
Estos criterios de calidad principal para la aplicacin de un test (validez, confiabilidad y
objetividad) se acompaan de una serie de criterios secundarios, pero de gran
importancia para su aplicacin prctica.
Validez: Es el grado de seguridad con que un test motor deportivo mide realmente la
capacidad o destreza que se desea examinar.
Seala el grado de exactitud con que la prueba mide la cualidad que se evala. Para
qu es vlido un test?, Para quin es vlido un test?: Un test es vlido cuando
responde a estas preguntas y cuando mide lo que realmente se propone.
Julio Litwin & Gonzalo Fernndez (1,984): "Es el grado en el cual el test mide aquello
que quiere medir.
Un test es vlido cuando demuestra que mide aquello que se presupona o se
pretenda que midiera.
Toda medicin debe ser vlida, es decir la informacin que se obtenga debe estar en
relacin al objetivo planteado, al respecto: Julio Litwin (1,984), plantea lo siguiente:
El test ser creado para medir una determinada caracterstica o habilidad. Si
previamente no hemos estipulado con exactitud cules son los objetivos de
nuestro programa, es imposible pensar qu tipo de test vamos a preparar por
desconocimiento de la materia a medir.
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Esta caracterstica de la medicin es la ms afectada en relacin a los objetivos de
rendimiento, porque son diversas las interpretaciones frente a conceptos bsicos,
como por ejemplo: Fuerza, potencia, resistencia, etc. Adems la poca accesibilidad a
los diversos instrumentos de medicin que han sido cientficamente elaborados.
Un instrumento de medida es vlido cuando est demostrado que mide aquello que se
pretende medir.
Para Carmelo Bosco (1,994): El xito y el valor de un test depende en gran manera de
la estandarizacin, de tal modo que debe de ser utilizado por cualquier persona en
cualquier situacin, luego afirma, adems que en el momento de decidirnos por una
prueba contamos con el convencimiento de que esta es la mejor ocasin y por lo tanto
tiene la mayor validez para medir la cualidad funcional que queremos medir.
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La validez predictiva: Est en relacin con el grado de probabilidad que
presenta un test para predecir cul ser un resultado futuro de un individuo en
relacin a una determinada conducta o capacidad. Normalmente este tipo de
comprobacin nos lleva mucho tiempo ya que es necesaria una serie amplia de
medidas.
La validez referida a los criterios o emprica: Puede realizarse correlacionando
los valores del test con los de otro test reconocido como ya vlido (prueba
paralela) o correlacionando los valores del test con un criterio exterior, como
una competencia.
La validez factorial: Se utiliza para la comparacin entre test. Si la correlacin
es alta, ambos test tienen una alta correspondencia y si la correlacin es baja o
nula, cada test mide un aspecto diferente.
Augusto Pila Telea, expresa, que para que los contenidos de un test motor sean
vlidos es necesario que:
Los ejercicios sean familiares a los educandos.
La tcnica de ejecucin sea dominada.
Los contenidos sean de uso o prctica habitual.
Sean estables en las edades.
Midan capacidades motoras importantes y tiles.
No sean excesivos cuantitativa ni cualitativamente.
Adems de los criterios de calidad para la aplicacin de los test que hemos detallado,
podemos describir los siguientes:
Accesible: Las diferentes formas de medir deben estar al alcance de todo
docente.
En el campo de la evaluacin existen numerosos test que se han elaborado con
bastante rigurosidad intentando cumplir con los requisitos anteriormente
sealados, pero eso los test y las formas de elaboracin no estn al alcance de
la mayora de los docentes.
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Muchos docentes por diversas razones modifican o crean test para verificar el
logro de un objetivo determinado, especialmente en el rea del aprendizaje
motor, pero en dicha tarea; la validez, la confiabilidad y la objetividad se ven
afectadas.
Normalizacin: Consiste en la transformacin del valor del test (intangible) en
una ubicacin con relacin a una norma. Esto lleva a la realizacin de escalas de
medida, que se elaboran mediante estudios estadsticos poblacionales, con el
objetivo de la confeccin de las normas.
Estandarizacin: Para que sea vlida la comparacin de resultados obtenidos
sobre diferentes grupos o sobre el mismo grupo en perodos diferentes, es
necesario uniformizar (estandarizar) las tcnicas de administracin de los test.
Una pequea variacin en las normas de realizacin de una prueba puede
alterar el resultado y su valoracin posterior.
Economizacin: Se considerar una prueba econmica a aquella que es
realizable en poco tiempo, que precisa poco material y aparatos, que es fcil de
manejar y que puede ser interpretada fcilmente sin muchos clculos.
Utilidad: Se considera til un test que analiza una conducta o capacidad para
cuyo saber hay una necesidad prctica y un autntico inters de conocimiento.
Probabilidad: El test debe poder ser realizado con xito por el 90% de los
educandos, que hayan seguido regularmente el proceso de aprendizaje
(Augusto Pila Telea).
Otros criterios:
Pero existen otros criterios de calidad a tener en cuenta en el momento de la seleccin
de pruebas o test de aptitud fsica.
Para Grosser & Starischka (1,988): Las pruebas seleccionadas deben ser econmicas
normalizadas, comparables y tiles.
Una prueba es econmica si:
Se puede ejecutar en un tiempo breve.
Se realizan con poco material o aparatos sencillos.
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Su descripcin y demostracin es fcilmente realizable.
Se puede aplicar a grupos de sujetos.
Es fcilmente analizable y evaluable.
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Las capacidades fsicas slo muestran una parte de la personalidad del
deportista.
Las capacidades de diagnstico deben encontrarse estrechamente ligados con
los conocimientos existentes.
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