Estadisticas PDF

.I.
IDENTIFICACIN
NOMBRE DEL MDULO:
ESTADSTICA
UNIDAD DE COMPETENCIA:
al finalizar el mdulo los participantes sern capaces de:
Organizar, presentar, analizar e interpretar informacin cuantitativa proveniente del mbito industrial, comercial, econmico o social y
elaborar informes estadsticos descriptivos, demostrando capacidades para operar con mtodos estadsticos bsicos con ayuda de
calculadora cientfica.
DURACIN:
72 horas pedaggicas
II. DESCRIPCIN POR REA DE FORMACIN Y PRERREQUISITO

REA DE FORMACIN: General Diferenciada
UBICACIN EN LA MALLA: semestre segn carrera
PRERREQUISITO: segn carrera
III. UNIDADES DE APRENDIZAJE
1a Unidad: Presentacin de Datos

2 a Unidad: Estadsticos Bsicos
3 a Unidad: Informes Estadsticos

1 UNIDAD: Presentacin de Datos
DURACIN: 20 horas pedaggicas
Aprendizajes Esperados:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Identifican y dan ejemplos de fenmenos determinsticos y no determinsticos.

Identifican el mbito de accin de la Estadstica, sus aplicaciones y mtodo.
Identifican y caracterizan los distintos tipos de variable y escalas de medicin: nominal, ordinal, discreta y continua.
Construyen tablas de frecuencia y grficos para variables cualitativas y los interpretan.
Construyen tablas de frecuencia y grficos para variable numrica discreta y los interpretan.
Construyen tablas de frecuencia y grficos para variable numrica continua y los interpretan.
Organizan datos en tablas de contingencia de 2 x 2 y construyen informacin a partir de ellas.
Organizan datos cuantitativos provenientes del mbito social, econmico, comercial o financiero, en tablas, grafican e
interpretan la informacin segn contexto.

Explican el concepto de estadgrafo y su utilidad en la caracterizacin de series de datos.
-Calculan e interpretan media aritmtica con datos no agrupados y datos agrupados, con uso de la funcin estadstica de la calculadora.
1.
2.
Explican el concepto de estadgrafo y su utilidad en la caracterizacin de series de datos.

Calculan e interpretan media aritmtica con datos no agrupados y datos agrupados, con uso de la funcin estadstica de la
calculadora.
3. Calculan e interpretan la mediana de una serie de datos con datos no agrupados y datos agrupados, con uso de calculadora.
4. Calculan e interpretan la moda en una serie de datos.
5. Resuelven problemas aplicando las diferentes medidas de tendencia central.
6. Calculan e interpretan los cuartiles.
7. Grafican cuartiles mediante grfico de caja.
8. Calculan e interpretan deciles y percentiles
9. Calculan los estadgrafos de dispersin: varianza, desviacin estndar y coeficiente de variacin, con uso de la funcin
estadstica de la calculadora.
10. Analizan datos cuantitativos provenientes del mbito social, econmico, comercial, financiero u otros, calculando estadgrafos
de posicin y dispersin.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Identifican estructura y contenidos de un informe estadstico descriptivo.

Generan datos cuantitativos provenientes del mbito industrial, comercial, econmico o social, mediante la identificacin y
definicin previa de variables de inters.
Realizan organizacin de datos recopilados en tablas.
Realizan graficacin segn naturaleza de los datos y objetivos de estudio.
Calculan estadgrafos de posicin y de dispersin.
Analizan e interpretan la informacin recabada.
Formulan conclusiones en el marco de los casos investigados.
Elaboran informe estadstico.
IV. ORIENTACIONES METODOLGICAS

Iniciar el proceso de enseanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Diagnstico.
-Centrar la docencia en el aprendizaje de los estudiantes, ms que en la enseanza. El estudiante debe ser activo.
-Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los estudiantes y la
carrera que estudian.
-Utilizar la resolucin de problemas como uno de los ejes fundamentales de la enseanza-aprendizaje.
-Promover en los estudiantes la reflexin sobre sus conocimientos y las posibles implicaciones de sus actos.
-Promover aprendizajes de conocimientos, habilidades y actitudes, integradas y relevantes en el contexto de la carrera.
-Privilegiar la docencia orientada hacia la interpretacin de datos e informacin del mundo real y cotidiano y hacia la aplicacin de esta a
distintos contextos.
-Uso de calculadora cientfica.
V. EVALUACIN
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Examen de Modulo
al menos 1
al menos 1
al menos 1
Examen escrito
VI. BIBLIOGRAFA
-Berenson M., Levine D.; Krehbiel, T: Estadsticas para la administracin. Prentice Hill. 2000.
-Spiegel, Murray, Estadstica; Editorial: Mc Graw Hill, 3a edicin, 2003.
Links:
http://www.bioestadistica.freeservers.com/temas.html
http://ftp.medprev.uma.es/libro/html.htm
http://www.cortland.edu/flteach/stats/stat-sp.html
http://www.uaq.mx/matematicas/estadisticas/xstad02.html
http://www.fisterra.com/mbe/investiga/index.asp
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/estadistica_1_ciclo/indice.htm
http://www.sectormatematica.cl/educmedia.htm
VII. CLASE A CLASE
Clase 1:
APRENDIZAJES ESPERADOS
1.
2.
3.
4.
Identifican y dan ejemplos de fenmenos determinsticos y no

determinsticos
Identifican el mbito de accin de la Estadstica, sus
aplicaciones y mtodos.
Identifican los conceptos bsicos de la estadstica y los
ejemplifican: poblacin, muestra y variable.
Identifican y caracterizan los distintos tipos de variables y
escalas de medicin: nominal, ordinal, discreta y continua
CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
Fenmenos determinsticos y no
determinsticos.
La estadstica, sus aplicaciones y
mtodo
Poblacin, muestra y variable
Tipos de variable
Fenmenos Determinsticos y no determinsticos:

En la vida cotidiana nos solemos encontrar con una serie de situaciones cuyas consecuencias conocemos y de antemano podemos
predecir, por ejemplo al finalizar el mes de Septiembre, comienza el mes de Octubre, al sumar siete ms cinco, el resultado es doce, los
fenmenos como los descritos reciben el nombre de Fenmenos Determinsticos. Sin embargo hay otros fenmenos con distintos
resultados posibles, de los que no se pueden efectuar afirmaciones certeras hasta que hayan ocurrido, por ejemplo lanzar un dado y
observar su cara superior, conocer los resultados de la polla gol del prximo domingo, estos fenmenos cuyos resultados no pueden
asegurarse hasta el momento de su ocurrencia reciben el nombre de fenmenos no determinsticos o aleatorios, no podemos saber cual
de los resultados ocurrir la prxima vez que se observe este fenmeno, aunque conozcamos todos los resultados posibles.
Para cada una de las afirmaciones siguientes, indique si reflejan un fenmeno determinstico o no determinstico:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Las diagonales de un cuadrado son perpendiculares entre s

Al lanzar un dado se obtendr un seis en la cara superior
La prxima cosecha ser mejor que la de este ao
Cuatro ms siete es igual a once
El prximo mes el valor de dlar subir $15
La suma de los ngulos interiores de un tringulo es 180
La estadstica, sus aplicaciones y mtodo

Estamos en una etapa histrica, en que el uso y creacin de informacin, a partir de informacin inicial, es fundamental, tanto en el
mbito de las disciplinas de modelos matemticos como en otras, al parecer desvinculadas de estas instancias.
En la lnea de lo primero, distinguimos, la Estadstica Descriptiva, que como su nombre lo indica, ordena informacin, llegando a
describir la ocurrencia de fenmenos o eventos, mediante grficos o tablas, adems involucra la obtencin inicial de la informacin
deseada, sin pretender explicaciones de orden causal.
A estas medidas que resumen al gran conjunto de datos, se les llama Estadsticas o Estadgrafos.
En la lnea de lo segundo, existir un conjunto de procedimientos que permitirn obtener nueva informacin, es la Estadstica Inferencial,
la que en su desarrollo terico, permanentemente utiliza el concepto de Probabilidad, idea esta, que tambin llega a desarrollar su
propia teora, la Estadstica de Probabilidades
La Estadstica proporciona un conjunto de mtodos aplicables en todas las reas cientficas donde se acumulan, se analizan y se
interpretan datos: Salud y medicina, Biologa, Economa, Administracin, Contabilidad, Ingeniera etc. y en la Investigacin Cientfica.
El Mtodo Estadstico
El mtodo cientfico de investigacin se basa en dos tipos de razonamiento: el deductivo y el inductivo. El mtodo deductivo procede de
lo general a lo particular y utiliza especialmente el razonamiento matemtico: se establecen hiptesis generales que caracterizan un
problema y se deducen ciertas propiedades particulares por razonamientos lgicos. El mtodo inductivo realiza el proceso inverso: a
partir de observaciones particulares de ciertos fenmenos se intenta deducir unas reglas generales aplicables a todos ellos.
La investigacin estadstica se desarrolla utilizando el ciclo deductivo- inductivo en las siguientes etapas:
1.
2.
3.
4.
5.
Planteamiento del problema

Recoleccin de la informacin
Organizacin y clasificacin de los datos recogidos
Anlisis e interpretacin de los resultados
Conclusiones
Conceptos: Poblacin, muestra y variable

Poblacin es el conjunto completo de posibles mediciones o registros de algn rasgo cuantitativo correspondiente al conjunto completo
de unidades que son objeto de investigacin
La poblacin constituye el universo.
Ejemplos.
1. Las edades de los estudiantes del AIEP
2. Los dimetros de la produccin diaria de tuercas
3. Las placas de los automviles que circulan en el pas
4. Los enfermos de SIDA tratados con uno de tres tratamientos diferentes
La muestra es un subconjunto o parte del Universo o Poblacin que se selecciona para estudiarla.
Al proceso de obtener una muestra se le denomina muestreo.
Ejemplo:
Si se desea estimar el gasto promedio anual de los estudiantes del AIEP de todo Chile, se extraera una muestra formada por
cierto nmero de estudiantes, en seguida se determinara el gasto anual correspondiente a cada uno de ellos y despus se
obtendra el promedio de estos gastos.
Variable es cualquier caracterstica que difiere de un elemento a otro, dentro de una poblacin.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
Horas extras realizadas por los trabajadores de una empresa

Nmero de hijos de una muestra de familias
Nivel educacional y religin de los chilenos
Temperatura y humedad diaria en Santiago
Ejercicios:
1.
Se realiza una votacin preliminar para determinar las preferencias de los electores en una eleccin presidencial. Con este fin
se entrevistan a 1.500 electores registrados y entre ellos 860 estn a favor del candidato A. Responder:
a)
b)
2.
Qu constituye la muestra?
Qu constituye la poblacin?
Respuesta: Est constituida por las respuestas de los 1.500 electores registrados
Respuesta: Est constituida por las respuestas de todos los electores registrados
Se realiza un estudio de opinin, para determinar el consumo de una cierta marca A de pasta dentfrica con respecto a otra.
Con este fin se entrevistan a 2.000 personas y entre ellas 1.500 prefieren la marca A. Responder.
a)
b)
Qu constituye a la muestra?
Qu constituye a la poblacin?
Tipos de variables
Las variables se clasifican en: cualitativas y cuantitativas
Variable Cualitativa: Se denomina as, cuando la variable est asociada a una caracterstica cualitativa. Es decir, son variables cuyos
valores son cualidades que presenta la poblacin.
Ejemplo
Variable: Profesin, puede adoptar las modalidades: Tcnico en Contabilidad General, Auditor, Tcnico en Prevencin de Riesgos etc.
Las variables cualitativas se clasifican en: nominales y ordinales
Variable Cualitativa Nominal: Son aquellas que clasifican los elementos de una muestra o poblacin en categoras mutuamente
excluyentes.
Ejemplos:
1.
2.
Clasificar un grupo de individuos por sexo

Clasificar un grupo de personas por su estado civil
Variable Cualitativa Ordinal: Son aquellas que clasifican a los elementos de una muestra o poblacin en categoras posibles de
ordenar.
Ejemplos:
1.
a)
b)
c)
d)
Clasificar un grupo de personas por su hbito de fumar:

No fumadores
Fumadores leves
Fumadores moderados
Fumadores severos
2.
a)
b)
c)
d)
Clasificar un grupo de individuos por su grado de instruccin:

Analfabeto
Educacin Bsica
Educacin Media
Educacin Superior
Variables cuantitativas: Son aquellas que se expresan mediante cantidades numricas

Las variables cuantitativas se clasifican en: discretas y continuas:
Variable Discreta: Es aquella que puede tomar solo valores en el conjunto de los Nmeros Enteros
Ejemplos.
1. Nmero de hijos por familia
2. Nmero de habitantes por comuna
3. Nmero de automviles que pasan por una avenida en una hora.
Variable Continua: Es aquella que puede tomar cualquier valor comprendido en los Nmeros Reales
Ejemplos.
1. Peso
2. Estatura
3. Ingresos
Ejercicios.
Clasifique las siguientes caractersticas en variables nominales ordinales, continuas y discretas
1. Tiempo de servicio que llevan los trabajadores en una cierta empresa
Respuesta: Cuantitativa continua
2. Nmero de cheques girados en un mes
Respuesta. Cuantitativa discreta
3. Lugar de nacimiento de las personas que viven en Concepcin
Respuesta: Cualitativa Nominal
4. Nivel educacional de un grupo de personas
Respuesta. Cualitativa Ordinal
Caso: Crecimiento y desarrollo de recin nacidos en el primer ao de vida*

Para conocer y caracterizar el crecimiento y desarrollo de los nios atendidos por el sistema pblico de salud, se efectu un estudio con
123 recin nacidos en hospitales pblicos de la regin Metropolitana y se sigui su evolucin clnica durante el primer ao de vida. Los
datos fueron recogidos de las historias clnicas individuales de los nios. Se analizaron al nacer, sexo (masculino, femenino), peso (en
gramos), talla (en cm.), circunferencia ceflica (en cm.), valoracin del peso (Sobrepeso, Peso normal, Bajo peso) y nmero de
hermanos.
*Caso adaptado de un estudio real realizado en Santiago de Chile.
A partir de esta informacin:

1. Identifique la poblacin objeto de estudio.
2. Identifique la muestra estudiada y su tamao.
3. Identifique las variables consideradas en el estudio y clasifquelas.
Clase 2:
CONTENIDOS
Construyen tablas de frecuencias y grficos

para variables cualitativas y los interpretan
Tablas de frecuencia y grficos para

variables cualitativas y su
interpretacin
Si los datos que se dispone son numerosos, es indispensable clasificarlos en un cuadro o tabla resumen de las observaciones
originales, a las cuales llamaremos Tabla de distribucin de frecuencias.
En el caso de variables cualitativas, la tabla de distribucin de frecuencias adoptar la siguiente forma:
Variable
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
Caracterstica A
Caracterstica B
.
.
.
Caracterstica Z
nA
hA
nB
hB
.
.
.
.
nZ
hZ
Totales
Frecuencia absoluta: Se denomina frecuencia absoluta al nmero de veces que se repite un valor en el conjunto de observaciones
Frecuencia relativa: Se denomina frecuencia relativa, al cuociente de la frecuencia absoluta y el nmero tota de observaciones n.
Ejemplo.
Se realiz una encuesta a 419 personas, en relacin a la adquisicin de un cierto bien. Los siguientes datos reflejan las respuestas de
las personas encuestadas a la pregunta comprara usted un computador?
Respuestas
Frecuencia absoluta
293
No
80
No responden
46
Total
419
a) Qu tanto por ciento de las personas no responden?

b) Qu tanto por ciento de las personas comprara un computador?
Para responder las preguntas anteriores, calculemos las frecuencias relativas
Respuestas
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
293
0,6993
No
80
0,1909
No responden
46
0,1098
Total
n = 419
a.
b.
El porcentaje de personas que no responden : 0,1098 x 100 = 10,98%

El porcentaje de personas que respondieron si : 0,6993 x 100 = 69,93%
Representacin grfica.
Uno de los grficos ms utilizados para representar variables cualitativas es el grfico sectorial o circular.
Para construir este grfico, se utiliza una circunferencia, cuyo crculo se divide en sectores tales que sus medidas angulares centrales y,
por lo tanto la superficie del sector circular sean proporcionales a las magnitudes de los valores de la variable que representan. Al total le
corresponde el crculo completo, es decir los 360 de la circunferencia y por proporciones, se encuentra el nmero de grados que le
corresponde a cada parte.
Confeccionar grfico sectorial o circular, con respecto ala siguiente tabla de distribucin de frecuencias
Respuestas
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
ngulo
293
0,6993
251,74
No
80
0,1909
68,74
No responden
46
0,1098
39,52
Total
n = 419
1.0
Nmero de grados:
ni 360
n
Respuest as
S
No
No responden
Otro grfico muy utilizado es el grfico de barras

Grfico de barras: Es aquel en el cual el fenmeno que se estudia queda representado por una serie de rectngulos, barras o
paraleleppedos, los cuales pueden dibujarse horizontalmente o verticalmente, Este grfico se utiliza para representar variables de tipo
cualitativo o cuantitativo discreto.
Confeccionar grfico de barras, con respecto a la siguiente tabla de distribucin de frecuencias:
Respuestas
Frecuencia absoluta
293
No
80
No responden
46
Total
n = 419
300
250
200
150
100
50
0
S
No
No responden
Ejercicio:
Para evaluar el conocimiento del concepto de Responsabilidad Social en la opinin pblica chilena, se realiz una encuesta telefnica
entre el 23 de junio y el 18 de julio de 2006. Se entrevist a una muestra de 454 personas, hombres y mujeres, entre 15 y 70 aos, de
los GSE Alto, medio y bajo, residentes en las ciudades de Santiago, Antofagasta, Via del Mar, Valparaso, Concepcin y Talcahuano.
Los resultados se muestran en la tabla siguiente, en nmero de casos:
Ha escuchado usted hablar de la
responsabilidad social?
Respuesta
N casos
154
No
273
Ns/Nr
27
Total
a .Complete la columna de frecuencia porcentual . Aproxime correctamente a un decimal.

b. Construya un grfico sectorial que muestre los resultados.
c. Con respecto a la tabla de distribucin:
i) Qu tanto por ciento ha escuchado hablar de responsabilidad social?
ii) Qu tanto por ciento no supo o no respondi?
a)
Ha escuchado usted hablar de

la responsabilidad social?
Respuesta
N casos
154
33,9
No
273
60,1
Ns/Nr
27
5,9
Total
454
100
Grfico Sectorial
b)
S
No
Ns/Nr
c)
Responsabilidad Social
300
250
200
N casos
150
100
50
0
S
d)
i) 33,9 %
ii) 5,9 %
No
Ns/Nr
Clase 3:
-Construyen tablas de frecuencia para
variable numrica discreta y los
interpretan.
CONTENIDOS
-Tablas de frecuencia para variable
discreta y su interpretacin.
Tablas de distribucin de frecuencias para variable discreta:

Sean x1 , x 2 , x3 ..............x m los m diferentes valores de la variable
Definicin:
Frecuencia absoluta: Se denomina frecuencia absoluta al nmero de veces que se repite un valor de la variable en el conjunto de
observaciones
Propiedad:
n
n
i =1
=n
Definicin:
Frecuencia relativa: Se denomina frecuencia relativa al cuociente de la frecuencia absoluta y el nmero tota de observaciones n.
Propiedad:
n
h =1,0
i =1
Definicin:
Frecuencia absoluta acumulada: Se llama Frecuencia Absoluta Acumulada, a la suma acumulativa trmino a trmino de las
frecuencias absolutas.
Propiedad:
El ltimo trmino de las Frecuencias Absolutas acumuladas es n
Definicin:
Frecuencia relativa acumulada: Se llama Frecuencia Relativa Acumulada, a la suma acumulativa trmino a trmino de las frecuencias
relativas.
Propiedad:
El ltimo trmino de las Frecuencias Relativas Acumuladas es 1.
En el caso de variables numricas discretas, la tabla de distribucin de frecuencias adoptar la siguiente forma:
Valores de la variable
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
Frecuencia absoluta
acumulada
Frecuencia relativa
acumulada
xi
ni
hi
Ni
Hi
x1
n1
h1
N1
H1
x2
n2
h2
N2
H2
x3
n3
h3
N3
H3
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
xm
nm
hm
Nm = n
H m =1
Totales
Ejemplo:
En un packing se examin un lote de 30 cajas de duraznos para exportacin. El nmero de duraznos en mal estado en cada caja es el
siguiente:
0
2
1
3
3
3
4
1
5
2
1
2
3
4
1
1
3
2
4
0
1
3
4
5
2
0
3
4
1
3
Construir tabla de distribucin de frecuencias.

Los distintos valores de la variable se ordenan de menor a mayor en la primera columna xi
La frecuencia de cada valor xi se registra en la columna ni .
Para la tercera columna, hi , se calcula la frecuencia relativa correspondiente a cada valor x.
En la columna hi % se convierte la frecuencia relativa a %.
La columna N i corresponde a la frecuencia absoluta acumulada.
La columna H i corresponde a la frecuencia porcentual acumulada.
xi
ni
hi
hi %
Ni
Hi
0
1
2
3
4
5
Totales
3
7
5
8
5
2
30
0,10
0,2323
0,1667
0,2667
0,1667
0,0667
1
10
23,33
16,67
26,67
16,67
6,67
100
3
10
15
23
28
30
10
33,33
50
76,67
93,34
100
Con respecto a la tabla de distribucin de frecuencias:
i) Qu tanto por ciento de las cajas tiene ms de tres duraznos en mal estado?
16,67 + 6,67 = 23,34%

ii) Cuantas cajas tienen 2 o 3 duraznos en mal estado?
5 + 8 = 13 Cajas
iii) Qu tanto por ciento de las cajas tiene a lo ms 1 durazno en mal estado?
10 + 23,33 = 33,33%
Ejercicio:
Se dispone de la siguiente informacin sobre el nmero de personas activas en 25 familias:
0
1
2
4
1
a.
b.
c.
2
3
2
4
5
2
2
0
1
3
4
5
1
2
3
4
1
0
2
5
Qu tipo de variable es?

Construir Tabla de Distribucin de Frecuencias
En relacin con la tabla de distribucin: i) Qu tanto por ciento de las familias tienen 2 personas activas? Ii) Que tanto por
ciento de las familias tienen entre 2 y 3 personas activas?
a. Variable Discreta
b.
c.
i) 68%
xi
ni
hi %
Ni
Hi
0
1
2
3
4
5
3
5
7
3
4
3
25
12
20
28
12
16
12
100
3
8
15
18
22
25
12
32
60
72
88
100
ii) 40%
Clase 4:
CONTENIDOS
-Construyen grficos para variable

numrica discreta y los interpretan.
-Grficos para variable discreta y su

interpretacin.
Representacin grfica: los grficos ms adecuados, para representar una variable numrica discreta son.
1. Diagrama de tallo y hojas
Un procedimiento semi- grfico (tabular y grfico) de presentar la informacin para datos cuantitativos, especialmente til
cuando el nmero de observaciones es pequeo (menor a 50), es el diagrama de tallos y hojas.
Construccin.
1.
2.
Redondear los datos a una, dos o tres cifras significativas, expresndolas en unidades convenientes
Disponerlos en una tabla con dos columnas separadas por un lnea como sigue:
a. Para datos con un solo dgito, el tallo queda constituido por los distintos valores de la variable, ordenados de menor a
mayor, de arriba hacia abajo. Las hojas quedan representadas por tantos ceros como sea su frecuencia.
Por ejemplo: si el 7 se repite 4 veces, se escribe:
Tallo
7
Hoja
0000
a) Para datos con dos dgitos, escribir a la izquierda de la lnea los dgitos de las decenas, que forman el tallo, y a la
derecha las unidades que sern hojas.
Por ejemplo: 72 se escribe
Tallo
7
Hoja
2
b) Para datos con tres dgitos el tallo estar formado por los dgitos de las centenas y decenas, que se escribirn a la
izquierda, separados de las unidades que sern las hojas.
Por ejemplo, 754 se escribir:
Tallo
75
Hoja
4
c)
Cada tallo define una clase, y se escribe slo una vez. El nmero de hojas representa la frecuencia de dicha clase, que
se ubica en una tercera columna del diagrama.
Ejemplo:
Los siguientes datos representan los ingresos semanales (en dlares) de un grupo de trabajadores.
114, 125, 114, 124, 143, 152, 133, 113, 178, 127, 135, 161, 126, 134, 147, 132
Tallo
11
12
13
14
15
16
17
Hojas
443
5476
3542
37
2
1
8
Frecuencia
3
4
4
2
1
1
1
Grfico de segmentos.
Se utiliza para representar los diferentes tipos de distribuciones de frecuencias de datos discretos
Para representar grficamente las distribuciones de frecuencias absolutas (o relativas), se ubican en el eje horizontal,
los valores de las variables y se levantan sobre cada uno de ellos, un segmento vertical de longitud igual a la
frecuencia absoluta (o relativa) correspondiente a cada valor x.
Ejemplo:
Dada la siguiente tabla de distribucin, construir grfico de segmentos, utilizando frecuencias absolutas
xi
ni
hi
1
2
3
4
5
6
Totales
3
7
5
8
5
2
30
0,10
0,2323
0,1667
0,2667
0,1667
0,0667
1
0
1
Ejercicio.
Los siguientes datos corresponden al nmero de cheques mensuales girados por un grupo de personas en una sucursal bancaria
10
25
25
12
21
31
10
34
12
21
34
12
Representar los datos anteriores en un Diagrama de Tallo y Hoja y un grfico de segmentos

