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y Literatura
1 ESO
LibrosMareaVerde.tk
Pg. 1
Autores
Gema Estudillo Herrera
Sara Gonzlez Gmez
Raquel Martn Coronado
Jess Mara Muniozguren Lazcano
Manuel Polanco Prez
Nadia Saffouri Martn
Mara Rosa Sanz Martnez
Enrique Trigueros Garca
Pilar Val Romero
Pg. 2
Bloque I
Comunicacin
Unidad 1: Comunicacin no verbal y textos normativos
Lectura inicial: A quien corresponda de Joan Manuel Serrat.
6
Ortografa: Reglas generales de acentuacin. 8
Vocabulario y semntica: Las palabras derivadas. 9
Contenidos:
a) Comunicacin. 10
b) Comunicacin no verbal.
11
c) Textos normativos I: Normas. 12
d) Textos normativos II: Instrucciones. 13
Actividades de cierre: Comprensin (Los textos orales) y Creacin (La oralidad). 14
Pg. 3
Pg. 4
Unidad 1
Comunicacin no verbal
y textos normativos
ndice del tema
Lectura inicial: A quien corresponda de Joan Manuel Serrat.
6
Ortografa: Reglas generales de acentuacin. 8
Vocabulario y semntica: Las palabras derivadas. 9
Contenidos:
a) Comunicacin. 10
b) Comunicacin no verbal.
11
c) Textos normativos I: Normas. 12
d) Textos normativos II: Instrucciones. 13
Actividades de cierre: Comprensin (Los textos orales) y Creacin (La oralidad). 14
Pg. 5
SUPLICA
Y si no estuviera en su mano
poner coto a tales desmanes,
mndeles copiar cien veces
que "Esas cosas no se hacen".
Gracia que espera merecer
del recto proceder
de quien no suele llamarse a engao,
a quien Dios guarde muchos aos.
AMN.
ABC (1993)
En http://www.jmserrat.com/foro/
viewtopic.php?f=6&t=790&start=165
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Un servidor,
Joan Manuel Serrat,
casado, mayor de edad,
vecino de Camprodn, Girona,
hijo de ngeles y de Josep,
de profesin cantautor,
natural de Barcelona,
segn obra en el Registro Civil,
hoy, lunes 20 de abril de 1981,
con las fuerzas de que dispone,
atentamente
Lengua espaola
1 ESO Lecturas
Pg. 6
Lengua espaola
1 ESO Lecturas
1 Busca el significado de la expresin poner coto y llamarse a engao. Busca tambin: la palabra desmanes.
2 Qu significa la expresin: estar en mi mano?
3 Qu datos ofrece Serrat de s mismo. Escribe una presentacin del cantante utilizando
la prosa.
4 Explica con tus propias palabras estas estrofas.
Que las manzanas no huelen,
que nadie conoce al vecino,
que a los viejos se les aparta
despus de habernos servido bien.
Que el mar est agonizando,
que no hay quien confe en su hermano,
que la tierra cay en manos
de unos locos con carnet.
Que el mundo es de peaje y experimental,
que todo es desechable y provisional.
5- Cules son las causas de los problemas que se plantean en las estrofas anteriores?
6- Qu soluciones se proponen?
EXPRESIN
1- Escribe todas las expresiones que se te ocurran en espaol en las que se utiliza la palabra mano (en el texto
aparece estar en su mano)
2- Escribe un texto similar al de Serrat (si te atreves, puedes intentar hacerlo en verso), en el que denuncies algn problema relacionado con tu
instituto.
3 Escribe una carta contestando a la solicitud del autor y explicando qu medidas se
han tomado para atender a su demanda. Si te atreves, en verso.
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2 En el texto se afirma:
A) Que en la actualidad las
cosas son demasiado superficiales
B) Que hay muchos viejos que
sirven bien
C) Que se estn haciendo reformas
3 Serrat quiere con esta carta:
A) Que el destinatario copie
cien veces Esas cosas no
se hacen.
B) Que se tomen medidas
contra los culpables de los
problemas
C) Que aparezca un hroe o
suceda un milagro
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El test de la lectura
Comprueba que no haces
una lectura apresurada del
texto:
1 Dnde naci el autor?
A) En Girona
B) En Barcelona
C) En Camprodn
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COMPRENSIN
BUSCA INFORMACIN
1 Investiga sobre alguno de estos problemas y elabora un informe en el que aparezca el
planteamiento del problema, sus posibles causas, una propuesta de solucin:
Cambio climtico.
Abandono escolar.
Definicin.
Posibles causas.
Propuesta de solucin.
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Lengua espaola
1 ESO Lecturas
Antes de estudiar las reglas de acentuacin generales, conviene repasar los siguientes
conceptos:
Acento de intensidad:. Es el mayor golpe de voz que recae sobre una vocal.
Acento ortogrfico. Es una marca ortogrfica, que ponemos encima de la vocal que lleva el acento de intensidad.
Tilde. Es lo mismo que acento ortogrfico.
Slaba tnica: Es aquella slaba sobre la que recae el mayor golpe de voz.
Slaba tona: Llamamos slaba tona a aquella o aquellas sobre las que no recae el mayor golpe de voz.
Adems, es importante tener en cuenta que las vocales pueden ser de dos tipos: vocales
abiertas y vocales cerradas.
VOCALES ABIERTAS
VOCALES CERRADAS
a, e, o
i, u
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Una palabra aguda es aquella que lleva el acento de intensidad en la ltima slaba.
Una palabra llana es aquella que lleva el acento de intensidad en la penltima slaba.
Una palabra esdrjula es aquella que lleva el acento de intensidad en la antepenltima
slaba.
Teniendo en cuenta todo lo anterior, estamos en condiciones de explicar las reglas generales de acentuacin:
Llevan tilde las palabras agudas que terminan en vocal, n, s.
No llevan tilde las palabras llanas que no terminan en vocal, n, s.
Llevan tilde todas las palabras esdrjulas y sobreesdrjulas.
1- Completa la siguiente tabla, con palabras inventadas. Despus haz lo mismo, con las
palabras en el texto
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Agudas
sin tilde
Llanas
con tilde
Llanas
sin tilde
Esdrjulas
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Lengua espaola
1 ESO Lecturas
Observa las palabras pan y panadero o carne y carnicera. Estas palabras tienen
algo en comn. Ese algo se llama raz o lexema y aporta el significado lxico, es decir,
el significado que nos permite imaginar o definir la palabra: imaginamos el pan o la carne
como parte esencial de la palabra panadero o seor que vende o hace pan y
carnicera o lugar en el que se compra carne.
Por otra parte, llamamos morfemas a esa parte de la palabra que aporta otros significados gramaticales: femenino y masculino, singular y plural, las desinencias del verbo, y
tambin los prefijos y sufijos como ero o era que forman nuevas palabras: panadero,
frutero, lechero; carnicera, panadera, frutera...
Llamamos palabras primitivas a aquellas que no se han formado a partir de otras: pan,
hroe, blanco
A partir de las palabras primitivas desarrollamos palabras derivadas aadiendo prefijos
y sufijos. Los prefijos son morfemas que se ponen delante del lexema o raz. Los sufijos
son morfemas que se ponen detrs. Ejemplo de palabra primitiva: rbol, color. Ejemplo
de palabra derivada con sufijo: arboleda. Ejemplo de palabra derivada con prefijo:
bicolor.
Algunos de los prefijos ms utilizados son: a-; anti-; poli-; sub-; pre-; pos-; des-.
Algunos de los prefijos ms utilizados son: -ada; -ero; -ado; -izo; -oso; -azo; -ito; -cida.
Al aadir prefijos a la raz no cambiamos la categora de la palabra (un adjetivo, por
ejemplo, seguir siendo adjetivo). Sin embargo, con los sufijos a veces se cambia la
categora de la palabra. Ejemplo de palabra derivada con sufijo donde no se cambia
la categora: rosa (adjetivo) > rosceo (adjetivo) Ejemplo de palabra donde un sufijo
cambia la categora gramatical: origen (sustantivo) > original (adjetivo).
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Lengua espaola
1 ESO Comunicacin
COMUNICACIN
Cdigo
Emisor
2- ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
En todos los actos de comunicacin se pueden identificar los
siguiente elementos. Conocerlos es fundamental para comprender la intencin con la que se emiten los mensajes
Emisor. Es aquel que emite el mensaje.
Receptor. Es aquel que recibe el mensaje.
Canal. Medio por el que se transmite el mensaje.En la comunicacin oral empleamos el canal oral-auditivo. Debemos adaptar la forma de nuestros mensajes para hacerlos
adecuados.
Mensaje. Aquello que se transmite, el contenido.
Cdigo Conjunto de signos que empleamos para transmitir
el mensaje.
Contexto. Circunstancias en las que transmitimos el mensaje.
Piensa en la importancia que estos elementos tienen para
interpretar un mensaje como este: Qu hora es? Imagina
diferentes interlocutores y situaciones en las que este mensaje
signifique cosas diferentes
Receptor
Canal
Contexto
Mensaje
...
...
SABER MS
El lenguaje es cualquier medio
para transmitir informacin (as seales de humo). A menudo, la informacin verbal y la no verbal se
complementan.
Lengua es sinnimo de idioma:
(ingls, francs, vasco...).
Dialecto es una variedad de la
lengua que se habla en una zona.
Algunas veces, los dialectos se
desarrollan tanto que se desligan
de la lengua madre. (el castellano, el gallego o el cataln, son
actualmente lenguas, pero nacieron como dialectos del latn).
ACTIVIDADES
1 Identifica los elementos de la comunicacin en estas vietas:
4- Informtico
Ilustrador: Alberto
Merino.
Arribas
2 Elabora mensajes en los que pidas disculpas por algo y que se adapten a estos contextos:
Has llegado tarde a clase el primer da de clase y no conoces ni al profesor ni a tus compaeros.
Le has pisado accidentalmente el pie a un seor al subir al tren.
Llegas tarde a tu casa porque te has entretenido hablando con un amigo en el portal.
Vas al cumpleaos de tu mejor amiga, pero no has tenido tiempo de comprarle un regalo.
3 Imaginad diferentes situaciones en grupos. Despus simulad un acto de comunicacin adecuado y otro inadecuado como consecuencia de uno de los elementos de la comunicacin.
Por ej.: pensad en el presentador o la presentadora de un programa de noticias es adecuado que de
las noticias uno de sus hijos (emisor)? es adecuado que de las noticias desde su camerino (contexto)?
4 Escribid en grupos un discurso para un futuro delegado o delegada de clase. En este caso, el discurso escrito est pensado para ser declamado. Tenedlo en cuenta. Comentad en clase cmo afecta
esto a la manera de escribir.
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1 ESO Comunicacin
cOMUNICACIN NO VERBAL
1 LA COMUNICACIN
Comunicar es el intercambio de mensajes entre un emisor y
un receptor. Fjate en este texto.
Los ideogramas chinos
En la escritura china no se escriben palabras, sino cosas. Si quieres escribir Sol, haces un dibujo
as:
Lo puedes pronunciar Sol o solel o, como dicen los chinos, dsch; siempre ser comprensible para quien conozca d signo. A continuacin, quieres escribir rbol. Entonces vuelves a dibujar
sencillamente, con un par de trazos, un rbol, de este modo:
Claro dirs con cosas, me lo puedo imaginar; basta con representarlas. Pero qu hacemos cuando queremos escribir blanco? Y cundo queremos escribir este? No hay manera de representar
el este. Fjate, todo es muy lgico.
El este es el lugar por donde sale el Sol tras los rboles. Por tanto, dibujar una imagen del Sol detrs
del rbol:
Muy prctico, verdad? Bueno, todo tiene dos caras! Piensa la de palabras y cosas que hay en el
mundo!. Para cada objeto hay que aprender en chino un signo particular. Existen ya 40.000 y algunos
son muy difciles y complicados. Al final tenemos que alabar a nuestros amigos los fenicios y a nuestros veinticuatro signos, no te parece?
Breve historia del Mundo. Ernst H. GROMBR1CH
Te
espero!
En nuestra vida cotidiana utilizamos los diferentes signos para comunicarnos con los dems
ACTIVIDADES
1 Lee el texto y responde. Qu diferencias hay entre los ideogramas chinos y nuestras palabras?
2 Qu tipo de signos son los ideogramas? y las palabras?
3- Escribe qu informacin nos dan estos signos e indica de qu tipo de signo se trata:
Un trueno
Un sol en sobre un mapa
Los colores azul y rojo de los grifos
4 Inventa signos (iconos, ndices y smbolos) que resulten tiles en una clase. Explica a tus compaeros qu mensaje contienen y si son ndices, iconos o smbolos.
5 Uno de vosotros saldr a la pizarra a contar una ancdota. Lo har primero gesticulando y despus sin gesticular. Anotad qu cosas extra se comunican con los gestos.
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1 ESO Comunicacin
No pongas en funcionamiento un circuito elctrico sin que el profesor haya revisado la instalacin.
No utilices ninguna herramienta o mquina sin
conocer su uso, funcionamiento y normas de seguridad especficas.
Maneja con especial cuidado el material frgil,
por ejemplo, el vidrio.
Informa al profesor del material roto o averiado.
Fjate en los signos de peligrosidad que aparecen
en los frascos de los productos qumicos.
Lvate las manos con jabn despus de tocar
cualquier producto qumico.
Al acabar la prctica, limpia y ordena el material
utilizado.
Si te salpicas accidentalmente, lava la zona
afectada con agua abundante. Si salpicas la mesa, lmpiala con agua y scala despus con un
pao.
http://www.quimicaweb.net/ciencia/paginas/
laboratorio/normas.html (adapt)
2 ESTRUCTURA
Las normas deben presentarse siempre de forma ordenad,
siguiendo una estructura clara:
Presentacin: algunas veces se ofrecen los motivos para
las .normas
Indicaciones: lo que se permite y lo que no se permite
Caractersticas
Lenguaje formal.
Orden: pueden aparecer
apartados con las normas
agrupadas
Pueden especificarse las sanciones en caso de incumplimiento
ACTIVIDADES
1 Las normas no siempre van acompaadas de la razn que las motiva. Puedes explicar la razn por la que se puede o no se pueden hacer determinadas cosas en un laboratorio?
2 Lee las normas de tu instituto. Se cumplen?, mejoran la convivencia? Crees que falta o sobra algo?
3 Imagina que ests en una isla desierta con tus compaeros de clase. Viajabais en un avin, pero desgraciadamente, tuvisteis un accidente. Ningn adulto sobrevivi. Solo t y tus compaeros.
Elabora un listado de normas que organicen la vida en la isla. Recuerda establecer apartados.
4 Por grupos, explicad los motivos que justifiquen la necesidad de las normas del texto de esta
pgina.
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1 ESO Comunicacin
2 ESTRUCTURA Y ELEMENTOS
El orden y la claridad son muy importantes. En unas instrucciones deben aparecer los siguiente elementos (normalmente en
este orden:
Elementos necesarios: qu cosas son necesarias para conseguir el objetivo
Pasos: indicaciones ordenadas y secuenciadas
Resultado final: cul es el resultado de la serie de operaciones que hemos realizado.
Caractersticas
Lenguaje formal.
Orden
Puede acompaarse de dibujos o grficos que aclaren las
instrucciones
ACTIVIDADES
1 Reescribe el texto de Cortzar respetando la estructura propia de las instrucciones.
2 Escribe lo ms detalladamente que puedas las instrucciones para hacer una llamada con tu
telfono mvil.
3 Imita el texto de Cortzar y escribe unas instrucciones para realizar una tarea cotidiana como
rer, bailar, pelar una naranja
4 Busca una receta de cocina (en un libro de cocina o en Internet). Seala las partes y las caractersticas.
5 Haced grupos y pensad en cuatro actividades que realicis todos los das. Despus, elaborad
las instrucciones necesarias y escenificarlo delante de los otros compaeros con mmica para que
ellos descubran de qu actividad se trata y qu pasos deben seguirse.
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Lengua espaola
1 ESO Comunicacin
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LENGUAJE ORAL
El texto es una unidad comunicativa que tiene sentido, que informa y comunica plenamente. No todos los textos son escritos. Tambin llamamos
textos a las comunicaciones orales que tienen estas caractersticas.
Los textos orales son aquellos producidos por los sonidos del habla.
Son la forma ms natural de comunicacin. Su canal de transmisin es
el auditivo.
Son espontneos, menos sujetos a reglas y con estructura ms sencilla que los escritos.
Tiene mucha importancia el lenguaje no verbal (gestos, miradas,
postura corporal), as como aspectos de la emisin del sonido como el
tono, el timbre, la intensidad, el ritmo.
Suele haber interaccin entre emisor y receptor.
Algunos tipos de textos orales son el monlogo, el dilogo, la conversacin, el discurso, la narracin, el relato, la conferencia, la discusin, la
asamblea, el debate, la encuesta, la tertulia y la entrevista.
Mira este vdeo en Youtube. Se trata de una actuacin del humorista
Miguel Gila: https://www.youtube.com/watch?v=R7d4Aj4tFA4
CARACTERSTICAS
DE LA ORALIDAD
Uso abundante de diminutivos.
Frases sin acabar.
Empleo abundante de
frases hechas.
Repeticiones de palabras o incluso de expresiones.
Abundancia de interjecciones y onomatopeyas.
Uso de expresiones exageradas y adjetivos en
grado superlativo.
1 Investiga sobre Miguel Gila. Quin era y a qu se dedicaba? Pregntales a tus padres, tos, abuelos, si han odo hablar de l. Diles que te cuenten lo que sepan de este cmico.
2 De qu tipo es el texto de Gila? Es improvisado o est previamente escrito? Por qu?
4 A qu se deben las continuas pausas del cmico? Qu crees que intenta representar? Rellena
esos huecos con las intervenciones del enemigo.
5 Cmo es el lenguaje no verbal? Mira a la cmara en algn momento? Por qu crees que lo hace?
6 Cmo definiras el vocabulario utilizado por Gila? Es sencillo o complejo? Por qu? Para responder a esto ten en cuenta a quin va dirigido el mensaje.
7 En qu se diferencian el debate y la tertulia? Y el monlogo del dilogo?
8 Crees que una conferencia es un texto oral o escrito? Por qu?
9 Las guerras no son un tema demasiado gracioso en s. Qu crees que consigue Gila cuando hace humor sobre la guerra?
10 Lee este texto sobre un suceso real de la Guerra civil espaola (1936-39). Crees que se podra
hacer humor sobre esto? Justifica tu respuesta.
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ACTIVIDADES
Entre las dos trincheras, en la tierra de nadie, se pudren algunos cadveres de milicianos cados en el ltimo
ataque.
Eh, los de la Pasionaria -grita un legionario-. Bien podais enterrar a vuestros muertos, que cuando sopla el
cierzo nos llega un pestazo que no hay quien lo aguante!
Si, hombre! -le replica un cenetista-. Para que nos friis a tiros en cuanto asomemos la jeta!
Qu dices, desgraciao? - responde el leja-. Nosotros somos caballeros legionarios y slo combatimos de
frente y con honor.
El capitn Iniesta Cano toma la bocina e interviene.
Eh, los rojillos! Que sepis que no abriremos fuego contra los que salgan a retirar los cadveres.
Los dos bandos acuerdan la tregua: a las diez de la maana del da siguiente, 18 de abril de 1937, pondrn
una bandera blanca en cada trinchera y a continuacin un oficial de cada bando saldr al descubierto para conferenciar con el otro sobre las condiciones. Para evitar fallos o malentendidos sincronizan los relojes.
Juan Eslava Galn Una historia de la guerra civil que no va a gustar a nadie
Pg. 14
Lengua espaola
1 ESO Comunicacin
CREACIN: LA ORALIDAD
JUGLARES MEDIEVALES
Durante la Edad Media en Europa hubo unos artistas callejeros ambulantes que se dedicaban a cantar, bailar, recitar poesa, hacer juegos, etc. a cambio de dinero. Estos juglares permitieron la conservacin de un rico tesoro literario, que se transmita oralmente, y que incluye desde la poesa pica
medieval hasta la poesa cortesana del Renacimiento. Gracias a ellos se conservan hoy en da grandes obras de nuestra literatura como el cantar de mo Cid, las leyendas del conde Fernn Gonzlez o
la historia de los infantes de Lara.
Mira este fragmento de La venganza de Don Mendo de Pedro Muoz Seca en Youtube. Es una genial obra teatral humorstica adaptada al cine por Fernando Fernn Gmez, que interpreta a Don
Mendo, una suerte de trovador estrafalario.:
https://www.youtube.com/watch?v=6QCtewoR6hw
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ACTIVIDADES
1 Dentro de la riqueza cultural de una lengua estn los textos, tanto orales como escritos. Cmo
crees que se conservaban los textos orales a lo largo del tiempo? Pon un ejemplo.
2 Crees que hay lenguas que no se escriben y solo tienen textos orales? Se te ocurre en qu zonas
del mundo?
3 Escribe la forma en que saludas normalmente a tus padres, hermanos y familia con la que convives. Despus escribe cmo saludas a tus compaeros de clase y tambin a tus profesores. Comenta
las diferencias y a qu se deben.
4 Desarrolla en un papel las primeras lneas del texto de una conferencia que vas a dar sobre los
usos de la energa atmica ante un grupo de cientficos.
5 Escribe el inicio de una exposicin en clase de una pelcula que te haya gustado.
6 Comenta las diferencias (si las hay) entre los textos de las actividades 4 y 5 y el motivo por el que
existen.
7 Por parejas, elegid un tema al azar y empezad a hablar sobre l. Seguid hablando de lo que se os
ocurra durante unos minutos. Anotad en un papel el tema elegido inicialmente y de qu habis terminado hablando. Qu caracterstica del texto oral se refleja en este ejercicio?
8 Por parejas, realizar una entrevista periodstica. Repartos los papeles de entrevistado y entrevistador. El entrevistado elige ser un personaje famoso o inventado y el entrevistador prepara las preguntas que le va a hacer. Desarrollad la entrevista: entrevistado responde como si fuera el personaje.
Fijaos en el lenguaje no verbal, las pausas, las interrupciones, las dudas al hablar, etc.
9 Cuntale a tu compaero dnde estuviste las vacaciones pasadas y qu hiciste. l te puede interrumpir con preguntas, incisos, aadidos o sus propias experiencias vacacionales. Qu tipo de texto
oral estis practicando?
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Unidad 2
Textos descriptivos y narrativos
ndice del tema
Lectura inicial: http://educacion.once.es.
18
Ortografa: Monoslabos y tilde diacrtica.
20
Vocabulario y semntica: Las palabras compuestas.21
Contenidos:
a) Textos descriptivos I: Presentaciones.
22
b) Textos descriptivos II.
23
c) Textos narrativos I: La noticia. 24
d) Textos narrativos II: El cmic. 25
Actividades de cierre: Comprensin (Textos literarios y no literarios) y Creacin (Textos propios).
26
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Lengua espaola
1 ESO Lecturas
Cierto da del ao 1812, en el pueblo francs de Coupvray, un nio de tres aos jugaba
en el taller de su padre tuvo un fatal accidente ocasionado por un tropiezo. El nio, Luis
Braille, perdi un ojo y no tard en quedarse totalmente ciego.
A los diez aos fue admitido en la escuela para ciegos de Pars la Institucin Nacional
de Jvenes Ciegos, cuyo fundador fue Valentn Hauy. l le ense el alfabeto, guiando
sus dedos por las veintisis letras que l haba fabricado con unas ramitas.
Muy pronto Luis estuvo en condiciones de leer los libros que Valentn Hauy haba compuesto con mucho trabajo (pues tena que cortar los caracteres de las letras en tela y pegarlas sobre el papel): cada letra tena unos siete centmetros de largo por cinco de ancho. A causa de estas enormes dimensiones, la fbula de Renard "El zorro" llenaba unos
siete volmenes de unos cuatro kilos de peso cada uno. Uno de sus compaeros descubri en unas tarjetas ciertas impresiones en relieve, que correspondan a unas letras fuertemente talladas. Luis Braille comenz a formar letras escribiendo con pauta y punzn caracteres movibles. Pero estas letras deban por lo menos medir dos centmetros de altura:
un "libro" compuesto de esta manera resultaba terriblemente incmodo y su lectura sumamente difcil.
Braille dedic todo un verano a recortar trozos de cuero y termin con las manos completamente magulladas. Luego hizo varios ensayos, combinando tringulos cuadrados y
crculos para formar las distintas letras, pero se dio cuenta de que ninguno de sus sistemas
era prctico.
Cierto da escuch en la terraza de un caf parisiense una historia que le apasion: un
capitn haba ideado un sistema de puntos y trazos en relieve que permitan escribir en la
oscuridad. Un mensaje trascrito de esta manera podra ser descifrado al tacto sin necesidad de luz. As fue como busc al capitn Barbier, quien le revel a Braille cmo, con la
ayuda de un punzn, ejerca una cierta presin sobre un papel grueso, hasta que en el
anverso del mismo se pudieran notar unas pequeas protuberancias. El sistema estaba
basado en un sencillo cdigo utilizado por el ejrcito. Braille trabaj sin descanso hasta
que cinco aos despus apareci el primer libro impreso con su mtodo y que llevaba su
nombre. Como si fuera una irona del destino, haba tenido que usar un punzn igual que
el que lo haba dejado ciego cuando tropez de nio.
La realizacin de su libro le haba costado cinco aos de arduo trabajo por la terrible enfermedad que padeca, misma que lo llevara a la tumba a los 43 aos. Sirvindose de un
enrejado rectangular con seis agujeros, Luis Braille invent sesenta y tres combinaciones
diferentes: adems de las letras del alfabeto, representaban los signos de puntuacin y
las abreviaturas de ciertas palabras muy cortas.
En 1836, a la edad de veintisiete aos, Braille haba reunido unos textos escogidos en ese
mtodo de John Milton, poeta ciego. En el curso de la conferencia que dio en el Instituto,
ante alumnos suyos y profesores delegados de otras escuelas, demostr que poda escribir perforando a un ritmo casi tan rpido como el de la palabra. A continuacin reley lo
que haba escrito a casi la misma velocidad que una persona normal.
El busto de Luis Braille, colocado sobre la fachada de la pequea guarnicionera de
Coupvray, representa con claridad la visin de este francs, ya que cuando muchos bustos de piedra parecen privados de la vista, ste que perpeta el recuerdo del genial
ciego posee unos ojos plenos.
http://educacion.once.es/appdocumentos/educa/prod/CREA%20Informacion%20Louis%
20Braille.doc
(adaptacin)
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Lengua espaola
1 ESO Lecturas
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EXPRESIN
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COMPRENSIN
El test de la lectura
Comprueba que no haces
una lectura apresurada del
texto:
1 Cundo naci el protagonista del testo?
A) En 1812.
B) En 1809.
C) No puede saberse.
2 Valentn Hauy:
A) Utilizaba mtodos de lectura para ciegos que resultaban poco prcticos.
B) Descubri las tarjetas con
impresiones en relieve.
C) Invent una fbula sobre
un zorro para ensear a
leer a los ciegos.
3 Un cdigo similar se utilizaba:
A) En los textos escogidos de
John Milton.
B) En una terraza de caf parisiense.
C) En el ejrcito
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Lengua espaola
1 ESO Lecturas
Los monoslabos son la palabras que solo tienen una slaba: yo, tren, sal
Como norma general, los monoslabos no llevan tilde. Sin embargo, algunas veces s
Cuando dos monoslabos que tienen significados distintos se escriben igual, para distinguirlos empleamos lo que se denomina tilde diacrtica Observa:
D: verbo dar (ojal me lo d a m)
T: pronombre (t qu sabes!)
T: infusin (bebi t)
M: pronombre (escchame a m)
S:
verbo
saber
(m e
S: verbo ser ( S t mismo)
lo
s)
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2- Identifica las palabras del cuadro que son monoslabas en este texto y explica por qu
llevan tilde o no. Fjate en las palabras subrayadas. No estn empleadas de acuerdo a la
norma, podras decir por
qu?
