PREPARATORIA ABIERTA

METODOLOGA DEL APRENDIZAJE

CUADERNO DE TRABAJO
MDULO 1
CONDICIONES PARA UN ESTUDIO EFECTIVO

1. Al terminar esta leccin, usted deber haber escrito:

Un horario semanal en que se incluyan todas sus actividades.
Un plan de estudios para un da tpico.
2. Deber ser capaz de describir las mejores condiciones para un estudio efectivo.

Planes y Horarios.
Un horario es una divisin detallada del tiempo de cada da, comprendiendo las actividades
esenciales de nuestra vida, incluyendo principalmente el estudio. Los horarios permiten hacer
un anlisis del empleo que damos a nuestro tiempo.
El Plan Panormico.
Es un plan completo para perodos especficos; ya sea semestre, ciclo escolar, etc. Para que
funcione un Plan Panormico, se deben registrar todas nuestras actividades, conocer los
tiempos libres que pueden ser dedicados al estudio, familiarizarse con stos, con los
contenidos a dominar y con los objetivos a lograr.
El Horario Semanal.
Este es ms detallado que el Plan Panormico y el punto de partida determina el nmero de
horas que podemos estudiar al da, el horario debe ser muy claro en cunto al que y el
cundo estudiar. Incluya en el horario de estudio la recreacin y el descanso.
Tiempo de Estudio.
Para todos los estudiantes existen dos factores que limitan el tiempo de estudio; uno de ellos
determina que los perodos menores de media hora son intiles para el estudio; puesto que
los primeros minutos, se dedican a la ordenacin de notas, seleccin de material, etc. El otro
factor indica con base en la experiencia que no se puede estudiar por ms de tres horas con
eficiencia.
Se sabe que los estudiantes de tiempo completo requieren de 35 a 45 horas semanales en
total, mientras que aquellos que tienen otras actividades debern hacerlo por lo menos 10
horas semanales.
El nmero total de horas, deber ser repartido entre los das de la semana. Esta afirmacin se
debe a que se aprende ms estudiando una hora diaria, que seis horas en un solo da, la
dosificacin de estudio debe considerarse en la semana, mes, ao, etc. El estudio sistemtico,
refuerza lo aprendido, antes de que se olvide.
El estudio de un da.
La hora de estudio debe ser durante la maana de preferencia, el mximo rendimiento se
obtienen en la segunda hora matutina, cada sesin de estudio, debe iniciarse con el repaso
del da anterior.

PREPARATORIA ABIERTA
El Descanso.
Se sabe que la eficiencia y concentracin en el estudio, tiende a decaer despus de la primera
hora de estudio; sin embargo despus de un descanso real, an cuando sea breve, las fuerzas
se renovarn y se estudiar mejor.
Para que el descanso sea real, se deber cambiar de habitacin, caminar un poco, etc.
Recordemos que sin sueo y descanso adecuado, no se puede estudiar eficazmente.
Lugar de estudio.
La primera condicionante es estudiar lejos de distracciones; ya sean dinmicas o estticas.
Igualmente se debe considerar la temperatura del lugar, la ventilacin, el mobiliario
adecuado con los materiales necesarios; as mismo se cuidar la actitud positiva para iniciar el
estudio.

LEA EL SIGUIENTE PARRAFO:

1. El ser humano recibe una gran variedad de estmulos en todo momento; sin embargo, puede
_________________ solo a uno de ellos durante algunos segundos.
Cul de las siguientes palabras completa correctamente el prrafo anterior?
a) atender
b) asimilar
c) distinguir
d) determinar
2.- Cunto tiempo se debe estudiar sin descansar?
_____________________________________________
3. - Cul es el tiempo mximo que usted debe estudiar, incluyendo descansos?
_____________________________________________
4.- Mencione tres condiciones fsicas para un estudio eficaz.
______________________________________________________________________
5.- El Horario Semanal debe incluir adems del estudio, tiempo para
_____________________________________________________

MDULO 2
APRENDIZAJE EFICIENTE
1.- Poner por escrito, al menos tres modos de aumentar la atencin y el inters.
2.- Escribir al menos cuatro modos de comprobar su capacidad de memorizar el material de estudio.
3.- Redactar al trmino de la presente leccin los siguientes puntos:
Determinar planes personales para incrementar la atencin y el inters.
Los hbitos de memoria que necesita ejercitar.
Sugerir mtodos que aumenten su motivacin.
Definir planes que aumenten la comprensin de ste y los dems cursos.
Desarrollar una lista de buenos hbitos intelectuales que se deben adquirir para estudiar con
eficacia.

PREPARATORIA ABIERTA
ATENCIN E INTERES.
Para aprender eficientemente, se debe lograr la concentracin en la materia de estudio.
Nuestro cerebro recibe constantemente estmulos que captan nuestra atencin (ruidos,
colores, objetos, personas, etc., en el exterior y del mismo modo estmulos internos como:
fro, calor, hambre, sed, sueo, etc.) Si se ha decidido estudiar, a continuacin se mencionan
sugerencias para mejorar la atencin.
a) Lo primero es desatenderse de estmulos innecesarios.
b) Iniciar el estudio con la mente descansada
c) Considerar el horario de trabajo para determinar el horario de estudio.
d) Organizar el resto de nuestras actividades para sentirse libre en el momento de estudio.
e) Suprimir pensamientos que distraigan nuestra atencin.
f) Trabajar rpidamente para evitar perder la concentracin.
g) Interesarse en la materia de estudio adecuadamente, nadie estudia lo que no le interesa.
h) Utilice muchas fuentes de ideas y de informacin.
i) Manejar un tema desde varios puntos de vista para mantenerse vivo el inters.
j) No trate de aprender un tema aisladamente, relacinelo con otras materias de estudio y
con la realidad.
k) Comprenda lo que est estudiando, eso renovar su inters.
MEMORIA.
Es importante mencionar que una de las mayores dificultades en el aprendizaje, es
memorizar los contenidos estudiados, por ello atendamos primero el aprendizaje, ste pasa
por cuatro fases, a saber:
1 Se progresa poco, porque el tema no es familiar para el estudiante.
2 En esta etapa se aprende fcilmente una buena parte del material.
3 La Planicie es un lugar peligroso, ya que an cuando el esfuerzo sea grande, parece no
avanzarse y el estudiante parece sentirse derrotado.
4 Aqu, el estudiante alcanza la cumbre de la memoria.

