Desafos

matemticos
Primer grado

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 Propuestas para la solucin de Desafios primer. GRADO Desafos
matemticos
Nmero Nmero de Observaciones / Posible respuesta del
Ttulo Pgina Respuesta sugerida
de desafo actividad alumno
1. No, hay 3 nios y 4 nias. Los alumnos podran tener dificultad identificando
2. No, hay 4 pupitres y 7 alumnos. los pupitres.
1 1 Son iguales? 9 3. No, hay 4 libros y 7 alumnos. Puede que exista confusin al identificar el gnero de los
alumnos que se encuentran de espaldas.

1 2 Son iguales? 9 Realizar la actividad.

Los alumnos forman equipos y toman objetos de acuer- El equipo que gana es quien haya obtenido la mayor
2 1 Ms o menos? 10
do con los puntos que aparezcan en el dado cantidad de puntos y, por lo tanto, de objetos.
Primera ficha: parte de arriba; 6 puntos. El alumno deber contar los puntos de cada parte de las
Segunda ficha: parte de arriba; 5 puntos. fichas de domin para determinar cul es mayor.
3 1 Cuntas faltan? 11
Tercera ficha: parte de la derecha; 4 puntos.
Cuarta ficha: parte de la izquierda; 5 puntos.
Primera ficha: parte de abajo; 2 puntos. La tercera ficha puede ocasionar confusin debido a que
Segunda ficha: parte de abajo; 6 puntos. se tiene la misma cantidad de puntos en las dos partes
3 2 Cuntas faltan? 11 Tercera ficha: no aadir. de la ficha y no es necesario agregarle puntos.
Cuarta ficha: parte de arriba; 1 punto.
Quinta Ficha: parte de arriba; 4 puntos.
4 1 Vamos a contar! 12 Realizar la actividad.
Realizar la actividad. Se pondr a prueba la atencin del alumno y su capacidad
4 2 Vamos a contar! 12 para identificar una parte especfica de la lectura de acuerdo
con el nmero que dicte el profesor.
Realizar la actividad. Con esta actividad se puede evaluar qu tan familiarizados
4 3 Vamos a contar! 13
con los nmero y su habilidad para contar.
Realizar la actividad. Para fines prcticos se pueden El alumno podra tener problemas al principio en coordinar
4 4 Vamos a contar! 13 utilizar otros objetos en lugar de huevos. lo que escucha y el nmero de objetos que mete en la
canasta.
5 1 Contar para atrs! 14 Realizar la actividad.
Realizar la actividad. Se evaluar la habilidad de los alumnos de contar de
5 2 Contar para atrs! 15
forma descendente
Contestar la activdad de acuerdo con la fecha en la que El docente deber tener conocimiento sobre las fiestas
se realiza. cvicas que se conmemoran en ese mes. Se promueve
6 1 El calendario 16
la interaccin con los alumnos al conocer la fecha de
cumpleaos de algunos de ellos.

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 Nmero Nmero de Observaciones / Posible respuesta del
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de desafo actividad alumno
1. Depender de los alumnos que cumplan aos ese mes. Se evala la habilidad del alumno para contar cierto
2. Depender de los alumnos que cumplan aos ese mes. nmero de das a partir de alguna fecha referencia. Los
6 2 El calendario 17
3. 18 das. alumnos deben de saber qu da se celebra el da de
4. 10 das. muertos y el aniversario de la Revolucin Mexicana.
Se debe seguir la secuencia de nmeros y acabar en Los alumnos pueden tener dudas sobre qu nmero
7 1 Leo y escribo nmeros 18 28, 29, 30 o 31 dependiendo del mes y el ao en el que sigue despus del 19, 29 o en qu nmero deben de
se encuentre. terminar.
Crculo rojo: 1, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 18, 19 ,21,
31.
7 2 Leo y escribo nmeros 19
Crculo azul: 2, 12, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28,
29.
Gana quien haya recolectado ms frijolitos. Se evala la capacidad del alumno de llevar un registro
8 1 Contando frijolitos 20
del nmero de frijolitos que obtuvo por cada ronda.
Gana quien tenga menos frijoles al final del juego. Se realiza por equipos. Los alumnos tienen que colocar el
8 2 Contando frijolitos 21
nmero de frijolitos que indique el dado.
Ganar el equipo que realice la numeracin ms larga Se evaluar la habilidad para realizar una numeracin de
9 1 Competencias 22
de forma correcta. forma correcta y rpida.
Gana el alumno que tenga la sucesin Se evaluar la habilidad para realizar una numeracin de
9 2 Competencias 23
numrica correcta y ms extensa. forma correcta y rpida.
Se realizar una susecin numrica hasta llegar al El alumno tendr que llegar hasta el nmero 100. Las
9 3 Competencias 24 nmero 100. columnas de colores le pueden servir como gua para
saber qu nmero corresponde a cada casilla.
4 piezas amarillas, 4 piezas verdes. Los espacios blancos del medio pueden causar confusin.
10 1 Formas y colores 25 Sin embargo, las instrucciones indican que se trata de
piezas iguales
Realizar actividad. Los alumnos practican su habilidad de recrear un modelo
10 2 Formas y colores 26
usando las figuras recortables.
Crear un modelo, utilizar el material del En esta ocasin, el alumno deber de crear un modelo.
alumno. Se puede dar el caso de que el alumno cree patrones. Al
11 1 Juego con figuras 27
momento de dibujarlos en la cuadrcula es ms fcil para
el alumno identificar estos patrones.
12 1 Quitar y poner 28 Faltan 4 conos.
Se deben colorear los 3 pltanos y 3 peras. En esta ocasin, el alumno deber de crear un modelo.
Se puede dar el caso de que el alumno cree patrones. Al
12 2 Quitar y Poner 28
momento de dibujarlos en la cuadrcula es ms fcil para
el alumno identificar estos patrones.