Bueno, hombre!, qu os pasa ahora? Me la vais a qui3 Inventa oraciones en las tar? Echaba el brazo por los hombros de Carmen y la
que aparezcan los monoslaapretaba contra su costado, afectando codicia, mientras
bos que se diferencian gracias
a la tilde diacrtica. Por ejem- con la otra mano coga un tenedor y amenazaba, sonrienplo: Quiero que me d el li- do:
bro de Ins
El que se arrime...!
4 Escribe un dilogo utilizan- S, s, mucho teatro ahora dijo Sebas--; luego la das
do monoslabos.
cada plantn, que le desgasta los vivos a las esquinas, la
5 Repasa en esta direccin
pobre muchacha, esperando.
de Internet:
Si ser infundios! Eso es incierto.
http://
Pues que lo diga ella misma, a ver si no.
www.materialesdelengua.org/
WEB/hotpotatoes/ortografia/
Te tiro...! amagaba Santos levantando en la mano
JClo_diacriticos.htm
una lata de sardinas.
Menos!
Chss, chss, a ver eso un segundo... cort Miguel--. Esa
latita.
Esta?
S, esa; vers t...!
Ah te va.
Santos lanz la lata y Miguel la bloc en el aire y la miraba:
Pero no me mates! exclam. Lo que me supona.
Sardinas! Tiene sardinas el to y se calla como un zorro!
No te creas que no tiene delito! miraba cabeceando
hacia los lados. El Jarama. Rafael Snchez Ferlosio
Cubierta de El Jarama.
Destino (fragmento)
Ediciones
Pg. 20
Lengua espaola
1 ESO Lecturas
Adjetivo + adjetivo
Verbo + verbo
Adverbio + adverbio
Frases enteras
Correveidile
La composicin de dos lexemas de igual categora gramatical no tiene por qu dar como resultado una palabra de esa misma categora gramatical. Por ejemplo, de la unin
de los verbos ir y venir obtenemos vaivn, que es un sustantivo.
r e
Velar
Techos
Tela
Sanos
Lavar
Dulce
Dormir
Platos
Romper
Araa
s i
Agrio
Matar
1 Compn nuevas palabras en la tercera columna uniendo lexemas de la primera columna con lexemas de la segunda:
s i
r a
r t
Pena Bienhallada
Ojinegra la oliva en tu mirada,
boquitierna la trtola en tu risa,
en tu amor pechiabierta la granada,
barbioscura en tu frente nieve y brisa.
ostriazul el clavel sobre tu vena,
malherido el jazmn desde tu planta,
cejijunta en tu cara la azucena,
dulciamarga la voz en tu garganta.
Pg. 21
Lengua espaola
1 ESO Comunicacin
2 TIPOS DE DESCRIPCIN
Segn la actitud del emisor ante lo que se describe, la descripcin puede ser objetiva o subjetiva. Un diagnstico mdico, un informe cientfico o el anlisis del estado de una obra
de arte son textos descriptivos no literarios.
SABER MS
Los elementos de una descripcin.
En una presentacin pueden
aparecer:
Datos personales: nombre o
apodo, edad, profesin
Datos familiares: pas de origen,
profesin de los padres, nmero
de hermanos...
Gustos y aficiones: msica, libros
o pelculas preferidos, deportes
que se practican
Otros datos: planes para el futuro, intereses...
Me llamo Manolito Garca Moreno, pero si t entras a mi barrio y le preguntas al primer to que pase:
Oiga, por favor, Manolito Garca Moreno?
El to, una de dos, o se encoge de hombros o te suelta:
Oiga, y a m qu me cuenta.
Porque por Manolito Garca Moreno no me conoce ni el Orejones Lpez, que es mi mejor amigo.
En Carabanchel, que es mi barrio, todo el mundo me conoce por Manolito Gafotas.
Me pusieron Manolito por el camin de mi padre y al camin le pusieron Manolito por mi padre, que se llama
Manolo. A mi padre le pusieron Manolo por su padre, y as hasta el principio de los tiempos. O sea, que por si no
lo sabe Steven Spielberg, el primer dinosaurio Velociraptor se llamaba Manolo, y as hasta nuestros das. Hasta el
ltimo Manolito Garca, que soy yo, el ltimo mono. As es como me llama mi madre en algunos momentos cruciales, y no me llama as porque sea una investigadora de los orgenes de la humanidad. Me llama as cuando
est a punto de soltarme una galleta o colleja. A m me fastidia que me llame el ltimo mono, y a ella le fastidia
que en el barrio me llamen el Gafotas. Est visto que nos fastidian cosas distintas aunque seamos de la misma
familia.
A m me gusta que me llamen Gafotas. En mi colegio, que es el Diego Velzquez, todo el mundo que es un poco importante tiene un mote. Antes de tener un mote yo lloraba bastante. Cuando un chulito se meta conmigo en el recreo siempre acababa insultndome y llamndome cuatro-ojos o gafotas. Desde que soy Manolito
Gafotas insultarme es una prdida de tiempo. Bueno, tambin me pueden llamar Cabezn, pero eso de momento no se les ha ocurrido y desde luego yo no pienso dar pistas.
Manolito Gafotas. Elvira Lindo
ACTIVIDADES
1- Escribe una presentacin en la que hables sobre ti mismo. Lesela a tus compaeros.
2- Escucha las presentaciones de tus compaeros y compaeras y toma nota de lo que dicen. Qu
cosas tenis en comn? en qu cosas sois diferentes? qu cosas te han llamado ms la atencin?
3 Imaginad diferentes situaciones en las que tengas que hacer presentaciones de tus compaeros y
distribuidlas por grupos. Teniendo en cuenta los datos que han dicho sobre s mismos, elaborad una
presentacin adecuada. Por ejemplo: Trabajas presentando un circo. Debes destacar especialmente las habilidades de tu compaero o compaera de manera que al pblico le interese el espectculo que est a punto de representarse.
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1 ESO Comunicacin
RECUERDA
La descripcin literaria acompaa normalmente a la narracin
en cuentos y novelas. Sin embargo, tambin encontramos descripciones objetivas en otros textos no literarios.
2 DESCRIPCIN DE LUGARES
En la descripcin de lugares debes tener en cuenta si se trata
de un lugar natural o artificial y agudizar tus cualidades como
observador. Es til establecer diferentes planos.
3 DESCRIPCIN DE OBJETOS
Cuando describimos objetos debemos tener en cuenta su
forma, su color, su tamao y su utilidad.
Visita al scriptorium
Al llegar a la cima de la escalera [...] no pude contener un grito de admiracin. El primer piso no estaba dividido en dos como el de abajo, y, por tanto, se ofreca a mi mirada en toda su espaciosa inmensidad. Las bvedas, curvas y no demasiado altas [...], apoyadas en recias pilastras, encerraban un espacio baado por una
luz bellsima, pues en cada una de las paredes ms anchas haba tres enormes ventanas, mientras que en
cada una de las paredes externas de los torreones se abran cinco ventanas ms pequeas, y, por ltimo,
tambin entraba luz desde el pozo octagonal interno, a travs de ocho ventanas altas y estrechas.
Esa abundancia de ventanas permita que una luz continua y pareja alegrara la gran sala, incluso en una
tarde de invierno como aqulla. [...]. Me sent invadido por una sensacin muy placentera y pens en lo
agradable que debera de ser trabajar en aquel sitio.
Tal como apareci ante mis ojos, a aquella hora de la tarde, me pareci una alegre fbrica de saber. [...]
Los estudiosos estaban sentados cada uno ante su propia mesa, y cada mesa estaba situada debajo de
una ventana. [...]
Los sitios mejor iluminados estaban reservados para los anticuarios, los miniaturistas ms expertos, los rubricantes y los copistas. En cada mesa haba todo lo necesario para ilustrar y copiar: cuernos con tinta, plumas finas, que algunos monjes estaban afinando con unos cuchillos muy delgados, piedra pmez para
alisar el pergamino, reglas para trazar las lneas sobre las que luego se escribira. Junto a cada escribiente,
o bien en la parte ms alta de las mesas, que tenan una inclinacin, haba un atril sobre el que estaba
apoyado el cdice que se estaba copiando, cubierta la pgina con mascarillas que encuadraban la
lnea que se estaba transcribiendo en aquel momento. Y algunos monjes tenan tintas de oro y de otros
colores. Otros, en cambio, solo lean libros y tomaban notas en sus cuadernos o tablillas personales.
El nombre de la rosa. Umberto Eco
ACTIVIDADES
1 Traed una fotografa de cuando erais pequeos. Repartidlas en la clase y elaborad un retrato
del compaero. Tratad de imaginar los rasgos de la personalidad de ese nio o nia.
2 Buscad una fotografa de un lugar turstico y realizad una descripcin de las caractersticas de ese
lugar. Podis utilizar un procesador de textos para hacer un folleto turstico.
3 Imaginad que un extraterrestre ha llegado a la tierra para hacer una investigacin sobre los objetos de uso diario de los humanos. Elegid un objeto y ayudadle a realizar la descripcin.
4 Destaca los elementos principales de esta descripcin. Haz con ellos un dibujo esquemtico.
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www.elpais.com
Hallado ayer en Madrid un cofre con inslitos documentos. Se est tratando de averiguar qu llev a su ocultamiento.
El enigma permanece. Solo ha
sido desvelado a medias. Un efluvio de olor fuerte ha sealado la
apertura en Alcal de Henares
del cofre de plomo encontrado
en las obra de la plaza de las
Cortes de Madrid a los pies de la
estatua del alcalano Miguel de
Cervantes. Sellado su cierre, el
interior alberga una urna de vidrio con bisagra metlica que
permite abrirla. Dentro, un raro
ajuar.
Son cinco lminas enrolladas con
una cinta plateada con retratos
de la Reina regente Mara Cristi-
Caractersticas
Brevedad
Precisin
No suele haber descripciones detalladas
Objetividad: no suele
aparecer la firma del periodista
A veces va acompaado
de imgenes o grficos
ACTIVIDADES
1 Seala las partes y las caractersticas de la noticia que te proponemos.
2 Se responde a las preguntas propias de la noticia en la entradilla?
3- El cuerpo de la noticia sita lo ms importante al principio y despus los detalles?
4 Inventa una historia en la que expliques qu llev a alguien a ocultar estos particulares tesoros.
5- Convirtete en reportero y escribe una noticia que haya ocurrido en tu instituto en el ltimo mes.
6 Busca una noticia reciente en un peridico o en Internet y comprueba si rene los requisitos para ser una buena noticia.
7 Escribe la noticia con la que te gustara que empezaran maana los telediarios. Adptala para
ofrecerla oralmente a tus compaeros en clase, como si fueras el presentador o presentadora del
telediario.
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SABER MS
Determinar cual es el primer cmic de la historia es una de esas
polmicas que gustan de discutir
los aficionados [...]. [Puede considerarse] Yellow Kid primer cmic
de la historia. Creada en 1895,
esta tira cmica fue la primera en
utilizar los bocadillos como forma
de hacer expresarse a los protagonistas y no como el Tapiz de
Bayeux, [considerado hasta ahora el primero de este gnero], en
el que ni caballeros ni normandos
son capaces de decir que hacen
all dentro. Como curiosidad aadida hay que resaltar que el trmino prensa amarilla se debe
precisamente al color que daba
nombre a este personaje cuyas
aventuras eran publicadas en dos
peridicos [...] proclives a la publicacin de cierto tipo de noticias
sensacionalistas.
http://unadocenade.com/unadocena-de-curiosidades-sobre-elmundo-del-comic/
2 ELEMENTOS
El cmic utiliza la comunicacin verbal y la comunicacin no
verbal.
El texto
Puede ir dentro de los bocadillos, si hablan los personajes. Las
cartelas encierran el texto si habla el narrador
La imagen
El texto va acompaado de mltiples elementos no verbales:
lneas que indican movimiento o sorpresa, smbolos, elementos icnicos...
Era un da
soleado ...
ACTIVIDADES
1 Localiza elementos propios de los cmics en la tira de Cuttlas.
2 Explica el contenido del cmic y los estados de nimo por los que atraviesa el protagonista. Aade
bocadillos y cartelas al cmic. Tambin puedes aadir otros elementos grficos no verbales.
3- Escribe tu propio cmic utilizando los elementos que hemos estudiado.
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1 ESO Comunicacin
gato1.
(Del lat. cattus).
1. m. Mamfero carnvoro de la familia de los Flidos,
digitgrado, domstico, de unos cinco decmetros de
largo desde la cabeza hasta el arranque de la cola,
que por s sola mide dos decmetros aproximadamente. Tiene cabeza redonda, lengua muy spera,
patas cortas y pelaje espeso, suave, de color blanco, gris, pardo, rojizo o negro. Es muy til en las casas
como cazador de ratones.
2. m. Bolso o talego en que se guardaba el dinero.
3. m. Dinero que se guardaba en l.
4. m. Instrumento de hierro que sirve para agarrar
fuertemente la madera y traerla a donde se pretende. Se usa para echar aros a las cubas, y en el oficio
de portaventanero.
5. m. Mquina compuesta de un engranaje de pin y cremallera, con un trinquete de seguridad,
que sirve para levantar grandes pesos a poca altura.
Tambin se hace con una tuerca y un husillo.
r a
ACTIVIDADES
1 Lee en voz alta los textos Se observa alguna diferencia en la entonacin?
2 Qu hace que estos textos sean diferentes? Por qu uno es literario y el otro no?
3 Establece diferentes estrategias para comprender los dos textos: esquemas, resmenes, tcnicas
de memorizacin...
4 Indica qu cualidades del gato se destacan en uno y otro texto.
5Buscad ejemplos de textos de todos los tipos. Traedlos a clase y cotejar las diferencias que encontris: estructura, lenguaje
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Lengua espaola
1 ESO Comunicacin
r a
ACTIVIDADES
1 Mira este video y escribe una narracin para ponerle voz:
https://www.youtube.com/watch?v=eOFeSM1E2F0
2 Escucha este audio sobre Gustavo Adolfo Bcquer y su relato El monte de las nimas: https://www.youtube.com/
watch?v=rwoXLOkEfo8. Responde a estas cuestiones:
En qu minuto comienza el texto literario?
Qu informacin aporta el texto no literario?
Quin es el emisor del texto literario? A quin se dirige?
Quines son los protagonistas del relato literario?
Dnde se encuentran?
3 Los textos literarios a veces nos dan informacin sobre el momento histrico en el que se escribieron. Observa este texto de
Mark Twain Qu nos dice sobre la mentalidad de la poca?
4 Imagina que eres un periodista y que llega a tus odos la
conversacin que reproduce el texto de Mark Twain. Escribe
una noticia.
5 Redacta un texto de opinin en el que describas comportamientos racistas o xenfobos que persistan en nuestra sociedad y di de qu forma pueden erradicarse.
3 El lenguaje que utilizamos cuando mandamos un mensaje
a travs del mvil tiene algunas caractersticas particulares a
qu factores crees que se debe?
4 Lee el texto tomado de una entrevista a este lingista irlands, David Chrystal. Crees que merece la pena preservar las
diferentes lenguas en el mundo? Por qu?
Mi gran obsesin durante los ltimos tres aos ha sido la futura desaparicin de muchas lenguas y dialectos. En el mundo existen 6.000, pero dentro de cien aos, ms de la mitad se habrn extinguido. Las personas se preocupan por salvar animales y plantas, pero olvidan el lenguaje. Se han tomado medidas muy
interesantes en algunos pases como, por ejemplo, en Espaa con el gallego, el cataln y el eusquera. Sin
embargo, en otros lugares del mundo no se ha llevado a cabo ninguna estrategia. Se necesita un cuarto
de milln de dlares para realizar los estudios y grabaciones de una lengua en peligro de desaparicin.
Esta cantidad, multiplicada por las 3.000 lenguas que se hallan en peligro, se convierte en seiscientos millones de dlares. Parece mucho dinero, y lo es, pero Microsoft lo gana en una hora. La mejor solucin
para este problema es concienciar a las personas de lo que significa esta prdida.
http://www.muyinteresante.es/david-crystal
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Pg. 28
Unidad 3
Textos formales, dialogados,
expositivos y argumentativos
ndice del tema
Lectura inicial: El cumpleaos de la infanta de scar Wilde.
30
Ortografa: Diptongos e hiatos.
32
Vocabulario y semntica: Formacin de palabras. 33
Contenidos:
a) Textos formales I: La correspondencia.
34
b) Textos formales II: Dilogo formal. 35
c) Textos formales III: Argumentos.
36
d) Publicidad. 37
Actividades de cierre: Comprensin (Los textos expositivos) y Creacin (Los textos orales). 38
Pg. 29
UNIDAD
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Lengua espaola
1 ESO Lecturas
De todas las habitaciones dnde ya haba estado, esta era la ms esplndida y hermosa. [...]
Pero aqu no estaba solo. Desde la sombra de la puerta, al otro extremo de la habitacin,
una pequea figura lo contemplaba. Le tembl el corazn, dej escapar un grito de alegra,
y avanz. Entonces, la figura avanz tambin y el enanito consigui distinguirla con claridad.
Era la Infanta? No, quien se le acercaba era un monstruo, el monstruo ms grotesco que
poda existir. No era proporcionado como todo el mundo, sino jorobado y patizambo, con
una cabezota enorme que se bamboleaba de un lado a otro, y una hirsuta crin negra. El
enanito frunci el ceo, y el monstruo tambin lo frunci. Se ech a rer, y el monstruo se puso
a rer con l, dejando caer los brazos lo mismo que l. Le hizo una reverencia burlona, y el
monstruo le respondi con una reverencia todava ms irnica. Avanz hacia l, y el monstruo vino a su encuentro [...]. Hizo un intento de esquivarlo y seguir adelante pero lo detuvo
aquel ente, ponindosele siempre por delante con su contacto duro y resbaladizo. La cara
del monstruo estaba muy cerca de la suya, como si tratase de besarlo, y se vea patticamente aterrorizada. [...] Retrocedi, y el monstruo retrocedi tambin, entreabriendo una jeta
repulsiva.
Qu extrao fenmeno era ese? Reflexion un momento mirando en torno suyo por todo el
saln. Era extrao: todo pareca tener su igual detrs de ese muro invisible de agua transparente y slida. S, cuadro por cuadro, y asiento por asiento todo estaba all como duplicado. El
fauno dormido, junto a la puerta, tena su hermano gemelo que dorma tambin; y la Venus de
plata, en pie bajo los rayos del sol, extenda los brazos a otra Venus tan hermosa como ella.[...]
Cuando al final la verdad se abri paso en su mente, el enano lanz un aullido un grito de
desesperacin y cay al pavimento sollozando. Ese ser deforme y jorobado, de aspecto horrible y grotesco, era l! [...] El enanito se cubri los ojos con las manos, y se alej del espejo
temiendo verlo una vez ms.[...]
En ese preciso instante, por el ventanal abierto, entr la propia Infanta con su squito, y cuando vieron al horroroso enanito de bruces en el pavimento, golpendolo con los puos del
modo ms fantstico, estallaron en alegres carcajadas.
Sus danzas son muy graciosas dijo la infanta. [...]
Agit su abanico, y aplaudi, pero el enanito no levant la cabeza. Sus sollozos eran cada
vez ms dbiles; hasta que exhal un extrao suspiro y se oprimi el costado. Luego, cay
boca arriba y qued inmvil.
Lo has hecho estupendo! aplaudi la Infanta despus de una pausa Pero ahora te
toca bailar. [...]
Pero el enanito no contest. La Infanta, airada, dio un golpe en el suelo con su pie, y llam a
su to, que estaba paseando con el chambeln, mientras lean unas cartas recin llegadas
de Mxico, donde se acababa de establecer la Santa Inquisicin.
Mi enanito se est haciendo el desobediente grit la Infanta. Levntenlo y dganle que
baile!
Habr que hacer venir al verdugo dijo enojado don Pedro.
Pero el chambeln, que miraba la escena con rostro grave, se arrodill junto al enanito y le
puso la mano sobre el corazn. [...]
Mi bella Princesa, tu enanito no volver a bailar. Y es lamentable, porque es tan feo, que
con seguridad habra hecho sonrer al propio Rey.
Y por qu no volver a bailar? pregunt la Infanta con aire decepcionado.
Porque su corazn se ha roto contest el chambeln.
Y la Infanta frunci el ceo, y sus finos labios se contrajeron en un delicioso gesto de fastidio.
De ahora en adelante exclam echando a correr al jardn los que vengan a jugar conmigo no deben tener corazn.
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1 ESO Lecturas
EXPRESIN
1 Escribe un dilogo entre el enanito y la infanta.
2- Qu crees que ha querido decir el autor con este
cuento? Escribe tus conclusiones.
3 Haz un retrato de los personajes que aparecen en el
fragmento. A partir de lo que se dice de ellos, describe
su fsico y su carcter.
4 Escribe un cuento con una moraleja. Elige cuidadosamente el tipo de narrador que vas a emplear, los personajes principales y secundarios, la accin principal...
El test de la lectura
Comprueba que no haces
una lectura apresurada del
texto:
1 Quin cuenta la historia?
A) Un enano.
B) Una infantina
C) Un narrador desconocido.
2 Por qu grita el enano?
A) Porque llega la infantina
con su squito.
B) Porque descubre algo que
no le gusta
C) Porque lo amenaza un ser
monstruosos
3 Cmo se llama el Chambeln?
A) Don Pedro.
B) Chambeln es su nombre.
C) El texto no lo dice.
BUSCA INFORMACIN
1- Busca ms informacin sobre el autor Oscar Wilde. Poned en comn vuestra averiguaciones en la clase.
Puedes leer ms relatos de este y otros autores en estos enlaces:
http://www.rinconcastellano.com/biblio/relatos/index.html
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/wilde/ow.htm
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COMPRENSIN
Fjate cmo se utiliza este cuento en la pelcula Tesis de Alejandro Amenbar, para generar un clima de tensin: http://www.youtube.com/watch?v=60V5c005ZhE
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1 ESO Lecturas
Abierta: A
Cerrada: C
A+A=hiato (siempre)
Si hay vocal cerrada,
diptongo:
A + C= diptongo
C + A= diptongo
n
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Ciudad
Frreo
Rehn
Rer
Paracadas
Cansancio
Pensis
Prosigis
Aliviis
Aislado
Aire
Zoolgico
Sueo
Paraguay
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1 ESO Lecturas
Americanismo
Barbarismo
Catalanismo
Galleguismo
Arabismo
Vasquismo
3 Haz una lista de diez siglas que conozcas y anota al lado su significado.
e n
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4 Busca el significado de los siguientes acrnimos: Lser, Renfe, Icona, Inserso, Radar, Unicef.
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1 ESO Comunicacin
SABER MS
Mira esta presentacin:
http://
www.juntadeandalucia.es/
averroes/carambolo/WEB%
20JCLIC2/Agrega/Lengua/La%
20carta/contenido/
lc011_oa02_es/index.html
Lara Cuesta
IES Rosala de Castro
Avenida de las ciudades, 5.
28005, Madrid
2 ESTRUCTURA
Encabezamiento. Se pone la direccin del remitente y el destinatario.
Cuerpo. Incluye frmulas de cortesa y un lenguaje respetuoso que empieza con un saludo formal.
Cierre formal y firma (precedido por el nombre).
3 CARACTERSTICAS
Lenguaje formal y respetuoso.
Frmulas de cortesa
Orden
ACTIVIDADES
1 Escribe una carta informal en la que Lidia le cuenta a un amigo que quiere participar en las actividades que organiza la biblioteca. Compara los dos textos. Di qu diferencias y semejanzas encuentras.
2 Escribe una carta formal dirigida a un personaje famoso pidindole que participe en un festival
que se est organizando en tu instituto. Tambin puedes dirigirte al famoso a travs del correo
electrnico.
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Lengua espaola
1 ESO Comunicacin
Estructura
Introduccin: se presenta al entrevistado y se explica por
qu es interesante.
Cuerpo: se ofrecen las preguntas y respuestas.
Cierre: se despide al entrevistado y se finaliza la entrevista.
Caractersticas
Lenguaje formal y respetuoso.
Preguntas pertinentes.
Orden en las intervenciones.
El inters debe estar en el entrevistado, no en el periodista.
Albert Einstein naci en la ciudad bvara de Ulm en 1879. Fue un nio tranquilo, que tuvo un desarrollo intelectual
lento. El propio Einstein ha afirmado que un adulto normal no se inquieta por los problemas que plantean el espacio y el tiempo. Est considerado como el cientfico ms importante del siglo XX.
PREGUNTA.- Algunos piensan que Albert Einstein, lo sabe todo, qu opina usted acerca de eso?Qu es lo que le
apasiona del conocimiento?
RESPUESTA.- No tengo talentos especiales, pero s soy profundamente curioso. Todos somos muy ignorantes. Lo que
ocurre es que no todos ignoramos las mismas cosas. Nunca he considerado el estudio como una obligacin, sino
como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.
P.- Qu ha supuesto para usted la bomba atmica? Qu sinti cuando se emple si invencin en Hiroshima y
Nagasaki?
R.- Por qu esta magnfica tecnologa cientfica, que ahorra trabajo y nos hace la vida ms fcil, nos aporta tan
poca felicidad? La repuesta es est, simplemente: porque an no hemos aprendido a usarla con tino. Hay dos
cosas infinitas: el Universo y la estupidez humana. Y del Universo no estoy seguro.
P.- Cmo lleg su invencin a convertirse en un arma asesina?
R.- El problema del hombre no est en la bomba atmica, sino en su corazn. Triste poca la nuestra! Es ms fcil
desintegrar un tomo que un prejuicio. Los ideales que iluminan mi camino una y otra vez me han dado coraje
para enfrentar la vida con alegra han sido: la amabilidad, la belleza y la verdad.
P.- Considera usted que es posible la Paz mundial?
R.- Estoy absolutamente convencido que ninguna riqueza del mundo puede ayudar a que progrese la humanidad. El mundo necesita paz permanente y buena voluntad perdurable. Posiblemente deba producirse un cambio de rumbo: si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo.
En la actualidad, los fsicos que participaron en la construccin del arma ms tremenda y peligrosa de todos los
tiempos, se ven abrumados por un similar sentimiento de responsabilidad, por no hablar de culpa. Ha afirmado
Einstein en su discurso pronunciado en Nueva York, en diciembre de 1945. Hay que desear que el espritu de generosidad y fraternidad entre los hombres, prevalezca. De otra manera la civilizacin quedara condenada.
ACTIVIDADES
1 Responde a estas cuestiones sobre el texto:
Qu caracterstica destacaba de Einstein cuando era un nio?
Esa caracterstica se considera normalmente una ventaja o una desventaja?
Qu piensa Einstein? Ests de acuerdo?
2- Busca una entrevista que te interese, trela a clase y explica a tus compaeros si cumple o no
las caractersticas de una buena entrevista.
3- Realiza una entrevista.
Elige primero a una persona que sea interesante para tus compaeros por algn motivo. Puedes
elegir a un personaje de ficcin e inventar sus respuestas. (La entrevista a Einstein est elaborada
a partir de declaraciones que l s realiz). No olvides el respeto y la correccin en tu entrevista.
Puedes utilizar un procesador de textos, incluir fotografas
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Lengua espaola
1 ESO Comunicacin
Caractersticas
Lenguaje formal
Aparecen preguntas para
hacer reflexionar al receptor,
datos que apoyan la postura
que se adopta
Pueden aparecer recursos
para llamar la atencin o
despertar emociones
2- ESTRUCTURA
Introduccin: Se presenta el tema. A veces se incluye una
breve exposicin
Desarrollo: Se ofrecen los argumentos: datos, hechos...
Opinin: Puede aparecer al principio o al final: es la postura del emisor.
ACTIVIDADES
1 Seala las partes de esta argumentacin y pon ejemplos de las caractersticas que has estudiado.
2 Escribe un texto argumentativo sobre un tema polmico. Elige, si es posible, un tema en el que
no ests de acuerdo con un compaero. Elaborad vuestras argumentaciones y exponedlas en la
clase.
3 Con ayuda de tu profesor, organizad un debate sobre un tema: recuerda que en los debates,
lo ms importante, es saber escuchar y dar nuestras opiniones con correccin.