Diagrama de Tallo y hoja
Ordenando la informacin anterior en forma creciente tenemos:
10 10 10 12 12 12 12 21 21 25 25 25 31 31 34 34
Tallo
1
2
3
Hoja
0002222
11555
1144
Total:
Tallo: decenas
Hoja: unidades
N de casos
7
5
4
16
Grfico de Segmento
ni
4
3
2
1
x1
10 12 21 25 31 34
25
31
12
10
Clase 5:
- Construyen tablas de frecuencia para
variable numrica continua y las
interpretan
CONTENIDOS
- Tablas de frecuencia para variable
continua y su interpretacin.
Si la variable que estamos midiendo es de tipo continuo (puede tomar cualquier intervalo determinado por los nmeros reales),
no tiene sentido el tabularla para cada una de las observaciones dado que es muy improbable que variable bajo estudio tome
el mismo valor durante el experimento. Dicho de otro modo cuando en una distribucin de frecuencias haya muchos valores
distintos de la variable conviene agruparlos en intervalos o clases.
Para realizar la agrupacin se debe considerar:
a.
La diferencia entre el mayor y menor valor que toma la variable
Definicin:
Se llama Recorrido al campo de variacin de la variable
Se anota Recorrido = x mximo - x mnimo, este concepto se aplica al recorrido de la variable en la serie de datos o al
interior de cada intervalo de agrupacin en este caso se llama amplitud
b.
El nmero y tamao de los intervalos, dependen de la cantidad de datos de la muestra y de su recorrido. El nmero
de intervalos debe cumplir con dos condiciones: resumir la informacin y conservar el detalle de la muestra.
c. Proceder a contar en el listado numrico de nuestra informacin la cantidad de observaciones que quedan
comprendidos entre los intervalos, dependiendo del tipo de intervalo que se escoja. Puede ser cerrado- cerrado,
cerrado- abierto
Se tiene la siguiente informacin de los ingresos mensuales (miles de pesos) de un grupo de 40 trabajadores, obtenidos
en una encuesta realizada en una empresa.
354
352
363
358
378
355
355
363
350
361
357
366
366
365
361
367
380
360
362
356
375
359
355
364
363
360
367
370
375
368
364
376
350
362
365
372
362
362
358
360
Podemos ordenar la informacin con relacin a mltiples criterios, por ejemplo podemos estar interesados en ordenar la
Informacin en ocho grupos o intervalos o nos puede interesar que la diferencia entre el ingreso mayor y el menor de
cada intervalo sea de 4.000 pesos etc.
Cualquiera sea la ordenacin debemos considerar el Recorrido o Rango, para los datos considerados, nuestro rango es
de Rango = 380 350 = 30, por lo tanto podemos definir el rango o recorrido como:
Rango = x mximo - x mnimo
Un criterio ms universal para determinar el nmero ptimo de intervalos est dado por la expresin:
Nmero ptimo de Intervalos = 1 + 3,3 log n , n es el nmero de observaciones o tamao de la muestra. Para
aplicar este criterio, se considera solo la parte entera del valor obtenido
En relacin al ejercicio propuesto:
] [
Nmero ptimo de intervalos: 1 + 3,3 log 40 = 6,28 = 6
Amplitud o tamao de cada intervalo: A =
En relacin al ejercicio propuesto:
A=
Rango
N int ervalos
30
=5
6
En el caso de variables numricas continuas la tabla de distribucin de frecuencias adoptar la siguiente forma:
Intervalo de clase
Marca de clase
(marca de
intervalo)
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
Frecuencia absoluta
acumulada
Frecuencia relativa
acumulada
xi
ni
hi
Ni
Hi
x / 0 x /1
x1
n1
h1
N1
H1
x /1 x / 2
x2
n2
h2
N2
H2
x/2 x/3
x3
n3
h3
N3
H3
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
xm
nm
hm
Nm = n
H m =1
[x
i 1
xi
x / m 1 x / m
Completar tabla de distribucin de frecuencias relacionada con los ingresos mensuales (miles de pesos) de un grupo de 40
trabajadores, obtenidos en una encuesta realizada en una empresa.
Intervalo de clase
[x
Marca de clase
(marca de
intervalo)
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
Frecuencia absoluta
acumulada
Frecuencia relativa
acumulada
xi
ni
hi
Ni
Hi
350 355
352,5
0,1
0,1
355 - 360
357,5
0,2
12
0,3
360 365
362,5
14
0,35
26
0,65
365 370
367,5
0,175
33
0,825
370 375
372,5
0,05
35
0,875
375 - 380
377,5
0,125
40
n = 40
1,0
xi
i 1
En el intervalo de clase estamos utilizando como criterio intervalo cerrado abierto.

Si observamos nuestro primer intervalo, 350 355, en nuestro ejemplo, se llama intervalo de clase. Los nmeros extremos 350 355 se
llaman lmite inferior de la clase (350) y lmite superior de la clase (355), 352,5 es la marca de la clase.
As podemos definir:
Se llama Marca de Clase al valor de la variable que representa la clase xi =
xi1 + xi
2
Las definiciones de frecuencia absoluta, frecuencia relativa, frecuencia absoluta acumulada, frecuencia relativa acumulada y sus
propiedades, coinciden con las utilizadas en el caso de variable discreta.
En relacin con nuestro ejemplo:
i) Qu tanto por ciento de los trabajadores tienen ingresos de $360.000 o ms?
Respuesta 35% + 17,5%+ 5% +12,5% = 70%
ii) Que tanto por ciento de los trabajadores tienen ingresos entre $355.000 y $364.999? Respuesta: 20%+35% = 55 %
Ejercicio:
Los siguientes datos indican el nmero de minutos que ocuparon sus asientos 20 clientes de una cafetera
20
29
35
24
1.
2.
28
31
36
32
26
29
35
38
31
23
30
33
33
40
34
27
Construir tabla de distribucin de frecuencias, utilizando intervalo cerrado abierto. Calcular el nmero de intervalos utilizando
la expresin 1 + 3,3 log n
i) Qu tanto por ciento de clientes ocuparon sus asientos 32 minutos o ms?
ii) Qu tanto por ciento de los clientes ocuparon sus asientos entre 28 y menos de 36 minutos?
1.
Intervalo de clase
[x
Marca de clase
(marca de
intervalo)
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
Frecuencia absoluta
acumulada
Frecuencia relativa
acumulada
xi
ni
hi
Ni
Hi
20 24
22
0,10
0,10
24 28
26
0,15
0,25
28 32
30
0,30
11
0,55
32 36
34
0,30
17
0,85
36 - 40
38
0,15
20
1,00
n = 20
1,0
i 1
2. i) 45%
xi
ii) 60%
Clase 6:
CONTENIDOS
- Construyen grficos para variable

numrica continua y los interpretan.
- Grficos para variable continua y

su interpretacin.
Otra forma de operar con la informacin, es tener presente una forma de representacin grfica. Para datos de variable continua los
ms frecuentes son: Histogramas, Poligonales, y Ojivas
Histograma
Consiste en un conjunto de rectngulos con: bases en el eje x, centros en las marcas de clases y longitudes iguales a los tamaos
de los intervalos de clases.
Si los intervalos de clases tienen todos la misma amplitud, las alturas de los rectngulos son proporcionales a las frecuencias de
clase, y entonces es costumbre tomar las alturas iguales a las frecuencias de clase.
Ejemplo:
Dada la siguiente tabla de distribucin, graficar histograma:
Intervalo de clase
[x
Marca de clase
(marca de
intervalo)
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
xi
ni
hi
20 24
22
0,10
24 28
26
0,15
28 32
30
0,30
32 36
34
0,30
36 - 40
38
0,15
n = 20
1,0
i 1
xi
6
5
20 24
4
3
24 28
28 32
32 36
36 - 40
0
1
Poligonal o Polgono de Frecuencias:

Es un grfico de trazos de la frecuencia de clase con relacin a la marca de clase. Puede obtenerse conectando los puntos medios de
las partes superiores de los rectngulos del histograma.
Ejemplo:
Dada la siguiente tabla de distribucin, graficar Polgono de Frecuencias:
Intervalo de clase
[x
Marca de clase
(marca de
intervalo)
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
xi
ni
hi
20 24
22
0,10
24 28
26
0,15
28 32
30
0,30
32 36
34
0,30
36 - 40
38
0,15
n = 20
1,0
i 1
xi
7
6
5
4
3
2
1
0
20 24
24 28
28 32
32 36
36 - 40
Que pasara si construyramos un grfico, en que x sea una variable cualesquiera e y una forma de frecuencia acumulada? Por ejemplo, la
Frecuencia Acumulada, un grfico de estas caractersticas siempre presenta la forma de una S, algo estilizada, un grfico de este tipo se
denomina OJIVA.
Dada la siguiente tabla de distribucin, graficar OJIVA

Intervalo de clase
Frecuencia absoluta
Frecuencia Absoluta
acumulada
xi
ni
Ni
20 24
22
24 28
26
28 32
30
11
32 36
34
17
36 - 40
38
20
i 1
xi
n = 20
Ojiva
Frecuencia absoluta
acumulada
[x
Marca de clase
(marca de
intervalo)
25
20
15
10
5
0
20
25
30
Marcas de Intervalos
35
40
El siguiente grfico, muestra los ingresos mensuales (miles de pesos) de los trabajadores de una institucin
bancaria.
Nmero de personas
Ingresos Mensuales
45
50
200- 250
40
250 - 300
30
20
20
300 - 350
10
350- 400
5
10
400- 450
0
1
Ingresos
Responda:
i) Qu tanto por ciento de los trabajadores gana $299.999 o menos?
12,2+54,9 = 67,1%
ii) Qu tanto por ciento de los trabajadores gana entre $200.000 y $349.999?
12,2+54,9+24,4 = 91,5%
iii) Cuantos trabajadores ganan a lo ms $249.999?

10 trabajadores
Clase 7:
- Organizan datos en tablas de
contingencia de 2 x 2 y construyen
informacin a partir de ellas.
CONTENIDOS
--Tablas de contingencia de 2 x 2.
Una tabla de contingencia permite describir y analizar, el comportamiento de una variable en relacin con otra
variable.
En el caso de tablas de contingencia de 2x2, veamos los siguientes casos:
Ejemplo:
Se desea estudiar la relacin que existe entre encontrar trabajo y el conocimiento de un determinado idioma.
Con tal objeto se realiz una encuesta, la distribucin de los resultados se presenta en la siguiente tabla de
contingencia de 2x2
Idioma
Si
No
Total
Encontrar trabajo
Si
No
Total
11
4
15
7
10
17
18
14
32
Con respecto a la tabla:

i) De los que encontraron trabajo Que tanto por ciento tena conocimiento de un determinado idioma?
11
x100 = 73,33%
15
ii) Del total de la muestra. Cuantas personas encontraron trabajo y no tenan conocimiento de un idioma?
7
x100 = 21,9%
32
iii) De los que no encontraron trabajo. Que tanto por ciento tena conocimiento de un idioma?
4
x100 = 26,67%
15
Una gelatera registra la forma de pago en una muestra aleatoria de clientes, segn grupo de edad,
pudiendo construirse la siguiente tabla de frecuencias, en nmero de casos:
Edad
Medio de pago
Efectivo
Tarjeta de Crdito
Total
18 a 29
30 a 70
Total
50
33
83
172
139
311
222
172
394
Responda:
i)
ii)
iii)
De los que cancelan en efectivo. Qu tanto por ciento tiene 3 aos o ms?
Del total de la muestra. Qu tanto por ciento cancela con tarjeta de crdito?
De los que cancelan con tarjeta de crdito.Que tanto por ciento tiene entre 18 y 29 aos
Clase 8:
CONTENIDOS
Organizan datos cuantitativos

Organizacin, presentacin e
provenientes del mbito social, econmico, interpretacin de datos.
comercial o financiero, en tablas, grafican
e interpretan la informacin segn
contexto.
Consideremos los siguientes ejemplos.

Ejemplo:
Una encuesta indag la opinin de una muestra de personas mayores de 18 aos acerca de la veracidad de la
informacin entregada por la TV. El resultado, segn sexo, gener los siguientes datos, en %.
Cree usted que es veraz la
informacin entregada por la TV?
S, siempre es veraz.
% casos
hombres mujeres
9,2
Solo a veces es veraz.
20,5
52,3
No, no es veraz.
TOTAL
TOTAL
(%)
(%)
11,5
27,2
48,1
100
a. Complete la tabla de contingencia con los % faltantes.

b. Identifique las variables en estudio
c. Identifique el tipo de cada variable:
Respuesta:
a.
Cree usted que es veraz la
informacin entregada por la TV?
S, siempre es veraz.
% casos
hombres mujeres
11,3
9,2
TOTAL
(%)
20,5
Solo a veces es veraz.
29,1
23,2
52,3
No, no es veraz.
11,5
15,7
27,2
48,1
51,9
100
TOTAL
(%)
b. Las variables en estudio son: Grado de creencia en la veracidad de la informacin entregada por la TV y Sexo (o gnero).
c. Identifique el tipo de cada variable:
La variable Grado de creencia en la veracidad de la informacin entregada por la TV es cualitativa ordinal.
La variable Sexo es cualitativa dicotmica.
Problema:
Para realizar un estudio, se segmenta la muestra segn Sector de Residencia y Nivel de Escolaridad,
encontrando los datos de la tabla:
SECTOR DE
RESIDENCIA
NIVEL DE ESCOLARIDAD
Sin educ.
Bsica
Media
Superior
TOTAL
Urbano
21
124
96
38
279
Rural
32
66
23
126
TOTAL
53
190
119
43
405
Calcule los siguientes porcentajes

a. De los que no tienen estudios, qu % vive en zonas rurales
b. De los que viven en sectores urbanos, qu % tiene estudios?
c. De los que tienen estudios, qu % no vive en zonas rurales?
d. De la muestra, qu % tiene estudios bsicos y vive en sectores urbanos?
e. De los que viven en sectores rurales, qu % tiene estudios medio o superiores?
f. Qu % de la muestra vive en sectores rurales?
g. Qu % de la muestra tiene estudios medios o bsicos?
h. De los que tienen estudios medios o superiores, qu % no vive en sectores rurales?
Respuestas:
a.
e.
32
x100 = 60,38%
53
b.
259
x100 = 92,83% c.
279
28
126
x100 = 22,22% f.
x100 = 31,11%
126
405
258
x100 = 92,47%
279
g.
309
x100 = 76,3%
405
d.
66
x100 =16,3
405
h.
162
x100 = 58,06%
279
Un supermercado registra la forma de pago en una muestra aleatoria de clientes, segn grupo de edad,
EDAD
Medio de Pago
Efectivo
Cheque
Tarjeta de Crdito
Tarjeta de dbito
TOTAL
18 a 29
30 a 49
50 a 70
26
24
12
21
83
59
12
34
15
120
95
6
87
3
191
TOTAL
180
42
133
39
394
De acuerdo a esta tabla. De los que pagan con tarjeta de crdito, qu tanto por ciento tiene 50 aos o ms?
Clase 9 y 10:
CONTENIDOS
Organizan datos cuantitativos

Organizacin, presentacin e
provenientes del mbito social, econmico, interpretacin de datos.
comercial o financiero, en tablas, grafican
e interpretan la informacin segn
contexto.
Resolver los siguientes problemas

