Campo de accin uso Indebido de alcohol

tabaco u otras drogas

Nombre del estudiante:

Edison Vidal Coello Ortiz
Curso:
1ero de bachillerato J
Institucin:
Cbtf.Carlos Cisneros
Ao lectivo:
2012-2013
Nombre del coordinador de la brigada:
Wilson Valle

Colegio de Bachillerato Tcnico fiscal

CARLOS CISNEROS
Campo de accin uso Indebido de alcohol
tabaco u otras drogas

Nombre del estudiante:

Edison Vidal Coello Ortiz
Curso:
1ero de bachillerato J
Nombre de la coordinadora distrital del
Campo de Accin:
Dr.: francisca Ortega
Nombre de la coordinadora de la
institucin:
Dr. Dolores Oleas
Coordinador de la brigada:
Wilson Valle

3.-ANTECEDENTES
EL Instituto Carlos Cisneros se ha visto en la necesidad de realizar el siguiente
campo de accin acerca del uso indebido de drogas para as prevenir a los
jvenes todo acerca de las sustancias como: el alcohol , el cigarrillo , mariguana ,
cocana y otras drogas etc.
Para as poder comunicar a los jvenes sobre esto y a que ellos se den cuenta de
que las drogas nos perjudican nuestra salud mental , psicolgica y fsica de esta
manera alejndonos de nuestros familiares causndoles un gran dolor.
Por este motivo la institucin se ha visto la necesidad de realizar este campo de
accin con el fin de prevenir el riesgo en la salud integral del ser humano y
encaminara promover una conciencia social sobre los efectos que ocasiona el uso
de estas sustancias y para as poder mejorar la calidad de vida.
4.-JUSTIFICACION
Segn el Art 1 todos los estudiantes matriculados en este nuevo ao lectivo 2012
2013 en primero y segundo ao de bachillerato de instituciones pblicas
y privadas debern cumplir obligatoriamente en la participacin estudiantil para
la cual se ha establecidos algunos objetivos como son:

la vinculacin con la

sociedad . la generacin de espacios de dialogo entre los saberes comunitarios y

los saberes escolares entre otros.
Los estudiantes debern alcanzar logros significativos de aprendizaje en el marco
del buen vivir y en relacin directa con las necesidades y requerimientos de la
comunidad.
En estas acciones preventivas encaminadas a promover una conciencia social
sobre los efectos que ocasiona el uso y el consumo de alcohol , cigarrillo y otras
drogas ; afn de prevenir el riesgo en la salud integral del ser humano con el fin de
mejorar su calidad de vida.
5.- MARCO TEORICO

Que es prevencin
Bsicamente, la prevencin tiene el propsito de
evitar la aparicin de riesgos para la salud del
individuo, de la familia y la comunidad. Implica
actuar para que un problema no aparezca o, en su
caso, para disminuir sus efectos.
Prevenir es anticiparse, adelantarse, actuar para
evitar que ocurra algo que no queremos que pase,

en este caso, que se consuman drogas. Pero si ya se estn tomando, prevenir es

intentar evitar que el problema vaya a ms y, en caso de existir alguna situacin
de dependencia, ayudar a las personas a recibir tratamiento para superarla y salir
de ella.
Se puede hacer prevencin de varias maneras:
Disminuyendo la presencia de drogas en la calle. Es decir, se acta sobre la oferta
de drogas
Interviniendo sobre el inters, el deseo o la necesidad de las personas de tomar
drogas y sobre el ambiente que facilita su consumo. Se trata de ayudar a
desarrollar en las personas recursos y capacidades que las alejen del inters y la
necesidad por tomarlas y, al mismo tiempo, de crear un ambiente saludable en el
cual exista una informacin realista y objetiva sobre las drogas, libres de mitos y
significados positivos sobre ellas. En este caso, se acta sobre la demanda de
drogas.
En prevencin no existen soluciones mgicas, sino que se van realizando un
conjunto de actuaciones en diversas direcciones.
En nuestra sociedad existe y existir oferta de drogas, legales e ilegales, y es
imposible eliminarlas todas, por lo que controlar la oferta es una forma de hacer
prevencin, pero no la nica ni la ms eficaz.

