PER

Ministerio de

Unidad de Gestin Educativa

PRIMERA INSTITUCIN EDUCATIVA

EMBLEMTICA DEL LIMA NORTE
CARLOS WIESSE
I.

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 8

DATOS GENERALES:

I.E.E.
: CARLOS WIESSE NIVEL SECUNDARIA
UGEL:04
DIRECTORA
:
Lic. Vilma Allende Terres
SUBDIRECTOR FG II: Lic. Rolando Pea
Huam DOCENTES : Lic. Rojas Poma A. Daniel, Meza Soto Lino, Lic.
Joaqun Morante Mara M.
REA
: Matemtica
GRADO
: 2do.De Educacin Secundaria
SESSCIONES: H,I,J,K,L,M
DURACIN
: 21 de Noviembre al 16 de Diciembre del 2016

II. TTULO DE LA UNIDAD

PROBLEMAS AMBIENTALES: RECICLAMOS LATAS, BOTELLAS Y CAJAS DE
PLSTICO
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA
En la Institucin Educativa Emblemtica CARLOS WIESSE, despus del
recreo se observa residuos slidos (envases descartables de gaseosa,
papeles, estuches de plstico de las galletas, chocolates), residuos
orgnicos (cscaras de frutas diversas) en las aulas, patios y SSHH se
encuentran sucios por el uso inadecuado de los inodoros el cual podra
generar enfermedades respiratorias e infectocontagiosas; situacin que se
ha generalizado a pesar que existen tachos de basura distribuidos en el
local escolar, evidencindose
un ambiente poco propicio para el
aprendizaje y la salud integral de toda la comunidad educativa. Por lo que
se hace necesario que los estudiantes desarrollen hbitos de higiene,
indaguen sobre las enfermedades infectocontagiosas que puedan suscitar,
patrones de conducta, conservacin del medio, reciclaje de residuos slidos
y orgnicos.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA Matematiza
MATEMTICAMEN situaciones
TE EN
SITUACIONES DE
GESTIN DE

INDICADORES
Organiza
datos
en
variables
cualitativas (ordinal y nominal) y
cuantitativas,
provenientes
de
variadas fuentes de informacin y
los expresa en un modelo basado

DATOS E
INCERTIDUMBRE.

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN

en grficos estadsticos.
Ordena datos al reconocer eventos
independientes provenientes de
variadas fuentes de informacin de
caractersticas
aleatorias,
al
expresar un modelo referido a
probabilidad
de
sucesos
equiprobables.

Plantea
y
resuelve
problemas
sobre
la
probabilidad de un evento
en una situacin aleatoria a
partir de un modelo referido
a la probabilidad.
Expresa informacin presentada en
tablas y grficos estadsticos para
datos no agrupados y agrupados.
Representa
el
concepto
de
probabilidad
de
eventos
equiprobables
usando
terminologas y frmulas.
Comunica y representa

Representa con diagramas

ideas matemticas
de rbol, por extensin o
por comprensin, sucesos
simples
o
compuestos
relacionados
a
una
situacin
aleatoria
propuesta.
Selecciona la medida de tendencia
central apropiada para representar
Elabora
y
usa
un conjunto de datos al resolver
estrategias
problemas.
Reconoce sucesos equiprobables en
experimentos aleatorios.
Justifica el proceso de obtencin de
frecuencias de datos generados a
partir de un proceso probabilstico
no uniforme.
Propone
conjeturas
sobre
la
Razona y argumenta
probabilidad
a
partir
de
la
generando
ideas
frecuencia de un suceso en una
matemticas
situacin aleatoria.
Justifica
los
procedimientos
del
trabajo estadstico realizado y la
determinacin de la(s) decisin(es)
con
datos
agrupados
y
no
agrupados.
Matematiza
Plantea relaciones geomtricas en
situaciones
situaciones artsticas y las expresa

en un modelo que combina

transformaciones geomtricas.
Describe las caractersticas de la
composicin de transformaciones
Comunica y representa
geomtricas de figuras.
Grafica
la
composicin
de
ideas matemticas
transformaciones de rotar, ampliar
y reducir en un plano cartesiano o
cuadrcula.
TE EN