Una encuesta de opinin realizada en Internet solicit a los encuestados voluntarios que pusieran una nota al
Transantiago en sus primeros das de funcionamiento, en una escala de 1 a 7, donde 1 es muy malo y 7 muy
bueno, siendo aprobatoria la nota 4 hacia arriba y reprobatoria de 3 hacia abajo. Las notas se deban expresar
en nmeros enteros, sin decimales. El resultado de los primeros 1.563 votos se muestra en la tabla siguiente:
Qu nota le pone al Plan Transantiago en sus primeros das de funcionamiento?
Nota
% de casos
39,5
15,7
13,0
8,5
10,5
5,9
6,9
TOTAL
100%
Fuente: encuesta de opinin on-line de emol.com. N de votos: 1563. Marzo 2007.
Porcentaje
a. Grafique adecuadamente.
b. De acuerdo a la tabla:
i) Qu % de la muestra reprueba al Transantiago en los primeros das de funcionamiento?
ii) Cuntos sujetos de la muestra aprueban el Plan?
iii) Qu % de la muestra le puso nota mayor que 4 al Plan Transantiago en los primeros das?
iv) Cuntos sujetos de la muestra reprueban el Plan con nota inferior?
a
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1
4
Nota
b.
i). 68,2%
ii. 497 personas
iii) 23,3% iv) 1.066 personas
El grfico adjunto muestra la distribucin de frecuencias del nmero de empleadores, que han tenido en el curso
del ltimo ao, una muestra de adultos de 20 a 40 aos de edad seleccionados al azar.
VERDADERO O FALSO?
N de
casos
16
14
12
10
8
6
4
2
0
N
0
1
2
3
N de empleadores
Sobre la base del grfico se afirma que:
a. El 52,0% de los encuestados ha tenido uno o dos empleadores durante el ltimo ao.
b. De los que han tenido ms de un empleador, el 20% ha tenido solo uno.
c. La mayora de los encuestados ha tenido ms de dos empleadores durante el ltimo ao.
d. De los que han tenido entre 2 y 3 empleadores, el 53,3% ha tenido 2.
e. El estudio abarc una muestra de 50 adultos de 20 a 40 aos de edad.
a. Falso b. Falso c. Falso
d. Verdadero e. Verdadero
El grfico de la figura representa la distribucin de los 143 clientes morosos de Almacenes ACME, segn el
nmero de cuotas que adeudan.
Se pide:
a. Construir una tabla de frecuencias.
b. Determinar:
i) % de morosos con a lo ms 3 cuotas morosas
ii) % de clientes morosos que tienen a lo menos 2 cuotas morosas.
Clase 11:
Explican el concepto de estadgrafo y su
utilidad en la caracterizacin de series de
datos.
Calculan e interpretan media aritmtica
con datos no agrupados y datos
agrupados, con uso de la funcin
estadstica de la calculadora.
CONTENIDOS
Concepto de estadgrafo y su valor
en la caracterizacin de series de
datos.
-Clculo de la media aritmtica con
datos no agrupados y datos
agrupados, con uso de calculadora.
Las tablas o cuadros estadsticos, los distintos tipos de grficos, las razones, las proporciones, porcentajes y
tasas, constituyen diversos modos de resumir o reducir un conjunto de datos a unas pocas cifras, que
aisladamente, o dispuestas en forma tabular, sirven para transmitir las caractersticas principales de la
informacin representada en los datos y contienen elementos descriptivos que hacen innecesario el examen de
todos los datos.
Las cifras descriptivas que se obtienen como funcin de una muestra ( x1 , x 2 ,........x n ) , que representan un
subconjunto de la poblacin, se denominan Estadgrafos o Estadstico.
Entre los estadgrafos, tenemos los de posicin, dispersin, concentracin y de forma.
Los Estadgrafos de posicin, son aquellos que describen la posicin que ocupa la distribucin de frecuencias
respecto a un valor de variable. Se distinguen dos tipos: los estadgrafos de tendencia central y los de
localizacin.
Los estadgrafos de tendencia central, debe su nombre al hecho que sus valores tienden a ocupar posiciones
centrales o intermedios entre el menor y mayor valor del conjunto de datos, a partir de la cual se calculan estos
estadgrafos; es decir entregan de alguna forma informacin sobre el centro de la distribucin, los ms
importantes y usados son: la media aritmtica y la mediana.
Los estadgrafos de localizacin, de los valores ms frecuentes o de valores extremos, los ms utilizados son :
la moda, cuartiles, deciles, percentiles.
Los estadgrafos de dispersin, indican cun dispersos estn los datos. Los ms utilizados son aquellos que
indican la concentracin de los valores del conjunto de datos alrededor del promedio, el ms importante es la
varianza, desviacin tpica y coeficiente de variacin o de dispersin.
Las caractersticas de concentracin, indican el grado de concentracin o de desigualdad de una distribucin.
Las caracterstica de forma, indican la forma de la curva (o polgono) de distribucin y en especial su simetra o
asimetra y forma ms o menos aplastada o en punta.
Definicin:
Sea X una variable numrica y sean x1 , x 2 , x3 .........x n n observaciones de la variable X, se define la media
aritmtica o promedio o media como:
n
X =
xi
i =1
si la distribucin no tiene frecuencia o X =
x
i =1
ni
si la distribucin tiene frecuencias.
Una desventaja de la media aritmtica, es que es altamente influenciable por valores extremos, por lo que la
media es recomendable cuando la variable tiene una distribucin de valores homogneos.
Problemas Resueltos.
Una persona que trabaja en forma independiente gana un mes $100.000, otro mes $300.000 y otro $200.000.
Cuanto gana en promedio mensual? Interprete el resultado:
Solucin.
100.000 + 300.000 + 200.000

3
X = $200.000
X=
Interpretacin: La persona debe esperar ganar cada mes $200.000 por supuesto que abra meses que ganar
ms y otros menos.
Durante 30 das se ha observado el nmero de pasajeros que viajan de Santiago a Concepcin. La informacin
es la siguiente:
yi
ni
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Total
4
2
2
1
1
3
2
2
6
4
3
y i ni
120
62
64
33
34
105
72
74
228
156
120
n = 30 1.068
Determine la media aritmtica e interprtela

11
X=
y
i =1
30
ni
=
1.068
= 35,6
30
Pasajeros diarios
Esto significa que como promedio el nmero de personas que viajan de Santiago a Concepcin diariamente es
36, esto debe interpretarse como que el nmero de pasajeros que viajan a diario de Santiago a Concepcin, se
debe esperar que sea 36.
Resolver el problema anterior con la funcin estadstica de la calculadora,
La siguiente tabla muestra las horas de trabajo transcurridas hasta que un trabajador sufre un accidente de
trabajo, investigacin realizada a una muestra de 27 accidentes de trabajo.

Tiempo
(horas)
N de
casos
02
24
46
68
8 10
6
11
5
2
3
Total
27
Tiempo
(horas)
xi
N de
casos
x i ni
02
24
46
68
8 10
1
3
5
7
9
6
11
5
2
3
6
33
25
14
27
27
105
Calcule el tiempo medio hasta la ocurrencia de un accidente en la muestra.
Total
X=
105
= 3,9 Horas
27
Resolver el problema anterior con la funcin estadstica de la calculadora,
Problema Propuesto:
La siguiente informacin corresponde al consumo mensual en combustible destinado a calefaccin, expresado en miles de
pesos, en una muestra aleatoria de hogares de un barrio de Santiago en los meses de invierno:
Consumo
($miles)
N de
casos
46
17
68
26
8 10
14
10 12
12 14
11
Calcule el consumo medio e interprete el resultado con ayuda de su calculadora cientfica
Clase 12:
CONTENIDOS
-Calculan e interpretan la mediana de -Clculo e interpretacin de la

una serie de datos con datos no
Mediana con datos agrupados y
agrupados y datos agrupados, con
no agrupados.
uso de calculadora.
- Calculan e interpretan la moda en
una serie de datos
-Calculan e interpretan la moda
Definicin.
Sea X una variable con nivel de medicin por lo menos ordinal y sea x1 , x 2 , x3 ...........x n n observaciones de la
variable X, se define la Mediana como un valor tal que supera a no ms del 50% de las observaciones y es
superado por no ms del 50% de las observaciones, cuando estas han sido ordenadas segn magnitud.
Se anota Med.
Suponga que tenemos una informacin numrica. Podra ser que la informacin fuera poco homognea, en este
caso la media o promedio no sera recomendada. O podemos estar interesados en encontrar un valor que
divida la muestra en dos partes iguales. Este punto de divisin constituye la mediana
Clculo de la Mediana para datos no agrupados en tablas de frecuencias.
X n +1
2
X
X
n + n +1
2
2
si n es impar
si n es par
Calcule la mediana para el siguiente conjunto de nmeros: 3, 4, 4, 5, 6, 8, 8,8. 10 nmero impar de datos
La informacin debe estar ordenada en forma creciente o en forma decreciente
X 9+1
Valor de la variable que ocupa el 5 lugar de derecha a izquierda y de izquierda a derecha, por lo tanto
la Mediana es el 6
Calcule la mediana para el siguiente conjunto de nmeros: 5, 5, 7, 9, 11, 12, 15, 18 nmero par de datos
Al igual que en el caso anterior, la informacin debe estar ordenada en forma creciente o decreciente
Xn = X8
2
Valor de la variable que ocupa el cuarto lugar, ms el valor de la variable que ocupa el quinto
lugar, dividido por 2, el resultado es igual tanto de derecha a izquierda, como de izquierda a derecha.
Me =
9 + 11
=10
2
Clculo de la Mediana para datos agrupados en tablas de frecuencias.
Para datos agrupados, la Mediana obtenida por interpolacin viene dada por:
N K 1
Me = Li + C 2
nK
Li = Lmite inferior de la clase Mediana

C =
Amplitud del intervalo de la clase Mediana
N K 1 = Frecuencia acumulada anterior a la del intervalo mediano

nk = frecuencia de la clase mediana

Tiempo
(horas)
xi
N de
casos
Ni
02
24
46
68
8 10
1
3
5
7
9
6
11
5
2
3
6
17
22
24
27
Total
27
Para determinar el intervalo mediano, debemos considerar la siguiente condicin: N K >
NK >
27
27
N K 1
2
2
N K > 13,5 N K 1 13,5

Por lo tanto el intervalo mediano es aquel que est comprendido entre 2 4
27
Me = 2 + 2 2
11
Me = 3,36
n
n
N K 1
2
2
Interpretacin: El 50% de los accidentes de trabajo, transcurren antes de 3,36 horas de trabajo y el 50%
restante de los accidentes de trabajo, sobre 3,36 horas de trabajo.
Problema propuesto:
$, en una muestra aleatoria de hogares de un barrio de Santiago en los meses de invierno:
Consumo
($miles)
N de
casos
46
17
68
26
8 10
14
10 12
12 14
11
Calcule el consumo mediano e interprete el resultado
La moda de un conjunto de observaciones es el valor numrico que ocurre con mayor frecuencia, es decir, el
ms frecuente. La moda puede no existir, incluso no ser nica en caso de existir. Puede haber una distribucin
unimodal, bimodal o no existir Moda.
Definicin: Se llama Moda al valor de la variable que presenta la mayor frecuencia
Clculo de la Moda para valores no agrupados.
La Serie de nmeros 3, 4, 4, 5, 6, 8, 8, 8 y 10 tiene Moda 8, ya que es el valor que mas se repite o sea tiene
mayor frecuencia.
La serie de nmeros 5, 5, 7, 9, 11, 12, 12, 15 y 18 tiene Moda 5 y Moda 12. La distribucin es bimodal}
Clculo de la Moda para valores agrupados.
Para datos agrupados, la moda que se obtiene por interpolacin, viene dada en la curva de frecuencias y ser
el valor (o valores) de X correspondiente al mximo (o mximos) de la curva. La moda puede deducirse de una
distribucin de frecuencias o de un histograma a partir de la frmula.
nk +1
Mo = Li + C
nk +1 + n k 1
Li = Lmite inferior de la clase Modal
C =
nk +1 =
Amplitud de los intervalos o del intervalo modal

frecuencia siguiente a la del intervalo modal
nk 1 = frecuencia anterior a la del intervalo modal

Tiempo
(horas)
xi
N de
casos
02
24
46
68
8 10
1
3
5
7
9
6
11
5
2
3
Total
27
Determine la moda e interprtela

La mayor frecuencia, se encuentra en el intervalo 2 -4, por lo tanto
5
Mo = 2 + 2
5+6
Mo = 2,9 horas
Interpretacin: Lo ms frecuente es que transcurran 2,9 horas de trabajo hasta que un trabajador sufra un
accidente de trabajo.
Problema propuesto:
Consumo
($miles)
N de
casos
46
17
68
26
8 10
14
10 12
12 14
11
Calcule el consumo modal e interprete el resultado
Clase 13:
Refuerzan aprendizajes esperados,
de las clases 1 a 12, preparacin
Evaluacin Nacional
CONTENIDOS
Reforzamiento Evaluacin
Nacional Estandarizada de los
aprendizajes esperados de las
clases 1 a 12.
Resuelva en forma grupal o individual, los siguientes problemas. En preparacin de su Primera Evaluacin
Nacional:
1. Se realiza una encuesta a una muestra de personas, en relacin a la marca de electrodomstico preferido,
generndose la siguiente informacin:
Marca
N
casos
Daewoo
13
Fensa
10
Mademsa
15
Panasonic
12
General Electric
Total
55
a. Calcule la columna de %.
Respuesta:
N
casos
Daewoo
13
23,64
Fensa
10
18,18
Mademsa
15
27,27
Panasonic
12
21,81
General Electric
9,09
55
100
Marca
Total
b. Construya grfico de barras.

Electrodomsticos preferidos
30
Porcentajes
25
20
Serie1
15
10
5
0
Daew oo
Fensa
Mademsa
Panasonic
General
Electric
Marcas
c.
Qu tanto por ciento de los encuestados prefieren Mademsa o General Electric?
20
x100 = 36,36%
55
2. En un packing se examin un lote de 30 cajas de duraznos para exportacin. El nmero de duraznos en mal
estado en cada caja es el siguiente:
0
2
1
3
3
3
4
1
5
2
1
2
3
4
1
1
3
2
4
0
1
3
4
5
2
0
3
4
1
3
a. Construir tabla de distribucin de frecuencias.
xi
ni
hi %
Ni
Hi
0
1
2
3
4
5
Totales
3
7
5
8
5
2
30
10
23,33
16,67
26,67
16,67
6,67
100
3
10
15
23
28
30
10
33,33
50
76,67
93,34
100
b. i) Qu tanto por ciento de las cajas tiene ms de tres duraznos en mal estado?
Respuesta: 23,34%
ii) Cuantas cajas tienen entre 2 y 3 duraznos en mal estado?
Respuesta: 13 cajas
iii) Qu tanto por ciento de las cajas tiene a lo ms 1 durazno en mal estado?
Respuesta: 33,33 %
3. La tabla de distribucin de frecuencias adjunta, muestra los ingresos mensuales (miles de pesos) de los
trabajadores de una institucin bancaria.
Ingresos
( miles de pesos)
[x
'
i 1
x 'i
N de
trabajadores
ni
200 250
12
250 300
37
300 350
22
350 400
400 - 450
a. Graficar mediante Histograma
Ingresos Mensuales
40
200 250
30
250 300
300 350
20
350 400
10
400 - 450
0
Ingresos
N de
trabajadores
Frecuencia
relativa
ni
hi
200 250
12
14,29
250 300
37
44,05
300 350
22
26,19
350 400
9,52
400 - 450
5,95
84
100
Ingresos
( miles de pesos)
[x
b.
'
i 1
x 'i
i) Qu tanto por ciento de los trabajadores gana $300.000 o ms?

