LOS NIVELES DE COMPRENSION LECTORA

POR: PABLO ATOC CALVA

En los ltimos aos, las diversas investigaciones efectuadas a nivel
internacional y nacional indican que nuestro pas tiene serias dificultades
con respecto a la comprensin lectora de sus alumnos y alumnas. Por ello,
para mejorar la comprensin lectora en los nios y nias es fundamental
desarrollar los niveles de comprensin. Se debe trabajar con rigurosidad en
los cuatro niveles del sistema educativo: inicial, primaria, secundaria y
superior.
Considerando que la comprensin lectora es un proceso de construccin de
significado personal del texto mediante la interaccin activa con el lector,
se debe desarrollar con nfasis los tres niveles de comprensin lectora:
literal, inferencial y crtica.

1. El nivel de comprensin literal.

Es una capacidad bsica que se debe trabajar con los estudiantes, ya que
esto permitir extrapolar sus aprendizajes a los niveles superiores, adems
sirve de base para lograr una ptima comprensin. Es el reconocimiento de
todo aquello que est explcito en el texto. El maestro estimular a sus
alumnos a:

A identificar detalles
Precisar el espacio, tiempo, personajes
Secuenciar los sucesos y hechos
Captar el significado de palabras y oraciones
Recordar pasajes y detalles del texto
Encontrar el sentido a palabras de mltiple significado
Identificar sinnimos, antnimos y homfonos
Reconocer y dar significado a los prefijos y sufijos de uso habitual, etc.

Mediante este trabajo el maestro podr comprobar si el alumno puede

expresar lo que ha ledo con un vocabulario diferente (Catal y otros, 2001),
y si lo hace, le ser fcil desarrollar el siguiente nivel de comprensin.
Pistas para formular preguntas literales.

Qu?
Quin es?
Dnde?
Quines son?
Cmo es?
Con quin?
Para qu?
Cundo?
Cul es?
Cmo se llama?

2. El nivel de comprensin inferencial.

Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir informacin,
conclusin o aspectos que no estn escritos (Pinzas, 2007). Este nivel es de
especial importancia, pues quien lee va ms all del texto, el lector
completa el texto con el ejercicio de su pensamiento; por ello, tendremos
que ensear a los nios:

A predecir resultados,
Deducir enseanzas y mensajes
Proponer ttulos para un texto
Plantear ideas fuerza sobre el contenido
Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc
Inferir el significado de palabras
Deducir el tema de un texto
Elaborar resmenes
Prever un final diferente
Inferir secuencias lgicas
Interpretar el lenguaje figurativo
Elaborar organizadores grficos, etc

Es necesario sealar que si hacemos comprensin inferencial a partir de

una comprensin literal pobre, lo ms probable es que tengamos una
comprensin inferencial tambin pobre (Pinzas, 2007).
Pistas para formular preguntas inferenciales.

Qu pasara antes de?

Qu significa...?
Por qu...?
Cmo podras?
Qu otro ttulo?
Cul es?
Qu diferencias?
Qu semejanzas...?
A qu se refiere cuando?
Cul es el motivo...?
Qu relacin habr...?
Qu conclusiones...?
Qu crees?

3. El nivel de comprensin crtica.

Implica un ejercicio de valoracin y de formacin de juicios propios del
lector a partir del texto y sus conocimientos previos, con respuestas
subjetivas sobre personajes, autor, contenido e imgenes literarias. Es la
elaboracin de argumentos para sustentar opiniones, esto supone que los
docentes promuevan un clima dialogante y democrtico en el aula
(Consuelo, 2007).

Por consiguiente, hemos de ensear a los estudiantes a:

Juzgar el contenido de un texto

Distinguir un hecho de una opinin
Captar sentidos implcitos
Juzgar la actuacin de los personajes
Analizar la intencin del autor
Emitir juicio frente a un comportamiento
Juzgar la estructura de un texto, etc.

Pistas para formular preguntas criteriales.

Crees que es?

Qu opinas...?
Cmo crees que?
Cmo podras calificar?
Qu hubieras hecho?
Cmo te parece?
Cmo debera ser?
Qu crees?
Qu te parece?
Cmo calificaras?
Qu piensas de?

En resumen, hemos descrito los tres niveles de la comprensin lectora que

el ministerio de educacin considera y que todo maestro debe desarrollar y
todo alumno debe lograr. La comprensin literal consiste a entender lo que
el texto dice de manera explcita. La comprensin inferencial se refiere a
comprender a partir de indicios que proporciona el texto. La comprensin
criterial se refiere a evaluar el texto ya sea su tema, personaje, mensaje,
etc. Queridos maestros, es indispensable desarrollar y fortalecer los tres
niveles de comprensin en los alumnos, hoy ms que nunca, ya que
estamos ante los ojos del continente como uno de los pases ms bajos en
comprensin lectora y razonamiento matemtico de sus estudiantes.