MATRIZ DE PLANIFICACION ANUAL

I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
: N0 20955-23
LUGAR
: El Valle
DISTRITO
: San Antonio
PROVINCIA
: Huarochir
DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA
: UGEL 16 Huarochir
DIRECTOR
: Lic. Eduardo Torres Pomalia
DOCENTE DE AULA
: Lic. Concepcin Doris Prez Justo
DURACIN
: De marzo a diciembre del 2016.
GRADO DE ESTUDIO
1 grado A

II.DESCRIPCION GENERAL

Se espera que los estudiantes en el primer grado continen el proceso de apropiacin del sistema de escritura y
puedan progresar hacia niveles prximos a la escritura alfabtica. El logro de las competencias ser posible por
los retos propuestos en cada situacin comunicativa en las que pondrn en funcionamiento las prcticas del
lenguaje, tal como lo hacen los lectores, escritores y hablantes en el mundo social.
Con relacin al nivel de progreso de cada competencia, se buscar que los nios y nias al trmino del primer
grado logren: Escribir textos considerando el propsito y el destinatario, desarrollando sus ideas con relacin a
un tema en una situacin comunicativa en un nivel de escritura alfabtico o prximo a l.
Leer textos diversos de estructura simple con imgenes, con diversos propsitos y situaciones, y expresar sus
gustos y preferencias con relacin al texto ledo.
Comprender textos orales sencillos, haciendo inferencias y opinando acerca de lo que les gust del texto;
podrn producir textos orales e interactuar con persona conocidas, pronunciando de forma entendible y
empleando un vocabulario de uso frecuente.
Conocer sus caractersticas fsicas, reconocer sus emociones primarias, y expresar sus gustos, preferencias y
habilidades.
Expresar sus razones para actuar en situaciones cotidianas; dialogar sobre las normas y acuerdos para la
convivencia en el aula; participar en acciones que promuevan el conocimiento de sus derechos.
Describir los cambios ocurridos en su familia al comparar el presente y el pasado; los elementos naturales y
sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas; mencionar problemas ambientales que afectan a
su espacio cotidiano; desplazarse en su espacio cotidiano usando puntos de referencia; utilizar y ahorrar
responsablemente los bienes y servicios con los que cuenta en su familia, escuela y comunidad.
Explorar y observar objetos, seres, hechos o fenmenos naturales, formular preguntas y plantear hiptesis
basadas en sus ideas.

 Proponer acciones que le permitan validar las hiptesis, seleccionar los materiales y herramientas que va a
necesitar para experimentar, obtener datos e informacin a partir de la observacin, experimentacin y otras
fuentes proporcionadas, los represente en dibujos o grficos, elabore conclusiones que relacionen los datos e
informacin obtenida y comunique sus conclusiones oralmente y a travs de dibujos, adems de mencionar las
acciones realizadas en la indagacin.
Mencionar en base a informacin confiable las caractersticas de los materiales, los cambios que sufren por
accin de la luz y el calor, los componentes de la estructura de los seres vivos, los componentes de la tierra y a
los seres que habitan en ella.
Describir un problema, las causas que lo generan y su alternativa de solucin, la cual representa grficamente,
describir el procedimiento para su implementacin, seleccionar los materiales y herramientas que usarn y las
manipularn en la construccin de su prototipo.
Opinar acerca de los beneficios y perjuicios de los objetos tecnolgico a partir de sus experiencias.
Aprender los diversos usos de los nmeros para resolver problemas referidos a contar, comparar, medir usando
su cuerpo u otros objetos de referencia, adems de sumar y restar cantidades de hasta 20 objetos. Para lograrlo
es necesario que consoliden las nociones de conteo, cardinalidad, clasificacin en grupos y subgrupos,
ordinalidad y haga uso de esquemas y estrategias diversas.
Resolver problemas estableciendo algunas equivalencias entre cantidades utilizando material concreto y
reconociendo patrones en objetos y dibujos. Finalmente se espera que reconozca algunas formas geomtricas
en objetos de su entorno, describiendo sus caractersticas.
UNIDAD
ES
NOMBR
E DE LA
UNIDAD

UNIDAD 1
Marzo
Regresemos al colegio con
respeto y alegra

UR D PRODUCTOS
UA SIT
UNIDAD
DE LA

III.ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDATICAS

En el anexo 22 Jicamarca El Vale

al inicio
del
ao escolar
Carteles
para 2016. Los

UNIDADES
NOMBRE DE
LA UNIDAD

organizarse y organizar

su aula
Sectores del aula
decorados con tiras
14-03-16 al 31-03-16

UNIDAD 6
Agosto
Fortalecemos nuestra
identidad cultural

UNIDAD 2
Abril
Somos nicos, valiosos

Una vez que los estudiantes

grado a este
- del primerlbum
con
producciones
de
la
unidad.
Mural
personal
para
compartir
con
sus
compaeros.
1-04-16 al 29 - 04-16

UNIDAD 7
Setiembre
Nos identificamos con
nuestra escuela en su
aniversario

UNIDAD 3
Mayo
Valoramos a la familia y
con mucha fe
La importancia de la familia
en
el alogro
de
los
Homenaje
la madre

UNIDAD 4
Junio
Practicamos hbitos
saludables cuidando el
medio ambiente
Los nios y nias manifiestan
hbitos
Preparacin
de alimenticios
loncheras

Ante la escasa prctica de valores

ciudadanos
los nios
Declogo deque
aulamuestran
e institucional.

