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Manual de Matematicas - Estudiante PDF
Manual de Matematicas - Estudiante PDF
Matemticas
Ciclo 2016 2017
Manual para
el estudiante
CURSO PROPEDUTICO
MATEMTICAS
Ciclo 2016 2017
Manual del estudiante
ndice
__________________________________________________________________________________________________________________
Encuadre
Bienvenida
11
Introduccin
13
Justificacin
15
Sistemas numricos
17
17
17
18
18
18
19
19
20
22
24
25
26
29
33
33
2.1.1 Suma
33
2.1.2 Resta
39
2.1.3 Multiplicacin
44
2.1.4 Divisin
49
52
54
58
60
61
61
63
64
68
72
73
74
77
67
81
81
82
84
85
89
Potencias y races
97
3.1 Potencias
3.1.1 Propiedades de las potencias
3.2 Radicales
99
100
106
110
114
115
120
123
Glosario
133
Fuentes consultadas
137
Anexos
139
Encuadre
__________________________________________________________________________________________________________________
Propsito
Que el estudiante desarrolle el razonamiento matemtico y haga uso de las propiedades de los
nmeros reales y los algoritmos de las operaciones fundamentales con nmeros en la resolucin
de problemas de la vida cotidiana, dentro y fuera del contexto matemtico, representados por
modelos donde se apliquen conocimientos y conceptos aritmticos.
Antes de Comenzar
Te sugerimos que antes de iniciar cualquier trabajo de este curso crees una cuenta en la plataforma Khan Academy de la siguiente manera:
Entra a https://es.khanacademy.org/ y da click en Iniciar sesin si ya tienes una cuenta, en
caso contrario da click en Crear una cuenta y llena el formulario. Necesitaras una cuenta de
correo electrnico para la creacin de tu cuenta, de preferencia Gmail.
En caso de no contar con una cuenta de correo electrnico en Gmail, crala accediendo a la
pgina www.gmail.com y crala dando click en Agregar cuenta y llena el formulario. Tu
cuenta de correo Gmail debe tener la siguiente estructura:
primerapellido.primernombre.grupoturno@gmail.com
Por ejemplo:
sandoval.jesus.1gm@gmail.com
Te dejamos unos videoturiales por alguna duda que puedas tener acerca de la creacin de las
cuentas de ambas plataformas:
Tutorial- como crear un correo Gmail:
https://www.youtube.com/watch?v=CfEbcvZVDGw
TUTORIAL 1 Introduccion a Khan Academy espaol:
https://www.youtube.com/watch?v=kiYKcpRgMDk
10
Bienvenida
__________________________________________________________________________________________________________________
Hoy comienzas una nueva etapa en tu vida no solo acadmica, sino tambin personal; tu ingreso
al nivel medio superior te permitir no solo adquirir conocimientos, sino tambin habilidades
para aplicar estos en tu vida diaria, pero sobre todo el desarrollar una serie de actitudes que
fomenten en ti valores que, en conjunto con los conocimientos y habilidades, te sirvan a lo largo
de tu vida personal, educativa y laboral. Por ello nos enorgullece que hoy comiences a formar
parte de la gran familia de la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI),
que es una dependencia de la Subsecretara de la Educacin Media Superior (SEMS), quien a
su vez pertenece a la Secretara de Educacin Pblica (SEP), dndote la ms cordial bienvenida
a tu curso propedutico como inicio al ciclo escolar 2016 2017.
El presente manual tiene como objetivo apoyarte en el fortalecimiento de tus conocimientos y
habilidades adquiridas en secundaria, en el rea de aritmtica, como conocimiento previo en la
adquisicin de unos nuevos saberes en las distintas asignaturas de matemticas, que forman
parte del currculo de este tu nuevo ambiente escolar que permitirn tu formacin integral al
egresar del nivel medio superior, por lo que te exhortamos a esforzarte en las actividades que se
proponen para lograr este objetivo.
11
12
Introduccin
__________________________________________________________________________________________________________________
13
En cada bloque realizars actividades de apertura, desarrollo y cierre con sus respectivas evaluaciones y concluirs el curso con una evaluacin final que te permitir conocer el grado de
significacin de los aprendizajes que lograste en el desarrollo de este curso.
Competencias Genricas
El siguiente listado de competencias compete al desarrollo de todo el curso:
Competencia
Atributos
1. Enfrentan las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1. Se conoce y valora as mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
2. Identifica sus emociones, las maneja de
objetivos que persigue.
manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin
que lo rebase.
1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
grficas.
pertinentes en distintos contextos, mediante
2. Aplica distintas estrategias comunicatila utilizacin de medios, cdigos y herravas segn quienes sean sus interlocutores,
mientas apropiadas.
el contexto en que se encuentra y los objetivos que persigue.
1. Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo cmo
5. Desarrolla innovaciones y propone solucada uno de sus pasos contribuye al alcance
ciones a problemas a partir de mtodos esde un objetivo.
tablecidos.
6. Utiliza las TIC para procesar e interpretar informacin.
2. Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva
3. Asume una actitud constructiva, conen equipos diversos.
gruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
grupos de trabajo.
Somos orgullosamente DGETI!
14
Justificacin
__________________________________________________________________________________________________________________
15
16
COMPUESTOS
NEGATIVOS
IRRACIONALES (I)
REALES (R)
NUMEROS
PROPIOS
RACIONAL (Q)
COMPLEJOS
COMUNES
IMPROPIOS
MIXTOS
FRACCIONARIOS
PUROS O
EXACTOS
DECIMALES
PERIODICOS
Figura Error! No hay texto con el estilo especificado en el documento..1. Clasificacin de los Nmeros.
Es un conjunto infinito.
Tiene un primer elemento.
Todos tienen un sucesor.
Todos tienen un antecesor excepto el 1.
17
Caractersticas:
2
es (3) (2) = 1.
2. Representan o expresan una parte de un total o una parte de un todo.
A los numero de la forma () donde a se llama numerador y b se llama denominador. Un significado para esto se puede apreciar en el siguiente ejemplo:
1
Figura Error! No hay texto con el estilo especificado en el documento..2. Ejemplo de una fraccin.
Curso propedutico | Ciclo 2016-2017 | Matemticas
18
El numero 2 nos indica que dividimos la unidad en dos partes iguales. El numero 1 nos indica
que tomaremos una de esas partes.
Donde:
1 es el numerador e indica cuantas partes se toman de la unidad.
2 es el denominador e indica en cuantas partes se divide la unidad.
1
2
tambin nos sirve para referirnos al cociente que se obtiene al dividir 1 entre 2.
; ; ;
2 7 4 9
4 5 8 9 6 3
; ; ; ; ;
3 2 5 7 5 2
Toda fraccin racional impropia se puede transformar en un nmero entero ms una fraccin
racional propia y se puede hacer de la siguiente forma:
5
=
3
19
3+2
3
5+5+5+4
=
5
quintos
5
15+4
5
15
5
19
Lo mismo sucede en las races de nmeros primos, por ejemplo: 5, 7, 13, 3 y tambin
(pi) = 3.141592653589 , Numero de Euler = 2.718281828459 se siguen sus decimales infinitamente y de manera no peridica.
Caractersticas:
1. Es infinito.
2. No es cerrado bajo las operaciones de suma o producto: sumar dos irracionales no siempre da como resultado un nmero irracional y lo mismo con el producto.
Z
N
Figura Error! No hay texto con el estilo especificado en el documento..3. Dnde: N son Nmeros Naturales;
Z son Nmeros Enteros;
Q son Nmeros Racionales; I son Nmeros Irracionales y R son Nmeros Reales.
20
Actividad
____________________________________________________________________________
1. Con la informacion revisada, resuelve el siguiente crucigrama y comparte tus respuestas
en plenaria.
1
4
5
6
7
Horizontales
1. Nmeros reales localizados a la izquierda del cero en la recta numrica
3. Nmeros reales, racionales, fraccionarios comunes donde el numerados es menor que el denominador
4. Nmeros racionales, compuestos de un
nmero entero y una fraccin racional
propia
7. Nmeros que utilizamos para contar objetos, personas o cosas
8. Nmeros reales, racionales que no pueden ser expresados como un cociente a/b,
ejemplo de ellos es el valor de
9. Nmeros reales, enteros localizados a la
derecha del cero en la recta numrica
Verticales
2. Nmeros reales, racionales, fraccionarios comunes cuyo numerador es igual o
mayor que el denominador
5. Nmeros reales que pueden expresarse
como un cociente a/b
6. Nmeros reales, racionales que pueden
ser del tipo puro o peridico
21
Actividad
____________________________________________________________________________
Pongamos en prctica lo que hemos aprendido en la Plataforma Khan Academy, en el siguiente
ejercicio:
Ascensores
Segn la pgina web Cmo funciona? (s.f.)
Un ascensor o elevador se trata de un sistema para el transporte vertical diseado para
realizar el movimiento de personas o bienes a alturas distintas. Puede ser utilizado bien
sea para bajar o subir en un edificio o una construccin. Est conformado con partes
mecnicas, electrnicas y elctricas que funcionan en conjunto para lograr un medio
seguro de movilidad. Si fuese considerado una forma de transporte, sera el segundo ms
usado luego del auto.
Normalmente, cuando nos ubicamos en un piso del edificio y queremos utilizar el ascensor solo
podemos hacer dos cosas: subir o bajar. Observemos las figuras 1.4 y 1.5.
22
Si te encuentras en un hotel de 5 pisos y tu cuarto est ubicado en el tercer piso, pero queremos
ir al segundo piso del estacionamiento subterrneo, debes subir o bajar? Observa la figura 1.6:
Figura Error! No hay texto con el estilo especificado en el documento..6. Usando el elevador de un hotel.
23
2. Ahora, si quiero ir al lobby desde donde estoy, debo subir o bajar? Cuntos pisos debo
recorrer?
Para ayudarte, puedes utilizar las lneas que se encuentra a un lado de la figura 1.6 y representar
tus respuestas por medio de flechas para indicar si subes o bajas, adems te sugerimos indicar
numricamente la cantidad de pisos que recorres.
Ahora contesta las siguientes preguntas:
1. Cuntos pisos tiene en total el hotel contando los pisos del estacionamiento subterrneo?
4. Cul es el recorrido ms largo, del 2 piso del estacionamiento al lobby o del lobby a
tu habitacin? Por qu?
5. Dnde se encuentran los pisos del estacionamiento respecto del lobby, por arriba o por
debajo?
6. Las habitaciones del hotel Estn por arriba o por debajo del lobby?
__________________________________________________________________________________________________________________
Figura Error! No hay texto con el estilo especificado en el documento..7. Recta Numrica.
24
Aunque la figura 1.7 muestra solamente los nmeros enteros entre -9 y 9, la recta incluye todos
los nmeros reales, continuando ilimitadamente en cada sentido.
La recta numrica fue inventada por John Wallis. Dentro de la recta podemos encontrar los
intervalos, que son los espacios que se da de un punto a otro, el cual puede ser negativo si se
encuentra hacia el lado izquierdo del cero, o positivo si se encuentra del lado derecho del
cero.