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Lengua espaola
1 ESO Comunicacin
PUBLICIDAD
1 PUBLICIDAD Y SUS TIPOS
La publicidad se llama de producto cuando pretende dar a
conocer un producto, una marca o intenta aumentar las ventas. Se llama institucional cuando intenta modificar un comportamiento. Observa:
RECUERDA
La publicidad Es una comunicacin en la que el emisor intenta convencer al receptor de
algo: de que compre una marca, de que visite un lugar, de
que cambie una conducta...
SABER MS
Observa que en el ejemplo, la
Junta de Castilla y Len y un
organismo de la Comunidad
europea son los emisores del
mensaje
2 ELEMENTOS Y CARACTERSTICAS
El emisor es conocido: una empresa, una asociacin.
El receptor es un grupo de personas con caractersticas comunes.
Utilizan los medios de comunicacin.
El mensaje: aquello que la publicidad nos propone.
El cdigo: utiliza un lenguaje sugerente con frecuentes juegos de palabras y recursos literarios. Suele combinarse lenguaje verbal y no verbal.
Entre los elementos verbales hay que destacar el eslogan,
una frase pegadiza y fcil de recordar que permite que asociemos a una marca una idea.
Entre los elementos no verbales destacan la imagen que
completa la informacin y el logotipo, el smbolo que representa al emisor o al producto
ACTIVIDADES
1 A qu tipo de publicidad corresponde el ejemplo que se propone? Por qu?
2 Quin es el emisor?, y el receptor?.
3- De qu se intenta convencer al receptor?
4- Cules son los elementos verbales?, y los no verbales? Explica qu quiere decir la imagen
que aparece junto al texto.
5 Busca ejemplos de publicidad de producto y publicidad institucional. Expn delante de tus
compaeros los siguientes aspectos:
a quin se dirige?
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Lengua espaola
1 ESO Comunicacin
r a
ACTIVIDADES
1 Subraya en el texto las ideas clave. Anota al margen en pocas palabras de qu habla cada prrafo.
2 Cul es el tema del texto de esta pgina? Con qu finalidad crees que ha sido escrito?
3 Explica, con tus propias palabras, para qu pintaban las paredes los Sapiens.
4 Busca en el diccionario las siguientes palabras del texto: proliferacin, maestra, pigmento, incisiones, buril, slex y subsistencia.
5 Las definiciones de un diccionario, son textos expositivos? Justifica tu respuesta.
6 Cuando encuentras un texto difcil, qu haces para comprenderlo? Poned en comn las distintas
estrategias.
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Lengua espaola
1 ESO Comunicacin
Textos escritos
Lee el texto una primera vez para hacerte una
idea general sobre el tema que se va a tratar.
Presta especial atencin al ttulo.
s
/
Textos orales
Prepara un papel para anotar antes de que
comience la exposicin. Escucha bien el ttulo
e imagina qu informacin se te va a transmitir.
Busca en el diccionario las palabras que des- Sintate correctamente e intenta eliminar
conozcas y anota al margen alguna pista que aquellos elementos que puedan distraerte.
te ayude a recordar su significado cuando Slo vas a tener una oportunidad para escuvuelvas a leer el texto.
char, as que concntrate para no perderte
nada.
Observa su estructura. Lee cada prrafo por Si el emisor comenta los principales puntos de
separado y escribe las ideas principales de su exposicin, antalos con una palabra o
cada uno.
frase corta.
Resume cada grupo de ideas (de cada prra- Aade a tus primeras notas las ideas ms imfo) en una sola oracin. Intenta que sea lo ms portantes o sobresalientes, lo que ms te ha
breve posible.
llamado la atencin
Redacta un breve resumen basndote en tus notas.
Ten en cuenta que un texto expositivo puede ser oral o escrito. Observa esta tabla
r a
ACTIVIDADES
1 Busca en la biblioteca o en internet la respuesta a las siguientes preguntas y, despus, redacta un
texto expositivo cohesionado en el que expliques toda la informacin que has aprendido.
Cul fue el nombre real de Tutankamn y qu
significa su nombre? Quines fueron sus padres?
Cundo se descubri su tumba? Quin la
descubri?
Cul fue la causa de su muerte? Cuntos
aos tena cuando falleci?
Cul es el objeto ms valioso y conocido de
su tumba? Dnde se conserva?
2 Lee en voz alta y el texto que has escrito y escucha a tus compaeros. Observas algn cambio?
Anota en tu cuaderno las similitudes y diferencias y comntalas con los dems.
3 Ve el vdeo Egipto: Sarcfago de Tutankamn (puedes encontrarlo en el enlace https://
www.youtube.com/watch?v=NPxGY7Lr_0Q) y atiende a la exposicin. Despus, contesta a las siguientes preguntas:
Cuntas capillas se encontraron en la tumba
haba en ella?
de Tutankamn? De qu material estaban he- Para qu servan los vasos canopos?
chas?
Crees que el vdeo presenta un texto expositi Dnde se encontr la mscara de oro macivo oral? Justifica tu respuesta.
El vdeo cumple su objetivo? Valora sus puntos
zo?
Dnde estaba la cmara del tesoro? Qu
positivos y comenta qu podra mejorarse.
Pg. 39
Hacia los quince aos, yo era desgarbado y asombradizo, y no consegua medrar en el amor. Decid
comprarme un libro de gimnasia que me convirtiera en un joven fuerte y seguro. Agarr el primero
que me pareci conveniente y, ya en casa, descubr all fotos de tipos ms esculidos que yo: haba
comprado un manual de yoga. Como en la librera no tenan el apropiado ni devolvan el dinero, me
llev otro cuyo precio era exactamente el mismo: Las mil mejores poesas de la lengua castellana. En
vez de atleta me hice poeta pocos meses despus. Y adems, ahora el desgarbo me vena bien para dar la imagen de poeta romntico, ensimismado y soador. De esta manera, lograra seducir a
algunas muchachas. Y es que a cierta edad, los versos son las letras de cambio del amor.
As que yo descubr la literatura como arte instrumental: para intentar transformar la realidad, para
huir de ella y para trampearla.
Luis Landero, Una biografa (adaptacin)
1 Haz un resumen de lo que sucede en el texto de Luis Landero. Cuida el orden de tus ideas
y utiliza los signos de puntuacin.
2 Imagina al personaje segn las pistas que l mismo nos da en el texto y escribe una descripcin. Puedes inventar datos que no aparezcan en este texto.
3 Escribe un documento con las normas de la librera. Recuerda que entre estas debe figurar la norma de que No se devuelve el dinero.
4 Inventa unas instrucciones para tener xito en el amor. Puedes inspirarte en el texto de esta pgina.
5 Reescribe el texto anterior utilizando el formato del cmic. En tus vietas debes incluir un
icono, un ndice y un smbolo.
6 Escribe una carta. Puedes elegir entre estas opciones:
Una carta de amor de Luis Landero en la que se observen las enseanzas de los libros que
lee.
Una carta en la que una de las chicas cortejadas responda a Luis Landero.
Una carta en la que Luis Landero se dirija al librero solicitando el cambio del libro por el
que realmente pensaba comprar.
Una carta en la que el protagonista del texto del inicio del examen solicita a la librera que
le enven a casa el segundo tomo del libro que compr por equivocacin.
7 Identifica los elementos de la comunicacin que intervienen en el texto del ejercicio anterior.
8 Escribe un declogo de razones para leer. Elige entre estas opciones:
Declogo para leer libros en general.
Declogo para leer novelas.
Declogo para leer cmics o historias ilustradas.
9 Basndote en tu respuesta al ejercicio anterior, disea un cartel publicitario en el que hagas notar las ventajas de leer libros de poesas.
10 Inventa una entrevista con Luis Landero. Para elaborar la introduccin, busca informacin sobre l. No olvides las partes y el lenguaje propio de las entrevistas.
11 Escenificad la entrevista por parejas en clase.
Pg. 40
Bloque II
Literatura
Unidad 4: El gnero lrico
Lectura inicial: La invasin de las siglas de Dmaso Alonso.
44
Ortografa: Las grafas B/ V (I).
46
Vocabulario y semntica: Siglas, abreviaturas y acrnimos.
47
Contenidos:
a) La lrica I: Definicin y caractersticas.
48
b) La lrica II: Recursos.
50
c) La lrica III: Mtrica.
52
d) La lrica IV: Subgneros lricos. 54
Actividades de cierre: Comprensin (Leer textos lricos) y Creacin (Creacin potica). 56
72
Pg. 41
Pg. 42
Unidad 4
El gnero lrico
ndice del tema
Lectura inicial: La invasin de las siglas de Dmaso Alonso.
44
Ortografa: Las grafas B/ V (I).
46
Vocabulario y semntica: Siglas, abreviaturas y acrnimos.
47
Contenidos:
a) La lrica I: Definicin y caractersticas.
48
b) La lrica II: Recursos.
50
c) La lrica III: Mtrica.
52
d) La lrica IV: Subgneros lricos. 54
Actividades de cierre: Comprensin (Leer textos lricos) y Creacin (Creacin potica). 56
Pg. 43
Lengua espaola
1 ESO Lecturas
Qu ansia de gritar
muero, amor, amar!
frentico
con frreos garfios (TRACA, TRUCA, TROCA)
me oprime,
me sofoca,
(siempre inventando, el maldito, para que
yo rime:
Y siempre avanza:
USA, URSS, OAS, UNESCO,
KAMPSA, KUMPSA, KIMPSA,
PETANZA, KUTANZA, FUTRANZA...
S.O.S., S.O.S., S.O.S.!
Oh, Dios, dime,
hasta que yo cese,
de esta balumba
que me oprime,
no descansar?
Oh dulce tumba:
una cruz y un RIP!
Dmaso Alonso
e n
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r e
s i
r t
USA, URSS.
USA, URSS, OAS, UNESCO:
ONU, ONU, ONU
TWA, BEA, K.L.M., BOAC
RENFE, RENFE, RENFE!
FULASA, CARASA, RULASA,
CAMPSA, CUMPSA, KIMPSA;
FETASA, FITUSA, CARUSA,
RENFE, RENFE, RENFE!
SOS, SOS, SOS,
SOS, SOS, SOS!
r a
Pg. 44
Lengua espaola
1 ESO Lecturas
e n
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r a
COMPRENSIN
1- Busca en el diccionario las siguientes palabras: troquelacin, venerable, frreo, glida,
sombra, indita, andamiaje, balumba.
2 Vamos a buscar los significados de las siglas que no FULASA, CARASA, RULASA,
conocemos, pero antes observa con atencin los si- CAMPSA, CUMPSA, KIMPSA;
FETASA, FITUSA, CARUSA,
guientes versos:
(PETANZA, KUTANZA, FUTRANZA);
BUSCA INFORMACIN
Busca informacin acerca de Dmaso Alonso Para conocer datos acerca de la vida de
Dmaso Alonso, consulta esta pgina: http://www.cervantes.es/
bibliotecas_documentacion_espanol/biografias/dublin_damaso_alonso.htm
Para conocer brevemente su obra, consulta esta pgina:
http://www.los-poetas.com/a/damasobio.htm
Pg. 45
Lengua espaola
1 ESO Lecturas
Se escriben con b
INFINITIVO
TIEMPO en el que
estn
PRETRITO
IMPERFECTO
e n
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r a
3- Escribe cinco verbos que conozcas acabados en buir. Escribe una oracin con cada
uno de ellos (si no conoces su significado, debes buscarlo en el diccionario).
4- Haz una lista de verbos terminados en bir y en vir
5 Los adjetivos acabados en ble, forman sustantivos acabado en bilidad. (ej. amable:
amabilidad). Haz una lista de adjetivos que formen sustantivos con esa terminacin.
6 Lee este texto y despus cpialo al dictado.
Volvi a darme las buenas noches. Y
aunque no haba nios jugando, ni
palomas, ni tejados azules, sent que el
pueblo viva. Y que si yo escuchaba
solamente el silencio, era porque an
no estaba acostumbrado al silencio;
tal vez porque mi cabeza vena llena
de ruidos y de voces.
Juan Rulfo, Pedro Pramo
Imagen tomada de
http://
presentediario.info/
pedroparamo-asesenta-anos/
Pg. 46
Lengua espaola
1 ESO Lecturas
Sigla. Palabra formada por el conjunto de letras iniciales de una expresin compleja;
ejemplo:) o(bjeto) v(olante) n(o) i(dentificado.
Acrnimo. Vocablo formado por la unin de elementos de dos o ms palabras, constituido por el principio de la primera y el final de la ltima, p. ej., ofi(cina infor)mtica, o, frecuentemente, por otras combinaciones, p. ej., Ban(co) es(paol) (de) (crdi)to.
Abreviatura. Es la representacin escrita de una palabra en la que se han suprimido las
letras finales o centrales, p. ej. Sr. (seor).
ONU
ESO
TVE
OMS
OEA
DNI
Televisin Espaola
AEAT
IPC
IVA
r e
Adena
Domund
Insalud
Endesa
Unicef
Inserso
Radar
Sida
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Renfe
2- Relaciona las palabras de las dos columnas. En la primera columna aparecen acrnimos. En la segunda columna sus significados.
s i
r t
1- Relaciona cada una de las siglas que aparecen en la 1 columna con su significado
correspondiente de la 2 columna.
r a
3- Escribe las abreviaturas correspondientes a cada una de las siguientes palabras: Ilustrsimo, seor, don, seorita, ustedes, administracin, licenciado, izquierda, kilmetro, doctor,
Reyes Magos, duplicado, profesor.
4- En qu se distinguen sigla, abreviatura y acrnimo?
5- Cul te parece a ti que es el motivo de que existan las siglas, abreviaturas y acrnimos?
6 Inventa siglas y acrnimos para designar cosas cotidianas. No olvides indicar cules
son siglas, acrnimos o abreviaturas. Por ejemplo: RMM: ruido molesto de madrugada
(sigla).
Pg. 47
Lengua espaola
1 ESO Literatura
1- DEFINICIN DE LRICA
El gnero lrico consiste en la expresin de la subjetividad a travs de palabras. Normalmente se utiliza el verso, pero no siempre es as.
La lrica consiste en la expresin de los sentimientos por parte
del autor a travs de las palabras.
2 CARACTERSTICAS DE LA LRICA
Puesto que la lrica expresa los sentimientos del autor, uno de
sus caractersticas es la subjetividad.
La subjetividad permite el reflejo de los sentimientos del
poeta: amor, dolor, tristeza, alegra, etc.
Compadre, quiero morir,
decentemente en mi cama.
De acero, si puede ser,
con las sbanas de Holanda.
No ves la herida que tengo
desde el pecho a la garganta?
Federico Garca Lorca
Pg. 48
Lengua espaola
1 ESO Literatura
ACTIVIDADES
Puedo escribir los versos ms tristes esta noche.
Escribir, por ejemplo: " La noche est estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos".
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Puedo escribir los versos ms tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella tambin me quiso.
En las noches como sta la tuve entre mis brazos.
La bes tantas veces bajo el cielo infinito.
Ella me quiso, a veces yo tambin la quera.
Cmo no haber amado sus grandes ojos fijos.
Puedo escribir los versos ms tristes esta noche.
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.
Or la noche inmensa, ms inmensa sin ella.
Y el verso cae al alma como pasto el roco.
Qu importa que mi amor no pudiera guardarla.
La noche est estrellada y ella no est conmigo.
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.
Mi alma no se contenta con haberla perdido.
Como para acercarla mi mirada la busca.
Mi corazn la busca, y ella no est conmigo.
La misma noche que hace blanquear los mismos rboles.
Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.
Ya no la quiero, es cierto, pero cunto la quise.
Mi voz buscaba el viento para tocar su odo.
De otro. Ser de otro. Como antes de mis besos.
Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.
Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.
Porque en noches como sta la tuve entre mis brazos,
mi alma no se contenta con haberla perdido.
Aunque ste sea el ltimo dolor que ella me causa,
y stos sean los ltimos versos que yo le escribo.
Veinte poemas de amor y una cancin desesperada.
Pablo Neruda
Libros Marea Verde 2015
Pg. 49
Lengua espaola
1 ESO Literatura
Fuente: http://
dueloliterae.blogspot.com.es/2013/04
/como-explicar-la-metafora-sinla.html
Comparacin o smil: establece una relacin entre un objeto, un hecho o una cualidad, con otros seres conocidos.
Los recuerdos encogen como las camisetas.
R. Gmez de la Serna
Metfora: es unos de los recursos ms importantes. Consiste
en la identificacin de dos elementos, uno real y otro imaginario. Varias metforas seguidas es una alegora.
La dulce boca que a gustar convida
una humor entre perlas destilado..."
G. de la Vega
Nuestras vidas son los ros
que van a dar en la mar,
que es el morir;
Jorge Manrique
Paralelismo: consiste en la repeticin de secuencias a lo largo del poema.
SABER MS
Tambin en la vida cotidiana utilizamos a menudo estos recursos. A veces, sin darnos cuenta: eres un sol,
no lo puedo ni ver
En publicidad se recurre a
menudo a los recursos literarios para hacer ms atractivo el producto o la idea que
se anuncia.
Pg. 50
Lengua espaola
1 ESO Literatura
ACTIVIDADES
Que vuelvas
Y qu voy a hacer con mi despiste selectivo?
y con mi sueo frustrado de aprender a cocinar?
y qu voy a hacer con los domingos
y feriados? Ningn plan es apropiado
cuando intento no pensar.
Dime acaso adnde vas
ahora qu no estoy.
Dime acaso adnde voy
ahora que no ests.
Qu me inventar para decirle al mundo entero
si me ven tumbada al suelo
y sin ms ganas de volar?
Cmo escondo este par de alas rotas
y las suelas de mis botas
cansadas de caminar?
[...]
Yo quiero que vuelvas,
que te estn reclamando
mis labios que hace tiempo no besas
Yo quiero que regreses.
Ya ves que hasta mis manos
de tanto no tocarte me duelen.
Me duelen.
Y qu voy a hacer si mi barbilla llega al piso
y aunque intente la sonrisa no me sale natural?
Si ya me han visto con la mirada perdida
unas cuantas libras menos y unas lgrimas de ms?
[...]
Yo quiero que regreses.
Si sabas que eras para m
y siempre quisiste estar aqu,
an no entiendo cmo, ,cundo, dnde
ni por qu te perd.
Yo no s vivir as.
Yo quiero que vuelvas.
Yo quiero que regreses.
Shakira
Pg. 51
Lengua espaola
1 ESO Literatura
SABER MS
Qu ocurre con la sinalefa
cuando hay una h? La hache
en espaol es muda; por consiguiente debemos aplicar las
normas que hemos dicho para
las vocales.
Qu ocurre con la conjuncin y?
A) vocal + y. En este caso la
conjuncin se une a la vocal.
En silencio gime el reo
y el fatal momento espera.
Jos de Espronceda
B) y + vocal. En este caso,
tambin se une la conjuncin
a la vocal.
Ejemplo:
Y a la hoguera
me hacen lado
los pastores
con amor
Jos de Espronceda
C) vocal + y+ vocal. En este
caso, tambin se une la conjuncin a la vocal
All palma de valor sombra
marchtase, y all la rosa pura
pierde el color y la fresca
lozana.
Jos de Espronceda
La mtrica es especialmente importante en las canciones, por su estrecha relacin con el ritmo y la msica.
Pg. 52
Lengua espaola
1 ESO Literatura
4 LA RIMA
La rima en los poemas se seala con letras maysculas, si los
versos son de arte mayor; minsculas, si son de arte menor. Si se
trata de un verso suelto, se pone un guion. Mira estos ejemplos:
Oh dulces prendas, por mi mal halladas,
dulces y alegres cuando Dios quera!
Juntas estis en la memoria ma,
y con ella en mi muerte conjuradas.
11 A
11 B
11 B
11 A
Garcilaso de le Vega
ACTIVIDADES
1 Define y pon ejemplos de estos conceptos: verso, poema, estrofa, verso libre, verso suelto.
2 Seala en esta cancin: un verso, una estrofa, las sinalefas
3 Realiza un anlisis mtrico del estribillo de la cancin. No olvides sealar la rima con las letras que
Soldadito marinero
correspondan.
4 Responde a estas cuestiones sobre la cancin
l camina despacito,
de Fito y Fitipaldis. Justifica tu respuesta con versos
que las prisas no son buenas.
de la cancin.
En su brazo, dobladita
Qu edad crees que tiene el protagonista.
con cuidado, la chaqueta.
Cmo fue su infancia?
Luego pasa por la calle
Cmo era la primera mujer que conoci
donde los chavales juegan:
Quin es Mariela?
l tambin quiso ser nio,
Explica qu quiere decir despus de un invierno
pero le pill la guerra.
malo, una mala primavera
Soldadito marinero,
5 Busca un poema o una cancin, realiza un anliconociste a una sirena
sis mtrico del mismo. Explica delante de tus compaeros por qu has elegido ese poema.
de esas que dicen te quiero
6 Inventa una composicin de diecisis versos resi ven la cartera llena.
partidos en cuatro estrofas.
Escogiste a la ms guapa
7 Lee el poema de Len Felipe y analiza su mtriy a la menos buena.
ca. Reflexionad en clase sobre las sensaciones que
Sin saber cmo ha venido,
transmiten los poemas que mezclan versos largos
te ha cogido la tormenta.
con versos cortos.
Pg. 53
Lengua espaola
1 ESO Literatura
2 La gloga
Una gloga es el lamento de dos falsos pastores sobre sus penas de amor, en una naturaleza idlica.
El dulce lamentar de dos pastores,
Salicio juntamente y Nemoroso,
he de contar, sus quejas imitando;
cuyas ovejas al cantar sabroso
estaban muy atentas, los amores,
(de pacer olvidadas) escuchando.
Garcilaso de la Vega
3- La elega
4 La oda
El soneto
Aunque no se trata de un subgnero como tal, lo cierto es
que es una composicin tan
importante que merece que
nos detengamos en ella:
El soneto es una composicin
formada por catorce versos
endecaslabos que se organizan en dos estrofas de cuatro
versos y dos de tres. Normalmente, el primer cuarteto presenta el tema del soneto, y
que el segundo lo desarrolla. El
terceto final hace una reflexin y cierra el poema. De esta manera, el soneto presenta
una introduccin, un desarrollo y una conclusin en el ltimo terceto.
El romance
Es un poema caracterstico de
la tradicin literaria espaola.
Se trata de un poema caracterstico de la tradicin oral, y
se populariza en el siglo XV,
Los romances son poemas narrativos que tratan temas diferentes, segn el gusto popular
del momento. Muchos de ellos
tratan sobre amores ilcitos entre personajes de culturas diferentes.
Pg. 54
Lengua espaola
1 ESO Literatura
ACTIVIDADES
1 Haz un esquema con los subgneros literarios que has estudiado
2 Clasifica estos poemas teniendo en cuenta los subgneros que hemos estudiado.
A una nariz
rase un hombre a una nariz pegado,
rase una nariz superlativa,
rase una nariz sayn y escriba,
rase un peje espada muy barbado.
Era un reloj de sol mal encarado,
rase una alquitara pensativa,
rase un elefante boca arriba,
era Ovidio Nasn ms narizado.
rase un espoln de una galera,
rase una pirmide de Egipto,
las doce Tribus de narices era.
rase un naricsimo infinito,
muchsimo nariz, nariz tan fiera
que en la cara de Ans fuera delito.
F. de Quevedo
Copla
As, con tal entender,
todos sentidos humanos
conservados,
cercado de su mujer
y de sus hijos y hermanos
y criados,
dio el alma a quien se la dio
(el cual la dio en el cielo
en su gloria),
que aunque la vida perdi,
djanos harto consuelo
su memoria.
Jorge Manrique
A la vida retirada
Qu descansada vida
la del que huye del mundanal rudo,
y sigue la escondida
senda, por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han
sido;
Que no le enturbia el pecho
de los soberbios grandes el estado,
ni del dorado techo
se admira, fabricado
del sabio Moro, en jaspe sustentado!
[...]
Oh monte, oh fuente, oh ro,!
Oh secreto seguro, deleitoso!
Roto casi el navo,
a vuestro almo reposo
huyo de aqueste mar tempestuoso.
3 Fjate en los recursos literarios o en los rasgos de estilo que suelen aparecer en cada uno de los
subgneros. A qu crees que se debe el empleo frecuente de estos recursos?
4 Explica en pocas lneas el contenido de los poemas de esta pgina.
5 Inventad poemas que puedan inscribirse en los subgneros estudiados
6 Dividid la clase en grupos y especializaos en un subgnero. Realizad una investigacin para encontrar ms ejemplos. Podis plasmar los resultados de este trabajo en murales o realizar una presentacin en clase. Recuerda que cuando leas un poema es fundamental el ritmo. Practicad en
casa antes de la recitacin en clase
Pg. 55
Lengua espaola
1 ESO Literatura
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ACTIVIDADES
Adolescencia
1 Numera los versos. Mide los versos 1, 15 y 20. Tienen todos las En el balcn, un instante
mismas slabas? Observas alguna caracterstica especial en nos quedamos los dos solos.
alguno de estos versos en lo que respecta al cmputo silbico?
Desde la dulce maana
2 Hemos dicho que el lenguaje puede ser una de las vas de de aquel da, ramos novios.
expresin que emplea el poeta para dar ms belleza a sus com- El paisaje sooliento
posiciones. Di qu te sugieren estas palabras: sooliento, cre- dorma sus vagos tonos,
psculo, heliotropos y melanclicos. Busca su significado; bajo el cielo gris y rosa
coincide con tus impresiones?
del crepsculo de otoo.
3 Resume en dos o tres lneas lo que se cuenta en este poema. Le dije que iba a besarla;
Crees que alguien de tu edad puede vivir una experiencia simi- baj, serena, los ojos
lar a la del poeta?
y me ofreci sus mejillas,
4 Qu te sugiere el verso 13? Seala otro verso del poema como quien pierde un tesoro.
donde se hace mencin a esta imagen, pero de forma explci- Caan las hojas muertas,
ta.
en el jardn silencioso,
5 Juan Ramn Jimnez tena y en el aire erraba an
una forma de escribir bastante un perfume de heliotropos.
peculiar, que en este poema no No se atreva a mirarme;
queda reflejada. Realiza una bs- le dije que ramos novios,
queda en internet sobre la ...y las lgrimas rodaron
ortografa de Juan Ramn Jim- de sus ojos melanclicos.
nez y expn las caractersticas
ms destacadas, as como tu opinin al respecto.
6 Encuentra en internet un poema de Juan Ramn Jimnez donde
sea notable su distintiva ortografa. Anota su ttulo y seala qu recursos ortogrficos emplea que no se ajusten a la normativa.
6 Qu opinin te merecen los poemas de Juan Ramn Jimnez?
Escribe un texto con tu opinin y justifcala con tus conocimientos sobre lrica.
7 Busca una cancin que te guste, de uno de tus artistas favoritos en
espaol, cuya letra t pienses que es potica y explica brevemente
por qu.
Fuente:
http://cvc.cervantes.es/el_rinconete/anteriores/
Pg. 56
Lengua espaola
1 ESO Literatura
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Pg. 57
Pg. 58
Unidad 5
El gnero narrativo
ndice del tema
Lectura inicial: Romance de Gerineldo. 60
Ortografa: Las grafas B/ V (II).
62
Vocabulario y semntica: Monosemia y polisemia. 63
Contenidos:
a) La narracin I: Definicin y narrador.
64
b) La narracin II: Elementos narrativos.
66
c) La narracin III: El hroe.
68
d) La narracin IV: Subgneros. 70
Actividades de cierre: Comprensin (Leer textos narrativos) y Creacin (Creacin narrativa).
72
Pg. 59
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Lengua espaola
1 ESO Lecturas
Pg. 60
Lengua espaola
1 ESO Lecturas
1 En este romance aparecen tres personajes. Describe brevemente a cada uno de ellos.
Recuerda que un personaje se puede describir de dos modos:
Mediante una caracterizacin directa (es decir, el narrador nos informa de cmo es
ese personajes).
Mediante una caracterizacin indirecta (es decir, el lector deduce cmo es el personaje, por lo que hace y dice).
Para ayudarte, completa los siguientes datos:
Descripcin fsica
COMPRENSIN
Caracterizacin indirecta
Rey
El test de la lectura
Comprueba que no haces
una lectura apresurada del
texto:
1 Qu relacin hay entre Gerineldo y el rey:
A) Gerineldo es su jardinero.