Representacin de un guion
teatral s/ familia
Produccin de un poema
Recital en el aula.
02-05-16 al 31-05-16

Saludables
Elaboran carteles
aseo y
limpieza para implementar su
aula
Proyecto de Investigacin sobre
01 -06-16 al 30-06-16

Elaboracin de un proyecto
participativo
Elaboracin y aplicacin de una
entrevista.
Tablas y grficos estadsticos.
01 -07-16 al 22-07-16

UNIDAD 8
Octubre
El deporte es salud

UNIDAD 9
Noviembre
Practicamos los deberes
para exigir nuestros
derechos.

UNIDAD 5
Julio
Participamos en la escuela
como buenos ciudadanos.

UNIDAD 10
Diciembre
Reciclando, celebramos la
navidad.

SITUACIN
PRODUCTOS
SIGNIFICATI
DE LA
UNIDAD VA
DUR

Los nios y las nias trabajarn

actividades relacionadas con la
historia de su institucin
educativa, de sus creadores,
sus distintivos y /o smbolos y
colores que lo identifican en su
Celebracin del aniversario
Concursos de declamacin,
canto, danzas dibujo y pintura,
etc.

El deporte es escencial para la

salud fsica y mental de las
personas, por tal razn que los
nios investigarn y expondrn
temas sobre el deporte, la
alimentacin y los peligros
Olimpiadas internas
Textos argumentativos
Debates

En el marco de la
interculturalidad, los nios y
nias adems de conocer sus
derechos deben defenderlos y
exigir su cumplimiento en su
escuela, familia y comunidad;
Pasacalle, actuacin, paseo
pancartas sobre los derechos
del nio

Actuacin central por

aniversario
01-09-16 al 30 -09-16

3- 10-16 al 31 -10-16

Con la finalidad que los nios y

las nias aprendan a cuidar su
medio ambiente se propone
desarrollar un proyecto sobre
reciclaje de materiales en
desuso. Con el propsito de
2 Da del logro
Realizacin de objetos
decorativos y vestimentas
alusivas a la navidad con material
reciclable.
Villancicos
Compartir navideo

01-11-16 al 30-11-16

01-12-16 al 23-12-16

ACI
N

Con la finalidad de que los

nios y nias fortalezcan su
identidad cultural y la de sus
familias de su regin y se
realizarn actividades para
conocer sus costumbres,
Da del logro
Feria gastronmica peruana.
Escriben
una
crnica
periodstica.
Presentacin de una danza
folcklrica
Galera
de
dibujos
sobre
manifestaciones
patrimonio
natural y cultural.
Organizador
08-08-16 algrfico
31-08-16sobre

PRIMER GRADO
COMUNICACIN
COMPRENDE TEXTOS ORALES
CAPACIDAD
Escucha activamente diversos
textos orales.

Recupera y organiza
informacin de diversos textos
orales

UNIDADES DIDACTICAS
INDICADORES

Usa normas culturales que permiten la comunicacin oral.

Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y
no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.)
segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Identifica informacin en los textos orales de estructura
simple y temtica variada.
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de
un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo secuencias
sencillas en los textos que escucha
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto
escuchado
Deduce las relaciones de causa efecto entre ideas
explcitas de un texto escuchado.

U1

U2

U3

U4

U5

U6

U7

U8

U9

U1
0

Deduce las caractersticas de personas, personajes,

animales, objetos, y lugares del texto escuchado.
Deduce de qu trata el texto escuchado.
Infiere el significado de los textos
Dice de que trata el texto escuchado
orales
Interpreta el sentido figurado de textos ldicos.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones
corporales y el mensaje del interlocutor.
Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de
Reflexiona sobre la forma, contenido y
los personajes, acciones y hechos del texto escuchado.
contexto de sus textos escritos.
Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el
hablante.
Identifica el propsito del texto escuchado.

SE EXPRESA ORALMENTE

Adeca sus textos orales a la

situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.

Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de

acuerdo con su propsito.
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus
saberes previos
Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de
uso ms frecuente
Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Utiliza
estratgicamente
variados recursos expresivos

Pronuncia con claridad variando la entonacin para enfatizar

el significado de su texto.
Acompaa su texto oral con gestos y movimientos.

Reflexiona sobre la forma,

Explica el propsito de su texto oral.
contenido y contexto de sus Revisa si sus ideas guardan relacin con el tema tratado.
textos orales.

Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos son adecuados a la

situacin comunicativa
Interacta colaborativamente

Responde preguntas en forma pertinente.

manteniendo el hilo temtico

Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su

respuesta.
Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana.

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Se apropia del sistema de escritura.

Explica para qu se usan los textos socialmente, as como los

portadores donde se pueden encontrar.
Identifica qu dice y dnde en los textos que lee mediante la
asociacin con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel
de apropiacin del lenguaje escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin y
direccionalidad.

Recupera informacin de diversos

textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos

textos escritos.

Infiere e interpreta el significado de los

textos escritos.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos escritos.

Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas,

avisos, etc.) completas que forman parte del letrado que
utiliza en el aula o fuera de ella.
Lee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas,
listas, ttulos, nombres, ancdotas, mensajes, adivinanzas,
de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes
del texto (inicio, final), con estructura simple e imgenes
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple
(historieta, cuento, instructivo) con imgenes.
Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de
estructura simple, que otro lee en voz alta o que es ledo por
l mismo.
Representa, a travs de otros lenguajes (corporal, grfico,
plstico, musical), el contenido del texto ledo por el adulto.
Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar
el contenido de un texto que otro lee en voz alta, o que es
ledo por l mismo.
Menciona las diferencias entre las caractersticas de los
personajes, los hechos, las acciones y los lugares de un
texto.
Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido a
partir de los indicios que le ofrece: imgenes, palabras
conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
informacin explcita.
Deduce las caractersticas de personas, personajes,
animales, objetos y lugares, en textos de estructura simple,
con y sin imgenes.
Explica la causa de un hecho y la accin de un texto de
estructura simple, con imgenes.
Opina con respecto a hechos y acciones en textos de
estructura simple, con imgenes.