La disponibilidad de drogas es slo una parte del problema. Tenemos que pensar
que hay drogas porque hay demanda, as que la prevencin sobre esta demanda
es la que puede hacer cualquier persona y adems, es la que da mejores
resultados.
La prevencin es una labor de todos y todas, en la que cada persona puede
aportar algo. Se trata de que vayamos reduciendo los factores de riesgo y
creemos un estilo de vida saludable, tanto individual como colectivo.
Prevencin universal
Es el conjunto de actividades que se disean para abarcar a la poblacin en
general, sin contemplar si algunos presentan mayor nmero de riesgos
individuales que los puedan llevar al inicio y abuso de drogas. En esta intervencin
preventiva, se considera que los miembros de la poblacin pueden compartir los
mismos factores de riesgo relacionados con las drogas, pero que el riesgo puede
ser variable para cada individuo.
Su objetivo es posponer o prevenir el inicio del consumo de drogas a partir de la
presentacin de informacin especfica y actualizada y promover el desarrollo de
habilidades necesarias que contrarresten el problema de las adicciones.
Bsicamente, los programas de prevencin universal se enfocan al mejoramiento
ambiental, al establecimiento de habilidades de resistencia personales y al
fortalecimiento de otros aspectos positivos en la poblacin participante. Son
programas abiertos, es decir, promueven la participacin de todas las personas en
general.
Se considera que los factores de riesgo y proteccin que se integran en los
programas de prevencin universal reflejan, principalmente, las influencias del
medio, ms que las caractersticas individuales o de ciertos subgrupos.
Los efectos o resultados derivados de la intervencin presentan limitaciones en lo
que respeta a su medicin

Prevencin selectiva
Los programas de prevencin selectiva se dirigen a grupos de la poblacin con
mayor riesgo de consumo de drogas.
El objetivo principal es evitar el inicio del consumo de drogas a partir del
fortalecimiento de los factores de proteccin de los miembros de esos grupos de
riesgo (por ejemplo, autoestima, solucin de problemas...), de forma que stos
sean empleados como recursos efectivos contra los factores de riesgo (como la
asociacin que se establece con gente que abusa de las drogas)
El conocimiento de los factores de riesgo especficos para cada grupo favorece el
diseo de programas preventivos que enfocan sus objetivos a la reduccin de
riesgos particulares vinculados con las drogas.
Frecuentemente, los factores de riesgo que son evaluados y considerados en los
programas de prevencin selectiva muestran tanto las caractersticas individuales
y del grupo, como las influencias ambientales, por ejemplo: abuso de sustancias
en miembros de la familia, desempleo, altos ndices de criminalidad, etc..
Prevencin indicada
Conjunto de actividades dirigidas a aquellas personas que han experimentado con
drogas y muestran conductas problemticas asociadas al consumo de sustancias.
Los objetivos de estos programas suelen ser reducir el consumo de sustancias, la
frecuencia o la cantidad y los problemas asociados al mismo.
Se selecciona de forma especfica a los participantes para el desarrollo de las
actividades que, bsicamente, pretenden modificar sus conductas.
Las actividades se enfocan, principalmente, a los factores de riesgo asociados con
el individuo y a sus conductas-problema (por ejemplo, baja autoestima; problemas
de conducta; alejamiento de la familia, la escuela o el grupo de amigos positivos).
En este tipo de intervenciones, es de gran importancia realizar una evaluacin
precisa sobre el riesgo personal en el que se encuentran los individuos, as como

del nivel de conductas problemticas relacionadas, en lugar de centrar la atencin

en la pertenencia de un individuo a cierto grupo de alto riesgo.
Los programas de prevencin indicada tienen una duracin mayor que los de
prevencin universal y selectiva. El nmero de participantes es menor en
comparacin con los programas universales y selectivos.
Su desarrollo requiere de profesionales especializados.

Tiene como objetivo evitar los para la salud del individuo , prevenir es
actuar pronto para evitar que ocurra algo que no queremos que pase ,

como podra ser el prevenir el consumo de las drogas

Factores protectores

Familiares:
Desorganizacin familiar

Conflicto familiar

Violencia domstica

Falta de disciplina y supervisin familiar

Normas y castigos relacionados con el consumo de drogas poco estrictos,

ambiguos o incoherentes

Aislamiento social de la familia

Elevado estrs familiar

El nivel de exigencia familiar no se adecua a las capacidades del hijo/a

Poco reconocimiento de logros

Pocas expresiones de afecto

Ausencia de respeto y disciplina

Factores familiares de proteccin

Familia integrada, sentimientos de pertenencia

Presencia de valores

Lmites claros y explcitos

Implicacin en la familia

Hbitos de vida saludables

Dinmica familiar positiva

Buenas relaciones paterno-filiales: comunicacin estable, fluida y reflexiva

Fomento de la autoestima,

Desarrollo de actividades enriquecedoras y satisfactorias

Reconocimiento de logros

Aceptacin de los problemas internos y bsqueda de soluciones

Escolares

Haber llevado un arma a la escuela previamente.