Material
de
Estudio

d)
b)

c)

a)
Tiempo
Para que la memoria sea eficaz, se deben considerar los siguientes puntos:
No memorice nada sin la previa comprensin.
Asocie el nuevo material de estudio, con el material inmediato anterior.
Seleccione los puntos importantes para recordar.
Organice el material con coherencia.
Haga mapas mentales o conceptuales, diagramas, cuadros sinpticos, etc.
Separe el material de estudio para su mejor asimilacin.
Haga repeticin activa.
Busque secuencia lgica del material de estudio.

PREPARATORIA ABIERTA
Use el ritmo cuando deba memorizar.
Repase sus notas antes de doce horas para renovar la memoria.

DIFERENCIA ENTRE ESTUDIANTES. La diferencia entre estudiantes puede ser:

La velocidad en el aprendizaje
La edad
La voluntad y la motivacin
Los hbitos de estudio.
La habilidad para aprender.

MOTIVACIN. METAS Y CONCIENCIA DEL PROPIO APRENDIZAJE.

La motivacin, no es algo que se pueda adquirir de los dems, sta nace de uno mismo como
resultado de diversos estmulos; ya sea internos o externos, la motivacin es lo que nos
impulsa a realizar diferentes actividades para lograr una meta y objetivo. Para que nuestra
motivacin sea la adecuada, debemos:
Definir nuestra motivacin personal y vocacional.
Determinar la influencia del estudio en el trabajo; ya sea inmediato o a futuro.
Proponerse metas realistas y claras en cada sesin en particular y en los cursos en
general.
Verifique su progreso de una manera frecuente, para tener una verdadera conciencia de
nuestro avance.
COMPRENSIN: La comprensin, es el momento en que hacemos nuestro el motivo del
aprendizaje , cuando los conceptos trascienden nuestro acervo cultural. El primer objetivo
que debemos perseguir, es la comprensin de los elementos del aprendizaje. Y para ello
consideremos:
Organizar el material de una manera congruente y lgica.
Relacionar el material con otras materias de estudio y con la vida real y el mundo
exterior.
Buscar significacin en lo que aprendamos, solamente as el aprendizaje es real.
Defina, analice y critique las ideas centrales.
Busque analogas y ejemplos que concreten su aprendizaje.
No estudie solamente, reflexione y discuta el material estudiado. La discusin da nuevas
ideas, ayuda a la reordenacin activa y comprueba el progreso del estudiante.
APRENDIZAJE DE MEMORIA Y COMPRENSIN RUTINARIA.
Es necesario recalcar la importancia de relacionar lo que aprende por si mismo cuando
estudia.
La organizacin del material debe verificarse en todo momento durante el estudio.
Dar un nuevo orden al material, construir sus propios diagramas, mapas conceptuales,
grficas, etc. para estimular el inters y promover el aprendizaje.
Cada estudiante tiene su propio orden en el acomodo de sus notas, forma de repaso y
preparacin de exmenes.
RELACIONES DE LA MATERIA CON EL MUNDO EXTERIOR.
Recordemos que la clave del xito en la vida, no es la de poseer una inteligencia superior,
sino la motivacin y la curiosidad para lograr las metas propuestas.

PREPARATORIA ABIERTA
Ayuda el aprendizaje inteligente.
Conduce al estudioso a formularse preguntas, a ser escptico y por tanto a discernir y
reflexionar en lo que aprende.
Un estudiante promedio se limita a estudiar la historia (por ejemplo) en sus libros y
apuntes de clase, en cambio un buen estudiante reflexiona sobre lo ledo, piensa en los
edificios en que se vivi la historia, en las tradiciones, costumbres y en general con el
mundo que le rodea.

USO DE LA DISCUSIN PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE.

Los estudiantes que comprueban su progreso a intervalos regulares aprenden ms
rpidamente que aquellos que estudian sin comprobar su avance, la discusin conjuga varias
funciones:
La discusin comprueba su conocimiento y comprensin.
La discusin le proporciona nuevas ideas y nueva comprensin.
La discusin es una reordenacin activa del nuevo material en su mente.
DESARROLLE HABITOS DEL APRENDIZAJE. Los hbitos son modelos (buenos o malos), que se
convierten en modelos de comportamiento profundamente arraigado; por ello si hemos
tomado la decisin de estudiar seriamente, se debe romper clara y definitivamente con los
malos hbitos anteriores que perjudiquen el estudio efectivo, as que:
Haga un balance de sus hbitos actuales con conciencia.
Propngase aumentar los hbitos positivos y disminuir aquellos que entorpecen su
avance.
Entere a sus familiares y amigos ms cercanos, para que le apoyen en sus decisiones.

1.- Lea el siguiente prrafo:

I. Relacione el tema de estudio con su propia vida.
II. Utilice muchas fuentes de informacin.
III. Aslese en un lugar propicio para estudiar.
IV. Determine de modo general sus sesiones de estudio.
Segn su libro de texto, en cul de las siguientes opciones se indican las dos recomendaciones para
mantener el inters en el estudio?
a) I-II
b) II-III
c) III-IV
d) IV-I
2.- La comprensin es :____________________________________________________
3.- La edad puede ser un obstculo para el estudio cuando: ______________________
_______________________________________________________________________
4. Segn su libro de texto, la etapa en que el estudiante pueded sentirse desilusionado al aprender un
nuevo conocimiento esta sealada en la siguiente grfica con la letra:
Material
de
Para
que la
Estudio

d)
b)

c)

a)
Tiempo

PREPARATORIA ABIERTA
5.- Cul de las siguientes opciones indica una de las reglas para mejorar la memoria, segn su libro
de texto?
a) Ponga un vivo inters enla materia de estudio
b) Seleccione los puntos importantes de aprender
c) Verifique su progreso en cada sesin
d) Lea acerca del tema.
6.- Segn su libro de texto, la persona que posee buenos hbitos de estudio adquiere
fundamentalemente:
a) Una buena memoria
b) Un buen vocabulario
c) Una buena forma de lectura
d) Un buen material de estudio
7.- Segn su libro de texto, cul de los siguientes factores puede afectar la capacidad individual en el
aprendizaje?
a) Adaptacin
b) Experiencia
c) Aptitud fsica
d) Desarrollo fsico
8.- Segn su libro de texto, la discusin es un mtodo de actividad en grupo que favorece la:
a) Comprensin individual
b) Memorizacin de lo estudiado
c) Relacin entre los individuos
d) Un buen material de estudio.
9.- Cul de las siguientes opciones muestra una de las funciones del proceso de la discusin, segn
su libro de texto?
a) Elimina pensamientos inoportunos cambiando rpidamente los materiales de estudio.
b) Fragmenta un extenso material de estudio en partes accesibles.
c) Reordena activamente el nuevo material de estudio en la mente.
d) Organiza el material de estudio en una secuencia lgica.
10.- Cul de las siguientes opciones indica una de las sugerencias para mejorar la comprensin en el
estudio?
a) Domine cada tema antes de abandonarlo.
b) Intersese en la materia fuera de las horas de estudio.
c) Propngase metas realistas en cada sesin de estudio.
d) Relacione el nuevo material con sus conocimientos anteriores.
11.- Lea el siguiente enunciado:
Trate siempre de asociar el material nuevo con el que previamente ha aprendido
Segn su libro de texto, la regla anterior se aplica para mejorar:
a) El hbito de estudio
b) El inters por el estudio
c) La discusin de los temas de estudio
d) La memorizacin del material de estudio

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MDULO 3
LA LECTURA
1.- Enlistar los principales mtodos de lectura y describir como utilizarlos mejor.
2.- Definir y hacer lista de los errores ms comunes de la lectura.
3.- Identificar y aplicar los mtodos ms efectivos para ampliar el vocabulario.
4.- Explicar y aplicar el mtodo 2IL2R.

TIPOS DE LECTURA.
REVISION RAPIDA: Bsqueda rpida de algn punto importante; ya sea una nota
importante, una clave, un ttulo, una pgina.
HOJEAR: Parecida a la Revisin Rpida, pero sin buscar nada en especial.
LECTURA DE ESTUDIO: Es el tipo de lectura asociado al estudio, lento y repetitivo, la meta
es dominar lo que se est leyendo, se espera comprender, hechos, ideas y argumentos
principales.
LECTURA LIGERA: Tiende a ser rpida y superficial, as se leen las novelas y casi todo el
material de ficcin, no ser una evaluacin crtica de la lectura. Su finalidad es casi
siempre evadirse de la realidad.
LECTURA PALABRA POR PALABRA: Es el tipo de lectura que se utiliza en el estudio de lenguas
extranjeras, en textos cientficos; como en la Qumica, Fsica, Biologa, Matemticas, etc.
HABILIDADES PARA LEER MEJOR.
Las habilidades para la lectura, se incrementan al corregir los principales errores en la lectura,
que son principalmente:
Falla en la adecuada velocidad de la lectura:Es importante que la velocidad de la lectura
sea la necesaria para el material que se est leyendo, sta debe de ajustarse a los
diferentes tipos de lectura, para ello se recomienda: Ejercitarse en la lectura de material
ligero, aumentando la velocidad, pero sin perder la comprensin, para bajarla
posteriormente si as es necesario.
Vocalizacin de las palabras escritas: Los lectores que vocalizan las palabras escritas al
leer en silencio, no lograrn una buena velocidad en la lectura, por lo que ser necesario
practicar la lectura evitando mover la lengua y la vocalizacin.
Escaso vocabulario: El lector procurar incrementar su vocabulario y eso le dar ms
agilidad a la lectura y una mejor comprensin.
Nmero excesivo de detenciones de la vista: El pobre movimiento visual, es lo que
determina mayor nmero de detenciones de la vista al leer, haciendo ms lenta y menos
comprensible la lectura, leer las lneas de un vistazo.
Regresiones de la vista:Es uno de los errores ms comunes de la lectura y se debe
principalmente a la inmadurez para leer, ya que en ocasiones hasta se deletrea,
regresando la vista en la misma lnea hasta por tres o cuatro veces; sin embargo esto
tambin es corregible. Siempre que practique su lectura, mantenga en movimiento sus
ojos a travs de la pgina y oblguese a no regresar la vista atrs, aunque al principio su
comprensin sea mnima, poco a poco ir eliminando los errores de su lectura.

PREPARATORIA ABIERTA
AMPLIACION DEL VOCABULARIO.
El vocabulario normal del habla cotidiana, va de 2000 a 3000 palabras, aunque su vocabulario
potencial, sea de 20,000 a 25,000 palabras; sin embargo para llegar a ser estudiante eficiente,
debe tener un vocabulario de 40,000 palabras aproximadamente. Para mejorarlo, el material
comprendido, debe ser relacionado con el anterior y aplicndolo en la vida diaria, as como:
La amplia lectura, constante y significativa.
Uso adecuado de nuevas palabras en el contexto correcto.
Consulta el diccionario de manera constante para conocer el significado de nuevas
palabras.
Conozca o invente nuevas tcnicas de lectura.
TCNICA 2IL2R
Esta forma de lectura significa:
I. Inspeccione: El ttulo, autor, fecha de edicin, lectura del ndice, de ttulos, de captulos,
etc.
I.
Interrogue: Pregntese por qu est leyendo el libro?, por qu le interesa?, cul es
su motivacin?
L. Lea: Lleve a cabo su lectura de la manera ya recomendada, lea con atencin, observe las
ilustraciones, las grficas, cuadros, diagramas, etc.
R. Recuerde: Suspenda la lectura de vez en vez y recuerde que ley, cuestinese y verifique
la comprensin de su lectura, si es necesario escriba notas de lo ledo.
R. Revise: Compruebe la exactitud de lo ledo, revise su memoria de lo estudiado.
ELECCION DE LOS LIBROS.
Procure reunir el material de lectura necesario para su estudio, no se atenga a la biblioteca,
haga una eleccin atinada y precisa del material que requiera para su aprendizaje.

