INSTITUCIN EDUCATIVA

CIUDADELA DEL SUR

EDUCACIN BSICA

CICLO SECUNDARIA
GRADO 6

REA LENGUA CASTELLANA

Mdulo 4 Periodo
MODIFICADO POR
Lic. JORGE ADRIN OSORIO A
2011

Aprendizaje al Alcance de todos

Institucin Educativa Ciudadela Del Sur

EDUCACIN BSICA SECUNDARIA

REA LENGUA CASTELLANA

Cuarto periodo
UNIDAD DIDCTICA 1: A DRAMATIZAR, SE DIJO

LOGRO:
Reconozco, en situaciones comunicativas autnticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el
fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
INTERPRETATIVA:
Reconoce las caractersticas del gnero dramtico y la tipologa textual argumentativa.
ARGUMENTATIVA:
Sustenta de manera crtica las problemticas de su entorno.
PROPOSITIVA:
mete
Propone alternativas de solucin frente a las problemticas de su entorno.
CONTENIDOS
GUA N1
DRAMATICEMOS
NUESTRA VIDA

GUA N2
EXPONGO MIS RAZONES

GNEROS
DRAMTICOS

ARGUMENTACIN

Representa una obra

dramtica a partir de
alguna problemtica
de su comunidad

Sustenta su punto de vista

frente a una situacin real
y valora las de los dems.

GUA N3
EL MUNDO A TRAVS
DE IMGENES

GUA N4
ENTRENAMIENTO
ORTOGRFICO

LA HISTORIETA

USO DE LA COMA, R Y
RR.

Recrea el mundo y se
expresa de l a travs de
los comics

CRITERIOS DE EVALUACIN:
Momento A:

Apropiacin de conceptos.

Momento B:

Anlisis y propuesta de solucin de problemas

Momento C: Prctica en el contexto

Momento D: Capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva.

Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas

Participacin activa

Puntualidad

Asistencia.

Aprendizaje al Alcance de todos

Usa correctamente la
coma, la r y rr en
diferentes textos.

GUA No. 01
DRAMATICEMOS NUESTRA VIDA (3 SEMANAS)
Reconozco las caractersticas fundamentales
del gnero dramtico y represento mi realidad.

1. MOTIVACIN: Lee de manera individual o con tu equipo de

trabajo la siguiente obra de teatro

DE AZUCENA LA CENA
Autora: Adela Basch.
(La escena tiene lugar en un restaurante
elegante. Entra Azucena, mujer muy bien
vestida y se sienta a una mesa. En cuanto se
acerca el mozo, se levanta un instante, lo toma
del brazo y lo conduce hacia su mesa.)
- Azucena: (Habla rpido) Buenas noches,
seor. Por favor, me podra atender
enseguida? Estoy apurada.
* Mozo: Qu dice, si la podra tender? Dnde
quiere que la tienda?
- Azucena: Disculpe, dije si me podra atender.
* Mozo: S, ya escuch, me pregunt si la podra
tender. Esto es un restorn, no es un lugar para
que la gente se tienda. Si se quiere tender vaya
a tenderse a un silln, a un sof o a una plaza.
- Azucena: A una plaza? Para qu?

- Azucena: Seor, usted no me

entiende,
yo
no
quiero
tenderme.
* Mozo: Seora, usted me
pregunt si yo la podra tender. Y
yo a los clientes no los tiendo.
- Azucena: Yo no s si los tiende, pero me
parece que no los entiende!
* Mozo: (irritado) Claro que los entiendo! Pero
no los tiendo. Lo nico que a veces tiendo es la
ropa: camisas, medias, pan...
- Azucena: (lo interrumpe) Pan! Justamente,
podra ir trayendo pan, por lo menos.
* Mozo: Seora, yo me refera a pantalones.
- Azucena: Pantalones? Para qu quiero que
me traiga pantalones? Si quisiera pantalones no
vendra a un restorn, ira a una tienda de ropa.
Si vengo ac, es para comer.

* Mozo: Para tenderse en un banco, si quiere.