B) Gerineldo es su hijo.
C) Gerineldo es su sirviente.
2 Por qu se despierta la
infanta?
A) Porque nota algo fro junto
a ella.
B) Porque haca tres horas
que haba salido el sol.
C) Porque tena una pesadilla.
3 Cmo se encuentra Gerineldo cuando se topa con el
rey?
A) Feliz, porque acaba de ver
florecer una rosa.
B) Tiene mal aspecto.
C) Desafiante, porque lo reta
a un duelo.
EXPRESIN
1 Teniendo en cuenta todo lo que has aprendido, acerca
de estos personajes, escribe una pequea redaccin (10
lneas) en la cual expongas su historia.
2 Escribe otro final para el romance de Gerineldo. Ten en
cuenta que debes escribir el final continuando el romance,
es decir, con versos de 8 slabas, que rimen los pares, quedando libres los impares (para ello utiliza las mismas expresiones que se emplean en el romance).
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Infanta
Gerineldo
Pg. 61
Lengua espaola
1 ESO Lecturas
Se escriben con V
Las palabras que tienen el grupo -nv- (conversacin)
Todos los adjetivos terminados en ava/ avo (esclavo/a), ivo / iva (digestivo /a), evo/
eva (nuevo/ nueva) .
Las palabras terminadas en voro, excepto vbora.
El verbo volver y todos los que derivan de l.
Las formas del verbo ir, excepto el pretrito imperfecto (iba, ibas, )
El pretrito perfecto simple de los verbos andar, estar, tener (estuve, anduve, tuve).
Los verbos hervir, vivir y servir, conjugados en todas sus formas.
come hierba
come de todo
como insectos
come carne
5 El verbo volver se escribe con v. Por lo tanto, si construimos un nuevo verbo, aadiendo
un prefijo a ste, el resultado e un verbo que tambin se escribe con v. Por ejemplo devolver. Haz una lista con cinco verbos similares. Completa las siguientes oraciones:
Vuelve a escribir el texto, poniendo los verbos en 1 persona del plural.
Inventa un texto similar, en el cual utilices esos tres verbos (andar, estar, tener) en 3
persona del singular. Luego ponlo en plural.
Se escriben tambin con v, las dems personas (2 persona del singular y del plural?
Cmo se llama eses tiempo verbal?
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Ayer (estar) en esa fuente. ... (andar) tres kilmetros para llegar a ella. ... (tener) que
vencer el cansancio, ya que el camino era cuesta arriba.
Pg. 62
Lengua espaola
1 ESO Lecturas
La semntica es la ciencia que estudio el significado de las palabras. En este caso, vamos
a estudiar los conceptos de monosemia y polisemia.
Monosemia: se aplica a las palabras que tienen un solo significado.
Polisemia: se aplica a las palabras que tienen mas de un significado.
La monosemia solamente se da en el lenguaje cientfico. En el lenguaje cotidiano las palabras varan, incluso cambian de significado o existen matices que llevan al hablante a
emplear unas u otras. Por ejemplo: chimpanc: . Mono antropomorfo, poco ms bajo
que el hombre, de brazos largos.
Sin embargo en el lenguaje tambin se da la polisemia: Una palabra tiene ms de un significado. Por ejemplo, el Diccionario de la Real Academia espaola, nos dice de la palabra banco:
1. m. Asiento, con respaldo o sin l, en que pueden sentarse varias personas.
2. m. Madero grueso escuadrado que se coloca horizontalmente sobre cuatro pies y sirve
como de mesa para muchas labores de los carpinteros, cerrajeros, herradores y otros artesanos.
4. m. Conjunto de peces que van juntos en gran nmero.
5. m. Establecimiento pblico de crdito, constituido en sociedad por acciones.
6. m. Establecimiento mdico donde se conservan y almacenan rganos, tejidos o lquidos fisiolgicos humanos para cubrir necesidades quirrgicas, de investigacin, etc. Banco de ojos, de sangre
Llamamos acepcin, en una palabra del diccionario, a cada uno de los significados los
de esa palabra. Recuerda que llamamos polisemia a las palabras que tienen ms de un
significado.
1 Qu relacin existe entre polisemia y acepcin (en el diccionario?
2 Haz una lista de cinco palabras que empiecen por mono y cinco palabras que empiecen por poli Deduce ahora, qu significa cada uno de estos prefijos.. Anota estos significados.
3 Clasifica las siguientes palabras en dos columnas: una columna para las palabras monosmicos y otra, para las palabras polismicas: jirafa, juventud, nunca, pico, cabo, ro,
operacin, cabeza, tapn, sal, lpiz, leyenda, quiz. Adis, falda hoja, cresta.
4 Busca en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua, las diferentes acepciones
de las palabras polismicas del ejercicio anterior. Antalas en tu cuaderno.
5 Qu crees que significa funesta en este fragmento? Da tu respuesta sin consultar el
diccionario. Mira despus si existen otras acepciones para este trmino.
Atraves el muro silenciosamente, con una sonrisa diablica en
su boca arrugada y cruel, y la luna se escondi tras una nube
cuando l pas junto al gran ventanal donde se alzaban el escudo de armas de su esposa y el suyo propio enmarcados en oro y
azur. Sigui andando como una sombra funesta, que pareca
hacer retroceder de espanto a las mismas tinieblas.
El fantasma de Canterville. Oscar Wilde
6 Para repasar este tema, haz los ejercicios de esta pgina:
http://www.xtec.cat/~jgenover/lexico.htm
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Lengua espaola
1 ESO Literatura
2 EL NARADOR
El narrador es aquel que cuenta la historia, que relata los
hechos. No lo confundas con el autor. El narrador puede estar
dentro de la historia o fuera de la historia. Observa:
Narracin en tercera persona:
Narrador omnisciente: sabe todo lo que ha ocurrido y lo que
va a ocurrir, conoce los pensamientos de los personajes.
Tom apareci en la acera con un cubo de lechada para blanquear
un una brocha de mango largo. [...]. Treinta metros de valla, de tableros de casi tres metros de alto. La vida le pareci vaca y la existencia
una carga.
Las aventuras de Tom Sawyer. Mark Twain
SABER MS
Tambin existen novelas escritas en 2 personal, pero son
muy pocas las que eligen esta
forma de narracin que es
muy innovadora. Mira este
ejemplo: de Diario de invierno,
de Paul Auster.
Piensas que nunca te va a
pasar, imposible que te suceda a ti, que eres la nica persona del mundo a quien jams ocurrirn esas cosas, y
entonces, una por una, empiezan a pasarte todas, igual
que le suceden a cualquier
otro.
Tus pies descalzos en el suelo
fro cuando te levantas de la
cama y vas a la ventana. Tienes seis aos. Afuera cae la
nieve, y en el jardn las ramas
de los rboles se estn poniendo blancas.
Pg. 64
Lengua espaola
1 ESO Literatura
ACTIVIDADES
1 Haz un esquema de todos los contenidos estudiados en este tema.
2 Lee este texto y responde:
Qu hechos se narran?
Explica los personajes el tiempo y el lugar.
Cmo es el narrador de este texto Por qu crees que el autor elige este tipo de narrador?
El comisario, como todo el mundo sabe, era un hombre de temperamento sanguneo, es decir, que
casi nunca senta fro. Pero con seis grados bajo cero, incluso l tena que tomar precauciones.
As que, bastante contento por poderse poner su magnfico abrigo de piel y su gruesa bufanda a cuadros, a las ocho menos cuarto sala de casa y a las ocho en punto estaba en la comisara.
Buenos chicos pens al comprobar que los policas del turno de noche le haban dejado encendida
la estufa antigua de su despacho. Cuando l lleg, funcionaba a todo gas y la habitacin estaba
agradablemente caldeada. Enseguida pens en la estupenda maana que podra pasarse junto al
calor de la estufa jugando al ajedrez con Castrillo. Naturalmente, siempre que no hubiese trabajo. En
ese momento lleg el joven inspector.
Se qued boquiabierto al ver al comisario con abrigo. Era la primera vez que lo contemplaba as.
Mientras se aproximaba a la estufa para calentarse las manos, le dijo:
Tiene usted un magnfico aspecto con su abrigo, comisario. Parece usted un oso con pipa.
El comisario frunci el entrecejo, como si no le hubiera gustado aquella comparacin. Enseguida apareci ngela, la agente pelirroja y con pecas. Vena aterida y tambin se qued boquiabierta al ver
al comisario con abrigo. Lanz unos buenos das, se dirigi a la estufa y dijo:
Tiene usted un magnfico aspecto, comisario. Parece usted un oso con pipa.
A las ocho y cuarto haban llegado Snchez y Boln. Ambos se quedaron boquiabiertos, en primer lugar y luego se dirigieron a la estufa, tras haber dicho.
Tiene usted un magnfico aspecto, comisario. Parece un oso con pipa.
Porque el comisario, a todo esto, no se haba quitado el abrigo. Tena que ir a ver a su jefe, como todas las maanas, a las nueve en punto y para ello tena que atravesar el gran patio interior de la comisara que, naturalmente, estara a seis grados bajo cero. Desde la ventana del despacho se vea
con las baldosas llenas de escarcha y algunos charcos helados.
Su jefe, al verle, se qued mirndole atentamente durante un rato y luego fue a decir algo, pero Antonino se adelant:
Un momento, s lo que va a decirme, jefe: que parezco un oso con pipa y que tengo un magnfico
aspecto con mi abrigo
El otro le mir con cara de asombro.
Cmo lo ha sabido?
Intuicin de polica, querido jefe, intuicin
Los casos del comisario Antonino. Samuel Boln
3 Reescribe la historia cambiando el tipo de narrador. Puedes hacer tambin otros cambios.
4 Inventa una narracin breve y escrbela cambiando el punto de vista del narrador. Qu efecto
consigues?
5 Comprobad cmo varan las historias transmitidas
oralmente. Elegid a tres compaeros que deben salir
de la clase mientras el resto inventa una narracin con
todo detalle. Haced pasar al primero. Un portavoz debe contar la historia. Despus el primer alumno debe
transmitir, con todos los detalles que recuerde, la historia escuchada al segundo alumno. El segundo se lo
contar al tercero y el tercero narrar para toda la
clase. Comprobad qu cosas han cambiado respecto
de la narracin inicial.
Imagen tomada de http://
thecityisdead.forumcommunity.net/?t=57802874
Pg. 65
Lengua espaola
1 ESO Literatura
2 EL TIEMPO
Llamamos tiempo externo al momento en el que se sita la historia: la actualidad, el siglo XVII, el fututo
Llamamos tiempo interno al tiempo que transcurre desde que
comienza la historia hasta que termina: tres aos, un da, toda
una vida En algunas novelas este tiempo se convierte en el
eje central. Piensa en la clebre obra de Julio Verne La vuelta
al mundo en 80 das.
3- EL ESPACIO
El lugar en el que se desarrollan los hechos puede ser real, si
existe o ficticio, si es inventado. Don Quijote recorre las tierras
de un lugar real, Castilla la Mancha; sin embargo, Frodo y su
amigo Sam recorren la Tierra Media hasta llegar a Mordor
pasando por infinidad de lugares inventados.
4- ESTRUCTURA DE LA NARRACIN
Las narraciones incluyen tres partes fundamentales, si bien
algunas veces podemos alterar este orden para dar ms
emocin a nuestro relato:
Pg. 66
Lengua espaola
1 ESO Literatura
ACTIVIDADES
1 Haz un esquema de todos los contenidos estudiados en este tema.
2. Lee este texto y responde:
Qu hechos se narran?
Explica los personajes, el tiempo y el lugar.
Explica la estructura de este relato
La Maladeta
Una noche, en los montes Pirineos, varios pastores se haban refugiado del fro en una cabaa. Sentados al calor de la lumbre, conversaban alegres y contaban cuentos y sabrosos chascarrillos. Al
poco tiempo, apareci ante la puerta de la choza, un pobre caminante vestido con unos harapos
y tiritando de fro. Pidi que le dejasen pasar con ellos la noche porque estaba helado y no poda
continuar su camino. Los pastores se negaron.
Pero, de pronto, vieron que el mendigo se transfiguraba, que sus vestiduras tomaban un blancor de
nieve, que todo l quedaba rodeado de un halo luminoso; despus empez a elevarse despacio
por los aires y, maldicindolos, desapareci entre las nubes. Entonces se desencaden una espantosa tempestad.
Los rebaos huyeron alocados. Los pastores corran en su busca, orientndose por el resplandor de
los relmpagos; pero, azotados por el temporal, no podan continuar. Un estruendo ms terrible que
los anteriores conmovi la tierra, y los pastores y ganados quedaron transformados en rocas. Desaparecieron los pastos, y las laderas quedaron cubiertas por los hielos, sin que volviera a brotar de all
ningn resto de vida. Y desde entonces a aquella montaa se la conoce por La Maladeta, o sea,
La Maldita.
Leyenda de Catalua
3 Pregunta en tu casa por alguna historia tradicional de tu ciudad o del lugar de origen de tu familia. Poned en comn vuestros relatos y observad qu caractersticas tienen en comn. No olvides
que un buen narrador de historias no puede limitarse a leer en un papel sin expresividad.
4 Inventa una narracin breve y escrbela. Analiza tus propios personajes, el lugar y el tiempo escogidos.
5 Coged papeles de colores y escribid sobre ellos elementos de la narracin (podis inventar otros
diferentes). Aqu os ofrecemos algunos ejemplos):
Mezclad los elementos y por grupos inventad narraciones. Recordad la estructura de la narracin.
Lugar
1 Una isla desconocida en
medio del ocano
2 La nevera de tu cocina
3 El tejado de una casa
Tiempo
1 El futuro
2 Hace tres das
4- Hace un minuto
Personajes
1 Un astronauta que tienen vrtigo
2 Vacas
3 Nia que tiene un secreto guardado en la coleta
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Lengua espaola
1 ESO Literatura
2 HROES MEDIEVALES
La leyenda del Rey Arturo, leyenda britnica del siglo IX, relata
las hazaas del Rey Arturo y el tringulo amoroso entre este, Ginebra y Lancelot.
El Cantar de los Nibelungos, de origen alemn, exalta la fidelidad de la relacin de vasallaje.
La chanson de Roland, cancin francesa, destaca la ausencia
de individualismos y el apego a los valores caballerescos.
El Cantar del Mo Cid, cuya originalidad est en la popularidad y en que relata hechos contemporneos.
Los guerreros de Mo Cid dicen a voces que abran,
pero estn dentro con miedo, y no responden palabra. [...]
Nadie la pudo abrir, que estaba muy bien cerrada.
Una nia de nueve aos se acerc y as le hablaba:
Oh Campeador, que en buena hora ceiste la espada!
Abriros lo prohbe el rey, anoche lleg su carta
con advertencias muy graves, con lacre real sellada:
bajo ninguna razn podremos daros posada;
nos quitarn, si lo hacemos, nuestros bienes y las casas,
e incluso nos sacarn los ojos de nuestras caras.
Cantas del Mo Cid
SABER MS
En el Renacimiento y sobre
todo en el Barroco la pica
como gnero literario se difumina y se transforma en
novela. Y, con esta transformacin aparece tambin un
nuevo tipo de hroes. En los
Siglos de Oro nos encontramos con pcaros (El lazarillo
de Tormes) o con antihroes
caballerescos como don
Quijote.
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Lengua espaola
1 ESO Literatura
5 EL REALISMO
En la segunda mitad del siglo XIX, con la llegada del Realismo,
encontramos ya mujeres, si no como heronas, s, al menos, en
el papel protagonista de las novelas. Eran heronas, sin duda,
debido a que eran mujeres cultas para esa poca, que daban
importancia al amor verdadero sobre todas las cosas, con valor para enfrentarse a lo socialmente establecido y para sufrir la
crtica de la sociedad en que viven: Madame Bovary, La Regenta o Ana Karenina).
5- SIGLO XX
Ya en el siglo XX, y emparentado, de alguna manera, con la
literatura pica, encontramos al escritor britnico nacido en
Sudfrica J. R. R. Tolkien, con El hobbit y El seor de los anillos.
SABER MS
Los superhroes del cmic son
solitarios, hbiles, triunfadores,
y se esconden en algn disfraz
para no mostrar su identidad
Batman, Spiderman
A su lado aparecen las superheronas , como complemento del hombre. A menudo se
las trata como un apoyo y su
papel es secundarios (Supergirl
o Catwoman), o como mujeres fatales que quieren impedirles conseguir sus metas.
ACTIVIDADES
1 La principal funcin de los hroes es la de proteger y servir. Elige a tres de los siguientes hroes y
contesta a las preguntas que se plantean a continuacin:
Katniss Everdeen Spiderman Beatrice Tris Prior Harry Potter Dana Frodo Bolsn
Qu misin tienen?
Con qu poderes cuentan?
Cmo se comportan con sus enemigos?
Tienen algn defecto?
2 Todos los hroes cuentan con la gua y el consejo de otra persona, generalmente un sabio o un
anciano. Quin fue el consejero de Arturo? Busca informacin sobre este personaje y redacta un
texto breve, de unas diez lneas, donde expliques quin fue.
3 Las heronas son cada vez ms frecuentes en la literatura, en el cine y en el cmic. Haz una lista
de todas las que conozcas y aade algo de informacin sobre cada una de ellas.
4 Disea un superhroe. Piensa en su nombre, su edad, sus caractersticas fsicas, sus poderes y su
misin en la vida. Despus, pincha en el enlace, haz un dibujo e imprmelo:
http://www.heromachine.com/heromachine-2-5-character-portrait-creator/
5 Sabes lo que es un antihroe? Y un villano? Defnelos con tus propias palabras y explica sus semejanzas y diferencias.
6 Hay personas famosas o cercanas a tu entorno cuyo valor, inteligencia o fortaleza estn al servicio de los dems? Opinas que podran ser consideradas hroes? Por qu?
7 Los amigos son fundamentales para que hroe desempee su misin con xito. Recuerdas alguna situacin que no hubieras podido resolver sin la ayuda de tus amigos? Qu funcin desempe
cada uno de ellos?
8 El to de Peter Parker, Spiderman, le dice: Un gran poder conlleva una gran responsabilidad. A
qu se refiere?
9 Lee la leyenda de Orfeo y Eurdice y reflexiona: es Orfeo un hroe? Justifica tu respuesta.
El joven Orfeo era conocido por las maravillosas melodas que tocaba con su lira. Tan hermosas eran,
que hasta los animales ms salvajes se sentaban a sus pies y los ros se calmaban. Una ninfa, Eurdice, embelesada por su msica, se enamor perdidamente de l, y Orfeo, cuando la vio, qued deslumbrado
por su belleza. En seguida se casaron y Orfeo compuso la mejor cancin de amor del mundo.
Llevaban casados solo unos meses cuando una serpiente mordi a Eurdice y muri. Desesperado, Orfeo
decidi bajar a buscarla al inframundo y toc una cancin tan triste que Carn, el barquero, le permiti
cruzar las aguas de la laguna Estigia, lo que le estaba prohibido a cualquier mortal. Ya ante Plutn, seor
de los infiernos, le suplic que le devolviese a Eurdice. Tan conmovido qued el dios, que le permiti llevrsela con la condicin de que no se girase para mirarla hasta que hubieran salido del inframundo.
Cuando la pareja estaba a punto de salir, Orfeo comenz a dudar de que su esposa estuviera detrs, de
modo que se volvi a mirarla, pero lo nico que vio fue cmo Eurdice se converta en humo y desapareca para siempre.
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Lengua espaola
1 ESO Literatura
2 LA NOVELA
La novela es un subgnero narrativo extenso. Entre sus caractersticas destacamos:
Tienen muchos personajes y estos estn bien caracterizados.
El tiempo y el espacio en el que se desarrollan los hechos s
se precisa con exactitud
Suelen tener acontecimientos principales y tramas secundarias.
Las novelas pueden ser, atendiendo a su temtica, policiacas,
de aventuras, histricas, fantsticas, de ciencia ficcin, realistas Fjate cmo Cervantes une realidad y ficcin en este
fragmento:
En esto descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento que
hay en aquel campo, y as como Don Quijote los vio, dijo a su escudero: la ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que
acertramos a desear; porque ves all, amigo Sancho Panza,
donde se descubren treinta o poco ms desaforados gigantes
con quien pienso hacer batalla, y quitarles a todos las vidas [...].
Mire vuestra merced respondi Sancho, que aquellos que
all se parecen no son gigantes, sino molinos de viento [...].
Bien parece respondi Don Quijote que no ests cursado
en esto de las aventuras; ellos son gigantes, y si tienes miedo qutate de ah, y ponte en oracin en el espacio que yo voy a entrar
con ellos en fiera y desigual batalla. Y diciendo esto, dio de espuelas a su caballo Rocinante, sin atender a las voces que su escudero Sancho le daba.
Don Quijote. Miguel de Cervantes
3 OTROS SUBGNEROS
Las narraciones pueden ser en verso o en prosa
En verso:
Un romance es una narracin en versos octoslabos, en la
cual riman, en asonante, los versos pares y quedan libres los
impares. Los temas de los que tratan son muy variados: Romance de la condesita, Romance del enamorado y la
muerte
Un cantar de gesta es una narracin en versos de 16 slabas,
que tratan de las hazaas de un caballero o hroe medieval: Poema de Mo Cid, Cancin de Roland
RECUERDA
Los cuentos populares: se
transmiten oralmente a lo
largo de los siglos. No se
sabe quin es su autor. Algunas veces, alguien recoge por escrito, es el caso
de los hermanos Grimm o
de Perrault.
Cuentos de autor: son narraciones breves que se
recogen por escrito desde
su invencin por parte de
un autor conocido.
SABER MS
Horacio Quiroga ha escrito un
declogo para quienes quieran ser buenos cuentistas:
I- Cree en un maestro -Poe,
Maupassant, Kipling, Chejovcomo en Dios mismo.
II- Cree que su arte es una cima inaccesible. No suees en
domarla. Cuando puedas hacerlo, lo conseguirs sin saberlo
t mismo.
III- Resiste cuanto puedas a la
imitacin, pero imita si el influjo
es demasiado fuerte. Ms que
ninguna otra cosa, el desarrollo
de la personalidad es una larga paciencia
IV- Ten fe ciega no en tu capacidad para el triunfo, sino en el
ardor con que lo deseas. Ama
a tu arte como a tu novia, dndole todo tu corazn.
V- No empieces a escribir sin
saber desde la primera palabra adnde vas. En un cuento
bien logrado, las tres primeras
lneas tienen casi la importancia de las tres ltimas.
VI- Si quieres expresar con exactitud esta circunstancia: "Desde
el ro soplaba el viento fro", no
hay en lengua humana ms
palabras que las apuntadas
para expresarla. Una vez dueo
de tus palabras, no te preocupes de observar si son entre s
consonantes o asonantes.
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Lengua espaola
1 ESO Literatura
En prosa:
Una novela es una narracin en prosa, en la cual unos personajes participan en una accin, que se desarrolla en un
lugar y tiempo determinados.
Un cuento es una narracin ms breve que la novela, en la
cual todo aparece ms condensado.
Una fbula es una narracin breve, normalmente protagonizada por animales. Suele tener una enseanza que llamamos moraleja.
Una leyenda es un relato breve popular y tradicional, en
prosa, con elementos imaginativos.
Un mito es una narracin en prosa fabulosa, tradicional, de
carcter simblico o religioso y protagonizada por divinidades.
El diario es una narracin en prosa, escrita en 1 persona,
que recoge las impresiones y reflexiones de una persona, a
lo largo de varios das.
ACTIVIDADES
1 Haz un esquema de todos los contenidos estudiados en este tema.
2 Lee los fragmentos y responde. Resume su contenido e indica a qu subgnero pertenecen:
5 de diciembre, domingo
Me siento fatal.
No hemos conseguido resolver el asunto tan limpiamente como yo haba planeado. No cont con que
la madre de ese gordinflas, Konrad, pudiese llamar a
la polica. [...] Si le hubiese dicho que su stano era un
almacn de cosas robadas en la escuela y en el supermercado y que su hijo se consideraba el jefe de la
banda de la calavera, seguro que deja la llamada a
los polis para otra ocasin. Pero una vez que llegaron,
no nos qued ms remedio que contarles todo
Filo entra en accin. Christine Nstlinger
Hace muchos aos haba un Emperador tan aficionado a los trajes nuevos, que gastaba todas sus rentas
en vestir con la mxima elegancia.
No se interesaba por sus soldados ni por el teatro, ni le
gustaba salir de paseo por el campo, a menos que
fuera para lucir sus trajes nuevos. Tena un vestido distinto para cada hora del da, y de la misma manera
que se dice de un rey: Est en el Consejo, de nuestro hombre se deca: El Emperador est en el vestuario.
El traje nuevo del Emperador. Hans Christian Andersen
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Unidad 6
El gnero teatral
ndice del tema
Lectura inicial: La zapatera prodigiosa de Federico Garca Lorca.
76
Ortografa: Las grafas Y/ LL. 78
Vocabulario y semntica: Sinnimos y antnimos. 79
Contenidos:
a) El teatro I: Definicin y elementos. 80
b) El teatro II: El texto teatral.
82
c) El teatro III: El espectculo teatral. 84
d) El teatro IV: Subgneros teatrales. 86
Actividades de cierre: Comprensin (Leer textos teatrales) y Creacin (Taller de teatro).88
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Lengua espaola
1 ESO Lecturas
Por la puerta central aparece el Alcalde. Viste de azul oscuro, gran capa y larga vara de mano
rematada con cabos de plata. Habla despacio y con gran sorna.)
ALCALDE En el trabajo?
ZAPATERO En el trabajo, seor Alcalde.
ALCALDE Mucho dinero?
ZAPATERO El suficiente. (El Zapatero sigue trabajando. El Alcalde mira curiosamente a todos lados.)
ALCALDE T no ests bueno.
ZAPATERO (sin levantar la cabeza) No
ALCALDE La mujer?
ZAPATERO (asintiendo) La mujer!
ALCALDE (sentndose) Eso tiene casarse a tu edad... A tu edad se debe ya estar viudo... de una,
como mnimo. Yo estoy de cuatro: Rosa, Manuela, Visitacin y Enriqueta Gmez, que ha sido la ltima: buenas mozas todas, aficionadas al baile y al agua limpia. Todas, sin excepcin, han probado
esta vara repetidas veces. En mi casa ... en mi casa, coser y cantar.
ZAPATERO Pues ya est usted viendo qu vida la ma. Mi mujer... no me quiere. Habla por la ventana con todos. Hasta con don Mirlo, y a m se me est encendiendo la sangre.
ALCALDE (riendo) Es que ella es una chiquilla alegre, eso es natural.
ZAPATERO Ca! Estoy convencido... yo creo que esto lo hace por atormentarme; porque, estoy seguro.... ella me odia. Al principio cre que la dominara con mi carcter dulzn y mis regalillos: collares
de coral, cintillos, peinetas de concha... hasta unas ligas! Pero ella ... Siempre es ella!
ALCALDE Y t, siempre t; qu demonio! Vamos, lo estoy viendo y me parece mentira cmo un
hombre, lo que se dice un hombre, no puede meter en cintura, no una, sino ochenta hembras. Si tu
mujer habla por la ventana con todos, si tu mujer se pone agria contigo, es porque t quieres, porque
t no tienes arranque. A las mujeres buenos apretones en la cintura, pisadas fuertes y la voz siempre
en alto, y si con esto se atreven a hacer kikirik, la vara, no hay otro remedio. Rosa, Manuela, Visitacin
y Enriqueta Gmez, que ha sido la ltima, te lo pueden decir desde la otra vida, si es que por casualidad estn all.
ZAPATERO Pero si el caso es que no me atrevo a decirle una cosa. (Mira con recelo.)
ALCALDE (autoritario) Dmela.
ZAPATERO Comprendo que es una barbaridad... pero, yo no estoy enamorado de mi mujer.
ALCALDE Demonio!
ZAPATERO S, seor, demonio!
ALCALDE Entonces, grandsimo tunante, por qu te has casado?