Respuesta: 41,66%
ii) Qu tanto por ciento de los trabajadores gana entre $250.000 y $349.999?
Respuesta: 70,24%
iii) Cuantos trabajadores ganan a lo ms $299.999?

Respuesta: 58,34%
4. Un supermercado registra la forma de pago en una muestra aleatoria de clientes, segn grupo de edad,
EDAD (aos)
Medio de Pago
Efectivo
Cheque
Tarjeta de Crdito
Tarjeta de dbito
TOTAL
18 a 29
30 a 49
50 a 70
26
24
12
21
83
59
12
34
15
120
95
6
87
3
191
TOTAL
180
42
133
39
394
De acuerdo a la tabla.
a.
De los que pagan con cheque, qu tanto por ciento tiene 50 aos o ms?
Respuesta: 14,29%
b. Del total de la muestra qu tanto por ciento cancela en efectivo?

Respuesta: 45,69%
c. De los que cancelan con tarjeta de dbito. Qu tanto por ciento tiene ms de 29 aos?
Respuesta: 46,15%
d. De los que cancelan con tarjeta de crdito Que tanto por ciento tiene menos de 50 aos?
Respuesta: 34,59%
e. Del total de la muestra Qu tanto por ciento cancela con cheque?
Respuesta: 10,66%
5. El grfico adjunto muestra la distribucin de frecuencias del nmero de empleadores, que han tenido en
el curso del ltimo ao, una muestra de adultos de 20 a 40 aos de edad seleccionados al azar.
N de
casos
16
14
12
10
8
6
4
2
0
N
0
1
2
3
4
N de empleadores
Calcule los siguientes porcentajes, e indique su valor en la lnea destinada para la respuesta.
a. El..% de los encuestados que no ha tenido empleador durante el ltimo ao.
Respuesta: 12%
b. El % de los encuestados ha tenido uno o dos empleadores durante el ltimo ao Respuesta: 52%
c. De los que han tenido entre 2 y 3 empleadores , el .% ha tenido dos
Respuesta: 53,3%
d. El . % ha tenido un solo empleador durante el ltimo ao Respuesta: 20%
6. En los siguientes casos calcule la media aritmtica, la mediana y la moda. En los casos que alguna de estas
medidas no sea posible de calcular, explique por qu.
a. N de personas ocupantes por automvil en un control policial fronterizo:
Pi = 4 4 1 2 4 5 3 3 4 3
Respuestas:
Media aritmtica: 3,3
Mediana: 3,5
Moda: 4
b. T = tiempo de espera de un bus del Transantiago en horas peek en una muestra de usuarios. (Minutos)
Ti = 25 35 12 40 25 32 18 10 15 25 30 5
Respuestas:
Media Aritmtica: 22,67 minutos
Mediana: 25 minutos
Moda: 25 minutos
c. P = Peso de una muestra de 10 recin nacidos en un hospital pblico (Kg.):

Pi = 3,250 4,360 2,310 3,400 1,850 2,880 4,260 4,500 3,640 3,140
Respuestas:
Media Aritmtica: 3,359 kilo
Mediana: 3,325 kilos
Moda: La moda no existe
7. Distribucin de clientes de un banco segn edad y sucursal se muestra en la siguiente tabla:

EDAD (aos)
SUCURSAL
a.
b.
20 - 24
24 - 30
30 - 36
36 - 40
40 - 50
50 - 65
Providencia
13
25
56
68
36
24
Santiago Centro
33
45
52
26
14
Las Condes
16
25
31
22
10
uoa
25
32
54
29
20
Santiago Oriente
15
33
15
11
La Reina
24
15
35
15
Calcule la edad media de los clientes de la sucursal La Reina.

Calcule la edad mediana de los clientes de la sucursal Las Condes.
Respuestas: a. 35,41 aos
b. 36,84 aos
8. Se ha investigado en una muestra aleatoria de trabajadores, su edad y el nmero de empleos dependientes que ha tenido
en los ltimos 2 aos, llegndose a la siguiente tabla:
Edad y nmero de empleos. N de casos.

EDAD
N de EMPLEOS
(aos)
20 30
30 40
Total
18
11
28
40 50
23
50 60
14
60 70
11
22
28
25
19
94
Total
a. Calcule el N medio de empleos y la edad media en la muestra.

b. Calcule el nmero medio de empleos entre los trabajadores menores de 30 aos.
c. Calcule la edad media de los trabajadores que no han tenido empleo en los dos ltimos aos.
Respuestas: a. 1,44 empleos y 42,02 aos

b. 2,22 empleos
c. 51,8 aos
Clase 14:
Desarrollan evaluacin sumativa
CONTENIDOS
Evaluacin Nacional
Estandarizada de los
clases 1 a 12
Clase 15:
-Calculan e interpretan los cuartiles.
- Grafican cuartiles mediante grfico

de caja
CONTENIDOS
Clculo e interpretacin de los
cuartiles.
Grfico y caja y bigotes
Podemos dividir el recorrido de una variable, para esto se tienen, otros estadsticos que constituyen Medidas de
Posicin, pero no de tendencia Central, son los puntos llamados Fractiles, esto es fraccionan el recorrido de la
muestra.
En primer lugar estudiaremos los cuartiles.
Definicin: Son puntos o medidas que dividen a la muestra ordenada en cuatro grupos de igual tamao.
Denotemos por Qi el cuartil i- simo con i = 1,2,3 Es decir cuatro partes del total con tres puntos de divisin
del total del recorrido.
Considere el siguiente problema, para calcular cuartiles:

Tiempo
(horas)
xi
N de
casos
Ni
02
24
46
68
8 10
1
3
5
7
9
6
11
5
2
3
6
17
22
24
27
Total
27
Calcular cuartil1, cuartil 2 y cuartil 3
Clculo del primer cuartil

Si los datos estn agrupados en clases, entonces Q1 se determina de la siguiente manera:
1. Se construye la tabla de distribucin de frecuencias acumuladas
2. Se identifica la clase que contiene a Q1 , determinando la menor de las frecuencias absolutas
acumuladas N K que supera a
NK
n
. En estas condiciones se tiene.
4
n
< Nk
4
n
= 6,75 , por lo tanto de acuerdo a la relacin anterior, el primer cuartil, se ubica en el segundo intervalo
4
Utilizando la expresin.
n
N K 1
, tenemos
Q1 = Li + C 4
nk
6,75 6
Q1 = 2 + 2
11
Q1 = 2,14 horas
Interpretacin: El 25% de los accidentes ocurren antes que el trabajador cumpla 2,14 horas de trabajo y el 75%
restante de los accidentes ocurren sobre las 2,14 horas de trabajo.
Clculo del segundo Cuartil
El segundo cuartil coincide con la mediana, es decir Q2 = Me
Clculo del tercer cuartil:

Si los datos estn agrupados en clases, Q3 se determina de la siguiente manera:
1. Se construye la tabla de distribucin de frecuencias acumuladas
2. Se identifica la clase que contiene a Q3 , determinando la menor de las frecuencias absolutas
acumuladas N K que supera a
NK
3n
. En estas condiciones se tiene.
4
3n
< Nk
4
3n
= 20,25 por lo tanto de acuerdo a la relacin anterior, el tercer cuartil, se ubica en el tercer intervalo
4
Utilizando la expresin.
3n
N K 1
, tenemos
Q3 = Li + C 4
nk
20,25 17
Q3 = 4 + 2
Q3 = 5,3 horas
Problema propuesto:
Consumo
($miles)
N de
casos
46
17
68
26
8 10
14
10 12
12 14
11
Calcule cada uno de los cuartiles e interprete su significado, en relacin a la tabla de distribucin
El diagrama de caja es una representacin semigrfica de una de una distribucin constante para mostrar sus
caractersticas principales. Resultan bastantes tiles cuando el tamao de la muestra no es muy grande y los
histogramas no muestran bien su forma.
Construccin de un Diagrama de Caja.
1. Se ordenan los datos de la muestra, identificando el valor mnimo y el mximo, luego se obtiene el
recorrido y los tres cuartiles.
2. Se dibuja un rectngulo cuyos extremos son Q1 y Q3 , e indicar la posicin de la mediana, mediante
un segmento de recta vertical. As, dentro de la caja queda representado el 50% central de la
informacin contenida en los datos.
Problema:
La tabla de distribucin de frecuencias adjunta indica el nmero de aos de experiencia de una muestra de
expertos en el rea de Administracin y Finanzas
Experiencia
(aos)
cajas
N de casos
0- 3
aos
12
3-6
aos
37
6- 9
aos
22
9 12 aos
12 15 aos
Grfico de caja
Xmn = 0 aos; Xmx = 15 aos
Q1 = 3 + 3(21 12)/37 = 3,7 aos
Me = 3 + 3(42 12)/37 = 5,4 aos
Q3 = 6 + 3(63 49)/22 = 7,9 aos
Con la informacin anterior construya un grfico de
Aos de experiencia en el
rea de Administracin
Considere el siguiente grfico de caja:
Deuda
morosa de 5.400 clientes de la empresa Aguas Andina residentes en la comuna de Conchal (Miles de $)
Se pide: construir 5 afirmaciones respecto del caso.
Respuesta:
a. El 25% de los deudores de Aguas Andinas, deben entre 10 y 20 mil pesos.
b. De los deudores de Aguas Andinas, el 50% adeuda, cuando ms, $35.000.
c. El 75% de los deudores de Aguas Andinas, deben ms de 20 mil pesos.
d. El 25% de los deudores, deben a lo menos $40 mil a Aguas Andinas.
e. El 50% de los deudores de Aguas Andinas, deben entre 20 y 40 mil pesos.
Resolver:
De acuerdo con los datos de un censo, las proporciones de adultos en USA, clasificados en cinco categoras de edad, son
las siguientes:
Edad (aos)
18 24
25 34
35 44
45 64
65 - 100
Proporcin
0,18
0,23
0,16
0,27
0,16
Con estos datos trace un grfico de caja
Clase 16:
CONTENIDOS
Calculan e interpretan deciles
Clculo e interpretacin de
deciles
Definicin: Los Deciles son puntos o medidas que dividen la muestra ordenada en 10 partes de igual tamao.
Denotadas por la letra Di , i = 1,2,3,4................9 .Es decir 10 partes del total con 9 puntos de divisin del
total del recorrido.
Los deciles se determinan en forma similar a los cuartiles
Para datos tabulados se siguen los siguientes pasos:
1. Se construye la tabla de frecuencias absolutas acumuladas
in
i = 1,2,3,..............9
10
3. Se identifica la clase que contiene a Di , identificando la frecuencia absoluta acumulada, de acuerdo
2. Se determina
con la siguiente relacin:
N K 1
in
< NK
10
4. Aplicar la siguiente relacin, para el clculo de los deciles.
Di n
N K 1
i = 1,2,3................9
Di = Li + C 10
nk
Consideremos el siguiente problema para el clculo de Deciles


Tiempo
(horas)
xi
N de
casos
Ni
02
24
46
68
8 10
1
3
5
7
9
6
11
5
2
3
6
17
22
24
27
Total
27
Con la informacin anterior calcule el tercer decil y el sptimo decil
Clculo del tercer Decil:

Para ubicar el tercer decil, en la tabla de distribucin, utilizamos la relacin: N K 1
N K 1
in
< NK
10
3 27
< NK
10
N K 1 8,1 < N K
Por lo tanto el tercer decil, se ubica en el segundo intervalo:
8,1 6
D3 = 2 + 2
11
D3 = 2,38 horas
Interpretacin:
Calcule Ud. a continuacin el sptimo decil e interprtelo.
Problema propuesto:
Consumo
($miles)
N de
casos
46
17
68
26
8 10
14
10 12
12 14
11
Calcule el cuarto y el octavo decil e interprete su significado, en relacin a la tabla de distribucin
Clase 17:
CONTENIDOS
Calculan e interpretan Percentiles
Clculo e interpretacin de
percentiles
Definicin: Los Percentiles son puntos o medidas que dividen la muestra ordenada en 100 partes de igual
tamao. Denotadas por la letra Pi , i = 1,2,3,4................99
Los Percentiles se determinan en forma similar a los cuartiles y deciles
Para datos tabulados se siguen los siguientes pasos:
5. Se construye la tabla de frecuencias absolutas acumuladas
in
i = 1,2,3,..............99
100
7. Se identifica la clase que contiene a Pi , identificando la frecuencia absoluta acumulada, de acuerdo con
6. Se determina
la siguiente relacin:
N K 1
in
< NK
100
8. Aplicar la siguiente relacin, para el clculo de los Percentiles
Pi n
N K 1
Pi = Li + C 100
nk
i = 1,2,3................99
Consideremos el siguiente problema para el clculo de Percentiles


Tiempo
(horas)
xi
N de
casos
Ni
02
24
46
68
8 10
1
3
5
7
9
6
11
5
2
3
6
17
22
24
27
Total
27
Con la informacin anterior calcule el percentil 10 y el 95

Clculo del Percentil 10
Para ubicar el decil 10, en la tabla de distribucin, utilizamos la relacin: N K 1
in
< NK
100
N K 1
10 27
< NK
100
N K 1 2,7 < N K
Por lo tanto el decil10, se ubica en el primer intervalo:
2,7 0
P10 = 0 + 2
6
P10 = 0,9 horas
Interpretacin:
Calcule Ud. a continuacin el percentil 95 e interprtelo.
Problema propuesto:
Consumo
($miles)
N de
casos
46
17
68
26
8 10
14
10 12
12 14
11
Calcule el percentil 20 y el percentil 85
e interprete su significado, en relacin a la tabla de distribucin
Clase 18:
Resuelven problemas aplicando :
Cuartiles, Deciles y Percentiles
CONTENIDOS
Cuartiles
Deciles
Percentiles
Resolver los siguientes problemas, relacionados con fractiles, trabaje en grupo, con ayuda del docente
La siguiente informacin corresponde al consumo mensual en combustible destinado a calefaccin,
expresado en miles de $, en una muestra aleatoria de hogares de un barrio de Santiago, durante los meses
de invierno:
Consumo
($miles)
N de
casos
46
17
68
26
8 10
14
10 12
12 14
11
a. Qu consumo deja bajo s al 25% de los consumos ms bajos?