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Se apropia del sistema de

escritura.

Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o prximo al

alfabtico, en situaciones comunicativas.

Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de

sus trazos.
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el
propsito de los textos que va a producir.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a

Planifica la produccin
diversos textos escritos.

de

Textualiza con claridad sus

ideas segn las convenciones
de la escritura.

Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de

acuerdo con las necesidades del texto que produce.

Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en

nombres propios) para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en
diversas situaciones comunicativas.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

producir, a partir de la relacin con el destinatario.

Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con
temticas y estructura textual simple en nivel alfabtico o
prximo al alfabtico de acuerdo a la situacin comunicativa;
considerando el tema, el propsito, el tipo de texto y el
destinatario.
Mantiene el tema, aunque puede presentar algunas
digresiones y repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los
textos que escribe.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido

y contexto de sus textos escritos.

Revisa si las ideas en el texto guardan relacin con el tema,

aunque pueden presentar algunas digresiones y repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores
para relacionar las ideas.

Revisa si ha empleado los recursos ortogrficos bsicos

(punto final, mayscula en nombres propios) para dar
claridad y sentido al texto.

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y

local) en diversas situaciones comunicativas.

Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo justifica a partir

de los grafismos o letras que ha usado.
MATEMTICA:
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

Matematiza Situaciones
SITUACIONESMATEMATIZA
SITUACIONES

Problemas aditivos:
Identifica datos en problemas de una etapa que demandan
acciones de juntar, agregar quitar, avanzar-retroceder e
igualar con cantidades de hasta 20 objetos, expresndolos en
un modelo de solucin aditiva, con soporte concreto o
pictrico.
Usa un modelo de solucin aditiva al crear un relato.
Identifica datos en problemas de dos etapas que combinen
acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 20

objetos, expresndolos en un modelo de solucin aditiva con

soporte concreto o pictrico. contexto.
Problemas de doble y mitad
Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas en
que se repite dos veces una misma cantidad o se divide en
dos partes iguales, expresndolas en un modelo de solucin
de doble o mitad, con material concreto.

Comunica y representa Ideas Matemticas

Elabora y usa Estrategias

Nmero y medida
Expresa las propiedades de los objetos segn uno o dos
atributos; por ejemplo: es cuadrado o es grande.
Representa las caractersticas o agrupacin de objetos segn
el color, la forma o el tamao, con dibujos, conos y cuadros
simples.
Expresa el orden y la comparacin de los objetos segn
tamao, grosor, textura, intensidad de color, etc.
Representa la ordenacin de objetos (seriacin) segn el
tamao, grosor o textura con material concreto y grfico.
Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros en
contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el dcimo
lugar, nmeros en los ascensores, etc.).
Describe la comparacin y el orden de los nmeros hasta 20,
usando las expresiones mayor que, menor que e igual
a, y con apoyo de material concreto.
Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos,
de forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y simblica.
Expresa la duracin, la comparacin del tiempo y la ubicacin
de fechas en el calendario mediante las expresiones ms
rpido que, lento, mucho, poco, hoy, maana y
ayer.
Expresa la comparacin del peso de los objetos mediante las
frases es ms pesado que, es menos pesado que y es
tan pesado como.
Problemas aditivos
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y
simblicas de los significados de la adicin y sustraccin de
un nmero hasta 20.
Propone acciones para resolver problemas.
Nmero y medida
Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar
cantidades de hasta 20 objetos.
Emplea recursos al resolver problemas que implican medir,
estimar y comparar el tiempo y el peso con unidades de
medida.
Problemas aditivos

Usa la simulacin1 al resolver problemas aditivos con

resultados hasta 20.
Emplea procedimientos de clculo para sumar y restar con
resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material
concreto.

Nmero:
Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando las
expresiones todos, algunos y ninguno.
Realiza supuestos a partir de ms de una experiencia
concreta sobre las relaciones o propiedades entre los
nmeros.
Razona y Argumenta Generando Ideas Explica a travs de ejemplos el porqu de sus afirmaciones
Matemticas
sobre las diferentes formas de representar el nmero y sus
equivalencias.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto grfico, los
significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin y
lo que comprende sus propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y con
apoyo de material concreto.

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE

REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Matematiza Situaciones
SITUACIONESMATEMATIZ
A SITUACIONES

Patrones de repeticin:
Identifica elementos que se repiten en problemas de
regularidad y lo expresa en un patrn de repeticin con
un criterio.
Propone patrones de repeticin con un criterio.
Patrones aditivos:
Identifica datos de una situacin de regularidad
numrica, expresndolos en un patrn aditivo con
nmeros hasta 20, de uno en uno y de dos en dos.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de
equivalencia o equilibrio expresndolas en una igualdad
con adiciones y material concreto.
Patrones de repeticin:
Describe con lenguaje cotidiano la regla de formacin de
un patrn de repeticin y un patrn aditivo.
Realiza representaciones de patrones de repeticin en
forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y simblica.
Realiza representaciones de patrones aditivos hasta 20,
en forma concreta, pictrica, grfica o simblica.