Realiza
composicin
de
SITUACIONES DE
transformaciones de rotar, ampliar
FORMA,
Elabora
y
usa
y reducir en un plano cartesiano o
MOVIMIENTO Y
estrategias
cuadrcula al resolver problemas
LOCALIZACIN.
utilizando recursos grficos y otros.
Plantea conjeturas con respecto a las
partes correspondientes de figuras
Razona y argumenta
congruentes y semejantes luego de
generando
ideas
una transformacin.
Explica las transformaciones respecto
matemticas
a una lnea o punto en el plano de
coordenadas por medio de trazos.
V. CAMPOS TEMTICOS
Sucesos simples y compuestos
Modelo de Laplace
Probabilidades con eventos compuestos en forma aleatoria
Transformaciones geomtricas: traslacin, rotar, ampliar y reducir
VI. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Boletn informativo de reciclaje
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1
Sesin 2
(2 horas)
(2 horas)
Ttulo: Nos organizamos para
Ttulo: Identifico variables en las
elaborar un boletn informativo
formas de reciclaje
Indicador:
Indicadores:
Disea y ejecuta un plan orientado Organiza datos en variables cualitativas
a la investigacin y resolucin de
(ordinal y nominal) y cuantitativas,
un problema.
provenientes de variadas fuentes de
informacin y los expresa en un modelo
Actividades:
basado en grficos estadsticos.
El docente da la bienvenida a los Justifica los procedimientos del trabajo
estudiantes y presenta la dinmica
estadstico realizado y la determinacin
de rompecabezas a fin de formar
de
la(s)
decisin(es)
con
datos
grupos de trabajo y recoger
agrupados y no agrupados.
saberes previos sobre el reciclaje
en el Per y su relacin con las Campo temtico:
Variables cualitativas y cuantitativas.
actividades econmicas.

El docente mediante interrogantes

indaga sobre el reciclaje como
econmica que se hace en nuestro
pas.
Los
estudiantes
participan
mediante la tcnica de lluvia de
ideas, responden las interrogantes
y proponen el tema de la unidad.
El docente induce a los grupos
para determinar las actividades
que se realizarn a lo largo de la
unidad.
El docente hace entrega de unas
tarjetas
a
fin
de
que
los
estudiantes
escriban
los
compromisos que asumirn para el
logro del propsito de la unidad.
Cierran la sesin respondiendo
interrogantes de metacognicin.

Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Promedio de ventas de
productos que reciclamos
Indicadores:
Expresa informacin y el propsito
de cada una de las medidas de
tendencia central y el rango con la
media para datos no agrupados.
Selecciona la medida de tendencia
central apropiada para representar
un conjunto de datos al resolver
problemas.
Campo temtico:
Medidas de tendencia central.
Actividades:
El docente inicia estableciendo un
dilogo sobre la sesin anterior.
El docente invita a los estudiantes
a dar lectura a la informacin
sobre productos que se reciclan en
el Per.
El
docente
interroga,
los
estudiantes
responden
las
interrogantes en base a sus

Actividades:
El docente inicia la sesin motivando a
los estudiantes con una imagen sobre el
reciclaje en el Per.
Luego propone interrogantes a fin de
reconocer las diferentes formas en las
que se recicla en las regiones del Per.
El docente propone el desarrollo de una
ficha a fin de identificar tipos de
reciclaje en las regiones del Per.
Aplican estrategias para hacer conteo;
luego determinan frecuencia absoluta,
relativa y porcentual. Seguidamente,
elaboran una tabla de frecuencias.
Los estudiantes finalizan la ficha
respondiendo
interrogantes
sobre
caractersticas del grfico.
Concluyen con aprendizajes sobre
frecuencia
absoluta
y
grficos
estadsticos.

Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Reconocemos sucesos
equiprobables
Indicadores:
Ordena datos al reconocer eventos
independientes
provenientes
de
variadas fuentes de informacin, de
caracterstica aleatoria al expresar un
modelo referido a probabilidad de
sucesos equiprobables.
Reconoce sucesos equiprobables en
experimentos aleatorios.
Campo temtico:
Eventos independientes.
Sucesos equiprobables.
Experimentos aleatorios.
Actividades:

Despus de dar la bienvenida el

docente inicia un dilogo referido
a sucesos posibles e imposibles.
Les pone como ejemplo una rifa,
partiendo de ello, el docente
explora sus conocimientos sobre
probabilidad,
experimento

reflexiones con respecto a la

informacin recibida.
El docente conforma grupos de
trabajo y les presenta la primera
actividad con el propsito de
comprender
por
experiencia
directa, la media o promedio de un
grupo de datos.
Los estudiantes desarrollan sus
estrategias
para
su
solucin;
mientras el docente acompaa sus
aprendizajes.
Cierran
la
sesin
haciendo
reflexiones y formalizando los
conocimientos sobre media, moda
y mediana.

Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Determinamos la probabilidad
Indicadores:
Reconoce sucesos equiprobables
en experimentos aleatorios.
Representa
el
concepto
de
probabilidad
de
eventos
equiprobables
usando
terminologas y frmulas.
Representa con diagramas de
rbol,
por
extensin
o
por
comprensin, sucesos simples o
compuestos relacionados a una
situacin aleatoria propuesta.
Campo temtico:
Probabilidad.
Experimentos aleatorios.
Espacio muestral, suceso.
Diagrama de rbol.
Actividades:
El
docente
inicia
la
sesin
formando
grupos
de
trabajo,
presenta un video relacionado al
tema. Realiza interrogantes para

aleatorio y sucesos o eventos.

Luego, el docente
presenta
informacin escrita a fin de
generar saberes sobre suceso
posible
o
imposible.
Los
estudiantes
dan
lectura
y
finalizan
respondiendo
interrogantes

El docente propone realizar por

grupos
una
experiencia
relacionada a la probabilidad.
Cada
grupo
experimenta,
organiza y registra datos, de ella
se desprenden los aprendizajes
referidos a espacio muestral y
suceso.
Paralelamente,
la
experiencia permite que los
estudiantes identifiquen sucesos
equiprobables.

Cierran la sesin reflexionado y

elaborando
un
organizador
grfico con los aprendizajes de la
sesin.
Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Elaborando alfombras clculo
probabilidad
Indicadores:
Plantea y resuelve problemas sobre
la probabilidad de un evento en una
situacin aleatoria a partir de un
modelo referido a la probabilidad.
Justifica el proceso de obtencin de
frecuencias de datos generados a
partir de un proceso probabilstico
no uniforme.
Propone
conjeturas
sobre
la
probabilidad
a
partir
de
la
frecuencia de un suceso en una
situacin aleatoria.
Campo temtico:
Probabilidad de un evento.
Suceso.
Actividades:
El docente inicia la sesin presentando
los
aprendizajes
esperados,
luego
conforma grupos.
El docente invita a vivir la experiencia de

recoger saberes y generar el

conflicto cognitivo.
El docente presenta el propsito
de la sesin y da las pautas para el
trabajo en grupo.
Los estudiantes actan sobre una
situacin problemtica relacionada
a la visita de 4 destinos del norte
del Per. Para ello, el docente
presenta una informacin adicional
en un cuadro que le permite
identificar
al
estudiante
las
posibles ciudades a visitar.
El docente invita a los estudiantes
a
responder
interrogantes
relacionadas con el concepto de
probabilidad, espacio muestral,
suceso o evento.
De la misma situacin se proponen
actividades a fin de usar el
diagrama de rbol como una
estrategia
para
solucionar
interrogantes.
Finalizan la sesin concluyendo
que en una situacin aleatoria
existen sucesos o eventos que se
pueden determinar mediante una
ecuacin.