ZAPATERO Ah lo tiene usted. Yo no me lo explico tampoco. Mi hermana, mi hermana tiene la culpa. Que si te vas a quedar solo, que si qu s yo, que si que s yo cuntos. Yo tena dinerillos, salud y
dije: All voy! Pero, benditsima soledad antigua. Mal rayo parta a mi hermana, que en paz descanse!
ALCALDE Pues te has lucido!
ZAPATERO S, seor, me he lucido... Ahora, que yo no aguanto ms. Yo no saba lo que era una mujer. Digo, usted, cuatro! Yo no tengo edad para resistir este jaleo.
ZAPATERA (cantando dentro, fuerte)
Ay, jaleo, jaleo,
ya se acab el alboroto
y vamos al tiroteo!
La zapatera prodigiosa. F. G. Lorca
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1 ESO Lecturas
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BUSCA INFORMACIN
1 Consulta la pgina web que te proponemos. En ella
encontrars un breve biografa de Federico Garca Lorca. Lela y haz despus un resumen. Recuerda que debes hacer con tus palabras (mximo 15 lneas):
http://www.paginadigital.com.ar/articulos/biografias/
garcialorca.html
2 Qu quiere decir el Alcalde en este texto? Puedes
hacerte una idea del carcter del personaje? Has escuchado alguna vez algn razonamiento de este tipo?
El test de la lectura
Comprueba que no haces
una lectura apresurada del
texto:
1 Cuntas mujeres tiene el
alcalde?
A) Una, la ltima: Enriqueta
Gmez
B) Cuatro, todas buenas mozas
C) Ninguna.
2 Quin es don Mirlo?
A) Un hombre con el que coquetea la mujer del Zapatero.
B) El alcalde.
C) Un joven alegre y natural.
3 Por qu se cas el Zapatero
A) Por recomendacin de
otra persona.
B) Porque se haba quedado
viudo varias veces.
C) Porque se senta solo
A las mujeres buenos apretones en la cintura, pisadas fuertes y la voz siempre en alto, y si
con esto se atreven a hacer kikirik. , la vara, no hay otro remedio. Rosa, Manuela, Visitacin y
Enriqueta Gmez, que ha sido la ltima, te lo pueden decir desde la otra vida, si es que por
casualidad estn all.
EXPRESIN
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Haz una investigacin en torno a la violencia ejercida contra las mujeres. No olvides elaborar una
conclusin a los datos que obtengas. Puedes guarte para tu investigacin de esta ficha o elaborar tu
propio esquema.
Puedes consultar estas pginas:
http://es.wikipedia.org/wiki/
Violencia_contra_la_mujer
http://www.observatorioviolencia.org/
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COMPRENSIN
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Lengua espaola
1 ESO Lecturas
Se escriben con y:
Reglas de la ll
Gerundio
Ir
Atribuyendo
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Retribuya
Oy
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Creyera
Huyes
2- Escribe ll o y, segn corresponda, en los huecos:
Fa _ a, le _ , torni _ o, reji _ a, costi _ a, marti _ o, ho _ , _ over, fa _ o, tra _ ecto, bue _ es.
3 Escribe diez palabras que terminen eniilo y otras diez que terminen en illa.
4 Completa la siguiente tabla con los tiempos verbales que se te indican
5 Estos ejercicios te servirn para practicar:
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal5160.htm
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortoyl.htm
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Lengua espaola
1 ESO Lecturas
Son SINNIMAS las palabras que tienen el mismo significado. Hay dos tipos de sinonimia:
Sinonimia total: se da solo cuando dos palabras son intercambiables en todos los contextos. Es poco frecuente, porque es muy difcil que esto ocurra. Un ejemplo podran serlo calvo y lampio.
Sinonimia parcial: cuando dos palabras tienen el mismo significado, pero solo en algunos
contextos. Es ms frecuente. Podramos considerar el caso de calvo y peln
A veces, dos palabras tienen, en determinados contextos sociales o geogrficos el mismo
significado, y no ocurre lo mismo en otros contextos: no pueden, por ello, ser consideradas
estrictamente sinnimas. Por ejemplo, mondo, que segn el DRAE significa limpio y libre de
cosas superfluas, se utiliza, a veces, como sinnimo de calvo. Pelado es sinnimo de calvo
en Andaluca, Argentina, Bolivia, Chile, Cuba, Ecuador y Uruguay, pero, aun cuando se entiende como tal en el contexto de la conversacin, no es as en el resto de los lugares en los
que se habla el espaol.
Son ANTNIMAS las palabras cuyos significados son opuestos. Podemos distinguir tres tipos:
Antnimos graduales: Representan grados entre los extremos opuestos de una escala. Por
ejemplo: fro-fresco-tibio-clido- caliente.
Antnimos complementarios: La oposicin entre el significado de dos palabras no admite
gradacin, ya que son totalmente incompatibles: muerto-vivo
Antnimos recprocos: Al sustituir uno por otro es obligatorio cambiar el orden sintctico en
que aparecen en la frase las cosas o personas relacionadas: Suegro-yerno.
1 Investiga cul es la diferencia entre sinnimo y homnimo.
2 Busca sinnimos de la palabra cerdo. Busca un sinnimo total y sinnimos parciales.
Consulta esta pgina: http://lema.rae.es/drae/
3 Subraya la palabra de cada grupo que no tiene el mismo significado:
Vetusto, antiguo, arcaico, joven
Aumentar, incrementar, disminuir, crecer
Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar
4 Completa las oraciones con antnimos de las palabras entre parntesis. Qu tipo de
antnimos has utilizado?:
He (suspendido) el examen de lengua.
Dame el ... (ltimo) libro.
Deberas ir un poco ms (rpido)
6 En el texto Por la puerta central aparece el Alcalde. Viste de azul oscuro, gran capa y
larga vara de mano rematada con cabos de plata. Qu significa cabo? Esta palabra
tiene un homfono y un homgrafo. Anota ambos y di el significado de cada uno.
3 Busca los antnimos de las siguientes palabras:
Estupendo
Agradar
Fatigarse
Usar
Gastar
Alto
Romper
Matar
Dulce
Dcil
Antiptico
rido
Colocar
seco, excelente, asesinar, pagar, estril, elevado, caramelo, prominente, bombn, admirable, grosero, esplndido, contentar, encantar, gustar, agotarse, obediente, extenuarse,
utilizar, desembolsar, manso, crecido, partir, desagradable, quebrar, despedazar, yermo,
ejecutar, ahorcar, golosina, emplear, cansarse, confitura, sumiso, brusco, desierto.
4 Busca un sinnimo de las siguientes palabras (tomadas del texto):
vara, hablar, chiquilla, demonio, tunante, resistir, jaleo.
7 Repasa los conceptos de sinonimia y antonimia en la pgina:
http://www.xtec.cat/~jgenover/lexico.htm
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Pg. 79
5 Busca en
mo para es
Lengua espaola
1 ESO Literatura
SABER MS
Miguel de Cervantes es mundialmente conocido por escribir
Don Quijote de la Mancha. Sin
embargo, su sueo era el de ser
un gran autor de comedias.
Escribi varias obras, pero tan
solo sus entremeses lograron
xito. En teatro, Don Miguel no
pudo hacer frente a Lope de
Vega, el gran Fnix de los Ingenios, como l mismo apod
RECUERDA
El gnero teatral tiene dos dimensiones: textual y espectacular.
Pg. 80
Lengua espaola
1 ESO Literatura
ACTIVIDADES
1 Cuestionario:
Qu es el teatro?
3 Taller de escritura. Lee con atencin el siguiente texto narrativo. Convirtelo en un texto teatral. Para poder hacerlo correctamente, repasa el esquema del ejercicio anterior:
Mozalbete, has de saber una cosa advirti muy seriamente don Poncio, el concejal y tendero,
a Renco la maana de su llegada a la tienda de ultramarinos- : existe una gran diferencia entre
una tienda y un hostal. No nos engaemos! Esta casa, este establecimiento es una tienda; no un
hostal, ni una posada, ni un mesn. Aqu todos arrimamos el hombro y nos ganamos los garbanzos.
No nos gustan los holgazanes. Y, por lo que veo, t habrs pasado muchas penalidades, pero tienes
las manos y los pies tan fuertes como los de cualquier otro chico de tu edad y, aunque parezcas
algo remilgado y tengas esa pinta de recadero flaco y escuchimizado, te obligar a trabajar cono
el primero, entiendes?
Renco Asinti con la cabeza.
No te asustes, que ser un trabajo sencillo. Aqu se trabaja fuerte, pero nunca nadie se ha roto el
espinazo en el tajo.
Don Poncio se puso los brazos en jarras en actitud de esperar alguna palabra del chico, pero renco
no crey oportuno decir nada. El tendero ostentaba una barriga como un bombo y una cara redonda y roja como un queso de Holanda.
- Bueno Si no tienes nada que decir, puedes dejar la maleta en cualquier rincn y acercarte para
que te explique tu trabajo.
La Tienda era pequea y estaba llega de sacos de grano amontonados en las paredes: tena el
techo tapado por una cortina de jamones y ristras de embutidos de todas clases, y el mostrador
atestado de latas, potes y cajas. Todo aquello le daba un aspecto de cueva oscura o mazmorra y
renco no saba ni cmo darse la vuelta y mucho menos, dnde colocar la maleta para que no se
perdiera en aquel maremgnum.
Renco y el tesoro. Emili Tixidor
Libros Marea Verde 2015
Pg. 81
Lengua espaola
1 ESO Literatura
SABER MS
Este es el famoso monlogo de
Segismundo, el protagonista de
La vida es sueo de Caldern d
la Barca.
Suea el rey que es rey, y vive
con este engao mandando,
disponiendo y gobernando;
y este aplauso, que recibe
prestado, en el viento escribe,
y en cenizas le convierte
la muerte, desdicha fuerte!
Que hay quien intente reinar,
viendo que ha de despertar
en el sueo de la muerte?
Suea el rico en su riqueza,
que ms cuidados le ofrece;
suea el pobre que padece
su miseria y su pobreza;
suea el que a medrar empieza,
suea el que afana y pretende,
suea el que agravia y ofende,
y en el mundo, en conclusin,
todos suean lo que son,
aunque ninguno lo entiende.
Yo sueo que estoy aqu
destas prisiones cargado,
y so que en otro estado
ms lisonjero me vi.
Qu es la vida? Un frenes.
Qu es la vida? Una ilusin,
una sombra, una ficcin,
y el mayor bien es pequeo;
que toda la vida es sueo,
y los sueos, sueos son.
Pg. 82
Lengua espaola
1 ESO Literatura
ACTIVIDADES
1 Responde a estas cuestiones:
Qu son acotaciones escnicas?
De cuntos tipos pueden ser las acotaciones? Pon ejemplos
Cmo es la divisin de cualquier obra de teatro?
2 Repasa los elementos propios del gnero teatral y selalos en este fragmento.
3 Fjate en el parlamento de Zapo. Diras que se trata de un dilogo, de un monlogo o de un
aparte? Justifica tu respuesta.
4 En este fragmento de La venganza de don Mendo encontrars un ejemplo de aparte. Mira el vdeo e identifcalo: https://www.youtube.com/watch?v=HlkuV9sGA1Y
5 Taller de escritura
A)
Contina la escena.
Incluye dilogos, monlogos y apartes.
B)
Pg. 83
Lengua espaola
1 ESO Literatura
2 LA ESCENOGRAFA
Llamamos escenografa al conjunto de elementos utilizados en
el espacio escnico. Muchas personas trabajan durante mucho tiempo para lograr la puesta en escena de la obra.
Entre los elementos no textuales son importantes:
Los elementos visuales: decorados, iluminacin, utilera.
Tambin son importantes los sonidos: msica, efectos especiales (sonido de lluvia, de coches, del telfono...). La tecnologa actual permite realizar proyecciones y efectos de
iluminacin muy interesantes.
Una buena puesta en escena tiene tambin en cuenta la
apariencia de los personajes: vestuario, peluquera, maquillaje.
Fjate en esta acotacin tan detallada:
Al entrar en la sala del teatro, los espectadores encontrarn el
teln levantado y el escenario tal como est de da, [...] para
que tengan desde el principio la impresin de un espectculo
no preparado de antemano.
Dos escalerillas, una a la derecha y otra a la izquierda, comunicarn el escenario con la sala. Sobre el escenario, la concha
del apuntador estar junto al foso. Al otro lado, cerca del proscenio, una mesita y un silln de espaldas al pblico, para el
DIRECTOR.- Otras dos mesitas, una ms grande, una ms pequea, con muchas sillas alrededor, colocadas para tenerlas a
mano, si hubiera necesidad, en el ensayo. Otras sillas, aqu y
all, a derecha e izquierda, para los ACTORES, y un piano, en
el fondo, a un costado, casi oculto.
Apagadas las luces de la sala, se ver entrar por la puerta del
foro al TRAMOYISTA con un mono azulado y una bolsa atada a
la cintura; coger de un rincn al fondo algunos listones, los
colocar en el proscenio y se arrodillar para fijarlos. Al escucharse los martillazos, saldr de la puerta de los camerinos el
DIRECTOR DE ESCENA.
EL DIRECTOR DE ESCENA. Qu haces?
EL TRAMOYISTA. Qu hago? Estoy clavando.
EL DIRECTOR DE ESCENA. A estas horas? (Mirar el reloj.) Son las
diez y media. En un momento llegar el Director para el ensayo.
EL TRAMOYISTA. Bueno, yo tambin necesito mi tiempo para
trabajar!
Seis personajes en busca de autor. L. Pirandello
Libros Marea Verde 2015
SABER MS
El teatro espaol tiene su
origen en la iglesia? All es
donde se interpretaban pequeas obras relacionadas
con la Biblia con el fin de
que la gente que asista a
misa aprendiese pasajes bblicos.
El primer texto dramtico en
castellano que conservamos
es el Auto de los Reyes Magos, que data del siglo XII y
es de autor annimo.
SABER MS
Con la palabra teatro tambin nos referimos al lugar
donde se representa una
obra de teatro. Este lugar
tiene distintos espacios:
En la sala donde se encuentran las butacas
La orquestra es la parte
que divide la sala del escenario, o sea las butacas
del proscenio o borde del
escenario .
En el escenario se desarrolla todas la parte tcnica de una obra. Incluye
los camerinos y la escena,
el espacio visible del escenario. El foro es el fondo
del escenario.
Pg. 84
Lengua espaola
1 ESO Literatura
ACTIVIDADES
1 Cuestionario:
Qu elementos intervienen en la puesta en escena de una obra de teatro? Explica cada uno
de ellos.
Cules son las partes de un escenario teatral? Represntalas en un esquema.
2 Imagina la puesta en escena de este fragmento. Aade elementos visuales y sonoros al texto
DOA PAULA.- Muy simpticos, verdad?
DOA MATILDE.- Mucho. Muy amables.
DOA PAULA.- Una gente muy atenta.
DOA MATILDE.- Y quines son? (Mira cmo se marchan)
DOA PAULA.- Ah, no lo s... Yo les pago cincuenta pesetas para que vengan de
visita dos veces por semana...
DOA MATILDE.- No est mal el precio. Es econmico.
DOA PAULA.- A veinticinco pesetas la media hora... Pero te da mejor resultado que las visitas de
verdad, que no hay quien las aguante y que enseguida te dicen que les duele una cosa u otra...
Estos vienen, se quedan callados, y durante media hora puedes contarles todos tus problemas, sin
que ellos se permitan contarte los suyos, que no te importan un pimiento...
Miguel Mihura
Maribel y la extraa familia
3 Taller de escritura.
Escribe una pequea obra de teatro, en la cual utilices todos los conceptos que hemos estudiado.
Te damos algunas pistas:
La forma de elocucin empleada debe ser el dilogo.
Elabora un pequeo esquema con los personajes, la tema, el tiempo y el lugar.
No olvides las acotaciones (recuerda que son de dos tipos, las que afectan al escenario y las
que afectan a los personajes).
Elige el subgnero dramtico que vas a utilizar. Te recomendamos la comedia, pero puedes utilizar el que quieras.
Puedes emplear tambin apartes y monlogos.
4 Leed en voz alta la farsa de Maese Pathelin (se trata de una pieza cmica y annima del teatro
francs). Despus, contesta a estas preguntas.
A qu gnero literario pertenece este texto? Diras que se trata de una comedia o de una tragedia? Razona la respuesta.
Cuntos personajes aparecen en este texto? Describe a cada uno de ellos. Tienes que decir, al menos, cinco caractersticas de cada uno y razonarlo en cada caso.
Por qu pone cuadro primero y cuadro segundo?
Una caracterstica del teatro es la existencia de
acotaciones. Qu quiere decir esta palabra?
Anota los tipos de acotaciones que aparecen en el texto.
Qu quiere decir aparte? Seala los que hay en el texto.
Qu quiere decir trama? Anota la trama de este texto.
Anota cada una de las parte de la trama, en el texto (no olvides definirlas)
Qu es una moraleja? Podemos sacar una moraleja del texto? Cul?
5 Organizad una pequea representacin teatral. Puede serviros el texto de Maese Pathelin. Podis ser vosotros los actores o
fabricar marionetas para representar la obra en clase. Mira el
anexo.
Puesta en escena de La farsa de Maese Pathelin por la Quinta Picota
https://quintapicota.wordpress.com/pathelin/
Foto: Camille Mazoyer
Pg. 85
Lengua espaola
1 ESO Literatura
SABER MS
Existen otros subgneros teatrales llamados tambin
menores, como los entremeses, sainetes, farsas
Un entrems es una pieza teatral breve en tono humorstico,
que se representaba entre los
actos de una pieza teatral
ms larga.
Una farsa es una obra teatral
cmica y satrica.
Pg. 86
Lengua espaola
1 ESO Literatura
ACTIVIDADES
1 Cuestionario:
Cules son los subgneros teatrales? Define cada uno de ellos.
Qu caractersticas definen cada uno de los subgneros teatrales?
2 Determina a qu subgnero teatral pertenecen estos textos
Servidor: Por compasin,
oh seor, pensando que
se lo llevara a otra tierra
de donde l era. Y ste lo
salv para los peores males. Pues si eres t, en verdad, quien l asegura,
sbete que has nacido
con funesto destino.
Edipo: Ay, ay! Todo se
cumple con certeza. Oh
luz del da, que te vea
ahora por ltima vez! Yo
que he resultado nacido
de los que no deba, teniendo relaciones con los
que no poda y habiendo
dado muerte a quienes
no tena que hacerlo!
Edipo rey. Sfocles
Madre: (Entre dientes y buscndola). La navaja, la navaja... Malditas sean todas y el bribn que las
invent.
Novio: Vamos a otro asunto.
Madre: Y las escopetas, y las pistolas, y el cuchillo ms pequeo, y hasta las azadas y los bieldos de
la era.
Novio: Bueno.
Madre: Todo lo que puede cortar el cuerpo de un hombre. Un hombre hermoso, con su flor en la
boca, que sale a las vias o va a sus olivos propios, porque son de l, heredados...
Novio: (Bajando la cabeza) Calle usted
Bodas de sangre. F. G. Lorca
3 Inventad una escena que pueda adscribirse a los subgneros estudiados.
4 Reelaborad los textos anteriores de tal modo que lo que antes resultaba trgico resulte ahora cmico. No olvides la importancia de los elementos escnicos a la hora de dar sentido a los
textos.
5. Para repasar los contenidos de este tema, consulta las siguientes pginas y haz los ejercicios pertinentes:
http://colegiovallmont.blogspot.com.es/2010/04/el-teatroejercicios-practicos.html
http://colegiovallmont.blogspot.com.es/2010/04/el-teatroejercicios-practicos_3391.html
Pg. 87
Lengua espaola
1 ESO Comunicacin
Este fragmento pertenece al entrems El Retablo de las maravillas de Miguel de Cervantes, incluido
en su obra Ocho comedias y ocho entremeses nunca representados. Lelo con atencin. Vers que
comprender textos teatrales implica imaginar cmo puede ser la representacin: el atuendo de los
personajes, sus gestos, la intencin de sus palabras, el tono de su intervencin...
CHANFALLA.- Yo, seores mos, soy Montiel, el que trae el Retablo de las maravillas. Me han enviado a
la Corte los seores cofrades de los hospitales, porque no hay autor de comedias en ella, y como perecen los hospitales, con mi ida se remediar todo.
GOBERNADOR.- Y qu quiere decir Retablo de las maravillas?
CHANFALLA.- Por las maravillosas cosas que en l se ensean y muestran, viene a ser llamado Retablo
de las maravillas; el cual fabric y compuso el sabio Tontonelo debajo de tales paralelos, astros y estrellas, con tales Puntos y observaciones, que ninguno puede ver las cosas que en l se muestran, si
tiene algn atisbo de confeso, o si no es hijo de sus padres de legtimo matrimonio; y el que sufra alguna de estas condiciones, despdase de ver las cosas, jams vistas ni odas, de mi retablo. []
GOBERNADOR.- Seor regidor Juan Castrado, yo determino, si a Usted le parece bien, que esta noche se case la seora Juana Castrada, su hija, de quien yo soy padrino, y, como plato fuerte de la
fiesta, quiero que el seor Montiel muestre en vuestra casa su Retablo.[...]
CHANFALLA.- Vamos; y no olviden las cualidades que han de tener los que se atrevieren a mirar el
maravilloso retablo.
BENITO.- A mi cargo queda eso, y puedo decir que, por mi parte, puedo ir seguro a juicio, pues tengo
el padre alcalde y adems cuatro partes de cristiano viejo tengo sobre los cuatro costados de mi linaje: miren si ver el tal retablo!
CAPACHO.- Todos le pensamos ver, seor Benito Repollo.
JUAN.- No nacimos en las malvas, seor Pedro Capacho.
GOBERNADOR.- Todo ser menester, segn voy viendo, seores Alcalde, Regidor y Escribano.
JUAN.- Vamos, autor, y manos a la obra; que Juan Castrado me llamo, hijo de Antn Castrado y de
Juana Macha; y no digo ms, seguro de que podr ponerme cara a cara delante de dicho retablo.
CHIRINOS Dios lo haga!
[Vanse]
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ACTIVIDADES
1 Repasa el tema e indica los elementos propios de los textos teatrales que aparecen en este fragmento Qu diferencias encuentras entre este fragmento y lun texto de una novela?, y si lo comparas con un cmic?
2 Reescribe el texto como si se tratara de una narracin.
3 Resume el fragmento.
4 En teatro habrs odo hablar de comedias, tragedias, dramas, pero qu es un entrems? Bscalo en este tema y, si lo necesitas, indaga en un diccionario o en internet. Podras nombrar algn
otro entrems escrito por Cervantes?
5 El tema de este entrems es el honor y Cervantes lo trata de forma muy divertida: aquel que no
sea castellano viejo, no podr ver las maravillas del retablo. Cules crees que sern estas maravillas? Existen realmente?
6 Teniendo en cuenta el tema del texto, seras capaz de decir qu puede significar la expresin no
nacer en las malvas?
7 Dividid la clase en grupos. Decidid cmo puede ser la representacin en cuanto a luz, vestuario,
sonidos Haced despus una puesta en comn o incluso llevad a cabo alguna representacin.
Pg. 88
Lengua espaola
1 ESO Comunicacin
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ACTIVIDADES
1 Aade las acotaciones a este texto de Alejandro Casona. Aade todos los detalles posibles en
cuanto a elementos no verbales.
2 Escribe el artculo del que habla Fernando en el fragmento.
3 En grupos de tres representad la escena aadiendo los elementos no verbales y de escenografa
que consideris oportuno. En caso de no tener algn elemento de ropa o decorado, indica verbalmente cmo sera dicho elemento.
4 Ya hemos visto que en la pgina anterior que Chanfalla y Chirinos son dos pcaros comediantes
que engaan a todo un pueblo. Hacen creer a las personalidades ms importantes del lugar que se
encuentran ante un retablo mgico que solo muestra sus maravillas a aquellos que son cristianos y
castellanos viejos. Pero, realmente existen estas maravillas o son una invencin de estos dos bribones para conseguir el dinero de ilustres ciudadanos obsesionados por su honor? Formad grupos de
hasta cuatro personas e idead un final para el Retablo de las Maravillas a partir del fragmento ya estudiado. Una vez hayis escrito vuestro entrems, podis representarlo delante de toda la clase.
5 Fijaos en los nombres de los personajes de Cervantes: Benito Repollo, Tontonelo, Castrado El autor hace uso de nombres grotescos y divertidos que describen rasgos o la situacin social de los personajes. Se os ocurre algn nombre cmico para vuestros personajes?
Pg. 89
NOTA BIOGRFICA
Gloria Fuertes naci en Madrid
a los dos das de edad,
pues fue muy laborioso el parto de mi madre
que si se descuida muere por vivirme.
A los tres aos ya saba leer
y a los seis ya saba mis labores.
Yo era buena y delgada,
alta y algo enferma.
A los nueve aos me pill un carro
y a los catorce me pill la guerra;
a los quince se muri mi madre,
se fue cuando ms falta me haca.
Aprend a regatear en las tiendas
y a ir a los pueblos por zanahorias.
Por entonces empec con los amores
-no digo nombres-,
gracias a eso, pude sobrellevar mi juventud de barrio.
Quise ir a la guerra, para pararla,
pero me detuvieron a mitad del camino.
Luego me sali una oficina,
donde trabajo como si fuera tonta
-pero Dios y el botones saben que no lo soy-.
Escribo por las noches
y voy al campo mucho.
Todos los mos han muerto hace aos
y estoy ms sola que yo misma.
He publicado versos en todos los calendarios,
escribo en un peridico de nios,
y quiero comprarme a plazos una flor natural
como las que le dan a Pemn algunas veces.
Gloria Fuertes
Pg. 90
Bloque III
Morfologa y Gramtica
Unidad 7: Las palabras variables
Lectura inicial: La camisa del hombre contento de Italo Calvino.
94
Ortografa: La grafa H. 96
Vocabulario y semntica: El gnero y el nmero.
97
Contenidos:
a) El sustantivo.98
b) El adjetivo. 100
c) Los determinativos.
102
d) Los pronombres. 104
Actividades de cierre: Comprensin (Adquirir lxico) y Creacin (Trabajos de investigacin). 106
Creacin
Pg. 91
Pg. 92
Unidad 7
Las palabras variables
ndice del tema
Lectura inicial: La camisa del hombre contento de Italo Calvino.
94
Ortografa: La grafa H. 96
Vocabulario y semntica: El gnero y el nmero.
97
Contenidos:
a) El sustantivo.98
b) El adjetivo. 100
c) Los determinativos.
102
d) Los pronombres. 104
Actividades de cierre: Comprensin (Adquirir lxico) y Creacin (Trabajos de investigacin). 106
Pg. 93
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Lengua espaola
1 ESO Lecturas
Un Rey tena un hijo nico y lo quera como a la luz de sus ojos. Pero ese Prncipe siempre estaba descontento. Pasaba das enteros asomado al balcn, mirando a lo lejos.
Pero que te hace falta?- le preguntaba el Rey Que te pasa?
No lo s, padre mo. Ni siquiera yo lo s.
Ests enamorado? Si quieres a una muchacha, dmelo y la har tu esposa, sea la hija del
Rey ms poderoso de la tierra o la campesina ms miserable.
No padre, no estoy enamorado.
Y a todo recurra el Rey para distraerlo! Teatros, bailes, msica, canto; pero nada servira, y
del rostro del Prncipe desapareca da a da el color rosa. El Rey public un edicto y de todas
las partes del mundo acudi la gente ms instruida: filsofos, doctores y profesores. Les mostr
al Prncipe y les pidi consejo. Todos se retiraron a meditar y despus volvieron junto al Rey.
Majestad, hemos pensado, hemos ledo las estrellas, y he aqu lo que debis de hacer. Buscad a un hombre que est contento, pero contento de todo y por todo, y cambiad la camisa de vuestro hijo por la suya.
Ese mismo da, el Rey mand embajadores por todo el mundo para que buscaran un hombre contento. Le trajeron un cura.
Ests contento?- le pregunt el Rey.
Yo s, Majestad!
Bien. Te gustara ser mi obispo?
Oh, claro que s, Majestad!