Comunica
y
Matemticas

representa

Ideas

Igualdades:
Expresa en forma oral o grfica, a travs de ejemplos, lo
que comprende sobre el significado de la equivalencia o
igualdad con cantidades.
Representa una igualdad, en forma concreta (regletas,
balanzas, monedas, etc.), grfica y simblica (con
expresiones de adicin y sustraccin y el signo igual).
Relaciones:

Describe las relaciones de pertenencia, parentesco y

Elabora y usa Estrategias

Razona y Argumenta Generando Ideas

Matemticas

numricas entre objetos de dos colecciones, con apoyo

concreto y grfico.
Propone acciones para resolver problemas.
Patrones de repeticin:
Emplea alguna estrategia heurstica para ampliar o
crear patrones de repeticin con un criterio.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo o de clculo para
ampliar, completar o crear patrones aditivos, usando
material concreto.
Igualdades
Emplea el ensayo y error, la simulacin con material
concreto, procedimientos de conteo o acciones de
agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores
desconocidos entre igualdades.
Patrones de repeticin:
Explica sus procedimientos al continuar o crear un
patrn de repeticin con un criterio.
Patrones aditivos:
Explica sus procedimientos al continuar o crear un
patrn aditivo con nmeros hasta 20.
Igualdades
Explica sus procedimientos al resolver problemas de
equivalencia o equilibrio.

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA,

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN

Elabora y usa Estrategias

SITUACIONES

Ubicacin y desplazamiento:
Usa estrategias de simulacin o ensayo y error para
resolver problemas de desplazamiento y ubicacin.
Verifica sus resultados y el de otros a partir de la
observacin y la experimentacin.

Formas tridimensionales:
Elabora supuestos sobre las caractersticas observadas de
las formas tridimensionales.
Explica las semejanzas de las formas tridimensionales
segn sus caractersticas.
Elabora supuestos y los verifica, sobre la estimacin de
medidas de longitud y superficie y capacidad en unidades
de medida arbitrarias, basndose en experiencias
vivenciales.

Formas bidimensionales:
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o
diferencias de las formas tridimensionales segn sus
caractersticas.
Formas bidimensionales
Expresa las caractersticas de las formas bidimensionales
(tienen puntas, tienen lneas rectas, etc.).
Representa los objetos de su entorno de forma
bidimensional o plana con material grfico-plstico y
concreto, y con dibujos a mano alzada sin instrumentos.
Ubicacin y desplazamiento
Describe los desplazamientos que realiza para ir de un
lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relacin
a s mismo, usando las expresiones encima de, debajo
de, arriba, abajo, delante de, detrs de,
dentro, fuera, en el borde, derecha e izquierda.
Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicacin
de objetos, de forma vivencial, pictrica, grfica en
cuadrculas y simblica con flechas.
Expresa la medida de longitud de su recorrido en
unidades arbitrarias a travs de su cuerpo: pasos, pies,
brazos.
Expresa el tiempo que se demor de ir de un lugar a otro
en unidades de medida arbitrarias: palmas, zapateo o
usando relojes de arena.

Razona y Argumenta Generando Ideas

Matemticas

Comunica
y
matemticas

representa

ideas

Formas tridimensionales
Emplea materiales concretos recursos o instrumentos,
para construir formas tridimensionales con el modelo
presente y ausente.
Emplea estrategias o recursos para medir la capacidad de
los cuerpos en unidades arbitrarias.
Formas bidimensionales
Emplea materiales concretos o instrumentos, para
construir formas bidimensionales con el modelo presente

Elabora y Usa Estrategias

y ausente segn sus caractersticas y medidas.

Comprueba su procedimiento y el de otros para medir
longitudes y superficies.
Formas tridimensionales
Identifica caractersticas de los objetos de su entorno,
relacionndolas con una forma tridimensional y usando
material concreto.
Relaciona una forma tridimensional con los objetos de su
entorno.
Formas bidimensionales
Identifica caractersticas segn sus lados y vrtices de los
objetos de su entorno, relacionndolas con una forma
bidimensional, con apoyo concreto.
Relaciona la huella, dejada por una forma tridimensional
con una figura bidimensional.
Ubicacin y desplazamiento:
Identifica datos de ubicacin y desplazamiento de objetos
en entornos cercanos, segn un referente, expresndolos
en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.
Emplea maquetas o dibujos al resolver problemas de
localizacin.
Verifica si la maqueta o el dibujo empleado corresponde a
la realidad.
Formas tridimensionales
Expresa las caractersticas de las formas tridimensionales:
si ruedan, se sostienen, no se sostienen, etc.
Representa los objetos de su entorno de forma
tridimensional, a travs de la arcilla o plastilina para
modelar, y material concreto3 segn sus medidas de
longitud.
Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando
unidades de medida arbitrarias: con vasos, jarras, ollas,
con puado, manos, etc.
Expresa la medida de longitud de los objetos usando su
cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clips,
lpices, palillos, etc.
Expresa la medida de superficie de los objetos usando
unidades de medida arbitrarias con objetos: cajas,
papeles, libros, etc.