Todos los nmeros pueden ordenarse en una recta numrica. De esta manera, podemos determinar si un nmero es mayor o menor que otro, dependiendo del lugar que ocupa en la recta numrica.
Decimos que un nmero es menor, cuando est ubicado a la izquierda de otro nmero en la recta
numrica, por ejemplo: el 4 y el 6, en este caso el seis es mayor porque se encuentra ms alejado
del cero, pero si fueran negativos el nmero mayor es el que se encuentra ms cercano al cero,
por ejemplo -6 y -4 donde el este ltimo est ms cerca del cero.
Figura Error! No hay texto con el estilo especificado en el documento..8. Nmeros Naturales en la recta numrica.
Otro conjunto que podemos graficar en la recta numrica es el de los enteros Z, como ste est
compuesto por los enteros negativos, el cero y los positivos, los representamos sobre una recta
(que no tiene principio a la izquierda ni tampoco tendr final por la derecha). Los nmeros se
ordenan de manera ascendente (de menor a mayor). La recta del conjunto de nmeros Enteros
se muestra en la figura 1.9.
Figura Error! No hay texto con el estilo especificado en el documento..9. Nmeros Enteros en la recta numrica.
Si nos ubicamos en cualquier nmero, por ejemplo, el -1, todos los nmeros a la izquierda de
este sern menores y todos los nmeros de la derecha sern mayores, como el ejercicio del
25
ascensor, los pisos del estacionamiento estaban por debajo del lobby y las habitaciones por
arriba.
Tambin podemos representar en ella nmeros fraccionarios o decimales como podemos ver en
la figura siguiente.
Figura Error! No hay texto con el estilo especificado en el documento..10. Otros nmeros en la recta numrica.
Figura Error! No hay texto con el estilo especificado en el documento..11. Ejemplo 1 del Conejo.
Figura Error! No hay texto con el estilo especificado en el documento..12. Ejemplo 2 del Conejo
26
La forma general de un punto es (), donde es el nombre del punto, generalmente representado por una letra mayscula y es el nmero donde est ubicado el punto en la recta, por
ejemplo, en la figura 1.11, el punto M, que es donde empieza su recorrido el conejo, se representa como (5).
La manera formal para calcular la magnitud de un punto es con la formula = |2 1 |, donde
1 pertenece a 1 (o punto 1) y 2 pertenece a 2 (o punto 2). Los smbolos | |significan
Valor absoluto. El valor absoluto de una cantidad es el nmero que representa la cantidad
prescindiendo del signo o sentido de la cantidad.
Retomando los ejemplos del conejo y aplicando la formula, para el primer recorrido del conejo
quedara de la siguiente forma:
= |2 1 | Sustituyendo: = |2 (5)| = |2 + 5| = |7| = 7
Y para el segundo recorrido:
= |1 3| = |4| = 4
Actividad
____________________________________________________________________________
Ubica la lista de puntos en las rectas numricas:
(2)
(4)
(4)
(3)
27
(5)
28
a) 3.1426, 0.0, 2, 2
b) 3/3, 2, 2
c) 2,9,25,7,
d) 2,-9,25,7
b) 3/3, 2, 2
d) 2/3, 7/6,-4/5,8
b) 3/3, 2, 2
c) 13,
3
,
5
2.71828
d) 2/3, 7/6,4/5
b) 0.2225
c) 0.250
d) 0.50
a)
b)
c)
d)
Entre A y W.
Entre W e Y.
Entre Y e B.
Entre B y Z.
1
a) X
b) W
Curso propedutico | Ciclo 2016-2017 | Matemticas
29
c) Y
d) Z
7. Considerando la recta numrica, qu letra representa uno de los valores de 16?
a)
b)
c)
d)
11
28
X
W
Y
Z
AV)
Nmero natural
BS)
) 7
NH)
Nmero irracional
) 5
KG)
RP)
) 2
7
8
30
Nivel de desempeo
Excelente
Muy buen
Bueno
Suficiente
Insuficiente
31
32
Qu vamos a aprender?
Las operaciones bsicas aritmticas tiles para la vida cotidiana y necesarias para los cursos
ms avanzados de Matemticas.
Para qu?
Para aplicarlos en la vida cotidiana y en los procesos algebraicos de cursos futuros de Matemticas.
33
2. Coloca los nmeros del 1 al 9 en los nueve crculos de modo que los tres nmeros de
cada recta sumen 15. Usa todos los nmeros y usa una sola vez cada uno de ellos.
Sumar significa agregar, aumentar, aadir elementos a un conjunto. Por ejemplo: Si tengo 3
pesos y hoy encontr 2 pesos, tengo entonces 5 pesos en mi capital, ya que estos 2 pesos se han
sumado a lo que anteriormente tena. La operacin de la suma se representa con el signo +
entre los elementos a sumar.
En toda suma de nmeros hay varios elementos: los nmeros que se van a sumar son llamados
sumandos y el resultado de la operacin llamado suma.
34
Propiedad
Simbolizacin
Ejemplo
Conmutativa
+3 - 4 = - 4 + 3 = -1
Asociativa
Si a es un nmero entero,
entonces:
a+0=0+a
a=a
-8 + 0 = -8
Inverso aditivo
9 + (-9) = 0
Ejemplo:
Suma de enteros positivos. Sumar 257, 8 521 y 6 578
Horizontalmente: 257 + 8 521 + 6 578 =
Comienza sumando unidades, es decir suma 7+1+ 8 = 16, anota el 6 y llevas 1 (o sea una
decena) que sumars a las decenas.
257 + 8 521 + 6 578 = 6
Suma las decenas: 1 (que llevas) + 5 + 2 + 7 = 15, anota el 5 y llevas 1 (o sea una centena)
que sumars a las centenas.
257 +8 521 +6 578 = 56
35
Suma las centenas 1 (que llevas) + 2 + 5 + 5 = 13, anota el 3 y llevas 1 (o sea 1 unidad de
millar) que sumars a las unidades de millar.
257 + 8,521 + 6 578 = 356
Suma las unidades de millar 1 (que llevas) + 8 + 6 = 15, anota 15 directamente, en virtud de que
ya no hay necesidad de continuar la operacin, de este modo, la suma o total es 15356.
257 + 8 521 + 6 578 = 15 356
Verticalmente debes colocar los sumandos de manera que coincidan unidades con unidades,
decenas con decenas etc.
m
Suma las unidades 7+1+8=16, coloca el 6 debajo de las unidades y llevas el 1 para sumarlo
con las decenas:
llevas 1
m
6
Suma las decenas 1 (que llevas) +5+2+7 = 15, anota el 5 en el lugar correspondiente a las decenas y llevas el 1 para sumarlo con las centenas.
36
llevas 1
m
Suma las centenas 1 (que llevas) +2+5+5 = 13, anota el 3 en el lugar correspondiente a las
centenas y llevas el 1 para sumarlo con las unidades de millar.
llevas 1
m
3 5
Suma las unidades de millar 1 (que llevas) +8+6 = 15, anota el 15, y la adicin se ha terminado.
Se obtiene como suma 15356:
1
m
37
Actividad
____________________________________________________________________________
Efecta las siguientes sumas:
1.
3+8+9=
5.
6+7+2+4=
9.
2.
45 + 87 =
6.
6 + 9 + 32 =
10. 5 + 1 + 8 + 9 =
3.
5+7+8=
7.
35 + 65 =
4.
67 + 97 =
8.
67 + 98 =
12. 765 + 98 =
13.
14.
15.
216
+ 451
17.
5947
+ 3088
18.
+ 857495
427985
21.
20.
507
+ 492
23.
59827
+ 747365
984576
5987
+ 747365
984576
43212
+ 94708
672354
7376
96543
22.
+ 8423
9579
16.
19.
112 + 897 =
149
+ 288
24.
356754
7447
+
78
94869
75
45687
+
98
876247
797685
38
25. La familia Gonzlez consta de 5 miembros, todos han decidido ahorrar una cantidad semanal
para poder ir de vacaciones. Enrique, el pap pone $150 semanales; Luisa, la mam $60 semanales, Jos Manuel el mayor de los hermanos $80 semanales, Alicia pone $45 semanales y Alberto el menor de todos ellos pone $25. Cunto ahorra la familia semanalmente?
26. Un padre de familia gasta $280 en libros de texto, $17 en un juego de geometra, $5 en
lpices, $47 en cuadernos y $675 en uniformes. Cunto gast el padre de familia?
__________________________________________________________________________________________________________________
2.1.2 Resta
Se trata de una operacin que consiste en: dada cierta cantidad, eliminar una parte de ella y el
resultado se conoce como diferencia.
En toda resta de nmeros hay tres elementos: el nmero del que vamos a restar llamado minuendo, el nmero que restamos llamado sustraendo y el resultado de la operacin llamado
resta o diferencia.
Ejemplo 1:
Resta de nmeros enteros positivos.
A 13 restarle 5 donde el 13 es el minuendo, el 5 es el sustraendo.
13 5 = 8 el resultado 8, es la resta o diferencia.
39
Ejemplo 2:
Efecta la siguiente resta.
971
422
Paso 1
Comienza restando las unidades, como el minuendo de las unidades (1) es menor que la unidad
en el sustraendo (2) se agregan 10 unidades al minuendo de las unidades y restas.
11 2 = 9 y llevas 1
Tienes entonces:
971
422
9
Paso 2
Resta ahora las decenas, la decena del minuendo (7) es mayor que la decena del sustraendo (2)
as que no tienes que agregar nada a las decenas del minuendo, como en el paso anterior, pero
recuerda que llevas 1.
7 3 = 4 recuerda como llevas 1 el 2 se vuelve 3
Tienes entonces:
971
422
4 9 no llevas nmero o no hay acarreo
Paso 3
Resta ahora las centenas, la centena del minuendo (9) es mayor que la centena del sustraendo
(4) as que no tienes que agregar nada a las centenas del minuendo, como en el primer paso,
recuerda no llevas nada
9 4 = 5.
40
Tienes entonces:
971
422
549 es el resultado de la resta
Ejemplo 3:
Efecta la siguiente resta.
87 054
54 232
Paso 1
Comienza restando las unidades, el minuendo de las unidades (4) es mayor que la unidad en el
sustraendo (2) no tienes que agregar nada, restas.
42=2
Tienes entonces:
87 054
54 232
2
Paso 2
Resta ahora las decenas, la decena del minuendo (5) es mayor que la decena del sustraendo (3)
as que no tienes que agregar nada a las decenas del minuendo, recuerda que no llevas nmero
o no hay acarreo.
5 3 = 2 no llevas nmero o no hay acarreo
41
Tienes entonces:
87 054
54 232
22
Paso 3
Resta ahora las centenas, la centena del minuendo (0) es menor que la centena del sustraendo
(2) as que tenemos que agregar 10 unidades a las centenas del minuendo, recuerda no llevas no
llevas nmero o no hay acarreo.