Comportamiento agresivo en los grados K-3, aislamiento social o

hiperactividad

Ausencias repetidas sin excusa, peleas o mal comportamiento en el saln

de clase

Problemas serios de disciplina

Suspensiones o expulsiones previas por comportamiento agresivo

Manifestaciones de coraje o frustracin en trabajo escolar escrito o de arte

Fracaso acadmico desde la escuela elemental (la experiencia de fracaso

aumenta el nivel de riesgo en lugar de la habilidad)
Sociales

Factores

sociales

de

riesgo

Crisis de valores

Pocas oportunidades educativas

Desempleo y empobrecimiento creciente de la poblacin

Redes de produccin, distribucin y consumo

Insuficientes programas de prevencin

Factores sociales de proteccin

Polticas y programas efectivos de prevencin del trfico y consumo de drogas

Red de apoyo de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales

Existencia de oportunidades educativas y laborales

Promocin del desarrollo humano y social

Factores laborales de riesgo

Jornadas excesivamente prolongadas

Jornadas por turnos

Horarios nocturnos

Alto grado de responsabilidades y exigencias

Descanso no reparador

Tendencia a utilizacin de frmacos

Uso adecuado del tiempo libre
El tiempo es como una gota de agua que se
evapora. No podemos fsicamente, capturarlo ni
encerrarlo

para

hacerlo

nuestro.

La

administracin del tiempo es una ilusin, porque

Es el arte de hacer que sirva para el beneficio
de las personas y de las sociedades. Como el
tiempo no existe en s, la administracin del
tiempo es la administracin de s mismo; el manejo adecuado de los recursos en
todo orden, ya que no hay una sola realidad que se sustraiga al tiempo.

nadie puede realmente administrar el tiempo. El tiempo es una constante. Una

medida de intervalos. Independientemente de quines somos o qu estamos
tratando de lograr, el tiempo contina movindose al mismo ritmo. Nosotros
continuaremos usando la expresin Administrar el tiempo para identificar
nuestros esfuerzos, para usar nuestros momentos disponibles con algn
significado. Administrar el tiempo realmente significa administrarnos nosotros
mismos, de tal manera que podamos optimizar el tiempo que tenemos. Significa
conducir nuestros asuntos dentro del tiempo disponible para que podamos lograr
resultados ms eficaces. Debe tenerse en cuenta que la eficacia es ms
importante que la eficiencia. La meta debe ser el logro de objetivos, no
simplemente

estar

ocupado.

Mucha gente opera bajo la errnea creencia de que tendran tiempo para todo, si
solo pudieran organizar sus horas ms eficientemente. El resultado es a menudo
un intento por realizar sus tareas con ms rapidez, razonando que si pudieran ser
suficientemente rpidos, podran tener tiempo sobrante. Por supuesto, esto
raramente funciona y como estrategia para usar el tiempo es muy pobre.
Muy a menudo, trabajar con rapidez produce problemas. Trabajando bajo presin
se cometen ms errores, hay menos tiempo para pensar, planificar y reflexionar
antes de tomar decisiones para solucionar problemas. Como resultado, los das
comienzan

parecer

frenticos.

Cuando la presin no funciona, a menudo se adopta una segunda estrategia:

trabajar ms horas. Todos hacemos esto eventualmente, pero cuando se convierte
en rutina, se generan otros problemas: las horas semanales se alargan a 50, 60,
70, 80 o ms. El tiempo personal va desapareciendo a medida que se incrementa
el tiempo de trabajo. El juicio es menos claro y problemas que podran ser
resueltos en minutos por una mente fresca, se

resuelven en horas.

Trabajar ms rpido y trabajar ms horas son estrategias pobres para

administrarnos a nosotros mismos. Sin embargo, mucha gente contina creyendo
que esos enfoques les permitirn conseguir todas las cosas que necesitan ser

hechas. No se dan cuenta que no importa cuanto hagan, siempre hay ms por
hacer, y deben tomar duras decisiones de prioridades y tener el coraje de seguir
las decisiones con acciones, responsable y estudiar mucho
Comunicacin
La comunicacin es el proceso mediante el cual
se puede transmitir informacin de una entidad a
otra.

Los

procesos

de

comunicacin

son

interacciones mediadas por signos entre al menos

dos agentes que comparten un mismo repertorio
de signos y

tienen

unas

reglas

semiticas comunes.

