ENSAYO: EVALUACION DEL CURRICULUM

El termino evaluacin no se limita aun simple concepto,

nos damos cuenta que es demasiado amplio, evaluar
es atribuir valor a algo, es valorar, stufflebeam define la
evaluacin como el enjuciamiento sistemtico, de la vala o
el merito de algo, que puedo decir en lo personal que estoy
de acuerdo con el. Evaluacin podemos decir tambin para
lo que nos compete, dentro del currculo que es un proceso
de obtener informacin y usarla para formar juicios que a su
vez se utilizaran en la toma de decisiones..este definicin
me parece perfecta para la evaluacin de un currculo,
debemos recordar que a la hora de evaluar un programa se
debe de tomar encuenta muchos detalles, estos detalles,
son las llamadas informaciones o informacin,
es
importante
encontrar
primeramente
la
serie
de
herramientas para poder
empezar a recopilar dicha
informacin o informaciones, que posteriormente como ya
lo mencione nos servir para empezar a iniciar la
evaluacin del currculo.

Evaluacin curricular
Todas las dimensiones institucionales resultan importantes
e influyen en forma directa sobre la funcin de la escuela. El
problema surge cuando las dimensiones secundarias se
transforman en vertebrales, por ejemplo cuando la
administracin es ms importante que los aspectos
pedaggicos. Por ello, es importante centrar la importancia
de la evaluacin curricular.
Por currculum entendemos todo aquello que la escuela se
propone explcitamente ensear, es decir, la totalidad de la
propuesta educativa. Esto incluye tanto las intenciones
(documentadas o no) y tambin las acciones que
efectivamente se llevan a la prctica.

Por lo tanto, evaluar el currculum supone poner a

consideracin y juicio de valor, el conjunto de experiencias
diseadas en una
Institucin escolar para contribuir al aprendizaje de los
alumnos. Esto incluye objetivos, contenidos, actividades,
recursos, mtodos, tiempos, espacios, etc. Pero tal como
sealan Bertoni- Poggi-Teobaldo, debemos diferenciar entre
currculum enseado y currculum aprendido de manera tal
que podamos evaluar de un modo ms eficaz y legtimo los
procesos pedaggicos que se desarrollan en la escuela.
La escuela debe garantizar y certificar la incorporacin de
determinados conocimientos, por lo cual es necesario dar
cuenta de los procesos que han favorecido u obstaculizado
dichos aprendizajes.
Tambin debemos recordar que es importante la atencin
personalizada a cada alumno, no solamente la atencin en
lo que respecta a la imparticion de la materia que le
competera a uno como profesor, sino, tambin una
atencin psicolgica, para que tenga xito el proceso.
La continuidad:
La lnea de la escolarizacin se ampla por ambos extremos,
al comienzo, con la educacin inicial y al final con los postobligatorios y voluntarios. A lo largo de su trayectoria
escolar, el alumno puede asistir a diferentes instituciones,
algunos cambios se producen por causas particulares pero
otras son obligatorias al estar relacionadas con la
finalizacin de una etapa escolar. Cada nivel educativo
tiene caractersticas diferentes pero la continuidad de la
trayectoria escolar de los alumnos requiere garantizar la
gradualidad y la coherencia de los aprendizajes. Este es un
nuevo aspecto de la evaluacin institucional de importancia
creciente, sobre todo en momentos de reforma educativa.
Es necesario establecer criterios, estndares e indicadores
de relaciones institucionales, como el grado de apertura, la
coherencia del sistema escolar, etc. Por ejemplo, algunos de
los indicadores ms relevantes que se utilizan en algunos

pases es el porcentaje de alumnos que acceden a estudios

superiores o universitarios. El porcentaje no debera ser
inferior al promedio del conjunto del pas.

Por otra parte, la evaluacin de instituciones educativas se

abre forzosamente a la evaluacin de zonas o distritos y del
conjunto del sistema y los programas.
Pero an no existe un conjunto de indicadores de centros y
de zona escolar aceptado socialmente, polticamente,
administrativamente y pedaggicamente, como pasa en
otros mbitos como en el econmico. Queda pendiente el
desarrollo de una cultura evaluativo institucional que valide
perfiles de indicadores que tengan una progresiva
adaptacin.
Debemos recordar que el currculo se debe estar evaluando
continuamente de manera interna y externa. Estas
evaluaciones nos sirven para que el currculo evolucione, es
necesario que este evolucione, porque eso garantiza que
los programas se actualicen y no decaigan, es muy
importante ya que estos tiempos se esta exigiendo la
calidad, calidad en todos los mbitos, el programa,
maestros, servicios especializados etc.
Estoy de acuerdo que a la hora de evaluar, se empieza a
encontrar errores, para que la esto tenga xito es necesario
corregir dichos errores en la medida necesaria, para cuando
volvamos a evaluar, empiece a ser un sistema de calidad.
A continuacin escribo algunas actividades de la evaluacin
Interna que considero importante:
1.-anlisis de la congruencia o coherencia entre los
objetivos curriculares en cuanto a la relacion de
correspondencia y proporcin entre ellos, as como entre las
reas, tpicos y contenidos especificados.

2.-investigacin de la actividad docente de los profesores y

su relacin con el rendimiento de los alumnos.
3.- anlisis de secuencia y dependencia entre los cursos as
como su adecuacin.

Evaluacin externa.
1.- investigacin contina de las necesidades sociales a ser
abordadas por el profesional.
2.- investigacin contina del mercado ocupacional y de las
habilidades requeridades del egresado, para modificar o
ampliar aspectos desarrollados de la etapa de organizacin
y estructuracin curricular.
3.investigacin
de
las
funciones
profesionales
desarrolladas en el desempeo laboral, con respecto a la
capacidad ofrecida en la carrera y a la ofrecida a los
egresados de otras instituciones.

CONCLUCIONES
Como estuvimos viendo la evaluacin del currculo no es
tarea fcil, se requiere de todo un proceso, y claro todo un
equipo de trabajo y que este esta trabajando muy
coordinadamente. Tambin me gustara comentar, que es
necesario estar monitoreando este tipo de procesos, que no
se descuide nada, y creo que as se podr tener xito en la
institucin donde se este laborando, claro siempre y cuando
las autoridades centralizadas en mi caso donde laboro, este
en disposicin.