10 2 = 8 recuerda, le sumas 10 unidades al 0, ahora llevas 1
Tienes entonces:
87 054
54 232
822
Paso 4
Resta ahora las unidades de millar, las unidades de millar del minuendo (7) son mayores que las
unidades de millar del sustraendo (4) as que no tienes que agregar nada, recuerda que llevas 1
7 5 = 2 recuerda que llevas 1 as que el 4 se convirti en 5
Tienes entonces:
87 054
54 232
2 822
42
Paso 5
Resta ahora las decenas de millar, las decenas de millar del minuendo (8) es mayor que las
decenas de millar del sustraendo (5) as que no tienes que agregar nada, recuerda que no llevas
nmero o no hay acarreo.
8 5 = 3 no llevas nmero o no hay acarreo
Tienes entonces:
87 054
54 232
32 822 es el resultado de la resta
Actividad
____________________________________________________________________________
Efecta las siguientes restas:
1.
2.
39
- 23
3.
49
- 30
4.
51
- 29
5.
503
- 142
6.
33 26 =
7.
37 30 =
8.
46 12 =
9.
92 14 =
10.
34 21 =
11.
12.
13.
De 304 restar 80 =
14.
15.
372
- 219
43
16.
17.
971
- 422
18.
8143
- 126
87054
- 54232
20. La familia Blanco tiene un ingreso mensual de $14,000 de los cuales gasta $2,800 en renta,
$1,487 en alimentacin, $800.00 en ropa, $380 en luz, $560 en diversin, $440 en medicinas,
$2,400 en gastos diversos y ahorra el resto. Cunto ahorra la familia cada mes?
__________________________________________________________________________________________________________________
2.1.3 Multiplicacin
Actividad
____________________________________________________________________________
1. Descarga los siguientes videos en tu dispositivo mvil:
44
45
Propiedad
Enunciado
Ejemplo
Conmutativa
6x3=3x6
Asociativa
(3 x 4) x 6 = 3 x (4 x 6)
12 x 6 = 3 x 24
72 = 72
Distributiva
3 (5 + 4) = 3 x 5 + 3 x 4
3 (9) = 15 + 12
27 = 27
Elemento neutro
(- 3) (1) = -3
Multiplicativa de
cero
(-3) (0) = 0
Ejemplo:
Efecta la siguiente multiplicacin (5) (6) (8) (3)
La multiplicacin consta de cuatro factores, multiplica los dos primeros y obtendrs un nuevo
factor.
(5)(6) = 30
Ahora la multiplicacin esta as. (30)(8)(3) Multiplica nuevamente los dos primeros factores.
(30)(8) = 240
Ahora la multiplicacin esta as. (240)(3) Multiplica los dos factores restantes.
(240)(3) = 720
46
Ejemplo:
Efecta la siguiente multiplicacin
871
26
871
26
6
871
26
26
pones el 2 y llevas 4
Ahora multiplica las unidades del multiplicando por las decenas del multiplicador, (1)(2) = 2
coloca el resultado debajo de las decenas en el resultado parcial.
871
26
522 6
2
Ahora multiplica las decenas del multiplicando por las decenas del multiplicador, (7)(2) = 14
coloca 4 debajo de las centenas en el resultado parcial y llevas1.
871
26
522 6
42
47
Ahora multiplica las centenas del multiplicando por las decenas del multiplicador, (8)(2) =
16 + 1( ) = 17, coloca este resultado debajo de las unidades de millar en el resultado
parcial.
871
26
522 6
1742
Actividad
____________________________________________________________________________
Efecta las siguientes multiplicaciones.
1.
2.
(6) (8) =
3.
(7) (9) =
4.
(7) (5) =
5.
(7)(3) (1) =
6.
(6) (2) =
7.
(23971) (0) =
8.
9.
(11) (3)(1)(8)(2)(0) =
10.
(4)(3) (2)(1) =
11.
(178) (13) =
12.
13.
2896
58
14.
15.
16.
74599
902
17.
76475
10
405
42
5600
979
8749
4021
48
19. Julia recibi 14 caballos en su rancho para vender. Si los quiere vender en $35,000 cada uno.
Cunto dinero espera recibir en total?
20. Una empresa internacional tiene 85 clientes alrededor de todo el mundo. Si tiene una ganancia por cliente de $110,020 por ao. Cul ser su ganancia anual?
__________________________________________________________________________________________________________________
2.1.4 Divisin
La divisin es una operacin aritmtica de descomposicin que consiste en averiguar cuntas
veces un nmero (el divisor) est contenido en otro nmero (el dividendo). La divisin es la
operacin inversa a la multiplicacin.
En toda divisin hay cuatro elementos: el nmero que vas a dividir llamado dividendo, el nmero entre el que divides llamado divisor, el resultado de la divisin llamado cociente y lo que
sobra despus de dividir llamado residuo.
Segn su residuo, las divisiones se clasifican como exactas si su residuo es cero o inexactas
cuando no lo es.
La divisin se puede representar de estas maneras:
49
Ejemplo:
Efecta la siguiente divisin. 32 8704
Paso 1
87
Toma las decenas del dividendo (87) y divide entre el divisor 32 = 2 (no interesa la cantidad
exacta solo cuantas veces cabe exactamente el 32 en el 87), ste ser el resultado parcial.
2
32 8704 el resultado parcial se multiplica por el divisor (2)(32) = 64
Paso 2
Coloca el resultado obtenido previamente (64) para restrselo al dividendo. Despus baja la
siguiente cifra en este caso centenas (0).
2
32 8704
-64
230
Paso 3
230
Divide el residuo parcial (230) entre el divisor. 32 = 7 (no interesa la cantidad exacta solo
cuantas veces cabe exactamente el 32 en el 230) este ser el resultado parcial.
27
32 8704 el resultado parcial lo multiplicas por el divisor (7)(32) = 224
-64
230
Paso 4
Coloca el resultado obtenido previamente (224) para restrselo al dividendo. Despus baja la
siguiente cifra en este caso unidades de millar (4).
27
32 8704
-64
230
-224
64
50
Paso 5
64
Divide el residuo parcial (64) entre el divisor. 32 = 2 este ser el resultado parcial.
272
32 8704 el resultado parcial se multiplica por el divisor (2)(32) = 64
-64
230
-224
64
Paso 6
Coloca el resultado obtenido previamente (64) para restrselo al dividendo, en este caso el resultado es cero. Lo que indica que el divisor (32) cabe exactamente en el divisor. Ya no hay
cifra por bajar del dividendo.
272
32 8704
230
-224
64
-64
0
Actividad
____________________________________________________________________________
Efecta las siguientes divisiones.
1.
48 6 =
2.
276 4 =
3.
705 5 =
4.
31=
5.
924 11 =
6.
108 12 =
7.
216 24 =
8.
9.
10. Laura recibi boletos de $60 para una funcin de cine a beneficio de la escuela. Si entrega
$2,100. Cuntos boletos vendi?
51
11. La tienda El buen vestir compr 12 camisas en $3,360 A qu precio deber vender cada
una para ganar $75 por camisa?
12. La ferretera La pala compr 20 llaves de tuercas en $340. A qu precio deber vender
cada una para tener una ganancia de $560?
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Para economizar parntesis convendremos en que, en una cadena de multiplicaciones y adiciones, efectuaremos primero las multiplicaciones y despus las adiciones, a menos que haya parntesis que indiquen otra cosa. Por esto se dice que la multiplicacin es una operacin de mayor
nivel que la adicin.
La operacin de mayor nivel se efecta antes que la otra:
Divisin
Multiplicacin
Sustraccin
resta
Adicin o suma
52
Actividad
____________________________________________________________________________
58 + 39 11 33 +24 =
31 2 + 48 12 + 3 11 =
45 9 + 3 + 7 + 2 4 =
2 + 16 8 + 9 3 + 8 =
96 8 + 4 + 15 10 =
14 {11 [7 (3 2) 6] 11}=
40 + [25 (3 + 2)]=
60 + [(4 + 2) 5]=
[8 + (4 2)] + 29 (3 + 1)=
53
__________________________________________________________________________________________________________________
Se considera que los egipcios usaron por primera vez los nmeros fraccionarios.
Les fue muy til en el trabajo cotidiano, especialmente en las mediciones de terrenos, por las
cantidades no enteras. La medicin de terrenos cerca del Nilo tena gran importancia, porque
cuando el ro creca, inundaba la mayor parte de los terrenos y borraba sus linderos. Al volver
el ro a su nivel, volvan a medir y restablecer los linderos de cada parcela.
La medicin de cantidades continuas y las divisiones inexactas han hecho que se ample el
campo de los nmeros con la introduccin de los nmeros fraccionarios
En el bloque 1, se definieron las fracciones propias y las impropias. De stas ltimas se originan
los nmeros mixtos y puedes hacer la conversin entre unos y otros.
Los nmeros mixtos son combinaciones de nmeros enteros y fracciones
1 3 1
Por ejemplo: 3 ,6 y1
3 4 5
Nota: Cuando leas un nmero mixto di tres y un tercio o seis y tres cuartos. Identifica ambos, el nmero entero y la fraccin.
Es importante mencionar que las fracciones impropias se pueden convertir a mixta y viceversa.
a) Conversin de fracciones impropias a mixtas
Para convertir una fraccin impropia a mixta se hace lo siguiente:
1. Divide la fraccin sin llegar a decimales.
2. El cociente ser la parte entera y la fraccin estar formada por el residuo y el divisor.
54
Ejemplo:
Convertir
17
5
Por lo tanto
a nmero mixto
17
5
= 35
55
Una forma sencilla de visualizar las fracciones es empleando las rebanadas de pastel o dibujos
similares. En las siguientes figuras se muestra cmo se pueden visualizar los diferentes tipos de
fracciones (sombreado oscuro sobre el total).
Actividad
____________________________________________________________________________
Escribe despus de la fraccin la palabra propia, impropia o mixta, segn corresponda.
1.
3.
3
2
7
4
2.
4.
4
1
3
2
56
5.
7.
9.
2
3
1
4
2
2
9
3
9
10
5
2
6.
8.
En el espacio correspondiente escribe la fraccin representada con cada figura sombreado oscuro sobre el total.
1.
2.
3.
4.
5.
5=
?
8
2.
9
?
=
24 8
3.
9=
?
1
57
4.
13 ?
=
26 2
5.
11 =
?
9
115
3
49
7
2.
3.
82
9
4.
7 12 12 18 21
195
63
, ,
, , 6, 4, 10
9 14 7 11 8
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
En el Libro IX de los Elementos, Euclides prueba que hay infinidad de nmeros primos.
Euclides tambin demuestra el Teorema Fundamental de Aritmtica: Todo entero puede ser
escrito como un producto nico de primos.
58
Cerca del 200 a. C. el griego Eratstenes ide un algoritmo para calcular nmeros primos llamado la Criba de Eratstenes.
Un nmero primo es aquel que solamente se puede dividir entre s mismo y la unidad.