Tradicionalmente, la comunicacin se ha definido como "el intercambio de

sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de informacin mediante habla,
escritura u otro tipo de seales". Todas las formas de comunicacin requieren
un emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar
presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el
acto de comunicacin se realice. En el proceso comunicativo, la informacin es
incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a travs del
medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una
respuesta.
El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la
comunicacin. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos.
Desde un punto de vista tcnico se entiende por comunicacin el hecho que un
determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto determinado B,
distante del anterior en el espacio o en el tiempo. La comunicacin implica la
transmisin

de

una

determinada

informacin.

La

informacin

como

comunicacin supone un proceso; los elementos que aparecen en el mismo son:

la

Cdigo. El cdigo es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por

un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano.

Canal. El proceso de comunicacin que emplea ese cdigo precisa de un

canal para la transmisin de las seales. El Canal sera el medio fsico a travs
del cual se transmite la comunicacin.

Ej: El aire en el caso de la voz y las ondas Hertzianas* en el caso de la televisin.

La radiocomunicacin es un sistema de telecomunicacin que se realiza a travs
de ondas de radio u ondas hertzianas*.

En tercer lugar debemos considerar el Emisor. Es la persona que se encarga

de transmitir el mensaje. Esta persona elige y selecciona los signos que le
convienen, es decir, realiza un proceso de codificacin; codifica el mensaje.

El Receptor ser aquella persona a quien va dirigida la comunicacin; realiza

un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos
elegidos por el emisor; es decir, descodifica el mensaje.

Naturalmente tiene que haber algo que comunicar, un contenido y un proceso

que con sus aspectos previos y sus consecuencias motive el Mensaje.

Las circunstancias que rodean un hecho de comunicacin se denominan

Contexto situacional (situacin), es el contexto en que se transmite el mensaje
y que contribuye a su significado.

LA FAMILIA
La base para conocerse, entenderse y ayudarse dentro de una familia es la
comunicacin entre todos los miembros que la componen. Es necesario dedicarse
tiempo, escucharse y transmitirse mutuamente cmo nos sentimos, qu hemos
hecho, qu nos gustara hacer Pero esta comunicacin no debe ser
unidireccional, es decir, los padres preguntan y los hijos responden, sino que
tambin los padres deben transmitir cmo se sienten. A los hijos les gusta saber
de sus padres y tienen que conocerles. Adems, los padres ensean a los hijos a

comunicarse al transmitir sus experiencias y sentimientos, puesto que la

comunicacin familiar tambin se trabaja y se educa.
Comunicar significa que hay un emisor y un receptor. Los dos debern actuar
correctamente.
La comunicacin es una ciencia y un arte. Una ciencia porque se puede aprender
a comunicarnos mejor, y un arte porque todos, en casa, somos diferentes y cada
uno necesitar que se le hable de forma personal. Es importante conocernos bien
y conocer bien a nuestros hijos. Las diferencias enriquecen, no son obstculos
para entenderse bien.
El cario es el principal factor que facilita la comunicacin, y el gran obstculo
suele ser la falta de tiempo. Quines son los ladrones de nuestro tiempo? El
trabajo? Las aficiones? Ser que no sabemos organizar nuestras agendas?
Cules son de verdad nuestras prioridades?
Otro obstculo podra ser el ruido: televisin, radio, msica a tope, gritos Es
necesario buscar tiempos de tranquilidad. Tener tiempos familiares planificados,
porque corremos el riesgo de no encontrarlos de forma habitual.
La familia favorece un ambiente de intimidad que facilita la comunicacin, pues
cada uno se muestra como es, con total confianza.
La comunicacin tambin es un arte, el arte de expresarse bien, pero lo importante
no es la riqueza de lenguaje, sino la apertura que se genera en el otro. Por ello, la
comunicacin se mide por la seguridad de que el mensaje emitido ha sido
entendido

recibido

Para que se d una buena comunicacin es necesario:

- Respeto mutuo
- Acogida hacia el otro
- Amistad
- Sinceridad

con

empata.

- Naturalidad
- Sencillez
-Generosidad

Existen ciertos aspectos que pueden facilitar la comunicacin familiar:

- Superar el egosmo.
- Estar atento a las necesidades ajenas.
- Elogiar las cosas bien hechas.
- Fomentar la alegra y las celebraciones.
- Fomentar las tradiciones familiares.
- Pedir las explicaciones siempre con cario.
- Tener a mano una solucin positiva ante los problemas.
- Respetar como secreto lo que un hijo nos cuenta en la intimidad.
-Saber escuchar.
-Conviene evitar:
- Estar siempre ocupados.
- Caras largas.
- Rencores.
- Televisin sin lmites, incluso durante las comidas.
- Uso incorrecto de ordenadores, mviles, videojuegos...
- Comparar a los hijos.