Entonces vete! Fuera de aqu! Busco a un hombre feliz y contento de su estado, no uno
que quiera estar mejor de lo que est.
Y el Rey se puso a esperar a otro. Haba un Rey vecino, le contaron, que viva de veras feliz y
contento: tena una mujer hermosa y buena, gran cantidad de hijos, haba derrotado a todos
sus enemigos en la guerra y su pas estaba en paz. El Rey, lleno de esperanzas, mand de inmediato a sus embajadores para que le pidieran la camisa. El Rey recibi a los embajadores.
S, s les dijo,no me falta nada, pero es una lastima que, cuando se tienen tantas cosas,
haya que morir y dejarlo todo. Con este pensamiento, sufro tanto que de noche no duermo!
Y los embajadores juzgaron, con toda razn, que era mejor regresar.
Para desahogarse un poco, el Rey fue de cacera. Le dispar a una liebre y crea haberle
acertado, pero la liebre huy dando brincos. El Rey la persigui y se alej de su squito. En
medio del campo, oy una voz de hombre que cantaba la falulella.
El Rey se detuvo. "Quin canta as?", pens, "tiene que estar contento!" Y siguiendo el sonido
de la voz se meti en una via, y entre las hileras vio a un joven que cantaba mientras podaba las vides.
Buenos das, Majestad dijo el joven. Tan temprano y ya en el campo?
Bendito seas, quieres que te lleve conmigo a la capital? Sers mi amigo.
Ay, Majestad, no. Os lo agradezco, pero no me interesa. No me cambiara ni por el Papa.
Pero por qu? T un joven tan apuesto...
Que no, os digo. Estoy contento como estoy y basta.
"Al fin un hombre feliz!", pens el Rey.
Escchame, joven, debes hacerme un favor.
Si puedo de todo corazn, Majestad. [...]
Y el Rey, que no caba en s de la alegra, corri a buscar a su squito:
Venid, venid! Mi hijo est curado! Mi hijo est curado!
Y los lleva junto al joven.
Joven bendito le dice, te dar lo que quieras! Pero dame, dame...[...]
Y se aferra a l, empieza a desabotonarle la chaqueta. Sbitamente se detiene, se le aflojan
los brazos. El hombre contento no tena camisa.
La camisa del hombre contento. Italo Calvino
Pg. 94
EXPRESIN
1 Explica la frase final del texto: El hombre contento no
tena camisa. Qu has pensado al leer este final?
Crees que el autor ha elaborado un final preciso? Explica tu respuesta. (En Literatura hablamos de finales
abiertos cuando ocurre lo mismo que en este cuento).
Por qu crees que ha utilizado este tipo de final.?
2 Escribe t ahora la continuacin de este cuento. Se
trata de un final inventado por ti. En ese final debes explicar todo lo que ocurri despus.
3 Lee de nuevo la respuesta de el segundo individuo al
que interroga el rey. Explica sus palabras u la conclusin
del rey.
S, s les dijo,no me falta nada, pero es una lastima que, cuando se tienen tantas cosas, haya que
morir y dejarlo todo. Con este pensamiento, sufro tanto que de noche no duermo!
El test de la lectura
Comprueba que no haces
una lectura apresurada del
texto:
1 Los hombres sabios convocados por el Rey...:
A) No lograron encontrar solucin al problema del Prncipe..
B) Encontraron la solucin al
problema.
C) Llevaron al Prncipe al teatro, a la danza y a otros lugares, pero no lograron su
objetivo.
2 El Rey vecino...
A) Era de veras feliz.
B) Estaba abrumado por tanta felicidad.
C) No quiso ayudar al Prncipe.
3 Cmo encontr al hombre feliz?
A) Cuando este persegua a
una libre.
B) Cuando este trabajaba en
sus tierras
C) Cuando acudi para cantar na falulella ante el Rey.
BUSCA INFORMACIN
1 Quin es Italo Calvino? Redacta una breve
biografa (10 lneas) de este autor y escribe tambin las obras ms importantes que ha escrito.
Consulta esta pgina:
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/
calvino_italo.htm
2 Los sabios le dicen al rey que han ledo las
estrellas. Te interesan los temas de magia,
ocultismo o adivinacin? Haz una pequea investigacin sobre las artes adivinatorias a lo largo de la historia. Despus, presenta tus conclusiones ante tus compaeros.
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COMPRENSIN
Lengua espaola
1 ESO Lecturas
Pg. 95
Lengua espaola
1 ESO Lecturas
ORTOGRAFA: LA GRAFA H
Se escriben con h:
Todas las formas verbales de toda la conjugacin de los verbos que llevan h en su infinitivo: haber, hacer, huir, halar, habita, hallar, herir, hervir
Las palabras que empiezan por: hue, -hie, -hia, -hui (huir, hueso, hielo, hiato )
Las palabras que empiezan por los prefijos: hecto (hectolitro), hemi (hemisferios), hidro
(hidrosfera), hiper (hipermercado), hepta (heptaslabo), homo (homogneo)
Las palabras que empiezan por hum- (humilde
1 Las palabras que empiezan por hue y por hie, son complicadas en lo que se refiere a la
familia de palabras que forman. Piensa en la familia de palabras de huevo: huevera, huevecillo pero oval, ovoide, ovario, vulo
Lo mismo ocurre con las que te presentamos en la tabla. Busca todas las palabras de su
familia lxica, siguiendo el ejemplo:
Palabra primitiva
Huevo
Hueco
Hueso
Hurfano
2 Fjate, sin embargo, en las siguientes palabras. Escribe oraciones con ellas.
Palabra primitiva
Familia lxica
Huerto
Horticultor
Husped
Huelga
Holgar
Hueste
Hostigar
3 Cuidado con el verbo oler! Como puedes observar, su infinitivo es con o. Pero no mantiene la o en muchas formas de su conjugacin. Conjuga el presente del indicativo y de
subjuntivo.
4 Escribe un texto en el que utilices palabras con h.
5 Como sabes, un prefijo es la parte de la palabra que colocamos delante del lexema
(que aporta el significado bsico). Muchos prefijos, que empleamos en nuestra lengua,
empiezan por h y proceden del griego o del latn. Los utilizamos en Matemticas. Tambin se emplean para designar el nombre de los verbos (segn su nmero de slabas).
Completa los huecos:
- Hexgono: polgono de seis lados
- Hectmetro:
- Heptaslabo:
Deduce ahora el significado de: tringulo, pentgono, dodecaslabo, decilitro.
Haz una lista de otros prefijos griegos que empiecen por h y anota su significado.
Pg. 96
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Pg. 97
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1 ESO Morfologa y gramtica
EL SUSTANTIVO
CLASIFICACIN
1 SIGNIFICADO
Los sustantivos son palabras que sirven para designar personas, animales, cosas, sentimientos, lugares, etc.
Ejemplos: Sandra (persona), Lpiz (cosa), miedo (sentimiento),
Segovia (lugar).
Sin embargo, esta definicin no es suficiente para identificar
correctamente a los sustantivos. Hay que tener en cuenta su
forma y su funcin.
Los sustantivos son palabras variables; esto es, tienen gnero
(masculino y femenino) y nmero (singular y plural).
Ejemplos: emperador emperatriz, camino - caminos.
2 FORMA. EL GNERO
La Informacin gramatical del sustantivo es la que permite
identificarlos en un texto. Como el sustantivo es una palabra
variable, podemos modificar un sustantivo para que sea
masculino o femenino, singular o plural. Se trata de los morfemas de gnero y nmero que explicamos a continuacin.
El gnero es un rasgo gramatical de los sustantivos. No hay
que confundirlo con el sexo de los seres vivos.
El gnero se puede manifestar de diversas maneras. En algunas ocasiones, el gnero de los sustantivos se coincide con el
sexo de la realidad. En estos casos, el gnero se puede manifestar a travs de diferentes morfemas o terminaciones. Te
presentamos algunas a continuacin:
Con las terminaciones -o, -e o consonante para el masculino y -a para el femenino.
Ejemplos: gato gata, jefe - jefa, conductor - conductora
Con terminaciones irregulares para el femenino: -ina, -isa, esa, -triz.
Ejemplos: gallo - gallina, poeta - poetisa
Cambiando el artculo que precede al sustantivo. Estos sustantivos se denominan comunes en cuanto al gnero.
Ejemplo: el/la periodista.
Con palabras diferentes.
Ejemplos: hombre - mujer.
En otras ocasiones, el gnero de los sustantivos no indica sexo. En estos casos, el gnero se puede expresar:
Con las terminaciones -o para el masculino y -a para el
femenino. La diferencia de genero indica diferencia de
tamao, de forma, o que sencillamente, designan otra cosa.
Ejemplos: cesto - cesta, fruto - fruta.
Algunos sustantivos pueden llevar indistintamente determinativos y adjetivos en femenino. Son los sustantivos ambiguos.
Ejemplo: el/la mar.
Algunos sustantivos no tienen terminaciones especiales para el masculino En este caso, el genero se indica a travs
de la concordancia con los determinativos y adjetivos.
Ejemplos: la pared blanca.
Pg. 98
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1 ESO Morfologa y gramtica
2 FORMA. EL NMERO
El nmero del sustantivo indica si dicho sustantivo se refiere a
un solo ser u objeto o a varios. Puede ser singular si se refiere a
un nico ser u objeto (ejemplos: ro, bondad), o plural si se
refiere a varios seres u objetos. El plural se forma aadiendo las
terminaciones -s o -es-. (ejemplos: ros, bondades). El singular no
tiene terminacin propia.
Los sustantivos terminados en vocal forman el plural del
siguiente modo:
Cuando acaban en vocal tona, se aade una -s.
Ejemplo: tiza > tizas
Cuando acaban en -, -, - (tnicas), se aade una -s.
Ejemplos: caf > cafs.
Cuando acaban en , - (tnicas), se aade -es, aunque
es muy frecuente que se aada s. Ejemplos: marroqu >
marroques o marroqus.
Los sustantivos terminados en consonante forman el plural del
siguiente modo:
Cuando acaban en consonante distinta de -s o cuando se
trata de palabras agudas terminadas en -s, se aade -es.
Ejemplos: reloj > relojes.
Cuando acaban en -s y no son palabras agudas, o
cuando acaban en -x, se mantiene la misma forma en
singular y en plural. Ejemplos: el lunes > los lunes
Cuando acaban en -y, se aade -es. Ejemplos: rey > reyes
FORMACIN DE SUSTANTIVOS
Aadiendo sufijos a otras palabras podemos crear nuevos sustantivos. Observa estos ejemplos:
3 FUNCIN
Adjetivo + sufijo
-eza: grande> grandeza
-idad: feliz> felicidad
-ura: dulce > dulzura
Verbo + sufijo
-aje: espiar > espionaje
-anza: andar > andanza
-cin: perder > perdicin
-ido: aullar > aullido
-ura: escribir > escritura
Sustantivo + sufijo
-aje: andamio > andamiaje
-al: rosa > rosal
-ote: amigo >amigote
-ero/a: papel > papelera
-ista: peridico > periodista
ACTIVIDADES
1 Localiza los sustantivos del
texto e indica de qu tipo
son. Hay alguno que sea
difcil de clasificar? Por
qu?
2 Clasifica los sustantivos
anteriores segn su forma.
3 Forma sustantivos a partir
de las palabras destacadas
en el texto. Por ejemplo: esperar > la espera / la esperanza.
4 Inventa sustantivos que no
existan a travs de los mecanismos de formacin de sustantivos. Despus, otro compaero debe tratar de definir
su significado. Podis poneros por parejas para esta actividad.
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Pg. 99
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1 ESO Morfologa y gramtica
EL ADJETIVO
1 SIGNIFICADO
Los adjetivos son palabras que expresan cualidades, estados
y otras propiedades de los sustantivos a los que acompaan.
Ejemplos: hbil (cualidad), triste (estado), gaditano (origen)
Los adjetivos son palabras variables; es decir, tienen gnero
(masculino y femenino) y nmero (singular y plural). Ejemplos:
listo (masculino) / lista (femenino); amable (singular) / amables (plural). Adems, algunos adjetivos admiten tambin la
expresin del grado (positivo, comparativo y superlativo).
Ejemplos: listo / ms listo que / listsimo.
2 FUNCIN
Los adjetivos son modificadores o complementos del sustantivo, es decir, modifican al sustantivo al que acompaan. Bien
sea directamente (complemento del nombre), precediendo
o siguiendo al sustantivo: pobre hombre / hombre pobre; o
indirectamente (atributo o complemento predicativo), a travs de un verbo: La alfombra es fea. Lo estudiaremos ms
adelante
2 FORMA. GRADO
El grado es la capacidad que tienen los adjetivos de expresar la
diferente Ejemplos: alto / ms alto que una montaa / muy alto.
Algunos adjetivos son comparativos o superlativos en s mismos y, por tanto, no pueden aparecer con ninguna marca
comparativa ni superlativa. Son los siguientes:
Positivo
Comp. Superlat
bueno
mejor
ptimo
malo
peor
psimo
grande
mayor mximo
pequeo menor mnimo
alto
superior supremo
bajo
inferior nfimo
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FORMACIN DE ADJETIVOS
Sustantivo + sufijo
-al / -il: semestre> semestral /
joven > juvenil
-(d)ero / a: calle > callejero
-oso / a: sudor > sudoroso
-ista: anarqua > anarquista
-es / -esa / -eo / -ea / -ano /
-ana: Asturias > asturiano
-ario: parlamento > parlamentario
Verbo + sufijo
-(a)ble: tratar > tratable
-ante: cantar> cantante
-ente: insistir > insistente
-dor: abrumar > abrumador
-izo: hur > huidizo
-ante: impresionar > impresionante
Adjetivo + sufijo
-ino: blanco > blanquecino
-usco: pardo > pardusco /
verde > verdusco
Pg. 100
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1 ESO Morfologa y gramtica
ACTIVIDADES
1 Localiza los adjetivos en este texto. Algunos de ellos se han formado a partir de otras palabras
aadiendo sufijos cules?
2 Clasifica los adjetivos de la actividad anterior segn su forma.
3 Localiza en el texto un adjetivo explicativo y otro especificativo.
4 Escoge un adjetivo del texto y haz una tabla en la que establezcas los diferentes grados. No
olvides poner ejemplos.
5 Inventa adjetivos que no existan aadiendo sufijos. Trata de definir el significado. Tambin podis hacer esta actividad por parejas.
6 Cambia los adjetivos del poema y observa el cambio de sentido que se produce
A Eduardo Casanueva.
Descalza por la mar, la primavera
llega, racha de sal, para que vueles,
nia feliz de caas y papeles
con la trenza ondulante y onceaera.
Alta la brisa va, alta y ligera
la cometa. Qu lindos sus cuarteles
de anglicos y hexgonos broqueles
y qu airosa en el cielo y calle altera.
Cmo tira de m, cmo me llama
a su rampa de luz, cmo me incita
y me dice en secreto que me ama
cuando en mi pulso azul muerde y palpita.
Oh mi primera novia en la alta rama
de esta pasin de lamo infinita.
Gerardo Diego
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Pg. 101
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1 ESO Morfologa y gramtica
LOS DETERMINATIVOS
1 SIGNIFICADO Y FORMA
RECUERDA
Existen varios tipos de determinativos o determinantes:
Artculos
Posesivos
Demostrativos
Numerales I
Indefinidos
Interrogativos
Exclamativos
Los determinativos son palabras que acompaan a los sustantivos para delimitar su significado. Ejemplos: su amigo; estos
libros.
Los determinativos tiene gnero y nmero que concuerda
con el de los sustantivos que acompaan. Los determinativos
pertenecen a una clase cerrada, es decir, no se pueden formar nuevos determinativos. Solo existen los tipos que estudiamos.
2 FUNCIN
Los determinativos pueden desempear dos funciones que
estudiaremos ms adelante:
Actualizadores del sustantivo: los determinativos actualizan
al sustantivo dentro de la oracin, es decir, lo presentan.
Los actualizadores son necesarios para que la oracin sea
correcta. Ejemplos: Mi profesor me lo explica / *Profesor me
lo explica
Modificadores o complementos del sustantivo: los determinativos complementan el significado del sustantivo al que
acompaan. Los modificadores o complementos se pueden eliminar sin que la oracin sea incorrecta. Ejemplos:
Las manchas esas no se han quitado. / Las manchas no se
han quitado.
3 TIPOS
Los artculos preceden al sustantivo para indicar que este se
refiere a un ser u objeto conocido. Los artculos concuerdan
en gnero y en nmero con el sustantivo al que acompaan.
(las amigas; el perro). Las formas del artculo son las siguientes:
Singular
Plural
Masc.
El
Los
Fem.
La
Las
neutro
Lo
-
Un poseedor
Varios poseedores
singular
plural
singular
plural
Mi/ mo /
Mis /mos
Mi / ma
Mis/ mas
1 persona
Tu / tuyo
Tus / tuyos
Tu / tuya
Tus / tuyas
2 persona
Su / suyo
Sus / suyos
Su / suya
Sus/ suyas
3 persona
Nuestro
Nuestros
Nuestra
Nuestras
1 persona
Vuestro
Vuestros
Vuestra
Vuestras
2 persona
Su /suyo
Sus / suyos
Su / suya
Sus/ suyas
3 persona
Pg. 102
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1 ESO Morfologa y gramtica
Distancia
media
Distancia
lejana
Masc.
Fem.
Masc.
Fem.
Masc.
Fem.
Sing.
Este
Esta
Ese
Esa
Aquel
Aquella
Plural
Estos
Estas
Esos
Esas
Aquellos
Aquellas
LOS NUMERALES
Cardinales: indican una cantidad exacta. Ejemplos: uno, dos,
veinte, cien...
Ordinales: indican orden en la
cadena de numeracin. Ejemplos: primero, segundo, tercero,
vigsimo, milsimo...
SABER MS
Solo existe un determinativo relativo: cuyo, cuya, cuyos, cuyas.
Su significado es posesivo. Ejemplo: el hombre cuyo coche arregl (el antecedente del relativo
cuyo es el sustantivo hombre).
ACTIVIDADES
1 Localiza los determinantes en
este texto. Indica de qu tipo son.
2 Indica el sustantivo al que
acompaan los determinantes
anteriores.
3 Cambia los determinantes que
has encontrado por otro tipo. Observa los cambios que se producen en el texto.
4 Lee y trata de explicar por qu
cambia el determinante en este
enunciado. He conocido a un
fotgrafo profesional. El fotgrafo
me ha revelado muchos de sus
trucos para lograr buenas imgenes.
Pg. 103
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1 ESO Morfologa y gramtica
LOS PRONOMBRES
1 SIGNIFICADO Y FORMA
Los pronombres son palabras que nunca acompaan al sustantivo, sino que lo sustituyen.
Ejemplo: Ana me lo ha
contado / Ella me lo ha
contado.
Los pronombres tiene gnero y tambin pertenecen a una clase cerrada,
es decir, no se pueden formar nuevos determinativos. Solo existen los tipos
que estudiamos.
2 FUNCIN
Los pronombres desempean las mismas funciones
que los sustantivos y los grupos nominales dentro de la oracin
(sujeto o complemento del verbo...). Lo estudiaremos en otras
unidades. Hay diferentes clases de pronombres: pronombres personales, relativos, demostrativos, indefinidos, numerales, interrogativos y exclamativos.
3 TIPOS
Los pronombres personales indican la persona gramatical: 1.
persona (yo/nosotros/nosotras), 2. persona (t/vosotros/
vosotras) y 3. persona (l/ella/ellos/ellas). Ejemplos: Yo tengo
sueo; t te callas; ella baila.
1 persona
2 persona
3 persona
Singular
Plural
Singular
Plural
Singular
Formas tnicas
Yo
Nosotros /
nosotras
T,
Vosotros /
vosotras
Formas tonas
Me, m,
conmigo
Nos
Os
l / ella /
ello
Le, la, lo,
se, s, consigo
Plural
Ellos / ellas
Les, las, los,
se, s, consigo
Algunas gramticas establecen otro grupo: los pronombres reflexivos o recprocos: me se te, nos, os Ejemplo: Me peino.
No todas las consideran pronombres a los pronombres posesivos. Mira la tabla de la pgina anterior sobre los determinantes. Las formas plenas (mo, tuyo, suyo, nuestro, vuestra...)
pueden aparecen, en ocasiones sustituyendo a un grupo nominal o sintagma nominal e incluso, ir precedidas por el artculo. Observa: aquel estuche es el mo (=mi estuche)
Los relativos sustituyen en la oracin a un sustantivo que ya se
ha mencionado antes. Este sustantivo se denomina antecedente, y debe aparecer anteriormente en el texto (aunque a
veces est sobrentendido). Ejemplo: el chico que viste es mi
hermano (chico es el antecedente del relativo qu).
Libros Marea Verde 2015
Pg. 104
Lengua espaola
1 ESO Morfologa y gramtica
Las formas de los pronombres relativos son: que (el que, la que,
los que, las qu); el cual, la cual, lo cual, los cuales, las cuales-,
quien, quienes- cuanto, cuanta, cuantos, cuantas.
Los demostrativos son palabras que indican la distancia, en el
espacio o en el tiempo, de un ser u objeto en relacin con el
hablante. No me gusta este, prefiero aquel. Las formas coinciden con las de los determinantes, pero en el caso de los pronombres, no acompaan a los sustantivos.
Distancia
prxima
Distancia
media
Distancia
lejana
Masc.
Fem.
Masc.
Fem.
Masc.
Fem.
Sing.
Este
Esta
Ese
Esa
Aquel
Aquella
Plural
Estos
Estas
Esos
Esas
Aquellos
Aquellas
Los indefinidos expresan cantidad de forma imprecisa. Ejemplos: tengo bastantes. Las formas coinciden con las de los determinantes, pero en el caso de los pronombres, no acompaan a los sustantivos.
Demasiado, demasiada, demasiados, demasiadas bastante,
bastantes, algn, alguna, algunos, algunas, otro, otra, otros,
otras, mucho, mucha, muchos, muchas todo, toda, todos, todas...
Los numerales expresan cantidad de forma precisa. Las formas
coinciden con las de los determinantes, pero en el caso de los
pronombres, no acompaan a los sustantivos.
Cardinales: uno, dos, tres, cuarenta y dos, veinte, cien
Ordinales: primero, segundo, tercero...
Los interrogativos y los exclamativos introducen enunciados
interrogativos y exclamativos, respectivamente. Ejemplos:
Quin ha dicho eso? Las formas coinciden con las de los determinantes, pero en el caso de los pronombres, no acompaan a los sustantivos.
Qu; quin, quines; cunto, cunta, cuntos-as, cul, cules.
SABER MS
No todas las gramticas consideran pronombres a los numerales ordinales. Pueden aparecen, en ocasiones sustituyendo
a un grupo nominal o sintagma
nominal e incluso, ir precedidas
por el artculo. Observa: No me
gust la primera pelcula, prefiero la segunda (=segunda pelcula).
ACTIVIDADES
1 Lee el texto de Pedro Salinas. Localiza los pronombres que en l aparecen e indica de qu tipo
son.
2 Indica a qu sustantivo sustituyen los pronombres de la actividad anterior.
3 Modifica los pronombres que has encontrado por otros pronombres de otro tipo y observa los
cambios.
Pg. 105
Lengua espaola
1 ESO Comunicacin
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P r
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ACTIVIDADES
1 Relaciona las palabras de la columna izquierda con los trminos o expresiones de la columna derecha. Utiliza el diccionario si lo necesitas. Escribe despus una oracin con cada una
Consom
Montera
Neonato
Boceto
Brida
Jerga
Triscar
Caza mayor
Lengua especial que utilizan los individuos de una profesin u oficio.
Caldo
Prueba que hace el artista antes de comenzar una obra
Recin nacido
Hacer ruido con los pies
Freno del caballo
2 Traed a clase imgenes de diversos objetos Indicad, con ayuda de un diccionario ilustrado o internet, el nombre de las distintas partes que lo componen . Por ejemplo, un barco o una flor.
3 Crea tu propio diccionario en el cuaderno o en el ordenador. Tambin podis usar cartulinas y decorar la clase. Podis empezar con estas palabras o tomar otras que surjan:
Atoln
Augurio
Crepsculo
Demacrado
Entomlogo
Giser
4 Une con flechas los sinnimos y antnimos. Consulta un diccionario especializado si tienes dudas,
por ejemplo, http://www.wordreference.com/sinonimos/
Dilapidar
Pusilnime
Jocoso
Cndido
Artero
vigilia
SINNIMO
avisado, astuto, sagaz
Endeble, flojo
Inocente
chistoso, alegre
derrochar, malgastar
insomnio
ANTNIMO
vigoroso, sano
necio, crdulo
malicioso
ahorrar, escatimar
Taciturno
modorra, somnolencia
Pg. 106
Lengua espaola
1 ESO Comunicacin
Para la elaboracin de textos expositivos acadmicos escritos (trabajos), te sugerimos que sigas los
siguientes pasos:
1- Fjate un calendario. No importa cunto tiempo te han dado para hacer el trabajo. Es muy importante que te organices bien desde el principio y que tengas en cuenta los imprevistos que puedan
surgir.
2- Investiga:. No te limites a internet. A veces la red ofrece informacin falsa o poco exacta. Consulta
libros y, si tienes dudas sobre por dnde empezar, pregunta al profesor. Apunta bien de dnde sacas
la informacin que vas a utilizar.
3- Organiza la informacin: Redacta con tus propias palabras la informacin que has obtenido. Nunca hagas copia y pega. Si quieres incluir las palabras literales de alguien, incluye una cita (siempre
entre comillas y, luego, entre parntesis, quin lo ha dicho).
4- Elabora un esquema de contenidos: Te servir para ordenar tu trabajo y que tengas claro de qu
vas a hablar en cada apartado.
5- Redacta el trabajo: Antes de empezar, ten en cuenta la extensin del trabajo para que todos los
apartados tengan una extensin parecida. Utiliza un vocabulario adecuado y oraciones cortas. Intenta emplear siempre los mismos tiempos verbales (pasado o presente, pero sin mezclar). No repitas conceptos. Si el profesor te lo permite, incluye fotografas, grficos o dibujos que ayuden a entender tu
texto.
6- Aade la bibliografa consultada y un ndice: Siempre tienes que aclarar de dnde has sacado la
informacin para hacer tu trabajo. Este apartado se pone al final del todo. Tambin deberas incluir un
esquema de contenidos, un ndice, que va justo despus de la portada.
7- Elabora una portada: Pon el ttulo de tu trabajo, tu nombre completo, el nombre de la asignatura y
el nombre del profesor que te lo ha encargado.
ACTIVIDADES
P r
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1 Realiza un trabajo sobre una criatura fantstica. Debe tratarse de un ser que no exista en la naturaleza ni que aparezca en ninguna leyenda o cuento (debe provenir directamente de tu imaginacin).
Para ello, ten en cuenta estos puntos u otros que se te ocurran:
Su hbitat.
Su aspecto.
Su personalidad.
Su dieta.
Sus costumbres.
Su relacin con otros seres.
Una vez lo tengas todo claro, elabora un trabajo escrito como si tu criatura fuese un ser real. No olvides incluir un dibujo. Aade una bibliografa inventada.
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Pg. 108
Unidad 8
El verbo y las palabras invariables
ndice del tema
Lectura inicial: El nio que viva en las estrellas de Jordi Sierra i Fabra. 110
Ortografa: Las grafas G / J. 112
Vocabulario y semntica: Homonimia. 113
Contenidos:
a) El verbo.
114
b) La conjugacin verbal. 116
c) El adverbio. 118
d) Preposiciones y conjunciones. 120
Conjugacin: Formas simples y compuestas de amar / comer / vivir. 122
Pg. 109
e n
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Lengua espaola
1 ESO Lecturas
Pg. 110
Lengua espaola
1 ESO Lecturas
1 Contina t la historia, para que tenga un final, inventado por ti. Puedes decir qu hizo
el protagonista cuando vio a Vctor Vidal,
Imagen tomada de http://www.webquest.es/
quin era Vctor Vidal o cualquier otra cosa
cazadeltesoro/basado-en-hechos-reales-suceder-maque te inventes. Este final debe tener al
ana
menos 15 lneas.