Los siguientes son ejemplos de nmeros primos:
2, 3, 5, 7, 11, 13, 15, 17, 19, 23, 29, 31, 41, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, etc.
Actividad
____________________________________________________________________________
Practica tachando los mltiplos a partir del 2, as encontrars los nmeros primos en la Criba de
Eratstenes:
__________________________________________________________________________________________________________________
Los nmeros primos han tenido una importancia fundamental en la Matemtica y sus aplicaciones prcticas. Por ejemplo, el sistema de cifrado actual para transmitir informacin segura por
Internet est basado en ellos.
En matemticas existe el teorema fundamental de la Aritmtica o teorema de factorizacin nica
afirma que todos los nmeros enteros positivos se puede representar de forma nica como producto de factores primos. Por ejemplo:
6 = (2)(3)
14 = (2)(7)
20 = (2)2(5)
72 = (2)3(3)2
59
Esta propiedad es la que nos permite hacer operaciones con las fracciones, puesto que una vez
que se conoce la factorizacin en primos de dos o ms nmeros, se pueden hallar fcilmente su
mximo comn divisor (mcd)y mnimo comn mltiplo (mcm), nmeros que se emplean para
realizar operaciones con las fracciones. Por lo tanto, estudiars primero como se descompone
cualquier nmero entero en sus factores primos para despus utilizar el mcd y el mcm en las
operaciones con fracciones.
Practica este divertido juego para mejorar tu habilidad para encontrar los mltiplos.
__________________________________________________________________________________________________________________
Existen ciertos criterios para saber si un nmero es divisible por otro nmero.
Para
Criterios
Si la suma de los dgitos que forman a un nmero es divisible entre 3, entonces, este
nmero es divisible entre 3.
60
61
Ejemplo:
Cmo podras reducir la fraccin
30
15
5
1
30
42
a su mnima expresin?
2
3
5
42
21
7
1
30
42
2
3
7
5
7
Actividad
____________________________________________________________________________
Escribe los factores primos de los siguientes nmeros:
1.
280
2.
270
3.
72
4.
96
5.
864
6.
468
7.
900
144
864
2.
75
100
3.
50
64
4.
24
90
5.
90
168
62
Actividad
____________________________________________________________________________
Descarga el video en tu dispositivo mvil.
Tema: Mnimo comn mltiplo de tres nmeros.
__________________________________________________________________________________________________________________
El mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros es el menor nmero que contiene un nmero
exacto de veces a cada uno de ellos.
Regla prctica para hallar el MCM. de varios nmeros por descomposicin en factores primos.
Se descomponen los nmeros en sus factores primos y el MCM. se forma con el producto de los
factores primos comunes y no comunes con su mayor exponente.
Ejemplo:
Descompn los nmeros 50, 80, 120 y 300 en sus factores primos.
50 2
25 5
5 5
1
8
0 2
20 2
00
60 2
150 2
30 2
75 3
15 3 (2)3(3)(5)
5 5
25 5 2
(2) (3)(5)2
5 5
4
0 2
2
0 2
1
(2)(5)2
0 2
(2)4(5)
5
5
1
M.C.M.= (2)4 (3)(5)2 = 1200
63
50
25
25
25
25
25
5
80
40
20
10
5
5
1
1
120 300
60 150
30 75
15 75
15 75
5 25
1
5
1 1
1
2
2
2
2
3
5
5
1200
Actividad
____________________________________________________________________________
Halla por descomposicin en factores primos el MCM.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
32 y 80
24, 48, 56 y 168
18, 24 y 40
32, 48 y 108
2, 3, 6, 12 y 50
100, 500, 700 y 1000
7. 14, 38, 56 y 114
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
El mximo comn divisor (MCD) de dos o ms nmeros es el mayor nmero que divide a todos
exactamente, se forma con el producto de los factores primos comunes con su menor exponente.
Para calcular el mximo comn divisor se sugiere:
1.
64
2.
3.
Ejemplo:
Halla el MCD de: 72, 108 y 60:
Solucin:
72 = 23 32
108 = 22 33
60 = 22 3 5
Actividad
____________________________________________________________________________
Determina por simple inspeccin o por descomposicin en factores primos el MCD.
1. 18, 27 y 36
2. 30, 42 y 54
3. 16, 24 y 40
4. 22, 33 y 44
5. 28, 42, 56 y 70
6. 111, 518
65
7. 212 y 1431
8. 464, 812 y 870
9. 425, 800 y 950
10. 54, 76, 114 y 234
Actividad
____________________________________________________________________________
Utilizando los conceptos aplicados en el ejemplo anterior resuelve:
1. Hay 126 nios y 12 maestros. se van a formar grupos de nios y maestros de modo
que se distribuyan equitativamente en la mayor cantidad de grupos de nios como de
maestros, en cada grupo.
2. Cristina escribe a su abuela cada 15 das y a su to cada 18 das. Hoy le toc escribir a
ambos. Dentro de cuntos das le tocar volver a escribir el mismo da a ambos?
4. El piso de una habitacin tiene forma rectangular de largo mide 245 cm. y de ancho,
210 cm. Se van a colocar ladrillos de forma cuadrada en el piso. Si se quiere la mnima
cantidad de ladrillos. Cunto mide cada lado del ladrillo?
66
mayor nmero posible. Halla el nmero de naranjas de cada caja y el nmero de cajas
necesarias.
7. En una florera se tienen 168 rosas, 192 claveles y 240 gardenias. Si se quieren hacer
ramos iguales que contengan la mayor cantidad de flores de cada tipo, Cuntos ramos
se pueden hacer?
8. Un coche, una moto y una bicicleta dan vueltas a un circuito automovilstico, partiendo de la meta todos al mismo tiempo. El coche tarda en recorrer el circuito en 8
minutos, la moto en 24 y la bicicleta en 32. Cunto tiempo debe transcurrir para que
vuelvan a coincidir en la meta los tres vehculos?
9. Un faro se enciende cada 12 segundos, otro cada 18 segundos y un tercero cada minuto. A las 6:30 de la tarde los tres coinciden. Averigua las veces que volvern a
coincidir en los cinco minutos siguientes.
__________________________________________________________________________________________________________________
67
++
+ +
=
=
Actividad
____________________________________________________________________________
Suma las siguientes fracciones:
1.
2.
3.
4.
5.
+8=
8
3
+ +4=
4 4
7
9
1
4
1
11
11
9
20
4
10
12
9
=
7
+ 11 + 11 =
__________________________________________________________________________________________________________________
68
Por qu el MCM?
Observa los siguientes grficos. Cmo sumar fracciones de diferente denominador?
69
Actividad
____________________________________________________________________________
Suma las siguientes fracciones:
1.
2.
3.
4.
5.
8
1
6
7
9
1
6
2
6
+ =
4
3
4
11
+ 12 =
+ 18 +
+
20
4
2
12
3
=
7
+ 15 + 5 =
Actividad
____________________________________________________________________________
Descarga el video en tu dispositivo mvil.
Tema: Nmeros mixtos y fracciones impropias.
Actividad
____________________________________________________________________________
Suma y simplifica los siguientes nmeros mixtos:
1.
2.
3.
1
3
5 +6 +1 =
8
20
3
1
1
5 +6 +8
=
4
3
12
1
1
1
1 +2 +1 =
2
3
6
70
4.
5.
1
3
8 +6+ =
4
8
1
1
3
2 +4 +8 =
5
10
5
Resuelve:
1. Un ciclista ha pedaleado durante tres horas. En la primera hora, ha recorrido los
un trayecto; en la segunda hora, ha recorrido los
5
de
18
7
del trayecto, y en la tercera hora,
25
11
del trayecto. Calcula:
45
a. La fraccin del total del trayecto que ha recorrido en las tres horas.
b. La fraccin del trayecto que le queda por recorrer.
c. Los kilmetros recorridos en las tres horas, si el trayecto es de 450 km.
ha recorrido los
5
de su contenido y despus se
8
1
del agua que qued en el depsito. Calcula:
6
a. La fraccin de contenido que qued despus de sacar los 5/8 del contenido.
b. La fraccin de contenido que qued despus de sacar 1/6 del agua que quedaba.
c. Los litros de agua que quedaron en el depsito, si el depsito contena 120 litros de
agua.
sac
1
2
de trigo y 180 de
8
9
71
Ejemplo:
Resta de fracciones con denominadores distintos.
7 3 7
504 135 140 229
=
=
5 8 18
360
360
Nota: cuando restas fracciones con diferente denominador utiliza como denominador el MCM.
Ejemplo:
Resta de fracciones mixtas
1
1 7
13 9 7 18 280 135 310 216
381
127
4 2
=
=
=
=
3
4 12
3 4 12 5
60
60
20
Nota. Cuando restas nmeros mixtos utiliza la conversin de fracciones mixtas a impropias.
72
Actividad
____________________________________________________________________________
Resuelve en cada caso la operacin indicada:
1.
3 1
=
5 5
2.
5 4
=
2 2
3.
9
6
=
13 13
4.
25 19
=
31 31
5.
36 29
=
59 59
6.
3 1
=
4 3
7.
5 1
=
6 4
8.
7 6
=
8 7
9.
4 7
=
5 11
10.
5 2
=
6 3
11.
8 5
=
9 6
12.
15 3
=
22 11
13.
24 3
=
35 10
14.
11 5
=
14 21
15.
5 1
=
16 7
16.
11 5
=
18 9
17.
11 7
=
20 16
18.
15 3
=
16 4
19.
19 5
=
16 5
20.
7
5
=
22 33
21.
3
1
4 2 =
5
3
22.
3
4
7 5 =
4
7
23.
7
3
8 4 =
8
4
24.
5
3
8 6 =
7
5
25.
1
2
9 5 =
3
5
26.
2
4
6 3 =
5
7
27.
5
7
8 4 =
9
8
28.
29.
3
8 4=
4
30.
3
7
7 5 =
5
9
3
15 9 =
7
__________________________________________________________________________________________________________________
73
Nota: cuando restas fracciones con mismo denominador se restan solamente los numeradores
y el denominador es el mismo.
Ejemplo:
Suma y resta con denominadores diferentes.
Nota: cuando restas fracciones con diferente denominador utiliza como denominador el MCM.
Ejemplo:
Suma y resta con nmeros mixtos.
2
1
1
3 14 9 31 18 280 135 + 310 + 216 671
4 2 +5 +3 =
=
=
3
4
6
5
3 4 6
5
60
60
Nota. Cuando restas nmeros mixtos utiliza la conversin de fracciones mixtas a impropias.
__________________________________________________________________________________________________________________
Para multiplicar una fraccin por otra, se multiplica numerador y denominador por denominador.
74
Ejemplo:
Multiplica
5 3 17
7 4 8
5 3 17 5 3 17 255
31
1
7 4 8
7 4 8 224
224
Multiplica los numeradores y los denominadores y los productos aparecern en el resultado.