- Dar indicaciones a nuestros hijos mientras estn distrados en otra cosa.

Existen diferentes niveles de comunicacin familiar:Nivel superficial. Se da en los
que

podemos

llamar

hogares

fonda.La

familia

vive

bajo

el

mismo

techo.Habitualmente sus miembros no coinciden en las comidas.Ven juntos la

televisin, pero no comentan lo que ven.Los padres trabajan para ganar dinero
para su familia y dedican poco tiempo a sus hijos.Los hijos tienden a hacer los que
les apetece.
Falta unin entre todos.Cuando hay dilogo familiar, ste gira entorno a
generalidades.
Poco tiempo disponible para los dems.
Nivel intermedio:En este nivel de comunicacin se sitan los hogares
aparentemente unidos, pero sin una conexin real.Hay una comunicacin ms
personal.No se entrega la intimidad; se comparten conceptos y opiniones, pero
cada uno se reserva su parcela.
En ocasiones se tienen conversaciones familiares, con cierto inters por los
dems.
Nivel profundo:
Son hogares en los que se hace vida de familia.Generalmente comparten juntos,
al menos, una de las comidas del da.Suelen tener tertulia familiar, en la que se
cuentan sus actividades diarias.Se escuchan entre s y se ayudan mutuamente
con sus opiniones y su colaboracin.
Ten paciencia, hasta encontrar el momento oportuno y no terminar en
discusin.Piensa antes de hablar. Expresa bien lo que quieres decir.No te dejes
aturdir

por

la

falta

de

serenidad

del

otro.

Conserva

la

calma.

Valora a los miembros de tu familia por lo que son; no te dejes influir por tus
impresiones del primer momento espera hasta comprender por completo lo que el
otro quiera decirte. No hagas juicios sobre su actuacin o conducta.

Aprende a bajar la guardia, y deja la agresividad a un lado cuando surjan temas

que, por ser opinables, pueden resultar conflictivos.Acepta los puntos de vista de
los otros, sin imponer siempre los tuyos.Acepta con buen humor las razones de los
dems.Reconoce los aciertos de los dems, y algrate con ellos.Perdona, y pide
perdn cuando haga falta. Rectificar es de sabios.Olvida la lista de agravios.No
pases factura por lo mucho que haces y lo poco que se te devuelve.Piensa
siempre que TU FAMILIA SE MERECE LO MEJOR.
Valores
En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un hombre sea tal,
sin lo cual perdera la humanidad o parte de ella. El valor se refiere a una
excelencia o a una perfeccin. Por ejemplo, se considera un valor decir la verdad y
ser honesto; ser sincero en vez de ser falso; es ms valioso trabajar que robar. La
prctica del valor desarrolla la humanidad de la persona, mientras que el
contravalor lo despoja de esa cualidad (Vsquez, 1999, p. 3). Desde un punto de
vista

socio-educativo, los

valores son

considerados

referentes,

pautas

abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformacin

social y la realizacin de la persona. Son guas que dan determinada orientacin a
la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.
"Todo valor supone la existencia de una cosa o persona que lo posee y de un
sujeto que lo aprecia o descubre, pero no es ni lo uno ni lo otro. Los valores no
tienen existencia real sino adherida a los objetos que lo sostienen.
Autoestima

La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones,

sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos,
hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro
cuerpo y nuestro carcter. En resumen, es la percepcin evaluativa de nosotros
mismos.1
La importancia de la autoestima estriba en que concierne a nuestro ser, a nuestra
manera de ser y al sentido de nuestra vala personal. Por lo tanto, puede afectar a
nuestra manera de estar y actuar en el mundo y de relacionarnos con los dems.
Nada en nuestra manera de pensar, de sentir, de decidir y de actuar escapa a la
influencia de la autoestima.1
Abraham Maslow, en su jerarqua de las necesidades humanas, describe
la necesidad de aprecio, que se divide en dos aspectos, el aprecio que se tiene
uno mismo (amor propio, confianza, pericia, suficiencia, etc.), y el respeto y
estimacin que se recibe de otras personas (reconocimiento, aceptacin, etc.). La
expresin de aprecio ms sana segn Maslow es la que se manifiesta en el
respeto que le merecemos a otros, ms que el renombre, la celebridad y la
adulacin.2
Carl Rogers, mximo exponente de la psicologa humanista, expuso que la raz de
los problemas de muchas personas es que se desprecian y se consideran seres
sin valor e indignos de ser amados; de ah la importancia que le conceda a la
aceptacin incondicional del cliente.1 En efecto, el concepto de autoestima se
aborda desde entonces en la escuela humanista como un derecho inalienable de
toda persona, sintetizado en el siguiente axioma:
Todo ser humano, sin excepcin, por el mero hecho de serlo, es digno del respeto
incondicional de los dems y de s mismo; merece estimarse a s mismo y que se
le estime.1
En virtud de este razonamiento, incluso los seres humanos ms viles merecen un
trato humano y considerado. Esta actitud, no obstante, no busca entrar en conflicto