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 Nmero Nmero de Observaciones / Posible respuesta del
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de desafo actividad alumno
1. 15 globos Los alumnos deben usar los dibujos de los globos como
13 1 Cmo qued? 29 2. 10 globos gua e ir tachando los globos que se hayan regalado o se
3. 3 globos hayan roto.
1. 20 dulces. Los alumnos debern entender los conceptos gan y
13 2 Cmo qued? 30
2. 18 canicas. juntaro como una suma; y perdi como una resta.
El alumno debe dibujar 9 sombreros y 9 flores. El alumno debe relacionar lo objetos en ambos cuadros,
14 1 Lo que falta 31 analizar las instrucciones y contar el nmero de objetos
faltantes para que stas se cumplan.
En esta actividad se llevar un registro del tiempo Es posible que los alumnos pierdan la cuenta u olviden
15 1 A rodar la pelota! 32 usando aplausos y posteriormente sern registrados en el nmero de aplausos que tard el alumno en llegar a la
una tabla. meta.
Realizar la actividad. Se pueden registrar actividades como saltar la cuerda,
Qu hago dentro y
16 1 33 jugar con algn juego de mesa, ver la televisin, jugar
fuera de la escuela?
con mis compaeros en el recreo, etc.
Practicar habilidades motrices. Los alumnos aprendern a llevar un registro de los alumnos
17 1 Carrera de autos 34
eliminados y el lugar en el que quedaron.
Realizar la actividad. Con esta actividad se siguen instrucciones especficas,
17 2 Carrera de autos 35 el alumno aprende a interpretar una orden y a realizarla.
Adems, se practican habilidades de numeracin.
Realizar la actividad. Se practica la habilidad de escuchar y acatar una orden.
18 1 Animales en orden 36 Adems, se pone en prctica la habilidad de numerar y
relacionar el animal que se dicta con un nmero.
Primera semana: Guadalupe. Es muy probable que los alumnos se dejen llevar por la
Quin junt ms Segunda semana: Guadalupe. cantidad de monedas que ven en lugar de poner atencin a
19 1 37
dinero? Tercera semana: Guadalupe su denominacin. Por lo anterior es posible que contesten
Cuarta semana: Pedro que Pedro gan ms las primeras dos semanas.
Realizar la actividad. En esta actividad el alumno deber elegir los billetes y
20 1 La juguetera! 38 monedas necesarios para poder pagar por los juguetes
que quieren comprar.
a) Grupo 1 B Los alumnos debern poner atencin en la denominacin
b) Al grupo 1 D de los billetes que tienen. Primero debern de contar
21 1 A igualar cantidades! 39 Al grupo 1 B cunto dinero junt cada saln, posteriormente, tendrn
que ver la diferencia que hay para los $85 y finalmente
juntar esa cantidad en el material recortable.
1. a) $8 de cambio. Los alumnos debern entender el concepto de cambio
b) $5 de cambio. como una diferencia entre el dinero que se tiene y lo que
2. a) S. se gasta con el fin de verlo de forma matemtica. Para
Cunto queda de
22 1 40 b) Le sobraron $3. saber si el cambio es correcto primero debern sumar el
cambio?
3. a) No. total gastado y sumarlo lo cual debe ser igual al dinero
b) En total gast $60, por lo tanto debi recibir $40 que se tena al inicio.
de cambio.

