Simn Bolvar, Libertador entre Libertadores, concibi la educacin como base esencial de su proyecto

poltico republicano. Imbuido del espritu ms progresista de la filosofa de la Ilustracin, la educacin

tena para l una funcin transformadora del individuo y, no menos, de las mayoras de la Amrica del Sur
recin liberadas del sometimiento de la corona espaola.

Bolvar entendi con lucidez la necesidad de la educacin pblica bajo la tutela del Estado. Por qu
esto? Porque la educacin pblica definida en sus fines, organizada y supervisada por el Estado era la
mejor garanta para conservar y asegurar la independencia de las jvenes repblicas.

En el Discurso de Angostura (15-2-1819), como en ningn otro documento, sobresale la dimensin

poltica que Bolvar le asign a la educacin. Y esta concepcin la comparti con don Simn Rodrguez,
su maestro en la infancia y en la juventud, el terico por excelencia de la educacin republicana en ese
siglo XIX de luchas independentistas.

Rodrguez es el filsofo de la Educacin popular o General que busca darle bases firmes a la libertad
recin conquistada por las armas de su discpulo.

La educacin orientada y sostenida por el Estado con el propsito de transformar en republicanos a las
mayoras de indios y campesinos qued postergada. En consecuencia, la Repblica del siglo XIX y buena
parte del siglo XX tuvo la amplitud que le dieron los pocos crculos de alfabetizados que hacan y rehacan
constituciones a su antojo y manejaron el Estado conforme a su egosmo social.
el 27 de junio, se hace pblico el Decreto de Instruccin Popular Gratuita y Obligatoria. El aludido
Decreto, de claro sentido progresivo, aplicaba slo a la escuela primaria elemental de cuatro aos y no
cubra la primaria superior.
La otra orientacin reconocible fue la libertad absoluta de la enseanza que se impuso desde 1914 por
solicitud del Ministro de Instruccin Pblica Dr. Guevara Rojas, quien cont con la complacencia de la
Corte Federal y de Casacin y el regocijo de los sectores conservadores.
Ahora bien, en medio de esa oscuridad gomecista, en sus aos finales, una luz se encendi para
alumbrar con inteligencia y valen-ta ese largo camino que an hoy recorre el pueblo en pos de la cultura,
la educacin y el goce pleno de sus derechos polticos y sociales.
El 15 de enero de 1932, Luis Beltrn Prieto Figueroa, maestro de una escuela pblica y estudiante
universitario, funda junto con un reducido grupo de educadoras y educadores, la Sociedad venezolana de
maestros de instruccin primaria (SVMIP), con el propsito de organizar al magisterio y de educarlo para
la reforma de la educacin venezolana sobre bases pedaggicas de la escuela nueva: la libertad del nio
y del adolescente, la actividad centrada en sus intereses cognitivos y afectivos, la educacin a partir de
los desarrollos particulares de su naturaleza bio-psicolgica, la educacin sexual, la coeducacin de los
sexos, el laicismo en la escuela y el vnculo de sta con la comunidad local y nacional para formar un
espritu ciudadano que armonizara con nuevos y progresivos intereses nacionales. Era la declaracin de
una voluntad de lucha contra todas las formas nocivas de la escuela tradicional.
Quienes se oponen a la tesis del Estado docente, ayer como hoy, no comprenden o no aceptan la
naturaleza poltica de la educacin en tanto que ella se hace y rehace entre individuos, y, sobre todo,
entre sujetos sociales de una sociedad histrica determinada.
Y es esta naturaleza poltica de la educacin la que determina el deber y el derecho del Estado a
ocuparse de la educacin de una sociedad cualquiera. Ya esto tan esencial fue comprendido y expuesto
por filsofos de la antigedad griega como Platn (Repblica; Leyes) y Aristteles (Poltica); siglos
despus, ya en la Ilustracin, esa tesis fue expuesta por Montesquieu (El espritu de las leyes) y La
Chalotais (Ensayo de educacin nacional); ya hacia el siglo XIX y XX la tesis de la conveniente y
necesaria intervencin del Estado fue expuesta por el filsofo Fichte (Discursos a la nacin alemana) y
por John Dewey (Democracia y educacin), filsofo y pedagogo cuya influencia se extiende en el tiempo
hasta hoy.
Tenemos que transitar de un Estado de democracia representativa a un Estado de plena democracia
social que no se agote en el Estado de derecho; ese trnsito es la revolucin bolivariana y socialista que
nos proponemos. Ese modelo de sociedad requiere de un ciudadano formado en el espritu de la
igualdad, la colaboracin, la solidaridad, la corresponsabilidad; y todo ello se tiene que traducir en los
programas de estudio de los diversos niveles y modalidades del sistema escolar. La democracia social
promueve el acceso a los derechos; el Estado de derecho no es en verdad viable para las mayoras si no
hay un Estado de justicia, esa verdad la ha entendido el pueblo, la ha comprendido en carne propia; por
eso hay que reducir la brecha que hay entre los que nada tienen respecto a los que tienen en demasa.En
consecuencia, la educacin