75
Ejemplo:
Observa que 4 y 8 son mltiplos,
tambin 2 y 6; 3 y 9 por eso se pueden simplificar
4 2 3
Multiplica
9 8 6
1
4 21 31 4 2 3 1 1 1
1
9 8 6 9 8 6 3 2 3 18
3
2 3
4 1 3
Multiplica 14 3
5 12 14
14 19 1 3 14 19 1 3 19
1 5 12 14 1 5 12 14 20
Ejemplo:
Encuentra las
3
partes de 40.
5
1
de 40 (la quinta parte de 40) es 40 5 8 . Por lo que, si
5
1
3
8 , entonces 24
5
5
Actividad
____________________________________________________________________________
Realiza las multiplicaciones y simplifica:
2
1. 3 2 =
2. 4 5 6 =
3. 3 7 4 =
5. 3 3 5 =
21
11
4. 22 49 =
5
6. 9 8 4 3 35 =
76
10
7. 3 5 8 =
9. 5
16 =
14
8. 7 33 8 =
3
10. 5 24 7 =
11. En la estantera A hay 60 botellas de de litro cada una y en la estantera B hay 120 botellas
de 1/4 de litro cada una. Calcula los litros que contienen las botellas de cada estantera.
13. Javier ayuda a su pap en su negocio. Durante las vacaciones lo hace de lunes a viernes y en
poca de clases, los sbados. Por cada da de trabajo recibe $45. Al terminar las 8 semanas de
vacaciones haba ganado 2/3 del dinero que necesita para comprarse una bicicleta nueva. En
cuntos sbados reunir lo que le falta? Cunto cuesta la bicicleta que quiere comprar?
__________________________________________________________________________________________________________________
Ejemplo:
Divide las siguientes fracciones:
1. Se multiplica el numerador de la primera fraccin (3) por el denominador de la segunda
fraccin (5), el resultado es 15. Este es el numerador de la respuesta.
2. Despus se multiplica el denominador de la primera fraccin (4) por el numerador de la
segunda fraccin (2). El resultado es 8. Este es el dominador de la respuesta.
77
Nota: Observa que no importa que los denominadores sean o no iguales, para llegar al resultado se multiplica cruzado.
Ejemplo:
Realiza la divisin
14 8
55 35
55
55 35 8
55 8 (5)(11)(2)(4) (11)(4) 44
35
En el ejemplo, los extremos son 14 y 35 y stos se colocan en el numerador. Los medios son 55
y 8 y stos van en el denominador. Aprovechando que ya tienes la habilidad de simplificar
fracciones vemos que el 14 se puede desglosar en (7)(2), el 35 en (7)(5), el 55 en (5)(11) y el 8
en (2)(4), lo que nos permite eliminar los factores iguales. Multiplica los nmeros que quedaron
49
y result
44
Nota: recuerda que para simplificar se eliminan los factores iguales uno a uno: Uno del numerador y uno del denominador.
Ejemplo:
Divide la fraccin
78
2
3
4
3
2 (4)
= 3 (3) = 9
decir
y se resuelve como multiplicacin.
Ejemplo:
Divide
decir
y resuelve como multiplicacin; queda as:
3
(4) (5) =
(3) (9)
(4) (5)
27
20
Ejemplo:
Realiza la divisin 4
9
7
Tambin puedes dividir una fraccin entre un nmero entero o viceversa. Simplemente agregas
un 1 como denominador del entero y se realiza de la misma manera que en caso anterior.
4 9 4 7 4 7 49
1 7 1 9 1 9
9
Ejemplo:
La DGETI organiz un evento acadmico en el hotel Casa Blanca en la ciudad de Mxico. El
hotel sede cuenta con 200 habitaciones, restaurantes, terraza y amplios salones de trabajo. Al
7
evento fueron invitados 32 docentes de todo el pas.
de los asistentes llegaron de la zona
16
norte y el resto de la zona sur.
1. Cuntos participantes llegaron de la zona norte?
Solucin:
32 (16) =
32 (7 )
1 (16)
224
16
=14
79
Solucin:
32 (16) =
32 (9)
1 (16)
288
16
= 18
O tambin: 32 - 14 = 18
Actividad
____________________________________________________________________________
Realiza las divisiones indicadas:
3
1. 5 10 =
5
30
2. 8
3. 12 4 =
9. 4 3
14
9
25
6. 13 7 =
8.
4. 32 8 =
5. 41 82 =
7. 7 9 =
14
33
4
42 =
15
10. 16 24 =
11. La distancia entre dos ciudades es de 140 km. Cuntas horas debe andar un hombre que
3
recorre los
de dicha distancia en una hora, para ir de una ciudad a otra?
14
12. Cuesta $ 2
3
el kg de papas Cuntos kg puedo comprar con $80?
11
13. Un bidn contiene 600 litros de leche. La mitad se envasa en botellas de 1/3 de litro; 200
litros se envasan en botellas de de litro, y el resto de la leche se envasa en botellas de de
litro. Calcula:
a. El nmero de botellas de 1/3 de litro que se llenan.
b. El nmero de botellas de 1/4 de litro que se llenan.
c. El nmero de botellas de 1/2 de litro que se llenan
Curso propedutico | Ciclo 2016-2017 | Matemticas
80
Para sumar decimales se ordenan los sumandos, tomando como referencia el punto decimal,
colocando a la izquierda de ste, los enteros y a la derecha los decimales, respectivamente.
Ejemplo:
Sumar 644.26 con 1873.981.
Quedando ordenados los sumandos como muestra la siguiente tabla:
CM
UM
+
SUMA
1
2
C D U . d c m
6 7 4 . 2 6
8 7 3 . 9 8 1
5 4 8 . 2 4 1
81
Actividad
____________________________________________________________________________
Realiza las siguientes sumas:
1.
2.
3.
__________________________________________________________________________________________________________________
82
Para realizar una resta con decimales se ubica el minuendo y el sustraendo, en ese orden de la
misma que manera que se indic en la suma.
Ejemplo:
Resta 4732.948 de 9874.293
1. Minuendo 9874.293
2. Sustraendo 4732.948
Se coloca cada dgito en su posicin correspondiente y se resta
Resta o diferencia
9 8
4 7
5 1
7 4
3 2
4 1
. 2 9 3
. 9 4 8
. 3 4 5
Actividad
____________________________________________________________________________
Realiza las siguientes restas:
1. 2345.690 menos 345.892
83
Multiplicando decimales.
__________________________________________________________________________________________________________________
Para efectuar una multiplicacin se efecta el producto de los factores (multiplicando y multiplicador), considerando al final la ubicacin del punto decimal, tantas cifras existan a la derecha
de ste en los factores, ser el nmero de decimales en el producto.
Ejemplo:
Efectuar el producto de 623.32 con 2.74
623.32
2.74
249328
436324
124654
Producto 1707.8968
Actividad
____________________________________________________________________________
Resuelve:
1. 23.56 por 4.567
84
__________________________________________________________________________________________________________________
85
.6500
25
10
20
0
Caso 2.
Ejemplo:
Cuando tenemos decimales en el divisor.
4.3
78
780
350
06
86
Caso 3.
Ejemplo:
Cuando hay punto decimal en el dividendo y en el divisor, separando las mismas cifras.
4.6
87.6
1
876
16
02
Caso 4.
Ejemplo:
Cuando hay punto decimal en el divisor y en el dividendo, pero lo separan ms cifras en el
dividendo.
3.9
78.45
Actividad
____________________________________________________________________________
Efecta las siguientes divisiones:
1. 234.56 entre 26
87
88
2. Tres barcos salen de un puerto, si las frecuencias de salidas son: del primero cada 6 das, el
segundo cada 12 das y el tercero cada 15 das. Si los tres han salido el mismo da, en cuntos
das volvern a salir al mismo tiempo?
3. Tres anuncios luminosos se encienden en diferentes intervalos: el primero cada 4 seg, el segundo cada 10 seg y el tercero cada 12 seg Si en este momento se encuentra en operacin,
Cuntas veces coinciden encendidos en los siguientes cuatro minutos?
5. En una bodega hay 3 toneles de vino, cuyas capacidades son: 250 l, 360 l, y 540 l. Su contenido se quiere envasar en cierto nmero de garrafas iguales. Calcula las capacidades mximas
de estas garrafas para que en ellas se pueda envasar el vino contenido en cada uno de los toneles,
y el nmero de garrafas que se necesitan.
89
6. En un concurso del da del padre, los paps de 3 nios apilaron botes de la misma altura. El
pap ganador alcanz una altura de 144 cm, el segundo lugar alcanz una altura de 108 cm, y el
tercero 84 cm. Cul es la mayor altura posible de cada bote?
7. Martha y Jos tienen 75 bolas blancas, 45 bolas azules y 90 bolas rojas y quieren hacer el
mayor nmero de collares iguales sin que sobre ninguna bola. Cuntos collares iguales pueden
hacer?
8. Si tienes que llenar 4 cilindros de capacidades 72, 24, 56 y 120 galones respectivamente.
Cul es la capacidad del balde que puede usarse para llenarlos exactamente si est comprendida
entre 2 y 8 galones?
9. Se quiere vender paquetes con bombones con rellenos diferentes. Se tienen 32 bombones de
trufa, 24 de frambuesa y 28 de manjar. Cuntos paquetes con la misma cantidad de bombones
de cada tipo se puede hacer?
10. El Seor Tello tiene un terreno de 30,000 m2 que repartir de la siguiente forma; 25% ser
para sembrar; 2/5 partes del terreno sobrante ser para su hijo Daro, de lo que resta su hija
Mirna heredar 40%, el porcentaje restante lo designar a su esposa. Cuntos m2 heredar la
esposa?
11. Javier ayuda a su pap en su negocio. Durante las vacaciones lo hace de lunes a viernes y en
poca de clases, los sbados. Por cada da de trabajo recibe $45. Al terminar las 8 semanas de
vacaciones haba ganado 2/3 del dinero que necesita para comprarse una bicicleta nueva. En
cuntos sbados reunir lo que le falta? Cunto cuesta la bicicleta que quiere comprar?
90
12. Aurora sale de casa con 3000 pesos. Se gasta un tercio en libros y, despus, 4/5 de lo que le
quedaba en ropa. Con cunto dinero vuelve a casa?
25
3
5
partido B y 25de los votos fueron nulos Si en total votaron 500 personas.
a. Cuntos votos obtuvo cada partido?
b. Cuntos votos fueron nulos?
c. Qu partido gan las elecciones?
3
4
2
3
de los
pasajeros, en la segunda 10 de los que quedaban y en la tercera parada bajan dos personas.
a. Cuntos pasajeros han bajado en la primera parada?
b. Cuantos han bajado en la segunda parada?
c. Si la cuarta parada es la ltima parada, Cuntas personas bajan ah?
16. Un terreno de 3,000 m cuadrados fue heredado por Don Ponchito a su esposa y tres hijos de
1
3
la siguiente manera: 3 a su esposa y la parte restante a sus hijos, de los cuales 4 sern para sus
dos hijas y el resto para su hijo.
a. Cuntos metros cuadrados hered a su esposa?
b. Cuntos metros cuadrados hered a sus hijas?
c. Cuntos metros cuadrados hered a su hijo?