2 Escribe la narracin del asesinato de
Vctor Vidal teniendo en cuenta el estado
en el que el detective de esta historia encuentra la casa das despus de que este
se produzca.
BUSCA INFORMACIN
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EXPRESIN
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COMPRENSIN
1 Busca informacin acerca de Jordi Sierra i Fabra. Consulta la pgina que te proponemos.
http://es.wikipedia.org/wiki/
Jordi_Sierra_i_Fabra
Jordi Sierra i Fabra tiene una pgina, en la
que puedes ver la cantidad de libros que
ha escrito y los premios que ha obtenido.
Consulta su web oficial:
www.sierraifabra.com/
Pg. 111
Lengua espaola
1 ESO Lecturas
Se escriben con g:
Se escriben con j:
Las palabras que tienen la slaba gen, Se escriben con g- todos los verbos terexcepto berenjena y Jenaro.
minados en ger y gir, menos tejer y crujir (por ejemplo coger y sus derivados
Los verbos que terminan en ger y gir ,
acoger, recoger )
excepto tejer y crujir.
Se escriben con j las palabras que termi Las palabras que empiezan por geo.
nan en aje (por ejemplo bricolaje, gara Las palabras que empiezan por leg
je, salvaje)
(cuando este prefijo significa ley).
A_enda
An_ina
A_ente
Co_n
Anal_sico
7 Escribe oraciones con verbos acabados en ger y en gir y palabras terminadas en aje.
8 En muchas palabras, no hay confusin, a la hora de emplear la j, como por ejemplo
caja Por qu ocurre esto? Anota todas las palabras similares que aparecen en el texto.
Por qu se escriben con j rojizo, ojera?
s i
girasol
girar
hegemona
incorregible
ligera
liturgia
longitud
privilegio
refrigerado
refugio
rgimen
regimiento
registro
siderrgica
sigilosa
sugestin
tragedia
vegetal
vigsimo
virgen
Virginia
e n
Argel
Argentina
colegio
digerir
digestin
digestivo
Egipto
elega
enrgico
Evangelio
falange
faringe
gelatina
gemir
Gerardo
gerente
germen
gerundio
gesto
gigante
gimnasia
Foto_nico
Azule_o
Cerra_ero
Cone_o
/
n
Abe_a
Diri_ir
Morfolo_a
Ca_a
Cora_e
s i
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Pg. 112
Lengua espaola
1 ESO Lecturas
1 Di si son homgrafos u homfonos las palabras de las siguientes parejas. Utiliza el diccionario si lo necesitas:
Sobre / Sobre
Basta / Vasta
Vaca / Baca
Valido / Balido
Hay / Ay
Bota / Vota
Poyo / Pollo
Ola / Hola
Ingerir / Ingerir
Hierva / Hierba
Agito / ajito
2 Escribid una narracin en grupos en la que aparezca el mximo nmero de homgrafos y homfonos. Despus leedlos en la clase anotando en la pizarra la correcta ortografa de las palabras que habis utilizado. Podis organizar un concurso o muestra con vuestros relatos y comprobad qu grupo ha empleado mayor nmero de palabras homnimas.
3 Lee este texto y cpialo al dictado. Explica por qu se enfada tanto el padre de la autora.
Mi querida elle
Un da, siendo yo de unos siete u ocho aos, lleg mi padre bastante molesto del trabajo.
Contaba, entre perplejo y fastidiado, que haba odo decir a uno que se haba comido
un poyo. "Y se creen estos de Madrid que hablan bien segua diciendo-. Pero cmo se
va a comer alguien un poyo?". Mi madre y yo nos echamos a rer con su cuento, captando sin necesidad de ms explicaciones el juego de palabras que inopinadamente haba
creado una persona annima.
Rosario Gonzlez Galicia
4 Encuentra otros ejemplos en:
http://www.wikilengua.org/index.php/
Lista_de_palabras_hom%C3%B3nimas
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Homnimos son palabras que se escriben igual (o muy parecido) y significan cosas diferentes. Son palabras que tienen diferente origen y han coincidido, por casualidad, en su
significante (es decir, su forma de estar escritas). Hay dos tipos de palabras homnimas:
Homgrafos. Palabras que se escriben igual y tambin se pronuncian igual: vino/vino
Homfonos. Palabras que se pronuncian igual, pero se escriben de manera diferente:
vello /bello.
No confundas la homonimia con la polisemia (una palabra con ms de un significado). Te
vamos a ensear un truco. Si las dos palabras que se escriben igual, pertenecen a categoras diferentes, son homnimos (generalmente homgrafos). Por ejemplo: para (del verbo parar) y para (preposicin). Aunque si quieres estar totalmente seguro, acude al diccionario: si las palabras aparecen en entradas diferentes, son homnimas.
Pg. 113
Lengua espaola
1 ESO Morfologa y gramtica
EL VERBO
1 SIGNIFICADO Y FORMA
Los verbos son palabras que expresan estados, procesos y acciones. Ejemplos: estaba (estado listo); vive (proceso presente);
ley (accin pasada).
2 FUNCIN
FORMACIN DE VERBOS
Sustantivos / adjetivos + sufijo
ar, -ear, -ecer, -ificar, -izar:
foco > focalizar / alegre >
alegrar / flor > florecer
-en...ar / -en...er: gato > engatusar / mudo > enmudecer /
- en ecer: triste > entristecer
3 FORMA
Todas las formas verbales de un verbo constituyen su conjugacin. Existen tres modelos de conjugacin:
1. conjugacin: verbos cuyo infinitivo acaba en -ar. Ejemplos: cantar, amar.
2. conjugacin: verbos cuyo infinitivo acaba en -er. Ejemplos: comer, leer.
3. conjugacin: verbos cuyo infinitivo acaba en -ir. Ejemplos.- vivir, salir.
Los verbos constan de dos partes:
La raz, que presenta el significado bsico y que se repite
en todas las formas de un mismo verbo. Ejemplos: am-o
am-abais-, am-aran
Las desinencias, es la parte que se une a la raz por detrs
y que aportan significados gramaticales: persona, nmero,
tiempo, modo y aspecto. Ejemplo: am (raz) - aba (desinencia)
SABER MS
Estudia las tablas al final del tema y aprende los tiempos verbales.
Repasa los contenidos en esta
direccin:
http://www.aplicaciones.info/
lengua/morfo16.htm
Sabras decir qu verbos indican
el nombre de estas acciones?
SABER MS
Los verbos regulares son aquellos que tienen la misma raz en
todas las formas verbales y las
mismas desinencias que el verbo regular modelo de su conjugacin. Ejemplos: cantar.
Los verbos irregulares son aquellos que presentan algn cambio
con respecto a los verbos de la
conjugacin regular. El cambio
puede aparecer en la raz o en la
desinencia: pensar > pienso
Pg. 114
Lengua espaola
1 ESO Morfologa y gramtica
SABER MS
Llamamos verbos auxiliares a
aquellos que sirven para formar
algunos tiempos. Podemos decir
que son los que ayudan al verbo principal, en algunos tiempos
verbales. El ms importante es el
verbo haber, que se utiliza para
construir las formas compuestas.
Por ejemplo, habamos cantado, hubimos comido, haya dicho
ACTIVIDADES
1- Localiza los verbos que aparecen en Me llamo Eva, que quiere decir vida, segn un libro
este texto. Indica cul es el infinitivo.
que mi madre consult para escoger mi nombre.
2 Indica la persona y el nmero de los Nac en el ltimo cuarto de una casa sombra y crec
verbos de la actividad anterior.
entre muebles antiguos, libros en latn y momias hu3 Separa los verbos de la actividad ante- manas, pero eso no logr hacerme melanclica,
rior segn sean formas simples o compues- porque vine al mundo con un soplo de selva en la
tas. Observa que hay verbos que forman memoria. Mi padre, un indio de ojos amarillos, proveuna unidad, por ejemplo quiere decir , na del lugar donde se juntan cien ros, ola a bosque
esto es significar. Se trata de perfrasis y nunca miraba al cielo de frente, porque se haba
verbales. Lo estudiaremos en otro curso. criado bajo la cpula de los rboles y la luz le pareAnaliza estos casos por separado.
ca indecente. Consuelo, mi madre, pas la infancia
4 En las pginas finales de este tema en- en una regin encantada, donde por siglos los avencontrars un cuadro con las conjugacio- tureros han buscado la ciudad de oro puro que vienes verbales. Con ayuda de estos cua- ron los conquistadores cuando se asomaron a los
dros, indica el tiempo verbal y el modo de abismos de su propia ambicin. Qued marcada
cada uno de los verbos.
por el paisaje y de algn modo se las arregl para
5 Escribe oraciones cambiando los tiem- traspasarme esa huella.
pos verbales y observad los cambios de
Eva Luna. Isabel Allende
significado que se producen.
6 Preparad unas tarjetas dobles (como las del domin) con los nombres de los tiempos verbales.
Preparad tambin otras tarjetas con ejemplos de verbos concretos. Mezcladlas y poneos en grupos para organizar un juego similar al domin (tambin podis tomar como referencia otro juego
de cartas). Antes de empezar a jugar, poneos de acuerdo en los detalles de las normas del juego.
7 Dividid la clase en cuatro equipos. Cada grupo elegir tres tiempos verbales y preguntar a los
otros equipos por un verbo determinado conjugado en ese tiempo (por ejemplo, preguntaris). El
equipo interrogado deber analizar dicho tiempo (futuro de indicativo, segunda persona, plural)
Estableced vuestro propio sistema de puntos para aciertos y errores y haced un recuento final.
8 Repasa los verbos regulares e irregulares en esta pgina:
http://biombohistorico.blogspot.com.es/2013/05/ejercicios-interactivos-para-conjugar.html
Libros Marea Verde 2015
Pg. 115
Lengua espaola
1 ESO Morfologa y gramtica
LA CONJUGACIN VERBAL
1 LA CONJUGACIN DE LOS VERBOS
La conjugacin verbal es el conjunto de formas que puede
adoptar un verbo: canto, cant, cantar, cantando En castellano existen tres grandes grupos:
primera conjugacin: verbos acabados en -ar (amar...)
segunda conjugacin: verbos acabados en -er (, tener...)
tercera conjugacin: verbos acabados en ir (vivir, intuir...)
Dentro de cada uno de estos tres grandes grupos encontramos
tres modos: indicativo, subjuntivo, e imperativo (algunos gramticos tambin consideran un grupo aparte el modo condicional).
Cada uno de estos modos tiene uno o ms tiempos simples y
tiempos compuestos.
SABER MS
Al final de esta unidad encontrars un cuadro ms amplio de
la conjugacin verbal
Modo indicativo
Presente
(canto)
Condicional
(cantara)
Condicional
compuesto
(habra cantado)
SABER MS
Los verbos pueden aparecer en
estructuras de voz pasiva: verbo
ser en el tiempo correspondiente y el participio del verbo que
se est conjugando. Ejemplo: El
incendio fue sofocado por los
bomberos.
Pg. 116
Lengua espaola
1 ESO Morfologa y gramtica
El modo imperativo se utiliza para dar rdenes o hacer sugerencias. Solo tiene tiempo presente. Observa:
Presente: Trae tu material / Traed vuestro material.
Ten en cuenta que para dar rdenes en negativo debemos utilizar el subjuntivo: No traigas tu material. De igual modo, utilizamos
el subjuntivo cuando hablamos a alguien de usted: Traiga usted
su material.
3 LAS PERFRASIS
En prximos cursos se ofrecern ms detalles sobre las perfrasis verbales. Baste sealar por ahora que se trata de varios
verbos forman una unidad verbal que funciona como ncleo.
un verbo en forma personal que ofrece informacin gramatical.
otro en forma no personal que ofrece la informacin sobre
el significado de la perfrasis.
Fjate en estos ejemplos:
Ando buscando mis llaves
Llevo estudiados tres temas
Voy a estudiar medicina
Estoy pensando en tu futuro.
Modo subjuntivo
Presente
(cante)
Modo imperativo
Presente
(Canta t
Cantad vosotros
Cante usted
Canten ustedes)
ACTIVIDADES
1 Haz un cuadro en el que sites los tiempos verbales simples y compuestos ordenados segn su correspondencia. El anexo
puede servirte de ayuda.
2 Escribe oraciones utilizando los distintos
tiempos y modos verbales.
3 Observa los verbos que aparecen en el
texto de Eduardo Galeano. Clasifcalos segn lo que hemos estudiado. Podras explicar el uso de estos tiempos?
4 Cambia los tiempos verbales en el texto
de Eduardo Galeano y observa los cambios
de significado que se producen.
5 Escribe oraciones utilizando el imperativo
del verbo ir.
6- Escribe oraciones utilizando el imperativo
de diferentes verbos para la segunda persona del plural (vosotros).
7 Reescribe las oraciones de la actividad
anterior dirigindote utilizando usted y ustedes.
8 Inventa un texto breve en la que utilices
solo un tiempo verbal. Despus cambia este tiempo por otro y observa los cambios
que se logran.
9 Compara los textos que aparecen en
este enlace y comentad en la clase qu
sucede cuando cambian los tiempos verbales :
h t t p :/ /l en g u ayl i t erat ura .or g/
proyectoaula/tiempos-verbales-2/
Pg. 117
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1 ESO Morfologa y gramtica
EL ADVERBIO
1 SIGNIFICADO
Los adverbios son palabras que expresan circunstancias de
diverso tipo: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacin, duda, etc. Ejemplos: nunca (tiempo).
Los adverbios son invariables.
Los adverbios indican circunstancias o grado. Esto quiere decir que acompaan a verbos, a adjetivos o a otros adverbios.
Voy mucho a Canarias (circunstancia: cantidad de veces
que voy)
Eres muy simptica (aumenta el grado del adjetivo: no
es simptica, sino muy simptica).
Esto lo has hecho muy bien (aumenta el grado del adverbio: no lo ha hecho bien, sino muy bien).
Es importante, a la hora de reconocerlos, recordar que NUNCA acompaan a un sustantivo:
Tengo muchos amigos. En este caso muchos NO es adverbio, sino determinante. Observa que no es una palabra
invariable: no solo aparece en plural, sino que tiene gnero; puedo decir muchas amigas.
RECUERDA
Tengo muchas amigas (determinativo).
Yo tambin tengo muchas
(pronombre).
Las quiero mucho (adverbio).
2 FUNCIN
Los adverbios complementan a otras palabras. Pueden complementar a:
Un verbo. Ejemplo: te quiero mucho.
Un adjetivo. Ejemplo: muy carioso.
Un adverbio. Ejemplo: demasiado cerca.
Una oracin completa. Ejemplo: afortunadamente, regresamos a casa.
3 FORMA
Los adverbios son palabras invariables; es decir, no tienen terminaciones especiales para el gnero, el nmero, la persona Esto los diferencia de otras palabras, por ejemplo, de los
pronombres o determinativos:
Algunos adverbios se forman a partir de adjetivos, bien aadiendo la terminacin -mente a la forma femenina del adjetivo en singular.
Ejemplos: limpiamente
4 TIPOS
Segn su significado, los adverbios se pueden clasificar del
siguiente modo:
Adverbios de lugar: aqu, detrs, cerca, alrededor
Adverbios de tiempo: antes, luego, ya, siempre, temprano
Adverbios de modo: as, bien, despacio, tranquilamente
Adverbios de cantidad: bastante, tanto, nada, mucho
Adverbios de afirmacin: s, efectivamente, tambin
Adverbios de negacin: no, nunca, jams, tampoco
Adverbios de duda: quiz, acaso, probablemente
No todas las palabras que indican modo, cantidad o tiempo
son adverbios: Tengo dos profesores (determinante).
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Pg. 118
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1 ESO Morfologa y gramtica
5 LOCUCIONES ADVERBIALES
Las locuciones adverbiales son grupos de palabras que se
comportan en la oracin como un solo adverbio. Constituyen
una unidad que no se puede dividir, como si se tratara de
una sola palabra.
Al igual que los adverbios, las locuciones adverbiales pueden
expresar diferentes significados: a oscuras (modo), en punto
(tiempo).
Puedes sustituir una locucin por un nico adverbio. Observa:
Entr a oscuras> entr as.
Vino en un periquete > vino rpidamente.
Para reconocer una locucin adverbial puedes utilizar este
truco la sustitucin por un adverbio simple:
ACTIVIDADES
1 Localiza los adverbio que aparecen en el texto de Julio Verne. Comprueba que se trata de palabras invariables.
Ande con cuidado grit fuertemente mi gua. Hay un escaln!
Descendiendo con seguridad por el escaln de cuya existencia as me inform, entr despacio en
una amplia habitacin, iluminada por enceguecedores reflectores elctricos, mientras el sonido
de nuestros pasos era lo nico que quebraba dbilmente la soledad y el silencio del lugar.
Dnde me encontraba? Qu estaba haciendo
yo all? Preguntas, lamentablemente, sin respuesta. Una larga caminata nocturna, puertas de hierro que se abrieron y se cerraron con estrpitos
metlicos, escaleras que se internaban (as me
pareci) en las profundidades de la tierra... No
poda recordar nada. Careca, sin embargo, de
tiempo para pensar demasiado.
Seguramente usted se estar preguntando
quin soy yo dijo mi gua. El coronel Pierce, a
sus rdenes. Dnde est? Pues en Estados Unidos, en Boston... en una estacin.
Una estacin?
Efectivamente; el punto de partida de la Compaa de Tubos Neumticos de Boston a Liverpool.
Un expreso del futuro. Julio Verne (adaptacin)
2 Indica de qu tipo son los adverbios que has encontrado.
3 Contesta a las preguntas que aparecen en el texto utilizando adverbios.
4 Sustituye las palabras destacadas en el texto por un adverbio.
5 Inventa oraciones en las que utilices los distintos tipos de adverbios.
6 Hay alguna locucin verbal en el texto? Cmo se reconocen las locuciones? Inventa oraciones en las que utilices locuciones adverbiales.
7 Inventa adverbios que no existan a partir de adjetivos y utilzalos en oraciones.
8 Contina practicando ejercicios en
http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/localiza-adverbios/
http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/tipos-de-adverbios-003/
http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/tipos-de-adverbios-002/
Pg. 119
Lengua espaola
1 ESO Morfologa y gramtica
PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES
1 SIGNIFICADO DE LAS PREPOSICIONES
Las preposiciones son palabras que establecen relaciones
entre palabras o grupos de palabras de manera que unas
palabras dependan de otras. Ejemplos: casa de muecas.
3 LOCUCIONES PREPOSICIONALES
Las locuciones preposicionales son grupos de palabras que
funcionan como una sola preposicin. Se consideran como si
fuesen una nica palabra, una preposicin. Ejemplo: No sali
a causa de la lluvia.
Algunas locuciones preposicionales son:
a causa de, de acuerdo con, con relacin a, a fin de, respecto de, junto a, acerca de, en relacin con, de cara a...
SABER MS
Las interjecciones son palabras
que a veces pueden constituir
por si solas un enunciado. Expresan sorpresa, impresiones repentinas, sentimientos Ah! tambin pueden utilizarse para apelar al interlocutor, o como frmula de saludo, despedida, expresar conformidad, etc. Algunos ejemplos son hola!, oh!
ay!, un!, vale!, cspita!
Algunos gramticos distinguen
dos tipos:
Propias: las que no tienen significado lxico, como ah!
Impropias: las que s lo tienen
como caracoles!
Las interjecciones se emplean
para dar mayor expresividad al
mensaje.
No debes confundirlas con las
onomatopeyas, que consisten
en la reproduccin de un ruido.
Con las interjecciones expresamos una determinada accin
(orden, peticin, asercin, promesa...). No as con las onomatopeyas. Para ampliar la informacin acerca de las onomatopeyas, consulta el final de la
unidad 9.
Pg. 120
Lengua espaola
1 ESO Morfologa y gramtica
4 LOCUCIONES CONJUNTIVAS
Las locuciones conjuntivas son grupos de palabras que funcionan como una conjuncin. Fjate en los ejemplos:
Te lo dir a pesar de que no sabes guardar un secreto.
Lleg a la hora prometida, no obstante, ya no quedaba
nadie all
Como las conjunciones, la locuciones conjuntivas pueden
aportar distintos significados: suma, opciones, contraposicin,
causa, consecuencia, condicin.
Una locucin conjuntiva puede sustituirse por una conjuncin:
Te lo dir a pesar de que no sabes guardar un secreto > Te lo
dir, aunque no sabes guardar un secreto.
Para saber si ests ante una locucin conjuntiva puedes probar a sustituirla por una conjuncin simple.
En el balneario de Aguachirle,
situado en lo ms frondoso de
una regin de Espaa muy frtil
y pintoresca, todos estn contentos, todos se estiman, todos
se entienden, menos dos ancianos venerables, que desprecian
al miserable vulgo de los baistas y mutuamente se aborrecen.
Quines son? Poco se sabe de
ellos en la casa. Es el primer ao
que vienen. No hay noticias de
su procedencia. No son de la
provincia, de seguro; pero no se
sabe si el uno viene del Norte y
el otro del Sur, o viceversa,... o
de cualquier otra parte. Consta
que uno dice llamarse D. Pedro
Prez y el otro D. lvaro lvarez.
Ambos reciben el correo en un
abultadsimo paquete, que contiene multitud de cartas, peridicos, revistas, y libros muchas veces. La gente opina que son un
par de sabios.
Dos sabios. Leopoldo Alas Clarn
ACTIVIDADES
1 Localiza las preposiciones que aparecen en el texto de Clarn. Comprueba que se trata de palabras invariables.
2 Localiza las conjunciones en el texto. Indica de qu tipo son.
3 Aade al texto interjecciones.
4 Sustituye, cuando sea posible, las preposiciones y las conjunciones que has encontrado por locuciones.
5 Inventa un dilogo en el que solo utilices interjecciones, conjunciones y preposiciones.
6 Elimina las preposiciones y las conjunciones en el texto. Observa lo que sucede.
7 Localiza las interjecciones y las onomatopeyas de las siguientes oraciones: Recuerda diferenciar
las interjecciones propias de las impropias
Hombre! Ese to no ha dicho ni mu.
Pss, pss, hazme un poquito de caso, nia.
Buah! Qu sueo, por Dios!
Jajaja! Me parto de risa con tus ocurrencias.
Achs! Salud!
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Libros Marea Verde 2015
Pg. 121
Lengua espaola
1 ESO Morfologa y gramtica
Gerundio
Amando./comiendo / viviendo
Participio
Infinitivo
AMAR
Presente
COMER
VIVIR
Pretrito Perfecto
Simple
Am, amaste, am
Amamos, amasteis, amaron.
.
Futuro Simple
r e
s c
r i
Presente
P r
o f
z a
Pg. 122
Lengua espaola
1 ESO Morfologa y gramtica
Pretrito Perfecto
Compuesto ;
he
Has
Ha
Hemos
Habis
Han
Pretrito
Pluscuamperfecto
Haba
Habas
Haba
Habamos
Habais
Haban.
Pretrito Anterior
Hube
Hubiste
Hubo
Hubimos
Hubisteis
Hubieron
Futuro Compuesto
Condicional
Compuesto
AMAR
COMER
VIVIR
amado
comido
vivido
amado
comido
vivido
amado
comido
vivido
amado
comido
vivido
amado
comido
vivido
c
z a
i
d
n
u
o f
P r
Habr
Habrs
Habr
Habremos
Habris
Habrn
Habra
Habras
Habra
Habramos
Habrais
Habran
r e
s c
r i
Pretrito
Perfecto
Compuesto ;
Pretrito
Pluscuamperfecto
Futuro compuesto
Hubiera o hubiese
Hubieras o hubieses
Hubiera o hubiese
Hubiramos o hubisemos
+
Hubierais o hubieseis
Hubiere
Hubieres
Hubiere
Hubiremos
Hubireis
Hubieren
amado
comido
vivido
amado
comido
vivido
amado
comido
vivido
Pg. 123
Pg. 124
Unidad 9
La oracin simple
ndice del tema
Lectura inicial: Rip van Winkle de Washington Irving. 126
Ortografa: Signos de puntuacin. 128
Vocabulario y semntica: Denotacin y connotacin.
129
Contenidos:
a) Sintagma nominal.
130
b) Sintagma verbal. 132
c) Sujeto y predicado.
134
d) Tipos de oraciones: Actitud del hablante. 136
Actividades de cierre: Comprensin (Las voces onomatopyicas) y Creacin (Onomatopeyas y
anforas). 138
Pg. 125
Lengua espaola
1 ESO Lecturas
La aparicin de Rip Van Winkle con su larga barba gris, su herrumbrosa escopeta, su traje
desarreglado, y una procesin de mujeres y de chiquillos detrs de l, pronto atrajo la
atencin de aquellos polticos de taberna. Se agruparon a su alrededor, observndole de
pies a cabeza con gran curiosidad. El orador se apoder de l y, llevndole aparte, le
pregunt por quin iba a votar. Rap le ech una mirada estpida por lo inexpresiva. Otro
hombrecillo, que se mova gilmente como una ardilla, le arrastr por el brazo y, ponindose en puntas de pies, le pregunt al odo si era federal o demcrata. Rap se encontr
igualmente imposibilitado de responder a esa pregunta, pues no la entenda tampoco.
Un anciano caballero, que se daba mucha importancia, se abri paso a travs de la multitud, apartndola a derecha e izquierda con sus codos, se plant delante de Van Winkle
y con una mirada que pareca querer penetrarle hasta el fondo del alma, le pregunt en
tono austero cmo se le ocurra venir a una eleccin portando armas, con una muchedumbre detrs de l y si era su intencin armar un escndalo en la villa.
Ay, seores dijo Rap algo asustado. Yo soy hombre de paz, nacido en esta villa y fiel
sbdito de nuestro seor, el rey Jorge, a quien Dios guarde.
Los circunstantes estallaron en exclamaciones: Un espa! Un refugiado! Fuera con l!
Con gran dificultad, aquel anciano caballero, que se daba tanto pisto, logr restablecer
el orden. Con un fruncimiento de cejas, que indicaba una austeridad diez veces mayor,
pregunt a aquel malhechor desconocido a qu haba venido all y qu buscaba. El pobre Rap asegur humildemente que no tena ninguna mala intencin y que vena a buscar algunos de sus vecinos que acostumbraban frecuentar la taberna.
Quines son? Nmbrelos.
Rap pens un momento y luego pregunt por Nicols Vender.
Rein silencio durante un momento, interrumpido finalmente por un anciano, que con voz
quebradiza exclam: Nicols Vender? Muri hace dieciocho aos. Hasta hace poco
tiempo todava quedaba en el cementerio una tabla con su nombre, pero ya ha desaparecido.
Dnde est Broma Duchar?
Ese ingres en el ejrcito, al principio de la guerra; algunos dicen que fue muerto durante el ataque a Stony Point; otros que se ahog durante una tempestad. De todas maneras, nunca volvi.
Dnde est Van Bummel, el maestro de escuela?
Tambin se fue a la guerra. Ahora forma parte del Congreso.
Al pobre Rip se le suba el corazn a la boca al or todos estos tristes cambios, experimentados por su familia y sus amigos. Se encontraba solo en el mundo. Todas las respuestas le
asombraban por referirse a tan enormes espacios de tiempo y a cosas que no poda entender: la guerra, Stony Point, el Congreso. Ya no tena valor para preguntar acerca de
sus amigos, sino que grit desesperado:
No conoce nadie aqu a Rip Van Winkle?
Rip Van Winkle. Washington Irving
s i
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r t
r a
El regreso de Rip
Pg. 126
Lengua espaola
1 ESO Lecturas
EXPRESIN
El test de la lectura
Comprueba que no haces
una lectura apresurada del
texto:
1 Qu le ha sucedido a la
escopeta de Rip?:
A) Se la han robado.
B) Est oxidada.
C) La ha perdido.
2 El primer individuo que se
acerca a Rip
A) Es ms alto que Rip.
B) Es ms bajo que Rip.
C) Tiene la misma estatura
que Rip.
INVESTIGACIN
s i
r e
o
n
3 Qu le ha sucedido a
Brom Dutcher?.
A) No se sabe.
B) Lo atac Stony Point.
