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JAVIER HERAUD
INDICADORES
EXPECTATIVA DE AVANCE
5. 4. Uso pedaggico
del tiempo durante
las
sesiones
de
aprendizaje.
Porcentaje de tiempo
dedicado a actividades
pedaggicas durante
las
sesiones
de
aprendizaje
6. 5.
Uso
de
herramientas
pedaggicas por los
profesores durante
las
sesiones
de
aprendizaje.
Porcentaje
de
profesores que utilizan
rutas de aprendizaje
durante
la
programacin
y
ejecucin
de
las
sesiones
de
aprendizaje
7. 6. Uso de materiales
y
recursos
educativos durante
la
sesin
de
aprendizaje.
Porcentaje
de
profesores que usan
materiales y recursos
educativos durante la
sesin de aprendizaje
Se incrementa la cantidad de
profesores que utilizan rutas de
aprendizaje
durante
la
programacin y ejecucin de
sesiones
de
aprendizaje;
orientaciones generales acerca
de las herramientas
pedaggicas:
unidades
didcticas y sesiones de
aprendizaje
Se incrementa la cantidad de
profesores que usan materiales
y recursos educativos durante
la sesin de aprendizaje
FUENTE DE
INFORMACIN
Ficha
de
monitoreo de las
sesiones
de
aprendizaje
y
carpeta
pedaggica
del
profesor.
Ficha
de
monitoreo de las
sesiones
de
aprendizaje
y
carpeta
pedaggica
del
profesor.
Ficha
monitoreo de
sesiones
aprendizaje
carpeta
pedaggica
profesor.
de
las
de
y
del
fortalecer la prctica pedaggica y de gestin escolar a partir de la reflexin crtica colaborativa. La visita
crea la posibilidad de impactar directamente en el desempeo docente y los aprendizajes de los
estudiantes. Se caracteriza por ser individualizada, personalizada, continua y sistemtica. Cada visita
toma en cuenta los resultados de la anterior para planificar la siguiente y se desarrolla en el marco del
plan anual de acompaamiento
Meta de atencin: 09 docentes de Matemtica y Ed. Fisica.
Se proceder a realizar el monitoreo y acompaamiento de forma peridica y sin excepcin a los
docentes de las diversas reas, en las aulas de clase, aulas funcionales y campo deportivo.
La visita en aula cubre el bloque completo desde inicio al final, concertando un tiempo prudencial al final
ACTIVIDADES
INICIO
DURANTE
DESPUES
b.
RESPONSABLES
M A M J
J A S O N D
Equipo directivo
Directora
Coordinador
Pedaggico
X X
X X X X X X X
Directora
Coordinadores
Pedaggicos.
X X
X X X X X X
ETAPAS DE LA VISITAS:
i.
PRIMER MOMENTO ANTES DE LA VISITA
ii.
Asesora:
a) Se inicia la asesora generando espacios que permitan al docente autoevaluar su prctica pedaggica
(Identificando fortalezas y debilidades). Es necesario hacer preguntas que hagan referencia a las
posibles causas que originaron cualquier hecho o accin puesto en cuestin.
b) Establecer los compromisos que desarrollarn tanto el docente como el director hasta la prxima visita,
que se iniciar con la revisin de los compromisos establecidos.
c) Sistematizar las visitas de aula.
c. FORMACIN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE:
Las reuniones de trabajo colegiado y el micro taller es una reunin programada y concertada entre el
docente y coordinador pedaggico o el grupo de docentes a su cargo y el coordinador (se encuentra
establecido segn horario). Se caracteriza por ser un espacio de comunicacin horizontal y de expresin
abierta para abordar temas vinculados a las fortalezas y debilidades identificadas en las actividades
realizadas durante las visitas en aula.
En este espacio es posible enriquecer los aprendizajes de los docentes con la experiencia misma rea,
se genera la posibilidad de que se relacionen de manera muy activa, y que busquen solucionar
problemas individuales o afines al grupo; es decir, es posible que asuman compromisos para abordar
dichos problemas como colectivo.
En otras palabras, los micro talleres contribuyen al proceso de articulacin e integracin de los docentes
para fortalecen sus capacidades de trabajo cooperativo y ayuda mutua.
9. INTRUMENTOS PARA EL MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO
Los instrumentos que se usarn para el monitoreo y acompaamiento a los docentes sern:
Cuaderno de campo.
Estructura:
SESIN DE APRENDIZAJE N ..
AREA O ESPECIALIDAD
DOCENTE:
HORA
GRADO
FECHA
SECCIN
TITULO DE SESIN:
CAPACIDAD: Semejanza de tringulos
DESCRIPCIN:
Describir aspectos de fortaleza y aspectos a mejorar, pasajes que puedan servir de reflexin y mejora
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------REFLEXION - CRTICA:
Preguntas reguladoras que propician el dialogo sincero sobre los aspectos que resaltan en la descripcin inicial:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------INTERVENCIN:
Reajustar los tiempos para terminar con la clase, transferencia , metacognicin
Ficha de acompaamiento y monitoreo al docente de aula
Ficha de acompaamiento y monitoreo al docente
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Acompaamiento y Monitoreo para el logro de los aprendizajes; Mdulo III Programa: Diplomado de
especializacin en gestin escolar. Universidad Nacional del Callao Ministerio de Educacin.
Manual de gestin escolar; MINEDU
COORDINADOR PEDAGOGICO