- Azucena: Yo a los bancos voy a pagar las
cuentas, no a atenderme. Para atenderme voy
a...
* Mozo: (LA INTERRUMPE) Claro, para
tenderse viene al restorn. Pero aqu la gente no
viene a tenderse, viene a comer. Si quiere
tenderse vaya a otro lado.

* Mozo: Y por qu no come, en lugar de hablar

tanto?
- Azucena: Cmo quiere que coma si usted no
me trae nada, ni siquiera me muestra las
entradas?
* Mozo: Seora, usted de entrada tom las
cosas mal.

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- Azucena: Qu voy a tomar mal, si no me trajo

nada para tomar? Ni agua me trajo...
* Mozo: Si usted me pide que la tienda yo no s
qu traerle.
- Azucena: Seor, por favor, entienda: no le pido
que me tienda, sino que me atienda!
* Mozo: Y por qu no empez por ah? Si usted
no es clara yo no la puedo atender.

* Mozo: Seora, no la entiendo. Usted dijo que la

llamaron a mi cena, y ac la que viene a cenar
es usted, no yo. Yo estoy trabajando de mozo.
- Azucena: S, de mozo... demos o... demos o...
otra oportunidad a esta situacin. Mire, por qu
no me trae algo para comer?
* Mozo: Cmo no. Le gustara como entrada
probar unos tomates rellenos?
- Azucena: Podra ser. Estn buenos?

- Azucena: Seor, sepa que yo no soy Clara!

Nunca fui Clara ni lo voy a ser. A m me llaman
siempre, Azucena.

* Mozo: Claro, son tomates de quinta.

* Mozo: A mi cena? Quin la llam a mi cena?

- Azucena: A su cena? Nadie me llam a su
cena.

- Azucena: Tomates de quinta! Lo nico que

faltaba! Y lo dice tan campante! Seor, sepa
que si vengo a un restorn es para que me
sirvan comida de primera, no de quinta.

* Mozo: Pero, en qu quedamos? No acaba

de decir que siempre la llamaron, Azucena?

* Mozo: Pero, seora, justamente, son tomates

de quinta, excelentes...

- Azucena: Y a la cena de quin quiere que me

llamen? Seor, por qu no la termina con esta
escena y se ocupa de mi cena?

- Azucena: (se levanta y se acerca a la puerta)

Qudese con su entrada, que yo prefiero la
salida! Mal educado! Vaya a ofrecer sus
tomates a otro lado!(TELN)

De manera individual, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

1.1.
1.2.
1.3.

Cules son los personajes que intervienen en la obra?

Qu problema se presenta entre Azucena y el Mozo?
Al leer con atencin el anterior dramatizado, imaginaste el lugar
donde se desarrolla la escena? Por favor descrbelo y dibjalo.

2. PRESABERES: Antes de entrar en la parte terica del gnero dramtico, nos gustara
retarte a responder estas preguntas en tu cuaderno.
2.1.
2.2.
2.3.

A qu gnero literario pertenece una obra de teatro?

Qu diferencia existe entre una obra de teatro y una poesa?
Has tenido la oportunidad de ser parte en una obra de teatro o
dramatizado? Qu papel hiciste y como te sentiste?

Consulta y consigna en tu cuaderno las definiciones de las siguientes obras dramticas:

Tragedia:
Comedia:
Tragicomedia o drama:
Entrems:

Sainete:
Auto sacramental:
pera:
Zarzuela:

Ahora puedes acercarte a tu profesor para que te evale el momento

A y puedas continuar. Adelante!
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3. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.

