EDUCACIN Y PEDAGOGA

La pedagoga puede considerarse desde diversos puntos de vista. Para algunos es el

planteo y la solucin cientfica de los problemas educativos. Para otros es el conjunto
de reglas o normas que deben regir a las actividades educativas. Lo importante es
que la pedagoga trabaja siempre con la educacin.
Etimolgicamente la palabra EDUCACIN procede del latn educare que significa
CRIAR, NUTRIR O ALIMENTAR y exducere que equivale a SACAR, LLEVAR O CONDUCIR
desde dentro hacia afuera.
EDUCACIN
EDUCARE
Criar

EXDUCERE

Sacar desde dentro hacia afuera

Nutrir
Alimentar

Esta doble etimologa dio lugar a dos puntos de vista diferentes

Si se acepta la 1 etimologa la educacin es un proceso de alimentacin o
acrecentamiento que se ejerce desde fuera hacia el alumno; si en cambio se toma la
2 etimologa, ya no se trata de una alimentacin mediante la influencia externa, sino
de una conduccin, de un encausamiento de disposiciones ya existente del sujeto que
se educa.
Los dos sentidos que esas races etimolgicas sostienen, han recibido la calificacin
de acrecentamiento en el caso de Educare y de crecimiento en el caso de Exducere.
EDUCACIN
EDUCARE

EXDUCERE
Acrecentamiento

Crecimiento

Estos conceptos constituyen las ideas centrales sobre educacin, las cuales a travs
del tiempo han luchado por imponerse. Esta misma oposicin sirve a los estudiosos de
la educacin para distinguir la educacin tradicional de la educacin nueva o
progresiva.
EDUCACIN
EDUCARE
Acrecentamiento
Educacin Tradicional

EXDUCERE
Crecimiento
Educacin nueva o

Progresiva
1-La caractersticas de la educacin tradicional son: acadmica, predominio del
educador sobre el educando o que cumpla el papel de sujeto pasivo.
2-La educacin nueva o progresista basada en la actividad la libertad y la
espontaneidad del alumno.
Esta oposicin en educare y exducere es solo aparente, por el alumno para poder
formarse necesita de la influencia del mundo externo (el maestro, los compaeros de
curso, los padres, los medios tecnolgicos utilizados correctamente, los libros, etc.). Y

a la vez el estudiante solo se formara si se expresa el deseo y la voluntad de querer

educarse y esto se logra con educacin, responsabilidad y adhesin por las tareas.

LA EDUCACIN SEGN SU DIRECCIN

A partir de la doble etimologa educare-exducere, se puede hablar de educacin
segn su direccin. Significa que el camino recorrido por la educacin como
influencia (educare) es inverso al que sigue la educacin como el desarrollo desde
dentro (exducere). Por lo tanto el proceso educativo se organiza, se ejerce y se
impone desde fuera debe hablarse de heteroeducacin, que proviene del griego
heters que significa otro o distinto a mi. Si en cambio el proceso educativo recorre
una direccin distinta, nos referimos a ala denominada autoeducacin (del griego
auts que significa uno mismo o propio).
LA EDUCACIN SEGN SU DIRECCIN
HETEROEDUCACIN
Otro o distinto a m
mismo o propio

AUTOEDUCACIN
Uno

LA EDUCACION COMO PROCESO DINMICO

De acuerdo a lo analizado, podemos elaborar tres conceptos de educacin:
1 La educacin es una influencia externa q configura al individuo (heteroeducacin)
2- La educacin es un desarrollo interior que hace que el individuo se configure as
mismo (autoeducacin).
3-La educacin es un proceso que proporciona al individuo los medios para su propia
configuracin (autoeducacin y heteroeducacin)
UN CONCEPTO GENERAL DE EDUCACIN
La educacin es la formacin del hombre por medio de una influencia exterior
consciente o inconsciente (heteroeducacin) o por un estmulo, que si bien
proviene de algo que no es el individuo mismo provoca en l una voluntad de
desarrollo autnomo conforme a su propia ley (autoeducacin).
Esta definicin la analizamos de la siguiente manera:
1- La definicin afirma que la educacin es la formacin del hombre (significa que
esta afirmacin representa el fin de la educacin).
2- El segundo aspecto pone en contacto con el carcter de la educacin como
influencia (heteroeducacin).
3- El sentido de la educacin como desarrollo autnomo (autoeducacin) pero sin
dejar de reconocer que ese desarrollo no puede cumplirse sin el apoyo de un
estmulo externo.
LA EDUCACIN SEGN SU INTENCIN
La influencia educativa puede ejercerse con o sin intencin, consciente o
inconscientemente.

De acuerdo a este criterio puede ser csmica o sistemtica. Se llama educacin

csmica a la influencia de los factores, fenmenos y elementos del mundo (cosmos)
en su ms amplio sentido, es decir lo que rodea a la persona y que tiene una gran
influencia. Esta educacin es inconsciente (no se propone deliberadamente educar)
asistemtica (sin tema ni orden), ametdica(quiere decir que no tiene
procedimientos predeterminados) natural, espontanea y refleja. Es decir que obra
por accin de presencia, por eje: aprendemos a hablar, aprendemos a respetar
tratndose mutuamente con respeto, etc.
En cambio la educacin sistemtica se imparte en la escuela y suponen una
relacin voluntaria entre alguien que se educa y alguien que es educado. Esta
educacin tiene definido el propsito de educar. Se caracteriza por ser consciente o
intencional, metdica y artificial.
La Educacin csmica es anterior a la educacin sistemtica, porque los seres
humanos comenzamos a educarnos primero en otros grupos sociales, por eje: la
familia, los amigos, otras instituciones, por eje: la iglesia, el club del barrio, etc. Es
decir que en la historia de la humanidad la primera escuela del hombre fue la
comunidad hasta que hizo su aparicin la escuela como institucin dedicada de
manera intencional a formar al ciudadano.
La educacin sistemtica depende de la educacin csmica, porque los factores
naturales y sociales del mundo influye diariamente en el individuo.
LA EDUCACIN SEGN SU INTENCIN
CSMICA
SISTEMTICA