C) Forma parte del Congreso.
s i
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COMPRENSIN
Pg. 127
Lengua espaola
1 ESO Lecturas
LA COMA (,)
La coma indica la existencia de una pausa breve.
Se emplea coma:
Para separar los trminos de las enumeraciones: En esta clase hay: ventanas, percheros, radiadores, mesas y sillas.
Cuando nos dirigimos a alguien: Mam, creo que he encontrado las llaves!
Despus de expresiones como: es decir, o sea : Tengo neuralgia, es decir, me duele
la cabeza.
En las aclaraciones: La maleta, que es ma, est ah.
Cuando falta el verbo: El nio quiere un caramelo, la nia, una piruleta.
EL PUNTO Y COMA (;)
El punto y coma indica una pausa mayor que la coma y se emplea:
Para separar oraciones cuyos significados tienen relacin: Me gustara ir a la sierra;
tambin quiero subir a esa montaa.
Para separar los elementos de una enumeracin que ya contiene comas: De primer
plato, hay sopa; de segundo, albndigas; de postre, fruta.
EL PUNTO
El punto se emplea, normalmente, para marcar el final de un enunciado considerado como completo. Ha de escribirse, tras l, con mayscula, salvo que se trate de un punto correspondiente a una abreviatura. Hay tres clases de punto:
Punto y seguido, para separar enunciados dentro de un mismo prrafo
Punto y aparte, para separar dos prrafos, cada uno de los cuales suele estar compuesto por enunciados distintos pero relacionados en su contenido
Punto y final, que seala el final absoluto de un escrito
LOS DOS PUNTOS (:)
En cuanto a los dos puntos, este tipo de nexo ha de seguir a ciertas frmulas (jurdicas, administrativas, epistolares, etc.), y tambin preceder a las enumeraciones anunciadas previamente y a las citas textuales. No se pone detrs del verbo ser. Pueden tambin equivaler a un nexo que relacione, a nivel de significado, los enunciados separados por ellos.
Veamos algunos ejemplos de utilizacin de los dos puntos:
Estimado amigo:
Me ha alegrado mucho el hecho de recibir tu carta, que paso a contestar
Son tres las provincias de la Comunidad Autnoma de Aragn: Huesca, Zaragoza y
Teruel.
Dice el refrn: Quien bien te quiere te har llorar.
No le hace falta jugar a nada: est forrado.
Fjate en que, salvo en las cartas, despus de dos puntos la letra es minscula.
Ms actividades y teora en http://www.vicentellop.com/ortografia/puntort.htm
1 Escribe las maysculas y los signos necesarios: Estbamos en san lcar de barrameda
(cdiz) amaneca el sol radiante iba asomando lentamente su flequillo en el horizonte para mirarse en el espejo marino segn ascenda las gaviotas dibujaban su silueta negra en
el fondo amarillo ellos vivan en un pueblo de vizcaya an era de noche llova sin cesar
como casi siempre las sirenas de las fbricas tocaban a diana la gente se desperezaba y
pronto pondra rumbo a su trabajo
2 Este texto no tiene comas ni punto y coma. Escribe ambos signos donde convenga:
Entran en la plaza ocho o diez mulas trotando sin aparejo alguno conducidas por un mozo de blusa negra Y larga tralla beben durante largo rato en el piln y despus se revuelcan sobre el polvo con las cuatro patas al aire (Viaje a la Alcarria Camilo Jos Cela)
3 Lee este texto y despus cpialo al dictado.
s i
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s i
r t
r a
Cuando yo vine a vivir a esta casa de Vera de Bidasoa, los chicos del barrio se haban apoderado del portal, de la huerta, y hacan de las suyas. Hubo que irlos ahuyentando poco a poco, hasta que se marcharon como una bandada de gorriones. (Po Baroja. Juventud, egolatra.).
Pg. 128
Lengua espaola
1 ESO Lecturas
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Pg. 129
Lengua espaola
1 ESO Morfologa y gramtica
SINTAGMA NOMINAL
1 DE LA PALABRA AL SINTAGMA
A lo largo del curso hemos estudiado los tipos de palabras de
forma individual. Sin embargo, las palabras actan de forma
conjunta en la oracin. Observa estos ejemplos
SABER MS
Algunas gramticas llaman al
sintagma grupo. Esto es porque los sintagmas suelen ser grupos de palabras que ejercen
una funcin en la oracin,
2 LOS SINTAGMAS
Las palabras aparecen agrupadas en sintagmas.
Los sintagmas son grupos de palabras dentro de la oracin.
Existen muchos tipos de sintagmas que estudiars en los prximos cursos. Sin embargo, este ao vamos a ver algunas caractersticas importantes de los sintagmas principales: el SN y
el SV, su ncleo y sus complementos.
Observa el cuadro la diferencia entre la palabra y el grupo
de palabras que conforman el sintagma:
Palabra
Sustantivo (casa)
Verbo (leer)
Adjetivo (amable)
Adverbio (ms)
Preposicin (entre)
Sintagma
Sintagma nominal (la casa encendida)
Sintagma verbal (leer un libro)
Sintagma adjetival (muy amable)
Sintagma adverbial (mucho ms)
Sintagma preposicional (entre naranjos)
Madre ma!
Nosotras
La azul
Ruido infernal
El ncleo
El ncleo del sintagma nominal es la palabra ms importante
del mismo. Puede ser:
Un sustantivo: Mara / la nia morena
Un pronombre: ella / la otra
Una palabra sustantivada: la morena
El ncleo puede aparecer solo (Mara), o acompaado por
otras palabras (La nia de ojos marrones).
El determinante o actualizador
El sustantivo aparece normalmente presentado por un determinativo cuya funcin es la de determinante o actualizador. Observa: esta mesa / aquella mesa / mi mesa / otra mesa
Libros Marea Verde 2015
SN
Act.
N.
CN
Pg. 130
Lengua espaola
1 ESO Morfologa y gramtica
tarde
estupenda
DET. (determinativo)
N (sustantivo)
CN (adjetivo)
La
escalera
de la casa
DET. (determinativo)
N (sustantivo)
CN (SP)
La
mejor
asignatura
DET. (determinativo)
CN (adjetivo)
N (sustantivo)
La
otra
chica
RECUERDA
No es lo mismo categora y funcin. Piensa en este ejemplo: t
eres todo el tiempo una persona (las palabras son todo el
tiempo sustantivos o adjetivos...), sin embargo, adoptas
diferentes roles a lo largo del
da: eres estudiante en clase,
cliente en una tienda, amigo o
amiga en la plaza De igual
modo, segn su papel en la oracin, las palabras tienen distintas funciones.
N (sustantivo)
ACTIVIDADES
1 Analiza estos sintagmas nominales
Las casas de pueblo.
Nuestra bici.
Los dos amigos.
Un bonito da.
2 Localiza cinco grupos o sintagmas nominales de este texto.
2 Analiza los SN indicando la categora de
las palabras que lo forman y su funcin.
3 Inventa sintagmas con estas estructuras:
N + CN (adjetivo)
Det. + N + CN (con preposicin de)
Det. + det + CN + N
N (pronombre)
Det. + N (palabra sustantivada)
Pg. 131
Lengua espaola
1 ESO Morfologa y gramtica
SINTAGMA VERBAL
1 DEFINICIN
Un sintagma verbal es un grupo de palabras en torno a un
verbo. Estas palabras, a su vez, conforman otros grupos o sintagmas. Observa:
Leo.
Leo un libro.
Leo un libro en mi habitacin.
Leo un libro en mi habitacin con mucho inters.
SABER MS
Las oraciones unimembres, son
las que contienen un solo sintagma y carecen de sentido completo. Estn compuestas por un
verbo, son verbos unipersonales,
en muchos casos (no decimos
*yo lluevo, por ejemplo). Son los
verbos que no indican una accin realizada por un sujeto especfico.
Recuerda que las frases no tienen verbo. Estn formadas normalmente por expresiones breves y concisas, del tipo de las
frases hechas, las interjecciones,
exclamativas o vocativos. Por
ejemplo, Adelante!, Hasta
maana, Juan!, A las tres.
Por otro lado, las oraciones impersonales, no tienen sujeto:
Llueve.
No hay que incluir en este grupo
aquellas oraciones en las que el
sujeto est implcito, por ejemplo, Tiene que venir conmigo).
Fjate en la siguiente conversacin y podrs diferenciar las oraciones unimembres y las frases
que se dan:
Est lloviendo.
Qu te vas a poner?
El chubasquero rojo.
Est ya limpio?
S.
Estupendo!
Pg. 132
Lengua espaola
1 ESO Morfologa y gramtica
3 ANLISIS DEL SV
El sintagma verbal siempre realiza la funcin de predicado. Se
trata de un predicado nominal cuando el ncleo (el verbo) es
una forma de los verbos ser, esta r, o parecer. En el resto de
casos se trata de un predicado verbal. Distinguir entre el predicado verbal y el predicado nominal es una distincin esencial.
Lo primero que hay que hacer es localizar el verbo. A continuacin, identificamos los grupos de palabras que complementan ese verbo. El predicado nominal viene contiene un
verbo copulativo y un atributo. El predicado verbal tiene otros
complementos. Recuerda que en el anexo tienes un cuadroresumen.
Observa estos ejemplos
Vivo
en un pueblo costero
N (verbo)
CCL (SP)
(SV) Predicado verbal
Eres
Mi amigo
N (verbo)
Atributo (SN)
SABER MS
Decimos que un sintagma
complementa al verbo porque dice alguna cosa sobre l.
Fjate:
Vivo en esta casa (1) con mis
padres (2)
Decimos que hay dos sintagmas
porque:
Vivo en esta casa y vivo con
mis padres.
Observa la diferencia:
Vivo en esta casa de mis padres.
NO puedo decir que vivo en
esta casa y vivo de mis padres.
esta casa de mis padres es el
nico sintagma que complementa al verbo.
En los prximos cursos tendrs
tiempo de profundizar en ello.
guantes
en casa
N (verbo)
CD (sustantivo)
CCL (SP)
un payaso
N (verbo)
Atributo (SN)
CCM (SP)
ACTIVIDADES
1 Localiza los verbos de los grupos o
sintagmas verbales destacados en
estos refranes. Teniendo en cuenta el
verbo, seala si se trata de predicados verbales o nominales.
2 Seala los diferentes sintagmas
que complementan al verbo.
3 Indica qu tipo de complementos
son los que has sealado en el grupo
anterior.
4 Inventa un ejemplo para cada
uno de los complementos del verbo
que has estudiado en esta unidad.
5 Explica con tus propias palabras lo
que quieren decir los refranes que
has analizado.
Pg. 133
Lengua espaola
1 ESO Morfologa y gramtica
SUJETO Y PREDICADO
1 LA ORACIN
Los sintagmas forman oraciones. En las oraciones es fundamental que haya un sintagma verbal formado, como mnimo,
por un verbo. Fjate en estos ejemplos:
(Yo) paseo (por la ciudad).
(Nosotros) jugamos (al baloncesto los martes por la tarde).
RECUERDA
Nunca se debe poner coma
entre el sujeto y el predicado,
aunque el sujeto sea muy largo:
Ha llegado esta maana muy
temprano una seora con
chaquetn rojo.
Tampoco se utiliza entre el sujeto y el complemento directo.
En ambos casos hay una excepcin: si queremos introducir una
aclaracin, est permitido usar
la coma:
Ha venido Manolo, el vendedor del que te habl, a mi
casa.
3 EL SUJETO
Se trata del grupo nominal que concuerda con el verbo:
Cuando buscamos el sujeto de una oracin pueden suceder
tres cosas:
Que el sujeto aparezca en la oracin y podamos subrayarlo. Esto se llama sujeto explcito:
Mi primo me regal un libro de misterio.
Observa que si ponemos el verbo en plural, el grupo nominal que cambia es mi primo. Un libro de misterio no
cambia: Mis primos me regalaron un libro de misterio.
Que el sujeto no aparezca pero se pueda recuperar teniendo en cuenta el verbo:
Me regal un libro de misterio. (l o ella)
Que la oracin no tenga sujeto:
Hace fro.
Llueve en Madrid
RECUERDA
Concuerda con cuerda
Imagina que un lazo anuda el
verbo con un grupo de palabras
de tal forma que si cambias el
verbo de persona la cuerda tira
de ese grupo de palabras para
que concuerde con el verbo:
Me gusta el jamn
Me gustan los bocadillos de jamn.
4 ORACIONES IMPERSONALES
El prximo curso estudiars con ms detenimiento los diferentes tipos de oraciones impersonales:
Oraciones sobre fenmenos meteorolgicos:
Llueve con fuerza.
Nev toda la noche.
Oraciones con el pronombre se:
Se aplaudi a los jugadores.
Oraciones con los verbos ser, estar, haber y hacer en 3
persona del singular
Hay muchas personas aqu.
Es muy pronto.
Hace un tiempo estupendo.
Est nublado.
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Pg. 134
Lengua espaola
1 ESO Morfologa y gramtica
5 EL PREDICADO
Una vez identificado el sujeto de la oracin, TODO lo dems,
es el predicado.
Fjate:
Mi primo
sujeto
No hay sujeto
Predicado verbal
ORACIN
RECUERDA
El atributo
Es el complemento que acompaa a los verbos ser / estar /
parecer: Mi hermana es ingeniera.
El CD: complemento directo
Es el complemento que acompaa y completa el significado
de los verbos llamados transitivos. Se reconoce porque puede
sustituirse en la oracin por el
pronombre lo, la, los, las: Mi hermana tiene un ttulo universitario / Mi hermana lo tiene.
El CI: complemento indirecto
Es el complemento que indica,
normalmente, el destinatario de
la accin del verbo. Se reconoce porque se sustituye en la oracin por el pronombre le, les:
Regalo flores a mi madre / Le
regalo flores.
El complemento circunstancial
Ofrece informacin sobre distintas circunstancias que rodean al
verbo: dnde, cundo, cmo,
por qu...
Estudio todas las tardes.
Estudio en la cocina.
Estudio intensamente.
ACTIVIDADES
1 Analiza las oraciones destacadas
en el texto extrado de la Constitucin espaola de
1978 siguiendo los
pasos que hemos
establecido.
2 Indica si se trata
de predicados verbales o nominales.
3 Cambia los sujetos de las oraciones anteriores y explica los cambios
que se producen
en el verbo.
Pg. 135
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1 ESO Morfologa y gramtica
Tienes
hora?
S.
Exhortativas. Expresan una orden, mandato o recomendacin. El verbo de estas oraciones suele ir en imperativo.
Apaga el fuego, que el agua ya hierve.
Deberas llevarte un paraguas
Interrogativas. El hablante desea obtener una respuesta.
Puede realizar su pregunta de forma directa o indirecta.
Pregunto si hierve el agua
Est lloviendo?
Dubitativas. Expresan una duda.
Quiz el agua est hirviendo
No s si llueve
Desiderativas: expresan un deseo o un ruego.
Estoy deseando comer pasta que hierva ya el agua!
Ojal llueva esta tarde.
La actitud del hablante es importante para determinar qu
quiere decir este con sus mensajes. Puede ser ms complejo
de lo que parece a simple vista si bajo una apariencia interrogativa el hablante da una orden. Por ejemplo: Te puedes
callar de una vez?
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SABER MS
Los coloquialismos y los vulgarismos no son trminos sinnimos.
Los coloquialismos son palabras que usamos cuando hablamos con personas con las
que tenemos confianza y en
situaciones informales: familia,
amigos, compaeros...
Los vulgarismos son palabras
o expresiones cuyo uso debe
utilizarse. No siempre son incorrectas, si bien suelen ser
inapropiadas o de mal gusto.
Pg. 136
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1 ESO Morfologa y gramtica
2 LA INTENCIN
Normalmente una oracin no es puramente enunciativa o
puramente desiderativa. A menudo hay que tener en cuenta
el contexto. Fjate en este ejemplo.
El sentido (y la intencin) varan:
Los prximos das subirn las temperaturas
Si lo dice un meteorlogo se trata de una oracin enunciativa en la que se enuncia una informacin que se cree verdadera,
Si es un consejo que se ofrece a alguien que prepara la
maleta, la oracin puede ser exhortativa, pues sugiere que
se incluya ropa de abrigo en la maleta
ACTIVIDADES
1 Escribe tus propios ejemplos para cada uno de los tipos de oracin que hemos estudiado.
2 A qu tipo (o tipos) de oracin pertenecen los siguientes ejemplos:
Tengo ganas de verte!
Tienes dinero?
El prximo martes haremos el examen
Ya has terminado?
Fumar perjudica la salud del fumador y de los Me podra decir la hora?
que lo rodean.
http://www.fotolog.com/at_4ever/51552477/
Pg. 137
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1 ESO Morfologa y gramtica
ACTIVIDADES
1 Relaciona los animales con el verbo que corresponde al sonido que realizan.
P r
o f
z a
r e
s c
r i
Oveja
Cuervo
Lobo
Oso
Serpiente
Elefante
Gallina
Bho
Aullar
Ulular
Balar
Cacarear
Barritar
Silbar
Gruir
Graznar
Una vez establecida la relacin, forma oraciones completas utilizando los animales anteriores como
Sujeto y los verbos como ncleos del Predicado. Aade algn complemento.
2 Transforma los verbos de la actividad 1 en sustantivos. Por ejemplo, si al gato le corresponde maullar, lo que hace es un maullido.
3 Tienen alguna relacin la forma de las palabras de la actividad 1
con el sonido al que se refieren? Explcalo.
4 Observa estas imgenes:
Son onomatopeyas? Justifica tu respuesta.
Qu sonido pretende imitar la primera?
En la primera imagen, qu importancia tiene la tipografa? Y las
estrellas? Qu significan?
5 Indica qu palabras de este chiste son onomatopeyas:
T, Amparito, dime una frase con una onomatopeya.
Y Amparito dice:
Ehhh, El gato dijo miau, miau.
Ejem, muy bien, ahora tu Jaimito.
Y Jaimito dice:
Pues Vi venir a un camin de frente y dije: Oh, no Matopella!
Pg. 138
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1 ESO Morfologa y gramtica
s c
r i
1 En nuestra vida diaria cada vez empleamos ms los emoticonos para reflejar nuestro estado de nimo. Podras escribir una onomatopeya para cada uno de los siguientes?
P r
o f
z a
r e
ACTIVIDADES
2 Reconoce las onomatopeyas sonoras o las aliteraciones que hay en las siguientes oraciones. Qu
sonidos se repiten?
Tres tristes tigres comen trigo en un trigal.
Los suspiros se escapan de su boca de fresa.
Bajo el ala aleve del leve abanico.
Irrumpes al ras del cielo raso / con tus roncos ronquidos.
Mi mam me mima.
La liblula vaga de una vaga ilusin.
El ruido con que rueda la ronca tempestad.
3 Las frases de la actividad anterior, tienen todas onomatopeyas? Distingue las onomatopeyas de las
aliteraciones.
4 Completa las siguientes oraciones con los verbos correspondientes que aparecen en el recuadro.
Conjgalos para que las oraciones tengan sentido:
Se produjo tal explosin que hasta ... las paredes.
Las vacas estn ... porque les asusta la tormenta.
borbotear rugir
No te acerques mucho a la hoguera, que ...
retumbar gruir mugir
Tengo tanta hambre que me ... las tripas.
chisporrotear bufar
Habr que ponerle aceites a los goznes de la puerta para que no ...
chirriar
Mi gata ... cuando se le acerca algn perro.
Apaga el fuego de la olla, que el agua ya est ...
Cuando se enfada, no para de
Crea tus propias oraciones con esos verbos. Incluso podras crear un pequeo texto en el que aparezcan todas las palabras
5 Comprueba tus conocimientos sobre las onomatopeyas. Puedes jugar al rosco que se propone en
esta pgina web:
http://api.ning.com/files/7m2tJ2ws0KutInLxWwJVol7CjMi94HkYzCykJtghi0LirWu*FjEoVNTx4NTzCIbUC2Q7GuntYLk4unJcvb8tVlfaIESt0qLA/Onomatopeya.swf
Pg. 139
1 Comprende el texto:
Qu son las Eta Acuridas?
Desde donde se podr ver la lluvia de estrellas?
Qu da comienza la lluvia de estrellas?
Se puede ver la lluvia de estrellas a las dos de la madrugada? Por qu?
Qu recomendacin se hace en la noticia?
Resume la noticia en dos lneas.
2 Lee el texto y elabora un cuadro en el que coloques las categoras gramaticales de las
palabras que contiene el ltimo prrafo. Las que destacamos en negrita son difciles para
este curso. Tu profesor o profesora te echar una mano con ellas:
El nmero de meteoros visibles en esta lluvia de estrellas no se puede prever con certeza,
aunque lo normal es que se vean unos 70/80 por hora. Disfrutad del espectculo!.
3 Analiza los verbos de este recuadro:
Verbo
Tiempo
Modo
Persona
Nmero
Formas
no
personales
podremos
proceden
vean
disfrutad
4 Elabora un esquema con los tipos de palabras que has estudiado en este bloque y pone
ejemplos de cada una tomados del texto.
5 Seala el sujeto y el predicado del titular de esta noticia.
Pg. 140
Anexos de literatura:
Los gneros literarios
Farsa de Maese Pathelin
Pg. 141
Lengua espaola
1 ESO Literatura
RECUERDA
El verso.
En el balcn, un instante
nos quedamos los dos solos.
Desde la dulce maana
de aquel da, ramos novios.
Juan Ramn Jimnez
Adolescencia
La prosa.
Cuando Gregorio Samsa se
despert una maana despus de un sueo intranquilo,
se encontr sobre su cama
convertido en un monstruoso
insecto.
Metamorfosis. Franz Kafka
Pg. 142
Lengua espaola
1 ESO Literatura
ACTIVIDADES
1 Lee en voz alta estos textos.
Rima XLII
Cuando me lo contaron sent el fro
de una hoja de acero en las entraas,
me apoy contra el muro, y un instante
la conciencia perd de donde estaba.
Cay sobre mi espritu la noche,
en ira y en piedad se aneg el alma,
y entonces comprend por qu se llora!
y entonces comprend por qu se mata!
Pas la nube de dolor... con pena
logr balbucear breves palabras...
Quin me dio la noticia?... Un fiel amigo...
Me haca un gran favor... Le di las gracias.
G. Adolfo Bcquer
Pg. 143
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1 ESO Literatura
Pg. 144
Lengua espaola
1 ESO Literatura
Pg. 145
Lengua espaola
1 ESO Literatura
nada? Mrenlo seores no es la perfecta imagen de la estulticia? Dudo que su cerebro alcance mayor
tamao que el de un mosquito. Yo
AGNELET: (Asomando por la puerta) Se puede?
PATHELIN: Hola, Agnelet. Pasa, hijo mo, pasa. Qu? Qu te ha perecido mi defensa? No te deca yo
que saldras en libertad? Bien se la hemos jugado a don Guillermo! He puesto tanto entusiasmo en mi
discurso, que hasta he hecho llorar al tribunal. Uno de sus miembros hasta quera hacer una colecta para que te compraras un traje. Lstima que no hubiera prosperado la idea.
AGNELET: Me ha dicho su criado que quera verme.
PATHELIN: Pues, claro! Es que no pensabas venir acaso?
AGNELET: Yo no he dicho que pensara ni que dejara de pensar. Yo solo he dicho lo que he dicho.
PATHELIN: Est bien, hombre, est bien. En fin ya ha llegado la hora de ajustar las cuentas. No crees?
Traes el dinero?
AGNELET: Qu dinero?
PATHELIN: Qu dinero va a ser? El que tienes que pagarme.
AGNELET: Me lo he gastao.
PATHELIN: Eso ser una broma, verdad? Vamos, Agnelet, suelta los cuartos. No te hagas el tonto.
AGNELET: No es que me haga el tonto, seor; es que lo soy.
PATHELIN: Cmo! Te atreves a burlarte de m?
AGNELET: Dios me libre de tal cosa, seor! Yo soy tonto, simplemente; eso es todo. Bastante desgracia
tengo!
PATHELIN: (Amenazador). Agnelet, Agnelet! Mira que ests abusando de mi paciencia.
AGNELET: Pero seor Pathelin, qu culpa tiene uno de ser un cretino? Fjese en mis ojos apagados, en
mi sonrisa bobalicona, en mi
PATHELIN: (Exasperado). Basta, basta! (Tratando de contenerse). Querido Agnelet: t has prometido
pagarme T eres un hombre honrado, pobre pero honrado.
AGNELET: Eso s, soy pobre y honrado, pero tonto. Si usted mismo lo ha dicho! Es que no se acuerda?
No s distinguir el bien del mal, no s nada de nada. Soy un pobre imbcil!
PATHELIN: Pero, Agnelet
AGNELET: Bastante desgracia tengo, seor. Usted no sabe lo que es eso. Yo no saba que era tonto hasta que le o a usted probarlo ante el tribunal, de tal modo que no dejaba lugar a dudas; ahora lo s: s
que soy un desgraciao, que no tengo remedio Bueno, que usted lo pase bien.
PATHELIN: A dnde vas?
AGNELET: Por ah A hacer lo que hacen los tontos: pasear, dormir, comer En fin, usted ya sabe . Ay,
qu desgracia la ma! Lo que dara yo por ser tan listo como usted! Pero cada uno nace como nace, y,
si yo nac imbcil, peor para m. Adis.
PATHELINA: As que no piensas pagarme?
AGNELET: Pagarle qu? Los tontos no pagan. Usted mismo lo ha dicho y usted sabe un rato largo de
eso.
PATHELIN: Te denunciar a la justicia.
AGNELET: Y qu saldr ganando con ello? Perder el tiempo, seor PATHELIN. El tribunal me ha declarado judicialmente tonto, por tanto, soy irresponsable. As se lo ha hecho ver usted a aquel jurado con
aquel discurso tan bonito recuerda? Le aseguro que al orlo he sentido tanta lstima de m mismo que
a poco me echo a llorar como lo que soy: como un imbcil. Ay, qu desgracia la ma! (Vase).
PATHELIN: Me la ha jugado, no hay duda. A listo, listo y medio. Pero en fin, algo he sacado en limpio de
esto. Me servir de leccin. Tendr que ir pensando en convertirme en un hombre honrado. Me parece
que ser ms provechoso.
Pg. 146
Anexos de gramtica:
Conjugaciones verbales
Pg. 147
Lengua espaola
1 ESO Morfologa y gramtica
Atributo
Complemento
Directo
Complemento
Indirecto
SIGLA
At.
CD
CI
CARACTERSTICAS
CMO SE BUSCA?
- Es un SN
- Nunca lleva preposicin, excepto la
preposicin a, normalmente cuando se
refiere a personas (es decir, puede ser
un SP que comienza con a).
- Recibe directamente la accin del
verbo.
- Recibe indirectamente la accin del
verbo.
- Siempre les un SP que lleva la preposicin a (o para, excepcionalmente).
CCModo (CCM)
CC
CCCantidad (CCCant.)
CCCausa (CCCausa)
CCFinalidad (CCFin)
CCCompaa (CCComp)
CCInstrumento (CCInst)
Complemento
Predicativo
C.Pred.
Complemento
de rgimen o
complemento
preposicional
C.Reg.
C.Ag.
Complemento
Agente
Pg. 148
Lengua espaola
1 ESO Morfologa y gramtica
ndice
Pg. 149
Lengua espaola
1 ESO ndice
3
Bloque I: Comunicacin
Unidad 1: Comunicacin no verbal y textos normativos .................................................. 5
Lectura inicial: A quien corresponda de Joan Manuel Serrat. .......................................................................... 6
Ortografa: Reglas generales de acentuacin. .................................................................................................... 8
Vocabulario y semntica: Las palabras derivadas. 9
Contenidos:
a) Comunicacin. ...................................................................................................................................... 10
b) Comunicacin no verbal. ................................................................................................................... 11
c) Textos normativos I: Normas. ............................................................................................................... 12
d) Textos normativos II: Instrucciones. .................................................................................................... 13
Actividades de cierre: Comprensin (Los textos orales) y Creacin (La oralidad)..................................... 14
Pg. 150
Lengua espaola
1 ESO ndice
3
Pg. 151