Matematiza Situaciones:

Comunica y Representa Ideas

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN

DE DATOS E INCERTDUMBRE

Matematiza Situaciones

Problemas con datos cualitativos:

Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y
del aula, y los organiza en listas, tablas de conteo,

ITUACIONES

pictogramas sin escala o grfico de barras, con material

concreto y grfico.
Tablas y grficos:
Propone situaciones de su inters y de su aula para
recoger datos cualitativos.
Responde preguntas sobre la informacin contenida en
tablas simples, pictogramas o grficos.
Transita de una representacin a otra. Por ejemplo: de
listas de tablas de conteo, de listas a pictogramas, de
pictogramas sin escala a grfico de barras simples,
usando material concreto.
Ocurrencia de sucesos:
Describe la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
expresiones: siempre, a veces, nunca.
Problemas con datos cualitativos:
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para
recolectar datos.
Ocurrencia de sucesos:
Emplea material concreto y la vivenciacin para
reconocer sucesos cotidianos que ocurren siempre, a
veces o nunca.
Problemas con datos cualitativos:
Elabora supuestos sobre los criterios comunes para
organizar los datos en forma grfica.
Ocurrencia de sucesos:
Explica con ejemplos la ocurrencia de sucesos
cotidianos que suceden siempre, a veces o nunca.

Comunica
y
Matemticas

Representa

Ideas

Elabora y usa Estrategias

Razona y Argumenta generando ideas

matemticas

CIENCIA Y AMBIENTE
NDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA:

Problematiza Situaciones
SITUACIONESMATEMATIZA
SITUACIONES

Disea estrategias para hacer una

indagacin

Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos

de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
Hace preguntas que expresan su inters por averiguar
sobre determinados objetos, seres vivos o fenmenos
naturales de su entorno.
Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas.
Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar
para resolver un problema de indagacin.
Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en
su indagacin.

Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la

observacin,
experimentacin
y
otras
fuentes
proporcionadas (imgenes, fotos, textos sencillos, etc.)

Representa grficamente los datos que obtiene en su

experimentacin (dibujos, primeras formas de escritura).

Compara los datos o informacin obtenida y establece

relaciones entre ellos.

Intercambia sus resultados para establecer conclusiones

con ayuda.

Representa, a travs de dibujos, secuencia de imgenes o

grficos sencillos, el resultado de su indagacin.
Comunica los resultados y limitaciones de su indagacin.

Genera y registra datos e informacin

Analiza datos o informacin

Evala y Comunica

EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS

CIENTFICOS

Comprende
y
aplica
conocimientos Cientficos
y
argumenta
cientficamente
SITUACIONES

Describe objetos y materiales por sus caractersticas.

Describe las funciones de los objetos.
Describe los cambios fsicos que sufren los objetos o
materiales por una accin sobre ellos (al ser mezclados,
expuestos al calor o al ejercer una fuerza sobre ellos).
Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso
de la fuerza, la luz y el calor.
Describe las caractersticas y necesidades que los seres
vivos tienen para vivir.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la
funcin que realiza.
Describe las semejanzas externas entre descendientes y
progenitores.

Describe el crecimiento de los seres vivos.

Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde

habitan.
Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
caractersticas.

Describe el cielo de da y el cielo de noche.

Describe los fenmenos naturales que acontecen en su

ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre
otros).
Comunica los resultados y limitaciones de su indagacin.

ISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU

ENTORNO
Plantea problemas que requieren
soluciones
tecnolgicas
y
selecciona
alternativas
de
solucin SITUACIONES

Disea alternativas
problema

de

solucin

Detecta una situacin que requiere de una solucin

tecnolgica.
Propone ideas y describe su alternativa de solucin.

Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

Selecciona los materiales que utilizar segn

caractersticas (tamao, color, forma entre otros).

Representa grficamente su alternativa

(dibujos, primeras formas de escritura).

Describe cmo va a construir su prototipo.

Estima el tamao de su prototipo y el de las piezas que lo

conforman,
utilizando
unidades
de
medida
no
convencionales (arbitrarias).
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

al

Implementa y valida alternativas

de solucin

Evala
y
comunica
la
eficiencia, la confiabilidad y los
posibles impactos del prototipo

de

sus

solucin

Manipula las piezas para la construccin de su prototipo

(recorta, pega, une, entre otros).

Describe los posibles usos del prototipo.

Compara el resultado de su prototipo con sus ideas

iniciales.
Comunica cmo construy su prototipo.

Expresa sus ideas y sentimientos

funcionamiento de su prototipo.

en

relacin

al

CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA

TECNOLOGA EN SOCIEDAD

Evala las implicancias del

saber y del quehacer
cientfico tecnolgico.

Toma posicin crtica frente a

situaciones socio cientficas

Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los

que son hechos por el hombre y los que no.

Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la

utilidad que brindan a las personas.

Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos

presentes en su vida y escucha las opiniones de sus
compaeros.

1.

Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas

que ayudan a mejorar su ambiente.

PERSONAL SOCIAL
AFIRMA SU IDENTIDAD

Se valora a s mismo

Autorregula sus emociones y

comportamiento

Expresa conocimiento sobre s mismo: sus caractersticas

fsicas emociones y potencialidades en diversas situaciones
de relacin con su familia, escuela y comunidad
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus preferencias y
gustos de diversas situaciones reales de juego, actividades
familiares y de aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias manifestaciones
culturales de su familia, escuela y comunidad, y por sentirse
parte de estos grupos.
Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y deseos que le
permiten afirmar su identidad.
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y habilidades
propias que lo hace nico y que le permiten actuar con
confianza y seguridad
Identifica una cualidad o habilidad personal, tales como ser
bueno en ftbol o la ortografa
Describe como sus cualidades o habilidades personales,
seran tiles para otros.
Expresa a travs de gestos, posturas y lenguaje verbal la
necesidad de ser escuchado
Describe a travs de diversas formas de representacin sus
emociones bsicas, explicando las causas y posibles
consecuencias.
Usa la respiracin y relajacin para la autorregulacin de sus
emociones con apoyo de un adulto.
Acta aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas
situaciones familiares y escolares.
Identifica alguna de sus emociones bsicas (enfado, alegra,
tristeza, miedo) con ayuda de otros en diversas situaciones.
Identifica emociones y sentimientos de sus compaeros que
le permiten una convivencia armnica.