con los mecanismos que la sociedad tenga a su disposicin para evitar que unos
individuos causen dao a otros sea del tipo que sea.
El concepto de autoestima vara en funcin del paradigma psicolgico que lo
aborde (psicologa humanista, psicoanlisis, o conductismo). Desde el punto de
vista del psicoanlisis, la autoestima est ntimamente relacionada con el
desarrollo del ego; por otro lado, el conductismo se centra en conceptos tales
como estmulo, respuesta, refuerzo, aprendizaje, con lo cual el
concepto holstico de autoestima no tiene sentido. La autoestima es adems un
concepto

que

ha

traspasado

exclusivamente cientfico para

formar

frecuentemente
parte

del

el

mbito

lenguaje

popular.

El budismo considera al ego una ilusin de la mente, de tal modo que la

autoestima, e incluso el alma, son tambin ilusiones; el amor y la compasin hacia
todos los seres con sentimientos y la nula consideracin del ego, constituyen la
base de la felicidad absoluta. En palabras de Buda, no hay un camino hacia la
felicidad, la felicidad es el camino.3
Drogas
Es toda sustancia que introducida en un
ser vivo, por cualquier va (esnifada, oral
o tragada, fumada, inyectada o inhalada),
es capaz de modificar una o ms
funciones del organismo relacionadas con
su
percepcin

conducta,

estado

comportamiento,
de

juicio,
nimo.

Dentro de esta definicin se encuentran tanto las sustancias legales (alcohol,

tabaco, medicamentos...) como las ilegales (cannabis, cocana, herona, speed,
etc.).
CLASIFICACIN:
Hay muchas clasificaciones de las drogas, hemos elegido dos o tres porque nos
parecen

ms

claras

1.Drogas legales- drogas ilegales:

representativas;

son

stas:

Parece que la sociedad donde vivimos y nuestro entorno slo consideraban como
"droga" a las ilegales, cuando las sustancias legalizadas, segn la definicin
anterior, tambin las consideran "drogas".

- Drogas legales: cualquier sustancia que se encuentra legalizada en nuestro

pas, que introducida en un ser vivo es capaz de modificar una o ms funciones
del organismo.
- Drogas ilegales: cualquier sustancia que se encuentra en nuestro pas de una
forma ilegal, que su consumo, su compra, su venta y su cultivo o fabricacin no
est legalizado, que introducida en el ser vivo es capaz de modificar, una o ms
funciones del organismo. Entre estas sustancias se encuentran: el cannabis y sus
derivados, la cocana, las anfetaminas y sus derivados, las drogas de sntesis, la
herona,el extasis el liquido GHB.
2.Segun el efecto: Otra clasificacin muy clara es la que se basa en el efecto que
producen las sustancias en el cerebro de las personas que las consumen, as nos
encontramos:
- Drogas depresoras del Sistema Nervioso Central: acta sobre el cerebro
entorpeciendo y adormeciendo, ralentizando el propio funcionamiento y el proceso
cognitivo de la persona. Entre stas se encuentran: el alcohol, los derivados
opiceos, como son la herona, la metadona, la morfina, etc. Los tranquilizantes y
los hipnticos (pastillas o medicamentos para calmar la ansiedad, o para provocar
el

sueo).

- Drogas estimulantes del Sistema Nervioso Central: actan sobre el cerebro

acelerando su funcionamiento habitual, y provocando un estado de activacin que
va, desde una mayor dificultad para dormir hasta un estado de hiperactividad
despus de su consumo. Entre stas estn: anfetaminas, cocana, nicotina,
cafena,

teobromina,etc.

- Drogas perturbadoras del Sistema Nervioso Central: actan sobre el cerebro

trastocando

su

funcionamiento

provocando

distorsiones

perceptivas

alucinaciones visuales y acsticas. Entre stas se encuentran: los alucingenos

(LSD, mezcalina, diversas clases de hongos, y de cactus y algunas variedades de
hierbas silvestres), los derivados del cannabis (hachs, marihuana, resina...), y las
drogas.
QU ES LA TOLERANCIA Y LA DEPENDENCIA?
Un uso regular y continuado de estas sustancias puede dar lugar a diversos
procesos,

entre

ellos

se

encuentran

la

tolerancia

la

dependencia.