91
17. Una hectrea es equivalente a 10,000 metros cuadrados, Cuntos metros cuadrados hay en
las siguientes cantidades?
a. 1)2.5 hectreas
b. 2)12.8 hectreas
c. 3)13.65 hectreas
19. El 85% de las camas de un hospital estn ocupadas. Si hay 500 camas en total Cuntas
camas estn ocupadas?
20. De 500 mujeres encuestadas, 370 afirman que les gusta el ftbol, Cul es el porcentaje de
mujeres que no les gusta el futbol?
21. En el pueblo de Tonantzintla hay una poblacin productiva de 2,500 habitantes, el 30%
viven de la agricultura, el 20% de la ganadera y un 15% de los derivados de la leche.
a. Cuntos viven en la agricultura?
b. Cuntos de la ganadera?,
c. Cuntos viven de los derivados de la leche?
d. Cuntos viven de otras cosas?
22. Tres lmparas leds parpadeantes encienden y apagan con la siguiente frecuencia: 12 segundos, 18 segundos y un minuto. Calcula la cantidad de veces que las lmparas coinciden al encenderse en 10 minutos.
92
23. Juanito pag $108.35 por 11 jugos Cunto pag por cada jugo?
25. Jos Manuel quiere ingresar al CBTis 190 de Boca del Ro Veracruz, sus paps le piden que
vaya a informarse pues necesitan saber cunto dinero necesitan tener para sus gastos del semestre, los datos que consigui Jos Manuel son los siguientes:
Inscripcin ..............
$970
$280
Libro de ingls..
$140
Uniformes
$750
tiles escolares.
$135
26. Elena necesitaba decirle a sus paps cunto dinero necesita gastar para su fiesta de graduacin del bachillerato, ella planea tener los siguientes gastos:
Vestido...............$1,000
Zapatos...$500
Peinado y maquillado.$200
Estudio fotogrfico.$260
Gastos diversos. ...$300
Qu cantidad de dinero debe pedir Elena a sus paps?
93
27. La poblacin de la Repblica Mexicana fue de 19600,000 habitantes en 1940, en 1950 eran
25700,000 habitantes. En cunto aument la poblacin de la Repblica Mexicana en el perodo de 1940 a 1950?
28. El pap de Juan Manuel vendi su automvil con una prdida de $2,575; si lo haba comprado en $29,500; En cunto lo vendi?
29. Completa las siguientes tablas realizando la operacin de resta (sustraccin) correspondiente. Se resolvieron algunas como ejemplo:
8
9
10
15
14
17
13
13
15
9
10 8 = 2
15 8 = 7
13 4 = 9
30. En un bosque cada rbol de ciruelas tiene 12 frutos, si en el bosque hay 129 rboles de
ciruela. Cuntas ciruelas hay en el bosque?
31. Un tcnico de computadora desarm varios teclados. 4 dispositivos tenan 23 teclas cada
uno, 2 dispositivos tenan 20 teclas cada uno y 3 dispositivos tenan 15 teclas cada uno. Cuntas
teclas en total junt el tcnico?
94
32. El Sr. Ramrez pago de contado $120.00 que es la quinta parte del precio de una radio.
Cunto deber pagar mensualmente durante 12 meses para pagar el resto?
33. Un grupo escolar contrata un camin en $1,330 para realizar una excursin. Cunto debe
pagar cada uno de los 38 alumnos que van a asistir al paseo?
38. Mara y Jorge tienen 25 bolas blancas, 15 bolas azules y 90 bolas rojas y quieren hacer el
mayor nmero de collares iguales sin que sobre ninguna bola.
a. Cuntos collares iguales pueden hacer?
b. Qu nmero de bolas de cada color tendr cada collar?
95
39. Un campo rectangular de 360 m de largo y 150 m de ancho, est dividido en parcelas
cuadradas iguales. El rea de cada una de estas parcelas cuadradas es la mayor posible. Cul
es la longitud del lado de cada parcela cuadrada?
2
3
1
metros de largo; otra 10
metros y la tercera, 14
metros.
5
10
20
Cul es la suma de las tres longitudes las tres?
41.
4
3
1
4 3 2
9
6
7
42.
3 5 27
7 9 4
43.
4 1
2
8 8
7 2 5
44. Aurora sale de casa con $3000 pesos. Se gasta un tercio en libros y, despus, 4/5 de lo que
le quedaba en ropa. Con cunto dinero vuelve a casa?
2
partes de una pgina de un libro. Cunto tiempo emplear
3
6
2
horas recorre 202
Kms?
37
37
47. El rea de un rectngulo mide 38.325 m2, si su base mide 7.3, encuentra la medida de su
altura.
96
Qu vamos a aprender?
Los conceptos y leyes de potencias y radicales como operaciones inversas y como auxiliares
de la multiplicacin y utilizarlas para resolver problemas implicados en la vida cotidiana.
Cmo lo vamos a hacer?
Mediante el trabajo comprometido contigo mismo en el que rescates tus conocimientos previos para que promuevas la construccin de nuevos saberes.
Para qu?
Para aplicarlos en la resolucin de problemas cotidianos, adems de que te permitir fortalecer bases para su aplicacin en procesos algebraicos en cursos futuros en este centro de estudios.
97
2
56
5
12
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
1
28
..
..
..
6
4
..
..
3
2
10
24
1
6
..
..
..
..
Iadava accedi a esta peticin, pero cuando hizo los clculos se dio cuenta de que la peticin
era imposible de cumplir.
Cuntos granos de trigo tendra que dar el rey al inventor?
98
La suma de los granos de las 64 casillas era nada menos que la cantidad de
18.446.744.073.709.551.616 granos (en cada Kilogramo de trigo caben aproximadamente unos
28220 granos, por lo que el resultado sera de unas 653.676.260.585 toneladas; que ocuparan
un depsito en forma de cubo de algo ms de 11,5 Km de lado. Para producir tal cantidad de
trigo se necesitara estar cultivando la Tierra, incluidos los mares, durante ocho aos); fue muy
listo Sessa. Tahana (2008)
3.1 Potencias
Analiza el contenido de las siguientes ligas y realiza la actividad de manera individual.
Tema: Potencias y sus propiedades:
1. https://es.khanacademy.org/math/algebra-basics/core-algebra-foundations/world-of-exponents-college-readiness/v/introduction-to-exponents
2. https://www.youtube.com/watch?v=bnwBXIcIi2k
Actividad
____________________________________________________________________________
1. Ubica los elementos de la potencia:
42
= 216
( )
a.
b.
c.
d.
99
e.
( )
f.
( )
g.
( )
h.
i.
j.
( )
k.
()
l.
()
__________________________________________________________________________________________________________________
La potencia es una expresin que consta de una base y un exponente cuyo resultado se determina
mediante la multiplicacin repetida de la base tantas veces como su exponente lo indique, por
ejemplo:
25 = (2)(2)(2)(2)(2) = 32
100
2.2 Cuando el exponente del numerador es menor que el exponente del denominador:
33
= 335 = 32
35
2.3 Cuando el exponente resultante de la diferencia es igual a 1, el resultado ser la misma
base:
53
= 532 = 51 = 5
52
2.4 Cuando el exponente del numerador es igual al exponente del denominador, el resultado
ser 1. (Recuerda que al dividir una cantidad entre s misma el resultado es igual a 1):
63
= 633 = 60 = 1
63
2 4
(3)
2 4
(3)
2 44
2 0
=( )
=( ) =1
3
3
3. Potencias de potencias. Para calcular una potencia de una potencia, la base permanece y los
exponentes se multiplican:
De este caso se desprenden las siguientes posibilidades:
3.1 Para exponentes enteros:
6
3 4
3 46
3 24
[( ) ] = ( ) = ( )
2
2
2
3.2 Para exponentes racionales:
3
15
4. Potencias donde la base es un producto. Para obtener el resultado, los factores de la base se
elevan al exponente indicado.
De este caso se desprenden las siguientes posibilidades:
4.1 Para exponentes enteros:
[(7)(9)]3 = (73 )(93 ) = (343)(729) = 250,047
101
5 3 2
5 2 3 2
[( ) ( )] = ( ) ( )
7 4
7
4
5. Potencias con base racional. Al resolver una potencia donde la base es racional, se elevar el
numerador y el denominador al exponente indicado, por ejemplo:
2 3 23
8
( ) = 3=
3
3
27
6. Potencias de recprocos. Cualquier factor del numerador puede pasar al denominador o viceversa, cambiando nicamente al signo contrario su exponente.
De este caso se desprenden las siguientes posibilidades:
6.1 Para bases enteras:
(3)2 =
1
32
Ejemplo 2.
Ejemplo 3.
1 2
(6)
2
102
7 5
(12)
= 62 = 62
75
125
125
75
Actividad
____________________________________________________________________________
Realiza las siguientes multiplicaciones de potencias y completa la siguiente tabla. Para realizar
estas operaciones multiplica cada uno de los elementos de la columna potencias por cada uno
de los elementos de la fila superior.
102
Multiplicacin de potencias
Potencias
38
35
(3)4
(2)3
(2)4
(2)8
(2) 9
1 7
( )
5
1 5
( )
5
1 3
( )
5
1 2
( )
5
4 6
( )
7
4 7
( )
7
4 8
( )
7
(3) 7
35
Potencias
(2)3
Potencias
7
1 3
( )
5
4 5
( )
7
Potencias
4 6
( )
7
Realiza las siguientes divisiones de potencias y completa la siguiente tabla. Para realizar estas
operaciones divide cada uno de los elementos de la columna potencias entre cada uno de los
elementos de la fila superior.
Divisin de potencias
Potencias
38
35
(3)4
(2)3
(2)4
(2)8
(2) 9
1 7
( )
5
1 5
( )
5
1 3
( )
5
1 3
( )
5
4 6
( )
7
4 7
( )
7
4 8
( )
7
(3) 7
35
Potencias
(2)3
Potencias
7
1 3
( )
5
Potencias
4 5
( )
7
103
4 6
( )
7
Realiza las siguientes potencias de potencias y completa la siguiente tabla. Para realizar esta
actividad eleva cada uno de los elementos de la columna potencias al exponente indicado en
cada uno de los elementos de la fila superior.
Multiplicacin de potencias
Potencias
38
35
(3)4
(2)3
(2)4
(2)8
(2) 9
1 7
( )
5
1 5
( )
5
1 3
( )
5
1 2
( )
5
4 6
( )
7
4 7
( )
7
4 8
( )
7
(3) 7
35
Potencias
(2)3
Potencias
1 3
( )
5
6
Potencias
4 5
( )
7
4 6
( )
7
Realiza las siguientes multiplicaciones de potencias con bases distintas y completa la siguiente
tabla. Para realizar estas operaciones multiplica cada uno de los elementos de la columna potencias por cada uno de los elementos de la fila superior.
