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Primaria Sexto Grado Espanol Libro de Lectura PDF
Primaria Sexto Grado Espanol Libro de Lectura PDF
Sexto grado
En los materiales dirigidos a las educadoras, las maestras, los maestros, las
madres y los padres de familia de educacin preescolar, primaria y secundaria, la
Primera edicin, 2014
Secretara de Educacin Pblica (SEP) emplea los trminos: nio(s), adolescente(s),
Segunda reimpresin, 2015 (ciclo escolar 2016-2017)
jvenes, alumno(s), educadora(s), maestro(s), docente(s) y padres de familia
D. R. Secretara de Educacin Pblica, 2014 aludiendo a ambos gneros, con la finalidad de facilitar la lectura. Sin embargo,
Argentina 28, Centro, este criterio editorial no demerita los compromisos que la SEP asume en cada una
06020, Mxico, D. F. de las acciones encaminadas a consolidar la equidad de gnero.
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romover la formacin de lectores desde fueran tiles para desarrollar estrategias de lec-
los primeros aos de la Educacin Bsica tura y constituyan un desafo para los estudiantes.
es inters fundamental de la Secretara de Deseamos que los libros de lectura, uno
Educacin Pblica, para ello se busca que los por cada grado de Educacin Primaria, sean un
estudiantes tengan acceso, comprendan lo que material que aprecien y disfruten los estudiantes,
leen y se interesen por la lectura. Esto implica as como un valioso recurso didctico para los
generar diversas estrategias, por ejemplo: poner maestros.
al alcance de los estudiantes materiales que cons- La Secretara de Educacin Pblica agradece
tituyan un reto para su desarrollo lector; trabajar a los autores, editores y titulares de los dere-
en las aulas para que con sus maestros apliquen chos de los materiales, su apoyo para integrar
estrategias de lectura y puedan comprender los la presente seleccin de textos. Cabe mencionar
textos; finalmente, promover el uso de materiales que en consideracin a los lectores a los que
impresos que faciliten la integracin de los estu- est dirigido este material: alumnos, maestros,
diantes a la cultura escrita. padres de familia y sociedad en general, se in-
Dichas estrategias se concretan en acciones corporaron algunos ajustes que buscan atender
que, a partir del ciclo escolar 2014-2015, se han aspectos de uso ortogrfico y gramatical, sin
puesto en marcha: la renovacin curricular y modificar su sentido original. Ejemplo de ello
de materiales para aprender a leer y escribir, ini- es la revisin de la puntuacin, la correccin de
ciando con primero y segundo grados; la renova- errores, problemas de concordancia, la sustitu-
cin del material de lectura de los seis grados, cin de localismos por trminos reconocidos en
el cual se ha definido a partir de una selec- Mxico, o bien la modernizacin del lenguaje
cin efectuada por parte de especialistas en en aquellos textos que as lo han requerido.
lectura infantil, el anlisis de las mismas por En este proceso, la Secretara cont con el
parte de un comit de expertos que valoraron invaluable apoyo de la Academia Mexicana de
e hicieron ajustes para que los textos fueran inte- la Lengua, a cuyos integrantes agradece profun-
resantes, literariamente valiosos, mantuvieran un damente su compromiso y esfuerzo.
lenguaje adecuado a cada grado, didcticamente Secretara de Educacin Pblica
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ste libro tiene como propsito impulsar rias sin palabras con las que se busca que los
el desarrollo lector de sus estudiantes; es estudiantes puedan desarrollar su imaginacin,
decir, que aprendan a leer (y escribir), pero sobre todo, realicen la lectura de imge-
as como a emplear estrategias de lectura para nes, poniendo en juego diferentes habilidades
comprender lo que leen y a disfrutar de la lectu- de comprensin lectora, como la inferencia y la
ra como actividad ldica. interpretacin.