1. Segn su libro de texto, la comprensin que puede alcanzar un estudiante con adecuados hbitos
de lectura es del:
a) 50 al 65%
b) 66 al 75%
c) 80 al 90%
d) 91 al 99%
LAS SIGUIENTES 6 PREGUNTAS, SE CONTESTAN CON BASE EN EL TEXTO DE HANS RUESH QUE SE
PRESENTA A CONTINUACION.

COMPRENSION DE LECTURA
La primera vez que Viv rehus rer, Papik comprendi que ella estaba grvida, aunque los dos
ignorasen la razn por la cual la preez en las mujeres de su raza impona su rechazo al hombre. El
motivo no es otro que no daar la prole, tal como sucede entre los animales.
Por otra parte, desde que la larga noche polar cubriera de oscuridad y silencio la cima del
mundo, Papik haba tenido ms deseos de dormir que de rer.
Cuando los primeros albores de la primavera penetraron la pared circular del pequeo igl, la
pareja sali de la pereza hibernal como en un acto de resurreccin; sus cuerpos haban quemado
totalmente sus grasas y debido a que su provisiones se haban agotado, era preciso, como siempre
pensar en la subsistencia, en la nutricin inmediata y en el hijo en camino. Sin embargo, no era el

PREPARATORIA ABIERTA
alimento lo que preocupaba a Viv ni tampoco la criatura que pateaba como si quisiera echar abajo, a
puntapis, la puerta materna.
- Una tonta mujer otra vez se ha despertado en lgrimas soando con su nia dijo con aire
culpable mientras ayudaba a su marido a ponerse las botas.
- La olvidars en cuanto nazca el varn le contest Papik sin evidenciar la menor duda, ya
que los vuelos de los cormoranes durante el otoo pasado haban pronosticado claramente el
nacimiento de un varn Ahora alguien va en busca de carne.
En cuanto su narz qued al descubierto, sinti el mordisco de la helada en los ojos, la nica
parte de su persona que no poda revestir de grasa o de pelo. Permaneciendo de bruces en el suelo
escrut el ilimitado desierto de hielo trastornado por las corrientes ventosas y marinas. Los rayos del
sol an escondido enrojecan los picos ms elevados. De no ser as el glacial panorama hubiese sido
lvido.
Aquella era la cima del mundo. El pas de las sombras largas. Donde todo es distinto:
hombres, bestias y la naturaleza misma. El mar slido. Nieva slo en el verano, ya que en el invierno,
el intenso fro impide toda la precipitacin. Donde el sol est bajo, an cuando alcance el vrtice;
pero en compensacin no se pone hasta el otoo. Donde los perros son los mejores amigos del
hombre. Donde existen pjaros que no vuelan, mamferos que existen en el mar, animales acuticos
que se arrastran por tierra y algunos seres humanos que el mundo llama esquimales, o sea
comedores de carne cruda, si bien ellos se definen como Inuit: los hombres.
2. CUANTOS PERSONAJES APARECEN EN EL TEXTO?
a) 1
b) 2
c) 3

d) 4

3. EL PROPOSITO DEL TEXTO ES:

a) Relatar en qu trabajan los esquimales
b) Explicar la forma en que viven los esquimales
c) Comentar que los esquimales cazan cierta poca del ao
d) El nacimiento de una nia

4. CUAL ES EL TEMOR QUE TIENE VIV AL DESPERTAR?

a) La falta de alimento
b) La falta de vestimenta
c) El nacimiento de un nio
d) El nacimiento de una nia
5. LA PALABRA DE INUIT SE REFIERE A:
a) Los cambios glaciales
c) Los esquimales propiamente

b) Las corrientes marinas

d) La preez en las mujeres esquimales

6. SEGN EL TEXTO, EN QUE ESTACION DEL AO NIEVA?

a) Otoo
b) Verano
c) Invierno

d) Primavera

7. PAPIK ASEGURABA A VIV QUE IBA A NACER UN VARON, PORQUE:

a) La prole la pataleaba muy fuerte
b) Los cormoranes volaron en otoo
c) Ella descans bien durante la pereza habitual
d) Ella se aliment bien durante el perodo hibernal

PREPARATORIA ABIERTA
8. SEGUN SU LIBRO DE TEXTO, EN CUAL DE LAS SIGUIENTES SITUACIONES LA PERSONA ASIMILA
MEJOR UN CONOCIMIENTO?
a) Un estudiante de filosofa toma notas en clase
b) Un estudiante de Biologa realiza una diseccin
c) Un estudiante de Qumica memoriza las frmulas
d) Un estudiante de Antropologa estudia en sus libros
9. LEA LO SIGUIENTE:
I. Examinar algunos prrafos de un texto
III. Revisar los temas tratados en una revista