1. Tolerancia: es la adaptacin que va haciendo nuestro organismo a la sustancia

que se consume, de forma que vayamos necesitando ms cantidad de esta
sustancia para producir los mismos efectos, es decir, lo que en un primer momento
conseguamos con poca cantidad ahora vamos a ir necesitando mayores dosis
para conseguir lo mismo, porque nuestro cuerpo se ha ido "acostumbrando".
2. Dependencia: es la necesidad de una persona de consumir una determinada
sustancia de una forma habitual, nuestro cuerpo necesita esa dosis para funcionar
con normalidad y no presentar sntomas de abstinencia o malestar fsico ante sus
falta (dependencia fsica); o como en el caso de la dependencia psicolgica para
afrontar con normalidad las tareas de su vida cotidiana (ir a trabajar, salir y
divertirse el fin de semana o asumir responsabilidades de cada da).
3. Sndrome de abstinencia o "mono": es un conjunto de sntomas dolorosos y
desagradables de carcter psquico y fsico que produce una gran angustia y
malestar, que slo parece remediarse con otra ingesta de la sustancia a la que
hemos creado adiccin.

Sustancias adictivas

Alcohol , Tabaco , Cocana , Speed , Drogas de sntesis , Nuevas drogas de

sntesis , Tripis , Cannabis , Ketamina, Cloretilo , GHB , Inhalantes , xtasis
vegetal , Hongos alucingenos , Estramonio

Tipos de drogas

Alcohol

Tipo de droga: Depresivo.

Forma de consumo: Oral.
Efectos: Adiccin (alcoholismo), mareos, nausea, vmitos, resacas, dificultad de
expresin, sueo interrumpido, problemas motores, conducta agresiva, problemas
al embarazo, depresin respiratoria y muerte (en dosis altas).
Anfetaminas

Tipo de droga: Estimulante.

Forma de consumo: Oral, inyectado, jalado o fumado.
Efectos: Adiccin,

irritabilidad,

ansiedad,

presin

alta,

paranoia,

psicosis,

depresin, agresin, convulsiones, pupilas dilatadas, mareos, falta de sueo, falta

de apetito, malnutricin, altos riesgos al VIH, hepatitis y otras enfermedades
contagiosas si es inyectado.
Meta-anfetaminas

Tipo de droga: Estimulante.

Forma de consumo: Oral, inyectado, jalado o fumado.
Efectos: Adiccin,

irritabilidad,

agresin,

hipertermia,

derrames

cerebrales,

paranoia, psicosis, convulsiones, toxicidad en el corazn y los vasos sanguneos,

alucinaciones, arritmia, fornicacin (la sensacin de que insectos andan por
debajo de la piel).
Ecstasy

Tipo de droga: Estimulante.

Forma de consumo: Oral.
Efectos: Disturbios psiquitricos como el pnico, la ansiedad, la depresin y la
paranoia. Tensin muscular, nusea, visin borrosa, transpiracin, palpitaciones
elevadas, estremecimientos, alucinaciones, desmayos, escalofros, problemas
para dormir y falta de apetito.

Ritaln

Tipo de droga: Estimulante.

Forma de consumo: La pastilla es reducida a polvo y es jalada o inyectada.
Efectos: Falta de apetito, calenturas, convulsiones y dolores de cabeza severos.
Alto riesgo al VIH, hepatitis y otras infecciones. Paranoia, alucinaciones, repeticin
de movimientos y tareas sin sentido excesivos, estremecimientos y tics
musculares.
Herbal Ecstasy/Efedrina

Tipo de droga: Estimulante.

Forma de consumo: Oral.
Efectos: Palpitaciones elevadas y presin alta. Ataques epilpticos, infartos,
derrames cerebrales y muerte.
Designer Drugs

Tipo de droga: Estimulante.

Forma de consumo: Inyectado, jalado o fumado.
Efectos: Parlisis respiratoria instantnea. Alta posibilidad de sobredosis por su
potencia. Muchos de los mismos efectos de la herona.
Cocana

Tipo de droga: Estimulante.

Forma de consumo: Jalado o disuelto en agua e inyectado.
Efectos: Adiccin, dilatacin de las pupilas, presin y latidos del corazn elevados.
Respiracin elevada, ataques epilpticos, infartos, insomnio, ansiedad, inquietud,
irritabilidad, temperatura elevada, muerte de una sobredosis.
Crack

Tipo de droga: Estimulante.