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de desafo actividad alumno
En la primera imagen se muestran 3 huevos pintados, Los alumnos debern restarle a los doce huevos que
por lo tanto, Alicia pint 9 huevos ms. se tienen al final los 3 huevos que se tenan al inicio.
23 1 Cuntos ms pint? 41 Es probable que no se entiendan las instrucciones a la
primera lectura, as que se recomienda explicar
el problema.
12 personas llegaron a la segunda parada. El alumno deber entender el concepto de subir como
24 1 El camin 42
una suma, el de bajar como una resta.
Realizar la actividad. El alumno entender que el signo + significa aadir y el
25 1 Quita y pon 43
signo , quitar.
Realizar la actividad. Con esta actividad los alumnos practicarn el
26 1 Juanito el dormiln 44
clculo mental.
1. 8 + 5 = 13. En esta actividad, los alumnos debern interpretar un
2. 13 2 = 11 problema como una ecuacin matemtica utilizando los
27 1 Hay alguna mal? 45 conceptos de agregar, quitar, aadir, o cualquier otra
palabra que dentro de la redaccin del problema sugiera
una operacin.
12 + 3 = 15 M El alumno puede confundirse con los smbolos. Es proba-
20 2 = 18 M ble que haya algunos errores al realizar las operaciones.
27 2 Hay alguna mal? 46
5 + 9 = 14 M
4 + 15 = 19 M
1. 8 + 4 = 12 Puede haber errores en las operaciones si no se leen
2. 10 6 = 4 bien y comprenden los problemas.
28 1 Cundo usar +, , =? 47 3. 10 + 5 = 15
4. 18 2 = 16
5. 19 + 4 = 23
Realizar la actividad. El alumno aprende a ordenar nmero aleatorios del 1 al
29 1 Tarjetas ordenadas 48
100 ascendente y descendentemente.
Realizar la actividad. El alumno aprende a ordenar nmero aleatorios del 1 al
29 2 Tarjetas ordenadas 49
100 ascendente y descendentemente.
Nancy:
500, 400, 300, 100, 88.
29 3 Tarjetas ordenadas 50
Gilberto:
900, 200, 90, 39, 19.
Realizar la actividad. Debern observar los nmeros que se encuentran en el
Todos contamos y
30 1 51 pizarrn y compararlos con el que ellos tienen para ver si
contamos todos
es mayor o menor y poder acomodar su tarjeta.
Todos contamos y Realizar la actividad. Se deber completar la tabla con los nmeros que se
30 2 52
contamos todos hayan sacado en la actividad anteriror.

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de desafo actividad alumno
Un mensaje para el Realizar la actividad.
31 1 53
rey
1. 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90.
2. Son mltiplos de 10. Hay un riachuelo cada 10
Un mensaje para el
31 2 54 casillas.
rey
3.- 9, 19, 29, 39, 49, 59, 69, 79, 89.
4. Todos contienen la cifra 9.
Un mensaje para el Realizar la actividad.. Se jugar el juego con el material que el alumno complet
31 3 55
rey con anterioridad.
32 1 Encuentra el nmero 56 15, 23, 36, 37, 52, 59, 64, 70, 81, 88, 97, 98.
Realizar la actividad. Se practica el clculo mental y la capacidad de registrar
33 1 Piensa pronto! 57
datos en una tabla.
1. 4 + 5 = 9 El alumno puede tener dificultades al principio para
2. 4 + 6 = 10 encontrar el nmero que sumado a cuatro resulta nueve.
3. 4 + 7 = 11 Sin embargo, una vez que se encuentra el primer nmero,
33 2 Piensa pronto! 58
4. 4 + 8 = 12 ser ms fcil encontrar los otros tres. Es probable que el
alumno encuentre la lgica de la secuencia de la suma: 4
+ (4 + n).
1. 9 7 = 2 Si se realiza la primer operacin (9 - 8 = 1) resultar
2. 9 6 = 3 sencillo encontrar los nmeros restantes.
33 2 Piensa pronto! 58
3. 9 5 = 4
4. 9 4 = 5
1. 1 + 14 = 15 Es posible que los alumnos slo brinden algunas
2. 2 + 13 = 15 respuestas. Debe reconocerse al equipo que haya
3. 3 + 12 = 15 conseguido el mayor nmero de combinaciones de
Con cuntas se 4. 4 + 11 = 15 nmeros que sumados resulten 15. Si no se identificaron
34 1 59
puede? 5. 5 + 10 = 15 todas las combinaciones posibles el maestro deber
6. 6 + 9 = 15 explicar cmo se obtienen.
7. 7 + 8 = 15
8. 9 + 6 = 15
1. 10 6 = 4 El nmero de restas que resultan en 4 es infinito. Sin
2. 9 5 = 4 embargo, las posibles respuestas que pueden dar los
Con cuntas se 2. 8 4 = 4 alumnos sern aquellas que involucren nmeros sencillos.
34 1 59
puede? 3. 7 3 = 4
4. 6 2 = 4
5. 5 1 = 4
1. 7 zanahorias.
2. 27 aos.
35 1 Historias con nmeros 60
3. 5 dulces.
4. 28 limones.