104
Potencias
Potencias
3 7
( )
7
35
(3) 7
(2)5
(2) 7
1 5
( )
5
1 7
( )
5
4 5
( )
7
7 7
( )
4
5
5
De las actividades que se presentan a continuacin, lee, analiza y resuelve lo que se te solicita
en cada una de ellas.
1. El secreto. Una persona se entera de un secreto que una familia guarda celosamente en un
documento a las 10 de la maana (10:00 AM), y transcurridos 10 minutos (10:10 AM), lo cuenta
a sus dos mejores amigos pidindoles que lo mantengan en secreto. Pero, diez minutos despus
estas personas rompen el pacto de confianza contndoselo cada una a otros dos ntimos amigos.
Si este secreto fuera contado de este modo, siempre cada diez minutos y siempre a dos nuevos
amigos que no lo conocan. A qu hora se enteran exactamente 128 personas?
Figura 3.1
105
3. Un candado tiene en vez de una llave cuatro discos para poner una combinacin de cuatro
nmeros. Cuntas combinaciones hay, si cada disco tiene las cifras de 0 a 9?
4. Un trompo tiene un disco en forma de un hexgono regular. Los seis sectores tienen los colores amarillo, verde, rojo, azul, marrn y negro. Se gira el trompo cinco veces. Calcula el nmero de todas las combinaciones de colores.
__________________________________________________________________________________________________________________
3.2 Radicales
Para identificar tus conocimientos previos del tema a tratar, contesta las siguientes preguntas:
1. Sabes para qu se utilizan la radicacin (clculo de races)?
106
5. Cul es el resultado de 9?
3
Sabas que?
Fueron los griegos en el siglo V a. de C., los descubridores de la existencia de nmeros no
racionales. Este descubrimiento hizo tambalear uno de los principios de los pitagricos, que
consideraban la esencia de todas las cosas, tanto en la geometra como en los asuntos tericos y
prcticos del hombre eran explicables en trminos de arithmos, es decir, de propiedades de los
nmeros enteros y sus razones.
Puesto que la existencia de tales nmeros era evidente, los griegos no tuvieron ms remedio que
aceptarlos con el nombre de irracionales.
De esta manera el campo de los nmeros se extendi superando la capacidad de los racionales
para representar todas las medidas de magnitudes. En el siglo IX, el filsofo rabe Al- Farabi
generaliz el concepto de nmero a los racionales e irracionales positivos.
En 1525 el matemtico alemn Christoph Rudolff introdujo el signo , que indica la raz cuadrada de un nmero. El mismsimo Euler conjetur en 1775 que se trataba de una forma estilizada de la letra r, inicial del trmino latino radix, radical.
La radicacin se considera la operacin inversa de una potenciacin y consiste en determinar la
base de una potencia, de la cual conocemos su exponente y su resultado. Mrquez A.; Bravo
F.; Gallegos H.; Cern M & Reyes R. (2009)
Actividad
____________________________________________________________________________
Analiza el contenido de las siguientes ligas y realiza la actividad de manera individual.
Tema: Radicales y sus propiedades:
1. https://es.khanacademy.org/math/algebra-basics/core-algebra-foundations/square-roots-forcollege/v/understanding-square-roots
2. https://www.youtube.com/watch?v=vAH_w49KhUg
107
Actividad
____________________________________________________________________________
1. Ubica los elementos de la radicacin.
125 = 5
2. Determina si las expresiones matemticas siguientes son; verdadero (v) o falso (f).
a.
b.
El resultado de una raz con ndice par puede ser positiva y negativa ejem4
plo: 81 = 3 ____.
c. La solucin de un radical cuando tiene el ndice y el exponente igual es: el
radicando ____.
d. La propiedad de un radical cuando tienen la siguiente forma: es igual
a / ____.
3
3
e. 34 3 =3
4 ____.
f.
g.
h.
= 5 ____.
9= 3 ____.
3
8 = 2____.
Radicacin
En el campo de la matemtica, se conoce como radicacin a la operacin que consiste en obtener
la raz de una cifra o de un enunciado.
De este modo, la radicacin es el proceso que, conociendo el ndice y el radicando, permite
hallar la raz. Para comprender estos conceptos, por lo tanto, hay que reconocer las partes que
forman un radical. La raz es el nmero que multiplicado la cantidad de veces que indica el
ndice, da como resultado el radicando.
Supongamos que nos encontramos con un radical que muestra la raz cbica de 8. Tendremos
el radicando (8) y el ndice (3, ya que es una raz cbica). A travs de la radicacin, llegamos a
la raz: 2. Esto quiere decir que 2 elevado al cubo (2 x 2 x 2) es igual a 8.
108
64 = (4)(4)(4) = 4
Comprobando:
4
16 = (2)(2)(2)(2) = 2 Comprobando:
(4)(4)(4) = 64
(2)(2)(2)(2) = 16
Actividad
____________________________________________________________________________
Aplicando la definicin de radicacin calcula las races siguientes.
3
1. 27 =
5
3. 32 =
2. 125 =
2
4. 81 =
Nota: Cuando se tiene que el ndice es par, se tienen dos races correspondientes, una positiva
y una negativa. Regresando al ejemplo anterior Cules seran las races de 81?
7. 16 =
8. 144 =
109
11. Una fbrica de pur de tomate contrata a un matemtico para que determine los lados de una
caja en la que se introducir el pur. Por lo que se le pide tomar en cuenta que el volumen que
se necesita son 1331cm3. Cunto mide cada lado de la caja?
= = 1 =
Ejemplos:
3
216 = (6)(6)(6) = 63 = 63 = 61 = 6
4
4
10000 = (10)(10)(10)(10) = 104 = 104 = 101 = 10
Actividad
____________________________________________________________________________
Determina la expresin de los siguientes ejercicios,
3
1. 343 =
2. 243 =
3. 25 =
4. 256 =
__________________________________________________________________________________________________________________
Propiedad 3. La ensima potencia (n) de la raz ensima (n) de un nmero cual quiera siendo n
cualquier nmero, entonces:
( ) =
110
Ejemplo:
4
Actividad
____________________________________________________________________________
Resuelve los siguientes ejercicios.
5
2. ( 2401)4 =
3. ( 243)5 =
6. ( 41)3 =
1. ( 3125)5 =
__________________________________________________________________________________________________________________
Ejemplo:
3
Actividad
____________________________________________________________________________
Resuelve los siguientes ejercicios.
1. (14)(25) =
111
3. 10 =
4. 3(8)(35) =
6. (6)(169) =
__________________________________________________________________________________________________________________
Ejemplo:
9
3
9
=
=
16 16 4
3
30
30
=3
343 343
Actividad
____________________________________________________________________________
Resuelve los siguientes radicales, simplificando a su mnima expresin.
25
1. 64
16
3. 125 =
16
2. 7 =
13
4. 81 =
112
6. Javier quiere regalarle a su mam un dibujo por lo que manda hacer un marco, el carpintero
4225
le dice que el vidrio que necesita para el marco tiene forma cuadrada de 900 m2 cunto mide
el lado de este foro?
Nota: Utilices el rea en forma de fraccin con potencias, de su respuesta en fraccin.
Propiedad 6. La raz n-sima de la raz m-sima de un nmero es igual a la raz (n)(m)-sima de
dicho nmero.
()()
Ejemplo:
3 3
45 = 945
4 5
70 = 2070
Actividad
____________________________________________________________________________
Aplica las propiedades vistas para simplificar la expresin de los siguientes:
2
3
1. 60 =
4
2. 385 =
5
3. 10 =
6
6. 50 =
7. El rea de un cuadrado es 4096 cm2. Cunto medir el permetro de otro cuadrado cuyo lado
es la raz cbica del lado del primero?
Curso propedutico | Ciclo 2016-2017 | Matemticas
113
Observa que podemos analizar de una forma general el comportamiento de la radicacin a partir
de su ndice y sus signos.
Por ejemplo, cuando el ndice es par:
Tenemos que:
Tenemos que:
+ =
+ = +
Propiedad 7. Todo radical se puede expresar con exponente fraccionario, como se muestra a
continuacin:
114
Ejemplos:
4
63 = 64
72 = 75
Actividad
____________________________________________________________________________
Transforma a potencia o radical segn sea el caso.
5
1. 23 =
3. 38 =
5. 82 =
2. 39 =
4. 46 =
__________________________________________________________________________________________________________________
El radicando sin ningn factor con exponente mayor o igual al ndice de la raz.
Un radicando sin fracciones.
El denominador sin radicales.
El ndice el ms pequeo posible entre todas las expresiones equivalentes.
115
Por ejemplo, las races 8 y 9 no estn simplificados, pues en la primera el exponente del
radicando es mayor que el ndice de la raz, en la segunda el exponente del radicando es menor
que el ndice de la raz, pero estos dos ltimos son mltiplos, por lo tanto, reducibles.
8 = 2 2 2 = 23 = 22
Supongamos que tenemos un radical donde el coeficiente numrico del radicando no est factorizado como producto de primos y queremos verificar si el radical est simplificado.
Un procedimiento para verificar y simplificar, en caso que se requiera, empezara por factorizar
la parte numrica como producto de sus factores primos.
Propiedad 1. Simplificacin en la raz de un producto.
Si el radicando est escrito en su descomposicin de nmeros primos, lo primero es expresar
cada exponente como una suma de mltiplos del ndice ms un nmero menor al ndice. Luego,
descomponer cada potencia como un producto, asociar las potencias con exponentes menores al
ndice para finalmente aplicar la propiedad de la raz de un producto y simplificar los radicales.
Ejemplos:
8 = 23 = 22+1
1.
= 22 (2)
= 22 2
= 22
2.
5
= ( 24 )( 75 )(73 )
5
= (7)( 24 )( 73 )
5
= ( 24 )(7)(73 )
5
116
Actividad
____________________________________________________________________________
Simplifica los siguientes radicales.
1. 50 =
4. 80 =
90
5. 288 =
6. 180 =
__________________________________________________________________________________________________________________
3 2
22
2, es la expresin que lo racionaliza al multiplicar tanto el numerador como el denominador por esta expresin. El elemento
neutro de la multiplicacin es la unidad, por lo que sabemos que,
2
2
3 2
=(2)2
=
3 2
2
117
32
3
323
33
323
(3)2
=
=
=
=
=
=
=
=
25 3
3
22+3 3
3
22 23 3
3
22 22+1 3
3
22 22 21 3
3
2223
3
423
3
Propiedad =
Queda la expresin simplificada.
Actividad
____________________________________________________________________________
Racionaliza las expresiones de los siguientes radicales.
1.
3.
3
7
37
23
42
2.
4.
57
35
6.
1
3
118
3
16
16
24
3
2
27
27
23
33
=3
Actividad
____________________________________________________________________________
Simplifica y racionaliza los siguientes radicales.
400
1. 32 =
40
2. 125 =
4 256
3.