Forma de consumo: Fumado.
Efectos: Igual que la cocana.
Herona
Tipo de droga: Opiceos.
Forma de consumo: Smack. Suele ser inyectada.
Efectos: Adiccin. Vocalizacin poco clara, paso lento, pupilas contradas,
prpados perezosos, problemas con la visin nocturna, adormecimiento,
depresin respiratoria o falta de respiracin, resequedad de la piel, infecciones
epidrmicas. Alto riesgo a VIH, hepatitis y otras enfermedades contagiosas, si se
inyecta.
PCP

Tipo de droga: Alucingeno.

Forma de consumo: Jalado, fumado, oral o inyectado.
Efectos: Alucinaciones. Experiencias de desdoblamiento, problemas con la
coordinacin motriz, inhabilidad de sentir dolor, ataque respiratorio, desorientacin,
temor, pnico, agresin, alto riesgo al VIH, hepatitis y otras enfermedades
contagiosas si se inyecta. Muerte.
LSD (Lysergic Acid Diethyl amide)

Tipo de droga: Alucingeno.

Forma de consumo: Oral como gelatina/ lquido puesto en los ojos.
Efectos: Temperatura y presin elevada, falta de apetito, falta de sueo,
estremecimientos, alucinaciones crnicas.
Hongos

Tipo de droga: Alucingeno.

Forma de consumo: Masticados o hervidos y tomados como t.
Efectos: Presin elevada, transpiracin, nusea, alucinaciones.
Inhalantes
Forma de consumo: Los vapores son inhalados.
Efectos: Dolor de cabeza, debilidad muscular, dolor en el abdomen, cambios
drsticos en el humor, agresin, nausea, sangra la nariz, dao al hgado, el rin y
los pulmones, desequilibrios qumicos peligros, falta de coordinacin, fatiga, falta
de apetito, se disminuye la capacidad de or y la respiracin, hepatitis o la
neuropata perifrica por uso constante.
Marihuana

Forma de consumo: Fumada o consumida.

Efectos: Ojos rojos, boca seca, uso de razn limitado o afectado, razn del tiempo
alterado, habilidades que requieren concentracin o coordinacin son afectadas,
como manejar un auto; paranoia, ataques de ansiedad intensificados, percepcin
alterada, se dificulta el asimilar informacin nueva, problemas con el aprendizaje,
la memoria, la percepcin y el criterio, problemas con el habla, con escuchar,
pensar, atencin de informacin y resolucin de problemas.
Asteroides

Forma de consumo: Oral o inyectado al msculo.

Efectos: Cncer del hgado, esterilidad, rasgos masculinos en mujeres, y
femeninos en hombres, agresin, depresin, acn, cambios de humor.

6.- OBJETIVOS
Conocer mas de las drogas cuales son sus efectos, causas y
consecuencias que producen las mismas , para asi evitar que ocurra
algo como es el consumo de drogas, pero si ya se esta consumiendo
evitar que el problema vaya a mas y asi poder ayudar teniendo los
conocimientos

claros

acerca

de

estas

sustancias

que

son

perjudiciales para la salun mental , psicolgica, y fsica.

ESPECIFICOS
Analizar bien a fondo sobre este tema.
Saber bien sobre cada uno de los efectos que produce el consumo
de drogas.
Conocer las causas de el porque lo consumen los jvenes.

7.- CONCLUSIONES
Este campo de accin nos ayuda a saber mas sobre las drogas.
Que uno de los motivos por lo que los jvenes se entran en las drogas es
por la falta de comunicacin.
Las drogas son sustancias que perjudican nuestro cuerpo.
las drogas son malas por que perjudican nuestra salud mental ,
psicolgica , y fsica.
Las drogas no alejan de nuestro hogar y de nuestros familiares.
Las drogas es un camino hacia la esclavitud ya que la droga se apoderara
de la persona.
Todas las capacitaciones sobre este tema son excelentes para asi poder
informara mas personas y as que ellos tambin sepan cuales son los
problemas que les traen al consumir droga.
8.- RECOMENDACIONES
Que este campo de accin debe seguir ayudando a los jvenes a saber
mas sobre las drogas.
Dar a conocer mas acerca de las drogas.
Hacer otra cosa en su tiempo libre y no meterse en drogas.
Hacer campaas para informarles a los jvenes sobre que causa las
drogas en nosotros.
Tener comunicacin con nuestros adres para que asi ellos nos ayuden.
Ayudar a los jvenes a concienciar sobre sus propios actos.
Tanto en instituciones como en el hogar tenemos que dar a conocer sobre
este tema