SE DESENVUELVE TICAMENTE

Se cuestiona ticamente
ante
las
situaciones
cotidianas.

Identifica en otras personas sus propias emociones frente a

situaciones cotidianas que se perciben como buenas o malas.
Expresa malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe
cosas malas de determinadas acciones.
Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como
buenas acciones.

Elabora preguntas para conocer las razones de acciones

cotidianas consideradas como buenas o malas por los
adultos; identificando emociones e intenciones.

Explica porque actuar de determinada manera en una

situacin simulada que se percibe como mala o buena.
Identifica en situaciones cotidianas acciones que le permiten
distinguirlas como buenas o malas.
Expresa algunas actividades de colaboracin que realiza en
el hogar.
Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de
practicar valores como: la honestidad, la justicia y la
solidaridad.
Identifica las emociones que motivaron sus acciones
percibidas como buenas o malas.
Identifica las emociones que le generaron sus accione
percibidas como buenas y malas.
Identifica algunas consecuencias de sus propias acciones que
le resulten agradables o desagradables.
Establece alguna relacin entre sus percepciones de lo bueno
y malo de sus acciones.

Sustenta sus principios ticos

Reflexiona
relaciones
principios,
acciones

sobre
las
entre
sus
decisiones y

CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

Interacta
con
cada
persona
reconociendo que todas son sujetos de

derecho y tiene deberes

Construye y asume normas y leyes

Reconoce los derechos que le corresponden como nio.

Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre
sus compaeros.
Ayuda a sus compaeros cuando se lo piden.
Es amable en el trato con sus pares.
Reconoce como se sienten las personas cuando no reciben
buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros, sin discriminarlos
por caractersticas fsicas o culturales.
Presenta en las asambleas problemas de discriminacin
hacia sus compaeros.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a
alguien disculpndose y cumpliendo con reparar el dao.
Explica por qu es importante que los nios tengan
derechos.
Seala que las normas ayudan a que nos demos un buen
trato y a alcanzar las metas, tanto en el juego como en la
convivencia en el aula.
Explica por qu en un grupo humano es importante
compartir metas y tener normas.
Participa en la elaboracin de normas de convivencia.

utilizando conocimientos y principios

democrticos

Se relaciona interculturalmente con

otros
desde
su
identidad
y
enriquecimiento mutuamente.

Maneja
conflictos
de
manera
constructiva a travs de pautas,
estrategias y canales apropiados.

Cumple las normas de convivencia construidas por todos.

Acepta los acuerdos decididos entre todos los compaeros.
Participa en la definicin y cumplimiento de metas
personales y de aula, en relacin con la convivencia.
Seala con ayuda del adulto los avances y dificultades del
cumplimiento de las normas del aula.
Formula las normas y acuerdos en trminos positivos.
Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su
disposicin a seguir las normas (por ejemplo:
caminar por
la vereda o fuera de la carretera, cruzar por el crucero
peatonal o cuando no pasan vehculos por la carretera,
respetar el semforo, etctera).
Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus
responsabilidades y las de sus compaeros.
Seala la importancia de las responsabilidades en cada
miembro
Hace uso de su lengua materna en el aula.
Se da cuenta de su pertenencia tnica y cultural.
Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra
satisfaccin en tenerlas.
Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas,
vestimentas, etc.) de su localidad y las comparte
espontneamente.
Identifica los smbolos patrios del Per.
Identifica su escuela como suya.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad,
regin o pas.
Identifica caractersticas que distinguen a un pueblo de otro
(lengua, vestimenta, costumbres, religin, etctera).
Conoce algunos relatos histricos del pas donde aparece la
situacin de diferentes pueblos que forman parte del Per.
Distingue situaciones de justicia que han sufrido grupos
humanos de su regin y pas.
Entiende que los conflictos no solo le afectan a l.
Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.
Dice lo que siente y piensa en un conflicto.
Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etctera)
para que medien en un conflicto cuando es necesario.
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras
personas.
Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un
compaero.

Cuida los espacios pblicos y

el
ambiente
desde
la
perspectiva del desarrollo del
ambiente.

Entiende como la basura afecta el ambiente que le rodea.

Desarrolla hbitos para reducir el impacto ambiental en el
lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la
naturaleza.
Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del
aula y escuela.
Cuida sus materiales y los de sus compaeros.

PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

Problematiza asuntos pblicos a partir

del anlisis crtico

Aplica principios, conceptos e

informacin vinculada a la
institucionalidad
y
a
la
ciudadana.

Asume una posicin sobre un

asunto pblico, que le permita
construir consensos.

Propone y gestiona iniciativas

para lograr el bienestar de
todos y la promocin de los
derechos humanos.

