Diagnostico (acento) ulico

Escuela primaria N 113

Grado: 5
Divisin B
Turno maana
Docente?
2016
El estudiantado est conformado por 15 nias y 12 varones, en total son 27. Sus edades
varan entre los 9 y 11 aos, la mayora tienen 10 aos.
Dos nios se integraron a la institucin este ao.
Una nia se encuentra en una situacin (personal? familiar? cognitiva?) particular.
Las situaciones econmicas de las familias son variadas, la mayora estn bien
posicionados y no tienen problemas para acceder a los materiales de estudio necesarios,
pero el 25% de las familias trabajan duro para lograrlo, son familias humildes de clase
media-baja. Se puede ver una gran presencia de las familias a la hora de las reuniones
informativas en la institucin.
La gran parte de los/as estudiantes viven con su madre y padre, 4 nias y 2 varones
conviven solo (cuando se refiere a "solamente" va con acento) con sus madres y una nia
y un nio viven con sus abuelas.
Se distinguen varios grupos de compaeros-amigos dentro del grado, en general, se puede
observar el compaerismo y la solidaridad, tambin el respeto (coma) excepto por
algunas situaciones de discriminacin hacia un nio por parte de los otros varones del
grado.
Acordamos con la docente ,que los acompa el ao anterior, que al grupo le gusta
mucho trabajar con juegos, a la mayoria (acento) no le cuesta hacer los trabajos con
compaeros/as, participan en la puesta en comn al final de las clases pero tardan mucho
en resolver las consignas porque son muy charlatanes (busc un sinnimo ms formal)
cuando se juntan. Despus de la tercer clase ya todos contaban con los materiales bsicos
para trabajar, aunque a veces (coma) algunos estudiantes no los traen a la escuela.
Los conocimientos previos de los estudiantes no son homogneos. El proceso de
aprendizaje difiere mucho segn sus intereses y sus capacidades para prestar atencin.
Tambin se puede notar las diferencias en los temas conocidos por parte de los/as
estudiantes que transitaron juntos los aos anteriores y los nios que se integraron este
ao. Aqu sera importante que menciones en proporciones los temas que manejan,
aunque sean diversos (fijate en los NAP del ao anterior, en la currcula, hacia el final del
2do documento, como para inventar algo con sentido)
Mis objetivos para este ao:
Poder hacer trabajos ulicos con materiales diferentes para explorar ms en lo
tridimensional.
Despus del segundo bimestre proponer pocos trabajos tericos relacionados a los
 prcticos para que puedan trabajar, escribir y experimental a nivel individual.
Grupalmente tengo planeados juegos integradores y actividades artsticas en
diferentes sectores de la escuela, siempre en relacin al tema actual que se est
dando, y dos salidas en el ao a sitios musesticos, una en la primera mitad del
ao y otra en la segunda mitad.

Las actividades grupales van a ser coordinadas con sus maestras/os de grado. (Todo esto
no es parte del diagnstico, te va a servir de gua para la planificacin, pero con otro tipo
de redaccin, guardalo pero sacalo del diagnstico).
Juli, Buen Trabajo! Slo algunos detalles y especificar un poco los conocimientos
previos. Apenas lo tengas listo reenvimelo.
Telma