II. Buscar una noticia importante en un peridico

IV. Localizar el significado de una palabra en un
glosario.
CUAL DE LAS SIGUIENTES OPCIONES INDICA DOS SITUACIONES EN LAS QUE SE EMPLEA EL TIPO DE
LECTURA DE REVISION RAPIDA.
a) I y IV
b) I y III
c) II y IV
d) II y III
10. LEA EL SIGUIENTE PARRAFO:
Cierto da el maestro dej como tarea buscar en una enciclopedia la biografa de un pintor
del Renacimiento
LA TAREA QUE VAN A REALIZAR LOS ALUMNOS, CORRESPONDE AL TIPO DE LECTURA LLAMADA:
a) Palabra por palabra b) Revisin rpida
c) De estudio
d) De hojear
11. SEGN SU LIBRO DE TEXTO, LA LECTURA LIGERA SE CARACTERIZA POR REALIZARSE:
a) En forma acelerada
b) En repetidas ocasiones
c) Buscando algo determinado
d) Con un mximo de atencin
12. SEGN SU LIBRO DE TEXTO, LA LECTURA PALABRA POR PALABRA SE EFECTUA CUANDO SE LEEN:
a) Artculos de una revista b) Documentos cientficos c) Cuentos populares d) Novelas clsicas
13. SEGN SU LIBRO DE TEXTO, CUANTAS PALABRAS PUEDE LEER POR MINUTO UN ADULTO?
a) de 100 a 200
b) de 201 a 300
c) de 301 a 400
d) de 401 a 500
14. SEGN SU LIBRO DE TEXTO, CUAL DE LOS SIGUIENTES DEFECTOS DE LECTURA ES POSIBLE
CORREGIR RESOLVIENDO CRUCIGRAMAS?
a) Escaso vocabulario
b) Vocabulario de las palabras escritas
c) Falta en la velocidad adecuada
d) Nmero excesivo de detenciones de la vista
15. LEA LO SIGUIENTE:
I. Interrrguese
II. Revise
III. Inspeccione
IV.Lea
V. Recuerde
CUAL DE LAS SIGUIENTES OPCIONES INDICA EL ORDEN CORRECTO DE LAS ETAPAS QUE SE DEBEN
SEGUIR PARA LA LECTURA DE UN PASAJE?
a) I, IV, III, II y V
b) III, V, IV, I, II c) I, II, III, IV y V
d) III, I, IV, V y II

16. Describe brevemente cules son los errores ms comunes en la lectura.

17. Indica en forma clara y precisa, cmo podras ampliar tu vocabulario.

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PREPARATORIA ABIERTA
18. Anota a continuacin cmo puedes evitar el error de lectura llamado Regresiones de la vista

19. Define en pocas palabras a Un lector hbil

20. Describe cmo podras evitar la vocalizacin de las palabras en la lectura en silencio.

MDULO 4
OTRAS TECNICAS DE APRENDIZAJE

1.- La toma de notas en ejercicios futuros.

2.- Diferenciar la clasificacin natural de la clasificacin artificial.
3.- Identificar los diferentes sistemas de archivo para saber aplicar el adecuado en cada caso.
4.- Aprender cmo planear un ensayo y aplicar sus conocimientos.

ELABORACION DE NOTAS.
EL PROPOSITO DE LAS NOTAS: El propsito de hacer notas, es reforzar la memoria, stas
son un resumen de lo que se dijo, se ley o se entendi. Su importancia radica en
reordenar y reorganizar el material de estudio.
CARACTERISTICAS:Las notas por ser personales, no deben ser rgidas; sin embargo deben
considerar las siguientes caractersticas esenciales: ser Concisas, Claras y Comprensibles
para usted.
ELABORACION DE NOTAS DE LIBROS: No se debe iniciar la elaboracin de notas, hasta
leer las partes ms importantes de un libro, puesto que sera intil hacer notas de lo que
no se entiende. Para que las notas registren conclusiones, resultados, etc. De cada
captulo debe recordar los principales temas vistos, con los puntos principales de cada
uno, presentando un argumento breve pero vlido que pueda volver a describir lo
estudiado, sin olvidar:
Encabezados de los captulo
Puntos importantes de cada captulos.
Ilustraciones y argumentos para defender posturas.
Resultados y conclusiones del captulo.
NOTAS DE CONFERENCIAS: Es necesario mostrar mayor habilidad al tomar notas de una
conferencia, puesto que los defectos o errores de los oradores se mostrarn en la
elaboracin de las notas, por lo que es necesario reordenar nuestras notas de inmediato,
antes de que la memoria entre en declive y perdamos elementos fundamentales de la
conferencia.
ARREGLO DE LAS NOTAS: Para el orden preciso de las notas, se recurre a los diferentes
tipos de archivos y clasificacin:
Para ello combinamos, las sangras y los tres principales sistemas de archivo:
Alfabtico, Numrico y Alfanumrico. Es importante recordar que merece una

11

PREPARATORIA ABIERTA

mencin aparte, el sistema decimal como uno de los ms empleados al clasificar u

ordenar.
Otra forma de diferenciar los temas, puntos o apartados que ralizamos en nuestras
notas, es el uso del color, ya que el ojo es muy sensible a la variacin del cambio
visual.
Todas las formas para diferenciar la importancia de nuestras notas, es til; por ello
mencionamos tambin: el subrayado, uso de maysculas y espacios especficos.

EL ARCHIVO
CLASIFICACIN ARTIFICIAL Y CLASIFICACIN NATURAL

LA CLASIFICACIN NATURAL. Busca principalmente las semejanzas al hacer una

clasificacin, llevan una divisin del material, ms estable al atender semejanzas y
diferencias. Por ejemplo: animales del mar, animales terrestres, los seres vivos en
plantas y animales, etc. La clasificacin por materias es natural y por lo tanto muy
adecuada para el estudio.

LA CLASIFICACION ARTIFICAL. Agrupa el material de manera arbitraria, atendiendo a

una sola caracterstica, produciendo en ocasiones resultados extraos; por ejemplo:
considerando las patas de los animales, quedaran en el mismo grupo el hombre y las
aves y otros grupos a las araas y pulpos, etc. Un sistema artificial es el alfabtico.

OTROS SISTEMAS DE CLASIFICACION: Entre ellos se considera, el sistema fsico de

archivo (por legajos), cuyas ventajas son:
El material nuevo puede insertarse en cualquier punto.
El material puede ser subdividido en divisiones hechas ex profeso.
El sistema puede extenderse indefinidamente.
El material puede ser reordenado de inmediato.
Las tarjetas de archivo son otra opcin similar al sistema fsico, pero en lugar de
usar legajos se usan tarjetas y el contenido deber ser ms concreto y breve til
para este tipo de reordenacin.