Lee con tu equipo de trabajo y responde
Lo que debes recordar
En las guas anteriores, tuviste la oportunidad de conocer los gneros
narrativos, que son la clasificacin que se hace de las obras literarias, y
que se divide en tres grupos: El narrativo (cuentos, novelas, fbulas,
entre otros), el lrico (poesas, elegas, odas, entre otras) y finalmente, el
que conoceremos en esta gua: EL GNERO DRAMTICO
ORIGEN DEL TEATRO
La historia del teatro en occidente tiene sus races en Atenas (Grecia), entre
los siglos VI y V antes de Cristo. All, en un pequeo hoyo de forma cncava,
los atenienses celebraban los ritos en honor Dionisio; estas primitivas
ceremonias rituales iran luego evolucionando hacia el teatro, constituyendo
uno de los grandes logros culturales de los griegos. Cada una de las ciudades
y colonias ms importantes cont con un teatro, cuya calidad y belleza era una seal de la
importancia del pueblo.
Como las obras eran interpretadas por varones, los artistas tuvieran que realizar papeles
femeninos, por lo que se cambiaban de traje y usaban una mscara con tez "morena" para los
personajes masculinos, y "clara" para los femeninos, adems cambiaban el tono de voz.
Para los romanos, el teatro era un lugar de reunin conveniente para el entretenimiento y la
ostentacin. Estos amplios y nuevos edificios teatrales eran lugares excelentes para reunir al
pueblo, por lo que las autoridades romanas pronto advirtieron sus posibilidades polticas,
decretando que todas las ciudades del Imperio deban incluir un teatro en su proyecto
urbanstico.
Conceptualicemos
En el gnero dramtico, el autor cede la palabra a los personajes de la ficcin
(invencin) para que ellos mismos expongan y desarrollen sus conflictos ante el
espectador. Su forma de expresin es el dilogo. A este gnero pertenecen:
La Tragedia: presenta grandes conflictos entre personajes, vctimas de grandes pasiones,
invencibles y marcados por el destino, que van hacia la destruccin, muchas veces hacia
su muerte, sin poder corregir su conducta.
La Comedia: desarrolla situaciones y conflictos que muestran los errores, vicios y defectos
de la vida cotidiana.
El Drama: Presenta personajes que luchan contra la adversidad sin aceptarla, aunque
algunas veces salgan derrotados. Ciertas situaciones pueden ser divertidas o cmicas, por
esto se conoce tambin por el nombre de tragicomedia.
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 El stand-up comedy (La comedia en vivo): es un estilo de comedia donde el intrprete se

dirige directamente a una audiencia en vivo. A diferencia del teatro, el comediante en vivo
interacta con el pblico, estableciendo dilogos con algunos de sus espectadores. En
Colombia, en los ltimos aos, han sido populares algunos standup comedy, tales como:
La pelota de letras de Andrs Lpez, los comediantes de la noche, y Alejandra
Azcarate con Descrate con Azcarate entre otros.
Teniendo en cuenta la informacin anterior y en compaa de tu grupo.
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
3.1. Determina los tres gneros narrativos existentes y enuncia dos subgneros de
cada uno.
3.2. Realiza un breve resumen acerca de la historia del teatro.
3.3. Cules son los principales subgneros literarios del gnero dramtico?
Continua leyendo con tu equipo de trabajo
ESTRUCTURA Y COMPOSICIN
La obra teatral, como cualquier otra narracin, se construye con el planteamiento del
problema, nudo y desenlace.
La obra dramtica se divide en actos, generalmente tres que coinciden con cada uno de los
momentos narrativos, divididos en escenas, tiempo dramtico comprendido entre la entrada o
salida de la escena de un personaje.
El texto dramtico se compone dilogos y acotaciones. Las acotaciones son las
indicaciones del autor, que no pronuncian los personajes, y aportan al lector, al actor o al
director de escena informacin que sucede o que ha de interpretarse mientras, antes o
despus de que se pronuncien frases del dilogo. El espacio escnico y los decorados,
trasladan al espectador a un lugar y momento concretos. En ellos hay signos visuales y
auditivos.
TIPOS DE PERSONAJES
Los personajes teatrales se pueden clasificar de la siguiente manera:

SEGN SU IMPORTANCIA EN LA ACCIN:

Principales: protagonista y antagonista.
Secundarios: ayudantes y oponentes
Figurantes: Sirven para crear ambiente y no intervienen en el drama a
travs de la palabra, sino solo de la accin.