Identifica situaciones que involucran a todos los miembros de

aula, dentro o fuera de la escuela.
Elabora y aplica preguntas simple (qu, cundo, quin) sobre
las situaciones tratadas.
Identifica, en pginas sugeridas por el docente, imgenes
que grafican un asunto que involucra a un grupo de
personas.
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre
situaciones que involucran a un grupo de personas.
Identifica a las principales autoridades de la escuela y
describe su labor bsica.
Seala las funciones de las personas que prestan servicios
bsicos en su localidad (el mdico, la enfermera, el polica,
los maestros los serenos.).
Distingue, en las diversas opiniones las ideas que aportan y
las que dificultan (entorpecen) la discusin sobre un tema o
situacin concreta que involucra a todos los miembros del
aula.
Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros.
Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los
miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Utiliza informacin a su alcance para explicar de manera
sencilla por qu ocurren determinadas situaciones cotidianas
que involucran a todos los miembros del aula.
Elige la postura que evidencia tener ms beneficios a partir
de una lista de posibilidades generada a por todos los
miembros del aula.
Identifica sus necesidades y las de sus amigos.
Plantea, con ayuda del docente los pasos que se deben
seguir para el logro de una actividad en comn
Seala que tiene derechos como a la vida, al nombre (tener
DNI), a la recreacin, a la educacin, al buen trato, a la salud.
Participa en acciones concretas frente a la vulneracin de sus

1.1.

CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS

Interpreta crticamente fuentes diversas

Comprende el tiempo histrico y

emplea categoras temporales

derechos.
Participa en acciones concretas que formen el conocimiento
de los derechos.
Participa en la eleccin de sus representantes.
Sabe a quin acudir (padres, profesores) para pedir ayuda y
proteccin cuando sus derechos son vulnerados.

Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la relevancia de los
determinados procesos

Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e

imgenes antiguas y testimonios de personas.
Recoge informacin de 2 o ms personas sobre un mismo
acontecimiento cercano.
Obtiene informacin sobre algunos hechos o vivencias
cotidianas (del pasado) a partir de testimonios orales de
personas de tercera edad, objetos en desuso o fotografa, o
imgenes antiguas, etctera.
Distingue en situaciones significativas, entre hoy, ayer, maana, al inicio, al
final, mucho tiempo, poco tiempo.
Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas semanas, meses y
estaciones, de acuerdo a su contento en sus actividades cotidianas.
Clasifican objetos, fotografas o hechos del pasado con una periodizacin
sencilla, por ejemplo: segn correspondan a su padres, abuelos, etctera.
Ordeno hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan
referencia al paso de tiempo.
Constata y describe acciones o fenmenos que transcurren en el mismo
tiempo.
Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son ms largas que
otras.
Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.
Elabora diagramas de secuencia sencillos.
Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida.
Identifica algunas causas de hechos o situaciones de vida
cotidiana.
Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida
cotidiana de alguna persona o su posible consecuencia.
Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o
familiar a personas cercanas o a otras fuentes.
Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del
pasado.
Identifica algunos hechos de su historia personal o familiar
que han influido en su vida.
Identifica motivaciones de personas o personajes en
determinadas circunstancias.
Narra acontecimientos de su historia o la de otros

ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

Explica las relaciones entre los

elementos naturales y sociales
que
intervienen
en
la
construccin de los espacios
geogrficos

Evala problemas ambientales

y territoriales desde mltiples
perspectivas

Evala situaciones de riesgo y

propone
acciones
para
disminuir
la
vulnerabilidad
frente a los desastres

Maneja y elabora diversas

fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender
el
espacio
geogrfico

Describe los elementos naturales y sociales de su espacio

cotidiano.
Identifica relaciones simples entre elementos naturales y
sociales de su espacio cotidiano.
Da ejemplos de situaciones en las que todas las personas
intervienen en la construccin de su espacio cotidiano.
Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano.
Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales que
ocurren en su espacio cotidiano
Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e
inducidos que afectan a las personas.
Reconoce y sigue las seales de evacuacin entre una
emergencia e identifica las zonas seguras de su escuela.
Participa en simulacros y otras actividades siguiendo
indicaciones de vinculadas al PGRD.
Identifica la ubicacin de sus pares y objetos utilizando
expresiones como: delante de; detrs de; debajo de;
encima de; al lado de; dentro de; fuera de; cerca
de; lejos de; derecha de; izquierda de ; etc.
Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de
referencia.
Representa de diversas maneras, maquetas, dibujos,
etctera; su espacio
cotidiano utilizando puntos de
referencia.

ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS

ECONMICOS

Comprende
las
relaciones
entre
los
elementos
del
sistema econmico financiero.

Toma conciencia de que es

parte
de
un
sistema
econmico

Evala situaciones de riesgo y

propone
acciones
para
disminuir
la
vulnerabilidad

Describe las ocupaciones econmicas que realizan las

personas de su espacio cotidiano.
Menciona como algunas instituciones (municipios, empresas
de servicios pblicos, Banco de la Nacin, etctera)
satisfacen las necesidades sociales de las personas.
Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir por
ello (dinero/trueque).
Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la
escuela que le permiten tener una mejor calidad de vida.
Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservacin)
que contribuyen al bienestar de su familia y su escuela
Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e
inducidos que afectan a las personas.
Reconoce y sigue las seales de evaluacin entre una

frente a los desastres

emergencia e identifica las zonas seguras de su escuela.

Participa en simulacros y otras actividades siguiendo
indicaciones de vinculadas al PGRD.
Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone
reconociendo que se agotan.
Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una
necesidad de grupo.
Reconoce que los servicios pblicos tiene un costo y los usa
con responsabilidad.

Gestiona los recursos

manera responsable

de

EDUCACIN RELIGIOSA
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
Identifica el gran amor de Dios
Padre, a travs del cario de
todos quienes lo orden.

Reconoce que todo lo que existe.