REDACCIN DE UN ENSAYO: El ensayo es un escrito sobre un tema en particular y se refleja

la opinin personal del autor. Para elaborar un ensayo, se pueden seguir los siguientes pasos:
PLANEACIN DE UN ENSAYO: El punto de partida es el ttulo, mismo que ser generado
por el tema a tratar. Este puede ser descriptivo, interpretativo y/o de argumentacin,
tomando en cuenta:
La atencin del ttulo.
El acopio del material
Planeacin del esquema
Redaccin del ensayo.
Introduccin, texto y conclusin en prrafos que expongan ideas especficas.
Insertar Diagramas e ilustraciones adecuadamente.
Exposicin del tema ser lgico, claro y preciso, con ideas bien argumentadas.
Revisin del Ensayo

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PREPARATORIA ABIERTA

1.- Lea lo siguiente:

I. Planeacin del esquema
II. Acopio del material
III. Atencin al ttulo
IV. Redaccin del ensayo
V. Revisin del ensayo
Cul de las siguientes opciones indica la secuencia correcta para la planeacion de un ensayo?
a) III, I, IV, II y V

b) I, III, II, IV y V

c) III, II, I, IV y V

d) I, IV, II, III y V

2.- Cul de los siguientes prrafos est escrito de acuerdo con las recomendaciones que el texto
seala para la redaccin de un ensayo?
a) Los estudiantes van de prisa a la biblioteca, con el fin de alcanzar lugar y estudiar en grupo.
b) Los estudiantes se dirgen hacia la biblioteca platicando, con el fin de estudiar en grupo.
c) Los estudiantes caminan hacia la biblioteca para pedir unos libros y estudiar en grupo.
d) Los estudiantes se dirigen a la biblioteca para estudiar en grupo.
3.- Lea los siguientes enunciados:
I. Auxiliar a la memoria.
II. Ampliar el marco de referencia.
III. Reorganizar el material.
IV. Desarrollar la capacidad auditiva y visual.
V. Ayudar a la concentracin y promover el aprendizaje.
Cul de las siguientes opciones indica los tres propsitos que tiene el tomar notas?
a) I, IV y V

b) II, IV y V

c) I, III y V

d) II, III y V

4.- Un bilogo realiz una investigacin acerca de las flores y registr sus observaciones en notas,
para ordenar la variedad extensa de notas que obtuvo, Qu sistema de archivo es el ms
conveniente de utlizar, segn su libro de texto?
a) Decimal

b) Colores

c) Sangras

d) Subrayado

5. Cul de los siguientes sistemas se recomienda para ordenar un material sin necesidad de
agruparlo?
a) Fsico de archivo b) Tarjetas de archivo c) Archivo por materias
d) Alfabtico de archivo
6.- Lea los siguientes enunciados:
I. El material nuevo puede insertarse en culaquier punto.
II. El material puede ser utilizado por el anverso y el reverso.
III. El material puede incluir grficas, mapas, recortes, etc.
IV. El material puede ser subdividido por divisiones tabuladas hechas previamente.
V. El material puede ser continuo sin respetar tpicos.
VI. El material puede reordenarse de inmediato.
Cules enunciados pertenecen al esquema de legajo del sistema fsico de archivo?
a) II, III y IV
b) I, IV y VI
c) II, V y VI
d) I, III y V

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PREPARATORIA ABIERTA
7.- Cul es el propsito fundamental de la elaboracin de notas que se menciona en su libro de
texto?
a) Auxiliar la memoria
b) Sintetizar la informacin
c) Reorganizar la informacin
d) Resumir la exposicin de un tema
8.- Qu sistema de archivo es ms prctico utilizar en una agencia de empleos donde
constantemente se modifican las demandas de trabajo?
a) Fsico
b) Natural
c) Artificial
d) De materias
9.- El libro de texto recomienda utilizar el sistema decimal para ordenar un material.
a)que requiere un mnimo de subdivisionesb)que requiere un gran nmero de subdivisiones
c) conforme a la relevancia de la informacin d) conforme a la extensin de la informacin
10.- En cul de los siguientes casos es recomendable usar el sistema alfabtico de archivo, segn su
libro de texto?
a) Organizar la informacin de un censo
b) Clasificar la correspondencia del Distrito
c) Organizar materiales de una biblioteca
d) Clasificar las credenciales de los electores

MDULO 5
PENSAR CON CLARIDAD
1.- Definir por qu es necesario pensar con claridad.
2.- Describir los principios bsicos del pensamiento claro.
3.- Razonamiento deductivo e inductivo.
4.- Errores comunes en el pensar.
5.- Modos para pensar mejor.
6.- Resolucin de problemas.

PENSAR CON CLARIDAD: Si se quiere pensar con claridad y eficiencia, es necesario tomar en
cuenta que el dominio del hombre sobre la Tierra, se debe a hombres que han decidido
pensar con claridad, aquellos que gracias a su curiosidad y su inters han logrado desentaar
los secretos de nuestro mundo y muchos de nuestro Universo. De igual modo, pensamos que
es necesario elegir el pensamiento racional, por su valor utilitario al transformar la naturaleza
en beneficio del hombre (aunque en ocasiones ha sido irreflexivo y su dao ha sido ms que
su beneficio), sin embargo estos triunfos no han sido resultado de patrones desordenados del
pensamiento, sino siguiendo modelos lgicos y apropiados del pensamiento.
PRINCIPIOS BASICOS DEL PENSAMIENTO CLARO: La capacidad del pensar, esta
estrechamente ligada a su capacidad de usar los instrumentos inventados por el hombre
como: las palabras, imgenes, smbolos (matemticos, cientficos, musicales, etc.), ya que con
todo ello podr crear conceptos, definiciones, categoras y todo aquello que es producto del
PENSAMIENTO.
CONCEPTOS, CATEGORIAS Y DEFINICIONES.
Un concepto es una clasificacin que nos ayuda a entender el mundo que nos rodea.
De l forman parte, la idea, la imagen y la o las palabras, por ejemplo al pensar en
mesa (se renen la idea, la imagen y la palabra para reproducir el objeto. El hombre