SEGN SU CARACTERIZACIN:
Personajes redondos: Con profundidad psicolgica.
Personajes planos o Simples.
Convencionales. Por ejemplo el marido celoso, el soldado fanfarrn, el
criado holgazn Encarnan rasgos fijos desde el nacimiento del teatro.
Alegricos, como la muerte, la monarqua, la amistad, los celos, la
sabidura popular, entre otros.
Corales. Tienen origen en el teatro clsico griego, donde el protagonista dialogaba con
el coro, que se encargaba de informar acerca de los hechos que no se ven en escena.
Representan tambin la opinin de la sociedad sobre los personajes y la accin. Son
aquellos que representan a colectividades y a sus opiniones en la escena.
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4. ACTIVIDADES DE APROPIACIN. Teniendo en cuenta lo anterior:

4.1. Realiza con tu equipo de trabajo la siguiente sopa de letras, ubicando los
tipos de obras dramticas, la estructura, composicin y tipos de personajes,.
Finalice escribiendo las 18 palabras.
S
B
G
T
M
N
R
I
N
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S
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4.2. Para llevar a cabo una obra de teatro, se necesita una variedad de elementos que
permiten la puesta en escena, a continuacin encontrar los principales elementos (estn
en desorden), por favor organcelos y escrbalos en su cuaderno.
LLUMIJEAQA
TONEL
ULECS
BUPCLIO

Maquillaje
_________
_________
_________

OIDONS
JAPERSEON
NOCESEGRAAFI
UTESVOARI

_________
_________
_________
_________

Ahora puedes acercarte a tu profesor para que te evale el momento B.

nimo, y sigue adelante!
5. ACTIVIDAD EN CLASE
5.1. Renete con tu equipo de trabajo y piensen en una actividad que
usualmente realicen con los(as) amigos(as) del barrio o la unidad
residencial donde viven. Escriban el dilogo correspondiente en su
cuaderno. Pueden tener en cuentas situaciones tales como:
Encuentro en la cafetera tomando
Dilogo en un parque despus
gaseosa.
de jugar un partido o ver una
Reunin en la casa de un amigo o
pelcula
amiga.
Llegada al colegio y encuentro con tus
amigos.
5.2. Lean, en forma dramatizada, el dilogo escrito ante el curso.

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6. ACTIVIDAD EN CASA.
Una de las principales obras de la dramtica mundial es Romeo y Julieta, visita el
siguiente enlace en youtube: http://www.youtube.com/watch?v=uo9OgGoJZCE y/o
observa la pelcula Romeo y Julieta con Leonardo Dicaprio y Claire Danes. Y luego de
manera individual consulta y escribe en tu cuaderno:
Biografa del autor.
Dibuja la imagen del escritor.
Haz un breve resumen de la obra, donde presente los personajes y la trama
desarrollada.

Llego el momento de presentarte a tu profesor, para que te evale el

momento C. Vas muy bien!
7. Desarrolla los siguientes cuestionamientos con
ayuda de tus familiares.
7.2. Competencia ciudadana
Para ti qu es un conflicto?
Comente alguna situacin, problema o conflicto que hayas vivido en los ltimos das.
Exprese por qu es importante la comunicacin, el dilogo, la tolerancia, la reflexin
y el consenso para la solucin de conflicto.
Identifique un conflicto ya sea en su hogar o colegio y proponga solucin empleando
la comunicacin, el dilogo, la tolerancia, la reflexin y el consenso.
7.3. De manera individual, por favor complete el siguiente mapa conceptual con base en
los conocimientos adquiridos durante esta gua:

Gnero Dramatico
Definicin

Origen

En el gnero dramtico el autor

____________________________________

Grecia

Subgneros

La tragedia

Estructura

Tipos de personajes

Problema

Segun su ________________

N____________

Segun su _______________

________________________________
La _____________

Su forma de expresin es el:

Roma
El _____________

_______________________

Edad Media

La _____________

D___________

7.4. Escribe un texto de mnimo cuatro prrafos y responde con tu familia Con que propsito
el ser humano ha decidido dramatizar la vida?

Felicitaciones, puedes pasar a la gua 2 del 4 periodo!

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