Respuesta: $6.173
b. Qu consumo deja sobre s al 15% de los consumos ms altos?
Respuesta: $11.878
La siguiente distribucin corresponde a la recaudacin de impuestos de 40 contribuyentes.
(Recaudacin de impuestos en miles de pesos).
[x
'
i 1
x 'i
50- 70
70- 90
90 - 110
110 - 130
130 150
a.
xi
ni
60
80
100
120
140
2
15
8
12
3
Cul es la recaudacin correspondiente a cuartil 1? Interprtela.

Respuesta: $80.667 Interpretacin: El 25% de los contribuyentes cancela a lo menos $80.667
y el 75% restante cancela ms de $80.667
b.
Cul es la recaudacin correspondiente al Percentil 65? Interprtela.

Respuesta: $111.667 Interpretacin: El 65% de los contribuyentes cancela a lo ms $111.667 y
el 35% restante cancela ms de $111.667
c.
Bajo qu recaudacin estn el 20% de las recaudaciones menores?

Respuesta: Bajo $78.000
d.
Sobre qu recaudacin est el 20% de las recaudaciones mayores?

Respuesta: Sobre $121.667
e.
Qu orden de percentil representa la recaudacin $ 108.000?

Respuesta: Percentil 83
Clase 19:
Calculan los estadgrafos de
dispersin: Varianza, Desviacin
estndar , con uso de la funcin
estadstica de la calculadora
CONTENIDOS
Clculo de Varianza y Desviacin
Estndar con ayuda de
calculadora
Uno de los objetivos centrales, es ser capaces de dar algunas caractersticas generales de una distribucin.
Por si solas las Medidas de Posicin no permiten caracterizar de cmo es una distribucin, para esto,
presentamos las medidas de Dispersin, estas indican como se distribuyen las observaciones, generalmente
con respecto a la media. Por ejemplo:
El ingreso per cpita de de un pas no da cuenta de cmo se distribuye el ingreso per cpita
La variabilidad de las edades de los alumnos de la jornada diurna es menor que la variabilidad de las edades de
los alumnos de la jornada vespertina
La dispersin se relaciona con la mayor o menor concentracin de datos en torno a un valor central
generalmente el promedio o media.
Definicin: Se llaman medidas de dispersin:
a. Varianza de un conjunto de datos se define como.
(x
n
V ( x) ) =
i =1
si los datos no estn en tablas de distribucin
(x
n
V ( x) ) =
i =1
x ni
si los datos estn en tablas de distribucin
b. Desviacin Tpica o Desviacin Estndar de un conjunto de n nmeros, x1 , x 2 , x3 ,..........x n , se define :
(x
n
s ( x) =
i =1
si los datos no estn en tablas de distribucin
(x
n
s ( x) =
i =1
x ni
n
si los datos estn en tablas de distribucin
Las unidades de desviacin tpica son lineales, la Varianza es bidimensional, y queda expresada por unidades
cuadrticas
Resolvamos el siguiente problema


Tiempo
(horas)
N de
casos
02
24
46
68
8 10
6
11
5
2
3
Total
27
Calcule
a. La Varianza del nmero de horas

b. La desviacin estndar del nmero de horas
Calculemos la media aritmtica.
X=
1 6 + 3 11 + 5 5 + 7 2 + 9 3
= 3,89
27
A continuacin calculemos la Varianza:
a.
2
2
2
2
(
1 3,89 ) 6 + (3 3,89) 2 11 + (5 3,89 ) 5 + (7 3,89) 2 + (9 3,89) 3
V ( x) =
27
V ( x) = 6,02 horas 2
Realice el mismo clculo directamente con la calculadora cientfica
b. Desviacin estndar del nmero de horas:
s ( x) = 6,02
s ( x) = 2,45
Resolver los siguientes problemas.

1. Se dispone de la siguiente informacin sobre el consumo de un producto envasado en latas. Se encuest a
un grupo de 20 familias y se interrog: cuntas unidades de este producto, mensualmente consume su
grupo familiar?
0
1
2
1
2
3
2
5
2
2
0
3
4
5
1
3
4
1
0
5
Calcule los siguientes estadgrafos: Media Aritmtica, Varianza y Desviacin Tpica

Respuesta: Media aritmtica: 2,3 unidades
Varianza: 2,61 unidades
Desviacin tpica: 1,62 unidades
2. Se clasifican los ingresos mensuales de los trabajadores, de una empresa (en miles de pesos), obtenindose
los siguientes resultados,
Ingresos
500- 600
600 -700
700- 800
800- 900
frecuencia
5
12
8
2
Calcule Varianza y Desviacin Tpica o Estndar

Respuesta: Varianza: 7.105,62 pesos
Desviacin Tpica: 84,295 pesos
Clase 20:
Calculan los estadgrafos de
dispersin: Coeficiente de Variacin,
con la ayuda estadstica de la
calculadora.
CONTENIDOS
Clculo de Coeficiente de
Variacin , con ayuda de
calculadora
Suponiendo un ingreso en dlares, comparado, con un ingreso en pesos, la variabilidad o dispersin se

dificulta de comprender, por sus expresiones de unidades de medida.
La estatura de los adolescentes de 16 aos en nuestro pas, en promedio se estima en 168 centmetros, con
una desviacin tpica de 4 centmetros, en un segundo pas, para este mismo grupo, se estima que la estatura
promedio aproximadamente es de 55 pulgadas, con una desviacin tpica de 2,1 pulgadas.
En trminos absolutos decimos que la dispersin es de 4 centmetros y 2,1 pulgadas, expresin que no indica
con claridad la dispersin, por las unidades de medidas.
Para establecer en forma de comparacin, podemos pensar en trminos relativos, una comparacin, para este
efecto, establezcamos una razn entre la desviacin tpica y la media.
V1 =
4
= 0,023,
168
V2 =
2,1
= 0,038 , lo que est indicando que la estatura es menos variable en el primer
55
grupo, lo que tambin hace pensar que habra mayor concentracin con respecto a la media o dicho de otra
forma existe mayor homogeneidad en las estaturas del primer grupo, o que las estaturas son ms parecidas
entre ellas, es decir, expresiones de nuestro lenguaje que expresan la misma idea.
Definicin:
Se define el Coeficiente de Variacin como la razn entre la Desviacin Tpica y la Media expresada
porcentualmente, esto es la razn adimensional CV =
S ( x)
100
X
Problema

Tiempo
(horas)
N de
casos
02
24
46
68
8 10
6
11
5
2
3
Total
27
Para la tabla de distribucin anterior, habamos calculado la media aritmtica y la desviacin tpica
X = 3,89
S ( x) = 2,45
Con los datos anteriores, calculemos el coeficiente de variacin
CV( x ) =
s( x)
x100
X
CV( x ) =
2,45
x100 = 62,98%
3,89
Esto significa que existe una dispersin de un 62,98% en relacin a la media

Resuelva los siguientes problemas:
Se conoce la informacin respecto de los ingresos de los trabajadores de dos secciones de una empresa, A y
B. El ingreso promedio de los trabajadores de la seccin A es de $950.000 con una desviacin tpica de
$98.000. Los trabajadores de la seccin B tienen un ingreso promedio de $1.2000.000 con una desviacin tpica
de $180.000 En cual de las dos secciones existe una dispersin relativa mayor? Justifique su respuesta.
Respuesta:
Dispersin relativa mayor en la seccin B
CV A =
98.000
x 100 = 10.32%
950.000
CV B =
180.000
x100 = 15%
1.200.000
A continuacin se presenta la informacin tabulada sobre las ventas de pasajes (en dlares) en dos agencias.
Estrato 1
[xi 1 xi ]
ni
xi
400- 500
500 -600
Estrato 2
6
15
[xi 1 xi ]
xi
1.000 1.300
1.300 1.600
1.600 1.900
ni
25
12
8
En qu estrato la dispersin de las ventas es menor?

Respuesta:
La dispersin es menor en el estrato 1.
CV1 =
48,39
x100 = 9,29
521,14
CV2 =
230,54
x 100 = 17,25%
1.336,67
Clase 21:
Resuelven problemas aplicando
estadgrafos de dispersin
CONTENIDOS
Varianza
Desviacin tpica
Coeficiente de Variacin
Resolver los siguientes problemas, trabajando en forma grupal, con asesora de su profesor
En una empresa del rubro textil, donde laboran 350 empleados, se ha estudiado el ingreso mensual (miles de
pesos)
obtenindose los siguientes datos separados por sexo:

Ingreso ( miles de pesos)
120 140
140 160
160 180
180 - 200
Hombres
40
85
85
40
Mujeres
40
10
10
40
En cul grupo de empleados, el ingreso presenta una confiabilidad ms completa en torno al Ingreso Medio?
Respuesta:
X h = 160(m$)
S h = 18,868(m$)
X M = 160(m$)
S M = 27,2(m$)
En el grupo de los varones, el ingreso es ms homogneo.
Una empresa fabrica ampolletas de dos tipos A y B. Con base en muestras de la produccin se sabe que las distribuciones
de la duracin en horas de esas ampolletas son tales que tienen las siguientes medias y varianzas.
Tipo
A
B
Media
800 horas
650 horas
Varianza
7.800
54.000
Comparar ambas distribuciones en cuanto a su variabilidad relativa

Respuesta: La ampolleta tipo A tiene menor variabilidad relativa que la ampolleta tipo B
En una empresa el ingreso mnimo es de 50 dlares, si se conoce adems que: 20 empleados ganan por lo
menos 90 dlares, pero menos de 100, 68 empleados ganan por lo menos 80 dlares, 106 empleados ganan
por lo menos 70 dlares, 135 empleados ganan por lo menos 60 dlares y el restante 10% de los empleados
gana menos de 60 dlares. Calcule la varianza y el coeficiente de variacin de los ingresos e interpretarlos.
Clase 22:
Resuelven problemas aplicando
estadgrafos de dispersin
CONTENIDOS
Varianza
Desviacin tpica
Taller de Estadstica
Resolver los siguientes problemas
Debido a la crisis del petrleo, una compaa realiz un estudio en las comunas A y B, respecto al consumo mensual de
bencina de 97 octano (en litros) en un grupo, de automovilistas cuyos datos se muestran en la siguiente tabla:
Consumo
Clientes
140-150
25
Consumo
Clientes
125-135
5
Comuna A
160-170
12
Comuna B
135-145
145-155
7
8
150-160
35
170-180
10
180-190
8
155-165
50
165-175
30
a.Debido a la alta competencia y para mantener a sus clientes la empresa disea la siguiente promocin:
los clientes cuyo consumo mensual se encuentra sobre el tercer cuartil, recibirn un ticket para un lavado
completo de su vehculo, pero el 60% ms alto de stos recibir, adems, un cambio de aceite. Para los
consumidores de la comuna A, determine el consumo mnimo para tener opcin a ambos obsequios.
Respuesta:
X =
25 * 60
= 15
100
P85 = 170 +
10
[76.5 72] = 174.5
10
El consumo mnimo para tener opcin a ambos obsequios seria de 174.5 litros
b. Es valido afirmar que el coeficiente de dispersin de la comuna A es mayor que el coeficiente de

dispersin de la comuna B?
Respuesta:
CV A =
12,45
x 100 = 7,86%
158,44
CV B =
10,51
x100 = 6,60%
159,3
Por lo tanto la afirmacin es vlida
Un experto en agroindustria ha presentado sus antecedentes con el objeto de obtener un empleo en varias
empresas. Pasado los procesos de seleccin de stas queda aceptado en tres empresas y dispone de una
semana para decidir en cul de ellas se quedar.
El factor en base al cual tomar la decisin es el nivel de rentas que obtienen profesionales equivalentes al
suyo y adems que presenten un comportamiento ms estable. Para esto consulta los sueldos a un grupo de
profesionales cada empresa obteniendo la siguiente informacin
EMPRESA
A 90
100
B 94
97
C 98
93
110
112
115
105
96
102
SUELDOS DE LOS PROFESIONALES (miles de pesos)

98
97
98
103 94
102 101 106 98
106 113 92
95
96
106 95
97
99
82
103 101 100 96
105 04
101 102
99
110
105
97
96
90
102
96
105
En cul de estas empresas decide quedarse? Justifique su decisin y respldelo con las medidas adecuadas.
Respuesta:
Empresa
A
n=16
n=16
n=16
X = 100
X = 100
X = 100
Me=99,5
S=4,65
Me=96,5
S=0,7
Me=101
S=6, 86
En todas las empresas el sueldo promedio es el mismo, sin embargo, la empresa B tiene sueldos ms
estables, puesto que presenta el menor Coeficiente de Variacin.
Clase 23:
CONTENIDOS
Reforzamiento Evaluacin
Refuerzan aprendizajes esperados, de Nacional Estandarizada de los
las clases 15 a 22, preparacin
Evaluacin Nacional
clases 15 a 22
Resolver los siguientes problemas, en forma grupal o individual los siguientes problemas. En preparacin de su
Segunda Evaluacin Nacional:
Las preguntas 1 2 y 3 estn relacionadas con la siguiente informacin:

La distribucin de ingresos en un pas A (en miles de pesos) viene dada por:
[xi1 xi[
Ingresos Anuales
200 300
300 400
400 500
500 600
600 700
700 800
800 900
ni
Poblacin Remunerada
65
25
130
90
24
10
8
1. Cul es el ingreso correspondiente al primer cuartil? Interprtelo

Respuesta: $392.000
Interpretacin: El 25% de la poblacin tiene ingresos menores a $392.000 y el 75% restante tiene
ingresos superiores a $392.000
2. Bajo qu ingreso estn el 38% de los ingresos menores?