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PREPARATORIA ABIERTA
forma un concepto para ayudarse a pensar con rapidez y claridad, as el xito de
nuestra comunicacin depende de la exactitud con que concuerden nuestros
conceptos.
Las Categoras, son clasificaciones que permiten agrupar a los seres por sus
semejanzas y sus diferencias, mismo que ayudaran a formar las definiciones.
En el aprendizaje formal, procuramos evitar errores al pensar, enunciando
claramente desde el principio las definiciones de los trminos y conceptos a utilizar
en los debates, discusiones, etc., para comprender el significado justo de las palabras
que se usarn en cualquier argumentacin y as evitar llegar a conclusiones falsas.
PRUEBA. Deben abandonarse las justificaciones ordinarias y sujetar todo conocimiento al
ms riguroso examen. La bsqueda del conocimiento intelectual es el propsito del
estudio, el conocimiento debe someterse a Pruebas ya que tal vez, el da de maana se
corrijan o demuestren sus errores en el proceso evolutivo del conocimiento. Los objetivos
del conocimiento, no se logran por instinto o casualidad, sino mediante el desarrollo de los
procesos crticos del pensamiento, Todo conocimiento debe fundamentarse en las
pruebas adecuadas.
RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO.
A travs del razonamiento, llegamos a conclusiones, reglas, leyes y dems principios
generales.

RAZONAMIENTO INDUCTIVO: De la experiencia de nuestros sentidos inferimos cmo

es el mundo en torno nuestro, conforme adquirimos ms experiencias, que
agrupamos categoras, conceptos generales, leyes, etc. Toda regla de generalizacin a
la que se llegue por una sucesin de observaciones, es adquirida mediante el
razonamiento inductivo.
Dos caractersticas del razonamiento inductivo son:
Un razonamiento inductivo no es verdadero ni falso, simplemente se hace ms
probable a medida que encontramos ms casos que lo sustenten.
Un razonamiento inductivo est basado en la comprobacin de los hechos.

RAZONAMIENTO DEDUCTIVO: En el razonamiento deductivo intentamos probar las

leyes y generalizaciones que sean de nuestro inters. Las pruebas deductivas tienen
las siguientes carectersticas:
Un razonamiento deductivo, adecuadamente formulado, siempre es vlido, ya
que es exclusivamente una argumentacin lgica. Su verdad depende de la
verdad de sus premisas.
Un razonaminento deductivo no recurre a la evidencia.
Al aceptar o rechazar una argumentacin deductiva, usted slo necesita
considerar su forma lgica. Si esta es correcta en el sentido lgico, entonces es
una argumentacin deductiva correcta.

ERRORES COMUNES AL PENSAR:

FALACIA CAUSAL:Consiste en suponer que algo ocurre por una causa falsa (ya sea por
costumbre, tradicin, f o creencia). Ejemplo: si te mojas los pies, te dar gripe; el
mojarse los pies no necesariamente es la causa de la enfermedad.
SELECCION DE EJEMPLOS INADECUADOS: Es normal querer buscar una evidencia para
sostener o fundamentar un argumento, sin ejemplos de apoyo no hay razonamiento

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PREPARATORIA ABIERTA
vlido; Ejemplo: Todos los jvenes presentan cambios drsticos en su personalidad al
pasar la adolescencia. Lo correcto sera Algunos jvenes
TAUTOLOGIA: Consiste en decir las cosas dos veces dando la apariencia de
argumentacin, sin que realmente lo sea, es repetir una situacin innecesariamente.
EXTENSION INJUSTIFICADA DEL VALOR DE LA EVIDENCIA: En ocasiones la evidencia nos
conduce a postular hiptesis que hay que comprobar, llegando hasta la necedad incluso
para fundamentarlas. Ejemplo: los ovnis existen y tienen hombrecillos verdes que vienen
de . bla, bla, bla.
ARGUMENTO DE AUTORIDAD: En ocasiones para fundamentar nuestra hiptesis, cuando
desconocemos la verdadera razn, recurrimos a las siguientes frases: Porque lo digo yo,
Porque me lo dijo el maestro, Porque lo dijo el padre, etc.

MODOS PARA PENSAR MEJOR:

Comprenda todas las pruebas y teoras.
Busque sus aseveraciones sin prueba.
Considere pruebas alternativas.
Observe sus ejemplos.
Lleve su argumentacin a las ltimas consecuencias.
Evite palabras y frases emocionales.
Considere el tpico desde todos los ngulos posibles.
RESOLUCION DE PROBLEMAS:
Analice el problema
Proponga una solucin tentativa
Ejecute la solucin del problema
Compruebe.

1.- LEA EL SIGUIENTE PARRAFO:

En el estudio, debemos aplicar criterios ms consistentes para discernir lo verdadero de lo
falso. Se deben abandonar las justificaciones ordinarias y sujetar cada conocimiento al ms
riguroso anlisis.

2.- SEGN SU LIBRO DE TEXTO, EL CONCEPTO SE DEFINE COMO:

a) Una clasificacin que nos ayuda a entender el mundo que nos rodea.
b) Una seleccin de enunciados pertenecientes a una misma especie.
c) Una serie de categoras que se puede verbalizar.
d) Una forma de comunicar directamente lo que pensamos.

3.- LEA LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS:

I. Su verdad depende de la verdad de sus premisas.
II. A medida que encontramos ms casos que la sustenten, se hace ms probable

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PREPARATORIA ABIERTA
III. No recurre a la experimentacin
IV: Est basado en la comprobacin de los hechos.