Sesin 07
(2 horas)
Ttulo: Transformaciones geomtricas
en nuestra vida cotidiana
Indicadores:
Plantea relaciones geomtricas en
situaciones
artsticas
y
las
expresa
en
un
modelo
que
combina
transformaciones
geomtricas.
Describe las caractersticas de la
composicin de transformaciones
geomtricas de figuras
Campo temtico:
Transformaciones
Actividades:

identificar sucesos en una urna (caja)

que contiene bolas de tres colores. Antes
de iniciar la experiencia, el docente
interroga y los estudiantes proponen
conjeturas.
Luego los estudiantes, por grupos,
resuelven una situacin problemtica
relacionada al clculo de la probabilidad
de escoger una determinada flor para
elaborar alfombras en la procesin del
Seor de los Milagros.
Los
estudiantes
actan
sobre
el
problema, responden a interrogantes de
comprensin del problema, concretan un
plan
aplicando
los
aprendizajes
anteriores
y
determinan
sucesos
aplicando la ecuacin siguiente: P =
casos favorables / casos posibles.
Finalizan la sesin socializando sus
procesos
y
formalizando
sus
aprendizajes.

P ( A )=

Nmero casos favorables

Nmero de casos posibles

Sesin 08
(2 horas)
Ttulo: Identificamos congruencias y
semejanzas en elementos de nuestro
entorno
Indicador:
Plantea conjeturas con respecto a las
partes correspondientes de figuras
congruentes y semejantes luego de una
transformacin.
Campo temtico:
Transformaciones
Actividades:
Los
estudiantes
reconocen
la
caracterstica que presenta una imagen
al sufrir una transformacin.
Identificar
si
una
imagen
sufre

Reconocer
el
tipo
de
transformacin, traslacin o reflexin;
determinando para ello su congruencia o
transformacin que se muestra en
semejanza.
imgenes cotidianas como en los
logotipos
de algunos autos de
reconocida fama.
Establecer las caractersticas de
una traslacin, reflexin y rotacin
en
situaciones
grficas
presentadas y establece
sus
diferencias.
Sesin 09
Sesin 10
(2 horas)
(2 horas)
Ttulo: Utilizamos el Geogebra para
Ttulo: Socializamos nuestro informe
graficar transformaciones
sobre el reciclaje
Indicadores:
Indicadores:
Realiza
composicin
de Grafica
la
composicin
de
transformaciones de rotar, ampliar
transformaciones de rotar, ampliar y
y reducir en un plano cartesiano o
reducir en un plano cartesiano o
cuadrcula al resolver problemas
cuadrcula.
utilizando recursos grficos y Disea y ejecuta un plan orientado a la
otros.
investigacin y resolucin de un
Explica
las
transformaciones
problema.
respecto a una lnea o punto en el
plano de coordenadas por medio Campo temtico:
de trazos.
Transformaciones

Capo temtico:
Transformaciones
Actividades:
Los estudiantes observan una
imagen y, a partir de ella,
responden una serie de preguntas
orientadas a reconocer que en la
vida diaria
nos enfrentamos a
situaciones
de
reduccin
o
ampliaciones
que
benefician
nuestras
actividades
o
necesidades.
Aplican el Geogebra para realizar
transformaciones con movimientos
en uno de sus vrtices.

VIII. EVALUACIN

Actividades:
Elaborar el informe sobre el reciclaje
realizado en nuestro pas, describiendo
las formas de reciclado como actividad
econmica; hacen uso de diversas
estrategias y las sustentan.
Reconocer
situaciones de la vida
cotidiana en las que es necesario
ampliar o reducir imgenes; realizan
dicha transformacin en una cuadrcula.

Difundir a toda la comunidad educativa

el informe sobre los beneficios del
reciclaje,
elaborando
paneles
informativos.