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de desafo actividad alumno
A) 45 animales. Los alumnos tendrn que leer bien las instrucciones
36 1 Las granjas 61 B) 27 animales. hilar la informacin obtenida en el inciso A y as responder
C) 56 animales. lo que se pide en el B.
37 1 Inventa una historia 62 Realizar actividad.
Del ms corto al ms Realizar actividad.
38 1 63
largo
Cerca o lejos, de Realizar actividad.
39 1 64
qu?
Cerca o lejos, de Realizar actividad. En esta actividad el alumno practicar su habilidad para
39 2 65
qu? seguir instrucciones y comparar distancias entre objetos.
Llenar una tabla siguiendo la numeracin. Los alumnos recordarn los nmeros y su
40 1 Adivina los nmeros 66
orden ascendente.
34, 80, 25 y 26, 57, 74, 46. Al seguir las instrucciones los alumnos podrn determinar
el nmero. Indicaciones como estoy entre X y Y y soy
40 2 Adivina los nmeros 67
uno menos que X pondrn a prueba la habilidad del
clculo mental del alumno.
Realizar la actividad. Soy un nmero entre 35 y 37. Soy uno menos que 69.
40 3 Adivina los nmeros 68
49 est despus de mi.
41 1 De diez en diez 69 Realizar la actividad.
1. $7. El alumno deber entender los siguientes conceptos: la
La tiendita de la es- 2. 20 dulces. mitad como ese nmero partido en dos, el doble como
42 1 70
cuela 3. $8. dos veces la cantidad.
4. $50.
1.1 - $35. El alumno practicar su habilidad para contar la
2 - $41. denominacin de las monedas. Es posible que se elija
3 - $18. la bolsa que contiene ms monedas.
4 - $63.
43 1 Cunto dinero es? 71
2. La segunda bolsa tiene $54.
3. a) No.
b) Al contar la denominacin de las monedas, la
bolsa 2 tiene ms dinero.
Realizar la actividad. Con esta actividad el alumno tiene un acercamiento al
44 1 Juguemos al cajero 72
concepto de unidades y decenas.

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de desafo actividad alumno
1. a) 25.
b) 72.
c) 83.
d) 36.
44 2 Juguemos al cajero 73 3. Dibujar:
a) 3 fichas rojas y 1 azul.
b) 6 fichas rojas y 1 azul.
c) 3 fichas rojas y 1 azul.
d) 2 fichas rojas y 5 azules.
14 = 10 + 4 Si el alumno sigue las indicaciones, la actividad puede
74 = 70 + 4 resultar muy sencilla.
38 = 30 + 8
56 = 50 + 6
45 1 Encuentra la suma 74
92 = 90 + 6
12 = 10 + 2
61 = 60 + 1
82 = 80 + 2
A) 19 globos.
B) 25 globos.
46 1 Quito y pongo 75
C) Patricio.
D) Patricio.
A) 27 dulces. Los alumnos tendrn que recordar los datos que ofrece
B) 32 dulces. el problema al inicio para poder resolver los incisos
C) 19 dulces. posteriores. Adems, se deben de relacionar las
D) Rosa. cantidades que cada persona gan desde el inicio.
46 2 Quito y pongo 76 E) Rosa.
F) Todos tienen ms dulces que Ana Luisa, ya que si
desde el principio tena menos dulces que los tres,
al agregarles a todos 10 dulces ella seguir teniendo
menos.
A) Juan tendr 9 aos y Pedro tendr 15. Los alumnos debern entender el concepto de el doble.
46 3 Quito y pongo 77 B) No, dentro de tres aos Pedro no tendr el doble de Adems, debern realizar sumas sencillas para comparar-
edad que Juan. las con otras cantidades.
A) S. Es probable que los alumnos sumen los aos que
B) La diferencia ser de 5 aos. supuestamente pasaron a la diferencia en aos que hay
46 4 Quito y pongo 77
C) La diferencia ser de 7 aos. entre cada personaje. Sin embargo, una diferencia de
edad es independiente al tiempo que transcurra.