CUL DE LAS SIGUIENTES OPCIONES INDICA LOS DOS ENUNCIADOS QUE CORRESPONDEN AL
PENSAMIENTOS INDUCTIVO?
a) I y IV
b) II y IV
c) I y III
d) II y III

4.- LEA LO SIGUIENTE:

Luis observ durante varias horas, en una avenida, que cada vez que se pona el semforo en
rojo cruzaban la Avenida 7 u 8 personas. Por esto, Luis concluy que esta situacin se
repetira siempre.
QU TIPO DE RAZONAMIENTO UTILIZO LUIS EN LA SITUACION ANTERIOR?
a) Lgico
b) Abstracto
c) Inductivo
d) Imaginativo
5.- LEA LO SIGUIENTE:
Algunos campesinos de nuestro pas piensan que una noche clara es indicio de que va a
llover durante varios das
LA SITUACIN ANTERIOR EJEMPLIFICA UNO DE LOS ERRORES COMNES EN EL PENSAR LLAMADO:
a) Extensin injustificada del valor de la evidencia. b) Seleccin de ejemplos inadecuados
c) Argumento de autoridad
d) Falacia causal.

6.- SEGN SU LIBRO DE TEXTO, UNA TAUTOLOGIA CONSISTE EN:

a) Examinar las palabras indicando sus componentes.
b) Juntar una serie de conceptos para formar una idea coherente
c) Reiterar de diferente forma la misma idea.
d) Nombrar a dos o ms seres con palabras iguales, pero con significado diferente.

7.- CUL DE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS ES UN EJEMPLO DE TAUTOLOGIA?

a) El girasol es una flor muy hermosa
b) Los nios se entretienen con juegos divertidos
c) La naturaleza es representada por los seres vivos. d) Los ancianos son personas adultas que
merecen respeto.
8.- LEA CON ATENCIN EL SIGUIENTE ENUNCIADO:
No espere pensar con claridad sobre cualquier problema sin entender perfectamente los
argumentos que presentan las dems personas sobre el mismo tpico.
A CUL DE LOS MODOS PARA PENSAR MEJOR HACE REFERENCIA EL PARRRAFO ANTERIOR?
a) Considere pruebas alternativas
b) Busque sus aseveraciones sin pruebas
c) Comprenda todas las pruebas y teoras
d) Considere su tpico desde todos los ngulos posibles.
9.- SEGN SU LIBRO DE TEXTO, LA CAPACIDAD DEL HOMBRE PARA UTILIZAR IDEAS, SIMBOLOS E
IMGENES ESTA ESTRECHAMENTE LIGADA CON SU CAPACIDAD DE:

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PREPARATORIA ABIERTA
a) Explicar

b) Resumir

c) Pensar

d) Intuir

10.- EN EL ENUNCIADO LOS CARNIVOROS COMEN CARNE ES UN EJEMPLO DE:

a) Analoga

b) Afirmacin

c) Tautologa

d) Generalizacin

11.- SEGUN SU LIBRO DE TEXTO, PARA LOGRAR COMUNICARSE CON XITO EL HOMBRE UTILIZA
FUNDAMENTALMENTE:
a) Conceptos

b) Analogas

c) Inferencias

d) Descripciones

12.- LEA ATENTAMENTE:

LAZARO SPALLANZANI OBSERVO REPETIDAS VECES QUE AL GUARDAR CARNE EN FRASCOS
ESTERILIZADOS Y CERRADOS HERMETICAMENTE, ESTA NO SE DESCOMPONIA. POR LO CUAL
CONCLUYO QUE SIEMPRE QUE GUARDARA CARNE DE ESA MANERA IBA A LOGRAR LOS
MISMOS RESULTADOS.
ELIJA LA OPCION QUE INDICA EL TIPO DE RAZONAMIENTO QUE EMPLEO.
a) Inductivo

b) Deductivo

c) Intuitivo

d) Analgico

MDULO 6
REPASO Y EXMENES
1.- Repaso.
2.- Preparacin de Exmenes

EL REPASO: El repaso no debe ir en contra de todo lo tratado durante este curso,

considerando principalmente los principios de comprensin; razn por la cual es importante
puntualizar que el REPASO, sea dosificado de la siguiente manera:
Inicie cada sesin de estudio con un repaso de la sesin anterior.
Termine cada semana con un repaso semanal
Termine cada mes con un repaso mensual
Termine cada semestre con un repaso de ste perodo.
Cada ciclo debe terminarse con un repaso general.
CARACTERISTICAS DEL MATERIAL DE REPASO:
Lectura de sus notas y seleccin de lo ledo
En cada etapa de repaso se reconsiderar el volumen y estructura de las notas.
Repase las notas abreviadas
CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE DE REPASO:
No se debe de usar las sesiones de repaso para aprender material nuevo o dominar
nuevas habilidades.

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PREPARATORIA ABIERTA

Si no ha entendido algunas partes esenciales del curso, deber analizarlas e

incorporarlas a lo ya aprendido; pero si no logra comprenderlas, es preferible omitirla
para no alterar el material ya aprendido y comprendido previamente.
METODOS DE REPASO: Para hacer un repaso efectivo e interesante, procure:

Autoevalese a intervalos regulares.

Trate algunos problemas que no haba atacado anteriormente
Escriba esquemas para algunos posibles ensayos.
Utilice mtodos de memorizacin como el recitado, la lectura o simplemente el
recuerdo verbal de esas notas.
Hable con alguien sobre el tema.
Verifique la comprensin de sus notas.
Hgase preguntas sobre lo atendido.

PREPARACION PARA EXAMENES:Para empezar es necesario recordar que aplique lo

aprendido desde la primera aplicacin hasta este momento.
Examine su examen:
Cuntas preguntas son?
Qu tipos de preguntas son?
Qu oportunidad tiene de elegir?
Practique para sus exmenes, ensaye antes de realizar el verdadero examen
Para el momento del examen real:
- Previamente al examen prepare todo el material necesario. (plumas, lpices, colores,
etc.)
- Si no conoce el lugar del examen, procure visitarlo antes del da, evite llegar tarde.
- Lea detenidamente las instrucciones, anote y registre los datos personales
requeridos.
- Lea una vez ms, consteste las preguntas que identifique con claridad.
- Deje pendientes las cuestiones dudosas.
- Trate de constestar todo sin excepcin.
- Si an le queda tiempo, revise por ltima vez su examen.

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