La naturaleza, los seres y todo el
universo han sido creados por
Dios

Identifica que Dios Padre enva a

su hijo Jess, para salvarlo del
mal, que nace pobre y tiene una
familia humana: Jos y Mara

Acepta el amor de Dios expresado

en la venida de Cristo como
Salvador

Describe la Historia de la Salvacin: Dios promete un

Salvador.

Conocer cmo se manifiesta todo lo creado por Dios.

Reconoce la naturaleza como fuente de vida

Reconoce que todos somos hermanos en Cristo Jess.

Manifiesta a Jesucristo amigo y Salvador.
Conoce a Mara ejemplo de sencillez.

Valora el trabajo diario y el cuidado dela obra de Dios

Agradece al cario que recibe,

con gestos, palabras, oraciones,
canciones y expresiones de amor

Agradece el amor de Dios hacia todos

nosotros.
Cultiva el respeto a todas las formas de vida

Agradece a Dios como amigo

hermano.

Asume
el
trabajo
como
colaboracin en la obra creadora
de Dios Padre.
Celebre en familia la llegada del
Salvador.

TESTIMONIO DE VIDA

Reconoce a sus semejantes como miembros de su

familia espiritual; unidos por vnculos religiosos y
sentimientos de hermandad.
Reconoce vivencias y valores cristianos en la
comunidad, sociedad familia y escuela.
Participa en la celebracin de la Semana Santa;
anunciando la resurreccin de nuestro salvador.
Valora la celebracin del Corpus Cristi; concientizando
que Dios no nos deja solos si no protegidos bajo el
Espritu Santo
Toma conciencia del tiempo de adviento y

posteriormente navidad; como una etapa de reflexin

de amor en base a todas nuestras actividades
realizadas a lo largo del ao

EDUCACIN ARTSTICA
EXPRESIN ARTSTICA

Explora
y
experimenta
con
materiales de expresin grficos
plstica, con objetos sonoros del
entorno, con su voz, gestos,
posturas y movimientos corporales.
Expresa de manera espontnea
vivencias,
sentimientos
y
situaciones imaginarias a travs del
dibujo, pintura, collage, modelado y
construccin.
Imita
y
representa
objetos,
personas y animales de su medio
con gestos, voz, movimientos y
desplazamientos, animado objetos;
percutiendo sonidos y ritmos con
objetos sonoros del entorno.
Se desplaza por el espacio
siguiendo
ritmos
sencillos
e
imitando diferentes personajes y
eventos de la naturaleza.
Entorno
acompaa
canciones,
rondas
y
cuentos
sonoros
percutiendo sonidos con su propio
cuerpo y objetos sonoros del
entorno

APRECIACIN ARTSTICA:

Realiza artes visuales dibujo, pintura, collage,

modelado y construccin: lnea, fondo y color.
Participa en artes dramticos: juegos dramticos,
actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y
tteres.
Participa en danzas: expresin corporal y movimientos
y desplazamientos en el espacio en diferentes
direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la
izquierda, arriba, abajo).
Participa en la msica: canto, cuentos sonoros, juegos
rtmicos, melodas, canciones.

Observa
y
describe
las
caractersticas visuales, sonoras
y cinticas (de movimientos de
elementos naturales y objetos de
sus sonoros.
Describe su produccin artstica y
expresa lo que le gusta de ella y
cmo se sinti al realizarla.
Reconoce y describe diversas
producciones
naturales
y
artsticas desarrolladas en el
entorno familiar o comunitario.
Observa el proceso seguido en la
produccin creativa de un artista
o cultor de arte de su entorno
(msica, artesano, pintor, actor,
danzante,
cantor,
escultor,
tejedor).

Reconoce una variedad de tipos de lneas, formas,

colores, movimientos y sonidos presentes en
elementos naturales, objetos y creacin artstica del
entorno.

Demuestra creaciones manuales y artsticas de su

entorno familiar: tallados, dibujo, pintura, cermica,
mates, retablos, canto, msica, danza, baile y
pasacalle.

VI.-CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR

TRIMESTRE

UNIDADE
S

FECHAS

DIAS
DISPONIBLES

FERIADOS/DIAS
NO EFECTIVOS

DIAS
EFECTIVOS

HORAS

SEMANA
S

13

78

20

120

14-03-16 al 31-0316

15

II

1-04-16 al 29 - 0416

20

III

02-05-16 al 31-0516

25

6 mayo

24

144

IV

1 -06-16 al 30 -0616

20

29 junio

19

114

01 -07-16 al 22-0716

6 julio

14

84

II

15

24 y 25 marzo

25-07-16 al 05-0816

VACACIONES

VI

08-08-16 al 02-0916

20

30 agosto

19

114

VII

05-09-16 al 30 -0916

20

aniversario

19

114

VIII

3- 10-16 al 04 -1116

25

8 octubre

24

144

IX

7-11-16 al 2-12-16

20

20 noviembre

19

114

05-12-16 al 23-1216

15

8 diciembre

14

84

1110

39

III

30-12-14

JORNADAS PEDAGGICAS:
29 mayo

CLAUSURA

11 setiembre
18 marzo

CALENDARIO INSTITUCIONAL:
14 de marzo Buen inicio del ao escolar
6 mayo: Da de la madre
6 julio Da del maestro
19 al 23 setiembre: Aniversario Institucional
20 nov. Da del nio

JORNADAS DE REFLEXIN:
24 julio
DAS DEL LOGRO
23 julio
18 diciembre
DOCUMENTACION FIN DE AO Y PLANIFICACIN 2016
23 al 31 diciembre.