Respuesta: El 38% de los ingresos menores estn bajo $433.662
3. Qu orden de percentil representa un ingreso de $590.000?

Respuesta: Percentil 86
4. El siguiente grfico de caja, est relacionado con la deuda de 2.500 clientes de metro gas en una cierta
comuna en miles de pesos
Completar las siguientes afirmaciones:
a. De los deudores de metro gas, el .% adeuda, entre 10 y 20 mil pesos

b. El .% de los deudores de metro gas deben entre 20 y 40 mil pesos
c. El. % de los deudores de metro gas, deben ms de 20 mil pesos
Respuesta: 25%
Respuesta: 50%
Respuesta: 75%
5. Los siguientes datos corresponden a las utilidades semanales (en miles de pesos) de empresas
relacionadas con el rea textil:
[X i1 X i[
ni
Ni
300-350
350-400
400-450
450-500
500-550
550-600
8
15
30
25
10
2
8
23
53
78
88
90
Con la informacin anterior construya grfico de Cajas

Grfico de caja:
X min . = 300 mil pesos
X max . = 600 mil pesos
Q1 = 350 + 50
22,5 8
= 398,33
15
Me = 400 + 50
45 23
= 436,67
30
Q3 = 450 + 50
67,5 53
= 479
25
300
398,33
436,67 479
Utilidades semanales en industrias textiles (M$)
600
Las preguntas 6, 7 y 8, estn referidas a la siguiente informacin:

La tabla de distribucin de frecuencias adjunta, muestra los ingresos mensuales (miles de pesos) de los
trabajadores de una institucin bancaria.
N de
trabajadores
Ingresos
( miles de pesos)
[x
'
i 1
x 'i
ni
200 250
20
250 300
25
300 350
40
350 400
12
400 - 450
6. La Varianza de los ingresos mensuales

Respuesta.
De acuerdo a los resultados entregados por calculadora cientfica:
Varianza: 52,87536603 = 2.795,804333 pesos
2
7. La desviacin tpica de los ingresos mensuales

Respuesta:
Desviacin tpica.
52,87536603 pesos
8. El coeficiente de variacin de los ingresos mensuales

Respuesta:
CV ( x) = 17,47%
Las preguntas 9, 10 y 11, estn referidas a la siguiente informacin:

Considere las medias y desviaciones tpicas correspondientes a los caudales de un ro
3
chileno ( en m / seg ) para dos meses de verano y dos meses de invierno.
Media aritmtica
Desviacin tpica
Verano 1
21,0
6,0
28,57
Verano 2
25,9
7,6
29,34
Invierno 1
50,2
11,3
22,51
Invierno 2
56,6
10,3
18,20
Utilizando como criterio de comparacin el coeficiente de variacin:

9. Compare la variabilidad del caudal del ro para los dos meses de verano considerados
Respuesta:
La variabilidad del caudal del ro del verano 2 es levemente mayor que la variabilidad del caudal del ro del
verano 1
10. Compare la variabilidad del caudal del ro para los dos meses de invierno considerados
Respuesta:
La variabilidad del caudal del ro del invierno 1 es mayor que la variabilidad del caudal
del ro del invierno 2
11 Podemos afirmar que la variabilidad del caudal del ro para los meses de verano es menor que en
los meses de invierno? Justifique con los clculos respectivos
Respuesta:
De acuerdo a los datos del coeficiente de variacin de la tabla, se observa que la variabilidad del
caudal del ro para los meses de verano es mayor que en los meses de invierno
12. Establezca, con base estadstica, en cul de las siguientes empresas el ingreso est repartido en
forma ms homognea:
EMPRESA A
Nmero de personas
Ingreso percibido
(en euros)
15
800
20
1.400
30
1.500
20
1.800
15
7.800
EMPRESA B
Nmero de personas
Ingreso percibido
( en euros)
10
800
30
1.400
35
1.500
24
1.800
1
7.800
Respuesta:
El ingreso est repartido en forma ms homognea en la empresa B
Clase 24:
CONTENIDOS
Evaluacin Nacional
Segunda Evaluacin Nacional
Estandarizada de los
aprendizajes esperados, de las clases aprendizajes esperados de las
15 a 22
clases 15 a 22
Clase 25:
CONTENIDOS
-Identifican estructura y contenidos de Estructura y contenido de un

un informe estadstico descriptivo.
informe estadstico descriptivo.
El INFORME ESTADSTICO
El informe estadstico es una herramienta a travs del cual un investigador comunica a la comunidad los
resultados de una investigacin. Debido a la importancia de este instrumento, para su construccin, la
comunidad cientfica se ajusta a un formato ms o menos estndar, cuya estructura general es la siguiente:
1. TTULO
2. RESUMEN
3. INTRODUCCIN
4. OBJETIVOS
5. MTODO
6. RESULTADOS
7. CONCLUSIN
A continuacin se desarrolla uno a uno estos puntos, con ejemplos y links hacia informes de investigacin en
diversos campos del saber.
1. TTULO
El ttulo de una investigacin debe dar una idea clara de su contenido. Su lenguaje debe ser descriptivo, directo
y preciso, evitando la ambigedad, los juicios de valor y la generalizacin. Aunque no hay reglas rgidas al
respecto, se recomienda una extensin de no ms de 20-25 palabras.
EJEMPLO:
Deficiente:
La televisin y los nios
Mejor:
Los hbitos televisivos de los nios en edad escolar
Mejor an:
Aspectos cuantitativos del hbito de ver televisin de los escolares de 6 a 10
aos en las regiones urbanas
2. RESUMEN
El resumen de una investigacin expresa abreviadamente, en forma precisa y exacta, todo el contexto de una
investigacin, sus propsitos, objetivos, mtodos, resultados y conclusiones.
La funcin que cumple el resumen es orientar al lector acerca de todo el contenido de la investigacin. De este
modo, a travs de la lectura de los aspectos claves de esta, el lector puede decidir si leer todo el informe o no.
La extensin recomendada del resumen de una investigacin es de unas 250 palabras, lo que equivale, ms o
menos, a unas 20 lneas.
Como el resumen sintetiza toda la investigacin, se redacta al final de todo el proceso investigativo.
EJEMPLO:
Caracterizacin del crecimiento de la lombriz roja (Eisenia spp.) bajo condiciones de clima
clido
Resumen:
Evaluaciones previas sobre una poblacin de lombrices demostraron que sta se adapta
favorablemente a temperaturas clidas, observndose tasas de crecimiento y de reproduccin
superiores a las sealadas en la literatura. Con el objetivo de conocer mejor el comportamiento
de la lombriz roja (Eisenia spp.) en condiciones clidas se caracteriz el crecimiento de sta en el
Jardn Vivero Universitario de LUZ, ubicado en la ciudad de Maracaibo, estado Zulia, en una zona
de vida de bosque seco tropical. La poblacin se obtuvo en el estado Mrida, inicindose su

estudio desde el momento de la eclosin de las cpsulas y durante 168 das, durante este
perodo se les suministr estircol de bovino como substrato; se realizaron evaluaciones
semanales de biomasa, longitud y dimetro de 40 individuos, registrndose, adems, el ciclo de
vida de las lombrices. Se encontr que estas poseen las siguientes caractersticas en promedio:
color rojo oscuro; tamao: 11 0,92 cm.; dimetro: 5 0,44 mm; duracin del ciclo de vida: 58
9,9 das. Las ecuaciones de regresin que mejor ajustaron las curvas de crecimiento fueron
Biomasa = 1,717 X1,249, Longitud = 0,425 X1.52 y Dimetro = 0,205 X0,621; donde X es tiempo en
das de vida de las lombrices.
Se advierte en este resumen de investigacin, lo siguiente:
Est redactado en un lenguaje descriptivo, directo y preciso.

Es breve, conteniendo 200 palabras en 15 renglones.
Resume el objetivo y mtodo empleado.
Resume los resultados ms relevantes de la investigacin.
Menciona las conclusiones del estudio.
Solo con leerlo, es posible ubicar el contenido toda la investigacin.
Ver esta investigacin completa en: http://www.geocities.com/ecologialuz/Caracterizacion.htm
3. INTRODUCCIN
Corresponde a la presentacin de la naturaleza y alcance del problema de investigacin y del propsito que se
persigue. Se plantea y fundamenta el problema a investigar.
La importancia de la Introduccin en un informe de investigacin es que contextualiza, sita al lector, lo ubica en
el contexto de lo que se va a investigar.
En la funcin orientadora de la Introduccin, esta seccin aporta informacin de lo que se sabe acerca del tema
investigado, de la teora que lo sustenta y de datos relevantes que han aportados distintos autores e
investigaciones. A este conjunto de aspectos, en el mbito acadmico y de la investigacin suele denominarse
estado del arte.
En resumen, una introduccin debe expresar con claridad, al menos lo siguiente:
Fundamento: por qu se investiga el tema, por qu es importante de investigar ese tema, qu espera
aportar la investigacin acerca del tema.
Propsito: para qu se investiga, qu se har con los resultados de la investigacin.
Objetivos: qu se investigar dentro del tema propuesto.
Antecedentes: qu es y qu se sabe actualmente del tema a investigar (estado del arte).
EJEMPLO:
Ver informe de investigacin:
Gasto de hogares durante la hospitalizacin de menores con diagnstico de leucemia, en dos
hospitales en Mxico.
Ver en: http://bvs.insp.mx/rsp/articulos/articulo.php?id=000451
4. OBJETIVOS
Los objetivos responden a la pregunta: Qu se va a investigar? Es, por lo tanto, el enunciado de los aspectos
concretos a investigar dentro del tema ya planteado en el ttulo. De ah su importancia.
Una investigacin, por simple que sea, debe plantear un objetivo general, seguido de dos o ms objetivos
especficos. Estos ltimos corresponden a los aspectos especficos a investigar dentro del tema. Entre el
objetivo general y los especficos debe existir una estrecha relacin, ya que estos ltimos se derivan del
primero.
EJEMPLO:
Tema: Los hbitos televisivos de los estudiantes de 6 a 10 aos en las regiones urbanas
Objetivo general: Describir los hbitos televisivos de los estudiantes de 6 a 10 aos en la regin
Metropolitana
Objetivos especficos:
1. Determinar qu tipo de programas de TV ven los estudiantes 6 a 10 aos en la regin
Metropolitana.
2. Cuantificar el tiempo que pasan frente al televisor los estudiantes de educacin bsica.
3. Investigar los horarios en que los nios ven TV los estudiantes de educacin bsica.
4. Investigar los mecanismos que usan los padres para controlar los hbitos de los hijos de ver
TV.
5. MTODO
El mtodo corresponde a la descripcin, en tiempo pasado, de cmo se realiz la investigacin. Relata, entre
otros, quienes fueron los sujetos investigados, cmo se seleccionaron, cmo se entrevistaron o se les aplic el
cuestionario, cmo se recopilaron los datos y cmo se manipularon.
En general, el mtodo responde a la pregunta: cmo se realiz la investigacin?
EJEMPLO:
El nmero deseado de hijos en Costa Rica: 1993-1999.
Ver en: http://ccp.ucr.ac.cr/revista/volumenes/1/1-2/1-2-2/
PEREIRA C, Guillermo, HERRERA S, Jaime, MACHUCA H, Angela et al. Efecto del pH sobre
el crecimiento in vitro de hongos ectomicorrcicos recolectados de plantaciones de Pinus
radiata. Bosque (Valdivia). [online]. 2007, vol.28, no.3 [citado 23 Enero 2009], p.215-219.
Disponible en la World Wide Web:
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071792002007000300005&lng=es&nrm=iso . ISSN 0717-9200.
6. RESULTADOS
Es la presentacin clara y sinttica de los datos recolectados. Los resultados se muestran mediante: tablas,
grficos, dibujos, esquemas, etc, con ttulos claros y breves, acompaados en cada caso por una descripcin
analtica. Junto con la presentacin de datos, en esta seccin se presentan los estadgrafos de las variables en
estudio, tales como media, mediana, desviacin estndar, etc.
En esta parte es muy importante el uso de un lenguaje descriptivo preciso, entendible, que ayude al lector a
comprender el contenido de tablas y grficos.
EJEMPLO 1:
Detalle del informe del trabajo: CHILE Y LOS ADULTOS MAYORES: IMPACTO EN LA SOCIEDAD DEL 2000,
INE, 1999.
Del grfico 1 se desprende que se ha producido una rpida disminucin del porcentaje de
menores de 15, aumentando la minora creciente, vale decir, la poblacin de edades mas
avanzadas. En el caso de Chile, en el ao 2010 existirn 50 adultos mayores por cada cien
menores de 15 aos, y en el 2034 estos montos se igualarn; es decir, desde esa fecha, los
jvenes comenzarn a ser reemplazados por los viejos.
EJEMPLO 2:
Fecundidad adolescente en la gran rea metropolitana de Costa Rica.
Ver en: http://ccp.ucr.ac.cr/revista/volumenes/1/1-1/1-1-4/index.htm
7. CONCLUSIN
Es el sumario o resumen de los resultados obtenidos, presentando los aportes de la investigacin. Se trata de
enunciados o afirmaciones concretas y especficas, que relacionan el problema y objetivos planteados con los
resultados obtenidos. Las conclusiones deben apuntar, por tanto, a los objetivos especficos y al objetivo
general.
EJEMPLO
Evaluacin perceptual de la disfona: correlacin con los parmetros acsticos y
fiabilidad
Conclusiones:
1. La disfona que acompaa al edema de Reinke presenta seales sin una estructura peridica
aparente (tipo 3) en el 7,5% de los casos. La valoracin perceptual o psicoacstica de la voz,
sistematizada de forma prctica por el mtodo GRBAS, debe ser incluida siempre en el estudio
de la disfona ya que en ciertas voces va a ser el nico medio fiable de evaluacin.
2. La severidad global de una voz patolgica se determina por un tono grave acompaado de
turbulencias areas en forma de ruido audible.
3. La presencia de subarmnicos no siempre acompaa a la voz spera o diplofnica.
4. Los parmetros relacionados con el comportamiento vocal (A y S) se correlacionan con la
distribucin de energa armnica en el espectro.
5. El sistema GRBAS tiene una buena reproductibilidad intra e interobservador.
Ver informe completo en:
http://acta.otorrinolaringol.esp.medynet.com/textocompleto/actaotorrino35/C01-1180.PDF
Ver tambin informe de investigacin:
Prevalencia de plomo en sangre, en nios escolares de Santiago de Chile.
Ver en: http://www.cepis.org.pe/bvsana/e/plomo/chile.pdf.
Sitios WEB:
Biblioteca cientfica - SciELO Chile: biblioteca electrnica que incluye una coleccin seleccionada de revistas
cientficas chilenas.
http://www.scielo.cl/
Biblioteca Digital SID: Incluye los informes de avance o finales de los proyectos de investigacin de la SecytUNCuyo, o avalados por la Secretara de Investigacin de alguna unidad acadmica.
http://bdigital.uncu.edu.ar/
Clase 26:
Generan datos cuantitativos del
mbito industrial, comercial,
econmico o social, mediante la
identificacin previa de variable de
inters
CONTENIDOS
Generacin de datos
Realizan organizacin de datos