Las lecturas pueden abordarse en el orden Cabe destacar que la seleccin incluye au-
que usted o su grupo lo deseen, pues constituyen tores mexicanos y extranjeros de muy diverso
una seleccin diversa que busca ser significativa gnero, especializados y no en literatura infan-
para el desarrollo lector de los estudiantes. til, lo que permite que sea un material variado
En la seleccin predominan los textos li- y atractivo.
terarios: cuentos, adivinanzas, poemas, can- Le deseamos mucho xito en su tarea y es-
ciones, textos rimados, entre otros. Encontrar peramos que este libro lo apoye en su importan-
tambin que en cada grado se incluyen histo- te labor en favor de la niez mexicana.
El sube y baja 12
Adis mi chaparrita 13
Las moscas 14
La Pobreza 38
No era el nico No 48
El elefante 74
La jirafa . 75
Xi guininu / Qu decir 78
Lenguas de Mxico . 82
La marimba 84
La historia de la abuela 88
Qu es el teatro? . 100
La Cenicienta .. 102
Bibliografa . 152
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Adis mi chaparrita,
no llores por tu Pancho,
que si se va del rancho
muy pronto volver. No llores, chula ma
porque me voy tristiando
Vers que del Bajo y quiero irme cantando,
te traigo cosas buenas, que el llanto me hace mal.
y un beso, que tus penas
muy pronto olvidars. Alegres siempre fuimos,
y cuando vuelva quiero,
Moitos pa tus trenzas, recibas tu ranchero
y pa tu mamacita sonriendo como el sol.
rebozo de bolita y enaguas de percal.
Uy!, qu caray! Ay caray! Y digas que al marcharse
por lejos que se fuera
llevaba a su ranchera
prendida al corazn.
Ay!, qu caray!
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Inevitables golosas,
que ni labris como abejas,
ni brillis cual mariposas;
pequeitas, revoltosas,
vosotras, amigas viejas,
me evocis todas las cosas.
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El grafiti en Mxico
Usar las paredes para comunicar algo o simplemente dibujar so-
bre ellas para adornarlas, ha sido algo comn en la historia
de nuestro pas. Un ejemplo son los murales hechos por nuestros
antepasados, en los que aparecan imgenes monumenta-
les, llenas de color, de sus dioses, guerreros, batallas o animales
considerados importantes, como el jaguar y la serpiente. Eran
tan impresionantes que cuando llegaron los espaoles se que-
daron maravillados y hasta temerosos con muchos de ellos.
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Y no hay playa,
sea cualquiera,
ni bandera
de esplendor,
que no sienta
mi derecho
y d pecho
a mi valor.
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En las presas
yo divido
lo cogido Que es mi barco mi tesoro,
por igual. que es mi dios la libertad;
Slo quiero mi ley, la fuerza y el viento;
por riqueza mi nica patria, la mar.
la belleza
sin rival. Sentenciado estoy a muerte.
Yo me ro;
no me abandone la suerte,
y al mismo que me condena
colgar de alguna antena,
quiz, en su propio navo.
Y si caigo,
qu es la vida?
Por perdida
ya la di,
cuando el yugo
del esclavo
como un bravo sacud.
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Y del trueno
al son violento,
y del viento
al rebramar,
yo me duermo
sosegado,
arrullado
por el mar.
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Uno
El viejo Itz estaba en el cafetal recolectando los granos entre
la hierba hmeda y los insectos como era su costumbre. Sin
embargo, aquella maana no era como otras y muchos signos
as lo presagiaban.
Al amanecer, el viejo haba descubierto a los monos miran-
do fijamente hacia el cielo.
Y a ustedes qu les pasa hoy? les pregunt. Por qu
estn tan quietos?
Los monos no se inmutaron. Luego observ que las colum-
nas de hormigas chocaban unas con otras para deshacerse
en maraas desordenadas y sin rumbo.
No se amontonen les dijo.
Con sus manos toscas de labrador, trat de ayudarlas a
volver por su cauce.
l mismo, que haba sido testigo de las guerras sangrientas
entre las tribus, ahora se senta turbado.