=
32
119
Propiedad 4. La raz de una raz para que el ndice sea la expresin mnima posible.
Ejemplos:
4
32 = 32
= 3
(5)8 = ( 5)8
= 5
Actividad
____________________________________________________________________________
Simplifica los siguientes radicales.
4
1. 52 =
3. (3)16 =
2. 74 =
4. (6)4 =
__________________________________________________________________________________________________________________
Para sumar o restar radica les se necesita que sean semejantes (que tengan el mismo ndice y el
mismo radicando), cuando esto ocurre se suman o restan los coeficientes de fuera y se deja el
radical.
120
Ejemplos:
8 + 2 = 23 + 2 = 22 + 2 = 3 2
93 33 = 6 3
Actividad
____________________________________________________________________________
Realiza las siguientes operaciones con radicales:
1. 232 8 =
2. 4 + 16 =
3. 73 43 =
4. 4 2 518 + 3 50 =
5. 45 + 320 =
6. 22 + 58 =
7. En una habitacin se requieren colocar 3 mesas cuadradas de 2 m2 cada una y 2 mesas, tambin cuadradas, de 8 m2 cada una. Puestas una a continuacin de otra, qu longitud ocuparn
todas las mesas?
8. Revisa el anexo 3.1, que te proporciona informacin sobre cmo se construye un mapa conceptual.
121
9. Una vez que hemos revisado la estructura y contenido de un mapa conceptual, iniciemos con
la construccin de un mapa conceptual correspondiente al tema de Potencias y radicales.
Pasos:
1. Identificar los conceptos clave correspondientes a este bloque.
2. Identificar la jerarqua y relaciones entre las mismas.
3. Estructurar las palabras clave, respetando su jerarqua y relaciones que existen entre estas, haciendo uso de los conectores.
4. Transcribe la informacin de tu mapa conceptual a un texto en forma de resumen, con
esto comprobars si tu mapa conceptual fue elaborado de manera correcta.
122
2.
3.
El exponente nos indica el nmero por el que debemos multiplicar la base ____.
4.
5.
6.
7.
Base
8
1
32
Exponente
3
2
-5
12
-27
625
1
8
7
3
5
-3
7
123
6. (33 )4 (32 )2
2. (57 )(54 )
7. {[(4)0 ]1 }2
3. (83 )2
9. (25 )(45 )
5. (54 )4 (53 )3
10.(93 )(33 )
2.
(123 )(33 )
(63 )(22 )
1
=
2
3. [(2)2 (5)2 ] =
4.
(35 )(4 6 )
(37 )(4 8 )
=
1
24
6. (22 23 )
2
1
( )3
7. [ 22 2 ]
( )
8.
124
9. [23 21 ]
2.
a. 37
3
b. 74
4
c. 73
4
d. 73
3.
2
3
27
, el resultado es.
2
a. 3
b.
33
3
c. 33
d. 6
3
4. Al simplificar a su mnima expresin el siguiente trmino 7( 2401), el resultado es.
a.
b.
c.
d.
74
3
(72 ) 7
3
7 7
3
(74 ) 7
Radicando
7
6
ndice
2
216
5
256
125
243
3125
En la siguiente actividad aplica las propiedades de potencias y radicales, simplifcalas a su mnima expresin.
3
1. 216 =
3
2. 729 =
3. 2
(2)(23 )
4
32
4. 20 + 45 80 =
5.
15
6. 5 2 + 32 16 2 =
7. 632 =
3
8. (24)(3 10) =
2
628
63
48
2
12.
126
13.
612+2 6
14.
23
1
10
2
22
15.
2+ 2
4
2. Una persona quiere comprar un terreno que tiene la forma cuadrada, el anuncio le indica que
el terreno tiene una superficie de 289 m2. Cunto mide cada lado?
Los nmeros que contienen una expresin en la forma de reciben el nombre de:
a.
b.
c.
d.
2.
10
4
127
b.
c.
d.
a. 4 , 1 2 , 2.1, 10,
b. 4 , 1 2 , 10, 2.1
1
c. 1 2 , 4 , 10, 2.1
d. 1 2 , 4 , 2.1, 10
16
4
18
4
9
8
12
8
9
2
3
+ ?
17
30
10
15
4
30
2
3
128
33
11
21
28
33
33
28
18
13
) {[3(3 + 1)]}
6
7
16
18
9
27
50
2
3
3
2
50
75
2
5
4
3
2
13. Para producir un baln de ftbol, una fbrica tiene 2 trabajadores, cada uno encargado de 2
mquinas, y cada mquina produce 2 artculos cada 2 minutos. Cul es la cantidad de
artculos que se producen en 2 minutos?
Curso propedutico | Ciclo 2016-2017 | Matemticas
129
a.
b.
c.
d.
23 = 8
24 = 16
22 = 4
25 = 32
12
121
4
2
10
2
11
d.
2
15. El desarrollo de la expresin (1 + 2)2 , es:
a. 27
b. -9
c. -27
d. 9
3
5
6
5
16. Simplifica la expresin ( ) , para lo cual emplea los teoremas de los exponentes.
a.
1
4
1
b. 4
c.
2
1
d. 2
33
a. 3 2
43
b. 3 3
33
c. 4 4 2
3
d. 4 2
2
2
18. Efecta la siguiente operacin y presenta el resultado en valores exactos: 3 27 + 4 48 +
1
2
12
a. 6
1
b. 3 2
c. 53
4
d. 9 87
19. Efecta la siguiente operacin y presenta el resultado en valores exactos:
310(714)(5)
a. 2155
Curso propedutico | Ciclo 2016-2017 | Matemticas
130
b. 2720
c. 2129
d. 2107
20. Malena tiene que recorrer en tres etapas una carrera, en la primera recorre 2/5 en la segunda
1/4, Que parte le quedar para recorrer en la tercera etapa?
a.
b.
c.
d.
6/9
7/20
3/9
Ninguna de las anteriores.
21. Por la miel contenida en una pila de dimensiones: 2.2 m de largo por 1.2m de ancho y 0.9
m de altura, un apicultor recibi $13,068, Cul es el precio por litro de miel?
a.
b.
c.
d.
$40
$36
$ 5.50
$11.60
3
4
12 , es:
a. 4 26
b. 103
c.
d.
23
2
1
2
26
131
a.
b.
c.
d.
50
30
58
60
132
Glosario
__________________________________________________________________________________________________________________
Cisterna. Depsito subterrneo donde se recoge y conserva el agua llovediza o la que se lleva
de algn ro o manantial.
Cociente. Resultado que se obtiene al dividir una cantidad por otra, y que expresa cuntas veces
est contenido el divisor en el dividendo.
Denominador. En las fracciones, nmero que expresa las partes iguales en que una cantidad se
considera dividida. En los cocientes de dos expresiones o trminos, el que acta como divisor.
Elementos de la multiplicacin o producto. Multiplicando: Es el factor que debe sumarse
tantas veces como indica el multiplicador para obtener el producto de la multiplicacin. Multiplicador: Indica cuantas veces debe sumarse el multiplicando para obtener el producto.
Elementos de la resta o sustraccin. Minuendo: es el primero de los dos nmeros que intervienen y es la cantidad de la que debe restarse otra.
Elemento neutro aditivo. En los nmeros reales es el Cero.
133
Numerador. En los cocientes de dos expresiones o trminos, guarismo que acta como dividendo.
Numero racional. Es todo nmero que puede representarse como el cociente de dos nmeros
enteros.
Numero irracional. Es un nmero que no puede ser expresado como una fraccin.
Producto. Cantidad que resulta de la multiplicacin.
Propiedad. Atributo o cualidad esencial de alguien o algo.
Propiedad asociativa. Propiedad que establece que cuando se suman tres o ms nmeros reales,
la suma siempre es la misma independientemente de su agrupamiento. Esto es, (a + b) + c = a +
(b + c).
Propiedad conmutativa. La propiedad conmutativa o conmutatividad es una propiedad fundamental que poseen algunas operaciones segn la cual el resultado de operar dos elementos no
depende del orden en que se toman. Esto se cumple en la adicin y la multiplicacin ordinarias:
el orden de los sumandos no altera la suma, o el orden de los factores no altera el producto. As,
por ejemplo, 2 + 3 = 3 + 2, y 4 5 = 5 4.
Propiedad distributiva. La propiedad distributiva de la multiplicacin sobre la suma en lgebra elemental es aquella en la que el resultado de un nmero multiplicado por la suma de dos
sumandos, es igual a la suma de los productos de cada sumando por ese nmero. En trminos
algebraicos:
Ejemplo:
3(5 + 4) = 3(9) = 27
(3 5) + (3 4) = 15 + 12 = 27
Racionalizar. Operar para eliminar los radicales del denominador de una fraccin.
Radicacin. Operacin de extraer la raz de una cantidad o de una expresin
Radical. Perteneciente o relativo a la raz; Dicho de un signo (): Que indica la operacin de
extraer races.
Razn. Es una relacin binaria entre magnitudes.
Signos de agrupacin. Parntesis ( ), Corchetes [ ] , Llaves { }
134
Signos de relacin. Mayor que>, Menor que < , Menor o igual que , Mayor o igual que ,
Igual = , Diferente
Simplificar. Reducir una expresin, cantidad o ecuacin a su forma ms breve y sencilla.
Sustraendo. En una resta, es el segundo de los dos nmeros que intervienen y es la cantidad
que debe restarse de la otra.
Trompo. Tipo de cuerpo que puede girar sobre una punta, sobre la que sita su centro gravitatorio de forma perpendicular al eje de giro, y se equilibra sobre un punto gracias a la velocidad
angular, que permite el desarrollo del efecto giroscpico. De mltiples formas y funcionamientos.
135
136
Fuentes consultadas
__________________________________________________________________________________________________________________
Aguilar Mrquez, A., Bravo Vzquez, F. V., Gallegos Ruz, H. A., Cern Villegas, M., & Reyes
Figueroa, R. (2009). Aritmtica. Mxico: Pearson.
Dieter, Sacher, H. (s.f.). Potencia en contextos cotidianos. Recuperado el 19 de mayo de 2016,
de http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-20433_recurso_pauta_pdf.pdf
Duarte, Snchez, J. M. (2010). Secuencia didctica para promover el aprendizaje del objeto
matemtico potencia con base en el Anlisis Didctico. Hermosillo, Sonora.
Thahan, M. (2008). El hombre que calculaba. Brasil: RBA
Cmo funciona? (s.f.). Como funciona un ascensor. Recuperado el 17 de Mayo de 2016, de
Cmo funciona?: http://www.comofunciona.info/Como_funciona_un_ascensor.html
137
138
Anexos
__________________________________________________________________________________________________________________
Videos de YouTube
Clasificacin de nmeros reales.
https://www.youtube.com/watch?v=YEqTc0nEBxc
https://www.youtube.com/watch?v=Of2wQohpbZo
La recta numrica.
Localizacin de nmeros reales en la
recta numrica.
Relacin de magnitud
entre dos nmeros
reales.
139
140