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de desafo actividad alumno
1. 5 9 Es probable que a los alumnos les cueste trabajo identificar
9 13 el nmero que deben de restar o sumar.
15 19
34 38
41 45

2. + 6
3-9
16 22
24 30
33 39
38 44
47 1 Completen tablas 78
3. 10 3
31 24
40 33
51 44
66 59

4. 5
83
11 6
19 14
27 22
33 28
48 1 Juegos con tarjetas 79 Realizar la actividad. Se practica el clculo manual.
48 2 Juegos con tarjetas 79 Realizar la actividad.
Cunto le quito al Realizar la actividad. Se practica el clculo mental.
49 1 80
10?
Cunto le quito al Realizar la actividad. Se practica el clculo mental.
49 2 80
10?
Quin se acerc Practicar habilidades motrices. Se desarrolla la habilidad de comparar distancias. Se
50 1 81
ms? practica la capacidad de registrar datos en una tabla.
Realizar la actividad. Se realiza la medicin del largo del saln al compararla
51 1 Con qu se midi? 82 con diversos objetos. El alumno comprende el concepto
de medir como una comparacin.

10
 Nmero Nmero de Observaciones / Posible respuesta del
Ttulo Pgina Respuesta sugerida
de desafo actividad alumno
Juan, lpiz. Los alumnos debern de abstraer y comparar la medida
Sonia, codo. de un lpiz, una cuarta y el largo del brazo. As, el que
Moiss, cuarta sea ms largo se repetir menos veces y el ms corto
51 1 Con qu se midi? 82
Javier, lpiz. tendr ms repeticiones.
Pilar, codo.
Mara, cuarta.
Realizar la actividad. El alumno deber de realizar combinaciones mentalmen-
52 1 Alto! 83
te que al sumarse den como resultado cierto nmero.
53 1 De todas las formas 84 Realizar la actividad. El alumn realizar combinaciones de nmeros.
A) Dos pelotas, una pelota y una mueca; una pelota Existe un gran nmero de combinaciones posibles. Se
y un oso; una pelota y un carrito; una pelota y una debe dar reconocimiento al equipo que haya realizado
patineta; una pelota y un camioncito; dos muecas, el mayor nmero de combinaciones. Las combinaciones
una mueca y un oso; una mueca y un carrito; una que no son posibles son: dos carritos, dos patinetas, dos
Los regalos de Car- mueca y una patineta; una mueca y un camioncito; camiones, un camin y una patineta; una patineta y un
54 1 85
mita dos ositos o un osito y un carrito. carrito o un camin y un carrito.

B) No. Porque si compra el coche y la patineta el total

sera de $85.

1. A) S. Puede que los alumnos tengan dificultad para explicar el

B) No. proceso que cada una de las nias sigui. Es importante
C) Ambas tomaron los dos sumandos, a uno le que se discuta qu mtodo result ms sencillo para los
restaron una cantidad X y al otro le sumaron la misma alumnos y por qu.
cantidad X. Posteriormente, sumaron estos dos
resultados, lo que da el resultado al cual se quera
llegar desde el principio.

2. A) No.
Las cuentas de B)
55 1 86-87
Carmita Carmita le rest tres unidades al segundo sumando
inicial. Posteriormente, sustrajo este resultado al primer
sumando inicial. Finalmente, a este segundo resultado
le rest las tres unidades que sustrajo al inicio.
Lupe rest las unidades a los dos sumandos iniciales
quedando stos como decenas. Posteriormente,
sustrajo las decenas de las decenas y las unidades
de las unidades obteniendo dos nmeros. Finalmente,
sum estos dos nmeros.

Las cuentas de Car- Elegir el mtodo ms sencillo. Discutir y comparar ambos procedimientos.
55 2 87
mita
56 1 La cajita mgica 88 Realizar la actividad.

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 Nmero Nmero de Observaciones / Posible respuesta del
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de desafo actividad alumno
Juguemos Basta con Realizar la actividad. Practicar la agilidad mental y el trabajo bajo presin.
57 1 89
nmeros

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