Qu me pasa? se pregunt y, como si alguien le ayu-
dara a encontrar la respuesta, pens: Creo que volver a or la
poderosa voz de El que Todo lo Sabe. Ya haca muchos aos
que no la escuchaba. Antes, cuando las tribus le hacan caso,
haba hablado por l. Ahora, en cambio, las tribus se combatan
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Dos
A la maana siguiente Itz subi a la montaa. Dibuj un
crculo en la tierra y en medio encendi el fuego.
Desde muy temprano, la familia lo haba visto ir y venir,
atareado, sin entender en qu se ocupaba, pues Itz no habla-
ba con nadie. Haba juntado unas hojas de palmera frente a
su choza, desempolvado las bateas y molido en ellas hierbas
de olor con las que se haba untado los parpados. Haba saca-
do su antigua vestimenta de plumas y, por ltimo, con manos
temblorosas se haba colgado el collar de garras de guila que
sola usar cuando se diriga a los pueblos. Su mujer lo miraba
con el rabillo del ojo. Estaba preocupada. No estara ci-
frado sobre su marido un funesto augurio? Le habra hecho
dao alguna de esas hierbas que al viejo le gustaba mascar
cuando andaba en la selva? Con tantos aos encima, no estara
volvindose loco?
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Tres
Sin embargo, obedecieron las rdenes del viejo, pues de ese
modo lo haban hecho siempre.
Como slo tenan seis das para cumplir el mandato de
Itz, los hombres de la familia se pusieron en camino hacia
lo ms denso de la selva. En la semioscuridad, donde la luz
se estrellaba contra las hojas para abrirse paso, encontraron
los troncos ms robustos. Cortaron lianas para amarrarlos y
reunieron hojas de palmera para fabricar un techo sobre la
canoa. Entre tanto, los monos chillaban asustados saltando
entre los rboles y los insectos se escondan detrs de las mi-
nsculas hojas. Los hombres volvieron a sus casas cansados y
sudorosos pues haban trabajado mucho.
Mientras tanto, las mujeres, siguiendo las rdenes de
Itz, haban empezado a reunir provisiones para cuarenta das.
Los nios treparon a las palmeras para bajar los cocos. Lue-
go, las mams iban estrellando los frutos contra las piedras,
hasta que llenaron cntaros y cntaros con su dulce agua.
Cortaron mangos, pltanos y papayas de los rboles.
Guardaron granos de cacao y maz en los costales. Reu-
nieron hierbas y alimento para los animales, doblaron cobijas,
prepararon trastos, molieron caf, empacaron hamacas, re-
mendaron ropa y al atardecer estaban, igual que sus maridos,
cansadas y sudorosas.
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Cuatro
El sptimo da el cielo se ensombreci con nubes de tormenta.
El abuelo supo que haba llegado el momento y sobre la
roca ms alta, junto a la canoa, alz su bculo. El viento sopl
fuertemente haciendo flotar su pelo y su barba. Itz, que conoca
el lenguaje de los animales, los llam.
As lo ordena El que Todo lo Sabe les dijo. El primer
rayo ilumin el cielo.
Hacia lo alto, la familia miraba incrdula los ademanes
del abuelo. Aleteaba como un guila y pareca que de un mo-
mento a otro levantara el vuelo.
Entonces, de entre los rboles, empezaron a aparecer los
animales en parejas. Un aire de dulzura ilumin el rostro
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Nueve
Al da siguiente, con el mismo asombro, Mad descubri la
fauna de Itz. Infatigablemente preguntaba sobre los hbitos
y costumbres de los animales.
Los abuelos estaban absortos en su pltica cuando escu-
charon el estruendo sordo, similar al que hubiera producido
un objeto grande y pesado al chocar contra la barca de Itz.
Qu fue eso? pregunt Mad.
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Diecisis
La primera en volver con una rama seca fue la paloma de No.
Una vez que todos hubieron recibido la respuesta de sus aves,
decidieron emprender el viaje de regreso a casa. Mientras se
preparaban para regresar, los abuelos se sintieron tristes. Las
familias se haban encariado y los viejos se extraaran unos
a otros, as que, para olvidar la tristeza, entre los cinco deci-
dieron hacer una gran fiesta de despedida.