SITUACIN DE
EVALUACIN

Ordena datos
al
reconocer
eventos
independiente
s
provenientes
de
variadas
fuentes
de
informacin,
de
caracterstica
aleatoria
al
expresar
un
modelo
referido
a
probabilidad
de
sucesos
equiprobables
.
Selecciona la
medida
de
tendencia
central
apropiada
para
representar
un
conjunto
de datos al
resolver
problemas.

Justifica
los
procedimiento
s del trabajo
estadstico
realizado y la
determinacin
de
la(s)
decisin(es)
con
datos
agrupados
y

COMPETENCIAS

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBR
E.

CAPACIDA
DES

Matematiza
situaciones

Comunica y
representa
ideas
matemtica
s

Elabora
y
usa
estrategias
Razona
y
argumenta
generando
ideas
matemtica
s

INDICADORES
Organiza
datos
en
variables
cualitativas (ordinal y nominal) y
cuantitativas, provenientes de
variadas fuentes de informacin y
los expresa en un modelo basado
en grficos estadsticos.
Ordena datos al reconocer eventos
independientes provenientes de
variadas fuentes de informacin
de caractersticas aleatorias, al
expresar un modelo referido a
probabilidad
de
sucesos
equiprobables.

Plantea
y
resuelve
problemas
sobre
la
probabilidad de un evento
en una situacin aleatoria
a partir de un modelo
referido a la probabilidad.
Expresa informacin presentada en
tablas y grficos estadsticos para
datos no agrupados y agrupados.
Representa
el
concepto
de
probabilidad
de
eventos
equiprobables
usando
terminologas y frmulas.

Representa con diagramas

de rbol, por extensin o
por comprensin, sucesos
simples
o
compuestos
relacionados
a
una
situacin
aleatoria
propuesta.
Selecciona la medida de tendencia
central
apropiada
para
representar un conjunto de datos
al resolver problemas.
Reconoce sucesos equiprobables en
experimentos aleatorios.
Justifica el proceso de obtencin de
frecuencias de datos generados a
partir de un proceso probabilstico
no uniforme.
Propone
conjeturas
sobre
la
probabilidad a partir de la
frecuencia de un suceso en una
situacin aleatoria.

no agrupados

Realizan
transformacion
es
reconociendo
caractersticas
propias
de
cada situacin
presentada.

Elaboran
y
Socializan
el
informe sobre
el reciclaje

Matematiza
situaciones

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN.

Comunica y
representa
ideas
matemtica
s

Elabora
y
usa
estrategias

Razona
y
argumenta
generando
ideas
matemtica
s

Justifica los procedimientos del

trabajo estadstico realizado y la
determinacin
de
la(s)
decisin(es) con datos agrupados
y no agrupados.
Plantea relaciones geomtricas
en situaciones artsticas y las
expresa en un modelo que
combinan
transformaciones
geomtricas.
Describe las caractersticas de la
composicin de transformaciones
geomtricas de figuras.
Grafica
la
composicin
de
transformaciones
de
rotar,
ampliar y reducir en un plano
cartesiano o cuadrcula.
Realiza
composicin
de
transformaciones
de
rotar,
ampliar y reducir en un plano
cartesiano
o
cuadrcula
al
resolver
problemas
utilizando
recursos grficos y otros.
Plantea conjeturas con respecto a
las partes correspondientes de
figuras congruentes y semejantes
luego de una transformacin.
Explica
las
transformaciones
respecto a una lnea o punto en
el plano de coordenadas por
medio de trazos.

IX. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- MINEDU, Ministerio de educacin. Texto escolar. Matemtica 2 (2012) Lima:
Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de educacin. Fascculos Rutas del Aprendizaje de
Matemtica. Ciclo VII (2015) Lima
- MINEDU, Ministerio de educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hacer
uso de saberes matemticos para afrontar desafos diversos (2013) Lima
- Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2, (2012) Lima: Editorial El
Comercio S.A.
- Folletos, separatas, lminas, grupo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelgrafos, masking tape, pizarra, tizas, etc.