Organizacin de datos
recopilados en tablas
Tabulacin y graficacin
Realizan graficacin segn naturaleza
de la informacin
Recolectar datos:
Implica elaborar un plan detallado de procedimientos que nos conduzcan a reunir datos con un propsito
especfico. Este plan incluye determinar:
Cuales son las fuentes de donde vamos a obtener los datos? Es decir, los datos van a ser proporcionados
por personas, se producirn de observaciones o se encuentran en documentos, archivos, bases de datos etc.
Por ejemplo: la informacin se obtendr de supermercados
En donde se localizan tales fuentes? Regularmente en la muestra seleccionada, pero es importante definir
con precisin
Por ejemplo: en la ciudad de Santiago, Concepcin, Rancagua etc.
A travs de qu medio o mtodo vamos a recolectar datos? Esta fase implica elegir uno o varios medios y
definir los procedimientos que utilizaremos en la recoleccin de los datos. El mtodo o mtodos deben ser
confiables, vlidos y objetivos.
Por ejemplo: Para la recoleccin de datos, se utilizarn entrevistas, utilizando un cuestionario
Una vez recolectados los datos, de que forma vamos a prepararlos para que puedan analizarse y
respondamos al planteamiento del problema?
Ejemplo: Los datos sern ordenados en tablas de distribucin de frecuencias.
Recordemos que una distribucin de frecuencias es un conjunto de puntuaciones ordenadas en sus respectivas
categoras, a veces las categoras de las distribuciones de frecuencias son tantas que es necesario resumirlas,
utilizando intervalos.
Las distribuciones de frecuencias pueden completarse agregando los porcentajes de casos en cada categora y
los porcentajes acumulados.
Las distribuciones de frecuencias, especialmente cuando utilizamos los porcentajes, pueden presentarse en
forma de histogramas, grficas circulares o de otro tipo
Clase 27:
Calculan estadgrafos de posicin y
dispersin
Analizan e interpretan la informacin
recabada.
CONTENIDOS
Clculo de estadgrafos
Anlisis e interpretacin de datos
Una vez que los datos han sido ordenados en tablas de distribucin de frecuencias y graficados, se procede a
su anlisis
Calcule los estadgrafos de posicin y dispersin, estudiados anteriormente, recuerde que las medidas de
posicin y de variabilidad se interpretan en conjunto, no aisladamente.
Analice e interprete la informacin, con ayuda de grficos, estadgrafos de posicin y dispersin
Clase 28:
CONTENIDOS
Formulan conclusiones en el marco de Formulacin de conclusiones

los casos investigados
Parte de este paso final se utiliza en el resumen que antecede al informe, pero aqu el estudiante explica el
como y el por qu de las conclusiones.
Si hay un buen nmero de pruebas o procedimientos en el trabajo quiz sea conveniente combinar: Resultados,
Anlisis y Conclusiones. Esto permitira una mejor continuidad en la lectura.
Clase 29:
Elaboran Informe Estadstico
CONTENIDOS
Elaboracin de informe
estadstico
Elaboracin del informe estadstico, de acuerdo a lo sealado en la clase 25.
Clase 30:
Presentacin y discusin ante el
grupo curso de los informes
estadsticos elaborados por los
estudiantes
CONTENIDOS
Exposicin ante el grupo curso
de los informes elaborados.
En esta clase, cada uno de los estudiantes expone en forma resumida, su informe estadstico, ante el grupo
curso, compartiendo sus experiencias, en la realizacin de este informe.
El profesor entrega a cada estudiante, la nota final de su informe estadstico.
Clase 31 y 32:
Reforzamiento Examen Nacional

Refuerzan aprendizajes esperados
preparacin Examen Nacional
La siguiente tabla de frecuencias nos muestra un resumen de los gustos de una muestra de personas en
relacin a sus programas de TV preferidos:
Programa
N
casos
15
12
20
10
Total
1. Complete la columna de frecuencia relativa, frecuencia absoluta acumulada y frecuencia relativa acumulada
N
Frecuen Frecuen Frecuen
casos
cia
cia
cia
relativa absoluta relativa
%
acumula acumula
da
da
Marca
15
25
15
25
12
20
27
45
20
33,33
47
78,33
10
16,67
57
95
60
100
Total
60
100
2. Qu tanto por ciento de los encuestados prefieren el programa B o D?

Respuesta:
36,67%
Se tom una muestra en relacin al nmero de hijos en 30 familias, la informacin es la siguiente:
0
2
1
3
3
3
4
2
5
1
1
3
3
4
1
1
3
2
4
0
1
3
2
5
2
0
3
4
2
1
3. Construir tabla de distribucin de frecuencias.

Respuesta:
xi
ni
hi %
Ni
Hi
0
1
2
3
4
5
Totales
3
7
6
8
4
2
30
10
23,33
20
26,67
13,33
6,67
100
3
10
16
24
28
30
10
33,33
53,33
80
93,33
100
4. i) Qu tanto por ciento de las familias encuestadas no tienen hijos?

Respuesta:
10%
ii) Cuantas familias tienen ms de dos hijos?
Respuesta:
14 familias o
La tabla de distribucin de frecuencias adjunta, muestra las utilidades anuales (miles de dlares) de
empresas del rea metalrgica
Ingresos
( miles de pesos)
[x
'
i 1
x 'i
N de
trabajadores
ni
100 150
15
150 200
40
200 250
25
250 300
10
300 - 350
5. Graficar mediante Histograma
40
35
30
25
100 150
20
200 250
15
10
250 300
150 200
300 - 350
5
0
1
La siguiente tabla de distribucin adjunta muestra los ingresos(en miles de pesos) de 93 trabajadores,
del rea de hotelera
Ingresos
( miles de pesos)
[x
'
i 1
x 'i
N de
trabajadores
ni
100 150
15
150 200
40
200 250
25
250 300
10
300 - 350
6. i) Qu tanto por ciento de las empresas metalrgicas tienen utilidades de 200.000 dlares o ms?
Respuesta:
40,86 %
ii) Cuantas empresas metalrgicas tienen utilidades de a lo menos 150.000 dlares?
Respuesta:
83,87 %
Un supermercado registra la forma de pago en una muestra aleatoria de clientes, segn grupo de edad,
EDAD (aos)
Medio de Pago
Efectivo
Cheque
Tarjeta de Crdito
Tarjeta de dbito
TOTAL
18 a 29
30 a 49
50 a 70
26
24
12
21
83
59
12
34
15
120
95
6
87
3
191
TOTAL
180
42
133
39
394
De acuerdo a la tabla.
7. i) Del total de la muestra qu tanto por ciento cancela con tarjeta de dbito?
Respuesta:
9,9%
ii) De los que cancelan con tarjeta de crdito. Qu tanto por ciento tiene ms de 49 aos?
Respuesta:
65,41%
8. En el siguiente caso calcule la media aritmtica, la mediana y la moda. En los casos que alguna de
estas medidas no sea posible de calcular, explique por qu.
Tiempo (en minutos) que emplea un grupo de personas en echar bencina a sus autos:
Ti = 4 4 1 2 4 5 3 3 4 3 5 2- 4 - 5
Media Aritmtica: 3,5 minutos
Mediana: 4 minutos
Moda: 4 minutos
9. La distribucin de ingresos en un pas A (en miles de pesos) viene dada por:
[xi1 xi[
Ingresos Anuales
200 300
300 400
400 500
500 600
600 700
700 800
800 900
ni
Poblacin Remunerada
60
30
150
95
23
10
8
Ni
60
90
240
335
358
368
376
Bajo qu ingreso estn el 42% de los ingresos menores?

Respuesta:
El 42% de los ingresos menores estn bajo $445.280
10. La tabla de distribucin de frecuencias adjunta, muestra los ingresos mensuales (miles de pesos)
de los trabajadores de una institucin bancaria.
Ingresos
( miles de pesos)
[x
'
i 1
x 'i
N de
trabajadores
ni
400 500
25
500 600
30
600 700
15
700 800
800 - 900
i) La Varianza de los ingresos mensuales

Respuesta:
V ( x) = 106,4194914 2 = 11.325,10816
ii) La desviacin tpica de los ingresos mensuales
Respuesta:
s ( x) = 106,4194914
iii) El coeficiente de variacin de los ingresos mensuales
Respuesta:
CV( X ) = 18,87%
11. Establezca, con base estadstica, en cul de las siguientes empresas el ingreso est repartido en
forma ms homognea:
EMPRESA A
Nmero de personas
Ingreso percibido
(en euros)
10
600
25
1.200
30
1.300
22
1.600
10
7.600
EMPRESA B
Nmero de personas
Ingreso percibido
( en euros)
15
600
35
1.200
40
1.300
25
1.600
2
7.600
Respuesta:
El ingreso est repartido en forma ms homognea en la empresa B

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.I.

II. DESCRIPCIN POR REA DE FORMACIN Y PRERREQUISITO

1a Unidad: Presentacin de Datos

3 a Unidad: Informes Estadsticos

Identifican y dan ejemplos de fenmenos determinsticos y no determinsticos.

2 a Unidad: Estadsticos Bsicos

Explican el concepto de estadgrafo y su utilidad en la caracterizacin de series de datos.

3 a Unidad: Estadsticos Bsicos

Identifican estructura y contenidos de un informe estadstico descriptivo.

IV. ORIENTACIONES METODOLGICAS

Identifican y dan ejemplos de fenmenos determinsticos y no

Fenmenos Determinsticos y no determinsticos:

Las diagonales de un cuadrado son perpendiculares entre s

La estadstica, sus aplicaciones y mtodo

Planteamiento del problema

Conceptos: Poblacin, muestra y variable

Horas extras realizadas por los trabajadores de una empresa

Clasificar un grupo de individuos por sexo

Clasificar un grupo de personas por su hbito de fumar:

Clasificar un grupo de individuos por su grado de instruccin:

Variables cuantitativas: Son aquellas que se expresan mediante cantidades numricas

Caso: Crecimiento y desarrollo de recin nacidos en el primer ao de vida*

A partir de esta informacin:

Construyen tablas de frecuencias y grficos

Tablas de frecuencia y grficos para

a) Qu tanto por ciento de las personas no responden?

El porcentaje de personas que no responden : 0,1098 x 100 = 10,98%

Otro grfico muy utilizado es el grfico de barras

a .Complete la columna de frecuencia porcentual . Aproxime correctamente a un decimal.

Ha escuchado usted hablar de

Tablas de distribucin de frecuencias para variable discreta:

Construir tabla de distribucin de frecuencias.

Con respecto a la tabla de distribucin de frecuencias:

16,67 + 6,67 = 23,34%

Qu tipo de variable es?

-Construyen grficos para variable

-Grficos para variable discreta y su

Representar los datos anteriores en un Diagrama de Tallo y Hoja y un grfico de segmentos

La diferencia entre el mayor y menor valor que toma la variable

Nmero ptimo de intervalos: 1 + 3,3 log 40 = 6,28 = 6

Amplitud o tamao de cada intervalo: A =

En relacin al ejercicio propuesto:

En el intervalo de clase estamos utilizando como criterio intervalo cerrado abierto.

- Construyen grficos para variable

- Grficos para variable continua y

Poligonal o Polgono de Frecuencias:

Dada la siguiente tabla de distribucin, graficar OJIVA

iii) Cuantos trabajadores ganan a lo ms $249.999?

Con respecto a la tabla:

Organizan datos cuantitativos

Consideremos los siguientes ejemplos.

Solo a veces es veraz.

a. Complete la tabla de contingencia con los % faltantes.

Solo a veces es veraz.

Calcule los siguientes porcentajes

Organizan datos cuantitativos

Resolver los siguientes problemas

Fuente: encuesta de opinin on-line de emol.com. N de votos: 1563. Marzo 2007.

ii. 497 personas

iii) 23,3% iv) 1.066 personas

Sobre la base del grfico se afirma que:

a. Falso b. Falso c. Falso

si la distribucin no tiene frecuencia o X =