Facultad de Humanidades

Direccin de Posgrados en Educacin

Maestra en Educacin
Especialidad en Docencia Superior
Modalidad presencial

CURSO
MEDICIN Y EVALUACIN
Da 6

MDULOS DE TRABAJO da 6

MDULO 2:

Tipos de evaluacin:
Evaluacin de

los aprendizajes
Evaluacin del aula
Evaluacin curricular

Da 6

MDULO II
MARCO CONCEPTUAL DE LA EVALUACIN
Da 6

OBJETIVOS

MDULO 2: Marco Conceptual de la Evaluacin

Diferenciar entre medicin y evaluacin.
Analizar las distintas corrientes filosficas de los
paradigmas de la evaluacin.
Investigar distintos modelos de evaluacin que existen.
Analizar la clasificacin de la evaluacin.
Comparar las caractersticas de la evaluacin del
aula, evaluacin del aprendizaje y la evaluacin
curricular.

Da 6

TEMAS Y SUBTEMAS
MDULO II MARCO CONCEPTUAL DE LA EVALUACIN
1.
Unidad1: Medicin y Evaluacin
Medicin
Evaluacin
Diferencia entre medicin y evaluacin

1.
2.
3.

Unidad 2: Conocimiento filosfico de la evaluacin

2.
1.
2.

Da 6

Paradigmas de la evaluacin
Modelos de evaluacin

TEMAS Y SUBTEMAS
MDULO II MARCO CONCEPTUAL DE LA
EVALUACIN
1.
Unidad 3: Dimensiones de la evaluacin
Clasificacin de la evaluacin

1.

Unidad 4: Tipos de evaluacin

2.

Objeto de evaluacin.

1.
1.
2.

Da 6

Evaluacin del aula y evaluacin de los aprendizajes.

Evaluacin curricular.

UNIDAD IV:
Tipos de evaluacin.
1.

Da 6

Segn el objeto de evaluacin.

1.

Evaluacin del aula

2.

Evaluacin de los aprendizajes

3.

Evaluacin curricular

CONCLUSIN
1. Existen diversas formas de clasificar la evaluacin.
Esto ayudar a identificar cul de todas las
clasificaciones se utilizar y por qu.
2. La evaluacin en el aula es la que el docente
realiza en el aula con el propsito de identificar el
rendimiento de sus estudiantes. Es una herramienta
que se puede utilizar solo para un contexto
especfico: sus estudiantes en ese momento.

Da 6

CONCLUSIN
3. Las evaluaciones del aprendizajes sirven para
medir lo que una persona ha aprendido en un lapso
de tiempo prolongado. Generalmente son
evaluaciones estandarizadas organizadas por una
institucin mayor con el propsito de evaluar el
Sistema Educativo Nacional.

Da 6

CONCLUSIN
4. Las pruebas requieren un juicio de valor para
identificar en qu se debe basar. Estas pueden ser
referidas a normas, a criterio o progresivas.
5. Todas las pruebas requieren un referente. De
dnde se extrae la informacin.
6. Con las pruebas, los estudiantes deben llegar a un
estndar mnimo. Un estndar es el contenido
mnimo que debera alcanzar. Existen tres tipos de
estndares: de contenido, de desempeo y de
oportunidad.
Da 6

CONCLUSIN
7.

Una evaluacin curricular es importante para

determinar qu cambios produce en los
estudiantes un programa efectivo, en qu medida
se estn cumpliendo los objetivos deseados de un
establecimiento y en dnde se deben realizar los
cambios para ofrecer una educacin de calidad.
(Revisar tarea de la semana pasada)

Da 6

Trabajo en clase
Gua de trabajo #13 (Evaluacin parcial)

Da 6