Fue un da feliz. Los nietos volaron en los pegasos sobre
el mar infinito, las mujeres peinaron a las sirenas, los nios
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Bejla e,
yetel u jo ol in booch
tan u ts alik u k om olal tin wich
tin wa alik:
Hoy,
con la punta de mi rebozo,
remojando su tristeza en mis ojos
digo:
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Ja alibe ka sijech,
box neek ich chan ch uupal.
Seen boox je bix u tok chuk a yuum,
je ex u paach u kuum a na ,
je ex u paach u xaamach.
Y entonces t naciste,
nia de ojos muy negros.
Tan negros como el carbn que hace tu padre.
Como la olla de tu madre,
como el reverso de su comal.
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Z diidxa qu
zandaca ti huaxhi ni
bietetini guidirualu ti gueela
ne qui uu ru dxi nibiguetani.
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Qu decir de aquel
al que llamamos amor
se que nos cobij
el que nos dio un abrazo fuerte
el mismo que yace ahora abandonado
en un rincn de sta
a la que nombramos un da nuestra casa.
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A la fuerza.
Solito ir absorbiendo
lo que de lloro tienen el agua y la lluvia,
el cascabeleo de la cascabel,
lo que de entraable tiene el tecolote,
lo que de pual tiene el canto del clarinero.
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Al terminar la guerra de Troya, Ulises u Odiseo
regres a su casa. Fue un viaje largo, lleno de aventu-
ras, que Homero cuenta en la Odisea. La mujer de
Ulises, Penlope, supo esperarlo, siempre fiel.
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De Esparta, ciudad griega de costumbres muy
severas.
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Lento se apaga
El verano
Enciendo
lmpara y sonrisas.
Pronto
Florecern los crisantemos.
Espera, corazn.
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7. MONTERROSO, Augusto, La rana que quera ser una rana 19. REYES, Alfonso, Recuerdos de familia y de infancia
autntica, en Circula tu imaginacin 2. Antologa para el (adaptacin de Felipe Garrido), en Obras completas,
Programa de Fomento a la Lectura EntraLee. Educacin Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 2002, tomo XXIV,
Secundaria, Mxico, SEP/AFSEDF, 2012, p. 123. pp. 365, 367, 368, 441, 449, 450, 528, 529.
8. La Pobreza (versin de Antonia Barber), en Cuentos 20. GARCA Lorca, Federico, Qu es el teatro?, en Obras
ocultos de Europa del Este, Mxico, SEP/Ramn Llaca, completas, 1634, pp. 32.
2004 (Libros del Rincn), pp. 14-17.
21. Hermanos Grimm, La Cenicienta, en El libro de oro
9. CORTZAR, Julio, Instrucciones para cantar, en Sinfonola de los cuentos de hadas (versin de Vernica Uribe),
de cantares (selecc. de Jos Luis Almeida), Mxico, SEP, Barcelona, Ediciones Ekar, 2012, pp. 37-52.
1994 (Libros del Rincn), p. 9.
22. QUIROGA, Horacio, El almohadn de plumas, en Cuentos
10. ESPRONCEDA, Jos de, Cancin del pirata, en Espaol. escogidos, Mxico, Alfaguara, pp. 40-43.
Sexto grado. Lecturas, Mxico, SEP, 2005, p. 75.
23. BORNEMANN, Elsa, Mil grullas, en Circula tu imaginacin
11. CRDENAS, Magolo, No era el nico No, Mxico, SEP, 2. Antologa para el Programa de Fomento a la Lectura
1989 (Libros del Rincn). EntraLee. Educacin Secundaria, Mxico, SEP/AFSEDF,
2012, pp. 24-30.
12. ARREOLA, Juan Jos, El elefante, La jirafa, en
Bestiario, Mxico, Planeta/Conaculta, 2002, pp. 25, 37. 24. MOURE, Gonzalo, Palabras de Caramelo, Madrid, Anaya,
2002.
13. CUEVAS Cob, Briceida, Como el carbn, Con la punta
de mi rebozo, en Ti u billil, in nook. Del dobladillo de