Lenguaje y procesos cognitivos

La palabra cognicin significa, literalmente, el acto de conocer o percibir. Por ello, al analizar
el desarrollo cognoscitivo infantil trataremos de indagar el proceso por el cual los nios
aumentan sus conocimientos y sus habilidades para percibir, la forma en que piensan,
comprenden, luego utilizan esas habilidades para resolver prcticos de la vida cotidiana.
1) Desarrollo de lenguaje y cognitivo:
- Lenguaje:
Capacidad humana con la que todos nacemos que nos permite aprender y utilizar al menos un
sistema de comunicacin.
Dnde se Elabora?
El lenguaje es predominantemente una funcin del hemisferio izquierdo. Pero tambin el
Hemisferio derecho tiene un poco de lenguaje. Una de las cosas que se descubrieron ms
tempranamente sobre el cerebro fueron los centros del lenguaje: el rea de Broca y el rea de
Wernicke, que es donde entendemos el significado del lenguaje, otra parte importante es el
giro angular que sirve como conexin entre los centros del lenguaje, el cortex visual y el cortex
motor.
Tipos de lenguaje:

Oral (hablar)
Escrito
Tctil
Auditivo (Entender lo que se escucha)
Visual
Lenguaje interno o lenguaje para s mismo
Lenguajes Artificiales (programas)
Lenguaje y comunicacin:
Los nios pueden comunicarse mucho tiempo antes de que sean capaces de utilizar las
palabras habladas; si bien el lenguaje oral no es el nico mtodo de comunicacin, si se
puede considerar como el ms importante, ya que permite a los seres humanos intercambiar
informacin, ideas, actitudes y emociones.
Elementos y reglas de lenguaje:
Para cumplir sus funciones con precisin, el lenguaje contiene un conjunto finito de elementos
que se utilizan de acuerdo con un conjunto de reglas.
Los elementos bsicos del lenguaje son:
a) Fonemas: Es la mnima unidad de sonido en el lenguaje
b) Morfemas: Es la menor unidad del significado
 c) Sintaxis: Son las reglas por medio de las cuales los fonemas se combinan para formar
expresiones validas.
d) Semntica: Trata del significado de las palabras y oraciones
e) Pragmtica: Es el uso de lo practico del lenguaje para comunicarse con otros en diversos
contexto sociales.
Teoras sobre el desarrollo del lenguaje:
Uno de los aspectos ms sorprendentes del desarrollo humano es la rapidez con que los
nios aprenden el lenguaje. Existen cuatro teoras que explican el desarrollo del lenguaje:
a) Teora Biolgica El nio hereda la predisposicin a aprender el lenguaje a cierta edad
b) Teora del aprendizaje: El lenguaje se aprende como cualquier otra conducta, por imitacin,
condicionamiento, asociacin y reforzamiento.
c) Teora Cognoscitiva: Subraya la idea de que el lenguaje se desarrolla a partir de imgenes
mentales, es decir, que es un resultado directo del desarrollo cognoscitivo.
d) Teora Interaccionistas: Resalta la importancia que tiene la maduracin biolgica y el papel
de las influencias ambientales y la experiencia en el desarrollo del lenguaje.
Secuencia del desarrollo del lenguaje:
a) Periodo Prelingstico: En todo el mundo los nios parecen seguir la misma secuencia
temporal en el desarrollo del lenguaje. En este periodo se incluyen:
- Arrullos: chillidos, gorjeos o sonidos similares a vocales de corta duracin.
- Balbuceo: Aparece a los 6 meses de edad, consta de emisiones de una silaba que suelen
contener una combinacin de vocales y consonantes.
b) Primeras palabras habladas:
-Holofrases: palabras simples que conllevan diferentes significados.
- Habla Infantil: Forma infantil de hablar que usan los adultos al dirigirse a los infantiles.
c) Emisiones de dos palabras: Tambin llamados dos, aparecen entre los 18 y 24 meses de
edad. Los nios comienzan a combinar palabras para expresar ideas que desean comunicar a
los dems.
d) Habla Telegrfica: Emisiones de dos, tres o varias palabras que conllevan significado.
e) Oraciones: Oraciones de varias palabras con pocos errores gramaticales.
2) Pensamiento y Lenguaje:
La relacin entre pensamiento y lenguaje es fundamental en cada proceso de construccin del
desarrollo personal y para establecer relaciones sociales. Las relaciones entre el pensamiento
y el lenguaje son estrechsimas, hasta llegar al punto de que el uno sin el otro.
* El pensamiento influye sobre el lenguaje porque este es el signo del lenguaje; no hay
lenguaje sin pensamiento como no hay verdadera palabra si carece de sentido, es decir, de
pensamiento. En cambio, muchas veces nos hayamos la palabra que exprese nuestras ideas.
El pensamiento preside la formacin del lenguaje, no solo en cuanto al vocabulario, sino
tambin en cuanto a la sintaxis, cuyas leyes son expresin de leyes del pensamiento. A un
pensamiento rico en ideas y en matices, corresponde un lenguaje rico y preciso.
* Por su parte el lenguaje sirve admirablemente al pensamiento. De las ideas que pueblan
nuestra mente, una gran parte a sido adquirida por la enseanza, lo que equivale a decir, por
medio de la palabra, mas que la observacin de los hechos. El lenguaje se utiliza en aclarar
pensamientos que se presentan oscuros y vagos al principio; es as un efectivo instrumento de
anlisis. Lo es tambin de sntesis. Muchas veces una palabra sola, o una frase, condensa un
largo proceso mental. Sirve para estabilizar nuestras operaciones intelectuales. Los elementos
separados por la abstraccin y la generalizacin volveran a reunirse en lo concreto, si el
lenguaje no permitiera separarlos. De este modo no se necesita volver a hacer esas
abstracciones y es posible comunicar a los dems sus resultados. El lenguaje es un poderoso
auxiliar de la memoria. Porque facilita la fijacin de los conceptos y su ordenacin en la mente.
Hay personas que necesitan leer en voz alta para aprender y retener las ideas. Pero, sobre
todo, el lenguaje es el instrumento de que nos servimos para comunicar a los dems nuestros
pensamientos, y, a su ves, para recibir los de los otros. Las palabras expresan siempre
conceptos, juicios y razonamientos: es lo que se llama el pensamiento; de modo que aun los
trminos que se refieren a fenmenos afectivos activos, en realidad expresan conceptos.
3)Solucin de problemas:
Otro importante aspecto en el que se han basado las investigaciones de la psicologa
cognitiva es la solucin de problemas. Podramos decir que un problema es un obstculo que
se interpone de una u otra forma ante nosotros, impidindonos ver lo que hay detrs. Lo cierto
es que no hay consenso entre los psiclogos sobre lo que es exactamente un problema, y por
tanto difcilmente puede haberlo en lo que supone una conducta de solucin de problemas.
Algunos autores han intentado precisar estos trminos. Gagn, por ejemplo, defini la solucin
de problemas como "una conducta ejercida en situaciones en las que un sujeto debe
conseguir una meta, haciendo uso de un principio o regla conceptual". En trminos
restringidos, se entiende por solucin de problemas, cualquier tarea que exija procesos de
razonamiento relativamente complejos y no una mera actividad asociativa.
Se considera que habitualmente cualquier persona pasa por tres fases a la hora de solucionar
un problema y se las denomina: preparacin, produccin y enjuiciamiento.
En la fase de preparacin es cuando se hace un anlisis e interpretacin de los datos que
tenemos. Muchas veces si el problema es muy complejo se subdivide en problemas ms
elementales para facilitar la tarea.
En la fase de produccin intervienen distintos aspectos entre los que hay que destacar la
memoria, que se utiliza para recuperar todos los recursos que estn a nuestro alcance y que
nos sirvan para llegar a una solucin eventual.
En la ltima fase de enjuiciamiento, lo que se hace es evaluar la solucin generada
anteriormente, contrastndola con nuestra experiencia, para finalmente darla como buena o
no.
Comprender el lenguaje de la mente es una labor difcil. Es necesario por un lado, conocer
toda la fisiologa neuronal, cambios bioqumicos, etc., y por otro, es necesario conocer ciertos
aspectos psicolgicos, entre los que se encuentran, los pensamientos, sentimientos,
experiencias, etc.
Otra dificultad a la hora de comprender el lenguaje de la mente, es la cantidad de
especialidades distintas que se ven implicadas en el estudio de la mente, tales como la
anatoma, fisiologa, gentica, psicologa, psiquiatra, bioqumica, etc., haciendo cada una de
ellas interpretaciones de la mente y el cerebro desde ngulos completamente distintos.
Conseguir la integracin de todos estos enfoques contribuira de manera fundamental para
resolver tantos misterios sobre la mente humana, que todava quedan por resolver.
 4) Trastornos del lenguaje:
Existen 3 tipos: en el mbito del lenguaje, en el mbito del habla y problemas en la voz.
Problemas en el mbito del lenguaje:

Retrasos simples de lenguaje

Disfasias: trastorno importante en la adquisicin y elaboracin del lenguaje que
llega ms all de los 7 u 8 aos. Nunca van a superar un nivel muy bsico
lingstico lo que repercutir a la larga en su insercin sociolaboral.

Afasias: Desaparicin o deterioro del lenguaje existente producido por una

lesin cerebral traumtica tumoral, mal formativa o inflamatoria. Generalmente se
supera.
Problemas en el mbito del habla:

Dislalias: Dificultad para pronunciar de forma correcta determinados fonemas o

grupos de fonemas de una lengua.

Disglosias: Dificultad de articulacin de fonemas por lesiones o malformaciones

de los rganos que intervienen en la produccin del lenguaje (labios, lengua,
mandbula, dientes, nariz).

Disartrias: Alteraciones propias de lesiones en el sistema nervioso central,

enfermedades de los nervios o de los msculos de la lengua, faringe y laringe. Trae
problemas de respirar, fonacin, prosodica y articulacin.

Disfemias: Tambin conocida como tartamudez. Es la repeticin de silabas o

palabras por paros espasmdicos que interrumpen la fluidez verbal y van
acompaados de angustias.
Problemas en la voz:

Disfona o ronquera: Cambios anormales de la voz, la voz puede sonar soplada,

chillona o tensa y pueden haber cambios en el volumen o altura.

Afona: Perdida de la voz por uso excesivo de las cuerdas vocales o problemas
de la laringe.